士官个人剖析材料范文

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篇1

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。发展，对于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。作为一名老师，要为我校“健康、和谐、平安、快乐”做出自己应有的贡献，就必须学习。学习政治理论，学习先进的教育教学理念，学习课堂教学策略。在学习中发展，在学习中成长。对于教师来说，终生学习，就是最好的发展形式之一。以人为本，全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。对于教育工作者来说，要树立以人为本的理念，就是要树立正确的教育观，学生观。明确教师是课堂的组织者，参与者，合作者，引导者,教师的工作要尊重和理解个体差异，为每一位孩子的健康成长，良好发展奠基。坚持全面协调可持续发展，就是为了人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。作为教育工作者，为推动教育教学持续健康发展，就要积极探索推行课堂教学改革，培养自主学习能力，这是最大限度加强教育教学协调发展的最佳途径。坚持统筹兼顾是深入学习科学发展观的根本方法。目前，要把科学发展观学习和加强课堂教学,做好本职工作统筹兼顾，有机融合，最大限度做到两不误，两促进。

二、存在的问题：

（一）思想观念还显后进。教师是否具有创新理念、创新精神，是决定教育事业发展水平的关键因素。个人在思考和谋划自己专业化的发展思路和策略时，从落实到实践中，没有完全做到跳出教育看教育，缺乏把教育事业的改革发展放在经济社会发展的大格局中去思考、去谋划。思想认识不能紧跟教育改革。

（二）学习不够系统深入。多年来，自己虽然注重了政治和业务学习，但总感到在学习的深入性和系统性上还有很大不足，存在时紧时松的现象，虽然深知学习是一种推动教育发展，教师成长的有效途径。思想上也总想做一个终身学习的践行者，却因缺乏统筹兼顾的科学方法，成天忙于备课、改本、辅导后进生等工作，缺乏深学苦读的恒心韧劲，让学习不能够深入持续下去。

（三）科研工作成效不够显著。在落实教育发展各项具体科研工作中，还存在被科研课改工作推着走，被动去进行研究的情况。在教研组工作中，不能开展研讨、交流、总结等多种形式的活动使教师开阔视野、激发思路、增长见识，提高教育科研的水平。教学上，虽也在不折不扣地完成着备课、上课、批改、辅导等这些环节，也不时地翻阅一些像《小学语文教学》、《读写一体化训练》《爱弥儿》等教学书籍，并能尝试着把学到的先进理念运用到自己的教学实践中，但缺少系统的计划，教学即时的总结和反思，更没有有目的地去改进，没有形成研究的系列，有点脚踏西果皮的感觉，所以拿不出象样的拳头产品。从而，教学只停留在原有水平，属于经验型，这是我最遗憾的。

四、由于个人性格直爽、做事风风火火，导致有时处理事务不够冷静，对同事，对学生还没有完全做到以人为本。特别是一贯以高标准要求学生，脱离了学生能力差异性、素质参差不齐等方面的客观现实。没有更多的考虑每个人的差异，没有完全落实以人为本的理念。

按照学习实践科学发展观的要求，为能更好的在学校党支部带领下推进我校教育教学又好又快地发展。在今后的工作中，我一定要认真把握好以下几个方面：

（一）深入系统学习，提高自己驾驭新形势下教育教学工作的理论水平。一是要系统学习中国特色社会主义的理论体系，尤其是要深刻领会科学发展观的精神实质，做到入脑入心。二是要深入系统学习教育科学理论知识，尤其是素质教育和教育均衡发展的理论，广泛获取教育的新思想、新理念，进一步增强自身素质。三是在教学过程中，我们要博览群书，深入学习理论知识，用专业知识武装头脑，在实践中善加利用，解决知识不够丰富，理论不够扎实的问题。一定要有一种危机感、紧迫感，把教书育人、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，要在工作中不断学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

篇2

通过前期的认真学习、调研，通过开展解放思想大讨论，通过与局内职工及服务对象座谈，发现了一些自己存在的缺点不足以及领导班子在自身建设方面存在的不足。

（一）自身方面存在的缺点不足有原因分析

通过查摆及面对面谈心，我认为自身存在的问题主要有以下四个方面：1、学习的主动性不强，系统性不够。2、学习和工作实际没有有效的结合起来。3、沟通协调能力还有待提高。

