高中英语教学范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇高中英语教学范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

由于高中英语教师对新课改的把握不很准确，不能对课改的难度和内容进行有效的传授，所以，教师的英语教学只能停留在表面上，学生英语素质也得不到提高。那么，如何才能更好地传授高中英语知识？如何才能使学生英语素质得到真正的提高呢？本文从高中英语写作、高中英语阅读、高中听力及高中词汇储备方面提出如下建议。

一、提高高中英语写作能力重在阅读

英语写作能力提高的关键在于积累，然而阅读是积累的关键。“阅读是输入性技能，写作是输出性技能”。Swain认为，一个成功的第二语习得者不仅需要接触很多可理解输入，还需要产生可理解输出。由此看来，英语阅读与写作之间是相互影响、相辅相成的关系。所以，在英语教学中，阅读与写作应处于同样重要的地位，但阅读先行，写作次之。学生只有接触到大量的英语阅读信息，才能完成对语言信息的不断积累，最终形成对英语写作基本知识的认知。

二、提高学生英语阅读能力重在语感

注重语感，是培养学生阅读能力的有效途径之一。我们的高中学生，由于缺乏自信，不敢大声阅读，这不是一个好习惯。而我们知道，在近些年的高考中，阅读所占的比重相当大，阅读量也是相当大，要在规定的时间内完成，是一项非常艰巨的任务。因此，平时的训练中，教师就要加大对学生的阅读训练。这既可以训练学生的阅读速度，又可以很快地捕捉文章的有效信息，最重要的是可以增强学生的语感。

三、提高学生英语听力重在词汇

英语教学的重要核心是重视基本知识和技能，词汇是英语听说读写的灵魂要素，而词汇又是有一定规律可遵循的。教师在教授英语词汇的时候，应该通过强化语音、不断联想、重复强化等多种手段辅助学生学习更多的单词，并养成一定的阅读习惯，坚持每天练习写英语日记，帮助学生切实理解词汇。著名心理语言学家莱沃尔特说过：“词汇是语言的内在驱动力。”由此可见，词汇是语言系统的重要组成部分，教师在英语教学中要积极引导学生积累词汇，突破词汇的分级限制，最终提高学生的英语听力。

四、提高学生英语词汇储备重在认知

高中英语教学的目的侧重于培养高中生的阅读理解和自学能力。提高阅读能力关键是扩大词汇量。如果没有一定的词汇量，语言学习就无从谈起，英语的听、说、读、写就更是无源之水了。认知技术的重要组成部分就是让学生自主制订学习计划。

目前，一些学生普遍缺乏学习策略意识，词汇的学习主要就是靠死记硬背，这样不但效率低，而且学生的知识结构也缺乏层次性。学生经常零碎、孤零地记单词，自主意识很差。提高学生认知度可以有效改善这种缺陷。通过学生有计划地记单词，教师有计划地监督单词，可以使学生逐渐认识到自己的进步，然后，通过分解学习目标来制订下一步的词汇学习计划。

总之，英语学习的提高，需要师生共同努力，以教师为主导，以学生为主体，在日积月累的学习中不断提高。

参考文献：

篇2

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.105

高中是学生学习生涯的过渡期，期间英语学习也处在由简单到复杂发展的过渡阶段。语言是与人交流的必备工具，英语作为一门国际通用语言，已经成为了当下社会经济发展的重要媒介，所以，英语的重要性也就要求高中学生必须要认真对待这门课程，把学习语文和数学的劲头拿到英语的学习中来。而要想让学生喜欢上英语的学习，很重要的一方面就是提高学生学习英语的兴趣，有了兴趣学生才愿意主动记单词，才不会觉得语法学习单调乏味。有趣的英语教学不仅会使学生学习英语的兴趣增强，更重要的是使他们爱上英语这门学科，而学生在课堂上是否认真听讲以及集中注意力的程度决定了学生学习成绩的好坏。课堂教学效率提高了，会减轻学生课后的学习压力，因此，上课效率是学好英语的重要方面。高中英语要求学生掌握一些基础知识和中等难度的阅读，这就要求学生通过有效的方法提高学习效率，有效的安排教学时间，培养学生的英语语感以及听说读写能力。

一、引导学生认识英语学习的重要性

首先，英语是最常用的国际性语言，在经济全球化进程中的推动作用越来越明显，学好英语不仅仅是为了与外界交流，更重要的是利用其进行国际间的贸易，为世界的经济文化交流做准备。英语作为高中阶段的主要学习科目之一，其学科成绩关系到学生整体的总成绩，在高考中占据了重要的比重。到了高中阶段，学生应该知道高考意味着什么，不仅仅是对学习层次的划分，更重要的是对学生今后更高层次的学习甚至是就业都会造成深远的影响。当学生了解到高中英语学习的重要性和必要性后，就会逐渐重视英语学习，为今后的进一步发展打下良好的基础。

其次，为了培养学生的语感，在高中英语教学中必须要加大练习。对此，不仅是课本英语单词和课文的背诵，还需要进行课外书籍的阅读与朗诵。通过大声的朗读体会到英语的语气、语境及情感，从而增强自己的语感和口语能力。新课程教学注重培养学生的自主学习能力和创新能力，通过阅读课外书籍能够开阔学生的视野，了解国外的文化和风土人情，在学生的心里留下一颗美好的种子，激励学生通过英语的学习，为以后更好地工作与生活做准备。通过大量的阅读不仅提高了学生的阅读速度，还积累了大量的词汇，对于日后英语的学习也是很重要的。

二、提高学生对英语的学习兴趣

首先，要想学好英语，兴趣是关键，要是没有兴趣，仅仅靠死记硬背，英语学习效率是非常低的。很多英语成绩好的学生并不是天生就对英语感兴趣，很多学生的学习兴趣都是后天培养出来的。这就需要老师针对学生们的特点采取相应措施，例如：使用情景教学法，老师设置模拟的生活场景，学生在轻松、愉悦的环境中进行模拟练习，将所学到的句型和合适的语言通过口语表达出来，这样既锻炼了学生的口语能力，也增加了学生的学习英语兴趣。这种练习方式有接近生活的特点，把单调枯燥的语言通过活泼生动的交际性语言来练习，使得英语学习的趣味性增强。

