大班分类教案范文

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篇1

知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。

能力目标：初步体验将生活中的事物进行分类的好处，初步学会有条理的整理身边事物的能力。

情感目标：结合生活情景，体会生活中处处有数学，养成有条理的良好的生活习惯。

教学重难点：

学会用不同的标准对物体进行简单的分类，并能正确分类。

教学过程

一、

创设情景，导入新知

1、教师讲述故事：在一片美丽的大森林里，小动物们的最整洁房间评选活动开始啦！同学们愿意参加吗？（学生愿意）

2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧！

3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看，说说喜不喜欢小猴的家，为什么？（学生自由说说，教师接着提问：用什么方法可以帮助小猴整理房间啊）

4、揭示课题（今天我们就学习怎么整理物品吧），板书课题——分类与整理。

二、自主探究，建构新知

一）、看一看

1、在帮小猴整理房间前，我们先看看分类有那些常用的方法。（出示混合着不同颜色不同大小的圆形、三角形画面，其中颜色有红和绿色）

2、请同学们合作讨论动手操作可以怎样分。（学生自由发言）

3、来看看小朋友是怎么分的？并展示学生的成果，将不同类别的卡片贴在黑板上。（课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分，另一种是根据图形的颜色来分）

二）、试一试1、教师：刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准，那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题，试着给水果分类。

2、学生仔细观察例题，教师引导学生用自己喜欢的方式给水果分类。

3、指导学生用喜欢的方式记录水果的数量，并试着提出简单的数学问题。

4、学生分好后汇报交流，教师引导学生说清自己分类的标准。

5、小结：分水果的标准不同，分类的结果也不同。

三）、练一练

1、我们已经学习了分类的方法有很多种，其实，在我们的生活中，到处都用得到分类呢！现在我们就去分一分吧！请学生打开课本，完成第一题和第二题。

2、课件出示不同的动物，能飞和不能飞的动物，让学生找出其中不同的一个。

四）、帮一帮

现在同学们已经具备帮小猴整理房间的能力啦，我们一起去帮帮他吧！（课件展示小猴乱糟糟的房间，学生口述什么该放哪里，教师根据学生所说课件演示）

三、拓展延伸，深化新知

1、教师分发给每个小组打乱了的各种图案的卡片，学生小组合作给卡片分类。

2、分完后教师选择一个小组分好的卡片，将不同类别的卡片粘贴在黑板上，同时请该小组的学生说说为什么这样分。

3、在全班学生校正后，请学生数出每种类别的卡片各有几张，并试着题简单的问题。

4、学生交流所提问题，教师予以肯定。

篇2

现代教育理念的不断更新，传统教学方法正逐渐被现代先进的教育技术和手段所充实和替代。要求教育工作者对教学的每个环节都要进行深入地思考，探索更科学的教学管理方法，使之适应新的发展要求［1］ 。为此，本教研室结合本学科的教学特点和规律，设计了多媒体教学管理系统，对教学的部分环节实现计算机管理。通过在教学实践中的应用，取得了较好的效果。

1 多媒体教学管理系统的建立

1.1 教学档案管理模块的构建

教学档案管理模块是该管理系统的主要组成部分之一，是该系统的核心部分。它可以根据每学期的教学任务，按不同层次的教学对象创建各层次的教学课程管理项目。每一项目中包括:①电子教案文档。某层次的所有相关电子教案以Word格式集成在该文档中。②相关图库文档。某层次教学所需的所有参考图，以统一格式储存于该文档中。③多媒体课件文档。该文档中可容纳与某层次教学相关的PowrPoint格式的多媒体课件。④教学文件档案。该文档可包含教学实施计划、教学大纲、电子课表、教学进度表等。

1.2 教学任务分配模块的构建

教学任务分配模块是该管理系统的另一组成部分。它是由教学组长根据各层次教学任务的各项课程，通过计算机安排各教员和教学辅助人员的具体分工内容，即排课。每一层次安排结果，可直接打印出教学任务分配一览表，使教学人员的工作量化指标一目了然。

2 多媒体教学管理系统在教学中的应用

2.1 教案的标准化管理

在教学过程中，教案的编写和管理是一个重要的环节。针对不同层次的教学对象，教学组要根据教学大纲制定适合相应层次的教学内容，编写教案。通常电子教案是由具体授课的教员编写，但往往会出现格式不完全统一、文件管理分散、易丢失、新旧教案混杂、教案管理不便等情况。我们采用教学管理系统，将本教研室各层次课程的全部教案经教学组讨论定稿后，制作成统一标准格式的电子教案，集中保存在管理系统的电子教案文档栏中，设置防止被误删除的安全提示。既便于随时调用和修改，又便于统一管理，避免文件丢失。同时保证了教案库中的版本始终是最新修改后的版本，杜绝了新旧教案的混杂现象。

