优秀班干部个人总结范文

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新课改理念下，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行。近年来，笔者认真学习先进的班级自主管理理念，大胆创新，不断探索班级管理模式，并在实践中运用和逐步完善，效果显著，所带班级先后获得市级、省级优秀班集体。笔者结合自身工作实践，对新课改理念下班级管理的创新策略进行探析。

一、推行主管班干部责任制，实行值班班长制度

班主任要明确各位班干部的职责分工，在其所主管区域推行主管班干部责任制。在班级内部，班长统筹协调、整体负责，学习、纪律、卫生、宿舍都由主管班干部负责，班主任应给他们充分的自，发挥他们的聪明才智和内在潜能。班级日常管理中，实行值班班长制度，负责这一天的总体常规工作，并认真填写值班日志。推行主管班干部责任制和值班班长制度，能使班干部严格要求自我，对工作严肃认真，以身作则。

二、实行多种形式的星级评价制度，调动学生的积极性

班主任可在班级内实行多种形式的星级评价制度，决不拘泥于学习这一项内容。针对一天的整体情况，评选出“每日之星”；每周把各宿舍情况进行汇总，评选出“星级宿舍”；每周对各小组的纪律、学习、卫生、考勤及日常行为进行汇总，评选出“星级小组”；月考结束，在班级内评出“月学习之星”；将考试中取得进步较大的学生评为“月进步之星”。学期结束，各主管班干部要汇总各项评比结果，评选出“年度星级个人”“年度学习之星”“年度进步之星”“年度星级宿舍”“年度星级小组”等。班主任可将每项评比结果张贴到墙上，以形成良好的竞争氛围，调动学生的积极性。

三、建立竞争机制，实行高效学习小组制度

班主任在实际管理中，可对学生进行分组，实行高效学习小组制度，每小组6～7人，设一名小组长，负责本小组的常规管理，每小组设置六个学科的学科小组长，负责小组内本学科的收发作业、学习探究、课堂反馈等工作。基本操作：①小组合作，共同讨论，各抒己见，总结小组观点；②各小组派出一名组员外出到他组，倾听他人的介绍并记录；③回到本组，就出访了解到的信息，完善本组的观点，最后总结本组最后的观点。

四、注重班级监督委员会职能和个人量化积分制度

班主任可在班级内特设班级监督委员会这个机构，主要负责监督班级各项制度的落实、班级活动展示的评判和班干部是否尽职尽责的监督与评价等。实行严格的个人量化积分制度，量化积分公约及班级公约由班委组织全班学生制定，制定出来交全班学生举手表决通过。量化积分制度主要包括学习量化、纪律量化、卫生量化、宿舍量化、三操量化、考勤量化、班干部量化等方面，主管班干部每周汇总，每学期总结，其结果作为期末评优评模的主要指标。另外，班主任、学生随时可以查询。通过量化积分，班主任很容易能找出班级每个阶段的问题所在。

五、开展丰富多彩的主题班会活动

班主任在班级内部可开展丰富多彩的主题班会活动，每次班会都要明确主题，由班长主持。大致结构为：①班长点明班会主题；②各主管班干部汇报本周工作,并提出下周计划；③周星级评比表彰；④针对班会主题，学生通过小品、话剧、游戏等活动展示；⑤学生畅所欲言，从主题班会得到启示；⑥学生对班级管理出谋划策；⑦班长总结及班主任点评。通过主题班会活动，充分体现学生在班级中主人翁的地位，有利于学生自理能力、人际交往能力、承受挫折能力和创新能力的提高。

六、注重家长座谈会的作用，形成家校教育合力

班主任应灵活采用家长座谈会自主管理模式，家长座谈会交由学生自己主持，大致结构为：①主管班干部向家长汇报本学期的工作，并制定下学期的工作计划；②表彰。一是表彰本学期的星级个人和集体，二是表彰家长；③感恩父母之“学生写给家长的一封信”；④感恩老师之“老师，我有话对你说”；⑤优秀学生代表、家长代表发言；⑥家长、学生、老师之间互动活动展示；⑦班主任总结发言；⑧家长与各任课老师自由沟通。该模式打破了以往班主任灌输式的家长会召开方式，让学生主持，既体现了班级的民主管理，也增强了学生的集体荣誉感。总之，建设一个优秀的班集体是每个班主任工作的目标，班主任要树立全新的班级管理理念，切实推行民主管理，真正体现学生的主体地位,充分发挥学生的内在潜能。