上述问题存在的原因：由于自身主观上存在惰性，办公室工作头绪多，方方面面都不能出差错，所以忙于其中，未能将主要精力放在系统学习、深入研究科学发展观上，只是将要求的学习任务完成了，对在工作中落实科学发展观思考得不够，学习和工作实际联系得不够紧密。由于工作经验不足，考虑有些事情不够全面，做事只注重了对与不对，而忽略了该与不该，行政理念，大局意识、沟通协调能力有待加强。

针对这些问题，制定改进措施如下：在学习上，应学会科学发展的根本方法统筹兼顾，合理安排，在不影响正常业务工作的同时，有计划系统的将科学发展观的重要论述及相关学习资料全面研读，认真思考，并与实际工作紧密结合起来，去考虑如何将科学发展观落实到具体工作中，使自己在所从事的工作中，真正做到以人为本，科学监管，真正做到公正执法，热情服务。通过这几年从事行政工作，通过在实践中历练和感悟，自己觉得应该努力提高政治理论水平，提升思想境界，做事应多从全面考虑，着眼于长远。同时进一步加强沟通协调能力的培养，做到机关内与同志们和谐相处，遇事共同出主意想办法，互帮互助，机关外与上级领导机关、同级职能部门多沟通交流，为我局创造良好的政务环境。

（二）领导班子建设方面存在的不足及原因分析

篇3

局党组把开展此项活动作为一项重要工作来抓，结合民政工作实际，认真研究制定了《开展党的群众路线教育实践活动实施方案》，明确了活动的指导思想、目标任务、总体要求、工作重点和方法步骤。成立了教育实践活动领导小组，及时指导督查党总支及各支部各个阶段活动的开展，确保了活动扎实有序推进。在督导组的指导下，把学习教育、听取意见作为基础环节，把查摆问题、开展批评作为重要抓手，把整改落实、建章立制作为根本，扎实推进各项活动有序开展。

（一）认真学习教育。领导班子采取集中学习与自学相结合的方法，有针对性地集中学习了十八届三中全会辅导读本、系列重要讲话、中央、省、州、市委党的群众路线教育实践活动相关文件，进一步统一了思想，提高了认识。组织集中学习17次，班子成员均记了不少于5000字的学习笔记，撰写了3篇以上心得体会，普通党员干部的笔记均不少于3000字，所有在职干部都撰写了学习心得体会。在学习的基础上，还紧密联系民政实际工作，结合各自的思想、工作实际进行了“群众路线怎么走”、“改进作风怎么办”、“五好干部怎么做”、“跨越发展怎么干”、“岗位工作怎么做”和弘扬焦裕禄精神，践行“三严三实”作了交流讨论。组织干部职工参观了革命烈士纪念馆，观看《的四个昼夜》、《永远的焦裕禄》等先进人物专题片以及《损害群众利益典型案例剖析》、《插翅难逃——胡星受贿案警示录》、《权钱殇》等反腐警示片，引导大家继承革命传统，树立正确的人生观、价值观和权力观。

（二）广泛征求意见。自2月份开始，我局就结合“走基层”深入基层调研、召开座谈会、设置意见箱、发放征求意见表等方式，广泛征求基层群众、民政服务对象、全市各机关单位及社会各界对我局领导班子和党员领导干部在“”方面的意见建议。其间，共召开征求意见座谈会5次，通过网络、书面等方式发放征求意见函70份，收回65份，总计征询到“”方面、工作方面意见建议21条。其中，有关“”问题的意见6条，对业务工作、自身管理和指导协调基层方面的意见15条，并认真听取了市委第六督导组意见。

（三）深入查摆问题。严格对照焦裕禄精神，通过群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等多种方式，深入查摆“”突出问题、关系群众切身利益问题、联系服务群众“最后一公里”问题。通过查找，找到班子及班子成员存在问题30个，其中执行党的政治纪律、贯彻中央八项规定等方面问题14个，“”问题14个，联系服务群众方面2个；深刻剖析问题的思想根源，针对查找出的问题，初步制定了整改措施，明确了今后努力方向。

