校外实习总结范文

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篇1

汽修校外实习个人总结范文一：为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才，从2011年9月份开始，汽车专业部教师带领学生在我校博友汽修厂展开了为期近半年的实习工作，现将实习情况及效果总结如下：

一、明确实习目的：

阶段实习是学校教学的一个重要组成部分，学生社会实践虽然安排在一个完整的学期进行，但并不具有绝对独立的意义。它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

1、培养学生的实际动手能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，尤其是汽车维修这门实践性很强的学科，必须从课堂走向工厂。

近几年来，我校在教学实习单位的安排上侧重于对口实习工厂，目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的操作过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个对汽修工人的基本素质的要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。

2、预演和准备就业工作。

通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。

二、对学生实行顶岗实习管理

实习学生具有双重角色。他们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：

1、以正式工作人员的身份进行实习。

要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。

2、以“旁观者”的身份实习。

在实习过程中，学生往往被安排在某一具体的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，也要把眼光放高远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，增强适应能力。

3、以“研究者”的身份实习。

要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定)方式确定一些课题，积极探索理论与实践相结合的途径，利用实习机会深入工厂，了解汽修行业的新技术，熟悉操作流程，关注最新行业动态，为最终走向企业奠定坚实的基础。

汽修校外实习个人总结范文二：在这一个月的时间里，我对汽车维修服务站的整车销售、零部件供应、售后服务、维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻体会，_汽车销售服务有限公司是一个拥有丰田定点、配套、直接提供的一流维修设备。

我在公司先是从事汽车漆面保养工作，如抛光、封铀、镀膜等，刚开始的时候由于对抛光机的使用不熟练，工作中好多问题都不会处理，后来在同时的帮助下慢慢的进步懂得了其中的使用技巧。工作中就显得轻松多了。其实汽车维修是一项比较简单的工作，技术含量并不高，最主要的就两个字“细心”。

我对汽车美容工实行了以下几点原则：

1、耐心细致：汽车美容是精细工作，类似工艺品的加工制作，我必须有耐心，精益求精。

粗心大意容易出错，稍有疏忽就会留下边边角角的污点。

2、求稳避灾：车漆美容时，一旦研磨或抛光过度，会造成原有漆面的破坏、很难补救。

因此，当出现难题时我停下来，规划好后再继续操作。

3、取轻避重：进行美容作业时，应根据部位及材料选用产品，并作好试验、试用工作。

优先选用柔和型、稀释型或微切型的产品。尽量由低速档位、小力量开始试验操作，直至速度、用力大小满足要求为止。

4、先试后用：为了保证作业要求，我在全面作业之前，在隐蔽处小范围内进行试验，以便掌握情况正确使用产品和优化操作方法。

通过现场维修实习和企业员工的交流指导，理论联系实际，我把所学的理论知识巩固和充实，培养分析、解决实际问题的能在这一个月的时间里，我对汽车维修服务站的整车销售、零部件供应、售后服务、维修以及信息反馈等有了一定的了解和深刻体会。_汽车销售服务有限公司是一个拥有丰田定点、配套、直接提供的一流维修设备，我在公司先是从事汽车漆面保养工作，如抛光、封铀、镀膜等，刚开始的时候由于对抛光机的使用不熟练，工作中好多问题都不会处理，后来在同时的帮助下慢慢的进步懂得了其中的使用技巧。工作中就显得轻松多了。其实汽车维修是一项比较简单的工作，技术含量并不高，最主要的就两个字“细心”。

我对汽车美容工实行了以下几点原则：

1、耐心细致：汽车美容是精细工作，类似工艺品的加工制作，我必须有耐心，精益求精。

粗心大意容易出错，稍有疏忽就会留下( 2、求稳避灾：车漆美容时，一旦研磨或抛光过度，会造成原有漆面的破坏、很难补救。因此，当出现难题时我停下来，规划好后再继续操作。

3、取轻避重：进行美容作业时，应根据部位及材料选用产品，并作好试验、试用工作。

优先选用柔和型、稀释型或微切型的产品。尽量由低速档位、小力量开始试验操作，直至速度、用力大小满足要求为止。

汽修校外实习个人总结范文三：在这里，我想对各位老师致以衷心的感谢。为了我们能顺利进入实习单位完成实习，各位老师做了大量准备工作。为了我们能真正学到知识，不辞辛苦的给我们联系对口的实习单位。

