药安实训总结范文

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我校制药工程专业药剂学教学内容，以人民卫生出版社出版的《药剂学》（第七版，崔福德主编）为基础，参考《药剂学》（第六版）、《中药药剂学》等教材，并参考兄弟院校的教学内容，结合本地新安医药学特色。经过多次调整，现理论课共安排48学时，其中绪论2学时，表面活性剂2学时，液体制剂8学时，无菌制剂8学时，固体制剂12学时，半固体制剂2学时，药物制剂稳定性2学时，新技术和新剂型10学时。实验课程共24学时，其中验证性实验5个，综合性实验1个，设计性实验1个。

1.1理论课程在理论课程中，采用板书与多媒体相结合的讲授方式，强调理论联系实践，运用日常生活的应用和身边的实例，加深同学们对各种药物剂型的认识和理解。如在绪论中介绍药剂学的发展历程的同时，简单介绍新安医药文化的形成过程；介绍药物制剂中原料药可以是中药或西药，就可以导入黄山地区的当地药材以及应用情况；介绍各种剂型时，结合本地药企的产品，如剖析黄山天目药业的养阴清肺糖浆、河车大造胶囊、六味地黄丸、盐酸多巴酚丁胺注射液、复方磺胺甲噁唑片等，黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片，南京同仁堂黄山精制药业的小儿氨酚黄那敏颗粒、复方丹参片、黄连上清片、板蓝根颗粒等品种，以促进同学们认识和掌握各种剂型的处方组成及制备工艺。

1.2实验课程药剂学实验的教学，在实验内容上尽量多融入地方特色。我们开设实验学时共24个，验证性6个实验共18个学时：⑴液体制剂的制备（含有养阴清肺糖浆的制备）；⑵片剂的制备（含有复方磺胺甲噁唑片的制备）；⑶硬胶囊的制备（含有河车大造胶囊的制备）；⑷注射剂的制备（盐酸多巴酚丁胺注射液的制备）；⑸栓剂的制备；⑹软膏剂的制备。其中4个实验中都包含本地企业上市的品种，沿用“课前预习—课上讲解、提问—课中引导—课后总结”的教学模式。当实验结束后，学生对实验过程中遇到的问题和解决方法以及所用到的原理进行总结，写出实验报告，教师进行评阅。综合性实验开设1个：吲达帕胺缓释片的制备及质量评价，其中包含处方组成的筛选，制备方法、崩解度、脆碎度、溶出度研究、紫外检测等内容，此实验能激发学生的专业热情，将分散的知识点很好的串联起来，促进同学们加深对黄山中皇制药的吲达帕胺缓释片的认识以及对缓释制剂知识的理解。

2优化实践教学环节

2.1搭建GMP实训仿真平台GMP仿真系统涵盖了国内药品生产的主要工艺流程，包括药物制剂生产过程中九条不同的生产流程：胶囊制剂线、颗粒制剂线、摇摆制粒流程、一步制粒流程、空气净化系统、快速搅拌制粒、片剂生产流程、水针剂制剂线、制药用水系统生产流程等的交互式仿真教学。通过仿真实训，能促进学生掌握现代药物制剂生产工艺、药品生产管理规范（GMP）、药物制剂设备、岗位标准化操作（SOP）、药品生产过程质量控制以及车间管理等内容，效果不错。

2.2创建生产实践教学基地生产实践教学环节，可以让同学们近距离的接触药品生产、检验等环节，了解理论课程或实验课程与实际生产的真实差距,不仅有利于学生更好的了解制药车间布局、洁净度等方面的要求，药物制剂的生产流程。为满足实验实践教学需求，已经购置多功能提取罐、喷雾干燥设备、摇摆式颗粒剂、小型旋转式压片机、挤出滚圆微丸机等设备，中药提取、制剂实训平台已基本搭建完成，可以初步满足学生的校内实训需要。另外，在周边浙江、江苏等地区建立校外实习基地同时，特别注重联系本地医药企，分别在黄山盛基药业、黄山天目药业、黄山中皇制药等生产企业建立了生产实习实训基地。

2.3创建销售、监管实践教学基地在新安医药连锁药房、黄山华氏大药房、福美大药房、花园大药房、黄山人大药房等企业建立销售实习基地。通过药房实践环节，可以让同学们融入药品流通环节，更直接的接触药品知识，学习指导用药，不仅有利于学生理解和掌握各种剂型的特点和使用注意事项，还有利于对药物制剂中各种常规辅料的认识。在黄山市食品药品检验所、屯溪区市场监督管理局等单位建立药品监管实习基地。通过药品监督、检验实践环节，不仅可以让同学们掌握各种剂型常规的质量评价指标，还对药物制剂容易出现的问题以及原因加深认识，促进对各种剂型的制备工艺流程的理解。

3开设时间

前几年，我们和兄弟院校一样，药剂学是在第5学期开设，而药剂学实验是包含在制药工程专业实验中开设的，时间在第7学期。这样安排是希望能够通过集中实验来训练学生的专业操作技能，但也出现了许多问题。一是在第7学期，学生开始着手找工作和考研，学习上有所分心，大部分学生都是疲于应付实验，不会对实验中出现的问题深入的思考与解决，就没有好的教学效果，达不到逾期的技能强化效果。所以将药剂实验调整到在第5学期开设，与理论课程同步，并融入地方医药，学生普遍反应理论知识和操作技能掌握的都不错，也对本地区医药相关知识有了深层次的了解，使药剂学课程尽早融入地方特色。