（四）广泛开展谈心活动。本着相互提高，促进团结的原则，在民政系统内广泛开展了交心谈心活动。此次交心谈心活动做到应谈尽谈，保证谈心交心人员全覆盖，先后进行交心谈心60余人次。在认真做好“四个必谈”的同时深入基层支部谈。针对局班子和成员在遵守党的政治纪律方面、“”和联系服务群众“最后一公里”等方面的突出问题，联系工作实际，敞开心扉，推心置腹，诚恳地提出意见建议。并且做到只谈问题、谈不足，不遮掩、不回避，深入具体，内容实在。

（五）认真对照检查。按照“重在写问题、重在找原因、重在查自身”的“三重”要求，班子成员紧密联系实际，聚焦“”表现，根据反馈的意见建议和查摆的问题，坚持见人见事见思想、写得实、画得准、像自己，自己动手认真撰写了对照检查材料，并按照市委活动办和督导组的要求，反复进行审核，反复修改文稿，领导班子对照检查材料及班子成员个人材料先后修改10次以上，最终形成了领导班子和个人的对照检查材料，为召开民主生活会做好了充分准备。

（六）开展批评自我批评。在充分准备的基础上，8月15日下午，召开了领导班子专题民主生活会，找出了班子存在政治观念有所淡化；工作统筹不到位；政绩观有偏差，对上级的决策部署，理解把握不全面；民主发扬不充分；党性教育流于形式，抓落实不足；党风廉政建设认识不到位，责任未落实；干部教育管理不到位，执行制度不严格，以及“”方面的突出问题。会上，班子成员结合自身思想、工作和生活实际分别进行了深刻自我剖析。其他同志开门见山、不遮不掩，指出了不足之处。相互批评辣味十足、真心诚意，没有绕弯子、兜圈子，既真刀真枪又团结和谐；剖析根源深刻到位，整改方向明确清晰，达到了查摆问题、增进团结、鼓舞干劲的目的，开出了好成效。副市长杨收作，市政府调研员、市委第六督导组组长李发荣两位领导全程参会指导，并对今后全市民政事业发展提出了具体要求和希望。

（七）狠抓整改落实，促进建章立制。针对前两个环节集中查摆出来的具体问题、群众反映强烈的突出问题，局党组领导班子进行了认真细致地研究，坚持把立查立整、立行立改贯穿始终，做到边学习、边查摆、边整改。紧紧围绕“为民、务实、清廉”的要求，针对查摆出来的问题逐项研究，突出重点，对症下药，制定了《群众路线教育实践活动整改方案》。整改方案着力突出“实”字，突出整改措施的针对性、可操作性和可检查性。为抓好整改方案的推进落实，每项整改任务都明确了具体措施、责任人和整改时限，由班子成员亲自担任责任领导，将整改措施分解落实相关股室。整改方案经过督导组审阅后，在局系统内进行了公示。加强制度建设，经认真梳理，拟废止制度0项，修订完善制度13项，新建制度2项。

（八）深入推进“走基层”活动。围绕组织亮身份、做表率，开展“四亮四比四争当”活动，以“走基层”活动、“党员义工日”活动为载体，广泛开展志愿服务进村、进社区活动。组织机关全体党员干部先后到多次到敬老院、社区等开展“党员义工日”活动，增强群众观念，提高服务群众水平。局班子成员带领全体党员干部多次深入我们的联系点乡镇黄联关镇，与当地群众聊家常、谈致富；走进困难群众家中，详细了解他们在生产和生活上的困难，积极为他们的脱贫致富想办法，理思路，确定连心帮扶项目。根据群众的意愿认真建好管好用好“一记两卡三账”。自今年的“走基层”和“挂包结帮”活动开展以来，共投入14余万元用于帮助黄联关镇石坝村、新镇村和东坪村改善村级组织阵地的用水用电现状、帮扶困难户和慰问贫困党员、老党员等工作。协调争取农业、农办等部门资金3.5万元，支持帮助帮扶户发展大棚等产业，着力解决了帮扶户当前存在的住房难、看病难等实际困难，积极为他们的脱贫致富想办法，找路子。