曾经心潮澎湃，曾经满怀激情等待这为期一年实习。这是我们人生中第一次进入社会实习，因此我们大家很认真也很重视的参加这一次实习。时间总是充足的，为期一年的实习已经将过一半，在这半年的时间里我们曾经徘徊过、失落过，但我们从不曾后退过，因为我们知道这对于我们来说是一种难得的历练，实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了书本知识的重要性。实习中每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历、那份感受、那份回忆!

在实习的过程中，有些同学到丰田实习，有些到东航实习，被分配到不同的实习单位，面对陌生的环境，面对陌生的同事，面对高标准的要求，我们其中有些人徘徊了要放弃这次难得的实习机会，但在老师的鼓励与帮助下大家很快克服了困难，凭着自己勤快的劳动以及文明的举止赢得了用人单位的好评与学校的认可。

有些同学的实习单位离学校很远，他们每天需坐车一个多小时或者更长时间赶到实习单位，上个月我们结束了汽车中级工的考试，在考前培训的时候，每周二次，下班后我们都要去学校进行复习训练，整整三个月，虽然有些辛苦但是我们没有怨言对于我们来说是值得的。

篇2

中图分类号：R691.4　文献标识码：B 文章编号：1673―7717(2007)05―1086―02

泌尿系结石是尿液在肾内形成的结石，下排至肾盂、输尿管、膀胱等处，在输尿管形成梗阻，肾积水引起肾区、腰腹部突然绞痛，腰腹不适、尿血、排尿障碍等综合征。

1　临床资料

本组选用2004―2005年符合泌尿系结石诊断标准的病人277例中，肾内结石46例，输尿管结石219例，膀胱结石12倒，其中输尿管结石和肾内结石合计265例，其中男177例，女88例，年龄最小18岁，最大74岁。肾内结石46例，其中肾内多发结石6例，肾上极结石5例，中极结石8例，下极结石15例，肾孟集合部12例。输尿管结石219例，其中上段66例，中段76例，下段77例，肾内结石最大为2.0cm×1.4cm，输尿管结石最大1.4cm×0.8cm，病程最最短发病数小时，最长5年(肾内结石)。临床采用随机分组，输尿管结石治疗组139例，对照组80例；肾内结石治疗组30例，对照组16例。两组在年龄、病程、结石直径和位置上无显著性差异(P＞0.05)，具有可比性。

主要临床表现：输尿管结石：①腰部突发绞痛或下腹绞痛，伴有恶心、呕吐，血尿。②肾区压痛(＋)，肾区叩击痛(＋)，腰脊点压痛(＋)，脊肋点压痛(＋)。③B超检查，示肾盂积水或输尿管扩张，可查到：输尿管上段或中段或下段结石并有声影。④实验室检查有血尿，但无肾功不全。肾内结石：①腰部肾区隐痛。②无明显的肾区压痛或叩击痛，腰脊点压痛(―)、脊肋点压痛(―)。③B超检查肾内、肾盂或集合部有结石和声影，伴光点分离。④实验室检查无血尿和肾功能异常。

2　治疗方法

输尿管结石治疗组采用体外碎石＋总攻排石疗法；对照组采用口服或静滴一般抗炎、解痉、镇痛、排石药。

体外碎石采用MC-2000B型，深圳产液电型体外碎石机体外碎石，1周后结石不能排出，可重复应用。

总攻排石法：①口服三金排石汤(药用：金钱草30g，鸡内金208，海金沙208，猪苓208，云苓15g，泽泻158，车前子208，牛膝158，桃仁10g,延胡索158，琥珀158，通草10g，乌梅15g，白芍208，甘草10g，大黄10g)，每次150―200mL，每2h 1次。②静脉输液2000mL，葡萄糖和生理盐水各占50％。③解痉药：a、654―2(山菪莨碱)10mg，随输液一同输入.b、硫酸镁10mL在液体进入1000mL时，静脉注射。c、黄体酮10mg肌肉注射。④利尿剂：速尿20mg在硫酸镁注射前30min时静脉注射(加侧管)。⑤抗生素和激素可用磷霉素钠6g，地塞米松10mg与输液同时静滴。⑥对症镇痛药或硬膜外阻滞镇痛。⑦补充氯化钾。