参考文献：

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二、考核原则：

（一）德才兼备，品学兼具的原则对学生干部进行考评，必须遵循德才兼备，品学兼具的原则，所谓“德”和“品”就是指学生干部的政治素质道德素质工作作风等，所谓”才”和”学”指学生干部的工作能力和学习水平。对学生干部来说，“德和品”是为人的基础性要求，对于才能的发挥起极其重要的导向作用。“才”和“学”使学生干部工作能力的大小和工作水平的高低，对于完成工作任务也是非常重要的。

（二）实事求是，客观公正的原则对学生干部的考评必须坚持客观公正实事求是的原则，这是关系到学生考评结果是否有参考性的关键，要做到实事求是则要按考核制度公正的进行考评，要深入学生干部的学习工作中去，真正了解他们的实际情况，以客观事实为依据进行考评。要摒弃个人的好恶恩怨，不能用偏见私见影响考评，要确保考评的公正性。

（三）立体考核，全面考评制度的原则坚持立体考察，全面考评的原则，就是要对学生干部进行多层次多视角的考评，不仅是老师对学生干部的考评，还要包括学生干部相互考评，以及学生干部的自我考评，形成一个以学生干部为中心的立体考评网络。

（四）奖惩结合，赏罚分明的原则优化学生干部队伍，对那些成绩显着的学生干部给予精神和物质奖励，对那些德才兼备品学兼备管理组织能力强办事效率高的优秀学生干部，根据工作需要，把他们提拔到更高的职位上去，从而为更加广泛的同学服务，对被评为优秀等级的干部授予“优秀班干部”称号，对评为良好登记的干部授予“活动积极分子”，对于那些工作能力欠佳工作态度较差工作作风败坏没有责任心的学生干部则要坚决的劝退撤换，不能让他们“在其位不谋其政”或是“在其位不能谋其政”，并及时的选拔有能力的同学弥补该职位，优化学生干部整体队伍。