其次，发挥老师的作用。教师可以利用直观的道具、幽默的语言和夸张的表情引导学生进行英语练习，锻炼学生的临场反应能力以及理解句子和语法的能力十分重要。利用英语的思维猜测老师想要表达的意思，通过练习培养学生的交际能力和应用英语的能力。对于基础稍微差一些的学生，我们可以采用积极鼓励法，当他们出色的完成相应的阅读和背诵任务时，要给予他们必要的赞美和鼓励，有了老师的认可，学生的学习积极性就会增强，慢慢的就会对英语产生兴趣，学习英语的劲头也会增强。

三、提高英语课堂的教学效率

首先，课堂的学习是非常重要的，课堂效率决定了学生的学习效果。在上课前十分钟可以让同学们做一个小演讲，内容加上当天学到的句型，这样锻炼了学生的英语口语能力和临场发挥的能力，也复习了当天学到的知识，有一举两得的效果。由于高中阶段的学习时间很紧张，所以老师可以把一些总结好的知识点直接传授给学生，例如：在学习名词性从句时，that不能省略的情况有，同位语从句中的that是连词，不做成分，只连接主从句，不能省略;定语从句中的that要代替先行词在从句中做主语、宾语和表语时可以省略。通过这种方式，很好的节约了学生自己总结的时间，使他们有更多的时间去学习其他的英语知识。

其次，老师的备课决定了每节课的教学质量。老师要积极进行备课，并充分利用多媒体展开教学。在课件中可以穿插一些电影片段和经典句子，引导学生进行课堂的学习，当学生们的注意力被吸引了，就会更加集中注意力，从而更加积极主动进行课堂学习，上课效率也就会大大提高。对于所学的基础知识，可以采取学生相互检查背诵的形式，老师只做一个引导者，学生成为英语学习的主人，在同学之间的相互检查中，老师及时了解学生存在的不足，及时纠正，从而达到良好的教学效果。

四、向学生传授提高英语成绩的学习方法

篇3

急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。这样做往往会给自己很大压力，进信心，失去兴趣。尊重记忆规律，反复是关键。利用点滴时间：

与其他学科穿行。早晨是学习英语的大好时光。

二、要树立信心，不要妄自菲薄

"即使是天才，他出生时的第一声啼哭也不是动听的音乐。"听别人说的好，就急，自卑，否定自己。要知道别人也是练出来的,任何时候起步都不晚。要知道树立信心的过程就是不断犯错的过程。要勇于犯错，才能提高。

三、要做到博闻强识，不要只认课本

许多语言教育专家指出：语言能力的强弱与掌握语言材料的多寡成正比。语言材料输入量越大，语言能力提高越快，其中背诵是一种强化语言材料输入的好方法，是不可缺少的语言学习环节。背诵要背肯定是正确的东西,不要脱离上下文记单词。注意生活中一闪而过的东西，如电影中，电视转播中，新闻中，报纸上，网络上出现的新的有趣的东西.

四、积极参加各种有关英语学习的课外活动

围绕课文开展各种形式的口、笔头交际生活动，如复述、讨论（文段直接写出的和未写出的意思）摘要（全文或段落大意、按时间顺序罗列史实等）、角色扮演、采访、调查（与课文同类的话题）、写报告等。

五、构建"宽松•激趣"的课堂是实施高中英语新课标的一个关键

篇4

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0161-01

在经济文化相对落后，交通不便，信息不通，离城市较远的偏远乡镇，为了发展高中教育，建立了乡镇高中。不可否认，乡镇高中为了方便农民子女就近上学，进入高一级学校深造立下了汗马功劳，推动象征的发展做出了重要贡献。但是由于师资力量、教育环境、教学设备条件较差、思想观念等诸多方面因素的影响，大多数乡镇高中学校办学效益较差，教学质量偏低，英语学科的教学质量就更低了。以我县乡镇中学2013年高考为例，人均分为41.35分。及格率为3%，这是因为什么原因呢？这就是许多乡镇高中进入高一年级就形成了两极分化，使得许多学生过早地丧失了学习英语的信心、厌学甚至弃学，直接影响巩固和发展九年制义务教育的成果。特别是部分学生对英语的认识还不够清楚，还存在盲目排外的思想，似乎受我国历史原因的影响，甚至有的学生说学英语又不出国，没用处，还有学生认为我们的汉语都没学好，还学什么英语，甚至说学英语没用处等等。因此，提高乡镇高中英语学科的教学质量尤为重要，它涉及到许多方面。本人就较突出的几个问题谈一些个人看法：

1.思想上要重视，把英语教学摆上重要位置

当今的中国，是个开放的中国，是个走向世界的中国，随着改革开放的深入，我国和西方国家的交流与合作的领域会越来越多，我们要努力了解西方国家，力争同世界发展潮流相一致，跟上时代的发展，绝不可能再闭关锁国，闭目塞听，狂妄自大作天朝上过的迷梦，要让学生明白近代以来中国的那段刻骨民心的屈辱史，西方资本主义国家是怎样强迫我国割地赔款，使四万万中国人受到欺凌。通过提高对国际形势的了解和我过的历史上的血淋淋的教训，从而让学生对学习英语的重要性有新的认识，转变学习的观念，端正学习的态度，从而提高英语的教学质量。最近几年，乡镇高中教育规模发展甚快，但政府投入的资金不足，政府部门难以顾及到这些面广量大的乡镇高中，更无法过问英语学科，大部分学校领导认为，乡镇经济文化落后，缺乏学英语的环境，缺乏师资力量，能开起英语课就很不错了，还谈什么质量。故此，在课时的安排上，课外活动的落实上，以及教学的考核上，不能科学地安排和严格的要求，比如，有些学校的英语课都排在下午。更有甚者因为自己不懂英语，担心管不到关键处，或者担心英语学习花时间多，影响学生学习其他课的精力，所以平时英语教学的情况很少过问，只是到了高考成绩出来，才感到吃惊。

