三年级体育教学范文
时间：2022-05-31 19:53:19
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篇1
我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合将使体育教学工作起到事半功倍的作用。
二、广播操工作
篇2
二、本学年教学目标：
（按知识目标、能力目标和情感目标分项填写）
知识目标：学会一两种我国传统养生保健方法，了解体育活动对预防和消除的作用，应用简单的方法测试自己的体能，按兴趣新选一个或按上学期的项目进行训练。
能力目标：增强学生自我锻炼能力和创新能力，增强学生团队合作与社会适应能力。
情感目标：发展良好的心理素质，培养顽强的意志，勇于克服困难的品质，增强自信，感受交往、合作与竞争，培养创新能力及团队精神。
三、主要教学措施：
（可就优化课堂教学，开展教学改革试验，调动学生积极性，抓好形成质量诸环节，面向全体学生，培优和辅导后进生等方面，结合实际，订出具体措施）
1、激励学生主动学习，为学生创设探索的空间、
2、多形势，多手段引导学生活动，吸引学生积极参与。
3、分层次培养，让每个学生都能在原有水平上得到提高
篇3
首先、把握教材，掌握重点，突破难点。
三年级下册英语的资料对孩子们来说是零散的。在课前加入日常对话练习，每个人都有机会参与，锻炼其他学生的听力的同时，把零散的资料加以归整，做到语言的整合;把容易遗忘的单词在上课前重复出现，淡化重点。把讲课的时间压缩一些，把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习，学中玩。
其次、了解学生，讲求方法，丰富课堂。
在整个教学过程中由于学生的掌握状况不同，会出现了优差分层。要了解学生的基础状况，对于程度不好的学生，让他们从简单到复杂，体会到自己在一点点的进步，增强他们的自信心。因此对于相同资料，就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。
然后，多种评价，激发兴趣，自主学习。
运用多种评价方式，小组评价，学习效果的评价，学习态度的评价，学习方法的评价，合作潜力的评价;评价多种技能，听，说，读，写。给学生一个客观全面的评价，让成绩好的学生看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生感到自己不足的同时看到自己的亮点，让每一个学生都有成功的机会。
最后是自身的学习。
篇4
一、三年级语文学情基本分析
三年级是从低年级到高年级过渡的关键期，也是小学阶段比较重要的转折点。步入三年级后，学生短时间比较难适应这个学段的学习。这主要表现在：一是课文的篇幅更长了，生字较多，教材中没有注音，阅读理解的难度加大，每个单元都有作文的要求，学习变得更加吃力。二是行为自控能力不强，没有形成正确的课堂观。学生在课堂上很难长时间地集中自己的精力，他们在课堂上会随意地说笑、打闹。三是完成作业责任意识薄弱。相对于多数学生而言，这种责任意识比较淡薄。他们只在乎完成作业的数量，对于作业质量常常应付了事，出现了许多不应该出现的错误，甚至是涂鸦式的作业。
另外，三年级学生在课堂上还没有养成最基本的动手与用心的习惯。他们对课堂参与的热情取决于他们对课堂的兴趣。
二、提升三年级语文教学质量的有效措施
1.要特别关注课堂效率
提高课堂教学效率是提高教学质量的重中之重。如何引领所有的学生跟随老师一起动起来，是教师应该思考的问题。
（1）精心设计授课内容。深厚的专业知识和精湛的教学水平是每个教师必备的基本功，除此之外，教师还应该精心建构要讲授的内容。教材有时候只是为我们提供一种可能，根据教学进度和学生实际水平，教师需要对授课内容进行编排，通过对知识的合理整合，增大课堂知识含量是提高课堂效率的一个方面。
（2）周密安排教学时间。紧凑、有序的课堂时间安排是提高课堂效率的有力保障，尤其是课堂的开始和结束一定要有细致的安排。正式上课前，督促学生备齐学习用品并保持良好的精神面貌是十分必要的，这样避免了上课期间因不断翻找东西而造成无谓的时间浪费和精力浪费。上课铃声一响就立即进入积极的备战状态，一直持续到下课铃声响起，这样为学生的有效听课提供了保障。另外更重要的是教师要合理分配好各个教学环节的时间，一定要给学生留出充足的自主学习时间，这样才会起到事半功倍的效果。
2.要积极创设融洽的师生关系
爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”融洽的师生关系有助于发挥学生学习的积极性。三年级的学生对教师更有一种畏惧情绪，教师要善于巧妙地运用一些轻松幽默的话语、一个小小的玩笑、一次轻轻的抚摸，这样可以使紧张的气氛得到缓和，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。教师还要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，要积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许提问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。只有在教学中建立融洽的师生关系，极力营造最佳的学习氛围，才能调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。