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中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）46-0187-02

对于中等卫生职业学校药剂专业的学生而言，《药理学与药物治疗学基础》是核心课程，所学习的内容与学生就业、工作息息相关。该科目涉及知识面广，内容繁多，抽象，要求学习者需具备一定的生理学、病理学、化学、内科学、外科学、药剂学等基础知识，对于大部分中职生而言，学好该门课程有难度。如何学好本门课程，培养适应岗位需求的高素质技能型药剂人才，是值得药理学教师思考的问题，作者就此谈谈粗浅的见解。

一、《药理学与药物治疗学基础》教学现状和不足

1.学生的特点。现阶段的中等职业学校学生均是90后，女生居多，平均年龄为14至16岁，大多数学生是独生子女或是问题学生。惰性思维明显，存在心理缺陷，主动意识不够;自小娇生惯养，自我控制能力及自律性不够，理解能力差，学习成绩一般，尤为厌学。

2.现版教材的不足。目前，《药理学与药物治疗学基础》（张庆主编、第一版）是中职学校药剂专业的药理学教材，人民卫生出版社出版。本课程的主要涵盖“药理学”、“药物治疗学基础”两部分内容。其中“药理学”是介绍药物与机体相互作用的一门学科，“药理学”为“药物治疗学基础”提供理论基础;“药物治疗学基础”的学习主要内容是运用药理学等基础知识，来阐述药物治疗疾病的理论和方法。实践证明，现行版本的《药理学与药物治疗学基础》存在下列几个问题：（1）内容繁杂，偏深：除个别章节外，大部分章节为本科教材的缩写版，偏重于理论的学习，体现不了中职教育理论与实践并重的特色。比如列举的药理作用、不良反应以及用药指导等内容学术性较强，学生难于接受。（2）实用性差：主要是指部分教学内容和临床实际应用脱节。一方面临床常用药物在教材上得不到体现，而临床上不常用的药物又有相应的编写章节，导致对学生的培养不能满足工作岗位的需要。如教材中罗列的抗肿瘤药物，许多已经被淘汰，而市面上常见的抗肿瘤药，要么没有，要么一笔概过。再如临床常用的钙剂、维生素类书中未有介绍。另一方面是该教材偏重基础理论，主要从药物的作用机制、体内过程、药理作用、临床应用、不良反应及用药注意事项等方面来介绍某一代表药物，临床用药内容阐述得少且简单，实用性不强。（3）内容缺乏对比性：教材所涉及到的药物，无论是同系统的药物还是治疗某种疾病的药物，在横比、纵比方面相对缺乏，缺乏梳理和总结，学生容易产生混淆。例如钙通道拮抗剂的硝苯地平，在好几个章节里都有出现，对应的适应症也很多，但对所治疗的疾病没有总体概括，相对零散，不好掌握。治疗高血压的药物分类虽然很多，但是没有具体对比每类药的具体优缺点[1]。

3.师资队伍的现状。（1）沿袭传统的教学模式：中职学校的青年教师多数来源于药学的本科生或硕士生，一般未经过专业培训，同时缺乏教学实践经验。其教学模式受到高等教育的影响，虽然是多媒体教学，但依然沿袭传统的教学模式，将课本的内容以“填鸭式”方式传授给学生，告诉学生什么是对的，应该怎样，受此影响，学生面对问题时仅能被动接受，缺乏自我思考过程，在知识运用上缺乏自信，是造成学生职业素养存在偏差的一个主要原因。（2）缺乏临床工作经验：现阶段的药理学教师，一般都是在本科院校毕业后进入学校从事药理学理论教学，他们大多有着一年的临床实习经验，但是缺乏在药房、药店等企业的实际工作经验，对于疾病和临床用药的现状了解较为局限。在教学过程仅能够将教材的内容向学生展示，缺乏进一步的讲解或者较少联系临床实际情况向学生进行讲授。（3）教学内容顾此失彼：中职药剂专业的《药理学与药物治疗学基础》，兼顾“药理学”和“药物治疗学基础”两部分内容，但是授课教师一般以“药理学”内容的讲解为主，“药物治疗学基础”一般都是要求学生自学，几乎很少讲解。但在实际工作中，我们更多需要掌握的是药物的临床应用、药物的配伍、用药的注意事项、药物的联合应用等，而这些完全属于“药物治疗学基础”的范畴。一般而言，教师讲授的内容，学生即认定为重点，学习过程的心思在于“药理学”而忽视了“药物治疗学基础”，学生有一定的基础，技术技能不够，与培养高素质技术技能型人才的既定目标不相符。

二、改进《药理学与药物治疗学基础》教学的举措

《药理学与药物治疗学基础》的教学与实际应用存在脱节，并不利于学生技能素质的培养，对此笔者做了一些探索和思考，尝试解决上述难题。

1.通过校企合作提高教材编写的实用性。职业教育教材以“应用”目的，以“实用为主，够用为度”为目标。同时彰显区域特色、服务于区域经济。在此，笔者建议教材修编时邀请行家里手、企业能工巧匠参与教材的修编，修编过程要注意以下问题：（1）根据工作岗位的需要，去除没有必要的内容，尽量简便。将药理作用进行简化，明确其中的要点;优化某些药物的不良反应，将常见的不良反应体现即可。（2）增加插图和表格。一是通过插图，相比文字描述直接明了，更具有说服力;二是通过表格，利用比较项目列举其中的异同，避免学生进入知识点混淆的误区。（3）联系工作实际，注重实用。调整好常用药、不常用药以及新药三项内容的比例。药物的体内过程、作用机制可适当删减，不常出现的不良反应也不宜编写得太多，每个内容要条理清晰，做到纲举目张。（4）加强非处方药物及复方制剂的内容。根据行业发展趋势，增加抗感冒药、维生素类药、钙剂的篇幅。积极拓展健胃消食药、止泻药、止咳药、感冒药等复方制剂的教学内容。（5）添加病案讨论及处方知识内容。精心遴选药房、药店合理用药指导、处方审核的典型案例作为教材的讨论题，增加学生对药物的综合分析能力。