外语教学在学校整个教学工作中起着十分重要的作用。国家已把高度掌握一门外语作为公民的一项基本文化素质。在这众多的外语中，英语尤为重要，更为广泛。对于我国的现实国情，改革开放，招商引资，首先面对的就是交流。无疑英语就是这商战中最重要的。改革后的高考，无论是特殊的上海地区，还是普通的内陆地带，无论是3+2的考试还是3+1的考试，英语都是国家组织统考的必考科目。以上这些都足已证明了学习英语的重要性。故此，教育主管部门的领导应该从根本上认识这一点，在思想上应高度重视，随时准备解决英语教学中出现的问题。

2.以师为本，建立一支数量足，素质高的英语教师队伍

乡镇高中面临的问题是缺乏有真才实学的师资，很难聘到一名英语本科毕业生，正因为如此，乡镇中学为了维持这一学科的教学，学校主要采取了几种方法解决英语教师来源：一是"改"，让教其它学科的教师改教英语。二是"兼"，让本校的老师或外校老师兼上英语。三是"请"，请一些外地或者是有什么"大学文凭"的社会上的青年。这些所谓的教师没有经过专业训练，业务素质较差，专业思想不牢固，无法承担教学重任。

教师是教育之本，是提高教学质量的关键。百年大计，教育为本。振兴民族，必须振兴教育，振兴教育，必须培养和提高教师素质。英语教学尤为关键，更应该注意英语教师的素质。联台国教科文组织提出了英语教学质量的公式是：教学质量=[学生（1分）+教材（2分）+社会环境（4分）+教学方法（3分）]×教师。以上公式证明：教师素质越高，教学质量越好。故此，提高乡镇高中的英语教学质量，首先要培养造就一支数量够、业务精、敬业、爱生、有奉献精神的英语教师队伍。

3.营造氛围，形成良好的学习英语环境

乡镇高中生平时难以接触英语，体会不到英语的重要性。在乡镇高中，学生们更没有条件和机会听外国人上课。而中国英语教师又不太喜欢说英语，故此，上英语课几乎忽视了英语是一门语言的作用。针对这些情况，英语教师不但要提高自己的英语素质，而且还要采取措施，创造学习英语的气氛，形成学习英语的良好环境。这就要利用课堂以及影视的宜传作用，使学生知道学习英语的目的。组织开展第二课堂。利用学习园地、学唱英语歌曲、做英语游戏等等，激发学生的学习兴趣，有力地配合课堂教学，让学生在不知不觉中学到知识。总之，要使学生在良好的学习环境中经堂接触英语，培养兴趣，体会英语的重要性，学到英语知识和英语运用的能力。

4.加大投入，改善英语学科的教学条件

乡镇高中办学条件甚差，英语教学条件更不例外。不少学校只有教材和练习册，没有教学指导书、阅读材料，更谈不上与新教材配套的其它教学辅助设施，更没有电教设备。由于现在适龄人上学多，每班都有六七十人，故此，课堂上难以开展双边教学活动，难以进行分类、个别辅导，教学负担太重，影响英语教学质量。

5.转变观念，全面提高乡镇高中英语教学质量，逐渐向素质教育过渡

当今的中国教育，正面临着以应试教育向素质教育的改革。素质教育是以全面提高受教育者的思想品德，科学文化，劳动技能，身体心理素质以及培养能力，发展个性为目的的基础教育。很显然，素质教育追求的最佳，最高目标就是培养德智体美劳全面发民的人才。乡镇高中英语教学质量比较差，这对于向素质教育过渡更为困难。这是因为素质教育是对教学质量更高、更全面的要求。乡镇高中在很大程度是"纯"应试教育。这就要求更新观念，一步一个脚印，提高英语教学质量，向素质教育方向前进。

总之，要提高高级中学的英语教学质量，必须加强乡镇高中的英语教学。才能提高英语水平，才能为学生接受高等教育打下坚实的基础。

篇5

培养学生初步运用英语交际的能力是高中英语教学的最终目的，在使用新教材的过程中，许多高中教师遇到一些问题，如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系，知识向能力的转化，关键因素是什么，如何克服听说与读写脱节的问题，等等。本文试图通过对这些问题的探讨，能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。

一、语言知识与运用语言的关系

对语言知识和语言运用的不同侧重，实际上是体现了两种不同的语言本质观。如果把语言看成是一个知识性系统，那么掌握语言的知识（语音、词汇、语法等）则成了外语教学的最高目标；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学中则会注意对学生进行听说读写的技能训练和能力培养。前一种知识性系统语言观左右了我国高中外语教学许多年，它的影响渗透到了语言教育的许多方面，其影响是深远的。“聋哑脖和“高分低能”症均是这种语言教学观的产物。尽管一些学校经过努力，在教学中对学生进行听说读写的基本训练，较全面地提高了学生的语言运用能力，然而毕竟是曲高和寡，影响不大。再者由于测试的反拔作用，外语教学仍旧停留在语言知识的传授和操练上。后一种语言教学观在教学实践中因许多教师不了解语言知识在能力形成中的作用，虽然也注重对学生进行听说读写能力的培养，但是效果并不太理想。如果辩证地来看语言知识和语言运用能力的关系，它们实际是一种相辅相成的统一体。语言知识是进行听说读写能力培养的基础和前提，没有这个基础，运用语言进行交际活动的过程就难以实现。外语交际能力的培养是建立在牢固掌握语言基础知识和灵活运用知识之上的。然而知识不等于能力，那种认为掌握了语言知识就等于掌握了语言的观点是错误的。

衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。语言知识是为交际能力服务的，语言知识也只有通过言语交际活动才能得到巩固和被牢固地掌握。语音、词汇、语法等知识中只要缺一，语言的信息交际就会中断。语言知识的重要性，由此可见。另外，语言知识的掌握不是靠讲，而是靠练，它只有进行言语操练，在情景中加以运用才能被理解和掌握。英语课是实践课，它必须要通过听说读写的反复操练才能形成自动化的习惯。语言形成习惯，也仅仅是掌握运用外语的一个条件，并不等于掌握了语言运用能力。掌握语言知识是外围，形成语言习惯是中围，培养创造性的言语交际能力是核心。

二、教师是语言知识向语言运用能力转化的关键因素

如果从事物发生发展的内部规律看，从语言知识向语言运用能力转化有一个中间媒介，即语言形成自动化习惯的听说读写技能训练。但是，促使任何事物的变化都有它的外部因素在起作用。在这里，教师自身素质的高低是决定知识向能力能否成功转化的一个重要因素。