3.要关注作业效率
对学生的作业要有一定的规划。教师要分好作业的层次，不要到了下课时才临时想起什么内容让学生完成，这样的作业往往缺少针对性，使教学的有效性大打折扣。
对学生的作业要有一定的预见。教师要预见学生在完成作业的过程中可能遇到的障碍，将这样的障碍在课堂上做好疏导，这样既减少了作业的出错率，树立了学生的信心，又减少了教师作业讲评的压力，可以在一定程度上提高教学的有效性。
对学生的作业要及时总结。总结的内容既要考虑学生集中出错的知识点还要考虑题目本身的典型性，通过对典型题目的分析处理，全面提高学生解决问题的能力。
4.要学会欣赏学生
欣赏是一种由衷的、真情的表扬。学生都强烈地渴望得到来自教师的欣赏与尊重，只有获得这种需要的时候，他们才会重新抬起头来审视自己以往的行为和思想，从而开辟一条学习的新路子，他们自身的潜力才能得以发挥。
（1）在课堂上欣赏学生。课堂是教师和学生接触的主要场所，也是教师欣赏学生的主要舞台。一堂课中教师的教学任务再多，时间再紧，也不能放弃对学生的欣赏。课堂中学生一个正确的回答，一个新颖的提问都值得我们用心去欣赏。笔者学校进行“提高学生语文综合素养”的课堂教学改革，学校要求教师每天抽出10分钟的时间让学生进行才艺展示，促使每个学生都得到发展。对每个上台展示的学生，笔者都给予由衷的欣赏和赞美。结果笔者发现课堂气氛更加活跃，学生在课堂上的表现也比以往更加积极。由此可见，欣赏学生应该从学生本身出发，从学生的长处出发，让他们看到自己的进步并展示自己的精彩。反之，如果学生因表现不佳而采取当场批评、直指缺点的做法，教学效果一定不如人意。
（2）在批改作业中欣赏学生。批改作业是教师了解学生学习情况的重要渠道，也是沟通师生感情的一座桥梁。例如，发生在笔者与学生之间的一件事。有一位平时学习成绩不错的学生在作业本上给笔者写了一封短信，他为自己屡次在语文考试中失手而懊恼，觉得辜负了教师的期望，信的末尾问老师是否对他感到失望。笔者在回信中肯定地告诉他，老师为他的努力骄傲，告诉他不要对一两次的成绩太在意，老师相信他的能力。后来在他的眼中笔者看到信心和士气，期末检测中他取得了班级第二名的好成绩。
篇5
立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习。而数学应用题教学，是小学数学教学的重要环节。生动有趣的小学应用题教学，不但可以培养小学生的学习兴趣，还能逐渐锻炼他们的抽象思维能力。作为一名小学三年级的数学老师来说，对如何运用立体引学式教学理念，提高小学生应用题的自主学习能力我有一定的体会和有一些肤浅的认识。
由于小学生的抽象概括能力差，在做题是往往不是对题目进行实质性综合分析，而是单一的联系代替运算分析，孤立地以题目中一些表面的个别的外部因素为依据进行解答；遵循机械的联系，按固定的习惯思路，套用以前熟悉的方法以及所形成的运算定势，思维不能随题目性质的变化而灵活地转移；思维只能随着生活中接触到的事物的发展顺序，由原初条件推向结果，而不能由结果返回到原初条件；思维缺乏逻辑性，不能对题目进行连贯的分析综合活动，注意力容易被情节所转移；思维容易受外界的暗示，不能正确审视自己的运算结果以及根据题目的本质联系来检验自己的思维过程。因此，对小学生进行数学应用题教学，首先是老师要通过对学生的启发引导，让学生掌握题目的结构，在让学生根据生活实际来理解题目的具体的数量关系，从中选择正确的运算方法，然后才是计算结果，这样不但可以调动学生的学习积极性，还能培养学生的自主学习能力，为以后学习打下坚实的基础。具体来讲要做到“三启发三促进”：
一、启发引导学生良好的审题习惯，促进学生的自主学习
应用题的难易不仅取决于数据的多少，往往是由应用题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所定。同时题目中的叙述是书面语言，对小学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。因此教师必须启发引导学生良好的审题习惯良好的审题习惯首先要会读题，读题必须认真、仔细，通过边读边想掌握题中讲的是什么事情，经过怎样，这就是我们常说的应用题的条件。结果怎样，则是所讲的问题。要想弄清楚题中给定的条件是什么，要求问题是什么？不仅要边读边想，在必要情况下还要借助简单的实物图或线段图来辅助理解，这样能把题目里难以理解的内容或抽象的概念简单化，具体化，把抽象的东西摆在眼前，便于让学生容易理解和掌握其题意，促进学生的自主学习。例如，小学三年级数学课本中有这样一道题：鸡有24只，鸭的只数是鸡的2倍，问鸡和鸭一共有多少只？题中哪些数据与问题有直接联系，哪些没有直接联系，如果在边读边想基础上再加简单的线段图帮助分析，学生就更容易知道条件是什么，要求的问题是什么了，否则对于抽象概念能力较差的部分学生就难以理解了。实践证明，学生不会解答某一应用题，往往就是对该题的题意不理解或理解不透彻。一旦了解题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲，启发引导学生理解题意就等于解答应用题中完成一半的任务。
二、启发引导学生正确的解题步骤，促进学生的自主学习
概括地说解题步骤是在学习了复合应用题时才进行的，但在开始应用题教学时就要注意启发引导学生按正确的解题步骤解答应用题，逐步养成良好的习惯，特别是检查验算和写好答案的习惯。
