桂花雨教案范文

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篇1

师：今天我们一起学习《桂花雨》

生：读题

师：桂花雨非常的香，再读——

生：再次读题

师：（深情地讲述）作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”（出示在黑板上）为什么呢？

生：因为桂花的香味真是迷人。

（教师出示句子“它的香气味儿真是迷人。”在黑板上，并指名一学生读）

生：它的香气味儿真是迷人。（教师提醒读出儿化，学生再读）

师：（点“迷人”二字）迷人是什么意思呀？

生：迷人就是令人陶醉。

二、品味香气迷人.

师：香气味儿令人陶醉。怎么使人陶醉呢？大家自由读第二自然段，看看有什么发现？

（生认真自由朗读第二节。）

生：课文中说“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”中“没有不”就是说全都浸在桂花香里了。

生：我觉得“前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”可以看出很多家都陶醉在桂花香里了。

师：同学们，刚才这两个同学发现了同一句话，看（出示：桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。）谁来读一读？

（一生读）

师：“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里是什么意思呢？

生：这里是指沉浸。

生：就是说人们都陶醉在桂花香里了。

师：如果你是琦君的邻居，你有感受？

生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！

生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！

生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。

生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。

师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！

生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。

师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时，请你们再次来读一读这段话？

（学生自由读）

师：我刚才看到你边读边摇头，请你来读！

生：有感情地读

师：都要陶醉了。还有谁来读？（一生再读，更有感情）

师：是呀！此刻人们都浸在桂花香里了！（板书：“香“）现在谁再来读一读指板书：“它的香气味儿真是迷人。”

（一学生闭着眼睛读了一遍）

师：你怎么闭着眼睛读呀？

生：因为我陶醉在桂花香里了。

三、学习摇花乐。

师：真是香啊！前后左右的邻居们都陶醉在桂花香里了，琦君一家呢？请同学们用心读一读课文的第三节？

（学生自由朗读）

师：谁来说一说？

生：这节主要写了琦君缠母亲摇桂花。

生：这节主要写了缠母亲摇桂花、怎样摇桂花、和父亲的一首诗。

师：你真会概括。还有谁来说！

生：这节写了摇桂花的情景。

师：刚才第一个女生说小时候琦君缠母亲摇桂花，请你把这句话读一读。（出示：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”）

师：我听出来你把“大”字读得特别的高。好，现在你们就是童年的琦君，我就当“妈妈”，谁来缠缠我？

生：（娇声地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

师：你开始急了。

生：（撒娇般地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

师：你迫不及待了。

生：（皱眉着急地）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

生：（欲哭似的）“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

师：哟！看你无奈地都快要哭了。你们这么缠想干什么呢？

生：我想早点看摇桂花的情景。

生：我想看看那桂花落下的美景。

生：我想闻闻那香香的雨。

师：摇桂花是件大事。母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，大家快来摇吧！（学生做动作摇）

师：这时你是什么心情？

生：分别说：“高兴、快乐、开心”

师：好，让我们一起读：（这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！“）

师：你来喊一喊？

（三位学生喊。）

师：你们想看看桂花落下的情景吗？（播放动画的桂花飘落的情景约二十秒）

师：（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请拿出笔，把自己心中想说的话写出来。

（音乐声中学生写并交流）

生：我终于看到桂花雨啦！沐浴着这桂花雨，我都要陶醉了！真是太美了呀！

生：那朵朵桂花就仿佛是一个个金光闪闪的萤火虫，向我纷纷飞来，我跳起来喊：“太好看了！”