2.以校企合作为契机，提高药理学师资队伍的综合素质。以学校与企业开展校企合作为契机，通过建章立制，建立药理学教师外出学习、进修的长效机制。定期让药理学教师到医院药房、社会药店等企业跟班学习或者挂职锻炼，目的是促进药理学教师对临床合理用药有更深刻的了解，丰富教学手段，使教师在课堂教学时能够跳出教科书的限制，与临床紧密联系起来，为有效实施“理实一体化”教学奠定良好基础。

有条件的学校，可以安排教师到附属医院、门诊等医疗机构坐班，让药理学教师置身其中，切身体会其中的工作环境、受其熏陶，通过产教融合实现教学与临床的无缝对接。

同时积极鼓励药理学教师参与执业药师、药师、医药商品购销员等考试，紧跟社会形势，以考促学、学以致用、紧密与企业之间的合作，打造具有企业烙印的“双师型”高素质药理学教师队伍。

3.多举措改善药理学现有的教学方式。（1）因材施教。面对当前中职学生起点比较低、底子薄、根基差的情况，要求我们教师要因人而异，因材施教。要求我们在实施教学过程中要转变教学模式，结合教学大纲，积极创造实训条件，倡导运用“一体化”的教学模式替代传统的教学模式，进而提高学生的学习兴趣。（2）充分利用信息化技术丰富教学手段。将传统的板书和多媒体教学相结合。必要的板书可以展示授课提纲和重点，使学生整堂课都可以看见其中重点内容;而多媒体教学把相关临床疾病治疗过程采用图片、文字、视频、动画等形式表现出来，这样可使枯燥的理论教学变得生动有趣，进而提高学生获取知识的主动性。（3）尝试多样的教学办法。以“启发式教学”及案例教学等多种教学方法代替“填鸭式教学”。药理学的教学内容繁杂难记，教学的过程中如何使得这些内容更加条理化和系统化，以唤起学生主动和积极学习药理学。这就要我们要注重教学的艺术性，采用启发式教学，让学生带着问题去学习，可以很快达到这种学习效果。（4）倡导理实一体化教学，加快学生角色的转变。实训教学是指实验教学、科学研究和生产实践相结合的教学活动[4]，它是培养学生把课堂理论与工作实践结合起来的重要方法，能培养学生的创新意识和独立工作能力。安排学生到企业见习，让学生提前感受企业的工作氛围，了解工作环境、工作制度，对今后从事的岗位有一个基本的了解;积极筹措资金建立“模拟药房”。“模拟药房”就是以仿真的形式在学校里开设一家“药店”，与真正的药店没有任何区别，而满货架的药品仅是一些空盒和空瓶而已[5]。教学过程，充分利用“模拟药房”的资源平台，实现理实一体化教学。

总之，《药理学与药物治疗学基础》教学内容需紧密与临床岗位对接，实现产教融合。讲授《药理学与药物治疗学基础》需要改变现状，一是通过校企合作，修编现有教材;二是建立教师学习进修长效机制，促进药理学教师不断增强自身素质，深入临床，及时了解最新行之有效的教学方法，打造具有企业烙印的“双师型”高素质药理学教师队伍;三是改变现有的教学方式，倡导理实一体化教学。通过多举措提高《药理学与药物治疗学基础》教学效果，培养高素质技能型人才，服务于区域经济。

参考文献：

[1]马春梅.试问职业教育《药理学》课程改革[J].中国科技信息，2007，（17）：238-239.

[2]万佑湘.提高药理学课堂教学实效性教学策略初探[J].卫生职业教育，2009，12（27）：47-48.

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为适应21世纪药学人才的培养需求，各高校纷纷对药学专业人才培养计划和课程设置进行了改革。按照“大药学”的模式培养复合型药学人才，以拓宽药学人才就业面的理念也已被社会广泛接受。在这一思想指导下，淡化课程意识，注意课程之间的交叉渗透，使基础知识与专业知识相结合，进行课程群建设的教学改革已经成为目前药学教学的发展趋势。

1 构建有机药物化学课程群的指导思想

药物化学是一门与生物学、化学、医学等学科相互交叉渗透的应用性学科，是药学专业重要的专业课，其课程建设已成为药学专业课程建设中的重点[1]。该课程对于药学生实践创新能力的培养和理论联系实践能力的培养起到至关重要的作用，但如何在有限的学时内更有效地深化理论知识的学习和提高实际动手能力，就更多地需要考虑到专业基础课程-有机化学和专业课程-药物化学在实验和理论教学过程中的衔接、优化和提高等问题。各高校开展了药物化学课程群的建设，但将专业基础课程-有机化学与专业课-药物化学两门课组建成课程群并不多见。鉴于有机化学和药物化学二门课程之间相辅相成的密切联系[2]，针对当前药学教育的要求和自身的教学实践特点，以培养复合型创新药学人才为目标，我们进行了有机药物化学课程群体系的构建与教学改革。