强调教师素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相悖。“以学生为中心”论其实质就是要教师去了解学生、了解他们的思想、学识水平、动机、兴趣，以便能因材施教。目前，教师的整体素质偏低是制约我国基础教育向前发展的一个重要因素，而外语教师尤甚。这主要体现在：（1）职业道德不够高；（2）外语基础知识和技能训练不够熟练；（3）缺乏必要的教育理论素养。

英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力，并且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，那么促使学生的语言知识向运用能力转化，亦将不是什么难事了。教师一口流利得体的英语，给学生创造了一个良好的学习环境，在这种氛围中学生听到的都是英语，按克拉申的观点，只有大量可理解输入才能导致大量的输出。学生只有英语听多了，他才能开口说。教师通过运用“多信息、高密度、快节奏”原则能极大程度地加快学生的语言知识向能力转化的进程。

传统的教学存在几个主要弊端，一个是学生在课堂上获取的语言信息量少。要克服这一点，教师就应增大信息量，多让学生接触一些外语材料。一年级的学生可多听一些生动有趣的小短文，二年级学生可多读一些简易有趣的初级读物，并逐步提高听读外语材料的质量。第二个弊端是学生外语实践的量少和面窄。如果能发挥学生的主人翁精神，充分调动起他们的积极能动性，主动参与课堂中各项实践活动，就能改变这种消极被动的局面，能使每一个学生都有操练的机会。第三个弊端是学习和操作的节奏缓慢。快节奏要求教师的教学节奏明快。练习转换，环节交替紧凑，语速正常。学生操练外语的频率要高，速度要快。教师的提问干脆利落，不拖泥带水，学生的回答节奏加快。一环扣一环，环环相扣，富有紧凑感，从而克服从前那种上课懒懒散散，智力活动松弛的现象。由此可见，外语教师的素质高低，是决定外语教学成败的一个关键因素，同时也是能否有效促成语言知识向语言运用能力转化的一个重要条件。

三、如何克服听说读写脱节的问题

篇6

那么，如果提高高中英语口语的教学效率，培养学生的口语交际能力呢？

一、激发学生学习英语的兴趣

我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。还要注重问候语的应用。在每一节课的开始，老师都应该用英语向学生表示问候，这样可以增加师生之间的感情，还可以锻炼学生的口语。学生听得多，自然就会讲，也知道该在怎样的语言环境中应用。

二、重视课堂教学的导入

1.温故引新法

学习新的知识之前，复习一下旧的知识，是大多学科常用的一种导课法。孔子云：“温故而知新。”“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生讨论中最终“知新”。

2.问题引入法

新课标指出：“积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个维度的目标，提高学生的全面素质。”如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。

三、让英语课堂成为用英语的课堂。

在英语课上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中，教师可采用以下方法：

1.复述法

教师教学一段文章后，引导学生找关键词、关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来。对高中生来说，成绩好的可以胜任这项任务，但是成绩差的就可能完成的不够理想，但作为老师，我们应该多照顾有待提高的学生，让他们感觉到关心，他们更愿意开口讲英语，从而达到锻炼的目的。

2.自由交谈

在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说英语。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误。老师应让学生大胆地讲，让他们拥有成就感。

3.定期举办英语课外活动

根据高中学生的生理、心理特点，组织一些他们乐于参加的课外活动，给学生创造语言环境。可播放美国大片，应用多媒体，在满足他们的跟随潮流的心理，也给学生创造了语言环境。看电影时，大部分学生的注意力几乎会全部集中在电影上，视觉和听觉完全结合起来，会得到意想不到的效果。电影结束后，让学生用英语来表达他们对本部电影的看法，各抒己见，从而使听与说得到锻炼，也可以让学生模仿电影中他认为可以的句子，还可以开设英语角、组织讲座，词语接龙比赛、朗读比赛、结合课文内容排小品、唱英语歌等，都能激发学生的兴趣。

如果能做到上述几点，学生的口语交际能力必然会提高，从而来促进其他能力的培养。但是，当下还有一个比较棘手的问题，就是高三学生由于面临高考的压力，课堂教学效率比较低。我们应该注意哪些问题呢？

一、制订计划，加强复习的目标性

根据学生的具体情况，制订出切实可行的复习计划，并把复习分为三个阶段：（1）夯实基础，发展能力。在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。（2）强化专题，精讲精练。做到精讲精练是搞好复习的关键，讲不在多，点明就行，练不需繁，精选就灵。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。（3）模拟测试、查漏补缺。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

二、强化课堂效益促进备考

有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。在教学设计中，要充分为学而教。复习课堂要重视学习方法的指导，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。在教师精讲精练的基础上，将语言基础知识的掌握和能力的培养有机结合。

三、培养学生的自主学习

培养掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识通过语境激活背景知识，促使学生用已学知识老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行学习。

四、及时调整教学环节，巩固教学效果

篇7

二、存在问题

就当前的教学模式，很多教师往往是教学目标不明确，教学过程制定不合理。要知道培养学生初步运用英语交际能力才是中学英语教学的最终目的，语言是一种交流工具而不是死的规则，过分注重语法讲解，并在上课时与学生无互动、无交流，课堂气氛沉闷，以致教学效果不佳，这样，老师们就成了一群高喊着“新课改”口号，实际上是“穿新鞋，走老路”无创新意识的“教书匠”。

三、解决方法

要改变这种僵化、机械化的教学局面，走向互动、开放和创新的教学模式，教师们任重而道远。建议教师们可以从以下几个方面来考虑：

一）改变课堂教学的方法

学校工作一教学工作为主，教学工作应以课堂教学为主。所以课堂教学过程就显得尤为重要。

首先，要创设教学情境，培养学生的学习兴趣。

在英语课堂教学过程中，教师是让学生将语言知识向语言能力转化的关键因素，教师引导或调节作用发挥的好，学生的学习情绪往往就会越高涨。教师应注重教学实效，积极培养和调动学生学习英语的主动性。教学课堂应该是轻松愉快、活泼有序的，因此教师应根据每节课的具体内容设计出让学生感兴趣的活动。如分组讨论，因为分组讨论可包括学生的自主学习、合作探究、成果展示、自我完善的过程，让他们在小组讨论的过程中获得成就感。教师也可以常把生活中常见的单词带入课堂，让课堂中抽象的东西更贴近他们的生活。再比如在传授枯燥无味的语法知识时，可以将语法教学放在阅读中，这样就能让学生有机会去发现、思考和分析语法现象。从而培养了学生学习语言的兴趣。

