小学大队辅导员范文

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作为大队辅导员，她立誓要以“爱”、以“情”去开垦心中那一片红色的土地。于是她积极地参加省、市、县举办的辅导员培训班学习，订阅了《辅导员》和《少先队活动》等优秀杂志，认真学习《面向21世纪教育振兴行动计划》，不断地学习吸收少先队工作的新经验、新信息，提高自己的新技能，不断创新工作方法，也更坚定了搞好少先队工作的信心。首先XXX请求领导的支持，添置设备，布置了一间宽敞的大队室，成立了一支百人鼓号队。在学校通过竞选的办法，配备了能力强的队干部；建立、健全了从完小到村小的少先队组织；成立了红领巾监督岗；办起了《少先队专栏》和“红领巾”广播站；坚持周一和重大节日的升旗仪式和国旗下的讲话制度。坚持了少先队常规性活动的开展。

全国少工委推出“雏鹰行动”后，她组织全体中队辅导员和队员学习其精神，并制订了实施方案，于是“争章达标，争当雏鹰好少年”的活动便生动活泼地开展起来了，在争章的各个环节中，她强调了队员的体验教育，引导少先队员通过努力挑战自我。结合“自理章”开展了“我是小巧手”；结合“环保章”开展了“放飞绿色的希望”等体验教育活动；结合“爱国章”开展了“星星火炬代代相传”系列活动，通过主题队会、演讲、画展等对队员进行革命传统教育；结合“弘扬和培育民族精神月”活动，她又延续开展了“民族精神，代代相传”系列活动，具体以“中国了不起，中国人了不起，做一个了不起的中国人”三方面为内容，让队员体验爱国情怀，增强队员的民族自豪感，从而学习榜样，立下雄心壮志。

为培养学生多方面的能力，她把“争章达标”活动引向深入，成立了第二课堂，并多次率队参加县市各项活动。在县上每年一度的春节街头文艺表演多次获一、二等奖；20*年6月参加市、县中小学文艺调演分获一、二等奖；20*年6月队员王森参加县中小学生“我们从小讲诚信”演讲比赛获二等奖；20*年12月，队员沈依婷参加县中小学生“弘扬民族精神树立理想信念”演讲比赛获二等奖；20*年3月，队员杨潇获四川省十八届科技创新大赛绘画三等奖，陈君燕等获市二等奖。

作为孩子的知心朋友，XXX关心、尊重、帮助、赏识每一个孩子，她在全校开展了“手拉手，话小康”活动，完小中队与村小中队“手拉手”，为村小中队的贫困队员捐钱、捐书，为村小中队送去观摩活动，让队员在“手拉手”活动中建立真挚情谊。由于学校“留守学生”多，学校和青龙街社区建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”举行“手拉手”活动，让这些孩子们感受大家庭的温暖，从而做到“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。

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一、精耕细作，精细管理，夯实“精品工程”的根基

通过几年的少先队工作研究和实践，她具有了一套丰富的感性认识和理性认识。少先队基础建设，就是打造“精品工程”的根基。在学校领导的支持和指导下，她逐步完善和健全了少先队组织队伍建设、制度建设和阵地建设，保证了少先队各项工作在质和量方面有了新的飞跃。在组织队伍建设方面，完善了“少先大队、年级大队、中队三级管理网络，选派优秀青年团员及教师充实到各年级大队和中队，向有经验的辅导员学习并协助其工作，发挥了“全团带队”的优势，充实、活跃了各级组织队伍力量。在制度建设方面，依据《少先队工作规范化学校评估标准》，对以往的少先队制度进行了完善和修订，形成了以“常规工作”、“阵地管理”、“队伍建设”、“传统活动”、“主题活动”为内容的制度管理体系。在原来“红领巾文明监督岗”、“广播站”、“手拉手基金会”等阵地的基础上，补充了“红领巾版报”阵地，为辅导员和队员订阅了《少先队活动》等专业书刊。

二、以活动为载体，推动少先队发展，牵领学校德育工作。

以“健康成长”为基点，开展系列主题中队活动。开展丰富多彩的活动增强少先队的生命力和凝聚力。以“加强和改进少年儿童思想道德建设”为核心积极开展主题活动，让少先队员自我服务，自我管理，自我教育，去体验道德，体验教育。

1、开展形式多样、内容丰富的主题活动。历年来学校把少先队的“健康成长”系列主题活动的开展纳入了学校德育的重点工作之一。具体组织实施该活动，确定本学年主题活动的几个方面的选题，让活动内容符合学生年龄、心理、行为等特点，并确保每学期开展两个主题活动。如：三年级的“师恩难忘”，与“安全系着你我他”，四、五年级的“诵革命诗词，传民族精神”，和“文明礼仪我能行”，等丰富多彩的活动，开阔了队员的视野，活跃了课余活动，调动了队员的主动性、积极性和创造性。

三、规范管理，促进文明行为习惯的养成教育。

学校通过优胜班级、进步生、示范生的评比激励学生形成良好行为习惯，通过设立礼仪岗、升旗岗、值日检查岗等岗位督促和规范学生的行为。通过广播、板报、橱窗、国旗下讲话等多种途径对学生进行各方面的宣传与教育。

1、“养成教育”措施之一：队员的自主管理

文明监督岗的自主管理。学校由大队委员及一些希望参与学校管理的高年级同学组成了监督员队伍，辅导员对文明监督岗进行每周岗前培训以及岗后小结，轮流站岗维持学校纪律，督促学生对规范的执行，协助教师把学校的纪律、卫生、礼仪工作搞得井井有条。

2、养成教育”措施之二：检查、评比的激励机制

开展“流动红旗”、“先进班集体” “环保小卫士”、“礼仪之星”“十佳小队干”等优秀评比活动，以集体荣誉感激励全体队员养成良好的行为习惯。

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中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）03-183-01

一、学习型辅导员团队建设的涵义

打造学习型团队，培育高素质辅导员队伍，是推动高校科学发展、创新发展的强大引擎。打造学习型团队、培育高素质辅导员队伍是适应全面推进管理创新不断增强高校的综合实力的需要。这就要求高校注重学习型团队建设，实施学习型辅导员团队战略，以优秀学习型辅导员团队作引领，依靠高素质的辅导员队伍作支撑，实现高校的科学发展、创新发展。

打造学习型团队、培育高素质辅导员队伍是推动高校创新发展的内在动力。辅导员是推动高校发展进步的根本力量。实施全体辅导员提高素质，根本的一条就是要打造学习型团队，培育高素质辅导员队伍。

