英文期中考试总结范文

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篇1

但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。

在下一次考试中，我一定会尽自己最大的努力做到最好

通过这次考试，我发现自己在这段时间学习的严重不足。单选题的错误在于平时听课效率不够高，笔记做得不完善，复习又不全面，像XX这样的知识点未弄明白，等等。所以在唯一可以把握书本知识的题目上出错，针对这点，以后一定要把握好课堂45分钟，不懂的地方及时问老师、同学。

完形和阅读因为平时的积累不够，未完全掌握答题要领和方法，所以出现未弄清题意、等现象，如XXXXXXXXXX（针对本次考试错误的地方举例），所以以后要多做完形、阅读，积累答题技巧，把课本的知识拓展、灵活运用，这样，才不会在下次考试中出现类似的问题

总之，平时的十分重要，毕竟态度决定成败，我相信通过下个阶段的努力，我一定能在下次考试中取得好的成绩！

在各科成绩当中，我的英语算较差的一门，其中听力、阅读也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的时间，做一些听力、阅读的辅导材料，来提高我的英语成绩。我想是不够的，我应该从现在做起，施行我的计划。还需要持之以恒的精神，这也是最重要的一点，我想我假如做到了这一点，我的英语成绩一定能变好。

篇2

主要工作回顾：九月份以来我们进入新校区开始八年级学习生活，学生很快进入学习状态，无论是从学校的一日常规到班级课堂纪律，从参加学校各种活动到学生身心成长，我们八（3）都作出了优异成绩。本学期我们全班六十四位同学在十一位老师和班主任我的引导下，快乐的学习，健康地成长。开学伊始，我们召开第一次主题为《再见，七年级》班会，这次班会上我们总结过去，继往开来，对七年级的生活和学习进行全面总结，邀请了叶蕊，张陈，孔维维等同学发表自己的进步感言，接着我们有召开了第二次主题班会，即《班级文化建设大讨论》，这次主题班会布置时间长，全体同学准备充分，每人都写一份读后感，班会的教育效果十分明显，利用这次班会我们对全班同学进行自信，自律，自强，创新教育，对学生进行了立志和励志教育，刘一鸣、杨仪帆、黄绿青、孔维维和金蔚然的报告精彩无限，刘陈宇宁的感想慷慨激昂，朱智超的发言引经据典，高秋男的发言感人深受，还有房祉骜，吴婷，黄绿青等同学的发言同样很有意义。第三次主题班会是《犯错了，怎么办？——老师我想对你说》。学生各抒己见，表达自己的心中所想，这对我们教师以后的教学过程中恰当实施教育惩戒有很大的好处。学期中对学生进行了安全教育，让学生时刻关注交通安全，安全教育警钟长鸣。另外，专门召开《纪念七十三周年》主题班会，激发孩子们不忘国耻，爱国爱家，做一个有责任感的公民。

本学期我们组织参加了学校的秋季运动会，虽然体育成绩没有收获佳绩，但是获得了道德风尚奖。我们的道德风尚奖是货真价实的，因为我们班级的班干和团员同学进行了三天的义务劳动，通过这次运动会，我们培养了学生的集体主义精神，任劳任怨、不怕吃苦的精神，团结协作的合作精神，友谊第一的运动精神。这次运动会上，我们班的刘陈宇宁同学，吴蓉蓉同学还有高倩同学表现最佳，为班级获得宝贵的几分和难得的荣誉。他们是我们班级这次运动会上的功臣，同学们学习的榜样。

本学期我们班级开展了感恩父母的阅读活动，为下学期的主题班会《爸爸妈妈，我想对你说》做好准备。在这次阅读过程中，全班同学积极响应，热情高涨，全班大部分同学都走上讲台，无论成绩好坏，表现怎样，金蔚然同学安排的很好，像戴志鹏，陈凯，朱靖峰等平时不喜欢发言的同学纷纷走上讲台，记忆深刻的是陆雨婷同学，鲁艺同学，高秋男，董雨轩等同学，他们选取的材料十分感人，有几次我感到教室里的空气几乎要凝固了，甚至我感到有的同学要流泪了。（班主任工作 banzhuren.cn）尤其董雨轩同学朗读的那个有关父亲的故事，他的孩子被学校开除了，父亲为了儿子甚至给政教主任下跪。他读着读着几乎要哽咽。可伶天下父母心啊！孩子们都感动了，我也感动了!教育的目的达到！

本学期期中考试成绩基本满意，唯一遗憾的是没有年级前十名，给我的下学期工作留下更多的期待，后半学期的工作我更加侧重对前面的学生进行引导，培养他们的自信心，上进心，和恒心和毅力。给她们打气鼓劲同时也们不放弃后面的同学，努力为他们创造更好的学习氛围和竞争意识，同时也为他们营造危机感。本学期的期中考试家长会感觉不错，可以说很圆满。每一个家长都很认真，没有缺席的，内容很丰富，让家长观看我们主题班会的视屏，家长发言，学生发言，教师发言以及我主题发言。

一日常规方面，本学期我班同学表现尤其突出，小红旗几乎没有倒下，只有一次第五名，说明我们班级的学生行为习惯非常好，尤其劳动委员工作出色，张陈，唐逍艺和杨洋三个同学工作认真负责。无论检查不检查一个样，学生们值日都很负责任，卫生区总是得到看护自行车人员的赞扬。我们七年级的习惯教育是很成功的。国庆节黑板报评选方面，第一次是全校第二，9.9分，第二次元旦节黑板报评选是第8名，都是很骄人的成绩。

参与学校活动方面，我们八（3）班也做出不少成绩。金蔚然和刘陈宇宁同学参加了合肥广玉兰杯经典古诗文朗诵比赛，我校获得初中组一等奖，合肥市总体第三名，我们班级同学认真准备积极参与，做出应有的贡献。学期即将结束我们班级做了八（3）班艺术展的展板。积极参与学校绿色校园评选，义务活动到和平广场捡垃圾，部分同学到参加瑶海区运动会的彩旗方正。鲁艺同学参加科技创新论文大赛，他们的工作为文明班级评选赢得加分项。还有多位孩子获得地球小博士论文全国二等奖和三等奖。

主要成绩汇总：本学期班级学习生活，德育工作开展顺利，我们八（3）班在七年级第二学期再次获得文明班级，同时，我辅导的学困生峰同学也获得了优秀辅导奖，我班本学期的一日常规分数在年级前几名（暂时没有公布）。期中考试综合排名全校同类班级第二名，两名孩子参加合肥市经典诵读获得合肥市第二名，七名孩子获得地球小博士论文全国二等奖和三等奖。圆满召开家长会，协助孩子们举行了元旦联欢会，支持瑶海区运动会，在校园里布置八（3）班艺术展版，黑板报，大扫除得到良好成绩，本人参加合肥市支持皖北教育班主任送课到霍邱活动。由于七年级英语考试我们的两个八年级英语成绩均为前三名，班级工作走在前列，获得助教资金奖1000元，给学生买糖奖励，并且买一台CD机用与教学，给学生播放音乐，丰富孩子学习生活，尤其让孩子们听到华尔兹，教授孩子们两首英文歌曲。同时我自费奖励班级进步最为突出的两个孩子以及家长几张电影票，这一学期还给孩子们播放电影《东京审判》，召开5次主题班会，学习感恩美文约65篇，孩子们普遍得到教育。

主要教育感悟：

1.教育是一种修炼的艺术，一种享受的艺术，一种等待的慢艺术。

篇3

在具体教授每个商务环节使用的函电之前，教师可以给学生先列出整个商务活动实际运作流程，涉及的内容，让学生认识到每一个商务环节是环环相扣，相辅相成的。

2.句型和习惯表达的总结

在教授商务英语函电时，教师可以把有相同意思表达的词组给学生进行归纳，或者先让学生总结，教师在进行补缺。例如，以下常用的函电句式：

（1）告知对方信函的内容：With reference to…/Referring to…/Regarding

（2）在信函中向对方提出请求： Could you possibly…？ /I would be grateful if you could…/I would appreciate it if…

（3）信函中结束语：We are looking forward to your early reply. /We appreciate your early reply and look forward to your visit./Your favorable reply is requested.

