少先队礼仪范文

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一、明确普通礼仪

提高学生行为规范

少先队大队部开展了争当“礼仪小标兵”的活动，分别对进校礼仪、仪表礼仪、课间活动礼仪、尊师礼仪等项目进行评价。每学期期末，在逐项测评及广泛听取意见的基础上，对评出的学校“礼仪小标兵”，颁发荣誉证书。开展这项活动的社会反响很大，对队员的促动更大，少先队员自觉遵守礼仪规范，人人争做“礼仪小标兵”，成为自己的行动。

二、夯实少先队礼仪

提升队员礼仪规范

就少先队礼仪本身而言，它们既包涵着生动、形象的教育内容，又是外露的表现形式，是内容与形式的完美统一体。

1. 开展系统的队知识教育，促学生知。

学校通过开展如一年级的“五知四会”、二年级的“入队十知道”、其他年级的“红领巾月”等系列少先队知识教育，同时结合队史教育、爱国主义教育和民族精神教育等，让学生对少先队的知识有一个系统的了解，并通过不断地螺旋式上升的教育要求，不断加深对少先队基本知识的掌握和理解，加深对少先队的感情。

2. 开展队礼规范训练，促学生行。

学校少先队通过班队会课的强化训练、中队会的检验展示、日常校园内外的行为展示，切实强化少先队礼仪规范的训练和养成，促使学生在实际运用中学习和感受礼仪的真正内涵。

学校在开展少先队礼仪教育的途径上，突出“主体性”，即以队员为主体，使少先队礼仪教育活动在空间上、时间上有更完善的保证，为教育活动的开展提供舞台。对少先队礼仪教育与训练提出的基本要求是“近”、“严”、“细”、“活”。“近”：贴近儿童，融入生活。“严”：严格训练，突现队性。“细”：处处细心，尊重主体。“活”：灵活运用，实践创新。

3. 开展各类实践活动，促学生知行统一。

学校在开展少先队礼仪教育中，充分利用少先队已有的组织形式、教育阵地等，让学生进行少先队礼仪教育的体验，以促使学生在实践中内化，如入队、离队、迎新、选举小干部、每年一度的少先队大队干部竞选，包括少代会的召开，都是少先队组织开展教育活动的有利时机。

少先队大队部和各中队通过队的主题教育，通过日常的队课、队会、队长学校，通过开展“红领巾月”活动，通过办好队报、队刊、红领巾广播台，通过每周一次的升国旗仪式等，让队员比较系统地学习和体验队的基本知识，使用和规范队的礼仪，以增强少先队的组织观念和荣誉感。

少先队大队部和各中队通过队室、队角、鼓号队、红领巾值勤岗、红领巾志愿服务岗、社区清洁家园活动、军营一日体验活动、夏令营、手拉手活动等综合性实践阵地对队员进行教育和训练。

三、注重少先队仪式教育

增强学生组织责任感

少先队礼仪不同于普通礼仪，是一种规范的庆典礼仪，是在一种正式的场合使用的集体性的特定礼仪，其中蕴含着少先队员参与其中的一种荣誉。它与国家庆典、国宾检阅等仪式相类似，更多的体现的是组织意识、组织荣誉等集体观念的树立和体验，是公民归属感的体现。少先队礼仪教育是体验和习得正式礼仪的重要途径。

1. 开展仪式教育活动，提升仪式规范化。

学校实践的重点是少先队的仪式教育与训练。如大队活动列队仪式、少先队入队仪式、中队建队仪式、小队建队仪式及与此相关的少先队组织教育。

例如，少先队在重大的节日、纪念日组织集会，或者举行大、中队活动，都应该举行规范的列队仪式，进行“三级报告”。少先队的礼仪队伍不仅仅是一个简单队形的排列组合，更重要的是一种昂扬的斗志、朝气蓬勃的精神面貌的再现，是一代少年儿童高度组织纪律性的具体展示。

在研究中，我们归纳了少先队仪式教育的五个基本要求：一要贯穿组织教育的内容；二要体现队的标志文化；三要规范队的仪式程序；四要创新的活动形式；五要关注环境的渲染。于是，我们重点设计并实施了五大仪式，形成了周浦镇小学少先队仪式教育的基本序列。

这五大仪式既涉及了少先队员成长的每一个重要阶段，又反映了少先队礼仪教育的基本特色。如一年级的儿童团入团仪式，要求做到“五知、四会”，完成“苗苗章”的达标要求，争获“苗苗章”。二年级的入队仪式，要求做到“六知、六会”，参加“五个一”活动。三年级通过中队建队仪式，健全少先队中、小队组织，知道中队集体是队员的家；学会服从集体、以我所能，为集体尽责任、做贡献。四年级的红绿领巾结对仪式，通过建立友谊中队，知道关心他人是每个少先队员的责任。五年级的队员面临着小学毕业，即将与中队告别，举行中队的话别仪式，激励队员热爱少先队，继承和发扬少先队的光荣传统，树立为队旗添光彩的意识与志向。此外，我们还分别制订了《礼仪教育实施方案》、《少先队员礼仪规范》、《少先队员礼仪手册》等。

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关键词：少先队；文明礼仪教育；德育；价值观

中图分类号：D432.51；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0011-01

文明礼仪是一种人格品质，是学生的思想道德水平、文化修养的外在表现。讲文明、重礼仪是中华民族的传统美德，更是德育工作的重要内容。礼仪不是天生就有的，是靠后天的教育。“少年强则国强”，因此，对学生进行文明礼仪教育显得尤为重要。本文主要分析少先队员文明礼仪教育方面存在的问题，研究文明礼仪教育的相关策略。