二、打造学习型辅导员团队的路径

（一）注重学习机制的完善

1.以创建学习型领导班子为引领，制定学习制度和推进计划，每月至少组织两次学习，加强对专业技术和业务知识的学习，做好学习笔记和撰写心得体会。下发课题攻关任务，每名班子成员都要结合工作实际进行课题研讨。班子成员联系高校发展实际，深入各个部门积极开展创新发展专题调研，形成高质量调研论文。经过反复调研论证研究确定高校未来发展规划，明确长远发展目标。

高校领导带头示范，作为学习型辅导员团队创建工作的组织者、领导者和示范者。尽力做到学有所成、学有所获、学有所用，通过学习，提高解决实际问题的能力，并在解决问题过程中探索、学习新的方法和技能，不断提高工作水平。注重原则把握和方式创新，努力构建打造学习型辅导员团队的长效机制，解放思想，更新观念。

2.开展每月一次全体辅导员集中学习，及时传达工作部署，组织业务知识、政治理论、法律法规等方面的专题学习，为创建学习型辅导员队伍奠定坚实的基础。

3.以日常学习教育为手段，实行高校管理方面的内容网上自学，并不断更新网站内容，为辅导员日常有针对性地学习相关岗位知识提供了便利条件。营造快乐学习、快乐工作、爱岗敬业、创新发展的良好氛围。树立全新的学习理念，变“要我学”为“我要学”，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任、一种追求。树立“学用结合”的理念，把学习引入工作，使学习工作化，工作学习化，实现工作、学习“两促进、两提高”。

（二）注重培训机制的建立

每年初根据实际需要，针对法律法规、大学生管理理论、业务拓展、新知识等方面的内容按月制订培训计划，定期举办培训班，进行高层讲座，集中全员进行专题学习，互动交流，让辅导员充分了解专业知识，丰富知识点，拓展知识面，促进辅导员综合素质的提高。

通过专题知识讲座多场和召开座谈会，研讨会和学习培训，使全体辅导员的岗位履职能力、综合素质得到有效提高。此外，通过各种培训方式，加强对辅导员进行学历教育，充实他们的业务知识和工作技能。鼓励具有培养潜质的辅导员进行硕士学历教育，为辅导员的成长搭建平台。

（三）注重考评机制的激励

制定高校辅导员量化考核表，严格执行各项规章制度，每月一次量化考核排名，对成绩优秀的前10名辅导员进行表彰奖励并增加绩效工资，后5名辅导员降低绩效工资。坚持“重人品、比才干、重能力、看实践”的选人用人机制。同时大力宣传、发掘先进人物和先进事迹，坚持典型引路，倡导岗位成才。广泛宣传各类优秀辅导员典型事迹，努力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚氛围。逐步建立健全科研奖励、学术交流、人员培训等方面的具体保障措施。高校拿出部分资金作为科研和创新奖励基金，充分激发辅导员努力钻研业务，积极参与大学生创新的工作热情，鼓励每一位辅导员树立岗位品牌，共同打造高校的品牌形象。

三、打造高素质学习型辅导员团队需要深化的几个问题

同志指出：“要用事业凝聚人才，用实践造就人才，用机制激励人才，用法制保障人才，努力把优秀人才集聚到党和国家的各项事业中来，形成推动我们事业发展的强大人才队伍。”这一精辟论述，为我们进一步做好新形势下的高校辅导员队伍建设指明了方向。

（一）长效机制

认真落实好打造学习型团队、培育高素质辅导员队伍具体工作的目标，着眼高校大发展的长远战略，制定长期性辅导员队伍培育任用规划，始终把辅导员队伍建设作为高校的一项重要任务来抓，形成长效机制。

（二）引进机制

进一步加大辅导员引进机制，积极与校领导协调，吸引更多的研究生到高校辅导员队伍发展，充分发挥他们的聪明才智，为高校的发展贡献力量。

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1.1.1 做好日常的组织管理工作。指导大队委员会做好队员的队籍管理以及队员的组织关系转接。定期上好队课。每学年结束阶段做好队员和队集体的考核和表彰工作。

1.1.2 组织并协助做好少先队大队建设。大队委员会由7至13人组成，根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。大队建设要做到有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。大队集会每学期不少于两次。

1.1.3 指导中队辅导员规范少先队中队建设。中队委员会由3至7人组成，由队员民主选举产生。根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。中队辅导员由中队委员会聘请。中队建设做到组织好、活动好、阵地好。中队集会每月不少于一次。

1.2 礼仪建设。加强少先队礼仪建设，规范使用队旗、红领巾、队歌、队礼、呼号、誓词、鼓号音乐、队服、队干部标志等少先队特有的礼仪标记，按规范举行少先队大队和中队的队会、入队仪式、少先队检阅式、升旗仪式、列队仪式、离队仪式等。

1.3 阵地建设。辅导少先队小干部创建、使用和管理队报、红领巾橱窗、光荣榜、红领巾广播站、红领巾电视台等大队宣传阵地。指导并督促各中队办好板报、争章园地、队角等中队宣传阵地。大、中队宣传阵地建设要注重经常性、时效性和多样性，充分发挥它们的育人功能。

建立并使用好爱国主义教育基地、红领巾劳动实践基地、科技活动基地、国防教育基地等少先队教育基地。

1.4 队伍建设

1.4.1 强化中队辅导员队伍管理。指导各中队委员会每学年举行中队辅导员聘请仪式，颁发聘书并献红领巾。召集中队辅导员每月召开一次会议，学习交流，开展培训，做到有计划、有布置、有检查、有记录。指导各中队辅导员积极参与少先队教育科研活动。做好对中队辅导员的考核评价工作，依据中队建设的要求，通过观摩评比、阵地检查等方式，每学期进行一次考评，并视情况予以奖励或督促。

1.4.2 强化少先队小干部队伍管理。按照民主选举、定期轮流任职的要求，协助大队委员会按岗位标准做好队干部民主选举工作，大队干部每届任期为一个学年；督促各中队做好中队、小队干部的选举工作，中队、小队干部每届任期为一个学期。