二、取得成效

在整个教育实践活动中，局党组一直坚持高标准、严要求抓好各个环节任务落实，全面推动全市民政工作稳步向前发展。在活动有督导组的指导下，在广大干部党员和干部职工的共同努力下，整个活动取得了阶段性成果：

（一）理想信念和宗旨意识进一步增强。通过教育实践活动一系列学习教育和活动开展，全体党员干部对开展教育实践活动的目的意义有了更加深刻的认识，进一步坚定了理想信念，进一步端正了世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，进一步明确了群众路线是党的一切工作的生命线，进一步锤炼了自身的党性修养和责任意识。通过开展系统的学习教育，全体党员干部静下心来认认真真研读理论，深入思考，学深学透，全心全意为人民服务的宗旨意识进一步增强，服务群众、接受群众监督的主动性和自觉性有了进一步提高。通过“群众提、自己找、领导点”，广大党员干部对自身存在的问题有了全面了解和深入剖析，经过整改提高，进一步增强了自己的使命意识和责任意识，提高了为群众服务工作的水平和能力，

（二）机关作风建设更加进一步提高。按照“三严三实”要求，结合“10+3+N”专项整治活动，对机关“庸懒散奢乱”现象、“三公”经费开支等问题，进行研究规划，制定整改措施，群众路线教育活动成效明显。一是机关办事效率更加高效。加强对民政干部政治思想、群众观念、业务能力等综合素质的教育培养，开展爱岗敬业、党性党纪、正面示范等教育，严格执行上下班打卡和去向公示制度，认真落实干部职工“月考季晒年评”制度，着力解决机关干部存在的纪律涣散、工作状态不佳、节奏不快、苦乐忙闲不均等问题，培养健康向上、积极进取的工作作风；大力推进依法行政，对涉及民政业务的行政权力事项进行了反复清理，明确并公示了低保、婚姻登记、民间组织管理等民政行政权力事项的办事流程，方便了群众，全面提高了服务水平，提升了办事效率，有效的杜绝了“门难进、脸难看、事难办”现象。二是党员干部作风更加扎实。班子成员带头发扬艰苦奋斗、勤俭节约的光荣传统，厉行节约反对浪费，带头抵制公款大吃大喝，进一步强化“三公”经费管理。今年1月到9月份“三公”经费共支出24.06万元，同比去年减少72.16%。完善制定了《机关公车管理使用规定》，规范了公车出车程序，保证公车不私用、不滥用。深入开展“个人会员卡”整治活动，在全局范围内对是否持有会员卡等情况进行了调查了解和专项清理，包括班子成员在内的50名在职干部职工全部签订了《个人会员卡零持有报告》。

（三）保障民生体系更加完善。一是进一步完善了社会救助体系，全面提高城乡低保标准，城乡低保标准分别从原270元、1200元提高到370元、2000元；低保补助水平，城市：每人每月增加10元，“三无人员”从原每人每月330提高到400元；农村：按照分类施保原则，A、B、C类人员补助水平分别从原每人每月85元、80元、75元提高到每人每月105元、95元、85元。二是加大对民政资金的整治力度。与市财政局等部门组成联合检查组，在全市范围内开展社会救助、救济救灾、优抚、老龄等民政资金的专项检查活动，进一步规范我市民政工作的管理，促进我市民政工作健康、有序的发展。三是加强为老服务机构建设。牵头协调好“三位一体”市阳光养老福利中心的建设工作，截止目前项目建设用地22.47亩的用地手续已经办理完成，规划设计方案初步方案已经完成，项目立项工作正在抓紧进行。已经争取上级民政部门建设资金2800万元，市政府配套解决了项目建设用地费用2696万元，资金缺口部分正在通过发改和州财政争取建设资金；今年共投入25万余元完善了太和敬老院等乡镇敬老院的基础设施，对农村敬老院的管理人员进行了培训，努力提高五保集中供养率。四是完善城区建设。更换了胜利北路、健康一环路、航天路等路段灯箱式街、路、巷标识牌共38个，为群众的生产和生活提供了便利。五是加强基层组织活动场所建设。积极协调并抓好落实27个社区，59个村活动场所的达标建设工作；落实20个老年活动中心项目，推动并加强乡镇老年学校、乡村老年活动中心建设。六是加强民政基础建设。健全烈士陵园设施，完善功能，美化环境，着力提升烈士陵园的管理水平，更好地发挥烈士陵园褒烈育人的作用。今年共投入46万元加强了烈士陵园、丁佑君烈士陵园园内的软硬件设施建设。