师：你的想象真丰富呀！

生：我终于实现了心中的愿望，看到了迷人的桂花雨，真想这一刻永远陪伴着我。那黄色的小花落满地，就如铺了金子一般！

师：好，那就让这一刻在你的心中成为永恒。

生：我还说一个比喻，飘落的桂花就如一只只飞舞的蝴蝶。

生：啊！桂花真香呀！飞舞的桂花如同金色的雪花。这幅美景让我陶醉，真想天天闻到桂花香。

师：对呀！桂花如雪落得我们满头满身。

生：这是一场纷纷扬扬的桂花雪呀！我沉醉在其中，不由翩翩起舞。“桂花雪！桂花雪！你快快下吧！”我情不自禁地大声喊着。

师：你们想象真丰富呀！桂花雨在你的眼中又变成了桂花雪。真的使小琦君陶醉了。这时，你再读读这句话？

生：读

师：你最后一句读得那样轻，看来你真的陶醉了。谁再读？

生：读

师：同学们通过想象，读得真如陶醉一样。我们一起来读。

生读

师：小琦君陶醉了，那她的父母亲呢？（引生齐读：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”）

师：这首诗请各自再读一读。（生读）谁来读？

（有三位学生读，读得很有感情，教师评点最后一位学生“梦”字读得很甜。）

师：课件出示：（在摇桂花的这一天，白天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君梦见，多甜啊！）

生：她会梦见自己在吃桂花糕、桂花卤。

生：她梦见桂花丰收的情景。

生：她梦见自己随桂花雨一起翩翩起舞。

师：是啊！摇桂花非常的快乐！梦多甜呀！

生：她梦见自己变成了一只蝴蝶和桂花一起飞舞。

师：对，正如你们所说，她梦见了摇桂花的喜悦，桂花的丰收，摇桂花一家人的欢乐。（板书：乐）这时（指板书）你再读读“它的香气味儿真是迷人。”除了香，还有什么？

（三名学生欢快地读，然后全班齐读）

四、品味生活香浓。

师：是啊！梦里是香的，现实生活中更香。

（出示第四节，音乐起，让一学生读，接着请三位学生反复读最后一句话）

师：同学们看，有这样两句话。出示：（1、花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

2、全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。）读这两句话你有什么发现？

生：前面一句是十几家邻居浸在桂花香中，后面一句是整个村庄浸在桂花香中，范围扩大了。

生：这两句都写香的。

生：我发现这两句都有“浸”，我认为是同一个意思？

师：她认为是同一个意思，你呢？

生：我觉得前一个只是浸在，后一个是指渗透进去了。

师：对呀！桂花香还渗透到了桂花糕、桂花卤里去了。还有什么不同？

生：前面是桂花开得最茂盛的时候，而下面一句是全年都浸在花香里了。

师：一年中除了闻花香，还能尝花味，吃上桂花糕、桂花卤，这一棵桂花树让大家一年都沉浸在桂花香中，丰收的喜悦中，全村老老少少的其乐融融中。

五、感受乡愁。

师：（深情怀念般地）后来，作者离开故乡，到了外地。从此，童年的摇花.乐没有了，丰收的喜悦又那么遥远。一家人其乐融融摇桂花的日子，一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师饱含深情的范读（可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”）你想说什么？

生：我想母亲其实非常想家乡的那棵桂花树。

生：琦君的母亲认为家乡的桂花比外地的要香，要好。

师：这里的“金桂”就是“金贵”，为什么母亲心中的桂花树如此金贵呢？

生：因为母亲也很怀念他们一家其乐融融的日子。（该生眼睛湿润了。）

生：可见母亲非常的思念家乡的桂花。

师：这棵桂花有童年的欢乐。

生：（哭着）因为这桂花是全家人悉心照料的，包含着母亲的心血，所以外地桂花比不得。

师：桂花里有母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思念。（板书：情）这树如此金贵，其实就是母亲的根哪！（板书：根）

外地的桂花再也比不得家乡旧宅院里的“根”哪？深深地扎在故乡的泥土里！琦君漂泊台湾，年纪大了，她多想叶落归根啊。在一个中秋节的夜晚，皓月当空，琦君又会梦见什么呢？

生：她会梦见一家一起摇桂花的情景。

师：甜中带着苦涩。

生：她会梦见尝美味的桂花糕。

师：可是她不能回到故乡了。

生：会梦见一家人在一起快乐的情景。

师：梦是香甜的，也是苦涩的，让我们一起来读：“小时侯，我最喜欢桂花。它的香气味儿真是迷人。”（学生低沉、深情地读，进入了情境）

师：（教师带着无限地眷恋讲述并朗读）琦君很多作品都散发着浓浓的思乡情。对家乡有深深的眷恋。她在《烟愁》的后记中有这样一段话：

配乐逐行出示：

每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一分情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？