2.开展大队各项活动

2.1 开展主题教育活动。按照上级少先队组织的整体工作部署，结合学校实际情况、队员身心需求，每学期开展一到两项主题教育活动。

2.2 开展节假日活动。抓住契机组织队员开展有意义的活动，通过恰当的形式体现节假日的文化内涵，突出少先队教育特色，形成传统。

3.指导和协调中队辅导员工作

3.1 每学年初，通过培训使中队辅导员学习了解本年级少先队工作目标、内容、要求、实施方法等。

3.2 每学期初，指导中队辅导员结合中队实际制订切实可行的工作计划，明确思路，保证实效。

4.协助学校行政管理工作

4.1 参加学校行政领导会议，汇报少先队工作情况，规划少先队工作内容，推动少先队工作开展。

4.2 每学期末在学校行政领导会议上作本学期学校少先队工作总结汇报。

4.3 配合学校从少先队工作角度对中队辅导员工作进行考核、评比及表彰。

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一、大学生人际交往引导的必要性

1.人际交往有助于大学生交流信息、开拓视野、启迪思维、切磋学问、了解社会、探索人生。大学生通过交往在学习、思想、性格、才能、情趣等许多方面相互取长补短，这种互补作用对大学生的成长与成材有着十分重要的作用。

2.人际交往有利于大学生沟通情感，有助于心理健康。人际交往一个非常重要的作用就是交流情感、沟通心灵。人的感情需要宣泄，也需要交流。大学生之间有许多共鸣，在他们的成长过程中，时常会感到失落、孤独、紧张、焦虑等情感体验，需要与人倾诉，需要通过交往来建立良好的人际关系。这样才能保持良好的心态、健康的情绪，维护好身心健康，感受美好的生活。

由此可见，良好的人际交往，对大学生的健康成长是至关重要的。但是由于大学生的年纪轻，阅历少，部分大学生缺乏人际交往的技能与经验，因此在交往中产生许多负面影响，在个别人身上甚至产生了极端的后果。如果大学生人际关系处理不当很容易导致心理问题和危机事件。我国著名心理卫生学家丁瓒先生指出：人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应。所以人类的心理病态，主要是由人际关系失调而来的。根据我们多年的辅导员工作的经验，大学生产生心理障碍的原因有很大比例是因为人际关系失调引起的。因此，高校辅导员

必须加强对大学生人际交往方面的引导。

二、大学生人际交往中常见问题的分析与引导

1.自我中心的影响与引导

自我中心是指从自己的经验、角度去认识和处理人和事，而不能意识到他人对同一事物的看法和观点，对人和事物的看法带有强烈的主观性。以自我为中心的人很难与人相处，这种人自私、自利、自负，做人处事都是以自我为标准。有这种心理的学生，总是强调自我需要的理由，从不考虑他人的需要与要求。

对待有这种心理障碍的学生，辅导员要及时地引导，纠正他的自我认知，让他客观地评价自己，要鼓励他参加集体活动，融入到集体中去，让他为他人服务，为集体做事，在参与和付出中感受快乐、体会成就感，培养关心他人，乐于贡献的优良品质。同时要教会他们交往和与人相处的技巧，帮助他们融入集体，让他们正视集体的力量。更为重要是要对学生传授心理知识，让他们掌握心理健康的标准和心理测试的知识，使其能凭借心理测试工具对照心理健康标准了解自己，提高他们的心理防卫能力，预防上述心理状态产生，进行及时的心理自我调节。

2.自我封闭的影响与引导

自我封闭通常表现为把自己的真实思想、情感、欲望掩盖起来，试图与世隔绝。在我们接触的学生中有的人与同学、老师交往缺乏兴趣；有的人不善交际，不知道如何与同学、老师接触；有的人自视清高，不屑与周围的“凡夫俗子”交往；有的人怕遭到别人的拒绝和耻笑而不敢和同学、老师交往；有的人只有狭小圈子，把自己和他人隔离开来。他们与大多数人总是保持一定的距离。如此长久下去，由于缺乏正常的交往而孤独。

从以上自我封闭的影响和表现来看，可以通过以下方式来进行引导：

首先，对这种类型的学生，辅导员要引导他们转变认识，就是要有改变自我封闭的愿望，了解自我封闭的危害性以及对个人成长的影响，才有可能从自我封闭的阴影中摆脱出来。

其次，就是要鼓励学生接触社会、他人，主动参与社会活动。自我封闭的人只有主动参与社会活动，在参与社会活动的过程中接触他人，建立社会关系，从心理上感受到周围的人是友善和真诚的，这样才能逐步从自我封闭的阴影中走出来。辅导员关键就是要帮助他们拆除心灵上自我封闭的屏障，才能从根本摆脱自我封闭的阴影。

再次，要为自我封闭的学生提供良好的交往环境。辅导员对有自我封闭心理的学生要亲近、关心他们，要让他们感受到老师的关爱。针对他们沉默寡言，不爱说话的特点，要选择他们有兴趣的话题与他们交谈；要根据他们喜欢独处、不喜欢热闹场面的特点，引导他们参与演讲赛、舞会、野炊等集体活动，让他们感受到在集体中的快乐，从个人的小圈子中走出来，投入到集体的怀抱中来。

3.过分自卑的影响与引导

自卑通常是指人们由主观和客观而造成的妄自菲薄，缺乏自信，认为自己在某些方面不如他人的一种自我意识。过分自卑的人心理总是罩着一层凡事不如人的阴影，害怕交往、心存疑虑、行为退缩，缺少足够的耐挫力，遇到不顺利的事总认为是个人能力差，埋怨命运不好。有些人甚至有“社交恐惧症”等严重的心理障碍。这种人看事看人都是静止的，不能从发展的角度去看事物，以至陷进自卑的苦水中不能自拔。

对待过分自卑的学生，辅导员首先帮助学生树立自信，引导学生正确的评价自己，了解他人。要让学生明白，由于客观条件的限制，人与人之间存在比较大的差异性，这种相互间的差异是无法相比的。因为，人人都有长处和短处，没有必要时时、事事、处处与人比长短，关键是要自己能够认识和把握好自己。要引导学生正视自我，了解自己的缺陷，正确对待挫折，以勤补拙，扬长避短。同时，要全面了解与考察学生的特点，挖掘他们的闪光点，恰当的运用好场合，让他们展现自身的优势和才能，感受到成功，找到克服自卑的动力。但要注意的是，大学生自卑的原因千差万别，辅导员一定要全面观察深入调查了解，找出原因，认真分析，区别对待，及时进行指导，达到克服自卑的目的。

4.猜疑心重的影响与引导

猜疑是一种无根据的推测，凭个人的好恶，先入为主，先下结论再找原因的一种性格特征。猜疑心重的学生对别人总是抱有不信任的态度，对他人有戒心，总是戴着面具看人和与人交往。面对这种学生，辅导员要采用的引导方式是：