一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不对的反馈纠正，这实际上是一个推理论证的过程。完成列式计算只解决了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为什么这样解答”的问题。然而很多小学生不善于从已知量向未知量转化，有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误，因此，一要启发引导学生验算的方法，如：联系实际法、问题条件转化法等；还可以先由师生共同完成，然后过渡到在教师的启发引导下学生进行，最后发展成学生独立自主完成。
在教学中还经常遇到学生不重视写答案，只写“是多少”就算完了的现象。答案实际上是很重要的，是一件事情的结束。我们做事强调有好的开端，也得有好的结束，那才是一件完整的事，我们做题就同做工作一样，应该有完美的结束。因此，不仅要使学生重视写答案，还要使学生学会写答案。
三、启发引导学生联系生活实际，促进学生的自主学习
《数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，这不仅要求应用题的选材要密切联系学生的生活实际，而且还要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。因此数学应用题教学中，教师要善于启发引导学生联系生活实际，要让应用题的情节具有现实性，尽量贴近学生的生活实际，除应用题本身的内容要联系实际外，还要扩大联系实际的范围，如在百分数应用题中增加利息的计算，以及一些保险、纳税等内容，从而提高学生应用题的自主能力。
篇6
第一，处理好三年与未来的关系。三年行动计划是发展学前教育的短期目标，也是以解决“入园难”、“入园贵”为核心目标并加强学前教育发展基础的阶段性计划。三年行动计划应该聚焦“入园难”、“入园贵”等广大人民群众关注的现实问题，为真正解决这些问题提供强大的政策力量。同时，三年行动计划也是学前教育的长远发展规划中的一个有机部分，三年行动计划不只是关系到3年的发展，而且关系到未来。只有具有未来眼光的三年行动计划，才能确保“入园难”、“入园贵”问题不重演，确保国家的财力不浪费。因此，三年行动计划不只是计划3年，而是谋划未来学前教育发展的基础和平台。从这个意义上说，有些地方将三年行动计划扩展为5年甚至更长时间的计划是非常有价值的。要切实避免埋头做3年，缺乏对学前教育未来长远发展的整体把握的现象，更要避免认識不到位，眼光短浅，应付了事的现象。
第二，处理好临时性投入与制度性投入的关系。三年行动计划的核心是政府的意識和政府的投入。如何加强对学前教育的投入，反映了政府对发展学前教育的认識水平和态度。总结学前教育发展的问题，核心就是长期缺乏投入，并且投入缺乏制度的保障。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中要占合理比例，未来三年要有明显提高。”三年行动计划的执行，应有力推动这一要求的实现。在确保学前教育经费投入量的同时，要切实关注投入的结构和方式，确保制度性投入不断增加，为学前教育发展提供稳定的财政支持。避免以补救性的项目投入代替制度性的学前教育的投入。要区分民生性的与学前教育相关的投入和对学前教育的直接投入，确保政府直接投入学前教育的经费数量。对学前教育的投入，尤其是经济薄弱地区的投入，要改变单级政府财政投入的方式，采取多级政府共同投入的方式，确保学前教育的发展获得足够的经费支撑。
第三，处理好数量与质量的关系。学前教育的发展需要数量的增长，包括入园幼儿的人数、幼儿园数、教师数以及场地、房舍面积等。但“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育一定要关注质量，没有质量的教育对学前儿童来说，可能意味着不能真正促进发展，甚至还意味着生命危险。因此，必须在学前教育发展中坚持有质量的原则，保质量、有质量和高质量是对我们不同发展水平地区发展学前教育的一个基本原则。数量与质量关系矛盾的典型表现之一是：学前教育需要足够的建筑面积，无论是新建房舍还是利用小学富余教室，都必须坚持幼儿园房舍建筑标准，确保幼儿园建筑安全、实用、专业。按照国家规定建设和改造是确保幼儿园建筑质量的关键所在，要切实避免幼儿园建设中的安全隐患，要避免由幼儿园建筑引发的“小学化”现象，比如按照小学建设的门槛、窗台、黑板、运动设施等，缺乏游戏和区域活动空间，势必会增加黑板书写、集体教学等“小学化”的活动方式和内容。数量与质量关系矛盾的典型表现之二是：幼儿入园率与班级人数。提升入园率是发展学前教育的主要指标，三年行动计划实施以来，我国入园率的提升是明显的，按照目前的速率，到2020年全国实现70％的入园率似乎没有任何问题，而且很可能超过。但实事求是地看，目前的入园率是低质量的。判断入园率质量的高低，核心指标之一是班级幼儿数量。在很多农村地区，包括经济较发达的东、中部地区，班级幼儿人数完全符合国家规定人数的是少数，很多地方平均班级人数在五六十人，有些地方还超过100人，就是在那些已经成为一些省份的省示范园、省优质园的幼儿园，每班幼儿的人数还是成倍超员。这对幼儿园的安全隐患、教育质量都有重大的影响。判断入园率质量核心指标之二是幼儿园合格教师的比例，这方面的问题也相当突出。因此，到2020年，全国有质量地达到70％的入园率，是很艰巨的任务。
