大学新生入学教育总结范文

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同学们，在这次活动中全体班主任老师早起晚归，全天和同学们在一起，尽职尽责；年级组、政教处领导、老师精心组织、跑前跑后；六位体育教师认真训练、严格要求；两位艺术老师细心指导，认真负责；我们的老师们展现出了二高教师敬业奉献、严谨治学、爱生如子的优秀品质。新生入学教育活动不仅是一次严峻的体力的考验，更是一次严峻的毅力的考验，在这次考验当中，有的同学汗水像小溪一样往下直流，衣服全部湿透，但是他们咬紧牙关，始终站立如松，行走如风，队形一直保持整齐，动作一直非常规范，精神一直斗志昂扬。在此起彼伏嘹亮的歌声中，在左转右转震天的操练声中，在跑步行进整齐的步伐声中，我们的心灵像鲜艳的国旗一样飘逸，我们的青春像国旗上的金星一样闪光；我们的意志如挺拔的青松一样刚劲，我们的体魄如刚劲的青松一样坚强。所有这些，我们老师看在眼里，记在心上，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，我们只能说：同学们，今天让你们多吃苦，就是为了将来让你们少吃苦；今天让你们多流汗，就是为了将来让你们少流汗；今天让你们多体验跋涉的艰辛，正是为了将来让你们多经历前途的平坦。让我们无比高兴的是，在入学前的这一次考验中，你们胜利了！事实证明，你们是优秀的新一届二高学子，你们是优秀的新世纪青年！

同学们，入学教育活动结束了，随之而来的是紧张、充满挑战性而富有意义的学习生活，在以后紧张的学习生活中，希望同学们以这次入学教育活动为起点，努力做到以下几点：

一、要树立远大理想，培养科学的世界观、人生观和价值观，把“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强”这四句话作为我们的行动指南。

二、要严于律己，遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，严守学校纪律，同学之间礼让谦和，言谈举止文明礼貌。树立集体观念，做文明学生，创文明寝室，争文明班级，建文明校园。

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新生入学教育是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，事关一所高校校风、学风和培养目标的实现，在很大程度上影响着大学生个体一生的发展。良好的新生入学教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始，可以帮助大一新生了解学校，了解专业，认识学校与学生之间建立的教育与被教育的特殊关系，帮助学生尽快适应大学生活，树立远大理想，端正学习态度，明确学习方向，为今后的成长与发展奠定坚实的基础。

一、当代大学新生特点

当代大学新生成长在社会的转型期，除具有主体意识强、知识面宽、视野广、接受新事物快等优势外，还具有传统文化意识淡薄、人生目标模糊、思想压力大等特点，同时，独生子女的特殊成长背景和贫困学生数量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想负担沉重等问题都直接影响到新生的健康成长，使得相当数量的大学新生长期处在不适应状态，在学习、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及时或不得当，极有可能成为“问题学生"。

首先是心理不适应。有的新生在高考中发挥失常失落感强烈，心理上易产生严重的不平衡甚至会产生弃学念头。有的农村学生觉得自己见识浅薄，没有特长，一经挫折和轻微的打击就会较长时间处在焦虑的心境中不能自拔，从而心理失衡。二是环境不适应。开始过集体住校生活，而许多新生从小形成的万事依赖家长的心理得不到延续，自己开始独立生活时，就出现了自理能力差、人际交往障碍等问题。三是学习不适应。大学里多是上大课，没有固定教室，教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的学习模式。

教育的目标就是要促进个人的全面发展，大学对于大部分学生来说将是走向社会的最后一个缓冲期和成长期，如果在这个阶段学生无法形成较为完备的自我意识和自我发展能力，将对个体以后在社会中的发展产生不良的影响。因此，新生教育对个体整个大学期间的成长发展至关重要，也是当代高校人才培养特别是思想政治教育的重要课题。