2.2 教学图库的系统分类管理

本教研室教学的最大特点是形态学与操作技能相结合。因此，教学中图片和实物的应用较多。传统的教学方法是采用大量的挂图、实物器具和标本。但在大班课教学中使用起来既费时又费力。教员每次课前准备和课后整理时工作量很大。我们应用教学管理系统，将本学科教学所需挂图、器具和标本通过摄影及扫描，制作成统一格式的电子图库存入计算机或制作成光盘，并按每次课的教学内容将图片进行系统分类存档。供教员在备课或制作多媒体课件时随时方便调用，并根据需要随时添加新的图片。该系统在电子图库管理中具备了方便灵活、节约时间、提供信息量大等优点。

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2.3 多媒体课件制作

课堂教学的手段逐渐趋向多样化，多媒体技术在课堂教学中的使用比例逐渐增高，尤其对形态学教学更需要采用多媒体手段提供形象生动的内容，收到较好的教学效果［2］ 。以Power-Point软件制作的课件为例，教员备课的过程就是设计制作课件的过程，需要按教学大纲及教案的内容准备文字、图片、动画、音频和视频资料等素材，利用PowerPoint软件将这些素材有机地结合。每位教员对同一内容可根据自己授课的特点加以组织与编排，体现出课件应用的灵活性和教学的个性。但这种灵活性会给教研室众多课件的管理带来不便，容易出现课件被误删除或查找困难。针对这种情况，我们利用教学管理系统将每学期不同层次教学的多媒体课件按层次进行分类，建立相应的多媒体课件库，可随时调用、修改内容或添加新课件。对课件进行删除操作时，系统设置了警告提示。也可直接通过管理系统打开某个课件，进行课堂教学。实现了多媒体课件制作、管理和运用一体化的目的。

2.4 实现教学文件档案的规范化管理

在教学过程中，有许多教学文件需要进行处理，如教学实施计划、教学进度表、学员实习分组安排表、各层次教学总课表、学员成绩表等，每学期、每个班次教学都要进行这类文件的制定、打印、上报等，工作较繁杂，管理很不方便。我们应用教学管理系统，将上述文件制作成Word或Excel格式文档，集成于教学文件档案库中，以便教学过程中查阅，或在新学期制定计划时调用上学期的文件进行参考，也可直接在原文件中修改。管理起来十分方便。

2.5 教学微单元库的制作和管理

教学微单元库是指将某一次课的教案、相关图片、多媒体课件等内容集成于一个教学管理项目中［3］ 。其建立过程是教员将某一次课按大纲制定出电子教案，调用电子图库中相关的图片资料，制作多媒体课件，组织思考题。这就是一次备课的全过程。通过教学管理系统将这一过程的结果集成于一个微单元库中。其优点是有利于年轻教员学习如何备课。

2.6 网络教学资源共享

大班课多媒体教学可以通过校园局域网将课件传输至不同的教室，减轻了教师的负担。本管理系统可将教研室的多媒体课件资料按权限在局域网上，供本教研室教员或相关学科 的教学人员及学生使用，为教学资源的合理利用，提供了方便。

［参考文献］

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区域活动指是根据幼儿的年龄，在一定的区域内投放一些活动材料，从而满足幼儿的活动需求，让幼儿通过游戏认识周围的世界。区域活动为幼儿提供了一个自由、轻松的活动空间，幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的区域活动、材料，通过这样的方式，让幼儿完成自我探索、自我认识、自我学习，促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园大班区域活动设计教案

（一）活动目的

大班的孩子语言能力和身体活动能力得到了一定的发展，所以活动的范围比小班的孩子更广，他们具有一定的探究欲望。为了帮助大班幼儿在认知、情感、实践能力等方面的发展，活动区域设计的时候也要充分考虑到大班幼儿的生理和身体特点，开展一系列的活动，促进幼儿独立自主性的发展，进一步发展大班幼儿的与人合作的能力。