第四，处理好硬件与软件的关系。在三年行动计划中，各地都加强了对学前教育的投入，注重了学前教育硬件建设和软件建设的结合。很多地方的政府扶持行动让幼儿园教育条件得到了明显改善，甚至很多现代化的教学设备进入了乡镇幼儿园的班级。但总体上注重硬件建设而忽视软件建设的现象是明显的。学前教育的发展，基本的原则应该是专业引领下的事业发展，专业引领需要软件建设。有些幼儿园把成片的草地铲除掉，改造成水泥地、塑胶地、地砖地，幼儿园不再是儿童的乐园，环境没有生机，又大量浪费钱财。这就是缺乏专业引领的硬件建设的典型表现。师资队伍建设是学前教育软件建设的核心内容，只有合格的专业师资队伍，才能保证硬件条件发挥真正的作用，才能真正促进幼儿的全面和谐发展。在我国很多农村地区，合格教师的比例相当低，不少省份乡镇农村合格教师不足三成。而当前师资问题是我国学前教育中最大的问题，师资问题的根本不只是在培养和培训，还在于地位和待遇。幼儿园教师地位待遇偏低，尤其是非在编的教师，收入很低，劳动强度大，国家规定的“两教一保”在很多地方尤其是农村没有得到真正的贯彻落实。一个教师往往承担2人甚至3人的工作，收入只有在编小学教师的一半甚至三分之一，这种状况怎么可能稳定教师队伍?怎么可能吸引优秀生源学习学前教育专业?怎么可能确保学前教育的质量?因此，当务之急是加大政府投入的力度，加强保障幼儿教师地位、待遇的政策支撑，政府应通过工资统筹、工资补贴、依法规定最低工资标准等途径确保幼儿教师的基本待遇。同时，加强对幼儿教师的双准入机制(即学历合格和专业合格)，避免在有编制的地方，幼儿园过多引入非专业人员，搞专门化的学科教学，助长“小学化”倾向。非学前教育专业的人员进入幼儿园一定要进行专业的考核。
篇7
初三化学绪言部分的演示实验，既能激发学生学习化学的兴趣，又是使学生形成“物理变化”、“化学变化”概念的好例子。如水的沸腾，引导学生观察水由静态转化为水蒸汽再冷凝成液态水，师生总结出变化特点：仅仅是物质状态上变化，无其他物质生成。演示“镁带燃烧”实验，引导学生观察发出耀眼白光及生成了白色固体。这个变化特点是镁带转变为不同于镁的白色物质――氧化镁。最后师生共同总结：“没有生成其它物质的变化叫物理变化”，如水的沸腾、硫酸铜晶体的研磨等；“生成了其它物质的变化叫化学变化”，如镁带燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊等。再如“催化剂”、“饱和溶液”、“不饱和溶液”等概念的形成，都可以由实验现象分析、引导、归纳得出其概念。
二、通过计算推理，帮助学生理解概念
如在“原子量”概念的教学中，教师首先讲述原子是化学变化中的最小微粒，其质量极小，运用起来很不方便，指出“原子量”使用的重要性，指导学生阅读原子量概念，然后提出问题，依据课本中的定义进行推算。
（1）原子量的标准是什么？
学生计算：
一种碳原子质量的∶1.993×10-26千克×≈1.66×10-27千克。
（2）氧的原子量是如何求得的？
学生计算：
氧原子绝对量（千克）。
氧的原子量：______。
原子量标准。
如果学生只注意背原子量概念，尽管多次记忆仍一知半解。通过这样计算，学生便能直观、准确地理解“原子量”的概念，而且还较容易把握原子量只是一个比值，一个没有单位的相对量。
三、通过反例，加深学生对概念的理解
为了使学生更好地理解和掌握概念，教学中可指导学生在正面认识概念的基础上，从反面或侧面去剖析，使学生从不同层次去加深对概念的理解。
例如酸的定义：“电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫酸。”然后提问：硫酸氢钠电离生成H十，它也是一种酸吗？学生容易看出其阳离子除H十外，还有Na十，所以它不是酸。这样，从侧面理解定义中“全部”的含义，更能准确地掌握酸的概念。
四、找概念之间的联系和区别
在新课教学或阶段性复习的过程中，对有关概念进行有目的的比较，让学生辨别其区别与联系，很有必要，例如分子和原子、元素与原子，还有物理变化与化学变化、化合反应和分解反应、溶解度与百分比浓度等。通过对比，既有益于学生准确、深刻地理解基本概念，又能启发学生积极的抽象思维。
五、多角度地对概念进行练习巩固
例如质量百分比浓度的概念：“用溶质的质量占全部溶液质量的百分比表示的溶液的浓度叫做质量百分比浓度。”这个概念的引入和建立并不难，难的是质量百分比浓度的具体运用，所以在建立这个概念之后，可通过下列练习讨论：
（1）10克食盐溶解于90克水中，它的百分比浓度是多少？
（2）20克食盐溶解于80克水中，它的百分比浓度是多少？
（3）100克水溶解20克食盐，它的百分比浓度为20％，对不对？为什么？
（4）20％的食盐溶液100克，倒去50克食盐水后，剩下溶液的浓度变成了10％，对不对？为什么？
（5）KNO3在20℃时溶解度为31.6克，则20℃时KNO3饱和溶液的百分比浓度为31.6％，对不对？为什么？
以上思考与练习从溶质、溶剂量变化对溶液百分比浓度的影响，使学生较准确地掌握了质量百分比浓度的概念，
这对后面运用百分比浓度进行有关计算也有很大帮助。
篇8
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共11题；共14分)
1.
