小学班队活动教案范文

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篇1

初步建立幼儿的序数概念，并能从不同的方位准确说出动物的位置。

材料：

5个小动物玩具：小兔、小狗、小猫、小鸭、小象，1块盖布。

玩法：

1．用可爱的小动物来引起幼儿的兴趣。家长用神秘的语言对孩子说：“今天有几个小动物来我们家做客，你想知道它们是谁吗？””——拿出小动物，散放在桌子上，让孩子确认动物的名称。

2．“今天小动物要和我们玩排队的游戏，咱们来给小动物排好队吧！””家长指导孩子把小动物排成一横排。

3．家长分别从两个不同的方向（左、右）引导孩子准确说出动物排在第几位。然后；家长用手指着从左数起，并问孩子：“请你来告诉我，从这边数，小兔排在第几？”让孩子回答并指出小兔所在位

置（如孩子回答对了；可用小兔来亲亲孩子的脸。）……让孩子熟悉从左边确定所有动物的位置。

4.换个方向（从右边）让孩子说出动物的位置。家长手指向右边：“现在我们从这一边数，排在第一的是谁？”“请你把排在第二的动物拿给我。”小狗排在第几？”用不同的提问方式让孩子学会从不同的方向确认动物的准确位置。

篇2

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用国庆节、教师节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感，加强学生的爱班意识为班牌争得荣誉。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、可以利用校园故事会和班牌得星多少的评比等活动，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。另外，对于学生的书写读的姿势，采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

4、以行为规范教育主题活动为载体，结合学校行为规范示范班评比，开展“迈好成长第一步——以“礼仪教育”为重点”的特色班创建活动。

篇3

为了全面落实《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》，将“学科”与“活动”同时纳入课程体系，“学科”课内打基础，求“合格”，“活动”课内扬个性，展“特长”，培养“合格＋特长”的学生，我校大力抓好活动课程的实施。具体做法如下：

一、课程设置每天早读前召开十分钟晨会。

星期一早上举行全校的升旗仪式；星期三下午第三节课各班开展班队活动。一、二年级各班每周开设三节科技文体活动课，三、四年级每周开设两节科技文体活动课。

根据学校现有条件，针对学生来自农村等实际情况，我们在全校开设的活动项目有：电脑班、鼓号队、花束队、文艺队、手工组、写作组、奥林匹克兴趣小组、书法美术兴趣小组、自然组、体育运动队、武术队、器乐班等等。

二、活动方式

1．成立活动课程研究小组，每月开展一次研究活动。

2．做到五定、三查、四评比。

五定：定时间，除学校课表安排外，每周星期六定为活动课程开展时间；定人员，学校全员参加，定指导老师，定学生，各班按学生志趣及爱好组队，建立活动人员花名册，一式三份，指导老师、教导处和活动课程研究小组各执一份；定目标，学期初，学校活动课程研究小组给各活动项目分别定出活动目标；定内容，指导老师根据本活动的目标定出每学期的活动内容；定场所，学校活动课程研究小组给各活动项目都安排了相应的活动场所。

三查：一是查计划，指导老师要制定切实可行的活动课程计划，必须备好每个指导教案，要有具体内容、课前准备、活动过程等，学期结束时要上交一份活动课程总结或论文；二是查考核评估，学校对各类活动要在期末进行考核评估，对组员的活动成绩分优秀、良好、合格、不合格，将活动课程的成绩纳入教师教学考核项目，与职称考核及评“先进”挂钩；三是查资料建设，各研究人员及指导老师平时要注意收集有关资料，学期结束时学校统一收集材料、优秀教案和优秀学生作品。

四评比：每学期开展一次“优秀活动课程教案评比”、“一堂优质活动课评比”、“活动课程成果展览”、“优秀学生作品评比”。

三、活动要求

1．通过活动课程，?培养学生的爱国主义精神和集体主义品德，充分调动学生的学习积极性，培养兴趣。

篇4

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-185-02

养成教育是保证少年儿童健康发展、可持续发展和终身发展的教育基础，也是提高中华民族素质的一项奠基工程，可谓百年大计。少年儿童时期是一生的奠基时期，又是培养行为习惯的最佳期。2013年，我校承接厦门市教育科学“十二五”规划2013年度课题《学生养成教育实践研究》的研究工作，三年来，学校课题组始终以本课题的研究为载体，深入探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法；培养少年儿童良好的做人、做事和学习等基本习惯，促进少年儿童健康人格的发展。同时，以养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量，增强德育工作的实效性。

一、开展养成问卷调查活动

开展小学生养成教育，首先要进行问卷调查，问卷的目的在于了解学生在养成方面实际达到的水平，了解学生存在的问题，使课题研究的方向更加明确，提高研究的效益。

二、构建全方位养成教育体系。

1、构建养成教育的校内网络。课题组构建以课题领导小组课题工作小组班队辅导员班队干部专项督导队（红领巾监督岗、纪律督导队、卫生督查队、路队督导员）组成的养成教育网络；分层面、分年段开展相应养成教育训练，宏观与微观结合，形成一个双重的、全方位的养成教育结构体系。

2、构建学校、社会、家庭三结合的教育体系。课题组构建以学校关心下一代工作委员会（学校、社区居委会、共建单位负责人等组成）家长学校（热心教育工作的家长、家长学校领导组成）家庭等组成的养成教育网络，四者之间相互联系，互为补充，形成合力。