一、少先队员文明礼仪教育方面存在的问题

当前，人们比较重视学生的文明礼仪教育，认识到文明礼仪的重要意义，但百密一疏，有时也存在一些问题。首先，一些学校为了升学率，有意无意地忽视文明礼仪教育。这些学校常常只重语文、数学、英语等学科的学习成绩，不太关注学生的文明礼仪问题。其次，文明礼仪教育在家庭教育方面有时被忽视。部分家长为了生计疲于奔波，几乎没有时间对孩子进行文明礼仪教育，使得一些学生的文明礼仪知识比较欠缺。再次，部分学生对文明礼仪认知不足，是非对错的判断能力不是很强。比如，个别学生随地扔垃圾，不愿意帮助别人，过马路时对红灯视而不见，等等。

二、少先队员文明礼仪教育的相关策略

中国人向来注重礼仪，礼仪已经深入到中国人的精神骨髓之中。要让中国的礼仪文化传承下去，青少年学生肩负着重要责任。因此，学校要重视文明礼仪教育，着力提高学生的思想道德水平，使他们具备文明生活的基本素养。

（1）在课堂上做好文明礼仪教育工作。要让学生有礼仪，最重要的一点就是让他们懂礼仪、知礼仪。课堂是传授科学知识的重要场所，也是传授礼仪的主要阵地。在课堂教学过程中，教师要通过对礼仪知识进行讲解，帮助学生正确地理解什么是礼仪、如何做才合乎礼仪。教师在授课的时候除了要对传统礼仪进行讲授，还要与时俱进，对符合时代要求的新的礼仪进行讲解。在文明礼仪教育过程中，要注重因材施教，要根据不同年龄学生的特点，有针对性地选择礼仪教育课程内容，保证礼仪教育实用、有效。文明礼仪教育的内容非常广泛，主要包括个人礼仪和交往礼仪两个方面，教师要注重引导学生认真学习，细心体会。要让学生掌握常用的礼貌用语，注重仪态仪表，举止得体，爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡，懂得孝敬父母、尊敬长辈，注重人格与国格。

（2）文明礼仪教育要深刻。文明礼仪教育不是单纯地告诉学生应该怎么做，而是要转变学生的思想观念，要让学生将“以自我为中心”转向“以他人为中心”，逐步提高思想道德水平。因此，对学生的文明礼仪教育不能流于形式，要让他们有深刻的思想认识。在课堂教学过程中，教师要采用情境教学法、任务教学法等引导学生进行一系列的探讨。比如，为什么要提倡某种礼仪、为什么有些人缺少礼仪、他们哪里做错了。每一周或者每一个月，教师都要找出礼仪方面的一个问题，让学生畅所欲言，广泛讨论。经过这样的讨论，每个学生都会对文明礼仪有更加深刻的理解和认识。

（3）注重学以致用。陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生学习文明礼仪知识之后，必须进行生活实践，才能真正掌握所学知识，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。因此，教师要善于引导学生，让学生将课堂上学到的知识运用到生活之中。比如，吃饭前帮大人准备碗筷，吃饭时先让长辈落座，别人帮助自己要说谢谢，在公交车上要记得让座，不随便打断别人的话，能宽容、礼让他人，能遵守公共场所的礼仪规范，等等。除了日常的生活实践，教师还要通过礼仪评比来考查学生的学习情况。例如，可以定期或不定期地开展礼仪知识竞赛活动，并对优胜者进行适当的奖励。这样，能够增强学生的荣誉感，能使学生更加积极地学习礼仪，践行礼仪。

（4）持续进行文明礼仪教育工作。文明礼仪教育是一项长期的工程，不是一朝一夕就可以完成的。文明礼仪教育和传统的知识教育不同，它的情况更为复杂，涉及的内容更加广泛。比如，人与人相处的礼仪看似很简单，但其中的学问还是挺多的。孩子和父母相处的礼仪，和同学相处的礼仪，和陌生人相处的礼仪，皆有所不同。因此，文明礼仪教育没有尽头，需要持之以恒。另外，文明礼仪教育的持续性，决定了文明礼仪教育的多样性与广泛性。学生的自我表现意识都比较强，因此，教师在进行文明礼仪教育的时候，最好采用灵活多样的比赛形式，以调动学生学习礼仪知识的积极性。

三、结束语

文明礼仪教育是学校德育工作的重要环节，它对塑造少先队员正确的世界观、人生观和价值观有着举足轻重的作用。因此，在日常教学活动中，要充分重视少先队员的文明礼仪教育，要让所有少先队员知礼仪、懂礼仪，从我做起，自觉养成讲文明礼貌、讲道德、遵纪守法的良好习惯，为构建和谐社会做出贡献。

参考文献：

[1]赵国强.少先管理学[M].上海：上海人民出版社，2014.

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[中图分类号]G621

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）27-0026-02

一、研究背景

马克思说：“劳动创造了美。”劳动使人本身进化得越来越美丽，劳动还让人产生了丰富的感情。前书记处第一书记陆昊同志在全国少工委五届五次全委会讲话中指出：“劳动意识是少年儿童形成完善人格的必备素质。我们开展劳动意识教育，就是要让少年儿童懂得财富是劳动创造的、幸福生活是劳动创造的，同时，随着时代的发展，劳动方式有很多种，种地、扫地是劳动，读书、学习、思考问题也是劳动。”陆昊同志不仅对“劳动意识”做了深入浅出的解释，而且把劳动意识的内涵、外延作了比较明确的阐述，尤其强调了脑力劳动也是劳动。

脑力劳动是劳动者以大脑神经系统为主要运动器官的劳动，与“体力劳动”相对。脑力劳动是只有人类才具有的运动形式。脑力劳动对创造性地开展自然、社会科学研究有重要作用，是社会进步的重要基础之一。因此，培养少先队员的脑力劳动意识是贯彻落实党的教育方针的重要体现，是培养社会主义事业合格建设者和接班人的重要内容。