肾内结石治疗组：体外碎石＋肾区拍击法＋服用排石饮。对照组：体外碎石＋服用排石饮。

肾区拍击法：对肾内结石，根据结石位置采用不同的，每次拍击0.5h左右，上极采用坐位，中极采用侧卧位，下极采用臀高侧位。拍击方法：用空心掌法拍击，1周后B超复查。

治疗前后均做B超检查以确定疗效。

3　治疗结果

3.1疗效评定标准　治愈：结石排出，肾绞痛消失，肾盂积水，输尿管扩张消失；好转：肾绞痛消失，肾积水消失，结石未排出；无效：症状不缓解，结石未排出。

3.2临床观察结果①输尿管结石治疗组：139例中结石排出105例，占75.5％，好转31例，占22.3％，无效3例，占2.2％。止痛时间2~4h。最快1h，结石排出时间1次用药排出45例，占42.9％，2次用药40例，占38％，3次以上用药占19.1％。②对照组：80例中结石排出30例，占37.5％。好转30例，占37.5％，无效20例，占25％。止痛时间6―12h，结石排出时间24―48h，48h不缓解改用体外碎石加总攻排石法。统计学处理采用X2检验，有非常显著性差异，P＜0.01(x2＝37.51，x2＞x20.01，x20.01＝9.210)。肾内结石46例，治疗组30例，对照组16例。治疗组：治愈25例，占83.3％，无效5例，占16.4％。排出时间2―3天，做B超复查观察疗效。对照组：治愈8例，占50％，无效8例，占50％。排出时间7―10天，在肾下级结石，大部分不能排出，未排出者做第2次体外碎石，按治疗组方法治疗。统计学处理，用c检验，有显著性差异P＜0.05(x2＝4.1927，x2＞x20.05，x20.053.841)。

4　讨　论

篇3

“三级六定法”

技师学院的任务是培养在一线操作的高技能技术人员，因此，学生到企业进行专业实习实训是不可或缺的。学生只有到企业实习实训，才能进一步掌握生产岗位的操作技能，掌握本专业的专业技术，毕业后到生产岗位才能很快上岗进行生产操作。因此，加强实习岗位建设，提高企业实习效果，对于培养高技能人才具有重要的促进作用。

一、职业院校学生去企业实习存在的问题

一直以来，学生在企业实习实训的岗位一般都由企业安排。其中的问题一是实习内容和岗位不固定，二是指导教师不固定、随意性很强，三是实习岗位的典型性不够强，四是实习岗位的环境和安全难以保障。因此，学生到企业实习实训逐渐变成了可有可无的内容，变成了只是为了完成专业教学而设计的教学内容，失去了真正的意义。所以，现在职业院校培养出来的学生动手能力很差、专业知识面很窄，学校教授的知识与生产实际脱节。

二、改进职业学院学生实习实训的方法

为了真正实现企业实习实训的作用、目的和意义，真正落实好学生到企业实习实训的教学任务，云南技师学院经过深入调研、努力实践，探索了校企合作共同开发校外实习实训岗位的新思路，即“三级六定法”。

所谓“三级”，就是将学生在企业的实习实训分为三级层次：一级为感性认识，即参观实习。学生到企业进行为期一天的参观实习，通过参观实习，让学生感性地认识自己将来的工作环境等情况。二级为基本了解，即跟班实习。学生到企业进行为期一周的跟班实习，通过跟班实习，让学生了解生产的一些简单流程、典型岗位、技能操作要求，为进一步学好专业知识和技能打好心理基础。三级为技能提升，即预就业实习。学生在毕业前进行为期半年的预就业实习，通过预就业实习，学生能进一步提升生产岗位技能。