一是要引导学生消除疑心。消除疑心最根本的就是要去掉私心，只有做到心底无私才能天地宽。要教育学生为人坦诚、光明磊落、无私无畏。引导学生及时与同学真诚坦率的交换意见。当出现疑问和不同意见时，应冷静、诚恳、坦率，把疑问和意见摆出来，心平气和与对方交流。这样才能消除疑心，以诚相见，达成共识。

二是要引导学生客观、辩证、实事求是的处人处事。教育学生在人际交往中不要主观武断，要从事实出发，对人对事深入全面观察以后再作判断，摆脱自我封闭的思维方式。

三是教育学生正确把握好自我价值。社会是由个体组成的,每个个体都有其独特的社会价值，这种价值是他人无法替代的。也就是说在社会中、在集体中，他是他，你是你，谁也替代不了谁。在认识他人、了解社会与人交往的过程中不要无端的怀疑他人，对他人言行也不要太在意，得失思想不要太重。同时要提醒学生防止以小人之心度君子之腹，应该多站在对方的角度思考问题，学会换位思考。

大学生在人际交往中，除了上述几种常见的问题外，还会遇到许多问题，如嫉妒心重、孤独固执、过分期待、欺骗、虚伪等，辅导员要从实际出发，具体情况具体分析有的放矢的解决问题。

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总结高等中医药院校在大学生心理健康辅导方面存在的问题，可发现心理辅导的理念、态度、方法几个方面的不适应。首先，高校辅导员作为与大学生接触最为密切的教师，应参与并肩负起大学生心理健康辅导工作，做好大学生心理健康教育的导师。其次，辅导员需要针对医学生的特点采取相应的方法，才能使学生更容易接受，并且使辅导发挥更大的作用。最后，加强心理辅导是提高学生整体素质、提高教育教学质量和促进社会和谐发展的要求，作为一名辅导员老师，在此对心理健康辅导的有效方法进行如下阐述。

一、采用与中医理论有关的心理辅导方式，解决学生普遍困惑的问题

中医理念中强调“天人合一”，以使人达到身体的心理的和谐与健康，引进现代心理学的理念与方法对其深入研究和进一步挖掘，可以充分发挥中医心理学的特色和优势，提高学生的兴趣与好奇心，进一步达到对高等中医药院校学生心理健康辅导的目的。

目前，采用中医七情理论进行辅导是引入中医理念的一种行之有效的方法。七情是指人的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种情志变化，是机体的精神意识和思维活动的一个组成部分。七情是人体对客观事物和现象所作出的七种不同的情志反映，属正常的精神活动范围。对绝大多数大学生来讲，大学生活是他们第一次离开父母与家乡，开始独立的面对自己四年或五年的学习与生活，乃至毕业找工作。面对陌生的环境、人群与情感，他们渴望得到更多人们的承认、理解与尊重，而现实并非如此，有些大学生适应了大学生活，在各方面都得到了锻炼，绽放自己的精彩，而有的学生，则不适应大学的生活、学习方式，而产生了烦闷、苦恼、焦躁、恐惧情绪。拥有一个良好的情绪和心境是我们每一个人进行正常生活工作学习的重要保障。大学生的七情特点是大一的同学大部分的心理在七情范围中属喜、思、惊，大二、大三的同学则比较平和，而大四的同学大部分属怒、忧、思。大一的同学刚刚入学，对大学生活和就业充满了美好的憧憬，可一部分同学随着大学生活的开始和对专业的认识，及社会上对本专业的不良评价，美好的憧憬破灭，焦虑、惶恐油然而生。现今社会，医疗专业就业面窄，大学生在大二、大三期间，开始更多的担心前途，故七情中属忧，升入大四、大五，七情范围中表现为喜的更少，而紧张情绪占主导地位，思虑也再度出现。总之，整个大学期间，大学生的七情表现是曲线波动的，各年级表现不同，与他们生活、学习环境以及就业前景密切相关。从其不同的情绪入手，是分析他们所遇到的问题的捷径，运用中医理念结合现代心理学可以较好地处理他们的问题，指导其心理的健康发展。

二、根据医学院大学生专业素养结构特征及影响因素融入个别咨询的技术

了解在中医药院校的学生专业素养结构特征及其影响因素有利于医学院校更有针对性的开展专业素养教育，稳定学生专业思想，提高学生专业认识。

辅导员适时与部分学生单独谈心，深入把握其思想状况，给予一定的心理辅导，帮助学生发现自身的问题和根源，从而挖掘学生本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。其具体方法是：

（一）高度重视医学院校学生对专业的热爱程度，让低年级的学生，在刚入学后就对自己的专业有充分的认识与了解，才能更好的热爱自己的专业，认真的学习自己的专业知识。

（二）在对临床实习的学生进行调查时发现，很多学生到了临床才匆匆的翻阅课本，很多基础的知识都没有把握牢固，所以，对中低年级的学生辅导员在做思想工作时，要注意强调基础知识的重要性，只有在上临床之前，把牢固的基础知识打扎实，夯实了专业基础，才能在临床实习时游刃有余，这也是学风建设的一个重要方面。

（三）针对高年级的学生，进一步拓宽他们的专业素养，提高他们的素质。医学院校不同于其他专业，很多学生会发现进入临床之后，所见的诊断标准、治疗方法和当初在书本上学到的差距很大，这是因为在书籍编辑和审核的过程中要经过很长的时间，而医学知识在不断的发展创新之中，所以就存在了这其中的差距，所以就要求医学院校的高年级学生，在平时学习之余，多翻阅最新的杂志、刊物，提高自身的素质，掌握最新的前言医学动态。

三、基于中医药专业学生价值观与学习动机的关系渗透心理健康的理念

学中医的学生价值观存在这样一个现象，所学的中医学科渗入了中国传统文化，其价值取向很容易受传统文化和思想的影响，而忽视现代文化，不愿意与人交往，把自己封闭在狭小、孤独的环境中，对人们封闭自己心灵的大门，长此以往，严重影响了自己的身心健康。这就要求辅导员在其人际交往上给予更多的帮助与疏导，同时，学中医的学生独立性强，在与同专业同学交往中往往存在自我意识过重，各执己见，难以共享的情况。所以，开展有益的团体活动可以使学生打开自己的心灵，愿意与更多的人相识，使其融入更大的群体，并培养其团体意识，促进他们的心理健康。

在学习方面，中医类院校的学生学习任务重，专业要求高，就业压力大，更重要的是，他们将要面对的生命，不容一点马虎与差错，固然使得他们在自信心和进取意识上高于其他高校的学生，不会轻易放松对自己的要求，因而产生过大的心理压力。辅导员可在舒缓其压力方面做一定的工作，如选择适合学生的体育锻炼或文娱活动会很大程度上释放并减轻心理压力，有利于他们的心理健康。

参考文献

[1] 马英.高等中医药院校学生身心健康现状及对策研究[J].辽宁中医药大学学报，2011，10（10）.