有机药物化学课程群的主要课程包括：药物化学、有机化学、药学文献及专业外语。其中，药物化学为专业课程且是主干课程，有机化学是专业基础课程，药学文献及专业外语是专业课的后续课程。课程群的构建紧紧围绕“新药创制方法与原理”这一主线开展，教学内容涵盖药物的设计与发现、药物合成原理以及文献与外语的应用，各门课程之间有机联系，相互渗透与深化。

2 构建课程群的措施与实践

2.1 理论课程群的措施与实践

在以往教学中，药物化学与有机化学课程设置的时间间隔较长，二门课程之间不注重交叉融合，使得学生在学习药物化学的时候不能很好的回顾与理解与有机化学相关的知识点，严重影响学习效果。为此，理论教学方面，有机药物化学课程群以“基础知识与专业知识密切结合”为切入点，体现“以药物结构为基础，以药物研究实践为目标”的特色，整合原有课程内容。药物化学课程是该课程群的核心课程，我们以“新药设计的基本原理与方法”为出发点，突出新药创制方法的理念，紧紧围绕这一主题开展相关“药物篇”的学习；有机化学是药物化学的学习基础，其上半学年课程侧重化合物的结构与反应原理，其下半年课程结合药物化学中的药物合成部分授课，侧重药物合成方法。通过有机药物化学课程群的建立，促进药学基础课程与专业课程之间的交叉融合，加深学生对大药学的理解，拓展学生知识结构，提高知识的综合应用能力，有利于复合型药学人才的培养。

2010年上半学年，我们以08级药学专业学生为授课对象，实践了有机化学课程中药物化学内容的引入，比如在讲述酮类化合物时，缩酮在有合成中是一类重要的化合物，在一些唑类抗真菌药物中也有缩酮的结构，授课重点由有机化合物的官能团到药物、药物的合成，最后再介绍构效关系研究，这样就可以将有机化学与药物化学的知识点进行有机整合。在2010年下半学年，我们以07级药学专业为授课对象，在药物化学课程中，更加注重有机化学与药物化学二门学科之间的内在联系，从结构分析入手，推断该药物的理化性质、合成以及合理的结构改造，同时，还十分注重理论课程与药物的研究与实践过程之间的联系。授课教师打破教科书传统的框架与要求，不是让学生死记硬背，而是注重新药研发的理念与方法，从众多药物研究与发现的案例中总结归纳出经验与规律。比如，先导化合物的发现途径、优化方法、新药设计的方法等内容，都作为整个课程中始终穿插于体现的知识点，这样会提高学生在新药设计与研发方面的敏感度，提高对药物发现的理性认识。

2.2 实验课程群的措施与实践

在实验教学过程中我们发现实验课程过于从属于理论教学，以验证课堂教学理论为主要目的，对实验课重视程度不够，有时还存在理论和实践相互脱节的问题。且近年来理论教学内容愈来愈深入，在教学实验室里验证课堂学习内容几乎是不可能的，应该重新认识实验课在药学教育中的地位。为强化实验课程，提高资源共享和使用效率，提高学生的实践创新能力，我们将有机化学实验和药物化学实验整合成为系统的实验体系，单独设课，形成“有机药物合成实验模块”，使内容有一定的连贯性及渐进性，实验教学减少了验证性实验，增加了综合性、研究探索性实验的比重，加大了实验、实践教学的学时数。

具体改革与措施如下：（1）改革后的实验课程体系包括基本操作实验、有机合成实验、药物合成实验、综合性实验和研究探索性实验。这样的实验布局有利于强化实验教学，系统训练学生实验技能；（2）原有的药物化学实验课程反应类型较单一，我们对药物合成部分实验进行了调整，删掉环境污染大、反应类型单一的实验，加入环境友好、综合性强的新实验内容，调整后的实验内容为阿司匹林的制备、普鲁卡因的制备、磺胺醋酰钠的制备以及苯妥英钠的制备；（3）开设了新型的探索性实验课程，以往我们开展的综合技能实验是阿司匹林的合成、质量分析及其片剂的制备，但该实验与原有的药物化学实验内容重复，不能充分体现综合性与设计性实验的理念。因此，我们实施新的探索性实验项目——“萘普生的拆分、分析、制剂及药理活性检测”，该实验体现了药物化学、药物分析、药剂学与药理学的交叉融合，能够使学生在实验过程中了解药物研究、设计与生产的基本流程。尤其重要的是该实验项目是我院与江苏恩华药业、徐州市化工研究所进行企业合作开发的“拳头产品”，这为该实验项目的顺利开展提供了有力地技术保障。这种综合性设计性实验能使学生得到实验技能的全面训练，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔学生的视野，增强药品质量意识，能对所学知识有系统性的认识，能将各相关学科的知识融会贯通。

此外，我们注重实验教学与药学文献与专业外语课程的结合，一方面用双语进行实验教学，讲解实验步骤及注意事项，强化专业词汇的学习与积累；另一方面，让学生通过查阅文献，自主设计药物合成路线，并按照论文格式书写实验报告，加强文献查阅与论文写作能力。