（1分）火眼金睛，辨字组词
（寄
记）
________忆
________托
（彻
砌）
________墙
________底
（艰
坚）
________决
________巨
（哀
衰）
________思
________老
（掉
悼）
________念
________队
（泰
秦）
________山
________朝
2.
（1分）好朋友，手拉手。
开
到
查
年
具
包
安
检________
平________
让________
书________
找________
新________
文________
3.
（1分）选择恰当的量词填空。
朵
条
个
棵
件
株
一________树坑
一________衣服
一________野花
一________小路
一________树苗
一________竹子
4.
（1分）在括号里填上合适的词语。
激烈的________
________的沙柳树
微弱的________
自制的________
________的夜空
猛烈地________
璀璨的________
黑魆魆________千钧一发的________
________地读书
默默地________
紧紧地________
5.
（1分）照样子写词语。
心惊肉跳：________、________、________。
6.
（1分）给句子加标点。
（1）你是一个会走路的字吗
（2）这有多快乐呀
（3）我的感情最强烈
文章里谁也没有我重要
7.
（1分）你认识下面的字吗？选出三个注上拼音。
________
________
________
________
丽丽美容院
蜂蜜店
社区便民超市
宇飞电脑
8.
（1分）造句。
①不假思索：________。
②指手画脚：________。
9.
（1分）古诗人留下了许多有关钱塘江潮的著名诗句，如范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”把你收集的这一类有名的诗句写下来吧！（至少两句）
________
________
10.
（4分）阅读短文，回答问题。
牛
现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还时常用来鞭策自己啊！”真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的”。我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。
两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛。看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠的耕作过的土地。在它的身旁又出现在了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。
（1）在文中找出下列词的近义词。
熟悉——________
喜欢——________
坚强——________
（2）照样子从短文中找出相应的词语填写在横线上。
例：（壮实的）身体
________小铜牛
________身骨
________腿脚
________犄角
________尾巴
________田野
（3）用“鞭策”写一句话。
（4）找出作者想象的内容。
（5）这些想象作者是根据生活中的牛“________、________、________。”这三个特点展开的，从作者的想象，可以看出他平时很注意观察________，如果不熟悉牛的习性，也就不可能有如此________的想象、细致的描写。
（6）作者写《牛》这篇文章是因为（
）
A
.
对牛很熟悉。
B
.
非常喜爱牛。
C
.
为了赞扬生活中的牛自觉、踏实、耐劳的精神。
11.
