本人心得体会范文

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一、校本培训的意义

作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和发展，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。

(一)校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平《中小学教师继续教育观定》明确提出了我国教师继续教育的性质与目标：“中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。”

中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”

教师参与继续教育“其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。”

“教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来体现的。”

中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题解决。

(二)校本培训有利于提高教师参与积极性

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的发展。

由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自我教育者。利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和自我发展的前提。事实上，教师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着“我是来接受教育的”的被动心理，信息流向主要是“培训者参学者”，基本没有“参学者培训者”、“参学者参学者”的信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学教师自身经验不被重视、教师缺乏主体“外化”实证主体的机会，他们中蕴藏的宝贵的信息资源得不到重视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。

校本培训的环境有利于形成教师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确教师参与的义务和责任，而且增加了教师的参与机会;同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，教师的经验和问题更容易受到重视和关注，教师参与积极性更强;更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次教师学习需求，培训成果可以直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际教育教学效益，有利于形成教师继续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中小学教师参与继续教育的积极性，提高中小学教师继续教育质量。

(三)校本培训有利于弥补继续教育资源不足

由于种种条件的限制，广大教师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵活的培训方式

(四)校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应形势变化。在学习型组织中，“学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是教师学习的场所。因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。”“只有组织捅有众多会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织。”校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值;同时，通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织发展。

二、校本培训的组织

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就我的工作体验来讲，我认为校本课程应该是学校围绕自己

的教育理念，结合地域特色，充分利用当地课程资源，自行研讨、设计或与专业人员合作编制出的多样性和个性化的可供学生选择的课程。校本课程开发是学校课程体系中的一个重要组成部分，与国家课程、地方课程共同组成的“三级课程”体系，它是以课程编制为主体，自主开发与实施课程的行为，是对国家和地方课程的补充和完善。

二、结合我校实际谈谈开发使用校本课程的意义

当今这个时代是张扬个性的时代，国家的统一课程安排设置

已经远远无法满足学生自身发展以及教师专业成长的需要，校本

课程就此应运而生了，正好迎合了时展的潮流和趋势。

实际上，我们学校也正在利用自身周围的资源，开发和使用具有我校特色的校本教材，在我校的周围有着丰厚的校本教材教学

资源，例如：史书记载，大禹治水从冀州始，衡水湖便是大禹治水留下的痕迹。冀州号称“天下第一州”，尚书禹贡记载，大禹治水后，划天下分九州，冀州为首，河北简称冀即源于此。通过我们的探索实践，我们认识到校本教材的开发与使用，对我校的发展与进步、对教师专业化水平的提高，以及对学生的成长都有非常重要的作用。

1．促进学生个性发展

新课程改革的理念已经深入了中学课堂教学，并不断向纵深

发展。新课程要求学校教育不能仅仅培养知识型的学生，更要培养有个性的创新型人才，校本课程的出现可以弥补国家课程在培养

学生个性上的缺憾，学校可以根据学生的特点和学校的特点开设

有利于学生创造能力、个性发展等方面的课程。

我校东面紧邻衡水湖，学生也主要来自周边地区，对周边环境很熟悉，另外根据我校学生的特点和学校优越的地理位置，开发校本教材，不仅能让我们的学生学到知识，锻炼能力，使他们的个性有了充分的发展空间，同时也能做到学以致用。我校陆续开展了一系列的校本课程，如：生物校本课程：生物教师带领学生亲自来到衡水湖国家级自然保护区观察记录栖息于此的鸟类以及周边的植物，搜集相关材料写研究报告；历史校本课程：历史教师带领学生来到学校后面袁绍和曹操曾经交战的地方参观老城墙回顾历史，到孙敬园了解历史伟人对学生进行教育等等。

2．促进教师专业化发展

在新课程改革的今天，教材、学生、教学过程都充满着变数，所以教师在教学中具有更大的自主性与选择性，这必然要求教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。教师不仅有权决定“怎么教”，还有部分的权力决定“教什么”，这就要求教师在教学过程中不仅是课程的执行者，同时还应是开发者和研究者，这对教师来说无疑是最大的挑战，但也是机遇，抓住时代的契机，促进自己的专业化成长，是我们教师面临的重点问题。

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做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。

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党性修养是党员终生的事、毕生的课。支部主题党日活动是推进两学一做学习教育常态化制度化的实践形式，也是党员干部加强党性锻炼的重要途径。今天，围绕认真二字，和大家谈谈自己的一些想法和体会。

之所以选这个题目，主要有两个方面的考虑。一个考虑是，看到一些不认真的人、不认真的事。总体而言，我们襄阳党员干部素质较高、干事创业的劲头很大，但少数党员干部工作不认真、不用心、不精细的问题相对突出。有的心中无数，对自己负责的工作说不清、道不明，甚至连家底都搞不准，讲的都是大概估计差不多，不仅做不到知其然并知其所以然，而且连知其然都做不到;有的谋事无策，习惯喊口号、唱高调，热衷搞一俊遮百丑的事情，研究工作不全面、不系统、不深入;有的做事无章法，浮光掠影，沉不下去，对新形势、新情况、新问题把握不准，工作方法陈旧;有的工作不细致，方法简单粗暴，手段粗枝大叶，看似轰轰烈烈，实则漏洞百出;有的责任心不强，马马虎虎，敷衍了事，只求过得去，不求过得硬。

对这些问题要高度重视，切实加以解决。这个考虑，主要是问题导向。第二个考虑是，市委办公室既是市委的前哨和后院，也是全市各级各部门的标杆和窗口，办公室的作风和形象，直接影响着全市各级党政机关作风、形象。解决好前面所讲的问题，市委办公室要带好头。同志们要务必提升政治站位，把认真二字刻在灵魂深处，以认真的思想自觉和行动自觉，把四个意识体现到工作实践中，始终坚持认真负责的工作态度，始终保持精益求精的工作习惯，带动全市各级各部门都认真细致起来。

讲认真 强本领 出精品心得体会二