二、调查结果分析

笔者对石家庄市裕华区方北小学200名少先队员进行了关于“劳动意识”的问卷调查，其中有7道题涉及培养脑力劳动意识的内容。调查结果显示，有35.49%的队员认为“坐办公室”不是劳动，说明有相当一部分队员认为脑力劳动不是劳动；有53.22%的队员认为科学研究不是劳动，说明还有一半以上的队员对科学研究和脑力劳动的理解存在误区；有22.07%的队员能够更深一层地认识到体力劳动者也需要动脑筋，也需要脑力劳动这一道理，知道一切劳动都离不开知识；只有1.74%的队员认为“遇到难题不放弃”是在提高自己的劳动意识。总的来说，队员的脑力劳动意识还很薄弱，也不知道如何培养自身的脑力劳动意识，而且多数队员不理解脑力劳动的艰辛，都片面地想从事以脑力劳动为主的工作。在这样的背景下，培养队员的劳动意识特别是脑力劳动意识显得尤为重要。

三、对策与方法

所谓培养脑力劳动意识是指教育、引导和启发队员正确积极地思维，科学地学习，不断提高学习效率，养成良好的思维习惯，使他们变得更加聪明，为将来进一步学习奠定基础。因此，针对少先队员脑力劳动意识现状，我们可以采取以下措施：

（一）欣赏脑力劳动成果，感受脑力劳动的意义

脑力劳动成果即智力成果，主要指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造及文学艺术作品等。脑力劳动是社会进步的源泉，脑力劳动成果可以改变我们的生活。

少先队不仅可以通过“走进世博”“方寸看世界”“脑力劳动成果展”“科学带给我们幸福”等活动，让队员了解当今世界的先进科学、机械、医疗等技术，也可以通过欣赏动听的世界名曲、阅读世界名著等，使队员感受到智慧的魅力。更重要的是，通过挖掘这些劳动成果背后的故事，可以使学生树立正确的劳动观，懂得艰辛的脑力劳动是科学发展、社会进步和建设社会主义的根本保证，也能让队员意识到脑力劳动成果来之不易，是辛勤的脑力劳动换来的，也需要珍惜和爱护，不能窃取。

（二）热爱脑力劳动者，了解脑力劳动的艰辛

劳模中不但有从普通工人成长起来的技术工人，还有像“水稻专家袁隆平”“数学家熊庆来”“医学家张孝骞”那样的脑力劳动者，他们努力工作，默默奉献，在各自的工作岗位上不断创新，不断为社会创造价值。引导队员搜集他们的故事，了解他们的日常工作情况，感受脑力劳动的艰辛。

还可以让队员采访自己身边那些从事脑力劳动的人，如教师、医生、记者、企业经理、公务员等，了解他们的工作量和劳动强度，增强他们对脑力劳动的认识。

（三）培养脑力劳动意识，争当脑力劳动小模范

1.激励刻苦学习科学文化知识

学习是少先队员的主要劳动，所以对少先队员进行脑力劳动意识培养的一个重要目标就是培养他们对知识产生无限渴望的情感。我们也要重视对少先队员的脑力劳动方法的指导，激发他们的内动力，让他们学会独立思考和分析问题，掌握以简驭繁的基本原理。还要对他们进行理想教育，让他们认识到学习不仅是为了个人，还是为了民族和国家。

2.开展丰富多彩的少先队活动

活动是少先队的生命。培养少先队员的脑力劳动意识，必须依托丰富多彩的少先队活动。通过走访、参观、宣传、召开主题中队会等形式，开展“方寸寻智者――邮票中的脑力劳动者赞”“小眼睛看三年大变样――访道桥设计者、城市规划者”“脑力劳动和体力劳动哪个更重要辩论会”等活动，还可以利用少年科学院、红领巾等社团活动，帮助队员掌握脑力劳动的方法，提高队员的脑力劳动意识。

3.开展创新教育

脑力劳动属于创造性劳动。创造性劳动不仅是推动人类社会进步的根本力量，而且还体现了人的本质特征。因此创新是脑力劳动发展的目标和方向。

开展创新教育首先要激发队员对科学的探究欲。探究欲是人的天性，但往往由于后天教育的不当，这种天性会逐渐被泯灭，所以激发和保持探究欲是十分重要的。其次要培养队员的科学探究精神和创造精神。当一个人的主观能动性被充分调动起来时，他将会有很大的创造力。最后要提高队员的科学探究能力。学生的能力是无法通过灌输形成的，必须通过其亲身体验，在活动中逐步培养。

4.引导队员积极参与实践

离开了社会，少先队员的脑力劳动意识的培养就成了“无源之水”。所以要让少先队员紧跟时代潮流，了解脑力劳动成果的最前沿，体验脑力劳动的伟大，体验脑力劳动需要人人参与，体验社会发展人人有责。不断的实践会使少先队员的才智逐步发展，逐步产生创新的精神和愿望，闪耀出创造的火花。因此，鼓励队员从小就能搞小制作、小发明、小改革。随着年龄的增长、知识的积累，当他们走上工作岗位后，就能创造性地劳动，进而进行大制作、大发明、大改革。

另外，我们还应该让队员体验到脑力劳动有艰难也有甘甜，使他们从内心深处感到脑力劳动是一件非常幸福的事情，而不是无聊和痛苦的，更不是一种负担。

总之，培养少先队员的脑力劳动意识不是一蹴而就的，而是长期教育的过程。要通过创新教育等丰富的少先队活动，为队员提供充足的实践机会，帮助他们找到适合自己的思考和解决问题的方法，养成良好的脑力劳动习惯。同时也要重视脑力劳动与体力劳动相结合的教育，让队员知道体力劳动同脑力劳动一样是光荣的，不能片面地崇拜脑力劳动，要树立正确的劳动意识。