2.3 实践课程群的措施与实践

在实践教学方面，我们十分注重让学生参与药物研究与发现过程。具体措施如下：（1）以校企合作实验室为平台，开展“大学生科技创新实践活动”[3]，采取导师责任制，根据学生特点制定培养计划，利用课余、周末以及寒暑假时间，以参与导师课题的方式，在实验室与校企合作单位参与药物研究实践过程，让学生在科研实验室感受药物的研究与发现过程。（2）依托医药企业中试基地进行实践教学。目前，我院已经与多家制药企业建立了良好的合作关系，并合作开发了一系列项目，这为学生的实践教学创造了良好的条件。我们定期组织学生到医药企业进行参观、学习，让学生切实感受生产的工艺流程，缩短理论与实验、实验与实际生产的差距。比如，我们带领学生重点参观了萘普生的生产车间，对药物萘普生的生产设备、工艺流程等方面与公司生产技术人员进行了学习交流，同时，相关指导教师对萘普生工业化投产进行了技术指导。（3）开展“药物研究、实践与应用”相关的讲座。邀请国内外学者、制药企业研发人员来校进行讲座，由企业人员介绍企业的生产、经营、产品研发等现状，增强学生对职业的认识和定位。

2.4 加强教学管理工作

我们不仅在授课内容上进行了改革，还在授课方式上进行了调整。教研室所有专业教师都讲授药物化学与有机化学二门课程，通过对二门课程的系统讲述，可以让教师更深层次的体会二门课程之间的联系，从而迸发出新的学科融合点。

我们根据课程群的教学内容与特色，面对不同专业的要求，重新修订了教学大纲。教学大纲明确提出“注重学生实践创新能力的培养”。坚持按照教学大纲进行集体备课，讨论授课内容中课程之间前呼后应的紧密联系。为保证教学质量，教研室内部还设立了教学督导小组，对课程群的任课任课教师进行教学评价，以提高整体的教学水平。

3 课程群建设的效果

3.1 科技创新平台的建立

课程群的构建基于对药学类大学生的培养出发，打破行业壁垒及学科壁垒，建立大学生科技创新团队，并与企业合作积极建立教师科研成果转化中试基地，使之成为开放、高效、有序的校内科技创新平台。该平台包含药物基础研究、新药临床前研究、新药临床研究等三个子科研平台的药物研究与技术开发平台，并使之成为了能够面对大学生实践创新的又一个开放、高效、有序的科技创新平台。

校企双方利用共建的实践教学中心与实训基地，共同制定学生实践教学培养方案，共同参与学生实践能力的培养，共同进行新产品的研发及医药从业人员的技能培训，将真正实现产学研的融合，可为徐州乃至周边地区提供优秀的教学、科技服务与产业化转化平台，具有技术实力强、影响面宽、受益面大的特点。通过校企双方的积极运作该平台，以教师为代表，大学生为骨干的实践创新团队已与企业签定横向课题10项，总金额253万元；进行了4项成果转让，总金额16万。申请专利7项，已授权2项。

3.2 教学质量

课程群的建设激发了教师进行教学改革的积极性与主动性，师资队伍的教学水平得到显著提高，所取得的教学改革效果显著。通过对学生的问卷调查表明，学生对于普遍反应改革后的课程给予较好的评价。研究成果“校企协同创新机制下培养药学应用型创新人才模式的探索与实践”获得2013年江苏省教学成果奖二等奖。此外，教师获得省级教育教改课题2项，发表教学改革论文9篇。

3.3 人才培养

在教师指导下，学生获得了3项江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）优秀毕业团队奖，获得了3项江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计奖；学生参与发表了10篇SCI、EI收录论文；2012年，学生获得了3项国家级大学生创新创业训练计划项目；学生多次在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中取得了可喜的成绩；2010级药学专业本科生黄荣荣与吴彦等同学的“木犀草素对慢性不可预知性温和应激所致小鼠抑郁的改善作用”获得江苏省第一大学生科技创新创业成果（项目）交流会的参展邀请；大学生创新创业团队也参与基于企业需要的课题，与指导教师共同完成了“素及其衍生物对糖尿病引起的中枢神经系统损伤的保护作用”、“D-萘普生及其中间体药物综合利用研究”以及“七氟醚效及安全药理的对照研究”等研项目，通过教师的悉心栽培，学生的不懈努力，学生得到了学校和用人单位的广泛认可，并且有多名同学就业于合作企业。

我们依靠校企协同创新机制，有效地开放校内和校外科研实践平台，有效提升了学生的实践创新能力。在该模式培养下，经过层层选拔，脱颖而出，2名优秀学生将赴新加坡国立大学攻读硕士学位。

4 课程群的创新点

4.1 加强了学科间联系，提高了教学质量。课程群根据药学各学科性质和特点，在国内药学教育中率先提出以有机化学为基础，以药物化学为目标的的有机药物化学课程群。课程群的建立改变了以往教学中各门课程联系松散，缺乏统一完整的教学指导思想的状况，突出了有机化学基本理论在课程群教学中的基础服务作用，也突出了以药物化学为目标的课程指导作用，对药学教学改革产生了巨大的推动作用。

4.2 能解决学生基础课学习中目的性不强的问题，提高他们的求知欲及对专业课学习的兴趣，能加强学生在专业课学习过程中深入对知识的掌握和理解，达到“厚基础、宽口径”的培养要求。提高了药学人才培养质量，促进了师资队伍建设、教学条件建设，符合创新型药学人才的培养目标，同时也为培养社会经济发展需要的医药兼备的复合型药学人才做出贡献。

4.3 有机药物化学课程群的建立，促进了知识的前后呼应，相互渗透，提高总体教学效果。同时通过有机化学和药物化学教学体系的结构重组及实验践教学改革，打破教师为中心、课堂为中心、教本为中心的“三中心”传统教学模式，发挥教师在教学中的主导作用，树立学生为教学活动的主体，促进学生的主动参与，也促进学生与教师的双向交流，对学生进行因材施教，促进学生个性发展，对于培养学生各方面能力与综合素质起到极大的促进作用。