二、抓好新生入学教育

（一）总体原则

新生入学教育总体原则主要是贴近实际、贴近学生思想，侧重校史、校情教育，安全防范教育，文明习惯养成和适应性教育，结合校院实际做到“目的性、针对性、广泛性”相结合。

（二）主要形式及内容

入学教育采用学校集中教育与学院分散教育相结合的形式，最后进行入学教育内容测试，考试成绩作为军训评优评先的主要条件。其中，学校集中安排校史教育、校友报告、心理健康教育（含网上心理测评）、国家安全和法制教育、军事理论教育、安全和法制教育、职业生涯规划教育、消防和应急避险疏散集中演练等；各学院侧重本学院专业介绍、学生规章学习（《学生手册》、《新生入学指南》、《安全专辑》、《卫生常识》等）、安全防范知识教育、文明诚信教育、核心价值观教育、党的基本知识教育、学校基本设施介绍、大学生素质拓展教育等。

（三）相关要求

院系要高度重视新生入学教育工作，做到“目的性、针对性、广泛性”相结合，积极组织、认真实施；根据学校总体安排，各学院要结合实际，创新性的制定各单位的新生入学教育实施方案，明确领导责任和相关人员职责以及入学教育执行人。按照新生1：100的比例选配责任心强的辅导员，并选有经验的做本学院辅导员负责人，所有辅导员要求坚持做到“五跟”，即跟训练、跟学习、跟活动、跟思想、跟生活。

在实施入学教育的过程中要注重个性化指导，重视学生的个体差异，对学生进行分层次、个性化教育。对特殊新生特别是“学习困难”、“生活困难”、“心理困惑”等学生在学习、生活中出现的问题，要及时进行疏导和解决。做好相关记录，形成书面材料及时转报学生处、心理健康教育中心等各部门解决并自行存档；注意总结新生入学教育工作中的创新做法及典型事例；新生入学教育结束后，各单位要进行全面的总结，积极探索新形势下开展新生入学教育的新途径、新方法，书面总结材料。

三、结论

新生入学教育是大学生在校生活的重要一环，它影响着大学生的整个大学生活。目前新生教育问题已经得到了国内外很多高校的重视。因此，许多国家的高等教育机构都很重视对大学新生人学教育的研究，部分高校更是将自己的研究成果直接应用于实践，在人力、物力上给予了大量的投入。在新生入学教育的内容上，国外许多专家学者所涉及的研究领域也非常广泛，有的国家高校也以此为依据精心设计了人学教育的课程，如完整的新生适应性训练课程体系，细致的新生入学手册，内容包括“怎样听课”、“怎样提问”、“怎样参与教学实践”、“怎样完成作业”、“怎样管理自己的时间”、“怎样调试自己的心理及如何寻求帮助”，许多大学还在学校的网站上设有专门的新生入学教育模块，等等。

新生教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，新生教育是否到位，直接影响整个大学期间思想政治教育工作的效果。新生入学教育，不仅对新生个体的成长成才和全面发展有重要意义，而且也对学校的高等教育质量和高校的生态育人环境有着重要的价值。

参考文献：

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优良的学风是大学培养和造就高素质人才的重要基础，是衡量学校办学水平的重要标志。

我们在对大一新生的思想特点进行深入分析的基础上，对新生入学教育工作进行了探索，探索大学新生乐于接受、丰富有效的入学教育途径。目的在于对新生给予及时科学的学习和生活指导，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，通过多种途径，有步骤、分阶段的扎实推进学风建设，切实帮助学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣、增强学习动力，提高学习成绩，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。

一、新生入学教育的基本脉络

新生入学教育一直是高校学生工作持续发展的永恒课题，也是高校新生亟待解决的首要难题。经历高考后三个月“真空期”的大一新生正处于情感断乳、心理转型、思想重塑的关键时期，亟待外界的积极干预和正确引导。