篇2

一、依托课题研究促进幼儿园教育教学质量的提高

1.认真组织

并推荐优秀、有价值的课题参与中国学前教育专业委员会“十二五”课题的申报工作。省幼教学会“十二五”课题的申报、立项工作。

注重不同类别、不同片区课题的过程指导。2．对通过立项的课题进行分类分片。

二、加强乡镇中心幼儿园建设的指导。

加快乡镇幼儿园的建设。1．积极协助省教育厅基础教育处指导各地依照下发的省乡镇中心幼儿建设基本规范》要求建设或改建一所公办乡镇中心幼儿园。

以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，2.积极协助省教育厅基础教育处。组织开展全省第三届乡镇中心幼儿园园长及骨干教师培训。

及时发现典型经验，3.继续协助省教育厅基础教育处做好省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动。进行推广，让全省农村幼儿能享受优质教育。

三、开展形式多样的活动。

并推荐优秀论文参与中国学前教育研究会组织的学习和贯彻《纲要》实践经验征文评选”活动。1.开展2011年度教师案例和论文评选工作。

2.积极协助省教育厅基教处开展优秀省级示范幼儿园、省级示范幼儿园的评估和复评工作。

3.协助省教育厅基教处开展全省第五届幼儿教师技能技巧竞赛活动。

推进幼教队伍建设工程。4.协助省教育厅基教处开展全省幼教行政干部和省级示范园园长的培训工作。

进一步转变教育理念，5.组织开展《幼儿学习与发展指南》学习与培训。加强幼儿园的保教工作的指导。

6.协助省教育厅基教处继续开展以公办省级示范幼儿园为依托的0-3岁婴幼儿早期教育指导试点工作。

篇3

按保基本、广覆盖的要求，坚持公益性和普惠性原则。构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系；坚持政府主导、社会参与、公办民办并举的原则，严格落实地方政府责任，充分调动社会各方面的办园积极性；坚持规模发展与质量提升偏重的原则，扩大学前教育资源的同时，努力提升保教质量；坚持因地制宜、特色发展的原则，积极提供方便、灵活、多层次的学前教育服务。

二、发展目标

3年内投资8550万元，2011年起。新建、改扩建公办幼儿园29所，开办小学附设幼儿园（含学前班，下同）27所，完善提升民办幼儿园44所（具体规划见附件）新增普惠性入园幼儿学位5000个。其中，2011年，新建、改扩建公办幼儿园8所，开办小学附设幼儿园7所，完善提升民办幼儿园17所，学前一、二、三年毛入园率分别达到70%65%60%以上，有10%以上的幼儿园达到省、市示范幼儿园规范，新增普惠性入园幼儿学位1500个；2012年，新建、改扩建公办幼儿园10所，开办小学附设幼儿园10所，完善提升民办幼儿园17所，学前一、二、三年毛入园率分别达到75%70%65%以上，有20%以上的幼儿园达到省、市示范幼儿园规范，新增普惠性入园幼儿学位1800个；2013年，新建、改扩建公办幼儿园11所，开办小学附设幼儿园10所，完善提升民办幼儿园10所，学前一、二、三年毛入园率分别达到80%75%70%以上，有30%以上的幼儿园达到省、市示范幼儿园规范，新增普惠性入园幼儿学位1700个。

三、主要措施

（一）科学规划。

科学规划、合理布局学前教育。要在中心集镇开办中心幼儿园或其他公办幼儿园；居民集中区设置具有一定规模的骨干幼儿园；有条件的永久性保管学校开办附设幼儿园；鼓励个体幼儿园通过合资、合股等形式整合原有资源，1．优化学前教育布局。各地要将学前教育纳入经济社会发展规划。扩大办园规模，完善提升民办幼儿园。

利用闲置土地、厂房和中小学布局调整后闲置的校舍、设施，2．盘活各类教育资源。各地要充分发掘辖区各类教育资源。优先开办幼儿园；引导扶持区域之间、城乡之间不同园所建立发展共同体，促进学前教育资源共享和均衡发展。