总结归纳这些常用句型以后，不仅方便学生掌握和记忆，而且可以让学生在撰写信函时，可以用不同的表达来丰富信函的内容。

3.信函语篇结构总结

商务英语信函的种类较多，如询盘信函，还盘信函，支付信函，等等。虽然信函种类繁多，专业词汇和句式的使用更是不计其数，但是从写作角度来看，还是有一定 规律 的，一封商务信函的语篇结构大致分为以下三个部分：破题部分，承接部分和结尾部分。例如，在撰写询盘信函时，首先，在破题部分介绍获得对方产品的途径和本公司的详细信息。E.g.Wesaw（引用）your IBM-compatible PCs at the International Technology Exhibition held in Bonn in June. We are wholesale-dealers of electronic products in our country and interested in purchasing your computers.其次，在承接部分向对方询问产品的具体信息，包括产品目录单，价格单，报价，交易条款，折扣等。E.g.Would you please send us details of your computers including the functions and the necessary software？When quoting， please state terms of payment and discount you would allow to purchase not less than 500 sets.最后，在结尾部分可以告诉对方，如果我方对产品满意的话，就会购买产品。E.g.Should you computers be of good quality and competitive price，we should place a large order with you.这样，学生在撰写适合不同商务背景的信函时就不会感到无从下手，而是能按照相应的结构写出表达准确，立场合理的信函了。

4.充分利用小组活动

成立商务英语函电写作小组将全班学生分为4～6人一组的固定小组，课前布置任务， 如就日常生活和社会生活话题展开写作和论述等，各小组进行合作式训练，每次课开始时由各小组轮流展示，时间为10分钟。然后教师进行点评、纠错。在小组训练中，学生必须互相合作、密切配合才能够完成学习任务。创造真实的言语交际情景和创造性地运用语言的机会，调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣和信心，使学生既在用中学又在学中用，实现教、学、用三者的结合。

5.充分利用多媒体教学手段

在信息技术高度发展的今天，多媒体已经成为外语教学不可缺少的一部分，它以完美的图象呈现和生动声音的结合，通过调动学生的多种感官，给外语学习者创造了真实的语言环境，教师可以通过多种方式如选择优美的英文歌曲、优秀的原版英文影视材料、下载大量贴近生活的有声材料等方式让学生置身于真实的语言环境。学生不仅可以听到地道的交际用语和纯正的语音语调，还能看到英美国家的风土人情和交际礼仪。通过大量真实语言材料的输入，学生在轻松的氛围中把他们转化成自己的语言。教师可从网上下载一些常见的交际场景，如商店购物、医院看病、生日宴会等让学生在模拟的真实场景培养英语的交际能力，最终提高写作能力。

6.开展课外实践活动

英语写作大赛都是非常好的练习英语写作能力的机会，教师可以鼓励学生多参加这些活动，并积极给予一定的指导和帮助。我院已成功举办了五届全校实用英语写作大赛，选拔出的优秀选手多次在全省高职高专写作大赛中取得优异成绩，这无疑提高了学生学习写作的热情。写作最能体现一个人的思想，思想是行为的先导，最难的事情就是让别人接受你的思想，练习写作就是最好的方法。

7.技能考核作为期中考试内容

技能考核方案旨在考查学生对于英语函电知识的掌握和运用情况，包括商务信函的格式和结构，国际贸易术语的含义和用法，外贸函电常用的固定句型及来函来电的翻译，回复技巧等，从中考查学生对信函基础知识 、国际贸易流程，信函意思表达方法及利用所学技能完成实际工作的能力，并以此进行综合评价。具体考核参考标准如下：

改革传统的考试模式，将每学期的期中考试内容规定为测试写作能力，使写作考试成为考试的重要组成部分。这不仅提高了学生对写作重要性的认识， 给学生提高写作带来了一定的动力，也有利于加强素质教育，使英语教学更着重于培养学生实际使用英语的能力。以商英101班（17人）、商英111班（17人）课题研究前后（2012年5月及2013年7月）两次期中写作为例：从两次写作成绩统计可以发现，经过深入教学改革后，成绩处于中上等学生数明显增多，说明只要坚持科学的写作能力教学原则，采取符合语言学习规律的具体、细致写作教学措施，学生的写作能力一定会有较大程度的提高。 （下转第351页）

（上接第335页）总之，非英语专业大学英语写作教学的实际与大学英语教学改革想要达到的目标还有一定距离，对每一位大学英语教师而言，要想切实提高每一位学生的英语写作平还有很长的路要走，我们要从教学实际出发不断探索改进，找出适合不同水平学生的函电写作教学模式，从而真正提高商务英语专业学生英语函电写作能力，为将来就业打下良好的基础，更加适应工作岗位的需求。 [科]

【参考文献】

篇4

在以前的学习中，我没有认真努力，这次期中考没考好，现在想起来非常后悔，

今天,我怀着愧疚和懊悔的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望您能够给我一个改正错误的机会。谢谢您。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，对于数学和物理这种需要大量做题的学科，总是抱有偷懒心理。以至于最终引火自焚，导致了这种恶果。不但对不起父母和老师,更在同学中间成为了反面教材.也是对初2X班的一种不责任的表现.另外还让老师经常担心。

我已深深地认识到了自己的错误，作为初中生，我没有意识到自己已经是个15岁的大孩子了，非但没有帮老师、家长分担压力，反而给他们找了很多没必要的麻烦，我感觉到很后悔，我是班里学习较好男生中的一个，而我非但没有给别的同学一个认真学习的感觉却给同学留下了不认真做题，不踏实的感觉，我觉得自己欠缺集体荣誉感，

我从哪跌倒就从哪爬起来，绝对不在同一个地点再跌倒第2次，努力坚持，让自己按时按质完成作业，每天认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地，争取下次考试取得好的成绩，以优异的成绩来汇报曾经为我做过无数付出的?

老师和我的父母，我会让您们看到一个全新的我，一个遵规守纪，尊重师长，按时完成作业，认真听讲，大量做题，踏踏实实学习。脚踏实地的初中生，一切跟着大家走，坚决 不做个别生。所以我不可以再犯懒惰的错误了，我要积极地看待我所生活，学习过的每一天，给我自己留下一个美好的回忆，给同学和老师留下好的印象，让我在这3年的时间创造出一个另人折服的奇迹。

这次，老师跟我谈了许多问题，给我敲响了警钟，使我幡然悔悟，理解到了播种一个行为，收获一个习惯，播种一个习惯，收获一个性格，播种一个性格，收获一个命运的道理。受到老师的批评和建议，我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从观念上彻底转变，从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己，不会让自己再重蹈覆辙了。

经过这段时间的思想转变，现在的我，较之以前已经有了很大的改变，对自己的言行也有了新的要求。

通过这次的事情，让我意识到了脚踏实地，认真做题的重要性。我一定不会在同一地方摔倒。作为新一代的学生，我深知自己肩负的使命，作为一个男生，我更知道要富有责任感，做事情，要有始有终,学习、工作更是一样,不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,

希望您能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。您每天那么忙碌次为同学奔波，还要为我而操心，我已经深深地了解到了您对我们的爱，我不可以在这份真挚的爱上再次践踏了，因为在这份爱上不仅仅是老师对我的关心，还有希望，我下一次一定会用成绩来回报您，让我的名字重新回到第二考场，也让您不在为了我而没日没夜的操心，相信我的诺言和努力吧!请老师看我的实际行动吧。

老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证我一定会一步一个脚印的走好每一步。

望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师心慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我 也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我知道了任何事都是成绩与汗水成正比的。

弘扬中国地质大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的学生 当然要努力争取好的成绩,但不能不顾一切、不择手段地去想着玩，这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。上课学习不专心听讲，是成绩最大的杀手，以后，我一定做到认真听讲，一步一个脚印，做好每天的练习题，请老师您放心!

总之，我为自己所犯的错误而带来的这一切而深感痛心和后悔。 我所犯的错误教训是深刻的。上级老师，同学都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到认真学习，全力投入是我们每个学生都应该做的。我知道，造成如此大的损失，我必须要承担尽管是承担不起的责任，尤其是对我有如此之大的期望之下的，我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我

请老师放心，我会用实际行动让您相信，您的学生在哪里摔倒，就会从哪里站起来，会把现在的绊脚石变为成功的垫脚石，请老师相信我，不要对我失望，我会用成功让您相信，我会成为您的骄傲!