（四）服务群众举措更加务实。一是按标准足额发放五保、孤儿、特殊困难儿童及各类救济人员的生活补助金。今年1-9月份，共发放五保补助金295.4万无，孤儿补助金70.6万元，特殊困难儿童补助金28.9万元，其他各类救济人员补助金33万余元。二是积极开展困难群众临时救助。今年1-9月累计对城乡困难群众开展临时生活救助111人次，支出22.4万元。三是全面推进城乡医疗救助。资助17918人农村低保户、五保户参加新农合，支出125.4万元；截止9月，城市医疗救助共救助543人次，发放医疗救助金74.9万元；农村医疗救助共救助20307人次，发放医疗救助金475.0万元，其中1-9月共计对645人次实施了农村医疗救助“一站式服务”，救助资金69.4万元；开展城乡大病救助62人次，累计支出75.3万元。四是开展贫困学子助学活动。投入8万元，对40名考入二本以上大学的应届毕业家庭贫困高中生每人给予2000元的资助。积极推荐22名应届毕业家庭贫困高中生和4名应届毕业家庭贫困初中生到州慈善总会接受资助。五是认真开展“乡村建设年”活动，截止目前已下拨43.5万元帮助89户农村五保户、低保户、特困户进行危房改造。六是扎实推进流浪救助管理工作，实行24小时救助制度，今年1-10月，共劝导生活无着人员80余人次，发放衣物、食品78件套；共送41名街头流浪的精神病人、危重病人及时到医院救治；共接收了婴幼儿34名，其中配合公安机关打击携带婴幼儿贩毒的人员，接收母婴分别后的婴幼儿18名，被拐婴幼儿11名，弃婴5名；依法对512名流浪乞讨人员进行了救助，让他们及时返乡与亲人团聚。目前，站内滞留受助人员还有85名（未成年人51名，敬老院临时安置25名，精神病院9名）。七是维护优抚对象权益，保障优抚对象生活。切实解决优抚对象生活医疗困难，认真开展重点优抚对象医疗补助“一站式”服务工作；在春节、八·一期间，对驻昌部队和10个乡镇的重点优抚对象进行了慰问；完成了100户住房困难的重点优抚对象的住房新建和28户房困难的重点优抚对象的住房维修；通过考试的方式安置了2013年的退伍士兵及转业士官37名；成功举行了首次“9.30”烈士公祭活动。八是切实做好老龄工作。发放一至三季度90岁及以上高龄补助67万余元，办理老年优待证2500余本；走访慰问贫困、空巢老人，各级送出慰问金慰问品10余万元。积极组织开展系列老年娱乐活动，丰富老年人的精神文化生活。截止9月底，全年共组织活动13场次，6000余名中老年人直接参与活动。九是加强基层组织的建设。完成全市231个村（其中30个村因拆迁、回迁、安置等暂缓换届选举），40个社区（南山社区未启动）完成第九届村（居）民委员会换届选举工作，并分三批次对新班子组成人员进行了为期三天培训。十是积极推进殡葬改革，提升殡葬服务水平。一如既往地开展行风建设工作，规范服务标准、服务用语、服务程序。公开服务事项、工作流程，公示服务岗位及岗位职责，职工亮出党员身份，亮明服务承诺，上班统一着装、挂牌上岗，安装电子显示屏公布服务项目及收费标准、收费依据，设置意见箱、意见薄，公布二十四小时服务监督举报电话，最大限度地接受群众监督；努力提高火化率，巩固乱埋滥葬工作成果，今年安置高枧、川兴、西郊等乡镇的搬迁坟300余座。