其次，教师要正确对待不同的学生，注意分析每个学生的个性特征，帮助他们确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。不能总说：“学生不学，我也没办法。”要对差的学生多一些关心，多评价，多鼓励，认真去了解每个学生的思想、学习动机、学识水平、兴趣等，以便能因材施教。在这个过程中，老师要走到现实中去，与学生协调沟通、达成共识，联合力量进行互动达到教学目的。

再次，教师要有精心设计的教学过程。它必须是以学生为中心来操练实践，师生之间进行情感交流的教学模式。始终要记住这是一个以教师为主导，学生为主体的过程。一方面，教师可以在课前针对本课内容设计一些相应的问题，大多数学生都有强烈的表现欲，他们想表现，就会认真去思考，主动专研，以便能正确地回答老师提出的问题。另一方面，教师在课件的设计上要有效地利用多媒体，因为多媒体课件能为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境，它能把抽象枯燥的学习内容转化成生动有趣的动感内容，并能大容量地把知识点灌输到学生的大脑中去。如老师在做课后总结时，可以在幻灯片中展示课文的内容，故意去掉一些关键词，让学生来填空，这种方式可以让学生对所学的文章有了更进一步的记忆和理解。

最后，教师要注重学生听、说、读、写的全面训练，并要注意方式方法。如在训练听力时，可多听英美人士的录音、广播、电视节目或看一些英文影片。在做一些有针对性的听力测试训练是，叫学生要克服心理障碍，情绪要放松，不要求他们字字句句都能听懂，要集中精力不看材料先泛听，同一个材料反复听，对不懂的地方多听几遍，最后再看材料，再听。这个过程可以让学生在不断对比原音和自己听错的地方，从而达到提高听力能力的目标。训练其他几方面的技能也都要讲求一定的方法，切不可操之过急。

二）注意教师自身素质的提高

篇8

随着计算机网络技术的推广与普及，利用现代教育技术训练学生听、说、读、写，通过声音、图像以及真实的情景环境的配合，可以收到良好的教学效果。大量的怨言接触，在接近自然、真实的语言环境下大量输入语言，以大输入产生大输出，有利于培养学生良好的学习动机。在学习过程中学生态度的主动性与被动性，与学习效果有着密切的关系。云用多媒体技术学习，学生能够真正的成为学习的主任，通过他们自己的录音、自制的投影片等，互听、互看、互评，能够增强语言学习的有效性，是语言教学的内容与形式紧密结合，对提高课堂效果有很大的帮助。本文将从以下五个方面，分析现代教学技术辅助高中英语教学具体做法与意义：

1.激发学生学习兴趣，调动学生积极性

现代教育技术辅助高中英语教学，可以更加有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。

例如，教师在课程开始时，可以以游戏热身的形式，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。可以按下面的形式开始游戏、进行具体的游戏项目：Hello， everyone， do you like watching films？ Now let’s play a game， you should work with your desk mate， and think of a film but don’t say its name， let your desk mate guess which film it is. The following questions may help you：1.Is it a romantic film/martial art film？ 2.Is it a Chinese film？ 3.Does Andy Liu star in it？4.Is it a film about modern society？5）Is it directed by Zha.

同时，最为明显的现代教学技术手段，即为多媒体课件。多媒体课件的应用，在激发学生学习兴趣，调动学生积极性方面，作用更加突出。教师在教学过程中，可以设置更多的问题，引导学生的逐步学习。在学生学习过策划那个中，学生可以积极开动脑筋，然后仔细观察与讨论，积极踊跃的跟随教师的步伐，达到教学目标，完成学习任务。

2.课堂容量答，练习形式多样化

多媒体辅助高中英语课堂的教学，大大增加了课堂容量。例如，在帮助学生进行语法操练时，英语教师可以把大量的语法练习题实现制成课件，然后利用多媒体教师授课，使学生在短时间内得到大量的语法操练。如果我们用传统的“讲授+粉笔+黑板”的教学模式是完全达不到如此大的练习量的。而且利用多媒体技术辅助高中英语教学，可以使英语课操作更加简洁、快速、更加节省时间。通过多媒体课件进行教学，教师可以利用多种提问方式，使传统枯燥的练习变得生动、形象、易于接受，而且印象深刻。它通过情感从感官上对学生的认知起到强化性作用。例如，教师采用程序教学法，利用多媒体技术辅助英语教学。

3.课堂教学学生的中心化

高中英语课上，多媒体课件的使用，改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，而代之以新兴的以学生为中心的教学方法。在进行基础单词的，教师一改往常翻译加解释的单一、枯燥的方法，为学生提供一个直观、形象、生动的多媒体画面，并穿插一些与词义有关的图像、影像、音效来帮助学生认识一些抽象的实事物。例如，在教一些学生日常生活中几乎接触不到的动物的名称时，即使教师用中文向学生解释这些词的意思，描述这些动物的外貌特征及生活习性，学生也不能十分了解，在学生的脑子里想象不出这些动物的外貌、特征、属性等。而通过多媒体课件，老师可以讲这些活生生的动物图像展现在学生的面前，而且在展示的过程中，通过老师的指导、启发，让学生自己试着把所学的生词语动物形象一一配对，如赔罪正确，单词的颜色就会编程与动物颜色一致，而且伴有该单词的正确读音，供学生跟读，否则就维持原来的样子与颜色，并伴有no的读音。这种方法是学生在一个身心放松的环境中自主学习，而且在课堂上始终处于积极思索的状态，提高学生的学习兴趣与求知欲。

4.学习过程探索化

多媒体技术辅助高中英语教学，改变了传统的“填鸭式”教育方法，学生的一起活动可在教师的引导与调控中进行，整个过程一个探索性的学习过程。例如，在阅读课堂上，传统的教学方法是让学生听课文录音、朗读课文以达到对课文大意的理解，然后再通过教师对课文中你那点的讲解，是学生掌握一些新的知识点。而通过现代教育技术辅助高中英语教学，可以将课文中的内容，以形象、直观、动态的形式展示出来，学生根据教师展示的直观情景，自主的阅读、对话、研究，这样可以地提高学生学习英语的兴趣，拓宽学生知识面，培养学生的创造性、探索性等方面的能力。

参考文献：

[1] 吴思广.多媒体技术在英语教学中的应用[J]. 新课程（教师版），2006.