（1分）作文。
题目：美丽的秋天
要求：①写出秋天的特点。②抓住秋天的四季去写。
参考答案
一、基础题
(共11题；共14分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
10-2、
10-3、
10-4、
篇9
主持人
时间
5.11
教研主题
位置与方向单元教研记录总结
参会人员
三年级数学组全体成员
缺席人员及原因
无
教
研
内
容
记
录
上周工作总结
总结上周作业中关于位置与方向的学习情况，针对普遍现象总结了指导方法，针对直播中出现的问题交流了经验方法。
本次组本研修内容（可以是教材分析、前置备课、教法研究、读书）
制定了本节课的教学流程及重难点
1、复习并总结方法。如：三步法辨别方向①找观察点②画坐标③定方向。并以此能够描述简单的路线图
2、创设情境，在解决问题过程中突出强调东南西北的四个主方向及所夹方向在生活和平面图中的做题技巧及注意事项
3、课堂练习分层设计
4、总结方法，指导学生做笔记
篇10
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0098-02
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。这充分说明了阅读的重要性。下面就本人如何在三年级借助英语绘本教学来提高学生的英语阅读能力方面所做的一些有效尝试进行阐述。
一、使用英语绘本阅读激起孩子们阅读英语的兴趣，启发孩子们对多元文化的想象。
1.绘本就是指图画书，英文名称为Picture Books，是一种重要的儿童文学样式。绘本最早出现在西方， 是以绘画和语言相结合的艺术形式。
2.英语绘本是最受小孩喜欢的阅读形式。它画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富，符合孩子的思维特点。学生可以以没有负担、没有畏惧的心情，通过优美的图画来接触和探索英语，从而有利于激发学生的英语学习兴趣。如：班里有个叫Nancy的女孩本来由于理解力差很害怕阅读课外书，但是当我介绍给她通过自然拼音方法能拼读的绘本时，她就不再畏惧，看着那些多彩的画面和有规律的单词时，她也很自信地读给大家听。
3.通过大量阅读英语绘本， 可以开发学生的想象力同时拓展学生对于不同文化的认识，增加学生对于多元文化活动的了解，从而提高学生的综合素质。以Dr.Seuss 的作品为例，他总是能够用轻轻巧巧的语言来反映外国文化的缤纷和喧闹的生命力。一页翻过一页，看似无厘头的描述，妙趣横生，却是不折不扣的用心安排。让孩子们在大胆和创新的语言里轻松学得无数的word family： 如play/day， fight/night 等。
二、挑选英语绘本有讲究。
1.书是永远买不完的，重点是买的书适不适合孩子现在的年龄、兴趣与需要。孩子也不是每本书都能完全的吸收的，宁可只买一本，多花一些时间好好和孩子一起阅读，再随着孩子的年龄慢慢添购教材书籍，才是最好的。
2.选择有声书，这样家长和孩子都不会因为自己的发音有压力，而且还在提高阅读能力的同时不知不觉中提高听力和口语能力。
3.五根手指原则：随便翻几页（一定要包括书名），让孩子读，遇到一处不怎么会读的地方竖起一根手指，如果整个过程下来，一根手指都没有竖起来说明这本书太容易了不适合这个孩子，如果五根手指都竖起来了也说明这本书太难不适合这个孩子，也就是要选难度适中的书。
4.英文绘本种类很多，难度也不尽相同。一个等级的书要看上较长一段时间才换字多一些，难度大一些的绘本，从而稳定地提升孩子的阅读能力。建议先看一些由国内引进的分级读物，如机灵狗，国家儿童地理百科，I am going to read， 攀登英语等，此类书价格实惠，而且层次性较强，都是有声读物，发音也很不错。
5.网络资源不可忽视。现在是网络很发达的时代，网络上有很多电子的英语绘本，打开可以同时看到绘本自己翻页和听到配好的声音，有些还配了歌曲或有节奏的小诗，如廖彩杏书单里介绍的书很多网站上都有。这样孩子可以先在电脑进行筛选，对那些喜欢和适合的书可以去当地的外文书店或者卓越亚马逊等网站购买。
三、根据学生的心理特征和学习环境，与家长形成合力。
通常学生的家长非常重视孩子们的英语学习，有很多孩子都有出国学习的计划，所以很多孩子都有在外面的英语培训机构学习，但是很少有读英语课外读物的习惯，究其原因，是家长和孩子都不知从何入手，觉得那是一件很困难的事。在这种情况下，作者在二年级下学期期末的家长会上详细的和家长们探讨了英语绘本阅读，让家长对其重要性及如何选择有了初步的了解，并且给其提供了很多英语绘本的网络资源，将其放在百度云盘和115网盘上，方便家长自行下载查看，使家长不再迷茫，从而得到他们的支持，形成家校合力，很多孩子在暑假就已经进行了大量英语绘本阅读。
四、在日常英语教学中借助英语绘本，有力推动和提高学生的英语阅读能力。
老师是学生的榜样，一个爱读书的老师才可能培养出爱读书的学生。所以每天我会提前10分钟到校，与学生一起利用早读前10分钟进行默读。通过这种方法，发现学生们更爱阅读，同时也心平气和了许多。由于孩子们还处于一个初级学英语的阶段，所以我每堂课在最后10分钟会采取泛读加有声朗读的方法跟孩子们一起读英语绘本。
1.使用《攀登英语神奇字母组合》作为阅读入门。
通过二年级一年来的自然拼音的学习发现孩子们对单个字母及发音已掌握很好，可是字母组合还有待加强，于是我们首选这套共有26个字母组合的英文绘本。这套书选取出现率较高，我国儿童难以掌握，阅读中易与汉语拼音混淆的26个字母组合，如th，ng，ir等，用含有同一字母合的不同单词编成了26册生动有趣的图画书。帮助孩子们根据拼读规律对单词分类记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读流畅度很有帮助。在课堂上我把这些书的扫描好的图片通过PPT给孩子看和讲给他们听，从而教会孩子们的阅读技巧。如在教《Wait Wait Wait》这本绘本时，我让孩子们先看封面的图和文字进行猜测故事，和字母组合ai的发音。在这个环节无论孩子们说什么我都持保留意见，然后让孩子们继续往下看，此时大家的好奇心使他们的注意力非常集中，等读完之后那些猜对的孩子会激动地说Ye！再问孩子们在这本书中最喜欢的地方是什么？最迷惑的地方是什么？学会的字母组合的发音是什么？孩子们在整个过程中思维都非常的活跃。通过这套书的学习，使孩子们不仅巩固了字母组合的发音同时还学会了怎么阅读。