期中考试没考好检讨书二

时光飞逝，期中考试又一次落下了帷幕。在这每一次的人生考验中，总是有人欢喜有人悲。然而不幸的是这一次我成为了后者。半载的辛苦和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请老师和同学们提出批评指正。

我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，冰冻三尺，非一日之寒。确实，我总结了以下几点：

1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，所谓思想不过关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。

2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。

3、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。

4、平时对自己要求过低。有时候人会犯惰性，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。

5、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。古人的话都是有道理的。

6、缺乏一定的自信心。人无聪明愚蠢之分，都是平等的，一个人要相信自己可以完成，付出努力就会成功，一个人要是缺乏了自信心，不敢去尝试，不管是学习还是工作都无法成功。俗话说人不可有傲气，但不可无傲骨。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

7、缺少不耻下问的精神。有时候感觉问问题很丢面子，这是大错特错的。我们都是学生，我们都是来向人家学习的，学习就有不懂的，不懂的就得向别人请教，这是很正常的现象，然而我一直曲解这里的意思。子曰：三人行，必有我师焉。每个人都有自己的缺点，每个人也有自己的优点，学习别人的优点，弥补自己的缺点。比如你的数学好，我的语文好，我们就可以互相学习，相互学习，这样同时提高的是双方，也是双倍的。

8、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，知道哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不知道怎么回事。

9、缺少反省自我反省的意识。每次月考乃至普通考试都是对我们这阶段的考核，考核完毕就要发现自己的不足，改正自己的不足，时间一长，不足自己消失了，这就是反省的功效。

10、缺乏创新的能力。现在的社会是一个创新的社会，学生更应该增强自己的创新能力。学习中并不是一成不变的，一道题可能有好多种解法，背记也有很多种方法，一个正确的学习方法，是对学生提高最大的一种帮助。考试失利固然很失落，但不可有气馁的心气。相信自己的能力，勇于创新，创造新的奇迹。如果牛顿没有被苹果砸到头，他也可能研究出万有引力定律，因为他是有创新能力的人，世界上很多事情都是由创新而来的。中国从古代到今日，50xx年历史的泱泱大国，如果没有创新精神，现在的社会也不会这么发达。

综上所述，我的错误主要是这几点，发现错误就要改正错误，能够发现错误也是一种能力。所以我特作出整改措施如下：

1、加强思想觉悟的提升。树立正确的人生观价值观，知道自己是祖国的未来支柱，坚定信念努力学习，为社会和人民作出贡献，更不能辜负学校和家长对我的殷切希望。增加自己的课外知识，充实自己，多读一些有益的书籍，浏览一些有益的网站，从而去其糟粕，取其精华。加强自己的思想觉悟。

2、努力端正自己的学习态度。学习态度的端正与否不是一日两日能练出来的，所以从思想上真正改进，才能使自己的态度端正。态度决定一切，要树立不是我为谁读书，而是我爱读书的信念，最终成为造福于社会造福于人民的栋梁之才。

3、苦练基本功。中国人最讲究基本功的扎实与否，就像习武之人要先扎好马步一样。楼房之高全靠地基的稳固，没有良好的基本功，以后踏上更高的学习阶段，会苦不堪言。虽然就剩一个学期，但是俗话也说临阵磨枪，不快也光。在这一个学期，未来的日子里，我一定倍加加强基本功的学习。

4、严格要求自己。放松的心态让人松懈，一日的松懈就会带来不小的影响，平时严格要求自己，按时休息，每天保持良好的神态参加每一堂课，积极向上的对待每次考试的鉴定，克制自己的惰性，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习固然辛苦，但是人生短短几十年，美好的时光就要在此时，要珍惜此时的学习机会，不能使自己因懒惰而遗憾终生。

5、定期给自己制定学习目标。比如说我的成绩不是很好，考试只得60分，下次制定个100分这是不可行的，分数也是自己平日的积累，定的目标过高也会使自己失去信心，从而产生厌学倾向。但是这次60分下次70分这样的目标是必须制定的。完全是自己力所能及的，当然分数不能代表一切，因为每次的题目难度也有差距。但是同样的题目不可以再犯。

6、树立自己的自信心。一个学生的自信心是很重要的，相信自己的能力，向着自己的目标前进，每天保持昂扬的斗志，积极的心态去处理每件学习上的事。努力尝试自己不敢想象的东西，如果你认为自己可以得满分，努力做了，即使的不了满分也能取得长足的进步。

7、敏而好学，不耻下问。学习中遇到的困难和挫折，单凭自己的力量也是解决不了的。这就是为什么要建立学校的原因，现在有条件请家教的人比比皆是，但是那样就会鼓孤立自己，学校学生同学们在一起讨论，发表自己的见解都能提高很大。向比自己强的同学请教不是丢人的事，要经常问，向老师请教，不要感觉这个同学不如我我就不请教他了，正所谓尺有所短，寸有所长，每个人的优点都可能跟自己的优点不同，择其善者而从之，其不善者而改之，共同进步，共创辉煌。

8、养成良好的学习习惯、作息习惯。学习好的同学的各种好的学习习惯，认真对待作业，每天作息时间要准时，多读课外书，充实自己，用知识武装自己的头脑。养成了良好的习惯，就不怕取不得好成绩。

9、加强自我反省。每次考试结束后都总结一下自己哪方面还存在不足，要加强;看看自己哪方面有进步，要保持。别的同学提出的意见要虚心接受，老师的教导要充分消化。要认为学习中的挫折和困难是提炼自己的好东西，不要气馁，努力最好。

10、善于发现，勇于创新。生活无处不在创新。单从一个最基本的东西电视来说，以前是黑白的，现在是彩色的，以前是纯平的，现在是液晶的，液晶的甚至还分lcd和led，如果没有创新这些东西不会变化这么快，自己有想法努力说出来看看是否切实可行，这也是我认为现在学校教学应该采取的，让学生多说。

总而言之，学习成绩的提高不是一朝一夕就能练就的，千里之行，始于足下。从小事做起，从点滴做起，改正自己的微小的毛病，不以善小而不为，不以恶小而为之，千里之堤，溃于蚁穴，这些都讲的是这个意思，从现在开始，学会从一个字母开始;从现在开始，学会从每一个小题开始;从现在开始，学会从生活中发现学习。对于此次考试的失利不会认为是一种磨难，而是一种转折点，让我明白了很多道理，努力才是关键。

以上就是我的检讨书，也不算是检讨书，就算是个反省录吧，以后一定铭记于心。请老师和同学们监督，发现问题及时提醒，发现错误及时制止，共同成长共同进步。

检讨人：

期中考试没考好检讨书三

第一次模拟考落下了帷幕。在这每一次的人生考验中，总是有人欢喜有人悲。然而不幸的是这一次我成为了后者。半载的辛苦和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，有些没有提到之处还请老师和同学们提出批评指正。

我认为此次考试的失利，绝不是一日之工，冰冻三尺，非一日之寒。确实，我总结了以下几点：

1、思想觉悟不够深刻。思想觉悟是一个学生具有的基本条件，一个学生的基本任务是什么，就是学习，好好学习。一个正确的思想觉悟会带领我们走向正轨，所谓思想不过关，成绩如何过关。不仅仅是学习，做任何事思想觉悟都是最重要的，也是最关键的。

2、没有端正的学习态度。态度跟思想是相辅相成的。一个正确认真的学习态度是一个学生成才的必备基础，有了正确的思想态度才能正确的对待学习这件事，正确看待考试成绩的重要性，考试是学校对于学生的检测，也是让自己找出不足改正不足的方法，也是学校对学生的一种负责的态度。

3、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。

4、平时对自己要求过低。有时候人会犯惰性，也就是偷个小懒，每个人都有这种惰性，重要的是有的人克制的较好，有的人克制的较差。平时对自己严格要求的人，做什么事情都会对自己严格要求，对待学习更要严格要求。

5、没有一个正确的学习目标。每一个阶段都给自己制定一个小目标的人，往往平时不怎么起眼，到了考试就会大放光彩，因为他完成一个个小目标，从而最终完成一个大目标。然而光有目标没有实际行动也是不行的，一步一个脚印的踏实度过每个目标，你会发现你成功了一大步。正所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。古人的话都是有道理的。

篇5

在英语教学中,教师探索并总结积极、有效的英语学习策略是减轻学生负担、全面提高学生素质和教育质量的重要途径。

一、英语学习策略研究的兴起

行为主义心理学认为,大脑是一个黑箱。在黑箱中人的学习思维活动是不可测的,它看不见、听不出、摸不着,难以观察、感知。有时,学生学习时会出现一些外显学习行为。一方面,这些外显行为并不能完全正确反映思维活动的内隐因素;另一方面,仅凭这些少量的外显行为也难以揭示学习思维活动的内隐因素和本质特征。20世纪50年代末到70年代中期,随着现代认知心理学的产生,人们开始研究“不可测”的学生学习的思维活动和认知过程。由此,学生英语学习策略的研究逐步受到重视并成为当前研究的热门课题之一。