（二）活动名称和内容

根据大班幼儿年龄，设置了一个区域――《小不点超市》，在区域内提供日常生活中熟悉的材料，模拟一个超市场景，比如超市里有废旧饮料瓶、包装盒、包装袋、纸巾、文具等内容，并根据这些内容对这些材料进行分类，然后让孩子学习这些物品的名称、性质和用途。然后让孩子扮演顾客和售货员的游戏，并使用货币去购买相应的物品，让孩子获得一定的社交能力和交流沟通的能力。

（三）投放的材料

废旧饮料空瓶、包装盒、包装纸袋、柜台、文具、自制钱币等。

（四）活动步骤

第一步：根据角色，让小朋友自主选择扮演角色。扮演超市售货员的小朋友则让他们把饮料瓶、食品包装盒、文具、糖果等摆放在货架上，老师引导学生按照物品的用途进行分类，并根据商品原本的价格填写价格。扮演顾客的小朋友，老师指挥他们去自动取款机取款，让他们到超市自主选择食品、饮料、文具等，购买的物品不能超过小朋友拿到的钱币。在这个过程中，老师要引导学生认识不同的钱币以及他们本身的价格，让学生对钱币有一定的了解。在了解的基础上进行购物。

第二步：安排好角色以后，老师让小朋友分别在各自的岗位上开始正式演练。

第三步：小朋友进入企鹅超市以后，可以选择自己喜欢的商品，如果遇到不了解的物品，售货员要主动为顾客解答问题。告诉顾客产品的质量、产品的生产日期、产品的用途等等。

第四步：小朋友选购好物品，然后到收银台结账买单。

第五步：购买活动结束以后，让小朋友分享自己购买的物品，用了多少钱？可以看看谁选择的物品多，但是使用的钱少。通过这样的方式，不仅让学生了解一些基本生活常识，而且让孩子们活动中发展学生的语言表达能力和社交能力。

（五）活动注意事项：

1.在活动前，老师鼓励幼儿在家里收集各种废旧纸箱、牛奶盒、饮料喝，还有各种仿真蔬菜和水果，以及文具用品。

2.其次在活动中，老师要鼓励学生多进行沟通、交流。

二、幼儿园大班区域活动实施

（一）研究目的

幼儿园的大班小朋友由于父母工作的关系，孩子大部分由爷爷奶奶、外公外婆带着，小朋友天天一个人在家里玩，没有和其他小朋友交往。而爷爷奶奶对孩子过于溺爱，使得很多小朋友性格内向，不愿意和其他人交流，害怕陌生的环境，上幼儿园不愿意积极举手回答问题。针对这样性格内向的孩子。幼儿园老师为他们创造一个轻松、自由的环境，让孩子们能和其他小朋友一起唱歌、跳舞、表演，让孩子们变得更加活泼、开朗，适应集体环境。

（二）研究对象

以某幼儿园大班的20名性格比较内向幼儿

（三）研究方法

这一次活动以观察法、训练法、调查法、比较法、情感熏陶法等，根据幼儿的特点和音乐水平，做到因材施教。

调查法：从班级任意抽取50%的幼儿进行抽样调查，用统一的音乐对孩子们进行测试，测试孩子对音乐的感知能力，了解孩子的兴趣、身体协调性。根据调查情况进行分析，从而为试验打下基础。

观察法：在实施的过程中，要充分了解幼儿园的实际情况，了解幼儿的心理状态，并充分收集与研究相关的内容，从而采取有效的教育方法，在试验过程中，老师要记录每一个参与试验的小朋友的表现。

情感熏陶法：音乐教育其实也是一种情感教育，它能丰富人的情感，使得学生获得体育、情感上一体发展。在试验过程中，要为幼儿创造一个优美的音乐氛围，激发小朋友的积极性。

（四）研究内容

根据幼儿园大班的年龄特点和音乐水平，从各个层面音乐对性格内向幼儿的积极影响。具体内容如下：唱歌、打击乐器对幼儿性格塑造的积极影响。在区域活动内开展唱歌、打击乐教育活动，并从孩子实际水平出发，观察每一个幼儿在不同乐曲上的表现，从而培养幼儿活泼开朗的性格。歌舞表演对性格塑造的影响。歌舞表演是一项综合性的活动，对幼儿的要求比较高。幼儿在音乐的伴奏下，做出一些有规律、富有美感的动作，提高幼儿音乐欣赏能力和身体协调能力，从而让幼儿学会欣赏美、感受美。