三、下一步工作打算

“总结不意味着结束”，教育实践活动是一项长期的战略性任务，需要常抓不懈。民政局党组将继续以反“”为重点，一如继往的抓好各项工作，巩固教育实践活动成果。

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3.解放军理工大学 野战工程学院，江苏 南京 210007）

摘 要：介绍计算机公共课程的教学现状，提出针对军校学员实际需求构建翻转课堂教学设计模型，从课前、课中、课后3个阶段论述该模型的教学活动设计。

关键词 ：导学案；翻转课堂；教学设计；计算机公共课

第一作者简介：李兴德，男，讲师，研究方向为土木工程信息化，nslxd@126.com。

0 引 言

随着信息化条件下联合作战理念的深入推进，基层部队对其人员信息化程度的要求不断提高。在军校计算机公共课程教学中，培养掌握丰富的计算机知识、适应信息化战争、具备信息化作战意识的军事人员，已成为我军信息化建设和打赢信息化战争的重要需求。

军校学员作为未来部队的骨干力量，对其培养应基于信息化战争背景，立足工作需要，开展具有特色的计算机教学活动，善于利用计算机技术去解决相关军事领域中的实际问题。

1 计算机公共课程的教学现状

1.1 学员学习层面

1）学员学习水平的差异。

（1）生源差异。大多数军事院校生源来自全国高考、基层部队、定向培养等多个渠道，军本学员、士官学员、人防学员等生源之间的计算机水平差别大。目前计算机基础教学常采用通用教材和相对统一的教学内容，无法兼顾各层次、各专业不同的教学目标。

（2）地区性差异。即使是同样通过高考进入学校的学员，由于受计算机普及程度的地区性差异影响，且学员个人的知识水平、接受能力、学习兴趣等方面不尽相同，在课程开始之前，学员对于计算机的掌握情况已经存在较大差别。此时，原有的“一视同仁”教学方式受到挑战，容易出现有些学员“吃不饱”，部分学员“跟不上的”情况。

2）学员学习方式的固化。

学员从小学到大学，接受的都是传统教育模式，习惯了被动接受教员所传递的所有信息，已形成“接受”“识记”“为考试”的学习状况。“传授+讲解”的授课方式是学员最熟悉的教学模式，很多人甚至不愿意去改变。在传统教学模式的长期影响下，学员大部分时间处于被动接受的地位，开展自主学习和合作学习时往往不知所措，学习的积极性没有得到充分发挥。

1.2 教员教学层面

随着军队院校教育转型的深入，越来越多的教员开始尝试由原来的“讲座式”教学转变为“引导式”，开始强调学员是学习的主体，学习的过程是学员主动探索、发现问题、意义建构的过程。然而教学模式的转变不能仅仅局限于形式，更重要的是教师自身的角色定位和职能转变。教师固有的教学理念、思维方式、行为习惯在短时间内无法完全转变，教学改革困难重重。没有长效的支撑工具，教学改革的课堂效果依旧不佳。为了应对各种考试，教员更多关注的是课堂中及课后的补漏，这样的教学改革依然未摆脱传统教学模式的干扰。

2 基于导学案的翻转课堂教学设计

传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段[1]。其中知识传授通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学员在课后通过作业、练习来完成。我们认为，近期兴起的翻转课堂教学模式可以适应军校学员的学习方式，满足计算机公共基础课程的教学需求。翻转课堂教学将这两个阶段的任务从时间、空间进行了颠倒。知识的传授由学员课前借助于各种形式的教学资源来完成；课堂中老师则关注学生对知识的理解、内化，师生之间通过交互共同完成这一目标。

教学过程的颠倒使得其中的各个环节也随之发生变化。笔者借鉴其他研究者的教学模式[2-6]，结合军校教学的实际情况，考虑军校学员的学习特点，构建了针对军校学员的翻转课堂教学设计模型。该模型依照教学活动的发生时序，按课前、课中、课后3个阶段进行教学活动设计，如图1所示。