二、学习策略的界定

1.学习者策略和学习策略

我们认为,不论是学习策略,还是学习者策略,都是指学生(学习者)在学习过程中采用的总的对策、措施和方法,即为达到掌握外语为目的的学习思维活动的程序。因此,我们可以把两者合起来统称学习策略。原因之一,是学习策略的本质就是学习者(学生)使用的学习策略;其二,学习策略的目的就在于促进学生掌握语言知识和为交际初步运用英语的能力,也就包括了交际策略和社交策略等各种因素,其实社交策略也属于交际策略,是交际策略的一种策略,没有并列的必要。

2.学习策略的界定

由于学生学习英语的目的是掌握一定量的语言知识、技能和为交际初步运用英语的能力,因此,我们根据学习英语的目的、内容、过程和方法,可以界定学习策略是引起语言知识、技能、交际的能力、智力和情感因素持久变化的、有效的活动、途径、措施和方法(思路和行为)的综合体。

三、学习策略的构成因素

根据英语教学实验的经验,我们可以把学习策略归纳成三大策略:情意策略、认知策略和智力策略。

三大策略互相联系,互相促进,它们又各含有自身多种策略。多层次的学习策略归类的优点:一是有利于促进和保证英语学习目标的完成;二是充分体现了学习英语的认知过程和多层次的学习策略;三是使用的术语是英语课堂教学经常使用的,简洁易懂,操作方便;四是基本上包括了各家分类的策略。

四、情意策略

1.学生是学习的主人;

2.具有独立自学和自我教育的能力;

3.学会有效的学习方法;

4.了解学习过程,掌握学习规律;

5.激励学习动机和兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛;

6.积极主动参与有效的多种学习活动;

7.多信息、高密度、快节奏、勤反复;

8.良好的学习风格;

9.注意学习策略的探索

10.满怀信心;

11.师生融洽,学生相互合作沟通;

12.积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动;

13.积极提高学习目标的层次;

14.积极投入优化学校英语学习环境,活跃英语校园生活。

五、记忆单词的学习策略

在中小学学生初学英语的一二百个单词范围内,就常能见到一个字母可以有6～7种不同的发音,一个音可以由4～5种不同的字母或字母组合来表示。为了解决英语音与形不一致的现象给学生学习带来的困难,利用音标注音为拐棍,使英语音与形联系起来。学生看到英语单词的形,根据音标注音为中介,读出英语的词句。

1.记忆单词的策略

(1)任务。教师布置学生记忆单词的数量;(2)对象。甲组:直接拼音训练组,按学习程度好、中、差各抽样3名,共9名。乙组:用音标注音,好、中分别抽样5名和4名。测试时间是在初一上学期期中考试后。(3)结果。比较甲乙两组测试成绩。

结果分析:记忆单词的能力,用直接拼音学习策略的甲组明显强于用音标注音学习策略的乙组。默写10个已学单词,甲组比乙组平均多记一个词,平均每人记忆时间少花2分19秒,默写时间少花18秒;默写5个新单词,甲组比乙组多默出一倍,少花记忆时间1分35秒,少花默写时间1分4秒。

2.听写单词的策略

(1)任务。教师布置听写单词数;(2)对象。初一学生,期中考试后。甲、乙两组各抽好、中、差学生3入,每组9人。(3)结果。比较甲、乙两组成绩。

结果分析:听写单词的能力,甲组听写能力明显强于乙组,听写出的单词几乎是乙组的4倍。

3.听写单词的策略和方法特点

甲组采用:听词,模仿主试的发音,读出单词的音;边读单词的音,边按字母、字母组合的发音规律写出单词,听词后能较快写出单词;听第三遍核对时,边听边看听写出的单词,同时按字母、字母组合发音规律读单词,核对单词的正确性。

乙组采用:听词,模仿主试的发音,读出单词的音;边读单词的音,边由读音转化成字母名称后写单词,听词后常因读音找不到相对应的字母名称或在转化过程中往往连读音也产生遗忘,很慢才写出单词或写不出单词;听第三遍核对时,边听边看听写出的单词,由读音转化成字母名称,核对单词的正确性;大多数学生听音后找不到相应的字母名称,无从核对。

4.建议

除在情景功能对话中运用、巩固、记忆单词外,关键是要培养学生掌握按字母、字母组合直接拼读拼写单词的能力的策略以达到见词能读、听音能写的目的。

六、模仿对话的策略和对话的策略

1.任务

听――模仿――表演对话。对话由8个话轮组成,基本无新知识内容。

2.对象

甲、乙两组各抽好、中、差各两对,共12对学生。

结果分析:甲组基本上能听懂(无生词和新语法现象,个别单词根据上下文能猜出),乙组则有一点困难;模仿对话时甲组比乙组领说的次数少,语言和语音、语调较正确,速度较快、较熟练;甲组比乙组对话能力强,平均说出的句子几乎多一倍。

3.听、模仿和对话的学习策略(内容略)。

4.建议

(1)培养听一遍句子后能整句模仿说出句子的能力;(2)培养根据上下文连贯意思能整体理解对话内容的能力;(3)培养根据意思、印象能灵活进行对话的能力。

七、调查的方法

1.面试调查法

单词采用一个个学生面试,对话采用一对对面试:面试采用问答和当场记录的方法。主试和被试一对一或一对二。

2.观察法

观察学生按发音规律或字母名称拼读单词。有的学生只读字母名称,不读出单词的音;有的借助手指书空,用笔在纸上默写。观察学生听单词读音后如何把词写下来的过程以及听、模仿和表演对话的过程。

3.有声思维法(think aloud)

请学生出声拼读,甲组按字母、字母组合发音规律拼出单词读音、记单词,然后听写。乙组按字母名称先后次序拼读(大多不读出单词的音),然后听写。

4.有声说话法(talk aloud)

篇6

一、2016年南通市中考英语书面表达试题呈现

81.期中考试后，Julian所在班级将进行以“学会学习”为主题的英语演讲比赛。

假如你是Julian，请根据下表所提示的要点和内容，写一份英文演讲稿。

注意：

1.演讲稿中必须包含所给要点，具体内容可以适当发挥，不要简单翻译。

2.词数90左右。开头和结尾已经写好，不计入总词数。

3.演讲稿中请勿提及真实校名及姓名。

Hello， everyone！ I'm glad to be here to share my ideas of“Learn how to learn”.

二、阅卷评分标准解读

1.阅卷细节规定明确

每档作文句型的使用，小错误（拼写、标点、大小写等）的个数，连接词，行文，分段与否等都做出了详细的指示，譬如五档（17-20分）作文：17分的标准是复杂句型至少一个、连接词2-3个、小错误1-2处，行文流畅等，基本要求自不在话下。

2.句子的要求更明了

3个短语3分，4个半短语4分，3个句子9分；写出一个句子就可以直接从一档变成二挡，而3个句子就能成为3档作文。

3.细节判断更清晰了

阅卷教师先根据要求定档按相关细节定分，卷面涂改（指多余三条线）达4处扣2分。少于70词扣2分，多余120词扣1分。

三、学生存在问题分析

1.单词词性认识不足，导致词语误用，表达不准确；

2.造词现象严重，Chinglish频繁出现；

3.缺少句子意识，造成简单的短语叠加；

4.连接词、过渡词等单一化、格式化；

5.过分追求从句、复合句；

6.谚语使用不当。

四、教师教学辅导启发

根据阅卷的相关标准和学生书写过程中存在的问题，建议我们教师在今后的具体教学活动中，必须注重以下几个方面问题：

1.增强学生审题意识

本篇书面表达的内容是Learn how to learn，出题者为了降低一点难度，增设了英文提示：strengthen motivation、make habits better、pay attention to methods。学生完全可以根据make和pay判断出strengthen是一个动词，从而进行有效的书写而不是自我猜测把它当成名字来用。再者，内容部分的“明确目标；相信自己；培养兴趣（或自拟内容）”，如果学生对于四个字的汉语短语理解难度较大的话，可以依据“自拟内容”为文章增色。本篇文章是以“学会学习”为主题的英语演讲比赛内容，并且开头已经给出：Hello， everyone！I'm glad to be here share my ideas.学生完全可以判断出文章的主体I或We，从而规避人称错误。