5 总结

总之，有机药物化学课程群的教学经过几年的实践探索正在成长，仍需要在实践中不断摸索、改进和总结。我们会在今后的教学中进一步摸索和总结新的教学理念与方法，培养符合社会需要的药学人才。

【参考文献】

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领先生态技能与青年培训的楷模

On February, 25, 2014, with the spring breeze blowing in Beijing, the haze clocking Beijing was cleared away and the grey and cloudy sky turned into clear blue. Oyebanji Oyeyinka, the Director of the Monitoring and Research Division at UN-HABITAT and Director of UN Youth Empowerment and Urban Ecology Committee, Jiang Mingjun, Director-General of IESCO and Executive Director of UN Youth Empowerment and Urban Ecology Committee and Anantha Krishnan, Senior advisor to UN Youth Empowerment and Urban Ecology Committee and other delegates visited Beijing International Vocational School and had a talk with the teachers and students.

2014年2月25日，阵阵春风吹拂下的北京一扫连日以来的雾霾，灰蒙阴沉的天空再现久违的湛蓝如洗。联合国人居署全球监测中心主任、联合国青年赋权与城市生态委员会主任欧拉让・班吉，国际生态安全合作组织总干事、联合国青年赋权与城市生态委员会执行主任蒋明君，联合国青年赋权与城市生态委员会高级顾问阿纳塔・克里什楠率代表团一行实地考察了北京国际职业教育学校，并与该校师生进行了坐谈。

Ideas go first

理念先行

Beijing International Vocational Education School is located in Dongcheng District of Beijing. Combined by the original Beijing School of Finance and Economics and Vocational Education School of Dongcheng District, Beijing International Vocational Education School is a national key vocational school. The reason why Beijing International Vocational Education School can stand out to be the first school to set up Sino-foreign cooperative education programs start courses of English HND and have the qualification to recruit foreign students is closely related to the educational philosophy of focusing on ecological safety and environmental safety education and promoting youth employment training.

北京国际职业教育学校位于北京市东城区，由原北京市财经学校和东城区职业教育学校合并而成，为国家重点职业学校。在中国众多职业学校中，北京国际职业教育学校能脱颖而出、独占鳌头，并成为北京市第一所开办中外合作办学项目、开设英文HND课程、具备招收外国学生资质的中等职业学校，这与其注重生态安全、环境安全教育，促进青年就业培训的办学理念密不可分。

According to the introduction of Principal Qian Weidong, Beijing International Vocational Education School holds the idea that every student should master a living skill and every youth should have a wonderful life. Youth is the hope of the world. Good living environment is the guarantee of the survival of human beings. While leading youth in study and employment and teaching them in ecological skills and employment, the teachers also guide them to be responsible for ecology and environment, hold awe and respect towards nature, pursue interdependence between human and nature as well as mutual growth and prosperity of humans and nature and teach them the skills of maintaining ecological safety and protecting environment. These are the common missions and responsibilities of all teachers of Beijing International Vocational Education School. “As a national reform and development model school in vocational education, we hope to build it into a platform for young people from all over the world to learn skills and exchange technology, a fertile soil for young people to have employment preparation and social service and a paradise for teachers and students to have mutual development.”

据钱卫东校长介绍，北京国际职业教育学校一贯秉承让每个学生都掌握一种生存技能、让每个青年都实现人生精彩的理念。青年人是世界的希望，但良好的生态环境才是人类赖以生存的保证。如今，在引领青年人学习和就业，在教授青年人生态技能和就业的同时，引导他们对生态负责、对环境负责，敬畏与尊重自然环境，追求人与自然的相互依存、相互促进与和谐共荣，教给他们如何维护生态安全，保护环境的技能，已然成为北京国际职业教育学校每一个为人师者的共同使命与责任。“作为国家重点中等职业教育改革发展示范学校，我们希望通过不懈的努力将学校建设成为各国青年相互学习技能、相互交流技术的平台，成为青年人进行就业准备、社会服务的沃土，成为师生们共同发展的乐园。”

Excellent facilities, faculty and students

软硬件并行

Beijing International Vocational Education School’s headquarters is in Beijing’s central urban area, close to Tiananmen Square. Its branch campuses are in Beijing Railway Station, Drum-tower, Hepingli and Andingmen areas. Walking in the campuses, you can see all kinds of modern education facilities with beautiful natural environment and profound cultural deposits. Although the campuses are not very spacious, they have their own styles and are convenient for people. The green plants, teaching buildings, training rooms, stairs, canteens and gyms all manifest the generosity and the feeling of human kindness. For example, the students’ canteen is not very big, but it is very warm and sweet. No matter in corners or conspicuous places, Beijing International Vocational Education School reveals natural and humane exquisite pictures. The reporter was impressed by the hardware of the school as well as the students’ high and youthful spirits who talked with UN officers in fluent English. It is these advantages of software and hardware that ensure the high teaching quality of the school and students’ wide career prospects.