三、考核对象：

全体班干部四、考核时间：每学期考核一次，在学期末进行五、考核等级90~100分为优秀75~90分为良好60~75分为合格60分以下为不合格六、考核标准：

（一）常规情况

l班干部例会制度要求

1、每次班干部例会必须认真完成会议记录，以便会后更好的开展工作

2、每次班干部例会不得迟到早退和无故缺席

3、请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假

2班干部值班制度要求

1、班干部人员按照班级安排的值班表认真做好值班工作，担负起责任

2、班干部人员必须正确登记值班情况表，以便班主任不随时检查值班情况

3、值班班干部无理由必须值班，请假必须使用假条（口头请假无效），请假必须向班主任请假

3班干部工作计划考核要求

1、班长必须要在学期开始前根据本班的实际情况制定出切实可行的工作计划

2、必须要求严格按照工作计划开展本学期的工作

3、工作计划要合理务实

4工作总结的考核

1、每学期各班干部要总结一学期的工作情况

2、每学期末上交个人小结（述职报告）一份

3、总结报告要求简洁务实

（二）对工作态度的考核

1、在职期间工作态度严肃认真，积极进取，文明礼貌的行使职责，表现良好无不良记录

2、在工作中能发现问题并及时解决问题，以便工作能圆满完成

3、在工作打分中，不得，弄虚作假，

（三）对行为道德规范的要求

1、带头热爱祖国关心集体关爱他人

2、带头遵纪守法酒不吸烟不赌博不闹事

3、带头讲文明有礼貌尊敬师长不说脏话粗话

4、带头讲究仪表穿戴整洁不留怪发不穿拖鞋背心进入公共场所

5、带头维护课堂秩序上课

6、带头团结同学友谊互助不拉帮结伙不欺骗他人

7、带头维护环境不踩草坪不摘花木不随地吐痰乱扔垃圾

8、带头抵制黄赌毒的侵害

9、带头严于律己勤奋自强

10、带头勤奋学习不浪费时间不迟到不旷课

11、带头履行值日义务保持教室卫生

12、带头见义勇为弘扬正气同不良现象作斗争

七、评分标准：

（一）加分项：

1、学习成绩在期中、期末考试中名列班级前10名者给予表扬，获得第一名者加6分，第二名者加4分，第三名者加2分，其余加1分。

2、被评为“市、区、校优秀干部、优秀团员、三好学生”等荣誉称号者市级加5分、区级加3分、校级加1分。

3、积极向提出建议、申请并成功组织开展活动者，每人次加1分。

4、参加社会公益活动切实得到校肯定的（如：献爱心等）每人次加3分。

5、每学期针对工作计划执行的优劣酌情加0-5分。

6、工作责任心强，态度好的加2分。

7、所有的每项工作有计划，安排周密方法妥当的酌情加1分。

8、权衡利弊，正确处理个人与集体的关系的能力酌情加1分。

9、妥善处理同学之间发生的矛盾与各类突发事件的能力给酌情加1分。

10、协调本部门与其他部门关系的能力酌情加1分。

（二）扣分项：

1、值班及学校开展集体活动、劳动等，无故缺勤一次扣5分；迟到一次扣3分；事假一次扣一份。（注：对于连续三次无故缺勤的，进行批评、处理，取消其评优资格。）

2、被老师、学生反映行为不检，交往不得体，一经查实，每人次扣5分。

3、未按时完成工作任务，失职造成重大事故者，每人次扣10分。

4、学期工作、计划工作总结欠交者，每人次扣5分。

5、工作态度不认真造成不良影响者，每人次扣5分。

6、若打架、考试作弊等严重违反校规校纪者，立即撤职。

八、考核结果与反馈：

1、将考核结果上报班主任。

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【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0255-02

1.前言

为了便于专业课老师深入到学生中去开展专业交流，让学生适时了解、认识专业，我院学生管理工作除了配备辅导员，每个班级还配一名专任教师任班主任，也是为了更好的加强班风、学风建设。而随着时代的发展、“精英”教育向“大众”教育的转变，招生的高职学生，大部分具有自我管理能力差、服务意识薄弱、学习兴趣不浓厚等共性。这些给班主任工作中带来一定阻力和难度，在教学工作繁忙的情况下，班主任首先想到的自然是选用、培养一支放心可靠的班干部队伍成为自己的左膀右臂，成为班级建设的“领头雁”和“火车头”，这样在班级管理工作中才能达到事半功倍的效果。如何选用培养好班干部、如何充分发挥班干部的作用是值得我们共同探讨的课题，笔者结合班主任工作经验的积累及学生管理工作经历，针对新形势下的高职学生干部选用和培养浅谈几点做法。

2.选用班干部要多途径

有些班主任为了省事，就直接在班上选举投票产生班干部队伍，导致不能充分发挥应有的作用。笔者认为民意选举固然重要，但不能代表一切，毕竟有学生掺杂了“哥们义气”、“看谁顺眼就选谁”、“选好说话的”、“选感情深的”等个人感情，他们投票时没有从学生实际出发、不能从大局出发，所以，班干部队伍的确立除了民意选择，班主任还必须通过各种途径，从各个方面了解学生后再敲定。

2.1多观察

在与学生第一次见面或班会上学生相互自我介绍过程中，通过交流观察其言谈举止、了解想法，对语言表达能力强、调动气氛能力强、经历丰富等有突出特点的学生做到心中有数。

2.2勤查资料

在学生档案中，除了有学生高考成绩，还有个人爱好等相关资料。班主任要认真阅读每个学生的档案资料，一方面了解每一个学生，另一方面找到心目中比较合适的班干部对象。另外，通过其他途径查阅学生在中学担任干部的经历、获奖的情况、个人特长等，这些都是有益于班主任进行学生管理和培养得力助手的一手资料。

2.3巧竞聘

开展以“我爱我家的金点子”、“我为这个家该做点什么”等为主题的形式多样的竞聘演说活动活。活动进行前，给学生布置任务，要求每一个学生做好准备，说出自己的想法、做法等。通过这样的巧妙安排与设计，在学生和班主任心中，哪些人更合适当好班级的领头雁自然就会有更好的选择了。