（二）创新机制。

1．积极发展公办幼儿园。鼓励街道、农村集体、机关、企事业单位利用国有或集体资产开办公办幼儿园。鼓励机关、企事业单位和集体开办的优质幼儿园扩大办园规模。

对新建、扩建的民办幼儿园提供必要的办园用地，2．大力发展民办幼儿园。依照国家公益事业用地及建设的有关规定。给予税费减免；采取减免租金、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园建设和发展；对办园规范、质量合格、收费较低的普惠性民办幼儿园给予奖励；对民办幼儿园在报经有关部门备案并公示的收费规范范围内收取的保育费按规定免征营业税；对民办幼儿园用水、用电、用气，按居民用水、用电、用气价格执行。民办幼儿园在审批注册、分类定级、评估指导和教师培训、职称评定、惩办奖励等方面享有与公办幼儿园同等的权利。

开发商应上缴幼儿园异地建设经费，3．统筹建设小区配套幼儿园。小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步验收、同步交付使用。不具备配套幼儿园建设条件的小区。由市政府统筹布置，用于幼儿园新建、改扩建项目。小区配套幼儿园作为公共教育资源，由教育部门统筹管理使用。

积极探索灵活、多样、开放的办园体制机制，4．努力创新办园体制机制。国家法律政策允许的范围内。通过“以奖代补”购买服务”公有民营”等方式，增强民办幼儿园办园积极性；通过“名园引进”名园办分园”集团办园”等方式，提高全市幼儿园办园水平。

（三）优化队伍。

持证上岗。尚不具备任职资格的岗人员，1．严格落实幼儿教师准入制度。幼儿园园长、专任教师、保育员、保健人员等均应取得岗位任职资格。要通过在职培训等方式在3年内取得任职资格，逾期仍未获得任职资格的一律不得上岗。

通过转岗培训，2．积极拓宽幼教师资补充渠道。从义务教育富余教师中。分流人员从事学前教育。新增学前教育事业编制，面向社会公开招聘大专以上学历、适应学前教育的毕业生，非事业编制在岗3年以上的幼儿教师可优先招聘。鼓励幼儿园采用劳动合同制形式，面向社会招聘具备任职资格的幼儿教师。鼓励职业学院开设幼教专业，为全市学前教育提供师资保证。

对非学前教育专业在职幼儿教师和保教人员进行专业资质达标培训，3．努力提升幼儿教师整体素质。依托职业学院和市继教中心对幼儿园园长和农村幼儿教师进行轮训。定向培养幼儿园保健医生。遴选骨干幼儿教师参与省、市级专业培训，以省、市示范幼儿园为基地，实施园本培训。

公办幼儿教师工资待遇与中小学教师相当。义务教育富余教师转岗从事幼教工作的工资待遇和经费渠道不变。幼儿园要与编外聘用幼儿教师统一签订用工合同，4．依法落实幼儿教师工资待遇。依照政策落实在岗公办幼儿教师工资待遇。合理确定工资待遇，依法料理社会安全。幼儿园编外聘用幼儿教师享有与在编教师同等的受继续教育、职称评定和评优权利。

（四）深化改革。

遵循幼儿身心发展规律，1．深化学前教育教学改革。坚持保育与教育相结合。注重对幼儿进行情感态度、行为习惯、智力能力的培养，为幼儿提供平安、健康、丰富的活动环境，防止和防止片面追求超前教育和幼儿教育“小学化”倾向。

深入实施城乡“园对园”合作助教项目，2．健全城乡对口支援机制。加大优质学前教育资源向农村辐射力度。完善百名教师“结对子”和城乡园长交流制度，开展骨干教师送教下乡活动，实现优质学前教育资源共享。

教育、卫生等部门协同运作的社区早期教育服务网络。依托公办幼儿园、社区活动中心等设立社区儿童早期教育资源中心，3．推进社区早期教育建设。构建市级统筹。为社区幼儿家长提供免费的早期教育指导咨询与服务，不时提高家长的科学育儿能力。

（五）加大投入。

要积极争取国家、省级项目资金，1．多方筹措园所建设经费。除市财政列支专项资金用于发展学前教育外。通过多种形式鼓励民间投资学前教育。

对当年新增的财政收入要按照一定的比例增拨学前教育经费，2．确保幼儿园运转经费。将学前教育经费按不低于省政府确定的最低规范纳入市财政预算。保证财政性学前教育经费占财政性教育总经费的9.98%研究制订幼儿园生均经费规范和生均财政拨款规范，完善政府、举办者、家长等合理分担本钱的机制。