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一、新时期大学生校园突发事件的发展态势

(一)组织行为呈专业化和“合法化”趋势。当前大学生群体已经成为了一股不容忽视的力量，影响着高校政策的调整和一些社会热点的发展动向。近几年来，大部分的大学生突发性事件已经明显表现出很强的专业化和“合法化”趋势。一方面，在突发事件发生之前，组织者在整个事件在时间安排、地点选择、程序步骤、分工安排和行动方式等方面越来越呈现出“专业化”倾向。另一方面，在突发事件酝酿的过程中，常常有核心分子在网络上进行策划、煽动和操纵，这些核心分子通常熟悉国家的法律、法规，明晰政府及相关部门在处理这些问题的态度，他们懂得运用这些法律手段保护自己的“合法权益”，也使自己的行动更加“合法化”。

(二)事件发生呈瞬间爆发性趋势。高校大学生突发事件的最大特点在于它发生的突然性。它的爆发有些是由于自然灾害或事故发生而引起的，事前没有任何预兆，难以预测；有些是因长期无法得到解决的问题积聚在一起，因某一事件的爆发而引起的突发事件；还有一些则因为学校超市出现假冒伪劣食品，学生食用后出现集体中毒现象。因此，大多数突发事件所表现出的瞬间爆发性，它的发生原因、影响因素和发展态势等都没有特定的规律可循，往往让高校辅导员难以把握。

(三)社会影响呈扩大化趋势。进入新世纪以来，互联网的兴起极大拓宽了人们的信息空间，信息渠道的发达使得每个网民都可以借助网络渠道畅所欲言，进而形成强大的网络舆论。一旦高校发生突发事件，部分学生就会把有关事件的图片或视频上传到网络上来引起社会的关注，这给处置突发事件的辅导员带来极大的压力。而且高校是人群高度密集的场所，是培养人才的摇篮，始终备受公众和媒体的关注，传统媒体和互联网的介入使得高校突发事件更容易在社会上产生重大影响。由于网络传播具有互动性和即时性，当高校重大突发事件在网络上成为热点时，在校学生就会通过贴吧、HSN、00和微博等网络舆论平台对事件迅速做出评论。正是这种传播的即时性和广泛性，更容易扩大校园突发事件在社会的影响。诸如，2008年抵制“家乐福”事件是因为网络上产生了集群效应并体现在现实中，因此网络的影响力往往成为大学生突发事件的催化剂，值得辅导员重视。

二、辅导员在应对大学生突发事件中存在的问题分析

大学生突发事件的发生考验着高校辅导员的应对能力，而辅导员的应对能力高低也直接关系到大学生突发事件能否顺利解决。应当值得肯定的是，近年来大多数辅导员在不断应对大学生突发事件的过程中，他们的应对能力得到了显著的提升。但从总体上看，现阶段仍有相当一部分辅导员在应对大学生突发事件的能力上存在严重不足，亟待提高。概括来说，主要表现在以下几个方面。

(一)危机意识淡薄，迅速回应能力有待增强

一些辅导员的危机意识淡薄，责任感不强，对大学生突发事件的认识不足，不能迅速弄清现已存在的危机。具体表现为：一是对大学生突发事件的思想认识水平有待提高。有些辅导员面对大学生突发事件要么敷衍了事，置若罔闻，要么一拖再拖，束之高阁：有些相互推脱责任，或者干脆直接把责任推到学校身上，不能正视和解决问题，也没有履行好辅导员的职责还有一些片面夸大事件发生的必然性，对事件发展的应急准备估计不足，一旦事件爆发往往不知所措，手忙脚乱。二是对大学生突发事件的回应能力还有待增强。由于大学生突发事件具备突发性极强的特点。所以，辅导员必须在事件发生后的第一时间内到达案发现场处理危机，维护学校正常秩序，以防止事件进一步恶化。但是，有些辅导员处理突发事件不及时，面对突如其来的危机往往犹豫不决，反应迟钝，导致突发事件不断升级，让学生受到更多的伤害，使学校蒙受更大的损失。

(二)对学生的心理干预缺失，引导方法不科学

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国旗下讲话--雷锋精神永放光芒！--学校大队辅导员

北京市景山学校大队辅导员 高 颖

春光明媚的3月正是万象更新的季节，沐浴在春风里，我们感受着万物复苏的清新气息，心中不由得产生了对生命至诚的热爱。3月，是我们学习雷锋的传统文明月。几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值。

张华便是学习雷锋精神的典范。张华是中国第四军医大学的学生。他为了抢救掉进粪池的农民，光荣地献出了年轻而宝贵的生命。1982年7月11日，张华乘车进城买东西，买完东西后来到了一个路口，忽听马路东侧传来了急促而焦灼的呼喊声：“掏粪老汉掉进粪池了，快来救人哪！”空气骤然紧张起来，公共厕所前面的那个地下蓄粪池足有3米多深，在气温高达37度的伏天，老汉跌进粪池，哪能没有危险？听见呼救声，张华三下两下脱下军帽军衣，飞似地越过十几米宽的马路，冲到蓄粪池边上。他伸手一把拉住正要下去救人的裁缝师傅李正学，高声叫道：“您年纪大，不要下，让我来！”说完，沿着竹梯，急速而坚定地下到粪池中。他左手扶梯，右手从粪水中拽过老汉，抱在腰间，大声向上喊：“人还活着，快放绳子！”他话音刚落。粪池中浓烈的气味把他也熏昏了，只听“扑通”一声，他重重跌进了粪池中。当张华被救上来时，他已脸色铁青，却还是那样刚毅坚强。人们以最快的速度把他送进了医院急救室，可是最终也没能从死神手中夺回张华年轻的生命。张华，一位雷锋式的年轻大学生，他的事迹和身影，将永远留在亿万人民的心中，闪闪生辉！