为了增强新生入学教育的时效性，长效性以及实效性，机械工程学院紧密结合学校的学风建设专项活动和晚自习制度，坚持以学生为中心，以引导新生又好又快地适应大学生活为着力点，积极组织有关专家、教授深入开展各种活动，在新生入学教育别注重人文关怀，努力构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的教育模式，以确立独具特色和人文内涵的新生入学教育体系。

二、新生入学教育探索

1、《新生入学手册》――唱好新生入学教育片头曲

为保证迎新工作、新生入学教育的有序开展，使新生尽快适应大学节奏，首先为每一位新生制定并发放《新生入学手册》，《新生入学手册》主要涵盖四个方面：迎新、入学教育工作安排日程表；《致新生的一封信》；新生校园安全须知；《致新生家长的一封信》。让新生清楚的了解各项活动，提高安全意识和自我保护能力，确保入学教育活动顺利开展。其次，向新生家长发放家校联系卡，公布了分管学生工作的领导、各班级学生辅导员的联系方式以及新生家长QQ群使家长了解学生在大学期间经常遇到的问题，要求家长经常与学生联系，多与学生的专业老师，特别是辅导员联系，以便全面了解学生的在校情况。再次，为了因材施教，积极组织大一新生认真填写2013级新生基本情况登记表，包括家庭成员及其基本情况，让辅导员和班主任掌握第一手资料，熟悉每一位新生的点滴，以便更有针对性地展开工作。

2、进课堂，上操场，入寝室――打通管理服务学生的“最后一公里”

完善班主任制度、辅导员助理制度和晚自习值班制度，充分发掘名师导航、学长引领、榜样示范、家长激励的合力，持续促进学生成长成才，让学生真切感受到服务、育人不只“挂在嘴上”，“走在路上”，而是“落在身上”。

紧密结合学风建设专项活动，从细节入手，结合大一新生实际情况，严格晚自习制度，切实为学生的全面发展保驾护航。首先，积极动员组成了包括党政管理干部、教授在内的新生班主任队伍。其次，本着发挥“从学生中来，到学生中去”示范引领作用，学院从大二的优秀学生中择优选聘辅导员助理，助理结合班级情况，全力配合辅导员工作。再次，为完善新生入学教育，培养优良学风，召开专题会议，制定《本科生晚自习管理细则》，并确立了教师值班制度。

此外，要求各辅导员、班主任做到“五个一”：每周进一次课堂；去一次寝室；查一次晚自习；找一名学生谈心；帮学生解决一个问题。认真填写“三个本”：谈心记录本，寝室检查记录本与听课记录本。各班班主任经常深入教室、寝室，了解学生的最新动态，通过面对面的交流，心与心的沟通，为学生答疑解惑。第二，邀请专业人员为学生作心理健康、安全知识等讲座，促进学生的心理健康和思想保健。组织优秀学长学姐向新生介绍学习经验和创新感悟，鼓励大一学生丰富理论知识，增强实践能力。第三，榜样引领。通过新生篮球赛、“我与班主任是队友”等活动调动新生的锻炼热情；充分发挥新生骨干的示范作用，以最大程度和最广覆盖地促进学生的全面发展。

通过院长见面会、新生家长恳谈会、班主任见面会、新老生经验交流会、新生入学教育专题讲座、新生篮球赛、安全知识竞赛等教育形式，一个充满开放性、互动性的新生入学教育新格局正在形成。

3、定期考核，召开主题班会，搭建互动平台

充分运用QQ群、飞信、微博、微信等网络新媒体，占领网络思想政治教育的制高点，掌握并引领新生的思想动态和价值取向。充分利用晚自习时间，定期考核，引导学生总结得失，唱响新生入学教育小夜曲，实现新生入学教育从早至晚的成效始终如一。结合新生实际情况，召开主题班会明确前进方向，努力实现个人自查与同学监督相结合，个体内省与集体总结相结合，阶段性总结与持续性改进相结合，见贤思齐，见不贤而内省。在班会上，大家各抒己见，集思广益，共同成长进步。与此同时，通过一定的考核方式，不断检验晚自习的实际效果。对于特殊学生和特殊情况，辅导员与班主任利用晚自习时间开展集体疏导和个体引导，与学生谈心，发现问题，应对问题，解决问题，使学生将绊脚石转变为垫脚石，并在以后的发展过程中避免让垫脚石成为绊脚石。在此基础上，辅导员就学生的日常情况与任课老师、家长及时沟通，搭建学院领导，各职能部门，辅导员，班主任，辅导员助理，大一新生，学生家长之间有效互动交流的共振平台，努力营造“全员育人、全程育人、全方位育人”的浓厚氛围，以便形成促进学生学习进步和身心健康的合力，进而促进学生全面发展。