资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育，3．落实贫困生资助经费。建立学前教育资助制度。发展残疾儿童学前康复教育。

四、工作要求

（一）加强组织领导。严格落实由市政府牵头组织。每年召开1至2次联席会议，通报学前教育工作情况，研究学前教育发展政策，协调解决学前教育事业发展中的热点、难点问题。各地要成立学前教育领导小组，制订并组织实施学前教育总体规划。

（二）明确工作职责。各地政府是辖区学前教育事业发展的主要责任单位。负责制订和完善相关政策，空虚学前教育管理和科研力量，加强对全市学前教育的管理与指导。其他相关部门要根据职责分工，对幼儿园的建设与发展给予大力支持。

篇4

现有城区建成面积15.1平方公里，城镇人口15.4万，工业园区外来务工人员约7万人。城区内现有高中2所，职业中专1所，初中2所，小学8所，公办幼儿园1所；在校中小学生21535人，学前幼儿6596人。中学在校学生3957人，实验中学在校学生1013人，高中教育优质资源不足。职业中专1所，位于原师范，占地56亩，校舍面积23736平方米，在籍生1985人，教学仪器设备欠缺，缺少实训设施和场所，特色专业不多，办学条件距国家级重点中等职业学校标准较远。初中2所，其中二中位于老城区文化街，校园面积约34000平方米，校舍建筑面积13491平方米，在校生2901人；大部分校舍均是70、80年代的建筑；三中位于陂石人片，位于城区和工业园区接壤处，是一所全寄宿制初中，现在校生1911人，占地58333平方米，校舍建筑面积8935平方米，大部分是“普九”早期建设的砖木结构平房，学生人数近几年均以每年约300人递增。小学7所，分别是镇一小、镇二小、镇三小、师附小、实验小学、新都小学、镇中心小学（原腾小学），都位于老城区居民区和城镇新区、工业园区，大部分学校建校时间较长，校舍陈旧、紧缺，受用地等限制，没有发展的余地。公办县幼儿园，建于1953年，位于老城区镇台，面积狭小，办学条件简陋、陈旧，办园规模远远难以适应社会经济等发展。

随着城市化、工业化、信息产业化进程步伐加快，城区框架不断扩张，经济技术开发区的繁荣，大量进城务工农民工和外来人员子女进城区学校就读，据统计-200年度城区中小学净增学生1302人，2009-学年度净增869人，-2011学年度中小学净增1315人。城区中小学“大班额”现象突出，大部分中小学建校时间长，存在生均校园和校舍面积不足、校舍不符合抗震设防和综合防灾标准等问题，城区教育资源特别是优质资源严重紧缺，导致现有教育资源和教育需求之间的矛盾日益突出。

按照《县-年城市总体规划修编》，预测到年城市建设用地面积约27.72平方公里，城市人口约25.2万人，城区人口将占总人口的68%；学龄人口约50000人左右，其中：高中和职业教育阶段约8000人左右，义务教育阶段约30000人左右，学前教育阶段约12000人左右。现有城区教育资源远远不能满足入学的需求。为适应城市发展和功能的需要，加快调优城区中小学网点布局和规划城镇新区教育园区，逐步完善城区教育体系，新建一批优质标准化学校，增强教育综合实力，促进全县社会事业全面协调可持续发展。

二、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实年全国教育工作会议精神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（-年）》要求，紧紧围绕建设完整优质城区教育体系为发展战略目标，以提高我县教育综合实力为核心，以促进教育均衡发展为重点，立足我县区位优势和人文资源，结合城区总体发展框架和教育资源，科学规划、求真务实、分步实施，积极稳妥地实现县域教育改革和发展。

三、目标任务

根据县委《关于在新的起点上推进教育事业稳定、健康、可持续发展的决定》（发号）、《县中小学校舍安全工程实施方案》及《县2009-2011年中小学校舍安全工程规划》精神，结合我县城区现有教育资源和城市总体规划，按照科学规划、合理布局、坚持标准、适度超前、功能互补、集约高效的原则规划城镇新区教育园区。将杨村镇寄宿制完小布局调整和农村教学点撤并、中小学校舍安全工程、义务教育合格学校督导评估、学校卫生“达标创星”工程紧密结合起来，统筹城乡教育发展，带动乡镇初中和中心小学建设。实现高中教育和职业教育集中在城区，初中教育往片区集中，小学教育往乡镇集中，城镇新区教育园区内教育资源充沛，学校建设标准化、师资优质化、装备现代化，公共服务资源协调配套。