参考文献：

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我校是一所城市化进程中的农村小学，受所处地域社区经济和人文环境等因素的制约，学生自立能力差，学习动力不足，未养成良好的行为习惯;缺乏吃苦精神和应对挫折的能力，存在着“家庭衣食富足，个人自立能力差，心理承受力弱”的缺陷。针对这一现实，我校着力实施以香雪文化引领下的磨砺养成教育，目的就是培养学生像梅花那样敢于迎风傲雪接受挑战、刻苦磨练、奋发有为，能适应不同的环境，在磨练中成才。从2009年至2013年，我校的磨砺养成教育实践研究取得了一定的成果，但同时也留下了不少的问题和困惑，尤其是如何开展特色系列活动来磨砺学生的心理、意志品格等问题，还没有找到解决的办法。在多年的教育实践中，我们发现少先队依仗队训练时间长，强度大，强调纪律和团队精神，正好能够很好的磨练学生的意志品格。因此，我们开展本课题的研究，就是以科研的力量破解磨砺教育实施过程中的难题，更有效地推进磨砺教育，从而促进学生的全面发展。

二、理清思路 开发课程

1. 建立有效机制，实施科学引领。成立由校长和中层干部组成的领导小组及以各教研组长和骨干教师组成的编写小组。领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，明确责任到编写小组，并组织各小组采取分工合作的方式进行编写。编写小组以年级为单位，首先制订出详细的教材编写方案，邀请专家把关，组织研讨，形成共识，再由各编写小组选材编写校本教材。要求编写组成员深入进行研讨，实施每周一研究，每月一汇报，每学期一总结，使之制度化、规范化，为校本教材的开发提供了有效的组织保障。

2. 注重培训，强化教师素质。（1）专家引领。对教师进行理论知识的培训，促进教师专业知识、专业技能、专业情意的提升。（2）采取参与式培训。少先队仪仗队的训练，更多的是需要老师参与到训练中来，因此，学校定期邀请专家对老师进行参与式培训，让老师参与到训练的实践中去，更深入地掌握少先队仪仗队训练的要领。（3）开展讨论交流、教师论坛、案例分析等各种形式的主题活动。（4）注重教师的反思成长和学校现有培训资源的开发，促进了教师专业化发展和教师业务素质的整体提高。

3. 依托骨干教师，倡导全员参与。在编写过程中，以编写委员会、骨干教师为主完成编写方案的制订及教材的编写，其他教师则积极投入到有关工作的调研、讨论中去，提出建设性意见或建议，共同修改教材，提高校本教材的编写质量。

三、学科整合 实施课程

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在人与人的交往中，文明、健康、礼貌的语言既能温暖对方，又能提高交际的能力；既能使谈话的氛围和谐融洽，又能使人感到心情舒畅。文明、健康、礼貌的语言是一个人文化知识水平、道德修养水平和思想品质的外在表现。与人见面时，先说声：“你好!”不慎做错事时，先说声：“对不起!”得到帮助时，别忘记说声：“谢谢！”……文明、健康、礼貌的语言能拉近人与人之间的距离，也能使世界变得更加美好。

一、存在的问题

在景色优美的校园中，常常会有与之不和谐的脏话出现。一些学生说脏话已经成为一种习惯,说话时带出脏字,双方都不觉得是骂人。这给人一种极为不好的印象。学生出口成“脏”有客观原因，也有主观因素，认真分析研究小学生说脏话原因及对策，是学校德育工作和班主任工作的重要内容，更是当今全面推进课程改革的需要。

二、形成的原因

1.社会现状的影响。许多父母盼望着能过上幸福的日子，因此他们四处奔波，或外出打工，或经商赚钱，把孩子寄养在爷爷、奶奶、外公、外婆处，或寄宿学校，认为孩子有饭吃，有衣穿，每天到学校，没病没痛，身体健康，就算尽到了家长的义务，完全忽视对孩子品行的培养。造成了这些儿童在心理健康、思想道德等方面的缺位。

2.学校教育的不足。学校对教师的考核、奖金、评优等都与学生成绩挂钩，这就使得一些农村教师想方设法去提高学生的成绩，而忽视了对他们的道德教育。

3.学生自身的原因。现在许多小学生是独生子女，父母望子成龙、望女成凤，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，家里一切围绕着孩子。这造成了很多孩子以自我为中心，比较容易忽视周围人的感觉，看不到自身行为在对周围人的行为习惯产生的影响，很容易形成一些不文明的现象。

三、在少先队活动中进行文明礼仪教育的方法

1.辅导员要起到示范作用。“师者，人之模范也。”辅导员个人美好的榜样力量，对少先队员心灵影响是无法替代的，也是最直接可效可爱的美的感召。藤野先生给鲁迅先生的重要影响，不只是在于他的解剖学知识，而更在于他的人格，他的情操，“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这就是孔子所提倡的“身教”，这是一种比传授知识还要复杂的审美施教和受教过程。作为辅导员必须正确使用文明用语，使它渗透到队员的情感体验中去，使队员“亲其师”，从而“信其道”。

2.充分发挥家长的作用。孩子说脏话时，家长不要采用简单、粗暴的语言去制止，应该先了解孩子说脏话的原因，然后再想办法让孩子明白说脏话的害处。同时孩子的自制能力是比较差的，在明白了说脏话不好的道理之后，脏话还可能会脱口而出，所以家长要经常监督、提醒他。如果孩子屡教不改的话，家长一定要采取适度的惩罚措施，如不让他看电视，不让他玩电脑游戏，或不带他出去玩等。