北京国际职业教育学校总部处于北京中心城区、紧邻天安门广场，分部延伸至北京站校区、鼓楼校区、和平里校区和安定门校区，这一布局堪称教育界的大手笔。走进各大校区，各类现代化教育设施应有尽有，优美迷人的自然环境萦绕四周，深厚浓重的文化底蕴扑面而来。虽然这里的空间堪称寸土寸金，但无论是路旁绿植，还是教学楼，实训室，楼梯间，食堂，体育馆，学校仍不忘细节处彰显大气与人情味。例如，这里的学生食堂，空间虽不算大，却温馨如家。无论在角落里，还是在显眼处，北京国际职业教育学校展示出来的皆是一幅幅或自然、或人文的精美画卷。令记者钦佩的不仅仅是学校的硬件，还有这里的师生用流利的英文与联合国官员交谈时所展现出来的那份神采飞扬，以及学生们求知若渴的那份朝气蓬勃。正是这些软硬件优势，成就了该校优质的教学质量，也铺就了学生们广阔的就业前景。

President Qian Weidong said: in recent three years, the country put in more than 40 million yuan, which improved the conditions of the school to a great extent. They built many modern training bases for different purposes, such as training base for finance, costume, tourism and international business in order to provide the most advanced equipment for youths in high-tech training. Now, the school has 5 specialty groups and 17 sections. Among those majors, computer networking technology section is a demonstrating model in Beijing; the finance section is one of the backbones; tourism service and management, clothing display and protocol and international business sections are famous in Beijing. Besides, the school has in-depth cooperation with many foreign schools, introduces high quality courses, teaching materials and evaluation criteria, employs many foreign teachers and opens a direct passage to many international professional certificates.

“Our 15 sections are aimed at technical training for youth education. Our school receives about 7,000 youths for technical training with degree or non-degree education every year. Their employment rate reaches above 98%. It makes great contributions to youth employment and sustainable development.

钱卫东校长介绍说，近三年来，国家累计经费投入达四千多万元，极大地改善了学校办学条件。新建了很多现代化的实训基地，如金融实训基地、服装实训基地、旅游实训基地、国际商务实训基地等，为青年在学校进行技术培训提供了最先进的技术设备。发展至今，学校已拥有五大专业群，十七个专业。其中，计算机网络技术专业是北京市示范专业，金融事务专业是北京市骨干特色专业，旅游服务与管理、服装展示与礼仪、国际商务（中外合办）等专业已成为全市知名品牌，引领示范作用凸显。此外，学校还与多所国外院校建立深度合作，引入优质课程、教材与评价标准，并常年聘用多名外籍教师，开启了中等职业教育与国际通用高等职业资格证书有效衔接的直通车。

“我们开办有15个专业针对青年教育技术培训，学校每年接受学历教育技术培训的和非学历教育技术培训的青年近7000人，青年的就业率达到了98%以上，为解决青年就业、实现可持续发展做出了重要贡献。

Find the crux

找准症结

In President Qian Weidong’s view, in order to solve the youth employment effectively and realize sustainable development, we must study carefully the types of youth unemployment and the causes, and then solve the problems, so as to realize youth empowerment and urban ecological safety.

在钱卫东校长看来，要想真正有效解决青年就业，实现可持续发展，还必须认真研究青年失业的种类及其产生的原因，并加以应对和解决，这样才能实现青年赋权和城市生态安全。

Through President Qian Weidong and other faculty’s research and analysis, they find that there are five main kinds of causes of youth unemployment. First, structural unemployment caused by the inconsistence between the economic structure and labor structure. The primary cause is that the design of education and training programs lacks predictability, which just meets the needs of youth employment temporarily. In face of industry upgrading, economic structure adjustment and new technology, they can’t apply their skills to work, which eventually leads to youth’s structural unemployment. Second, the frictional unemployment caused by the normal flow of workforce and new workforce. The fundamental reason for frictional unemployment is the lack of information. Third, technological unemployment caused by the old fashioned mode, training skills and hardware facilities of education and training. When students graduate, they become unemployed. Fourth, conceptual unemployment caused by single design of education and training, which focuses on the current technical training and lacks the comprehensive quality education. Fifth, regional unemployment caused by the asymmetry in geographical distribution between workers and posts due to the lack of systematic communication between regional educational trainings.

通过钱卫东校长等教职人员的调研与认真分析发现，造成青年失业的原因主要有五大类。第一，经济结构与劳动力结构不一致所引起的结构性失业。根本原因是教育培训的项目设计还缺乏可预见性，仅仅满足青年一时就业的需求，当产业升级换代、经济结构调整、新技术应用于生产等因素发生时，学到的技能不适应工作而失业，最终形成了部分青年的结构性技能失业。第二，由于劳动力正常流动及新加入劳动力寻找工作而引起的摩擦性失业，造成摩擦性失业的根本原因是信息不畅。第三，教育培训方式陈旧、培训人员技能落伍、培训硬件设施落后形成青年技术性失业，学生毕业即失业。第四，教育培训内容设计单一，仅仅着重眼前技能性培训，缺乏对青年综合素质教育，形成青年观念性失业。第五，区域教育培训之间缺乏系统的沟通，形成了劳动者地域分布与岗位地域分布不对称而造成地域性失业。

Find correct ways to solve problems

对症下药

Altering the methods of education and the status quo of employment training has become the aspiration of every staff in Beijing International Vocational Education School. Qian Weidong told the reporter that the previous methods adopted by the school show that future youth education and training could be improved as follows:

改变青年人的教育方式和就业培训的现状，已然成为北京国际职业教育学校每一位教职员工的心愿。钱卫东告诉记者，总结学校之前的一些教育方法，今后的青年教育培训工作可以从以下五个方面努力：

First, the programs of education and skill training should be visionary and have regional characteristics. Thus, in order to adapt to the regional economic development of Beijing and Dongcheng District, Beijing International Vocational Education School has adjusted the professional orientation and focuses on the construction of computing and network technology section focusing on information service, tourism and management section focusing on modern service, clothing display and etiquette section focusing on creative culture industry, and international business section focusing on business service. Relevant specialty groups have been initially developed and a professional structure that is suitable for the economic structure of Beijing and Dongcheng District in next 20 years has formed, which highlights the cluster competitive advantage of the development of specialties and improves youths’ competitive strength in future employment market.