2.1 课前阶段教学设计

传统教学的课前准备，一般就是要求学员预习，为课堂中的讲授奠定基础。在翻转课堂中，课前阶段对知识传授所需要达到的水平提出了更高的要求——要超过传统课堂中集中讲授的教学效果，才可以进入到知识内化阶段。为了保证这一目标的达成，教员在课前承担的任务较传统课堂而言，可谓是颠覆性的。教员需在课前投入大量精力，提供丰富的教学资源有效地支撑学员的课前学习。教员需要设计完善的学习支架材料，如课程组在计算机基础课程教学中设计制作了《学员基本学情登记表》《课堂导学案材料》《学习团队信息表》《学员自我评价量表》《学员反思表》《学员过程性评价量规》等教学资料及配套软件，分别应用在获取学员学情背景、课前自学、团队学习等环节。

针对军校学员的翻转课堂，教员除完成一般翻转课堂中的微视频设计制作外，考虑到军校学员学习时间、空间上的限制，专门设计了导学案，既采用了翻转教室的理念，又解决了军校学员利用网络不够便捷的现实。具体内容为：利用5~10分钟时间不等的微视频，将一次课内容中的重难点问题加以描述解释，深入剖析重要的知识点，而导学案的支架作用则体现在对整体知识框架的把握上。教员利用导学案明确学习目标，在学习导航中通过提出问题，作为衔接各知识点的线索，并且设置学习疑惑环节，教员通过学员填写的内容可以准确地了解学员在课前学习中遇到的主要困难，提前为课堂中的解惑答疑作准备。

以网络技术与应用课程为例，课程围绕营区网络建设案例设计教学，导学案用于帮助学员掌握案例教学方法的特点，具备实现该案例的能力。在导学案中首先给出案例教学的整体思路、每一章节中与案例教学相关的知识点、每次课前学员需要学习的内容和需要掌握的知识；给出检查学员知识掌握程度的问题和实验，以便及时了解学员的知识掌握程度和案例教学中需要改进的地方，给出学员完成物理交换机和服务器配置的方法和思路以及团队合作方式。

有了精心设计的微视频和导学案作为学习支架，学员通过观看微视频、填写导学案来完成传统课堂中知识传授这一过程，同时将疑难问题记录下来，带入课堂中，促进知识的内化，最终达成知识的重新建构，使得问题得到圆满解决。

2.2 课堂教学活动设计

在翻转课堂中，教员依据学员在课前导学案中记录的疑惑，运用各种教学方法进行教学活动设计促进学员的成长和发展。具体可划分为以下3个阶段：

1）确定问题。

学员在课前已经完成了知识传授阶段的任务，教员可以通过查阅导学案，直接了解学员在课前学习中产生的困惑以及遇到的问题，在课堂教学活动之前对这些问题进行归纳分析，确定几类问题，以这些问题作为下一步分小组合作探究的依据。

2）合作探究。

教员确定问题后，学员分小组开展合作探究。每组围绕某一主题展开研讨，在这个过程中，学员可以和同伴讨论课前在导学案中记录的问题，或者围绕教员提出的问题发表自己的观点。在各组分开讨论期间，小组中的每个学员都应积极地参与其中，发表观点想法，通过交流、协作共同完成学习目标。每一个小组在合作探究阶段都会遇到不同的问题，在各个小组研讨中，教员要把握方向，随时关注各个小组的学习动态，对每个小组提供有针对性的、个性化的指导。在整个过程中，教员与学员之间始终保持积极有效的互动，通过教员与学员、学员与学员之间的交流、反馈，指导学员合作探究来构建、完善自身的知识体系。教员及时地对学员的探究活动进行评价，最终完成教学目标。

导学案将成为师生交互过程中的有力工具，帮助建立师生之间的对话。在课堂中，有各小组成员与“导学案”的对话、小组成员间的交流，小组间的对话和师生间的沟通。这样一来，课堂就成了师生有效沟通交流的场所，教员也会逐渐成为与学生互动交流的亲切伙伴，建立起和谐的师生关系。