2.4善交流

班主任除了从个人角度了解学生外，还应该通过“镜子”帮助自己更全面的了解学生，这个“镜子”就是朝夕相处的学生本人，通过他们了解其他同学的情况，除了面对面交流，还要善于利用现代信息技术手段和学生交流，如QQ、个人空间、微博、微信等途径，通过各种平台获得有效的信息。班主任还可以利用纸条、书信交流。通过这样的交流，就是为了选出来的班干部队伍让班级学生都信服，为今后的工作开展打好群众基础。

3.培养班干部的管理能力要多方式

班干部队伍成立以后，不能让他成为摆设，要让学生发挥自身潜能，给他们提供舞台充分展示自己，并为班级管理做出贡献，这就需要班主任精心培养和用心栽培，帮助他们先适应这个舞台，对班干部的培养，不能操之过急、一蹴而就，需要班主任付出耐心细心关心，针对实际情况及个性特点去培养。

3.1制度培养

俗话说“没有规矩，不成方圆”，首先要建立完善的学生干部管理制度，主要包括以下几方面：

班干部责任制度，对班干部的职责进行明确分工，将日常管理工作落实到人。

例会制度，要求班干部之间团结协作，定期召开例会，总结前段工作，布置下步工作，共同探讨协商存在的问题，能想办法解决的问题大家齐心协力办稳妥。

目标管理制度，要求每个班干部结合职责范围、班级实际情况及共同讨论结果，广泛收集同学们的意见，制定工作计划书。计划实施以后，要学会总结，通过总结，让学生感觉工作中有成就感，再通过班主任的指导，使他们在总结中不断进步、不断提高工作能力。

汇报制度，要求班干部每月不定期向班主任汇报工作、个人思想情况等，以便班主任及时了解班干部思想动态，及时给与引导与疏导，对工作方法与技巧给与指导。

帮带制度，每个班干部帮助带领一个学生（相对自觉性差、成绩基础差），帮助学生共同进步，培养他们团结互助的精神，让学生感受到班集体的温暖。

考核制度，班干部要实施班级管理，工作学习中必须要以身作则，起好带头作用才能建立起自己的威信，所以必须要严格要求班干部，实施考核制度，由班级学生共同监督，考核分纳入个人操行评分中，考核结果作为评优评先的依据。

3.2感情培养

培养班干部，班主任要倾注感情，以培养他们的能力和全面发展为目的，不能纯粹为了使用他们帮助自己做一些班级事情为目的，不勉强他们做不能做的工作，否则，只会产生逆反心理，不但达不到培养的目的，反而加大师生之间的距离。

班干部在工作执行过程中，会遇到一些挫折和困难，或受到学生质疑和误解甚至讽刺、挖苦。班主任就要及时进行调解，和他们谈心，肯定他们的工作成绩、能力，帮助他们解开心结和烦恼，给予鼓励，告诉他们遇到困难、问题不能退缩，使他们的意志力在工作中得到锻炼，告诉他们正确对待同学的不解，只要心诚以待，相信一定能取得同学认可。

对学生的工作失误，要宽容面对，帮助其克服改进。“人非圣贤，孰能无过”，班干部出现工作失误或完成不到位是不可避免的，这时班主任应冷静对待，做到客观公正具体问题具体分析，和学生一起分析原因，耐心地教育和引导，帮助他们改正错误，给机会让他们改正自身的缺点和毛病，使班干部得到锻炼。

遇到学生家庭中的问题烦恼，主动关心学生，与学生共同度过难关，和学生家长沟通，使他们在工作、学习中没有后顾之忧。主动询问学生干部的学习情况，联络科任老师一起帮助克服专业学习中的困难。

3.3放权培养

班主任不能将权利紧紧握在自己手中，瞻前顾后，应该相信、尊重班干部，大胆放手让他们去工作，创造一切条件使学生由被管理转向自我管理、由班主任事事亲自动手的“扶手”转向“放手”，即各县工作的开展只在班主任引导下，班干部自己动脑动手去开展。学生是班级的主人，让学生参与班级管理是理解学生、尊重学生、关心学生的表现，这样学生才能在舞台上施展拳脚，有利于发挥他们的特长，提高班干部在同学中的威信；还有利于培养干部责任心、有利于培养团结互助的精神，促进班级本身凝聚力和集体荣誉感的形成。