3.少先队要加强宣传引导。为净化校园语言环境，提高学生的语言素质，少先队要加强宣传引导。少先队可以组织一些活动，如：向全体师生宣传《小学生日常行为规范》中的“不说脏话”，要“使用文明礼貌用语”等有关语言道德内容的材料。首先，通过校园广播、宣传板报等宣传工具向师生宣传《小学生日常行为规范》《小学生守则》《小学生礼仪规范》等有关语言道德的内容。使学生深刻懂得使用文明、健康、礼貌用语的意义不仅是尊重他人，同时更是尊重自己。其次，组织全体师生结合日常生活中的实际谈谈当自己听到别人说出不文明语言时的体会及看法，每人都可投稿，通过校园广播、板报来宣传，也可以班级为单位举行辩论赛，使师生在讨论中达成说污言秽语可耻、讲文明语言光荣的共识。接着，学校可在校园、教室内贴挂宣传语言文明的标语，从而在学校内形成鄙视脏话，讲文明用语的氛围，同时学校可通过少先队大队部设立监督机构，对学生进行监督。最后，在一定时候要组织学生对使用文明礼貌用语前后的情况对比，并结合自己的情况谈自己的体会。

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南水北调西线工程分三期实施，一期工程从大渡河、雅砻江5条支流调水40亿m3，二期工程从雅砻江干流调水50亿m3，三期工程从金沙江干流调水80亿m3，共调水170亿m3。调水后，河道径流量虽有所减少，经分析研究，对工农业用水、漂木、航运基本没有影响，对生态环境的影响只是局部的，尚没有发现制约工程建设的重大因素。能定量计算的，是引水水库下游水力发电的不利影响，表现为对水电梯级水能影响和水电站发电损失，为减少影响及损失，分别提出有关建议和措施。

1 国务院批准《南水北调工程总体规划》中确定的调水规模

2002年12月，国务院批复同意国家计委、水利部上报的《南水北调工程总体规划》。经过50年的研究，南水北调逐步形成分别从长江下游、中游和上游调水的东线、中线和西线三条调水线路。通过三条调水线路与长江、淮河、黄河和海河四大江河的联系，逐步构成以“四横三纵”为主体的中国大水网。实现我国水资源南水调配、东西互济的合理配置格局。

规划提出东线分三期建设，调水188亿m3，中线分两期建设，调水130亿m3，西线分三期建设，调水170亿m3，共调水448亿m3。

三条线路中，只有西线从长江上游干支流调水，涉及对调水河流长江水力发电的不利影响。

2 调水对水力发电不利影响的计算

2.1调水对水电梯级水能的影响

据《长江流域综合利用规划重点报告》及全国水力资源普查布置的水电梯级工程布局，按2020年、2030年、2050年水平，西线调水40亿m3、90亿m3、170亿m3，采用长系列逐月径流资料，考虑梯级联合运用等计算方法，自引水水库以下计算到长江葛州坝水电站，长江干流和支流受调水影响的规划和已建水电梯级在三个不同水平年分别有9座、23座、69座，计算结果，影响年发电量31亿kW·h、336亿kW·h、1117亿kW·h。

2.2调水后水电站发电的损失

在国务院已批复同意包括西线调水规划的《南水北调工程总体规划》情况下，西线调水对其下游梯级电站的损失，只宜考虑已建电站的损失。以调水40亿m3为例，对引水水库以下水电梯级的损失，只涉及长江及其支流雅砻江、大渡河已建的5座梯级电站，即二滩、龚嘴、铜街子、三峡、葛洲坝水电站。经用上述相同的方法计算，损失保证出力130 MW，损失发电量14亿kW·h。表现为越靠近引水水库损失越大，越远越小。如距引水水库相对较近的铜街子水电站保证出力损失率为5.1％，年发电量损失率为2.3％；距引水水库相对较远的葛洲坝水电站保证出力损失率为0.8％，年发电量损失率为0.5％。

3 从水权分析调水对水电梯级水力发电不利影响

上述计算将调水的不利影响分为对水电梯级水能的影响和对水电站发电的损失，是基于宏观经济分析和补偿措施两方面考虑，并有法律方面的依据。根据水法，水资源属国家所有，水资源的所有权由国务院代表国家行使。国家对水资源依法实行取水许可制度。水电工程只有申请取得取水许可证，工程的所有者才拥有用水权，国家保护其合法权益。

调水对水电梯级水能的影响是对调水河流资源影响的评估，所计算的保证出力和发电量差值，是调水河流水资源用于水力发电的影响值，是潜在的和可能发生的。因为水资源是一种可重复利用多功能的资源，除发电外，也可以用于供水、航运、漂木等其他方面，如果供水耗用水量减少了发电水量，只能说明水资源功能之间的变化，其价值转移到供水方面，水资源的价值并没有损失。之所以计算这种影响值，是供国家在进行资源配置时，权衡水资源用于不同方面利弊，决策水资源用于那方面可以实现优化配置，因为国家拥有水资源的所有权。目前，国务院已批复《南水北调工程总体规划》，认可长江一定数量的水资源用于跨流域水资源配置，实际上是将这部分水资源的功能由发电等方面转变为供水。

调水对水电站发电的损失是对已建水电站效益影响的评估，所计算的保证出力和年发电量损失，是计算已取得取水许可获得水资源使用权的水电站权益受侵害程度。称之为损失，是在进行项目前期工作时，据此分析合法用水户的损益，考虑给予的一定的补偿。转贴于 4 减少水电梯级水能影响的建议

4.1 加强水电梯级规划、设计和建设的管理

《南水北调工程总体规划》是国家制定的全国水资源战略规划，提出的“四横三纵”形成我国水资源网络的战略布局，1990年国务院批复的《长江流域综合利用规划》中也提出南水北调东中西线的工程布局和调水规模。因此在水电梯级规划、设计和建设时，应按照专业规划服从综合规划，综合规划服从全国战略规划，建设水工程必须符合流域综合规划的原则。当前应考虑国务院已批复同意《南水北调工程总体规划》中，西线从金沙江、雅砻江、大渡河调水170亿m3的战略规划。

建议有关主管部门，在进行长江干支流水电梯级规划设计时，水能计算扣除西线调水量，适当调整水电梯级的工程布局、规模和相关规划指标，提出适宜的开发利用方案。近期可能批准兴建的长江梯级电站，在审核其取水许可申请时，复核电站发电流量，不应再计及西线已调出的水量，需要时调整梯级电站的开发方案和有关参数，以适应径流量的变化，避免发生损失。