同学们，雷锋虽然已经离开我们很多年了，但雷锋精神却指引着张华，指引着我们前进的方向。

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大学生是我国的优秀人才，大学生也是未来我国社会主义建设的的生力军，其法律素养的高低，不仅关系着大学生的健康成长问题，同时也关系到国家的民主法治建设问题，关系到社会的稳定健康和谐发展，关系到中国梦的实现。因此，在大学阶段增加大学生的法制教育是非常重要的。高校辅导员作为学生思想政治教育工作的主要力量，不仅要加强学生的思想道德教育工作，也需要加强对学生进行法制教育，要通过自己的努力，提升学生的法律素养。

一、高校辅导员增加大学生法制教育现状及开设的必要性

目前，在很多高校都只重视专业课教育，不是很重视学生的思想品德教育，也不重视对学生进行法制教育。学校所制定的校规校纪是缺乏法制内容的融入，在学生管理工作中，学校也不能做到以法律知识为指导做学生的管理工作，学校法制教育的渠道单一。仅仅是在思想政治教育中融入了少量的法律教育内容。学校法律基础课时在整个思想政治教育课时中所占的比例不大，导致学生不能全面系统地接受法制教育。在整个大学四年教育中，只在低年级开设的有简单法律基础教育，法律教育在整个大学教育阶段并没有实现全覆盖，常态化的系统化的法制教育体系没有建立起来，这样就导致高校法制教育效果不理想。存在这种问题的主要原因是，目前，在社会上用人单位只对高校学生的专业能力有要求，用人单位往往以专业技术水平的高低对学生的是否优秀进行衡量，不重视考量学生的法律素养。这种现实就导致在大学教育中，教育者把主要的教育精力放在专业课程教育中，而学生也把大部分的时间用在专业课的学习上。学校和教育者和学生都不重视法制教育活动，对法律教育存在一种应付态度，只要学生法律基础课程考试能够及格就达到了要求，而学生实际法治素养的提升则不受重视，这样，学生法律素养不高就成为必然。随着社会的发展，社会各行业对人才培养的质量有了更高的要求，社会主义现代化的有效建设需要的是德智体美全面发展的人才，需要的是社会主义觉悟高，文化素养好，法制观念强，专业技能高的综合型人才。因此，高校人才培养目标必须要能够适应社会发展需要发生改变，学校要能够把培养综合素养人才作为教育的重要目标贯穿于整个教育实践活动中。另外，现在社会中出现了很多大学生犯罪的情况，这与法制教育的缺失或者是法制教育的薄弱有直接的联系。无论是从培养综合素养人才方面考虑，还是从解决社会矛盾，杜绝犯罪方面考虑，高校要培养真正的优秀人才，都必须要增加法律教育，提升法律教育质量，提升学生的法律素养。高校要能够积极宣传法律知识，另外还需要做到教育的知行统一，能够多开展一些实践活动，或者是引导学生参与社会实践活动，在活动中丰富学生的法律知识，提升学生的法律观念。学校要重视法制教育，要把法制教育贯穿于整个教育实践活动中去，保障法制教育的目标能够实现，保障人才的有效培养。这样，大学教育才能真正发挥作用，实现综合素养人才的高效培养。

二、高校辅导员开展日常法制教育的教育目标

高校开展法制教育不仅要能使学生学习全面系统的法律知识，更重要的是要培养学生尊重和信任法律的意识，要引导学生积极践行法律，树立平等、民主、自由的法律观念和价值认识，使学生能够懂法，守法，自觉地用法。普通高校的开展法律教育目标不是为了培养律师，不是为了法律行业培养人才，而是为了培养学生系统的法律知识，提升学生的法律意识，因此，要能够利用《思想道德修养与法律基础》课程为学生提供学习法律知识的途径，以日常的法制教育活动，培养学生的法律意识。在日常教育中，辅导员要能够帮助学生树立法律信仰和法律意识，要培养学生的法律习惯，能够利用日常教育活动，使学生学会用法，自觉树立法律信仰，提升学生的法律素质，这应该成为高校辅导员开展日常法制教育的教育目标。

三、高校辅导员增加大学生法制教育的有效途径

（一）在辅导员日常工作中融入法治教育内容

要有效培养大学生的法制观念和意识，辅导员就需要能够在自己的日常工作中融入法制教育内容，在日常学生教育管理中融入法制教育内容。其中，重点要实现以下三方面的融入：第一，法制教育与学生干部选拔工作相结合。辅导员要公开学生干部选拔原则，要求公开选拔学生干部，学生全体参与，全程参与学生干部选拔过程。学生履行自己的监督职责，要享有自己监督的权利。在这个过程中，使学生能够树立公平正义的意识，增加学生的法制观念。第二，奖贷助优对象评选活动融入法制教育内容。在奖贷助优对象评选活动中融入法制教育内容，辅导员作为这项活动的组织者和执行者，要明确评优条件和办法。辅导员要结合学校和院系的相关规定，成立评选小组，经过严格的选拔程序把最符合条件的学生选出来，通过这种形式培养学生依照规则办事的意识。第三，考风考纪教育中融入法制教育内容。辅导员在考风考纪教育中可以融入法制教育内容，通过主题班会和个别谈话方式有效维护考试纪律，培养学生的纪律意识，帮助学生养成守纪守法的好习惯。

（二）将法制教育贯穿于班级建设工作中

良好的班级文化建设对学生的健康成长有着重要的影响，辅导员将法制教育贯穿于班级建设工作中，是增强法治教育效果的重要途径。在班级建设工作中贯穿法制教育能够培养学生的民主意识和和权利义务观念，能够增加学生的法制意识观念。在班级建设工作中贯穿法制教育可以通过以下途径实现：第一，引导学生参与各项班级规章制度的制定工作，使学生能体验制度制定的过程，使学生能够理解相关制度，树立规则意识。通过这个过程，使学生能够行使制度制定的参与权，提议权，表决权等权利，提升学生遵守制度和法则的意思。第二，引导学生参与班级活动策划和组织的全过程，充分尊重学生的意见，按照民主集中制原则形成活动决策，提升学生的参与集体活动的意识，培养学生的集体归属感。第三，开展班级安全法制教育班会活动，通过专门的法律指导，提升学生的法律意识。这种法制教育班会活动要实现常态化，成为对学生进行法制教育的重要渠道。第四，成立班级法律兴趣小组，通过小组形式定期开展一些普法活动，开展法律学习活动，以活动形式积极引导全体班级学生参与法律学习，提升全体学生的法律素养。