所以，认真审题是学生英语书面表达制胜的关键所在。

2.培养学生句子观念

英语中，单词是是根，句子是干，没有句子英语这颗大树，同样会倒下。在中考阅卷过程中，最突出的就是句子。只有短语，作文只能归在1档，最高分3分。如果有三个以上句子，我们就可以把文章提升至第三档，最低分9分。而我们今年的中考三个句子更为简单，就是在提示前加I或者We作为主语，形成句子，就可得9分。6分的差距不是其他部分可以获得的，特别是对于英语薄弱学生而言。当然，读句子、写句子都不是一蹴而就的事情，需要从初一的学生抓起，教师在平时教学时切勿一味的默写单词和词组，而是心中装句子，时时以句子为单位，狠抓学生基础知识，增强写作底蕴。

3.关注书面书写细节

篇7

    既然,我们的主要问题是学习方法不妥当,我特意去采访了我校各个教研组的组长。这些老师们的共同观点是要求我们认真做好课前预习和课后复习,另外上课确保认真听讲。除了这些基本要求外,各门学科的学习又是不一样的。 

    对于语文的学习,教研组长认为学习语文应该认认真真脚踏实地地学,在平时多看些好书,多积累各方面的知识,识记各种名言名句。 

    对于数学的学习,高中数学和初中数学最大的区别在于不会象以前一样"炒冷饭"地做题,且题目也愈来愈趋向灵活和开放,针对这种情况,我们应弄懂每一道所做的题目,最好对所做的题目"一题多解",当然在解题时也要注意严密性,并且不主张"题海战术"。 

    对于外语的学习,教研组长认为现在外语成绩普遍不尽人意,因为现在我们所用的教材难度比初中时大许多--主要难在大词汇量、复杂句式和语法上。对此我们应该多查字典,主动了解不明白的词的用法,平时多看英文的文章,培养语感和提高阅读能力。 

    对于物理的学习,教研组长认为高中物理要求我们比初中时更加主动学习,即在课前认真预习,预习时应当对定义、测验、公式等重点阅读,不明白的做好记号,在课上着重听讲。在解题时应该注意知识的融会贯通,同时做到"三步曲"--审题,明白是关于什么内容;解题,考虑应该用什么方法;检查,看看前面的两步是否正确。 

    对于化学的学习,教研组长认为学好化学应该在平时多做各种类型的题,对所学的内容一定要理解,学习态度应该认真并且数学也一定要好。解题时要好好审题;根据老师教给我们的正确解题思想解题,且注意结合顺向思维和逆向思维。 

篇8

由美国能源部项目资助，笔者于2010年开始在美国怀俄明大学电子工程系进行了博士研究生的学习，近距离深刻体验了美国高等教育的现代化教学方法。结合美国高等教育的特点，为提高我国数字电路专业基础课国际化双语教学质量，在课程体系和教学模式创新上进行了一些探索和思考。

一、开拓视野，完善国际化的课程建设

“数字电路”的教学在原有知识结构的基础上，需要补充国外“数字电路”教学的最新成果以及国际上数字电路技术最新研究的应用实例，结合学院人才培养的具体要求以及国际化课程的建设要求，不断创新完善教学理论，明确教学目标，建设达到国际水平的双语课程。

1.推进电类专业英语先修课程，过“语言关”，优化教学结构

在教学大纲的指导下，完善“数字电路”双语课程的课程体系。考虑“数字电路”作为电气专业以及所有理工科学生的一门专业基础课，双语教学的顺利实施离不开学生对于“数字电路”相关专业英语的掌握。所以电类专业英语先修课程是非常必要的，建议可安排在大学一年级进行，理工科基础知识（包括数学知识）的专业英语教学是国内学生非常需要的。前期的专业英语课程教学不仅关系到后续课程，如数字电路，模拟电路等一系列专业基础课双语教学的顺利开展，还与学生的专业文献阅读以及科技论文写作密切相关。在教学过程中，发现不少学生诸如微分，积分的英语表达都没有完全掌握，专业英语基础知识薄弱。在电类专业英语课程中，让学生提前掌握相关的专业英语术语，英语句式表达以及专业课中所涉及的词汇，使学生在学习“数字电路”双语课程前真正过了“语言关”，为后续数字电路的双语教学节省了大量的英语教学时间和精力，大大优化教学效果。同时，英语国家的国际留学生则无需选修此专业英语课程，直接进行“数字电路”专业基础课的学习，在整个教学大纲中，也无需为了区别对待中国学生和国际学生准备两套“数字电路”的教学方案，优化了国际化的教学结构。

2.科学的“数字电路”双语课程体系，理论联系实际

“数字电路”课程所涉及的电子器件，电路原理较多，学生在学习过程中较难全面，深入的掌握基础知识。同时教学内容中内部电路分析的理论性强，不易理解，造成学生在不清楚基础原理的情况下，对教学内容死记硬背，不仅失去了学习的兴趣，又使得教师的教学成果和学生的学习效果欠佳，所以建立一个科学完善的课程体系十分重要。

针对课程知识点多和技术应用性强的特点，在查阅、总结、归纳、吸收国内外数字电路专业基础课相关教学资料和最新教学成果的基础上，完善现有的教学大纲。在巩固数字电路主要知识点的基础上，引入能够说明基础原理的应用实例，通过对实例的分析，进一步巩固所学的基础理论知识，并通过实验课和课程设计的具体实践进一步加深对理论知识的理解和掌握。最后形成应用说明理论，理论引导实践，实践又证明理论的课程体系，使得教学过程从应用中来，回应用中去。

3.美式+中式双语教材建设，突出综合性和前沿性

“数字电路”双语课程的成功与否与教材的选用有着直接的联系。一般的专业课双语教材包括中译英教材，英译中教材和英文原版教材这三种。中译英教材优点在于最大程度地保留了中文教材的基础理论知识精华，缺点在于不易翻译，没有在实质上造就这门课的英语环境，内容和方式上仍为中式教育；英译中，即选用英文教材，但是用中文进行授课，这在一定程度上开阔了学生的视野，但很容易在授课过程中偏离主题，将大量精力用于解释英语专业词汇和句型上。同时，学生在中文的环境中也难以养成用英文思考问题的习惯；英文原版教材是目前应用最广泛的，此类教材用于有语言背景的国际学生授课是没有问题的，但是国内学生由于一直对英文教材接触较少，一时之间难以适应，加之课程本身知识点多，原理较复杂等特点，学生在学习初期很容易丧失信心和学习兴趣。因此以上的这些教材都没法做到兼顾国际化又因地制宜。双语课程教学的意义之一就在于学会用英文的视野看问题，用英文的思维方式思考问题。因此，较为合适的双语教学教材应该是以英文原版教材为基础，结合中文教材补充内容和实际应用实例的自编教材，这种“美式+中式”的自编教材。这种综合性的自编教材，在达到英文版教材的国际水平下，还最大限度地保留了中文数字电路教材中的精华部分，同时也兼顾了实际应用的说明。另外，根据数电技术的发展，在教材改版中可以在应用实例部分很轻松地改编或是添最新沿应用实例，使得教材与时俱进，与国际的前沿技术发展接轨。

二、教学模式的改革和探索

1.课堂教学把握重点，启发学生思考

“数字电路”课程具有知识更新快，教学内容多，学时有限，教学难度大等特点[7]。课程的双语教育在教授学生专业基础知识的同时还要兼顾培养学生的英文思维习惯，所以教学任务是比较重的。在有限的学时内，需要改革传统的填鸭式教学方法，紧握教学重点，积极倡导启发式教学与师生互动。在教学过程中，以生活实例或是最新科研实例作为知识点教学的切入点，帮助学生从实例中了解基本原理知识，再引入专业知识点的详细讲解，最后归纳总结知识点的应用性。做到学以致用，从生活中来，到生活中去。这种教学方式可以大大激发学生的学习热情，启发学生的自主思考，在轻松的学习氛围下理解掌握晦涩难懂的知识点。例如，在讲解时序逻辑电路内容时，先引入交通红绿灯的实例，帮助学生了解十进制计数器，之后对于计数器和寄存器工作原理的进行详细讲解，最后留给学生思考如何利用74LS160实现八进制计数器等问题。在整个教学过程中，利用从应用到理论再到应用的教学方式，反复加深了学生对于知识点的理解与记忆，同时做到学以致用，锻炼了学生对于知识的应用能力。

2.教学方式多样化，培养学生主动学习习惯

学生是教学活动的主体，学生对于所学知识的接受程度，认可程度和欢迎程度很大程度地影响了最终的教学效果。因此，“数字电路”双语课程的教学需要增强教学方式的多样化，激发学生的学习热情，培养学生的主动思考能力。在教学过程中，为了突破学生习惯被动接受知识的现状，教师应当就某些原理，知识点进行提问，引发学生思考。鼓励学生通过主动提问的方式来进行学习，通过提问环节促使大部分同学积极参与到课程知识的思考中来，充分调动学生学习的主动性，当学生慢慢接受了这种教学方式之后，就能自然而然养成主动思考，主动学习的学习习惯。