2.用简单的重复性强的绘本进一步提高学生的阅读能力。
三年级学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。单词教学时这一阶段的重点，在二年级学的Phonics是一种很好的记忆方法，到了三年级学生还可以利用由绘本创设的一系列连续的趣味情景中，形成归类记忆的能力。如英语绘本《Brown Bear， Brown Bear，What Do You See？》，作者艾瑞・卡尔是全球知名度最高的幼儿绘本作家。简洁重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使词汇学习变成充满趣味。课堂上，在“Brown Bear， Brown Bear，What do you see？”的疑问中，一种种新的动物，一个个新的单词不断登场，富有韵律的句型反复出现，很快学生就能琅琅上口地回答“I see a red bird looking at me.”。除了简单的问答句型外，学生也轻松复习了bear，bird，duck，horse，frog，cat，dog等多种动物的英语名称和有关颜色的英语单词。最后的输出更是花样百出，有有感情朗读版的，有放声歌唱版的，有节奏唱诵版的，有模仿成人版声音版的，这种简单的重复性强的绘本给了孩子很多创作的空间和乐趣。
3.用启蒙科学书I AM系列让孩子们一起进入浩瀚的科学世界，提高孩子阅读科普类读物的能力。
由美国Scholastic出版社发行的 I Am 系列书共10本小书，包括了《I’m a Seed》， 《I Am a Leaf》，《I Am an Apple》等。这些主题涵盖了最基本的科学常识，并附有一张CD.他通过简单的英语句型，搭配关键字进行重点描写，让孩子们一起进入了神秘和浩瀚的科学世界，从而在不知不觉中不再认为读英语科普类读物是件很困难的事。如在学其中的一本《I Am Planet Earth》时，孩子们知道了自己居住的地球是距离太阳第三远的行星及其他行星的名字。为地球是最美的星球，上面有丰富的水资源，复杂的山川和人类居住乡镇与城市而自豪。在家里还拿出手电筒模拟太阳光，照在地球仪上，观察白天黑夜形成的过程，更加认识到要好好保护地球。学生在好奇心的驱使下很爱读这套书籍，从而提高了孩子阅读科普类读物的能力。
五、让学生在激励中前进。
威廉・杰姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。”天真率直的小学生更是如此，及时的检查，反馈和奖励就是他们不断前进的动力。我采取了班级英语读书俱乐部的活动：给孩子们印了英语阅读登记表，在学生每天都读绘本给家长听，每读完一本后，让孩子自己登记，最后让家长签名。读完5本后就可以成为班级读书俱乐部的会员，拥有向老师借书的权利，并把他们的照片贴在班级照片墙上；读完30本后就可以成为班级金卡VIP，可得金卡一张；读完100本后可得钻石VIP，可得钻石卡一张和小礼物一份。孩子们非常的感兴趣，表现出很大的热情。
任何语言的学习，都不能只停留在浅显的对话练习上，只有通过不断地阅读，学生才能形成良好的阅读能力和拥有更多的智慧。建立在内容扎实的作品阅读上，才能确实掌握语言的精髓。
参考文献：
[1]Eric Carl. Brown bear， Brown Bear What do you see？. [M]. Oversea Publishing House，2007.
[2]薇薇安、嘉辛.佩利.共度绘本的一年.北京：新星出版社 ，2013.
[3]安妮鲜花.出国不出国 北美金字塔教育.北京：人民邮电出版社，2013.
[4]王甘. 英语快乐学 亲子阅读.玩转英语. 大连： 大连理工出版社， 2010.
篇11
班级：
姓名：
成绩:
注意：卷面整洁、字迹清晰，答案详见教材。
1.
每个人都有自己的特点，在（
）中，在（
）中，我们都可以找到自己的特点。
2.
除了在（
）中、（
）中，找到自己的特点，我们还可以从（
）中了解自己的特点。
3.
在生活中，我们常常对自己有（
）的期望。
4.
每个人都有丰富的内心世界，在（
）的内心世界中存放着（
）的事物、美好的经历、特别的感受，还会有（
）和（
）。
5.
我们每个人都有自己的（
），也有不完美的地方。我们可以不断地（
），使自己变得更好。
6.
我们总是有这样或那样的（
），但是，这些缺点都不足以完全否定自己。学会（
）自己，（
）自己，让自己变得（
），我们就能做更好的自己......
7.
我们的年龄（
），在同一所学校、同一个班级学习，又有很多（
）兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又是（
）。
8.
如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片（
）。同学之间有很多（
），可又各有不同。
9.
我们喜欢和自己情投意合的人交（
），这是人之常情。
10.
我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人（
）是我们必须具备的（
）。
11.
有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些（
）。我们需要学会（
）想一想。
12.
用（
）的眼光看待他人，（
）他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。
13.