3.4保护培养

这里讲的保护不是偏袒学生，纵容学生缺点，而是帮助班干部树立威信，提高他们的工作和学习积极性。班干部要实行班级管理，在坚持原则时必然会使某些学生不高兴，这些学生便找茬使班干部难堪甚至打击报复。班主任要理直气壮地为班干部撑腰做主，采取非常手段对这些学生进行批评教育，情况严重的要求公开赔礼道歉，使他们真正信服班干部的管理，当然要做得让他们心服口服，否则只会雪上加霜，这就需要花费不少功夫和时间，对待这种事情，班主任不能以工作忙为借口而拖拉，问题解决没有时效性，结果会完全不一样。另外，还要取得任课教师的配合与支持，班主任主动找机会与任课老师联系，告诉他们班干部的整体情况、个人特点，在课堂教学中通过另一方面的培养使班干部逐渐成熟起来。

3.5活动培养

增加班集体凝聚力和班干部能力提高的最有效手段是有组织开展丰富多彩的课外活动，如演讲赛、辩论赛、篮球赛等文体活动；车工竞赛、制图竞赛等技能竞赛活动；野炊等户外活动；学雷锋等红色活动。活动的开展要经过商议、讨论、计划、决策、实施、总结等过程，在这个过程中，学生干部学会学会与他人交流交往、学会尊重他人；同学之间要团结协助、相互关心、相互鼓劲、相互交流，从而增进同学们之间的友谊及班干部和同学之间的理解支持，所以活动的开展对学生干部的培养是非常有效的。

4.发挥班干部作用要“明、暗”两手抓

要充分发挥学生干部的作用，对待班干部的管理处理严慈相济、紧松结合，在各项工作开展中 “明、暗”两手抓，使班干部的职能发挥更充分。

日常管理明放手，暗监控。放权放手让学生管理，是为了让他们大胆的工作，调动他们的积极性，让学生自治、自管班级。但放手不是不管，班主任还要暗地里多观察、多留意、多听取班级学生意见，通过遥控的方式及时帮助学生干部正确处理问题，及时让他们在工作中掌握一定的方法与技巧。

活动开展明观望暗使劲，班干部组织的各种活动特别是大型活动，在时间允许的情况下，以观众的身份多参加，毕竟班主任也是班级一员，增加师生之间的感情。表面上是作为观众参与，有时候还应该做一些幕后工作，如给学生鼓劲，让他们积极参与活动；带头喝彩，为活动增添气氛；多长心眼，为活动顺利开展排除安全隐患等。活动结束后，将问题、没有考虑的事情进行总结，使他们在实施下一次活动做得更好。

5.结语

班主任对班干部的培养和使用要适应当前学生的特点寻找新思路、新方法，甚至可以结合学生所学专业特点改革班干部的选、培、用，不断解放思想、更新观念、与时俱进，为社会企业优秀人才。

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中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0016-01

一个班级班风怎么样，很大一部分在于班干部作用的发挥。因此，培养优秀的班干部意义重大。

一、选一选

怎样培养班干部呢？先观察班级中的每一个学生，在学习和生活中看看哪些学生具有管理潜质。如劳动积极、做事认真、积极主动等。还要看看哪些同学说话有号召力，了解学生的特点，适合担任哪一层次和岗位的班干部，做到心中有数。在开学初期，对新接手的班级不甚了解，可以花两个星期的时间认真观察每一个学生，同时，也可以找学生以前的班主任了解每个学生的性格特点。只靠平时的观察肯定不够全面，学生的可塑性强，他们潜在的才能和特性平时不一定能展示，可以通过“毛遂自荐”“他人推选”和“民主选举”的方式确定几个同学担任班干部。让担任班干部的学生发表演说，参加竞选，最后让学生们投票表决，充分体现全体学生的意愿。选中的班干部都是学习优秀，性格开朗，受欢迎的同学，为开展班级管理工作打下了基础。