第一，教育技术培训开展的项目应具备鲜明的前瞻性和区域性。为此，北京国际职业教育学校调整了专业办学方向，重点建设了适应北京市和东城区区域经济发展的以信息服务类为主的计算机网络技术专业，以现代服务类为主的旅游与管理专业，以文化创意产业为主的服装展示与礼仪专业以商务服务为主的国际商务专业，并在此基础上初步形成相关专业集群，形成了与北京市及东城区区域经济结构未来二十年相适应的专业结构，形成专业发展的集群优势，提高了青年人在未来市场上的竞争力。

Second, the school should pay close attention to the employment information in the process of economic development in China and Beijing, and recommend youths who have completed the skill training programs in Beijing International Vocational Education School, so that frictional unemployment caused by the lack of information can be avoided. Beijing International Vocational Education School holds demand-and-supply meetings for graduates and employers every year. It also holds various large activities and receives visiting groups from all over China and the world to promote the brand of the school.

第二，学校应高度关注中国及北京经济发展的各种用工信息，及时推荐在北京国际职业教育学校经过技术培训的青年，防止因信息不畅而出现青年摩擦性失业。北京国际职业教育学校每年都举办用人单位与毕业生的供需见面会。举办各种大型活动，扩大学校知名度。接待来自世界和全国各地的参观访问团体。

Third, the whole society should attach importance to the construction of vocational schools. With the support and help from the governments, Beijing International Vocational Education School has established the most advanced modern cooking training base, landscape training base, computer network training base, and preschool education training base. Professionals are hired to be mentors. It also regulates that professional teachers must have two months of practice or internship every year to know new skills and new techniques. A practice orientated curriculum reform has been conducted in cooperation with society. In curriculum design, many relevant selective courses have been set up. In recent years, Beijing International Vocational Education School has also made use of the advanced teaching resources to provide skill training and education to disabled youths in need of special care, which allows them to learn advanced skill and start careers they prefer the same as healthy youths.

第三，全社会都应重视职业学校的建设。在政府的大力支持与帮助下，北京国际职业教育学校建设了目前最先进的现代化烹饪实训基地、园林实训基地、计算机网络实训基地和学前教育实训基地，聘请专业人员任教，规定专业教师必须每年有两个月实践实习时间，以便及时了解新技术、新工艺。与社会合作共同开展以实践为导向的课程改革，在课程设计上，开设多种相近、相关专业选修课程。近年来，北京国际职业教育学校还利用学校先进的教育资源，免费为残障青年们开展技术教育培训，使他们可以向身体健全的青年一样，掌握先进的技术技能，从事他们喜欢的职业。

Fourth, the long-term and stable employment of youths should be the major reflection of their comprehensive qualities. Beijing International Vocational Education School trains youths well to get jobs, and requires them to maintain their jobs with comprehensive professional qualities, respond to possible changes of jobs with extensive professional foundation, and create jobs independently with the qualities of entrepreneurship when socioeconomic structure changes drastically.

第四，青年实现长期稳定的就业应是其综合素质的集中体现。北京国际职业教育学校要求培养出的青年人应凭借娴熟的职业技能赢得岗位，凭借综合的职业素养保住岗位，凭借宽泛的职业基础应对可能出现的岗位转变，凭借良好创业的素质在社会经济结构发生重大变化时能独自创立岗位。

Fifth, we should enhance the radiation function of education and training resources and establish regional cooperation under the guidance of the government to realize complementary advantages. Therefore, Beijing International Vocational Education School has cooperated with Xiajin and Fanxian County of Shandon Province, and Nanyang of Henan Province to utilize the resources of the school to train the local youths and equip them with a particular proficiency, which enables them to get stable jobs in Beijing.

第五，加大教育培训资源的辐射作用，在政府主导下开展区域合作，实现优势互补。为此，北京国际职业教育学校先后与山东的夏津、范县，河南的南阳等地开展合作，利用学校教育资源培养当地青年，使他们掌握适应北京发展的一技之长，从而实现其在北京的稳定就业。

In view of the consistent efforts made by Beijing International Vocational Education School in aspects of international communication, ecological skills training and youth employment promotion, International Ecological Safety Collaborative Organization will make further efforts together with the school to promote ecological safety, environmental protection education and technological training and employment for the youth.

For future development, Principal Qian Weidong pointed out that they want to strengthen the cooperation with IESCO focusing on the followings: 1. To bring ecological safety, environmental safety and sustainable development into the contents of youth skill education; 2. To enhance international understanding education and transcultural education, establish greater employment outlook and carry out international exchanges and collaboration; 3. To improve education on entrepreneurship and help youth raise entrepreneurship awareness, advance related skills and enrich business knowledge; 4. To intensify training for modern information technology and help youth become high-quality workers who can master various technologies on the platform of internet information technology.

Among the secondary vocational schools home and abroad, Beijing International Vocational Education School grasps the initiative to combine ecological safety, youth training and school development in one with a broad and long-term view, which is indeed a model in leading ecological skills and youth employment.