4.2 水电梯级规划可考虑并级开发方案

并级开发方案，就是在某河段两级低坝开发合并为一级高坝开发。其作用就是多利用两梯级之间的水库面积，且高度相当于二个枢纽正常蓄水位之差的那部分库容，增加了调蓄库容，减少弃水电能并调节径流，从而减少调水对河段水能的影响。如大渡河水电梯级工程布局规划的独松和马奈梯级，是上游河段的第一、二级梯级，原规划两梯级有效库容共27亿m3。为了取得更大的调蓄库容，考虑调整河段的开发方案，将独松、马奈两梯级并级开发。在原规划的基础上，加高马奈大坝，使马奈梯级正常高水位调高到独松梯级的正常高水位，可取得106亿m3的有效库容。用以调节下游枢纽枯水年或枯水期的流量，增加其下游水电站的保证出力，其作用是明显的。同样，将雅砻江英达和新龙两梯级并级开发，在新龙兴建高坝，英达、新龙两枢纽原规划有效库容共5.8亿m3，调整后为93.4亿m3。

金沙江、雅砻江、大渡河水电梯级工程布局规划，提出了各个梯级的开发任务并确定了相应的库容和指标，由于三条河上游为经济落后地区，工农业不发达，用水量不大，加之河川径流量大，梯级开发任务多以发电为主，很少有调节库容大的综合利用水库。为减少调水后带来的影响，原调水河流规划中所确定的调节库容就不能适应新的变化，有效措施之一是在原规划的基础上增加调节库容，特别是增加多年调节库容，以充分利用丰水年或丰水期的水量，补充枯水年或枯水期的水量，从而减少对下游梯级电站的不利影响。引水水库下游梯级增加多年调节库容保证枯水期径流的作用，实质上就是在调水量不变的条件下，通过库容调节将非汛期的引水转化成汛期引水，从而减少调水对梯级电站水能的影响。

4.3 调整某些水电梯级的指标

河流水电梯级规划中每个梯级的开发任务和运用方式都是在一定的来水条件下，根据发电用水等方面的需要而确定的。西线调水以后，某些规划和正在设计的梯级指标应相应调整，以减少影响。考虑到长江干支流枢纽的库容系数大多数比较小，而且对某一个梯级来说，降低水位运行可能是不利的，但是由于调节流量的增加，使下游一系列梯级都将受益，电站出力都会提高。因此，从梯级开发来看，上游梯级降低死水位运行可能是十分有利的。如金沙江规划的王大龙枢纽，库容141亿m3，有效库容41亿m3，有效库容占总库容的29％。适当降低死水位，由原规划的死水位2490 m降到2455 m，降低35 m，则有效库容增加到87亿m3。有了上级水库的水量调蓄，下游的梯级越多就越有利。同时增加调节流量对生态环境、航运都有好处。因此，降低某些枢纽的死水位可作为调水后减少影响的措施之一。

5 对调水河流电力损失的补偿措施

如前所述，调水40亿m3，对长江干支流已建5座梯级电站，损失保证出力130 MW，损失发电量14亿kW·h，主要用电大户在四川省。补偿电能的措施很多，现仅说明两种补偿，一是单独补偿，二是相互补偿。

5.1 单独补偿

如补偿四川的电能损失，可根据损失量，考虑在四川建核电站；从煤炭丰富地区修铁路运煤入川，建火电厂；在西北煤炭产区，建火电厂北电南送等措施，哪种措施较优，又比较现实，尚需根据经济社会的发展，结合电力建设现状和中长期规划，进一步研究。

5.2 相互补偿

西南和西北地区电网联结后，电量可以互相补偿，以补偿四川的电能损失。

西线调水入黄河，主要供水目标是生态环境用水和工业、城镇生活用水，同时，调江水入黄河上游也具有发电效益。2020年水平黄河增水40亿m3，从龙羊峡到青铜峡有17座梯级电站，可增加发电量为80亿kW·h；2030年水平增水90亿m3，增加发电量为220亿kW·h。

可考虑充分利用龙羊峡等水库调蓄库容大的优势，丰水期多蓄水少发电，将水调节到四川枯水期的7个月（11～5月）多发电，加上西线调水增加的电量，通过联结西北西南电网补电到四川。

而四川水电系统的特点是调蓄库容小，丰水期发电量本地负荷消化不了，产生弃水电能。参照西北、成都水电勘测设计院等单位1986年提出的《西南（四川）西北联网补偿研究报告》的估算结果，在6～10月的丰水期，如果四川水电梯级利用弃水发电，通过联网线路可向西北电网送电3 000 MW。这期间，黄河水电梯级可减少发电，水库储存电能，调到枯水期发电，一部分电量回补包括四川在内的西南电网。

6 结 语

篇7

一、活动主题：红领巾相约中国梦

二、活动时间：9月22日---10月12日

三、活动过程：

第一阶段：宣传发动及入队前教育

9月22日——10月10日

1、通过对少先队知识的学习、队礼仪的认识，了解党团队的组织关系，争做一名光荣的少先队员。

2、规范一年级入队程序。确定新队员名单，填写入队申请，熟记誓词和呼号，上交新队员名单。（9月27日）

3、各中队辅导员上一节班队会课。利用班队课对队员进行队前基础知识教育（包括少先队的由来、队旗、呼号，会唱《中国少年先锋队队歌》，学会戴红领巾，敬队礼等）要求上报内容、照片（9月27号）。

（少先队基础知识已经上传在学校共享）

4、要求每位少先队员和一年级学生做一件力所能及的好事（10月8日前完成，并上交表格）

5、五年级各班挑选22名队员，教育队员首先自己要能正确系红领巾，然后学会为他人系红领巾，系红领巾前先向一年级新队员行一个标准的队礼，系红领巾口诀：领巾披在肩，左尖压右尖，右尖绕一圈，圈中抽出尖。