3）结果展示与交流。

经过组内的合作探究以后，小组必须进行总结梳理，将组内的收获通过某种形式展示出来，这一过程实际上也是巩固自己薄弱环节，强化重难点知识的过程。各小组将自己遇到的问题以及解决的过程、思路和其他小组进行交流、展示，分享收获。之后，教员集中各个小组共性问题、疑难问题以及教学目标中的重难点，结合导学案统一讲授，最后宏观性地梳理整节课的知识体系脉络，让学员对本课内容形成整体理解，帮助学员将之前零散的知识串联起来。此时，导学案就是一个有效的工具，学员依据导学案的记录，可以更为清晰地看到自己的整个学习过程，也便于对这一次课进行总结。

2.3 课后拓展学习活动的设计

计算机公共课程教学授课对象涉及面广，学员水平差异尤为明显。对于计算机能力较强的学员，可以探究导学案中设定的难度较高的课后拓展学习活动，同时学习翻转教学平台上提供的、有利于拓展视野的教学资源。实践环节是最容易体现学员水平参差不齐的一环，可以为计算机能力薄弱的学员提供更为详细的微视频，学员可以在实践环节中随时查看学习，以弥补理论课堂的不足，减轻教员指导压力，提高学员的实践效果。

2.4 评价与反馈

高效的课堂离不开合理的评价方式，及时有效的评价反馈对学员进一步的学习具有良好的促进作用，这也是翻转课堂教学设计中不可忽略的部分。我们在计算机基础课程实践中，以多渠道、多样化的评价方式为学员提供了有效的评价反馈。

（1）课堂中教员实时评价。根据计算机课程特点，教员带领学员一起使用VBA开发了基于Excel的课堂实时评价软件，软件能够实现对学员的实时评价记录，评价结果记录在《学员过程性评价登记表》中，学员可实时查看到自己的日常表现评价。

（2）个人反思与自评。学员通过学习支架材料中的《个人反思表》和《课程自我评价量规》进行反思和自我评价，从学员个人的角度对自己在学习中的表现和取得的结果进行定性与定量评价，让学员认识自己、改进自己。

（3）作品展示，学员互评。计算机课程作业多为实践性内容，我们建立了课程成果网络展厅，将学员完成的作业、小组作品在网络展厅中进行展出，这给学员带来了“面子”上的压力，学员会更加认真地完成学习任务，同时还在教员的引导下开展竞赛，实现学员之间的互评。

（4）教员综合评价。在小组汇报、学员互评后，教员对学员进行综合性的评价。

3 结 语

从学员角度看，翻转课堂需要学员在课前花费较多的时间学习知识；但对军校学员而言，时间分配的问题依旧成为学员完成翻转课堂时最大的障碍。同时，提供的学习支架材料，如导学案等也要在合适的时间进行更改甚至放弃[7-8]才能不断提高翻转课堂的效率，在有限的时间内最大限度地促进学员的发展。

从教员角度看，翻转课堂有利于计算机课程的教学。导学案在实现教师的教学方式转变中起到了支撑作用，但编制课程学习支架材料需要花费教员相当大的精力，这些学习材料还要根据学员专业不断进行补充、拓展与延伸，加之受教学进度、教学检查等影响，这些都给教员带来了巨大的工作量。如何提高学员和教员的参与热情，如何设计更加个性化地教学方式需要更深层次的思考。

导学案支撑的翻转课堂是军校实施教法、学法改革的一种尝试，是一个不断完善的过程，很多环节还需要我们在实际的教学工作中不断地探索，逐步探寻出更加适合军校学员实际的“新”路子。

参考文献：

[1] 张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J]. 中国远程教育, 2013(10): 59-64.

[2] 朱宏洁. 翻转课堂及其有效实施策略刍议[J]. 中国电化教育研究, 2013(8): 79-83.

[3] 王红, 赵蔚, 孙立会, 等. 翻转课堂教学模型的设计: 基于国内外典型案例分析[J]. 现代教育技术, 2013(8): 5-10.

[4] 丁美玲. 导学案教学模式实施研究[J]. 教育教学论坛, 2013(43): 77-78.

[5] 张旸. 基于导学案自主学习的高效课堂教学实验设计[J]. 当代教师教育, 2012(3): 85-88.

[6] 李福灼, 李淑媛.近年来我国导学案研究的回顾与反思[J]. 教育与教学研究, 2013(2): 95-98.