区域活动作为一种教育游戏活动，它能为孩子们创设一种宽松、自由的环境，提供丰富的材料，满足幼儿多元化的需求。教师在活动中只要做一个引导者、观察者，让孩子在一轻松、快乐的环境中做自己感兴趣的事情，从而满足孩子个体化差异，让每一个孩子都能在活动中获得成长。

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中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01

目前，多数学校普遍存在着班额大、师资缺乏的现象．如何把新课程的教育理念与大班英语教学的实际结合起来，努力完成新课程标准提出的教学要求和目标，落实素质教育是一个一直困扰着广大一线教师的问题。

在新的教育理念下，作为教师只要善于发现和总结，其实大班英语教学潜在的有利因素也很多，关键在于教师如何对课堂教学进行准备和调控，调动学生的学习积极性和创造性，利用优等生资源，发挥他们的“领头”作用等有利因素的把握。在课堂教学中，面向全体学生，提高英语语言操练密度，大班英语教学同样可以使学生在各个方面得到全面发展，实现新课标教育理念的目的和要求。

一、激发学生兴趣，创设轻松氛围

兴趣是学习的力量源泉。要提高大班课堂教学的效率，必须尽最大限度调动每名学生的积极性。大班英语教学环境下，由于教师对每个学生的关注受到了客观条件的限制，学生对英语学习兴趣的作用显得更加重要。作为小学英语教师，在教学中要善于因势利导，调动他们学习的积极性，并且使他们学习的积极性长期保持下去。在学习的过程中学生希望得到老师的关注和认可。因此，我们在大班英语教学时应多鼓励、多表扬、多关注，使学生的兴趣得到持续的发展。

英语课堂教学是一种多层次、多功能，综合运用各种感官的活动。课堂上教师要发挥主导作用，灵活地使用有效的教学方法，时刻关注学生的心理变化和需要，不断地注入新的内容，创设语言环境，多提供学生运用英语的机会，最大限度地给他们创造显示才能、发挥才智的机会，使每个学生始终保持学习英语的主动状态，这样教学效果会更好。

二、制定学习目标，实施分层教学

新课标明确指出，教师的教学要“面向全体学生”。 然而，小学生活泼好动、注意力易分散、自控能力差。在大班英语教学中教师要关注每个学生是很难做到的。解决这一难题最好的办法是分层教学，即教师在教学前，按照学生英语基础和能力，分成6―8人的小组，每个小组推选一名英语基础好、组织能力强的轮流执行主席。上课时把教学目标、要求、活动安排、任务和评价方法等分解到每组，每组按英语基础能力分解到人，既分工又合作，共同完成各项指标。

英语分层教学是解决大班教学中“面向全体学生”，满足不同层次学生需求，保持他们学习兴趣的有效方法。它要求教师在课前认真备课，设计好教案。按不同层次的学生设计不同的教学方法，提出不同目标和任务，明确不同的责任。同时还对不同层次的学生安排不同的作业和任务，这样才能使每个学生积极参与，成为教学活动中学习的主体。

三、加强师生间的交流，建立和谐的师生关系

和谐的师生关系能让学生把教师看做最信赖和仰慕的人，他们把上课当成一种享受，从而提高学习效率。让学生懂得尊重教师就是要尊重教师的劳动，从而积极配合，专心听讲，勤于思考，努力学习，对教师所传递的知识信息，尽量吸收，提高学习的效果。在大班教学环境下，要落实“面向全体学生”，“以学生为主”的英语教学新理念，必须摈弃传统“师道尊严”的师生关系，建立平等和谐的新型师生关系。在教学活动中学生与教师应民主交流，共同合作去完成教学任务。教师的作用是调控、服务、指导，营造出使学生在‘个人需要、情感、态度和发展意向方面享有自由、创造和选择的学习环境，并理解尊重学生，真正使学生个体得到发展。

教师的观念改变了还不能满足新课标对教师的要求和学生的需要。教师还应该与学生进行交流，了解他们的学习要求，关心他们的生活，做他们的知心朋友。在大班英语教学中，虽然教师把学生按层次分了小组，但还是很难关注到每个学生，没有得到关注的学生会不理解教师，而产生一些学习上的情绪，丧失学习英语的兴趣和信心。在这个时候他们最需要的是温暖和帮助，教师爱的付出最能感动学生，其结果是“亲其师，信其道”，学生学习英语的兴趣和信心会大增，此时大班的教学秩序也会好起来，教学效果也会大为改观。

四、利用小组活动，延伸英语学习