篇9

一、深入钻研教材,挖掘德育教育潜能

新编高中英语教材是一套充满人文情怀，对学生的身心发展有着较强感染力的教材。课文所涉及的题材比较广泛。具有时代感，思想性，知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。广泛的题材和丰富的内容为德育教育提供了可能性与依据。我们英语教师应提高在课堂教学中渗透德育的主动性和自觉性，深入挖掘和充分利用教材中的德育潜能，以知识为载体，灵活机动、适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语知识的过程中，思想上也得到良好的熏陶，树立正确的人生观和培养良好的品质；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

二、联系身边生活实际，延展德育教育空间

高中阶段，学生对周围事物较为敏感，有自己的观点和看法，并不满足于课本的知识。因此德育教育应是全方位的、立体式的。教师要善于发掘身边生活中的素材，广泛联系社会生活，将课堂学习和社会生活有机结合起来。教师也可挖掘课外时间，开展第二课堂，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、英语录像等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育与熏陶。在科学技术迅猛发展，教学手段日趋现代化的今天，作为英语教师，要积极主动地学习和使用先进的教育教学手段。在课堂上，教师要尽可能地利用各种辅助资源并结合教学实践，采用科学化、规范化、系列化的德育手段，给学生提供能进行言语实践活动的真实情景，创设逼真的交际情景，充分调动学生的视听功能，激发学生参与。

三、寓德育于教师的言行之中

教师在教学过程中必须根据德育原则，学生品德形成的规律和学生的实际情况进行教育，做到身体力行，率先垂范。“学高为师，身正为范”，是强调教师的榜样意义。教师的人格素质诸如民主、公正、宽厚、尊重他人等应是学生个体不断发展的楷模。陶行知先生“教人者教己”，就是这个道理。古人云“师道立，圣人出”。榜样的力量是无穷的，因此教师在平时要衣着得体，言行一致，对学生进行潜移默化的言传身教。教师要提高自身的文化、思想修养，站在育人的角度上去教育、影响学生。在教学过程中倾注自己的情感，以情动人，以情育人，激发师生间的情感共鸣，产生扣人心弦的力量，使“有情”为媒体，“有效”为目的，让学生在吸取知识营养的同时，从教师良好的师德上形成自己良好的品德。

充分发挥言传身教的作用。要引导学生积极进取，自己就必须永葆青春和激情；要培养孩子们的探索精神，自己就首先要有创新意识和创造能力；同样，要让孩子们将来成为一个幸福的人，教师自己首先就应该学会幸福地生活。因此，我们要想对学生进行正确的情感教育，我们自己首先就要学会不断调整，努力创造和谐的师生关系，保持健康快乐的心灵，创造自己丰富多彩的精神生活，和学生共同成长。

四、德育工作应遵循的原则

与以往相比，现在的孩子比较难管理——一是社会转型，各种思潮涌入、经济状况剧变、道德标准变迁、规范削弱以及外来文化侵犯、网络文化兴起等，使得社会价值趋于多元化，德育难度增加；二是独生子女化，容易养成孩子自我为中心，对自己的社会责任模糊不清、自控力差、道德观念薄弱。工作对象的变化需要教师增加工作的厚度，讲求教育的智慧，增强自己劳动的艺术性，德育工作从小处着眼，小事入手，贴近实际生活，贴近学生真实思想；注重德育成效。

篇10

1.任务教学模式的定义

在高中英语新课程改革中，其倡导的基本理念就是任务教学模式。任务教学模式就是在教学过程中通过设定任务的形式，使学生在完成任务的过程中实现学习的目标。学生在这个完成任务的过程中心理一直处于主动和积极的状态。它的任务就是实现特定的学习目标，学生在活动参加过程中运用语言进行交际，整个过程没有他人纠错，也没有失败。学生在做事情的过程中带着特定的目标，去发展自己的思维能力、语言能力、交流能力和合作能力，从而实现提高综合语言运用能力的目标。任务教学模式以注重交际、以学生为中心、以人为本为基本特点，让学生在完成任务过程中得到学习的机会，并且发展自己的综合能力。

2.英语任务型语言教学的特点

任务型语言教学强调通过交流来学会语言，将真实的材料引入学习环境。学习者不仅注重语言的学习，更注重学习过程的本身。任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等基本特点。

二、任务教学模式的任务类型

在设定的所有任务中，要求学生紧紧围绕所学内容的基础上，将有关事实按照一定的关系或顺序罗列出来的任务，是列举型任务；要求学生对所学的内容进行分类、归纳和总结的任务，是整理型任务；在类似的事物中，要求学生通过比较，找出它们的相同点和不同之处的任务，是比较型任务；对现实生活中有可能遇到的问题，要求学生根据自己的知识水平和掌握的标准去进行解决的任务，是解决问题型任务；要求学生在交流自己个人经验的时候使用英语的任务，是分享个人经验型任务；要求学生以专题项目的形式表演所学语言知识的任务，是项目型任务。

三、任务教学模式的应用

在实际教学过程中，根据新课标的要求，应用任务教学模式进行教学，不仅要充分理解任务教学模式和熟悉其实施过程，同时，还应该充分学习现代教学思维方式，充分利用现代教学手段，更好地为任务教学模式开展提供服务。比如，多媒体技术、计算机技术、网络技术、现代信息技术等在实际教学中的应用已经非常普及，在高中英语教学中，应该对这些现代资源进行合理充分地运用，与任务教学模式相结合，以取得更好的教学效果。比如在“Shopping”的教学中，利用多媒体，首先让学生观看片段，学习资料中的Shopping具体内容。设定一个具体的Shopping的任务，让学生进行实际表演，选择几个同学，分别扮演顾客和老板的角色，对Shopping过程进行模仿。学生在观看及表演过程中不仅感受到了快乐，还实现了高职英语的学习，同时提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的积极性，提升了学生的学习效率。学生在完成这个任务的过程中，提高了自己的语言综合能力，全过程使每一个学生都有参与感，在完成任务的时候体验到收获喜悦。在任务教学模式在高中英语教学的应用，一定要充分利用现代教学手段，用现代教学手段为任务教学模式的开展服务，让任务教学模式促进现代教学手段的进一步发展。