四、工作措施

（一）规划内容。

结合城区规划区内土地指标、房屋拆迁、人口密度、学校服务半径、学生来源、交通状况等因素，将我县城镇新区教育园区分为新都片区、师附小片区、洲片区、陂片区、翔片区、腾片区、新生片区等七大片区，打造以点成面的教育园区模式。

1、新都片区。以在建的新都学校为中心，确保新都片区教育用地150亩左右，用于新都片区学校建设。把新都学校建设成一所可容纳2000人的寄宿制初中，在其附近新增教育用地约50亩，建成一所容纳小学生1200-1500人的完小；在新都片区内建设一所占地约15-20亩，规模为600-800人的城区省级公办示范县幼儿园。新都片区服务于新都片、东湖新区等生源，辐射东江乡、大罗工业园区、富康工业园区等区域生源，逐步把片区建设成层次完备、功能齐全、设备一流的标准化学校，为广大师生创造一个良好的学习生活环境。

2、师附小片区。以师附小为中心，整合城区现有教育资源，将县职业中专搬至新生片区原二中办学，现职业中专举办一所规模为2000-2500名学生的九年一贯制学校，缓解该区域内中小学入学压力。扩大镇二小（原金钩小学）土地和校舍面积，加大二中、镇一小、镇二小、师附小校舍维修改造投入。规范办学规模和班级设置，科学划分学区，分流入学压力，着力化解该片区“大班额”问题。

3、洲片区。以实验中学为中心，规划控制洲东北片教育用地约200亩，扩大县实验中学建设规模，建成一所能容纳约3000名中学生的建设性重点完全中学，实验中学北侧用地25亩新建一所城区省级公办示范幼儿园，在附近新增用地约50亩建设一所可容纳2000名左右学生的寄宿制完小。使片区服务于城东北片、金水片、洲片、杨坊片等生源。小学逐步取代镇三小和新杨小学，撤并红杨小学，缓解三中和实验小学等入学压力。

4、陂片区。以三中为中心，规划陂片区教育用地约200亩。继续加大三中教学和生活用房建设投入，完善体育、后勤等基础设施，逐步将三中打造成一所可容纳2500-3000名初中生的标准化寄宿制初中；安排用地约60亩建设一所容纳1500-2000名学生的完小，撤并现陂小学、石人小学；安排用地20亩建设一所容纳500-600名幼儿的示范性公办幼儿园。逐步完善片区内道路、供水、供电等基础市政设施，提供学生入学方便。片区主要服务于石人片、杨坊片、陂片等地生源和大量工业园区外来务工人员子女入学方便，辐射里仁、关西、东坑、黄沙等乡镇。

5、翔片区。在翔国际区域，规划教育用地约50亩，安排用地约10亩在片区新建一所可容纳500-600名学生的幼儿园，安排用地约40亩新建一所可容纳2000-2500名学生的九年一贯制学校。主要服务金塘片、大罗工业区、翔片、大罗片、黄沙等生源。

6、腾片区。以镇中心小学为中心，规划教育用地约30亩，其中约10亩新增中心小学建设用地，20亩用于公办幼儿园建设；根据近年来腾片区人口增长、进工业园务工人员等发展趋势，镇中心小学是一所接受进城务工农民工随迁子女接受义务教育主要学校，现有的校园和校舍面积不足，扩大镇中心小学规模，新增该校西南侧教育预留用地约10亩，逐步将该校建设成规模约1200-1500人的寄宿制小学；新建一所规模约500名乡镇学前幼儿的示范公办幼儿园。