6、开展“手拉手温暖小伙伴”活动。五年级的学生帮助一年级的小同学，从学习，生活上进行帮助，填好活动记录。

7、音乐教师教学生学唱《中国少年先锋队队歌》。（10月10日前）

第二阶段：开展建队节系列活动

1、各中队出好一期主题黑板报（10月11日评比）。

一、二、三年级主要内容：国庆节、建队节、基础队知识

四、五年级主要内容：国庆节、建队节、我的中国梦

2、三—五年级进行“红领巾相约中国梦”少先队知识手抄报评比。（10月10日前上交）。

3、大队委员换届选举（详细方案另附）（9月22——10月8日）

4、四年级、五年级举行以“红领巾相约中国梦”为主题演讲选拔赛，推荐一名优秀的学生参加建队节学校比赛。

5、“红领巾广播”校园广播站筹备，并开播第一期以队史、队情、队知识为主题的校园广播。（10月9日）

6、开展“红领巾相约中国梦”，共庆“建队日”活动。

⑴、大队委干部就职仪式

⑵、新队员入队仪式

⑶、重温队章、队礼、队歌、入队宣誓、呼号

四、相关要求

篇8

我的国旗心

我国自古以来有“礼仪之帮”的美誉而感到自豪。大家都在为自己的祖国尽一份力，不再为一些鸡毛蒜皮的小事闹翻脸。你问我，我们小学生能做些什么呢？我们也许帮不了什么大忙，不过我们可以像那默默无闻的小草一样向同学、小区的朋友、甚至在公共场所遇见的一些不文明的事与行为，提出善意的忠告。

有一次学校放假，几个高年级同学拿着刚买的一面鲜艳的五星红旗在做一些不文明、对国旗不敬的行为，他们一会抢红旗，一会扯红旗……，我实在看不下去了，就理直气壮地走上前去对他们说：“国旗是国家的象征，你们这样做，是很不文明的，也是对国旗的不尊敬，难道你们不知道吗？”他们哑口无言。“你们肯定是少先队员吧？”“废话，当然是了。”“既然是少先队员，就更应该维护国旗的尊严，为国旗争光添彩。”他们听了个个面红耳赤，诚恳地对我说：“你说得对，我们真应该维护国旗的尊严。”说着向我敬了一个队礼，我也还了他们一个队礼。他们的举着那面鲜艳的小国旗，不好意思地离开了。我脸上露出了欣慰的笑容。

文明礼仪就在我们的身边，让我们从一些小事做起，渐渐成为一个讲文明懂礼仪的好少年吧！

指导老师：李萍

篇9

淄川区XX

一．活动背景

为深入贯彻落实立德树人的根本任务，XX始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养少先队员良好思想品德和健全人格为根本，以促进少先队员形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学德育工作指南》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善学校德育工作长效机制，全面提高学校德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

二．校情、学情分析

淄川区XX是一所典型的农村小学。现有教师40人，学生439人。现为全国国防教育特色学校、山东省规范化学校、淄博市德育品牌学校。学校坚持德育为首，突出教学中心，重视队员们养成教育和少先队工作开展。坚持以“立德树人”为教育之本，坚持推进核心素养教育，积极倡导队员们全面发展的科学发展理念，努力打造学校德育教育特色。我校绿化树木中，石榴树占有很大比例。

我校通过走访、座谈、问卷等形式，调查了我校队员们的现状，让人感觉最深的两点是：一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。具体总结如下:

1、具有较强的集体意识。调查的大部分队员们愿意为集体奉献个人力量，维护集体利益。

2、普遍有参与劳动实践活动的习惯。大多数孩子会主动参与到家庭、学校、社会的劳动实践活动中。

3、缺乏规则意识。如有的队员们迟到、早退、旷课；有的队员们课堂纪律较差等。   

4、缺乏环保意识。如有的队员们乱丢乱扔，随地吐痰；有的队员们随便踏草、摇树、摘花；有的乱写乱画等。

立足以上学校和队员们的实际情况，践行“厉行节约 反对浪费”活动中，增强广大师生勤俭节约意识，体验劳动成果的来之不易，增强队员们爱护学校一草一木、珍惜劳动成果的淳朴情感，我校特决定在2020年9月25日举办第一届“石榴采摘节”活动。

三．工作目标

1、教育和引导少先队员爱学校、爱家乡，增强广大师生勤俭节约意识，体验劳动成果的来之不易。

2、以XX石榴采摘节为契机，引导少先队员了解生活中的自然、激发队员们热爱大自然、保护大自然的热情，增强队员们爱护学校一草一木、珍惜劳动成果的淳朴情感。使队员们树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成低碳环保、自觉劳动的生活习惯。

3、弘扬吃苦耐劳、团结合作等中华优秀传统文化。

4、通过协作采摘等活动，促进队员们进一步养成良好的行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质和保护生态环境的意识。

四．实施路径

具体安排如下：

（一）时间:2020年9月25日下午第二节课

（二）地点: 开幕式地点------XX前院（面向办公楼，从西边起1至5年级依次排开）

采摘地点-----中院（面向新教学楼，从东边起1至5年级依次排开列队于长廊后）

（三）活动领导小组

组长：

副组长：

成员：

（四）参加人员:XX全体师生

四五年级负责采摘（四年级从西边起每班两棵树，五年级每班一棵树）

（五）采摘节流程：

第一项：？？校长发言并宣布:XX第一届“石榴采摘节”开幕。

第二项：少先队员代表发言。

第三项：集体采摘。

1.四五年级每班安排队员轮流负责采摘，果实摘下放入桶中，交给？？//3位老师负责分配石榴，按人数分给各班级

2.高??3位老师负责在不够分的情况下采摘办公楼后石榴补充。

3.???位老师负责安全。

4.??老师负责总调度。

第四项：请全体师生、品尝。

1.注意途中安全，队员有序列队听指挥，四五年级进入各自采摘场地，四五年级班主任负责安全引导，一二三年级主任及随班教师做好讲解、引导，负责分发果实。

2.鼓励各班利用石榴摆出各种喜迎国庆造型上传办公群，分享各班师生品尝石榴照片。

温馨提示:教师是组织者，队员是采摘者;遵守秩序、顾全大局、相互协作、礼让采摘，展现良好的精神风貌与道德风尚;无论教师还是队员，均不得进入其它年级的采摘场地采摘;采摘是奖励，是荣耀，是享受，是一道道美丽的风景。

（六）采摘节教师随班安排

1.1班：? ? 1.2班：??