四、教学反思

1.任务型语言学习有利于发挥学生的主体作用

在任务型教学中，教师的教学活动应设计以学生为主体，教师的作用主要是组织、引导、帮助和监控，教学活动以学生用英语完成各项“任务”为主，以此培养学生的语言运用能力，这在很大程度上发挥了学生的主体作用。

2.任务设计的真实性有利于激发学生的学习兴趣

有意义的任务活动贴近学生的生活和学习经历，能引起学生的共鸣，激发学生积极参与的欲望，使学生有话可说，使不同程度的学生都能学有所得，体验学习的成就感。

3.小组活动的任务设计有利于培养学生的合作学习

在任务型教学中，教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出由易到难的任务型教学活动，在教学活动中让学生用英语完成各项真实的任务。这些任务可以是独立完成的，可以是小组协作完成的。

篇11

新形势下，英语教学仍沿袭传统的知识灌输式教学模式，仍走应试教育的老路，尤其是高中英语教学，受“一考定终身”的禁锢，重知识轻技能，重结果轻方法轻过程的现象普遍存在。在教学中，教师置情感目标于不顾，认为情感目标、德育渗透与高考无关，所以，将德育渗透抛到一边。

笔者根据自己多年在实际教学中的亲身经历和实践经验，谈谈德育渗透的方法和实施措施，和大家分享交流。

一、高中英语教学渗透德育教育的重要性

一个偶然的机会，笔者听到几个学生在谈论中央电视台记者做的一档爱国专题的节目，他们说：“你看那个小美女，拿个话筒，在北京城的大街上逢人便问，你爱国吗？简直太out了，小儿科的档次都不够，爱国吗，谁能说不爱，谁敢说不爱！”听后笔者深有感触。

当前，大部分高中生把父母的叮嘱、关心视为唠叨、啰唆，将自己的一片小天地变成“闲人免进”的禁地，将父母亲拒于千里之外；自己心情烦躁时，毫不顾及他人的感受，要么发脾气、摔东西、大吼大叫，要么破门而出；没有明确的人生目标，胸无大志，混天了日的学生也不在少数……

总之，现在的中学生由于受社会大环境的影响，在多数同学身上看不到也找不到“为中华之崛起而读书”、尊老爱幼的美德。高中英语新课程标准明确规定在教学中，要渗透情感教育，培养学生健全的人格，培养新时期德才兼备的新一代。为此，在英语教学中渗透德育教育是历史的必然，忽视不得。

二、落实情感目标、渗透德育教育的措施

英语教学中渗透德育教育的方式有很多，在这里，仅以自己的做法简单论述渗透德育的四个实施措施。

1.借助教材，引导学生相互沟通、互相理解。

必修一Unit 2 “Growing paints”是高中生成长中的烦恼的内容，教师应利用本单元的话题，巧妙安排任务活动，让学生自由畅谈自己的痛苦和烦恼，点拨该如何和父母相互沟通，这是信手拈来的素材。

教师可以先由学习压力大、作业多、睡眠不足、没有时间顾及兴趣爱好等中学生的困惑谈起，谈到学生因家庭的困惑，如父母不理解自己、不相信自己，总是偷偷摸摸翻阅自己的日记，鬼鬼祟祟窥视自己、跟踪行踪，只关心考试名次和成绩，对自己期望值太高，清华、北大、一本的话题“不绝入耳”的轮番轰炸等，一直在抱怨父母的不是，很少说自己的不足……

教师可以引导学生仔细观察、分析导入中的四幅图片，用一段话描述图片的细节，发表自己的观点和看法，阐述孰是孰非。这样学生在分析图片人物做法对与错时，也是对自己行为的检点和剖析。

Unit 2的Reading部分是美国家庭孩子和父母之间的矛盾问题，引导学生思考：假如你是Eric或Daniel，你会怎么做？将学生分成每四人一组，分别扮演mother，father，Eric，Daniel演出这个小戏剧，体会剧中的人物性格特征、说话的语气神态，让学生置身于情境中，感受如何处理好子女和父母之间的代沟问题，再让学生站在父母的立场上，换位思考，多为父母想一想，理解父母的用心良苦。最后给出话题：How do you think good parents should treat their children？ Do you think you have a good relationship with your parents？ 如此口头训练、讨论等，让学生认识和父母之间沟通的必要性，形成相互理解、彼此尊重的良好品德。

2.巧借教材，渗透德育教育，培养助人为乐的品格。

牛津英语选修六Unit 2 “What happiness to you？”通过这一单元的学习，让学生找出让自己和身边的人高兴的人或事。通过：What happiness to you？及How to make your friends happy？让学生讨论、交流，体会助人为乐的优良品质的重要性。

选修六Unit 3 “Understanding each other”是了解不同国家的不同见面礼仪及各地的风俗习惯的内容，可以措此阐述见面打招呼、逢人问好的文明礼仪，讲述中国是文明之邦，讲文明、讲礼貌是国人最基本的道德水准。

3.融入乐观向上、奋力拼搏、远离网络的教育。

选修七Unit 3 “The world online”，可以使学生了解Internet的正、负面影响，组织学生开展上网、看电视的利与弊的辩论会，引导学生认识少看电视，不能沉迷于网络游戏，远离网络的意义。

通过学习选修六Uniyt 1 “Laugher is good for you”，让学生认识笑对身心健康的重要性，了解可以让人笑、开心的途径，使学生感悟无论遇到什么挫折，都要笑对生活、笑对一切。