3.课程考核多样化，提高学生综合素质

中国式教学的特点还是以期末考核为主体，采取“一卷订成绩”的主体考核方式。要彻底改变学生只在考前临时抱佛脚的学习情况就必须彻底改变我们的课程考核制度。借鉴美国理工科高等教育的专业课课程考核模式，“数字电路”双语课程的考核标准如表1所示。此考核标准具有以下两个特点：

（1）覆盖面广，考核全面。考核包括家庭作业，期中/期末考试，实验课，课程设计多项内容，并且每项内容都要占到总成绩的一定比例。简而言之，根据每项内容所占比例，这就意味着学生不能“偏科”，仿照以往的学习方式，如果放弃其他部分的学习，只偏重期中/期末考试是连及格水平也无法达到的。每项内容较为平均的配比方式使得学生必须重视每一项考核内容，特别增强了学生对于平时学习的投入程度。课程的两次期中考试可以阶段性的激励学生即时巩固基础知识点，避免出现边学边忘的情况。

（2）理论与实践并重，考核综合学习情况。国内学生动手能力差，独立思考能力薄弱一直是我国高等教育与国际先进高等教育的差距所在。归根结底，传统的考核制度偏重理论基础知识的考察，没有足够重视对于学生独立思考能力，表达能力与动手能力的考察。改革后的课程考核标准做到了理论考核与实践并重，缺一不可。另外，课程设计与实验课中的分组合作锻炼了学生的团队科研协作能力，课程设计中的分组汇报，也将考核中国学生最薄弱的口头表达能力，激励学生在个人演讲能力上达到国际化水平。

表1 课程考核标准

考核次数 考核形式 所占比例

家庭作业 10 开卷 20%

期中考试 2 闭卷 10%

期末考试 1 闭卷 26%

实验课 6 实验报告 24%

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中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0258-02

根据《初中英语课程标准》的要求，要培养学生在交际中熟练运用英语的能力。近年来，英语口语表达能力的培养倍受师生重视，已成为英语教学的重要组成部分。但由于多种因素的影响，英语口语教学的效果一直不佳，成为初中英语教学最薄弱的一环。因此，加强英语口语教学，帮助学生克服口语学习中的困难迫在眉睫。

我一直任教初中英语，年复一年乐在其中，因教学成绩突出也曾受过几次学校或上级部门的表彰，自认为积累的教学经验也不少，但在英语口语教学方面总感不满意，好像拖欠学生的。于是，在2013学年初，我征求级部大多数英语教师的意见，向校领导请示、向专家请教，申报了山东省教学研究课题“以活动为主线，加强学生英语口语能力培养的策略”。我将课题研究与英语教学紧密结合，在加强学生英语口语能力培养方面探究出了行之有效的成果，在教学实践中已得到验证。现将这一成果在教学中的应用作以探讨。

一、拟定方案

1.析现状。在现实的初中英语教学中，我们一再强调要为学生打好英语基础，要落实在听、说、读、写的基本技能上，然而在落实时却没那么容易。尤其是英语的“说”，即英语口语，更是“软肋”。从学生方面看，学英语时学生喜欢听，也擅长写，出声朗读则感到困难，脱口说更是难为情，几乎成了“哑巴英语”，这是学英语的语言环境长期不适合而致使学生缺乏兴趣造成的。从教师角度论，有传统观念的制约、对英语口语教学理论与实践的探索还不够，因此需要英语教师树立新的教学观，调整好思维，采取适合学生的方法。

2.拟方案。以初一新生第一学期（按18周）英语学习为例，创设英语口语环境（真实、接近真实、模拟真实）――编制成短剧；以活动为主线，激发学习兴趣，将听、说、读、写、画、用、演恰当结合，“说”渗透始终。围绕该方案，对英语课堂（大课堂）的安排落实在：课前、课内、课后；对本册内容的设计依据教材和学生特点分为：家庭、学校、班级、社会；对一学期的效果检测分为：平时、期中、期末。

3.论作用。该方案在传统教学观念上进行创新，以学生为主体、教师为主导，创设适合英语口语的环境，设计扬长学生个性的各种活动，在兴趣的激励下调动学生的多种感官，强化过程，开发思维，增加动力，使其自主学习，提高学习效率。

二、成果应用

1.课堂安排。这里所说的英语课堂指的是广义的“大课堂”，即上课前期的准备预习过程，课堂内的教学过程，下课后的巩固应用过程，简称课前、课内、课后。

（1）课前。教师在讲授新课前（一天或两天），要据教材内容的难易与学生接受能力的差异，做好对学生的预习引导和预习任务的布置。一是布置相同任务，例如全班每个同学通过自学预习把将学内容读熟，可根据各自优势采取不同的预习方式；二是布置不同任务，例如给各小组分别安排不同的任务，有的小组以对话的形式排练将学内容，有的小组以模仿的形式表演将学内容，有的小组以图画的形式画出将学内容，等等。这样使全体学生都进入良好的课堂准备状态。对预习效果的反馈，教师要委托各小组组长对本组预习效果检测，并及时向教师书面（填表）反馈，作为教师也要深入学生做好预习指导和效果的抽查，以准确了解学情。

（2）课内。即课堂45分钟，学什么？怎样学？效果如何？这要根据当堂教学内容与教学目标而定。例如学新授课，所学教材是人民教育出版社（2013年5月第1次印刷）七年级上册Unit1.因为本单元主要学习Introduce yourself；Greet people；Ask for and give telephone numbers（介绍自己；问候他人；询问和告知电话号码），所以做了如下安排：第一，侧重“读―听―说”。让全班学生朗读本单元的重要文段；然后分别抽学生朗读某段，以检测预习中布置的“相同任务”；接下来让学生自报奋勇对刚才某同学朗读的水平、主要内容用英语评说（可汉英混合）。第二，侧重“演―听―说”。主要是模仿第一单元第一页这幅画面上的内容（自我介绍、问候他人），先在各小组内进行模仿对话表演；然后选拔表演优秀的“演员”（可以不是同一小组的）上讲台表演，这时一定要把提前准备好的道具摆放在合适的位置，力争创造出接近真实的情境；接下来抽生用英语对情境中的人物评说（可汉英混合）。第三，侧重“画―写―用”。在对本单元知识内容有了一定的掌握基础上，为了加强学生的记忆、训练思维能力、合作学习，使学生动手动脑、学用结合，并将“说”渗透其中。本单元共有彩图14副，学生可根据自己的情况选一到二副在画纸上模仿画出彩画，也可加以创新创造（有的在预习时已经画好）；然后各自看着自己画的画用英语说出内容，先说给自己听、再说给左右位听；接下来在自己的彩画上写上恰当的英文词句（最好默写），左右同学间互改；再接下来以小组为单位创设情境应用，分角色询问、告知，第一轮对话结束，同学间要注意角色调换后再进行二轮对话；最后，在模仿教材内容的基础上，结合学生实际创新应用，例如把教材中的人名、电话号码变成同学的或家人的进行对话、交流。以上每个环节，作为英语教师要融合在课堂语境中并当好“导演”或“演员”，把握好活动主线，发现学生闪光点及时鼓励以激发兴趣，正确引导（如介绍背景、纠错正音、扫清障碍等）并做好记录。依据所做记录，针对不同的学生和小组布置适当的课后巩固作业。

（3）课后。在下课后的巩固应用过程里，完成课后书面作业只是一个小任务，而更重要的任务是将所学内容真正应用到生活实际中去，将生活中的所见、所闻、所感尝试着用英语说出来，用英语与别人交流，这当然不是短期能做到的。但要想学好英语，尤其是口语，一定要形成这种用的意念、培养这种用的习惯，做到在自己的脑子里创设英语语境。不能全用英语说出来，但要尽力而为；不能说全对，但后来知道哪个地方说错了，这就是进步！英语教师要鼓励和指导学生在校外用英语交流，组建课外英语兴趣小组，定期开展校外交流展示活动，并及时对学生的课后作业、校外交流输入评价体系，进而总结和测评。

2.内容创设。按该成果要求，创设真实、接近真实、模拟真实的英语口语环境培养学生英语口语交际能力，把学习的过程变成活动的过程，这就需要师生齐心协力做好活动内容的设计、创作、排练等充分的准备工作（编短剧），以备“课前、课内、课后”或大型活动时之用。根据初一英语教材和学生生活特点，把内容的创设分成四个方面：①家庭；②班级；③学校；④社会。