（三）法律教育要实现课堂理论学习与课外实践应用的结合

对于大学的非法律专业学生而言，学习法律知识的重要途径是通过《思想道德修养和与法律基础》课程进行的。辅导员要督促学生在学习该课程的过程中，认真学习，能够通过课堂学习形成较为完善的法律知识结构体系。另外，辅导员要向任课教师了解学生法律知识的学习情况，能够积极搜集学生所关心的法律问题，能够与任课教师沟通，创新课程教学方式和内容，针对学生的感兴趣的法律问题设置问题讨论活动，以提升学生法律知识学习的积极性，丰富学生的法律知识。辅导员还需要结合学生的法律知识学习情况，开展一些有针对性的社会实践活动，活动设置要与法律基础课堂教育内容向结合，引导学生参与实践活动，使学生在实践中品味法律知识，应用法律知识。比如，辅导员可以组织学生参与普法教育宣传活动，积极引导学生到社区进行普法宣传。以此方式，提升学生法律知识学习的积极性。还可以组织一些模拟法庭审判活动，针对某一法律问题引导学生在法庭上开展辩论，通过这种方式提升学生法律知识学习的积极性，提升学生应用法律知识解决实际问题的能力。这些活动能够有效活跃法律教育的气氛，能够使学生轻松愉悦地参与法律知识地学习，提升法律教育的实效性。

（四）引导学生利用大众传媒自主学习法律的意识和习惯

大众传媒中所包括的法律知识非常丰富，法律信息非常生动，这些法律讯息的趣味性极强，内容覆盖面极广，作为辅导员要积极引导学生关注大众传媒，关注相关法律讯息，要引导学生收听收看大众传媒的习惯，培养学生能够利用课外时间自觉进行法律学习的意识和习惯，以有效提升学生法律学习的效果。教师要主动向学生推荐一些质量好，生动性强的法制节目，比如，中央六套的法制频道。只要有时间，教师就可以为学生提供学生观看这些栏目的机会。另外，一些报纸和杂志中也有很多法律方面的知识，教师可以引导学生选择适合的法制报刊杂志学习，也可以为学生提供一些法律报刊书籍，供学生阅读，以这种方式，拓宽法律教育途径，促进学生养成阅读法律书籍的好习惯。其实，在网络中也有很多法律精彩内容，辅导员要积极引导学生利用网络途径，学习法律。还可以开通微信，班级博客等，通过多种途径，宣传法律知识，与学生就法律问题形成互动，以这种方式培养学生学习法律知识，掌握法律知识的好习惯。总之，在高校教育中，全面推行法制教育是非常必要的。辅导员作为学生学校思想政治教育工作的推行者，要积极承担起进行法制教育的使命，能够明确大学生法制教育目标，能够依据学生情况，选择设计大学生法制教育有效开展的途径。这样，才能真正提升大学生的法律素养，实现人才的有效培养。

作者:高艳 单位:九江学院

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中图分类号：G471.7 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）04-0289-01

辅导员是大学生思想政治教育工作的主干力量，是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。在高校的生活和学习过程中，相较于教师和其他工作人员，辅导员与大学生的交往最为密集，因而，也对大学生的影响最为深刻。

一、PAC心态结构理论简述

“PAC心态结构”最早是在1964年由加拿大精神分析学者贝尔尼在《人们玩的游戏》一书中提出的。P即PARENT（父母），A即ADULT（成人），C即CHILD（儿童）。柏恩指出，人的个性是由P、A、C三种状态组成的。因为成长经历的不同，每个人身上三种状态各占不同比例。有的人父母自我状态居多，较为专制。

二、辅导员的心态结构及其行为表现

（一）高低低PAC心态结构及其行为表现。高低低的PAC心态结构就是指在交往过程中，一个人处于高父母低成人低儿童自我状态。辅导员具有这样的心态结构，会在日常的学生管理过程中表现出：教训学生，控制学生，限制学生，要求学生绝对服从自己、老实听话，只抓纪律和学习，对学生的心理健康漠不关心。

（二）高低高PAC心态结构及其行为表现。高低高的PAC心态结构是指在交往过程中，一个人处于高父母低成人高儿童自我状态。辅导员具有这样的心态结构，会喜怒无常，对学生要求严，对自己要求松，支配欲和虚荣心都很强。

（三）低低高PAC心态结构及其行为表现。低低高的PAC心态结构是指在交往过程中，一个人处于低父母低成人高儿童自我状态。这样心态结构的辅导员，在学生面前和蔼、随和，有吸引力，很讨学生的喜欢，但不能坚持原则，幼稚、冲动、随心所欲，情绪化行为多。

（四）低高低PAC心态结构及其行为表现。低高低的PAC心态结构是指在交往过程中，一个人处于低父母高成人低儿童自我状态。这样的心态结构具有成熟理性的一面，如对待学生能够客观、理智，但也会出现诸如工作刻板、缺乏灵活性，对待学生严格、冷漠的一面。

（五）高高低PAC心态结构及其行为表现。高高低的PAC心态结构是指在交往过程中，一个人处于高父母高成人低儿童自我状态。这种高高低的心态结构在交往过程中，使得辅导员在对待学生时既严厉又关心，严格要求与悉心呵护相结合，严中有爱，严中有理。

（六）低高高PAC心态结构及其行为表现。低高高的PAC心态结构是指在交往过程中，一个人处于低父母高成人高儿童自我状态。低高高心态结构能够将成人心态和儿童心态很好地结合起来，既理智、客观、坚持原则，又活泼、随和、具有灵活性，在学生面前和蔼可亲。

三、辅导员的PAC心态转换及其角色扮演

大学生在大学生活中的场景是多样化的，如何在多样化的场景中高效地开展思想政治教育工作，是辅导员做好工作的重要环节。

在教育环境和教育过程中，辅导员应当以成人自我状态为主，即用成人的心态支配自己的行为，严格按照学校的规章制度办事，以身作则，并严格要求学生；同时，要以成人的理性眼光及时发现学生中存在的思想波动，并给予其正确的教育和引导。在生活环境和生活过程中，辅导员应当以父母自我状态为主，即用父母的心态支配自己的行为，扮演父母角色，主动关心、爱护学生，对于学生的生活和学习困难给予及时的帮助和解决，让其获得“在困难时可以获得社会支持”的认知，进而获得建立的心理安全感，促进人格健康发展。

在娱乐环境和娱乐过程中，辅导员应当以儿童自我状态为主，用儿童的心态指挥自己的行动，可以暂时放弃成人角色和父母角色的理智和控制欲，扮演朋友角色，与学生交心，把自己融入到广大学生之中，使自己成为学生可以信赖的大朋友。

总之，辅导员应当善于自我调节，因人、因事、因时、因地，随机制宜地调整自己的心理状态，使自己的心理状态和行为表现能适应当前的环境和氛围，能适应对方的心态和需求。这是辅导员提高工作绩效、提高威信、增强影响力的有效途径，也是辅导员应当掌握的交往艺术和工作艺术。

参考文献：

[1]顾静涟.班主任工作手册[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2005.