不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出（
）。不同的我们在同一个集体中（
）
，共同度过美好的时光。
14.
不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成（
）。
15.
不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员（
），不仅
为我们献出一场（
），更传播了（
）。
16.
我们（
）这充满不同的世界，我们（
）和各种不同的人交往。
17.
学会接纳不同，（
）他人，我们的生活会更（
），更（
）。
18.
（
）是中华民族的传统美德，是做人之本。
19.
有时我们会说谎，那可能是由于（
）、（
）或虚荣等。
20.
我们的成长需要（
）的品质来陪伴，我们应该成为一个（
）的人。
21.
生命不可能从（
）中开出灿烂的鲜花。——［德国］海涅
22.
有同学相伴的生活处处有（
），同学相伴不仅能一起（
），而且还可以开展许多丰富精彩的（
）。
23.
课间时，我们一起（
）；春游时，我们一起游戏，（
）；运动会上，我们（
）；学习上，我们一起（
）。
24.
与同学在一起是（
）。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起......
25.
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴（
）。可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因（
篇12
班级：
姓名：
成绩:
注意：卷面整洁、字迹清晰。答案详见教材。
1.
每个人都有自己的特点，在（
）中，在（
）中，我们都可以找到自己的特点。
2.
除了在（
）中、（
）中，找到自己的特点，我们还可以从（
）中了解自己的特点。
3.
在生活中，我们常常对自己有（
）的期望。
4.
每个人都有丰富的内心世界，在（
）的内心世界中存放着（
）的事物、美好的经历、特别的感受，还会有（
）和（
）。
5.
我们每个人都有自己的（
），也有不完美的地方。我们可以不断地（
），使自己变得更好。
6.
我们总是有这样或那样的（
），但是，这些缺点都不足以完全否定自己。学会（
）自己，（
）自己，让自己变得（
），我们就能做更好的自己......
7.
我们的年龄（
），在同一所学校、同一个班级学习，又有很多（
）兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又是（
）。
8.
如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片（
）。同学之间有很多（
），可又各有不同。
9.
我们喜欢和自己情投意合的人交（
），这是人之常情。
10.
我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人（
）是我们必须具备的（
）。
11.
有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些（
）。我们需要学会（
）想一想。
12.
用（
）的眼光看待他人，（
）他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。
13.
不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出（
）。不同的我们在同一个集体中（
）
，共同度过美好的时光。
14.
不同的乐器，不同的音色，不同的旋律，交织在一起，组成（
）。
15.
不同国家、不同肤色、不同服饰、不同语言的运动员（
），不仅
16.
为我们献出一场（
），更传播了（
）。
17.
我们（
）这充满不同的世界，我们（
）和各种不同的人交往。
18.
学会接纳不同，（
）他人，我们的生活会更（
），更（
）。
19.
（
）是中华民族的传统美德，是做人之本。
20.
有时我们会说谎，那可能是由于（
）、（
）或虚荣等。
21.
我们的成长需要（
）的品质来陪伴，我们应该成为一个（
）的人。
22.
生命不可能从（
）中开出灿烂的鲜花。——［德国］海涅
23.
有同学相伴的生活处处有（
），同学相伴不仅能一起（
），而且还可以开展许多丰富精彩的（
）。
24.
课间时，我们一起（
）；春游时，我们一起游戏，（
）；运动会上，我们（
）；学习上，我们一起（
）。
25.
与同学在一起是（
）。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起......
26.
在游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴（
）。可是，在校园生活中，我们有时会因为种种原因（
）、（
）或者（
）了某些同学。
27.
我们生活在这里，这里有我们成长的（
）。这里有我们的（
）。
28.
我们不仅（
）这里，还（
）这里的人和事。
29.
尽管我们（
）这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。
30.
因为我很（
）这里，所以对它有待（
）的地方了如指掌。
31.
我（
）这里，当然希望这里变得（
）。
32.
常言道：远亲不如（
）。在我们需要（
）的时候，邻居们常常伸出援助之手。
33.
邻里互助，（
）。邻居之间相处也会遇到（
）。
34.
如果平时多为邻居想一想，就可以减少（
）。
35.
中国人历来重视（
），在民间流传了很多有关邻里间谦让、体谅的故事。
36.
与邻居相处，我们应该相互（
）、相互（
）。但是如果自家受到了（
），也应该寻找方法去（
）。
37.
每个人的家乡都有着（
）的自然风光。
38.
我们的家乡不仅（
）优美，还有许多远近闻名的（
），我的家乡的特产是（
）、（
）。
39.
特产是指一个地方（
）的、（
）的产品。
40.
家乡的（
）、（
），家乡的人更美。
41.
（
）是中国首位顺利完成三次飞天任务的航天员。
42.
由于环境和历史的原因，不同的地方的人们在生活与（
）等方面往往会有不同，甚至在体形外貌、（
）上也会有所差异。
43.
山西人以（
）为主，陕北人的（
）极有特色。
44.
每个地方都有各自的（
），都有值得骄傲的（
）。我们应该相互（