3.效果检测。对于成果应用的效果如何要及时准确地检测，检测分为：平时检测、期中检测、期末检测。①平时检测。如预习时各小组长给教师反馈的“各组员预习效果表”，课堂内在引导学生时教师做的记录，以及对学生的课后作业、校外交流进行的总结和测评。②期中检测。初一新生第一学期期中考试一般在第9周，我们班内的英语期中检测安排在第8周。经过综合检测（参考平时检测，以及对“听、说、读、写、画、用、演”检测）我班学生的英语成绩90%为优秀。在学校期中考试时，我班英语成绩名列级部前茅。③期末检测。与期中综合检测一致，只不过侧重了英语短剧制作、短剧拍摄以及表演的检测评价。学校期末考试时，我班英语成绩在初一级部首屈一指。我班的英语“社会”短剧在学校元旦联欢会上的展示表演，赢得全校师生的好评，并获学校教学成果应用嘉奖。

三、成果评价

1.效果。首先，学会了创设学习情境。内容创设有时安排在课内、有时在课外，这种创设课是对教材中某些内容的梳理、创新、创造，借助语言和非语言功能（如情节、动作、表情等）使教学内容真实化、故事化、乐趣化。其次，得到了智力和非智力开发。有的内容创设需要提前一个月或更长时间设计、创作、排练、预演、彩排，这实际上是把学生的教材改编成了不同的立体短剧，因为师生共同参与，在这过程中学生充分得到智力和非智力开发，有切身体验、深刻的记忆、乐在其中，以至于终生难忘。第三，尝试了新的课堂模式。内容创设课与传统课交叉进行，这样既不影响学校计划的教学进度，又在传统课中穿插了恰当的“短剧”，使英语课堂精彩纷呈。

篇10

这次英语考试，我的成绩很不理想，没有考到老师要求的分数以内，我反省了许多，感到十分愧疚。这次没达到老师的要求，我觉得主要是我的态度不好。在平时的学习中，我不太重视英语，觉得英语不是太重要，于是上课时没有认真听课，作业没有好好做，考试前也没有认真复习。于是，这次考试的成绩自然就差了。其实，英语是一门很重要的学科，不仅从小学到高中都是主科，在每次考试中都占很大比重，而且英语对我们未来的生活和发展也有着至关重要的作用，以后如果要出国，说一口好的英语能让自己更加方便。即使不出国，在国内英语也有许多要用的地方。

而且，其实老师要求的分数并不难达到，我没有达到，只能是自己的错。老师每天为我们批改作业，认真给我们备课，而我却辜负了老师的期望，我感到十分羞愧。

在以后的英语学习中，我会认真听课，认真预习、复习，做好老师布置的所有作业，多总结，有问题一定要弄懂，只有这样，我才能在以后的英语考试中取得好的成绩。我已经深刻认识到自己的错误，我保证，在下一次英语考试中，一定能取得更好的成绩，不让老师失望。

考试200字检讨书二 亲爱的老师：

今天,我怀着愧疚的心情,写下这份检查.以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。

以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲 ,导致我考试没考好。

现在我十分重视，并从内心上谴责自己，反省自己。要从自己身上找错误，查不足，深刻的反醒。

我知道，错了并不重要，重要的是在自己做错事的时候，能够正确的认识到自己的错误，并且知道如何改过自身，所以我在以后的日子里，会格外的严格要求自己。

现在我对自己的学习也有了新的要求。

我一定不会在同一地方摔倒。做事情，要有始有终,学习更是一样,不能够半途而废。

我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。所以,我要感谢老师让我写了这份检查,让我更加深刻的认识到自己的错误,

希望老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。请老师看我的实际行动吧，我会努力学习的。

考试200字检讨书三 亲爱的老师、父母：

时光飞逝，一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。在这每一次的人生考验中，总是有人欢喜有人悲。然而不幸的是这一次我成为了后者。半载的辛苦和辛酸苦累换来了的却是失落，让我怀着失落的心情，带着差强人意的成绩，为这个学期画下了一个败笔。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，经过了深思熟虑，特作出深刻的检讨，主要是两个方面。

1、基本功的不扎实。平时的一个小小的东西都会影响到考试成绩，这是不可否认的。一个字母的背记，每一次简单的验算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是没有打下良好的基础，而导致考试成绩的不理想。

2、没有一个良好的学习习惯。习惯成自然，一个正确的学习习惯关系着一个人的一生。有的人喜欢给英文备注，其实这也不失为是一种好办法，久而久之就形成习惯，一看到这个单词就能想起自己的备注，这样对于背记有很大的提高。还有人的验算本比有的人的作业本都整洁，这都是好的学习习惯，就算题做错了，回头找找看看自己的验算本，一目了然，知道哪里错了。弄得乱七八糟，自己永远不知道怎么回事。

总之，这次是给了我一个很大教训，以后我会把这些不好的改掉，我想会有一个很大的进步，这次的检讨，可以说还不是太完善，希望老师能给我一些意见，谢谢老师!

考试200字检讨书四 在这次期中考试当中，我的地理成绩全班倒数第一，距离全班倒数第二分数相差15分，我这样差劲的成绩严重地拖累了班级后腿。为此，尽管您没有强行要求我写，我还是特地写了这样一份检讨，向您反省我的错误。

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一、研究背景

泰国是全球汉语教学开展得最好的国家之一，汉语教学成果也较为显著。随着近几年来中泰关系发展越来越密切，中泰对话加强，几乎所有高校都开设有汉语专业，越来越多的泰国学生选择学习汉语。

根据Cord的理论，偏误，是指学习者在学习目的语的过程中产生的规律性错误。学习者往往不能自己察觉，也不能自行纠正偏误，因此偏误反映出学习者的语言能力。偏误分析是通过对学习者在学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型和偏误产生的原因。①通过对学习者的偏误分析，能够发现教学缺陷，反思教学方法，预测学习者今后学习可能的错误，采取针对性措施，减少可能发生的错误，提高学习者语言学习的效果。[1]

相对于口语偏误来说，书面偏误更能反映出学习者对语言的掌握程度，因为写作全面考察了语言学习者的综合能力，且语言学习者的读写能力具有相对稳定性，在测试中客观因素的制约也较小，所以我们选择书面偏误进行分析。为了保证研究的准确性，我们的语料来源于学习者的日常作业和考试试卷，分为两个部分进行分析：一是书写偏误，二是句子结构偏误。

二、研究对象

本论文的研究对象是来自泰国宋卡王子大学的学生。宋卡王子大学位于泰国南部，是一所国立的综合性大学，发展近70年以来现已成为泰国南部综合水平第一的大学，在泰国高校综合排名第八。研究对象的具体情况为：来自汉语专业中国研究方向、汉语专业商务方向共60名刚入学半年的大一学生，据笔者调查，他们中有55人，91.6%，第一外语为英语。有8人，13.3%曾经接触过汉语，有一定汉语语言背景，但也仅限于初级水平，其余均为第一次学习汉语的零基础汉语学习者。[2]

三、偏误分析

1.书写偏误

从学生开学至今的七次课后作业来看，学习者的书写偏误为以下几类：第一，书写不规范，高达50例，如：、y的书写，主要是受英文手写体的影响。第二，声调标调错误，第二声和第三声混淆高达30例，其他标错声调符号的情况也较为常见。第三，不标声调符号，泰语中也有声调，也需要标注声调符号，但是学习者不标注的原因我们认为还是受第一外语――英语的影响，因为汉语拼音用英文字母的写法，因此学生已经习惯英文的拼写不标注任何声调符号，加之就是声调学习通常都是与拼音相结合的，学习者通常会更注意声韵母的拼合，声调没有引起学生足够的重视。可见，因第一外语引起的语际偏误是书写偏误中最常见的。

2.句子结构偏误

根据期中考试中60名学生组成成句题的反馈来看，错误集中在偏正短语的组合上，原题目为：1.是 他的 弟弟 大夫 2.学生 王老师 是 的 我 正确答案应该为：1.他的弟弟是大夫。 2.我是王老师的学生。