二、教一教

先组织召开班干部会议，明确分工，让他们明确各自的岗位职责和任务，做到既分工又要合作，并对他们所做工作进行耐心细致的指导。还要确定八个小组长，这八个组长管理每个小组七、八个人，每天记录本小组学生的纪律，卫生，作业完成情况。每个干部每周汇报一次工作，总结得失。在总结的过程中，除了自我总结，还要互相总结，达到共同进步，团结合作的目的。小组长每天汇报一次，老师要及时了解学生情况，对出现的问题及时纠正。为调动小组的积极性，班上可以开展“小组大比拼”活动，对表现好的小组发红旗，每月评比一次，对前三名进行表彰。开展比拼活动，每个小组暗暗较劲，互相监督，同时小组成员互相团结，互相帮助，共同进步。这样，出现的问题小组自己就能解决了，老师又省心又省事。著名教育家魏书生主张“班级人人是干部，个个有事做”。班主任要让学生自己设立岗位，家近的同学可以带钥匙开门，有负责倒垃圾的，有负责开灯、关灯的，有负责关门窗的。自从有了“弹性岗位”，每个同学都努力做好自己的事。走进教室，桌椅整齐了，备用桌上也打扫得干干净净，同学们都铆足了劲，互相监督，互相竞争，都想把自己的工作干好。班主任要表扬优秀的班干部，帮助他们树立威信和信心。一个半月后班干部都能各就各位，不管是学校的课间操、眼保健操还是早读午休或者课堂上，班级都井然有序。

三、懒一懒

班主任要充分相信班干部，放手让他们管理。做错了，要及时帮他们分析、指导，找到解决办法；做对了，在班上大加赞扬。在班级管理中，该文艺委员做的事，绝不找卫生委员做，该纪律委员做的事，绝不找班长做，防止随意推卸责任，让每个班干部都明确自己的工作。在处理班级事务的时候，班主任可以故意表现得特别懒。比如出黑板报，其他班的黑板报每次都是班主任一手代劳，而我们班的黑板报，我告诉这期黑板报的内容是什么，让班干部想想看看，马上出一期出来。几个班干部马上分工合作，有的忙着设计板块、有的忙着画图、有的忙着找内容。通常，一期黑板报，他们三天就能完成任务，且设计新颖，内容丰富多彩。很多班的老师同学都来我们班参观。给予班干部充分的时间和机会，帮助他们挖掘自己的潜力，“懒”也是一种智慧。

四、熊一熊

方言当中的“熊”，有批评的意思。班干部在长期的工作中容易形成一种优越感，常常出现方法粗暴，爱打小报告现象。针对这一现象及时指出班干部管理中的不足，指导正确的工作方法。班级里面有一个小姑娘，管理能力特别强，可就是这么优秀的孩子，身上也存在不少缺点。一次班级里的其他同学悄悄告诉我：“陈老师，你不在的时候，她老是命令我们帮她做各种各样的事情，我们要是不听她的，她说她向你告状。”我一听，很震惊，赶紧针对这种情况私下里做了调查，发现这种现象果然存在。为此，我特地准备了一节主题为“怎样成为最完美的自己”的班会课，课上学生们各抒己见，都说了自己的优缺点，以及怎样改正缺点，成为更完美的自己。这个女孩也不好意思地说了自己存在骄傲自大的缺点。课后我交给她一封信，在信中，我先表扬了她的优点，然后提到她的不足，最后希望她成为更完美的自己。事后，她给我回了一封信，承认自己的错误并表明了决心。我又观察了一段时间，发现她果然改变了很多。班干部也是孩子，也有犯错误的时候，只要我们给予他们一定的引导和帮助，他们就会更清楚地认识到自己是班级的干部，更是大家的好同学、好朋友，帮助别人进步也会让自己快乐。

五、结束语

因为有了得力的班干部，早上班级的读书声总是全校最响亮、最整齐的；中午班级午休是全校最安静的，只要学生进入班级全都静悄悄的；放学时，我班的路队总是全校最整齐、最精神的。班干部是班主任管理工作中的得力助手，作用非同小可，合理利用班干部，班主任的工作将会更加得心应手，学生们的学习生活也将变得更快乐。