3、营造良好的育人环境

让校园的每一块墙壁都成为养成育人的阵地，让校园的每一个角落都成为养成育人的场所。如：在校园的墙壁上贴上 “校园是我家，清洁靠大家”、 “轻声慢步过走廊，上下楼梯靠右旁”等标语。在教学楼的走廊里合适的地方贴上养成歌谣、各年级养成要点、养成名人名言；在教学楼的梯间布置上礼仪名言、学生书法作品、养成儿童画、文明礼仪语征集或采撷等。校园内的国旗、校风、校训、学风、名人画像、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等时时刻刻鞭策学生热爱祖国，遵纪守法，发奋读书。这些方方面面无形中营造了浓厚的育人氛围，对小学生的养成教育起了潜移默化的作用。

三、完善养成教育的规章制度。

1、制定养成教育评比细则。学校围绕《曾厝小学文明班级评估实施办法》、《曾厝小学学生良好习惯养成教育实施细则》，以《小学生日常行为规范（修订）》为基本要求，将学生日常行为规范作为研究的具体内容，分成高、中、低三个阶段的评比细则，对学生的在校日常行为进行评价。

2、成立养成教育培养领导小组。学校制定活动方案，组织实施，切实抓好养成教育的实施和监管。

3、建立行政人员值日制度。学校行政人员每周值日一天，由行政人员带领值日导护教师、学生督导队员，检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录。认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作，把养成教育真正落到实处。

4、成立养成教育监督机构。学校成立“校园文明礼仪督导队”、“路队监督岗”、“卫生监督岗”等，以此为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、安全等情况进行督查和评比，也就是说全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受着礼仪岗、卫生岗、纪律岗等学生管理机构的监督。于是，每天集会上的公布，每周的流动红旗的颁发、通知栏路队评分表、纪律卫生评分表等评比结果的通告，成了师生自我检查、自己激励的一面镜子。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

5、定期举办交流活动。每学期末学校组织开展“养成教育经验交流会”，让老师、家长、学生代表在交流会上互相学习，不断完善工作方法，不断总结工作经验，共同促进养成教育的发展，使养成教育工作取得更大的成效。

四、开展丰富多彩的实践活动。

课题组提出了“好习惯、我知道”、“好习惯、我能行”、“好习惯、伴我行”等标志性口号，为此，课题组努力搭建平台，为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与养成教育活动的主动性、积极性和创造性，使其自身的潜能得到充分地发挥，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。

1、“好习惯、我知道”

课题组搜集、编写各年段养成教育歌谣，并与经典诵读相结合，通过开展养成歌谣诵读活动，让学生学习、感悟良好文明礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯、安全行为等内容，使小学生从通读中感受不断增强对良好习惯的认同与自信，明白养成要达成的目标，从而达成“好习惯、我知道”课题研究目标。

接着，课题组开展养成标语征集、养成手抄报比赛、养成教育绘画比赛，通过比赛，进一步营造课题研究氛围，使学生认识更为广泛良好习惯的内容，进一步达成“好习惯、我知道”课题研究目标。

2、“好习惯、我能行”

让养成认识实践化，具体化，是实施主体性养成、实现养成良好行为习惯的重要方法。在学生朗朗上口地背诵各种好习惯歌谣，掌握各种好习惯内容的基础上，为了达成“好习惯、我能行”的研究目标，课题组根据课题研究进程，分阶段安排写字姿势训练（开展写字比赛活动）、学科学习习惯训练、集合训练、升旗礼仪训练、学做值日生训练、整理学具训练、整理卫生工具训练、坐姿训练……。通过一系列强化训练，促进了学生良好习惯的形成，提升学生养成效果，基本达成“好习惯、我能行”课题研究目标。

3、“好习惯、伴我行”

首先，课题组组织开展养成教育主题班队会。班队会活动以学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及班规、班约为主要内容，主要围绕“卫生习惯养成”、“文明礼仪习惯养成”、“安全习惯养成”、“学习习惯养成”几个方面进行。各班主任依据学校课题组计划，制定各班活动计划，组织有关活动。通过本次全校性养成教育主题班队会活动，让学生畅谈感受、对照自查、积极寻找和发现日常养成中的不足，促进学生养成良好习惯。其次、开展文明标兵评选活动，让学生学有榜样，赶有目标。

五、开展养成教育进课堂活动，编写养成微课教案。

课题组始终把养成教育进课堂作为课题研究的重点，不断创新形式、丰富载体，强化效果。课题研究开始后，开展了养成教育进课堂活动，将养成教育纳为校本课程，每年3月、9月为行为规范养成月；4月、10月学习习惯养成月；5月、11月为安全习惯养成月，要求老师编写微课教案，每周一节课，每课10分钟。通过养成教育进课堂活动，丰富校园文化，陶冶学生情操，对学生进行优秀文化熏陶、传统美德教育、良好学习习惯教育、正确安全行为教育等，让孩子们从小就懂得讲文明，懂礼仪；更重要的是，教育他们如何做事、如何做人，为学生今后健康成长奠定坚实的基础。

六、开展养成教育个案跟踪研究

在课题研究过程中，针对学生养成存在的问题，课题组组织开展案例分析研讨会，组织教师开展个案跟踪研究，使得课题研究更具针对性、实效性。

七、构建科学合理的评价体系

三年多来，我们在不断探索我校特色的科学合理的评价体系，目前已初步形成了一系列操作性强、切实可行的学生评价机制。具体做法如下：

1、评价内容多元。

根据课题研究实际，课题组设计《曾厝小学学生行为习惯评价表》和《曾厝小学学生行为习惯评价表》，评价内容涉及礼仪、学习、劳动卫生、安全等方面。