1.3班：? ? 2.1班：?刘红苹?

......

（七）卫生清理：采摘完后，请四五年级按采摘区域的划分整理卫生。

五．条件保障

（一）医护、物品保障

1.??2位老师负责LED字幕、音响、

拍照。

2.咸?老师负责准备装石榴用的水桶。

3.牛?老师负责准备碘伏等简易药品。

（二）应急事项:

鉴于采摘节首次举办，参加人员较多，做以下应急方案:

1、成立采摘节协调领导小组，由校长任组长，负责采摘期间指挥采摘，维持秩序。

2、提前做好全体师生的安全教育一旦出现被虫咬或是被划伤的人员要及时进行处理。

XX

2020年9月23日

篇10

扎西当知在《青海民族学院学报》(哲学社会科学版)2009年第三期上发表有关吐蕃时期噶尔家族的研究论文。嘴尔・东赞宇松及其子孙是吐蕃历史上赫赫有名的人物。他们辅佐两代吐蕃赞普。对吐蕃王朝的统一、疆域的划定、法律的健全、社会的安定以及周边民族政权的关系方面做出过突出贡献。但是，到了吐蕃赞普赤都松芒布杰时期噶尔家族遭到被灭门的悲惨遭遇。文章依据敦煌文献资料和古代汉文史料对噶尔家族被灭门的原因做了探析，认为：位高权重是噶尔世家获罪的客观因素；吐蕃王族的猜疑心理是噶尔家族降罪的主观因素；离间计是噶尔家族降罪的直接因素。得出这些结论的作者认为，据他所调查搜集的敦煌古藏文文献和唐宋有关吐蕃的文献史料中，并未发现噶尔家族背叛或谋反的丝毫痕迹。

关于古藏文写本的研究方法的再探索

巴桑旺堆在《中国藏学》2009年第三期上发表有关古藏文写本研究方法探索的论文。作者在海外学者研究的基础上，结合多年的研究心得，提出了15种判定古藏文写本年代的方法：1、写本的物质载体纸张，2、书写工具笔墨，3、字体的书写形式，4、字体特殊的书写现象，5、书头符、点符、甸符，6、特殊构词或古语法现象，7、古词语和词汇互为通用现象，8、书写中的特殊符号，9、写本中的图像、绘画，10、写本的装帧形式及页面的设置，11、页码的标属形式，12、文字厘定原则，13、梵文术语的藏文拼写法，14、写本的抄经，校经者、施主署名，15、写本的题记。

班禅大师与民国时期的汉藏文化交流

篇11

各中队已被遗忘的队角建了起来，每个中队都有了队员们自己设计的队名还为中队设了鼓舞人心的口号。中队内中队干部的名字上了墙，激发队员的热情，激起队员们的竞争意识。每个中队里都添设了中队旗，每次队活动队员们都能在星星火炬的指引下健康、快乐地开展。

二、少先队基础知识的普及。

要队员对少先队有感情，必须对少先队有所了解，什么是少先队？它的来历？它存在的意义？都是每个队员必须了解的，也只有了解了才会产生感情，才能自觉的遵守少先队员的行为规范。就此我们从以下个方面展开工作：

1、通过每周一学普及少先队基础知识。

2、通过红领巾广播对每周一学的知识进行具体化，深入化的讲解。

3、根据各年级的情况，开展队员们喜欢的各类竞赛活动，通过比赛，进一步强化队员对少先队基础知识的理解，激发队员对少先队的热情。

三、少先队礼仪的规范化。

作为一名合格少先队员，必须了解少先队的基本礼仪。本学期把队员如何正确地系红领巾，如何规范地敬队礼，如何正规地开展队活动，作为少先队工作的要点。主要通过每周的升旗仪式，由中队辅导员向全校队员进行示范、讲解。我们把“礼仪之星”的评比作为鼓励全校队员积极参与的措施，期末全校一千七百多名队员中有50名队员脱颖而出，得到了吴江市团委和学校的表彰。

四、少先队阵地的规范化建设。

少先队阵地建设是少先队活动是否正常运作，队活动是否有序、有效开展的显性标志。每周的升旗仪式、每周的红领巾广播、每周的红领巾值日岗、每周的大队委员例会，红领巾值日岗例会等都能正常有序的开展。在校内有较好的影响。

五、少先队活动的特色建设。

篇12

一、举行统一队日活动、开展入队仪式、进行礼仪教育。

10月13日上午，通过少先队进行入队仪式活动，展示了少先队良好的队容、队貌、队风、队纪。不但激发了新生对加入少先队的愿望，而且让新生对少先队组织有了初步的认识。 上午，我校少先大队认真组织新队员入队仪式，采用教师示范，学生一帮一的形式教新队员正确佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌。

二、开展主题队会。

10月12日下午各校还召开了展示少先队成长和努力方向的主题队会。

我校充分认识活动意义，高度重视文件精神，精心安排活动内容，积极组织学生参与。本次活动在我校领导的大力支持下，在大队辅导员的积极配合和认真组织下，收到了良好的效果，取得了圆满的成功。真正意义上掀起了纪念少先队建队62周年的热潮。