所谓“六定”，既定目标、定岗位、定师傅、定期考核、定期轮换、定期总结。

第一，定目标。每个学生到企业实习都要给自己定一个实习目标。

第二，定岗位。根据学校专业建设的要求及实习基地的实际情况，学校与各实习基地洽谈，在学生实习前完成岗位选定工作。

第三，定师傅（即指导教师）。实习指导教师要有学历、技术职务和合理的技能Y构，师傅与教师挂钩，教师以小团队形式入厂，保证实训工作质量的不断提高和实习基地建设的不断加强。

第四，定期考核。每完成一次实习实训，实习人员都要填写实习鉴定表，撰写实结报告，实习基地指导教师根据报告及鉴定表给予考评及鉴定。

第五，定期轮换。学生在某一岗位实习结束后，经过考核掌握了职业技能鉴定等级规定的理论知识和操作技能后，换岗转入下一课题的实习。

第六，定期总结。带队教师及学生在每次工作完成后，对工作及实习情况进行总结，不断改进和完善实习工作。

校企合作共同开发实习实训岗位，将企业实习岗位、内容的决定权从企业转为学校，让实习岗位更符合教学要求，真正发挥校外实习实训基地的作用。通过多层次实习、定位实习，提高学生顶岗实习的质量，彰显实习实训的重要作用，提升学生参与岗位实际生产的能力，保证了培养目标的实现。

三、改进职业学院学生实习实训的工作步骤

1.总体思路

由校企合作领导小组共同制定校外实训基地管理规定，结合职业能力要求，由学校提出实习岗位和要求，企业安排专家和技术人员编写实习实训岗位手册，学校组织教学专家对岗位实习实训手册和实习岗位进行现场评审，校企共同修改实习手册，学校组织学生到企业按实习手册进行实习，总结实习过程中存在的问题，进一步完善实习实训岗位手册。

2.开展步骤

第一，成立校企合作领导小组，商讨双方合作有关事宜。

第二，学校编写实习管理办法并进行评审。

第三，校企合作领导小组组织企业召开岗位实习实训手册编写会议，确定相关专业典型工作岗位。

第四，企业编写实习实训手册，学校对实习实训手册进行初审。

第五，学校组织校企专家根据实习实训手册的内容对企业实习实训岗位进行现场评审。

第六，学校组织学生到企业按照实习实训手册开展见习实习。

第七，总结学生实习实训的情况，不断完善和修订实习实训手册。

四、条件保障

1.组织保障是前提

成立校企合作领导小组。成立校企合作领导小组，安排、协调校企合作的相关工作，保证校企合作的正常开展。

成立实习实训岗位手册编写小组。由企业人事部门牵头，成立实习实训岗位手册编写小组，并根据工艺生产流程挑选典型工作岗位编写实习实训岗位手册。

成立评审小组。由学校领导牵头，系部组织有丰富教学经验和生产实践指导经验的教师，组成实习实训岗位手册评审小组，对校外实习实训岗位和实习实训手册进行评审。

2.制度保障是关键

为了让校外实习实训方便管理、规范管理、科学管理，笔者学校先后编写了《云南技师学院校外实训基地管理规定》《云南技师学院实习实训指导教师安全规范》《云南技师学院实习实训学生安全操作规范》等制度。

3.投入保障是核心

为了使校外实习实训岗位更符合教学规律、教学方法和教学要求，企业投入了一批有经验的技术人员，根据多年的生产实践经验，确定了典型工作任务岗位及岗位核心能力要求。学校则挑选有教学经验的教师，组成评审专家团队对岗位进行评审。

五、校外实习实训基地的建设成效

1.形成了一支由企业技术工人组成的兼职教师队伍

通过编写实习实训岗位手册，让兼职教师提高了对教育教学的认识。一些技术能手原来只会自己操作，在向别人传授技术知识时不能很好地进行表达，也不能对技术经验进行较全面的总结。通过编写实习实训岗位手册，为兼职教师提供了系统总结技术经验的机会。

2.形成了规范的实习管理体制与机制

完成了《云南技师学院校外实训基地管理规定》《云南技师学院实习实训指导教师安全规范》《云南技师学院实训实习学生安全操作规范》等一系列管理办法的编写和评审，让校外实习管理有了管理的依据，明确了校企双方的权利与义务，让校企合作更加细化，更具有实际意义。