[2]雷厉，张雷.青少年心理发展[M].北京：北京大学出版社，2003.

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国旗下讲话--让胡杨树不再流泪--学校大队辅导员

北京市景山学校大队辅导员 高 颖

古挪一家住在塔克拉玛干沙漠边缘塔里木河两岸的绿洲上。一天夜里，古娜听到屋外传来低低的抽泣声。她叫醒父亲，一起循着哭声来到了屋后的胡杨林。灯光下，一株枯萎的老胡杨树正在流泪。“阿爸，该不是老胡杨树在哭吧？”古娜轻轻地问道。还没等爸爸回答，老胡杨树先说话了：“古娜姑娘，是我，是我在流泪。我在为我们胡杨树家族的命运哭泣啊。我在这里呆了500多年了，亲眼目睹了塔里木河两岸由绿色向沙漠变迁的全过程。很早以前，塔里木河在塔克拉玛干沙漠东北边缘形成了一条长长的胡杨林带，人们把它称为‘绿色走廊’，它成为新疆通往青海、连接祖国内地的重要通道。可是后来，由于大规模的砍伐，胡杨林从原来的5．4万公顷锐减到了现在的1．6万公顷，塔里木河下游近1／4的河道彻底断流了。人们都说，胡杨树生千年不死，死千年不倒，倒千年不朽，但是，照目前人们的砍伐速度计算，我们胡杨树本事再大，用不了千年就要从地球上消失了。唉，真是可悲啊！”说着，老胡杨树又不禁潸然泪下。古娜和父亲伫立在寒风中，静静听着老胡杨树的哭诉，也难过地留下了眼泪。

是啊，地球，因为有了植物，才充满了生机；人类，因为有了植物，才得以生存和繁衍。而人类，却一次次把无情之手伸向了植物。胡杨，这个沙漠卫士，在人类斧钜的围攻下，也成片成片地枯死了。同学们，植树节又到了，让我们携起手去播种一片绿色的田野吧，植一棵树，造一片林，争当绿林卫士，让胡杨树不再流泪！

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自学能力必须在大学期间开始培养。许多同学总是抱怨老师教得不好，懂得不多，学校的课程安排也不合理。我通常会劝这些学生说：“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛”。教育大学生不应该只会跟在老师的身后亦步亦趋，而应当主动走在老师的前面。《礼记·学记》上讲：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。也就是说，大学生应当充分利用学校里的人才资源，从各种渠道吸收知识和方法。如果遇到好的老师，鼓励学生主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。除了资深的教授以外，告诉学生大学中的青年教师、博士生、硕士生乃至自己的同班同学都是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。

二、学好基础知识：中文、数学、英语、计算机

如果说大学是一个学习和进步的平台，那么，这个平台的地基就是大学里的基础课程。在大学期间，告诉学生一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用。在科技发展日新月异的今天，应用领域里很多看似高深的技术在几年后就会被新的技术或工具取代。只有对基础知识的学习才可以受用终身。另一方面，如果没有打下好的基础，很难真正理解高深的应用技术。最后，在许多的中国大学里，教授对基础课程也比对最新技术有更丰富的教学经验，所以说基础知识尤为重要。

三、重视实践贯通：“做过的才真正明白”

在大学里，同学们应该懂得每一个学科的知识、理论、方法与具体的实践、应用如何结合起来，尤其是工科的学生更是如此。有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”

无论学习何种专业、何种课程，如果能在学习中努力实践，做到融会贯通，就可以更深入地理解知识体系，可以牢牢地记住学过的知识。因此，应该鼓励学生多选些与实践相关的专业课。实践时，最好是几个同学合作，这样，既可经过实践理解专业知识，也可以学会如何与人合作，培养团队精神。如果有机会在老师手下做些实际的项目，或者走出校门打工，只要不影响课业，这些做法都是值得鼓励的。教育学生外出打工或做项目时，不要只看重薪酬待遇，即便待遇不满意，但有许多培训和实践的机会，也值得一试。

四、努力培养兴趣，开拓视野，立定志向

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐和兴趣是一个人成功的关键。

如果你对某个领域充满激情，你就有可能在该领域中发挥自己所有的潜力，甚至为它而废寝忘食。这时候，你已经不是为了成功而学习，而是为了“享受”而学习了。人生的路很长，每个学生都可以有很多不同的兴趣爱好。在追寻兴趣之外，更重要的是要找寻自己终身不变的志向。教育学生不必把某种兴趣当作自己最后的目标，也不必把任何一种兴趣的发展道路完全切断，在志向的指引下，不同的兴趣完全可以平行发展，实在必要时再做出最佳的抉择。志向就像罗盘，兴趣就像风帆，两者相辅相成、缺一不可，它们可以让学生驶向理想的港湾。

五、学会积极主动，创造机遇

辅导员要教育学生从被动转向主动，成为自己未来的主人，积极地管理自己的学业和将来的事业。理由很简单：因为没有人比你更在乎你自己的工作与生活。“让大学生活对自己有价值”是你的责任。许多同学到了大四才开始做人生和职业规划，而一个主动的学生应该从进入大学时就开始规划自己的未来。

告诉学生要事事用心，事事尽力，不要等机遇上门；要把握住机遇，创造机遇，要“以终为始”，积极地规划大学四年。任何规划都将成为你某个阶段的终点，也将成为你下一个阶段的起点，而你的志向和兴趣将为你提供方向和动力。

六、掌控好时间，人应自控自觉

在大学里自主时间很多，就需要自己安排时间、计划时间、管理时间。“事分轻重缓急”。在《高效能人士的七个习惯》一书中，作者史蒂芬·柯维提出，“重要事”和“紧急事”的差别是人们浪费时间的最大理由之一。辅导员要告诉学生每个人都有许多“紧急事”和“重要事”，想把每件事都做到最好是不切实际的。建议学生把“必须做的事”和“尽量做的事”分开。必须做的事要做到最好，但尽量做的事尽力而为即可。教会学生用良好的态度和宽广的胸怀接受那些暂时不能改变的事情，多关注那些你能够改变的事情。此外，还要注意生物钟的运行规律，按时作息，劳逸结合，这样才能在学习时有最好的状态。