7、新生片区。将职业中专搬迁至原二中办学，进一步完善中等职业教育基础能力建设，在教师进修学校原址新建县特殊教育学校，促进教育均衡公平发展。

(二)建设内容安排和投资预测。

县城镇新区教育园区新建教学和生活及辅助用房面积总约129951平方米，基础设施建设和设备购置等，总投资约2.9亿元。其中：

2011年新建校舍建筑面积约79569平方米，实施基础设施类等建设，投资约17360万元。

1、新都片区：新都学校新建教学楼二栋、教学综合楼一栋、学生宿舍二栋，建设运动场、绿化、硬化、围墙、校门等附属设施。建筑面积约10406平方米，投资约1500万元。公办示范幼儿园占地15-20亩，新建活动及辅助用房二栋，面积约3392平方米；办公及辅助用房一栋，面积约700平方米；生活用房一栋，面积约500平方米；围墙、校门、硬化、绿化、活动场和设备购置等，投资约1500万元。

2、洲片区：实验中学新建教学楼2栋，建筑面积7752平方米、学生宿舍楼4栋，建筑面积14555平方米；综合楼1栋，建筑面积3379平方米；食堂1栋，建筑面积2250平方米，艺术楼1栋，建筑面积2300平方米；围墙、校门、运动场等附属工程；投资约6000万元。实验幼儿园建设活动及辅助用房3932平方米；办公及辅助用房900平方米；生活用房700平方米；围墙、校门、硬化、绿化、活动场和设备购置等，投资约2800万元。

3、翔片区：新建翔学校教学综合楼1栋，建筑面积约9774平方米，学生宿舍楼2栋，建筑面积约2845平方米；教师宿舍楼1栋，建筑面积约1130平方米，多功能综合楼1栋，建筑面积约4054平方米，建设运动场、硬化、绿化、校门等附属工程和设备购置，投资约3200万元。翔幼儿园新建活动及辅助用房二栋，面积约1500平方米，生活用房及配套设施建设，投资约1000万元

4、陂片区：三中新建宿舍楼两栋，面积约3000平方米；学生食堂一栋，面积约2000平方米，投资约500万元。

5、腾片区：镇中心小学新建教学楼一栋，面积约1500平方米，建设运动场等基础设施，投资约300万元。

6、新生片区：特殊教育学校新建教学康复综合楼1栋，建筑面积1800平方米；学生宿舍1栋，建筑面积900平方米；食堂1栋，建筑面积300平方米及相关附属设施建设和设备购置等，投资约560万元。

2012-2013年新建校舍面积约50382平方米，实施基础设施类等建设，投资约11640万元。

1、新生片区：县中等职业技术学校新建新校区教学楼1栋，建筑面积4000平方米，实验楼1栋，建筑面积2500平方米，宿舍楼4栋，建筑面积6600平方米，学生食堂1栋，建筑面积3000平方米，教学综合楼1栋，建筑面积2000平方米，基础设施等附属工程和设备购置等，投资约5600万元。

2、洲片区：洲小学新建教学楼2栋，面积约4500平方米；综合楼1栋，面积2000平方米；生活用房600平方米；围墙、校门、硬化、绿化、运动场等附属工程，投资约2000万元。

3、陂片区：陂小学新建教学楼2栋，面积约3000平方米；综合教学楼1栋，面积约2500平方米；生活用房500平方米、校门、围墙、硬化、绿化、运动场等附属设施，投资约1500万元。三中新建综合楼1栋，面积约3000平方米；教师周转宿舍2栋，面积约6836平方米；建设标准运动场等基础设施，投资约1040万元。

4、新都片区：新都学校新建教学楼二栋，面积约4246平方米；学生宿舍楼一栋，面积约2100平方米；学生食堂一栋，面积约3000平方米，以及相关配套设施建设和设备购置等；投资约1500万元。

（三）资金筹措

1、积极争取上级专项资金12000万元。

2、县级配套资金5000万元。

3、积极争取社会捐助和其他资金12000万元。

五、保障措施

1、加强组织领导，成立县城镇新区教育园区规划建设领导小组。县政府主要领导为组长，县政府分管副县长为副组长，县发改委、县国土局、县财政局、县建设局、县水利局、县监察局、县审计局、县消防大队、县气象局、县防震减灾局、县教体局等部门主要负责人为成员。下设领导小组办公室，设在县教体局，负责县城镇新区教育园区建设日常事务和具体组织实施。

2、多渠道筹措建设资金。一是积极争取全省城镇新区教育园区试点县用地指标和建设资金；二是县级财政预算部分专项资金；三是发动和鼓励社会各界人士捐赠城镇新区教育园区项目建设。