3.形成了一系列校外企业实习实训教学手册

篇4

1.引言

高等工科院校学生的实习内容，大致可分为两部分：一是校内实习，利用学校现有资源培养学生的实践知识，如金工实习等；二是校外实习，充分利用社会资源拓宽学生的视野，培养学生的综合素质，提高学生运用理论知识分析、解决实际问题的能力。具体可分为社会实践、生产实习、毕业实习等。

2.学校对校外实习基地的应用现状

尽管学校的院系、专业各不相同，建立的校外实习基地也不尽相同，但存在如下共同点。

2.1校外实习基地的选择标准：高等院校希望选择技术先进、具有代表性的企业单位开展实习。他们主要选择正规的大中型企业，这些企业有较深厚的技术力量、较强的管理能力，并且绝大部分分布在学校周围，但满足这些条件的企业并不多。因此，出现了不同专业的数量众多的学生在同一工厂实习的情况，质量将难以保证。

2.2校外实习时间的安排：工科院校的生产实习和毕业实习时间一般为5～8周，生产实习为一两周，正常安排在三年级进行。毕业实习为4～6周，正常安排在四年级进行，集中统一安排。

2.3生产实习活动：由实习指导老师负责了解工厂的情况，结合工厂的实际生产状态、技术能力，制订实习计划，讨论修改后发给学生，让学生提前准备资料，明确生产实习的具体要求、实习目标。但由于缺乏必要的检查，因此很多学生在实习期间走马观花，不能深入，实习质量难以保证。

2.4毕业实习活动：由毕业设计指导老师根据课题给出实习要求，让学生带着任务了解相关内容。但由于毕业实习时间较长，指导教师不可能天天跟随，因此缺乏有效的控制，致使实习质量难以保证。

3.PDCA理论

PDCA循环又称为“戴明环”。PDCA循环是使任何一项活动有效进行的一种合乎逻辑的工作程序，在质量管理中得到了最广泛的应用。P、D、C、A四个字母所代表的意义如下。

P（plan）计划。包括方针和目标的确定及活动计划的制订。

D（do）执行。执行就是具体运作，实现计划中的内容。

C（check）检查。就是总结执行计划的结果，分清哪些对了，哪些错了，明确效果，找出问题。

A（action）行动（或处理）。对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定，并予以标准化，或制定作业指导书，便于以后遵循；失败的教训也要进行总结，以免重现。对于没有解决的问题，应由下一个PDCA循环解决，如下图所示。

图 PDCA循环的（戴明循环）四个阶段

4.PDCA在校外实习中的应用

学生在校外的实习质量可以通过PDCA的四个阶段加以控制和提高。

4.1P（plan）计划阶段：首先分析和评价校外实习现状，发现目前存在的问题，如时间安排问题，走马观花、不能深入的问题。确定问题产生的原因和改进的目标，寻找可能的解决方案，以实现目标，评价这些解决方案并进行选择。

4.2D（do）执行阶段：具体运作实施计划中的内容。如对学生进行安全教育、厂史教育、企业生产概况介绍等，监督实习过程是否按计划正确地执行。

4.3C（check）检查阶段：指导老师对实施的结果和计划做对比，检查计划执行情况和实施效果，哪些是成功的，其经验是什么，哪些做得不对，教训是什么，起因是什么。

4.4A（action）处理阶段：总结经验教训，巩固成绩并对出现的问题加以处理，把成功的经验和失败的教训都按规定纳入相应的标准、制度或规定中，以巩固已经取得的成绩，防止重复已经发生的问题。最后把这次循环中没有解决的问题作为遗留问题转入下一次循环以待解决，为下一阶段制订计划提供资料和依据。“记录在案，便于下传”。

5.结语

学生校外实习质量的提高绝非一朝一夕之事，PDCA质量管理循环是个动态的大循环，是不断前进的科学管理方法。通过不停转动，解决原有问题，新问题虽不断产生但可以解决，如此循环不止。PDCA循环使各个环节、各个方面的管理有机会结合、互相促进，最终实现实习质量的不断提高。

参考文献：

[1]李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策[J].实验技术与管理，2009.（26）.

[2]王伟廉.中国大学课程与教学改革的历史与现状.[J].大学教育科学，2008，（2）.