4.渗透审美、健康教育，培养勤俭节约的好习惯。

健康安全是最重要的。如何保持学生身心健康及培养学生的审美观点也是德育教育的一方面。

通过学习必修一Unit 3 “Beauty and health”，组织学生讨论Which is more important，looking good or feeling good？待学生讨论后，教师给予点拨：人们说“人是衣服马是鞍”，大家现在都会赶时髦。其实，穿着如不合时宜，再昂贵、再时尚也会让人不舒服。因此，不要刻意追求穿名牌、戴名表、用名包等，启发学生青少年该追求healthy diets and healthy lives，让学生认识体育锻炼、审美的作用，培养学生审美能力。

在英语教学中，教师应结合教材和实际，巧妙地渗透德育教育，培养学生良好的行为习惯，把学生培养成为有理想、有道德的一代新人。

篇12

随着高中新课程改革的不断深化，我国的高中英语教学，也面临着一场深刻的变革，虽然在过去的几十年里，我国的高中英语教学也取得了许多的成绩，但是，随着科技的发展和社会的进步，高中英语教学所面临的误区亟待解决，我们要认清当前的形式和社会的发展需求，培养出具有综合英语语言素质的学生。

一、高中英语教学改革的意义

近几年，由于社会经济的不断发展，社会对英语人才的需求也不断增加，随着教育部《英语课程标准》的教学要求，以及一系列英语教学改革方案的出台，英语教学的指导理念也发生了深刻的变化，“以能力为本，全面提高学生的综合素质”的教学理念贯穿着整个教学体系。高中的英语教学要适应社会，适应新时期的经济发展需要，就必须在教学上进行全面的改革和创新，改变传统的英语教学模式，走出高中英语的教学误区。提高学生学习英语的兴趣，改变以往学生学习英语只会读和写，听和说的能力比较差的状况，在英语教学中，更新教学理念，提高学生的学习质量和学习效率，以适应社会对英语人才的不断需求。

二、高中英语的教学现状和误区

2.1教学模式单一，缺乏兴趣培养

现阶段，高中英语的教学现状不容乐观，由于教育体制改革的不断深化，高中学校以及学生的规模也在不断增加，许多英语基础比较差的学生进入高中以后，对英语的学习兴趣日渐淡薄。有些学生在英语课堂上阅读读不顺、听力听不懂，学习能力不强，学习态度也不够积极，没有提高学习英语的学习计划，自学英语的能力严重不足等等。之所以会产生这一类的学生，是因为我们在教学上教学模式单一，缺乏对学生英语学习兴趣的培养。在高中英语的教学上，传统的教学模式比较单一，老师在课堂上只单纯的传授课本知识，不注重学生对于英语学习兴趣的培养。再者，由于学生的学习目的只注重考试和升学，平时的学习压力也比较大，在学习上也是只关注课本知识的内容，对于学习兴趣的培养以及综合素质的提高认识不足，导致英语学习只注重读和写，听和说的基础非常欠缺。例如：在高中英语课堂上，老师讲课只注重对知识点的讲解，英语的阅读靠反复的听磁带来完成，没有培养学生对英语阅读的兴趣，从而导致了学生英语的阅读能力比较差，影响了学生对英语“说”的能力的提高。

2.2语言能力薄弱，忽视综合能力的提高

在传统的高中英语教学中，老师在讲课时大多数采用“填鸭式” 教学方法，这种教学模式不能够很好地激发学生学习英语的兴趣，使许多学生对于学习英语产生厌倦的心理，学习英语只为应付考试和高考，没有从根本上提高英语的综合素质。许多老师讲课不注重学生能力的培养，教学模式单一，没有科学的教学理念和教学方法，不懂得教学的创新，影响高中学生的英语学习。

三、改革创新，走出教学误区

3.1打好英语基础，提升综合能力

高中英语教学，要走出教学误区，努力培养学生的综合素质和学习能力。学生学习英语的目的要端正，要让学生了解学习英语，是为了提升自身的英语语言能力和综合运用能力，因此，在英语教学中，要注重英语环境氛围的培养，重点培养学生的语言应用能力，强化语言的训练；例如：老师在教学中要尽量使用英语口语教学，让学生有目标有组织的进行英语口语训练。另外，在教学过程中，老师要监督学生牢记知识点和单词，帮助学生打好英语基础，根据学生的不同特点，帮助学生制定合理有效的学习方案，使学生的英语基础知识牢固，在牢固的基础知识之上，提升学生的英语综合能力。

3.2 激发学习兴趣，创新教育理念

高中生学习英语，兴趣的培养非常关键，因此，在英语教学过程中，要培养学生学习英语的兴趣；在英语课堂上，老师可以采用多种方式进行教学，活跃课堂气氛。例如，我们可以利用多媒体进行情景模式的教学，打破传统教学缺乏互动的模式，情景教学可以激发学生的兴趣，提高学习效果，使学生减轻负担，轻松愉悦的学习，并能够积极地参与其中，提高学习注意力。

3.3 利用多媒体教学，不断更新教学模式

随着科技的发展，信息技术的不断更新，多媒体技术越来越受到教学领域的广泛关注和重视，多媒体教学的应用，必然会给高中英语教学带来更大的收获。多媒体教学，打破了传统教学的教学模式，把单调、枯燥的英语学习变成了形象化、具体化的图像描述，例如，在学习Module 4 Modern Life 时，我们可以利用多媒体展示现代生活画面，用视频的形式加深学生的理解和记忆，并且吸引了学生的注意力，使枯燥的学习变得丰富多彩 ，在传统教学中，是老师讲，学生听，多媒体教学把抽象的东西具体化、图像化，激发了学习兴趣。另外，多媒体大量的存储技术，还可以将教学内容随意切换，方便了老师讲解过程中，前后内容的查找以及对比衔接，我们可以利用多媒体把教学内容穿成一条主线，通过这条主线，对教学的重点和难点反复讲解，提高教学效率。

四、结束语

现如今，虽然我们的英语教学已经取得了一些成绩，但是，教学中的一些误区不能忽视，我们必须彻底改变传统的教学方式，从思想上提升认识，要高度重视现代化的教学方式，提高学生的学习兴趣，不断探索和更新教学方法，使我们的教学效果得到更大的提升，培养学生综合英语语言素质，提高学生的英语综合能力，有效利用多媒体等现代教学手段，使高中英语教学达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1] 付小园. 试论高中英语教学的改革与创新[J]. 江西教育科研，2009（10）.