其中偏误类型主要集中在以下两种：

四、教学反思与建议

从以上我们总结的泰国汉语初学者的书写偏误来看，我们在今后教学中需要注意的是：第一，零基础的学习者在学习新的语言时，学习习惯和语言习惯会产生重大影响，因此在今后的教学过程中，需要注意直译式教学方法的使用程度，特别是对初学者，在解释语法项目时，教师不可避免会使用媒介语，但是要尽量避免通过词与词的直译来解释句子。第二，对于成年学习者来说，母语负迁移的现象要想在短时间改变是困难的，那么在课堂讲解中，可以预见性的提出学生可能犯的错误，主动将对错进行对比教学，引起学生的注意，这样在一定程度上抑制母语负迁移的发生，同时也让学生意识到在学习外语时，应对原有的语言习惯作出相应的改变。第三，作为教师应该鼓励学生多使用新语言，初学者可以从句子开始，用汉语记录自己的生活。第四，对于初学者，教师在课堂教学中应该对学生的错误进行恰当的处理，有的可以当面通过合适的方式指正，有的可以先做备案，在合适的时候例如复习课和练习课等再做归纳性地总结，引起学生的注意，更加深学生的印象。第五，初学者对一种语言的兴趣较为不稳定，因此在初级阶段要尽可能使学习者饱有热情和新鲜感，除了日常的课堂教学，还可以教授一些与学生日常生活联系紧密的知识点或增加课堂文化体验，这样也能减轻学生的学习压力和负担。第五，语言的学习是一个漫长的过程，因此初级阶段的教学更应该遵循循序渐进的原则。[3]

参考文献

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自课改方案实施以来，学校根据“学生学有所长、学校教有特色”的原则，把艺术教育课程作为校本课程的主要内容，全面推进学校的素质教育。笔者所在校部分艺术生上进心欠缺，如何改变学生整体面貌是学校不得不思考的问题。

虽然是艺术考生，但他们无艺术功底，大都为了降低大学门槛临时改学艺术，文化课原本很差，再加上要在短时间学好艺术课，这就需要解决文化课和专业课兼顾及同时发展的问题，尤其是文化课的时间相对较少，底子又差，而英语尤其差。以第一次入学期末考试的成绩为例，10班是此次实验班之一：试卷总分150分，优秀率为0，及格率为0，60-70分的4人，50-60分的9人，40-50分的11人，20-40分的36人。

课堂教学仍然处于传统的“填鸭式”的教学状态。教师的讲解和举例几乎占到课堂时间的90%，学生却毫无参与课堂教学活动的兴趣。结果是学生无法通过任何测试，而考试的失败又进一步挫伤了学生本来并不高的学习兴趣，这样学生就逐渐放弃了英语学习。

学校一直提倡特色学校、特色教育，也提出低重心、小步子的教学思路，但重心低到什么程度，步子小到什么程度，才能达到事半功倍的英语学习效果？笔者所在的学校始终没有形成自己的英语教学模式。

教学方法新尝试

俄国教育学家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”笔者从英语课堂入手，让学生在课堂上能听懂，能学会，进而对英语产生兴趣，逐渐进步。

笔者大胆进行新尝试，主要从以下几个方面展开。①教学内容低起点：一句话课堂，重点讲一句话，20-50个词汇，围绕一句话读写背默。这是第一条主线，鼓励学生把一句话融入情景，改成对话。②课堂高效：每周集备，集备出单元重点，大约20个词句，集备内容是如何围绕这20个词句，构建一个周的高效课堂，当堂学，当堂练，堂堂清。课下不留作业。③多循环：重点词句的循环复习是在课堂上完成，一句话的循环，一般在早自习进行，课堂部分学生提问单词，同时剩下的学生查句子，周末晚自习复习当周所学。大课间抽查。反复抓落实好。④提兴趣，树信心。学会了才有兴趣，课堂语言的活泼，多媒体的直观生动，流行的英文歌，不仅不耽误宝贵时间，还提供正能量。

在英语课堂的教学中，主要采用了以下的方式方法：

分组竞争 例如英语单词的批改检查。全班分成6个英语学习小组，每个小组之间是竞争关系，每次单词检查的分数记录下来，月初和月中两次清理分数，最差的小组被罚课后补课，前两名的小组将获得《读者》《青年文摘》或者《意林》一本。后两名的小组如果和前面小组的差距超过50分，同样受罚。这种方式加强了对学生的监督，尤其对英语基础薄弱的学生更是起到了意想不到的效果。每单元的单词包括派生词汇和重要短语不超过30个，全部用纸条的形式，这样的好处是，可以随时抽查多个学生，教室里前后两块黑板均是检查的阵地。或许为了不受罚，或许为了一本书，学生记单词的积极性空前提高，有的甚至主动要求检查全册单词。

分层次赋分 还是以单词检查为例。笔者根据学生不同的英语基础，要求全部正确的概率也不一样，这样所有的学生都敢于“爬黑板”，每一个学生都能找到成就感。有些底子薄弱但聪明的学生，甚至找上门来挑战。班里有一名叫翔飞的学生，英语中考17分，高二理改文转入本班级。学了两个月之后，他到办公室跟笔者说：“老师，我在会考前背完1-4册书的单词，你请我吃饭，要不打个赌？”笔者让全班同学作证，并且许诺海参鲍鱼随便点，同时，如果他完成目标，无论他在哪个小组，这个小组本学期免罚。对于这个学生而言，20多天背完600个词汇，难度是很大的，但他确实在努力，时常在课下问单词怎么读。背诵句子的检查也是采用分层次检查的方式。不同程度的学生，背诵相同的句子，分值不同。除了当周所学的5个句子，每周还规定一个范围，比如第10句至第20句。这样，同时复习了以前背过的句型。每组的成员，在背诵过程中不重复加分，以鼓励更多的学生积极参与背诵。

作业布置检查新尝试

在作业布置检查的过程中，要让不同基础的学生都有自己的目标，能找到实现目标的成就感，这样慢慢地培养出学习的积极性。否则，有些程度差的学生就会知难而退，如此将重蹈初中覆辙，这恰恰是作为一名教师不愿意看到的现象。

课时作业基本上在课堂完成 讲完词汇，接着发课时作业。课时作业的讲评和批改，基本都是拿着几张空白作业，各小组立刻就派人争先恐后展示。于是，学生在课堂上互批变成了习惯、核对完正确答案，各小组的任何一个错误逃不过其他小组的火眼金睛，因为这些也是计入小组分数的。其他课时作业大都也在当堂完成，讲完即练，不会的利用课间个别辅导。在这个过程中，学生互批作业就提高了学习效率。让学生在互改作业中发现同学的问题，比照自己的错误，强化对知识的理解，提高学习的能力。

让学生养成订正错误作业的习惯 作业者本人在试卷上对做错的题进行订正和作记录。教师在全班面前进行了作业讲评或对个别学生进行了订正指导后，学生不一定会完成作业订正。有些学生缺少自觉性，作业订正也许会不了了之。长此以往，他们就养成了不订正作业的习惯。所以，教师对学生的作业订正有必要进行二次批改。教师在批改作业时只需在学生作业中错误的地方做个标记，记下作业中的典型性、普遍性错误，将这些错题的语言点进行分析与归纳，然后在周末复习或月末回顾中再次呈现同样的错误，让学生对错题重新巩固一遍。

“全改”与“抽改”相结合 在作业检查中，笔者以抽改为主；抽改的过程，全部轮流一遍，教师正好利用批改这一平台，加深师生情感，挖掘学生学习英语的非智力因素。恰当使用各种评语，不要吝啬表扬语。恰如其分的评语能起到情感交流、激发兴趣、激励的作用，常常是一句简单的评语决定了学生学英语的态度。有时候，评语是对学生近期学习状况的总结；有时候，也不一定仅仅针对学生的成绩，一些和学习无关的事也能起到很好的效果。例如：笔者在一个女生作业上写到：“你可能不会料到，每次监考看到你的时候，我都被你的气质所吸引，我猜你具有某种潜质，比如音乐、舞蹈或是美术，尽管你没有选择这些，我依然觉得你很优秀，好好加油！”这个女生成绩较差，也没有选择任何特长，单凭文化课，连高职都难。这个女生后来选择了模特，考上了大连艺术学院。她或许不记得这个评语，记不记得又有什么关系，只要学生有光明的前程，就是教师最大的心愿了。再比如，这届有一名叫子涵的女生，经常迟到，但是酷爱打扮。有一次又迟到了，笔者正好在检查同学背书，她进来时有唏嘘声，笔者说：“大家有没有注意到子涵今天穿得很漂亮，颜色搭配多好，要是考个设计学院，学个服装设计，多好呀！”这一句话几乎给她带来了翻天覆地的变化，无论检查单词，还是检查句子，总有她积极地表现。有时候，笔者不失时机地再鼓励一下：“这么努力的话，离服装学院越来越近了啊。”