三、新生入学教育的工作成效

1、通过新生入学教育系列活动的开展，大一新生很快适应了大学生活，无论思想层面还是行动层面，都在较短时间内实现了由“假期模式”向“自主学习模式”的有效转变。期末考试取得优异成绩，学生工作年度考核获得优秀，全年无安全责任事故发生。

2、增进了同学之间、师生之间、学生与家长之间、家校之间的理解与交流，增强了学生的集体认同感和凝聚力。在辅导员、班主任的指导下，提高了同学们的组织协调能力，营造了浓厚的学习氛围，使同学们养成了健康的作息方式和良好的学习习惯。在新生入学教育活动中，通过各种特色而有针对性的活动，尽量满足“难调之众口”，培养了一大批优秀学生骨干，有力地促进同学们的学习进步和心理健康，实现了全体同学的共同进步和健康发展。

四、新生入学教育的改进计划

在新生入学教育中，我们取得了一些成绩，也存在不足，需要在以后的工作中不断改进。

第一，确保新生入学教育在时间上的前移和后置，在空间上的扩展与连续。采取多元化的教育模式，增强课上课下、网上网下、理论实践三个结合的趣味性、互动性、体验性，针对学生的不同需求，开展更多更有效的特色教育活动。对学生“授之以渔”，让学生拥有充足的完善自我、展示自我的平台。

第二，既要关注个别又要惠及全体。完善对学业困难学生和特殊学生的“帮扶”制度，以先进带后进，努力发掘并实施让优生更加优秀、后进生转变为先进生的有效举措；进一步完善“大学恋爱”、“职涯规划”等入学教育内容，对全体学生形成正确引导。

第三，加强辅导员与思政教师的沟通与联系，组织辅导员和思想政治老师定期召开联席会议、专题调研，形成学工和业务教师协同教育的平台。进一步完善师生之间、学生与家长之间、家校之间、老师与老师之间的高效沟通平台，形成多方合力，共同促进学生健康成长成才。

第四，完善“实施、监控、考核、反馈、改进、再实施”的良性循环的入学教育评估体系。新生入学教育需要在有效监控下实施，将考核结果予以反馈，改进后再实施。新生入学教育的内容、形式、时间和机制的创新，亟待构建并完善相应的入学教育评估体系。

[参考文献]

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大学新生入学教育理应在规定的时间内分步骤、分阶段实施和进行。而教育时间到底应该规定为多久较为合适不是人主观臆想的，而是根据教育的内容、目标和任务以及人的发展规律等决定的。大学新生入学教育最直接的目的实际上就是要通过一系列的教育活动解决好两大问题:“一是帮助新生尽快适应大学的学习和生活，解决好‘过渡’问题;二是为本科学习的全过程打好扎实基础，解决好‘奠基’问题”。有鉴于此，再结合当前一些高校的经验和学界的理论研究成果，笔者认为，为了实现大学新生入学教育效果的最优化，高校应该积极主动地在教育时间上进行“前移”和“后拓”。可以将大学新生入学教育时间延长为从大学录取通知书的发放到大一年级第一学期结束，即从当年八月份到次年一月份，教育工作重点放在前半学期进行。

整个大学新生入学教育过程可以分为四个阶段：

第一个阶段是教育的准备阶段，从八月录取通知书的发放到九月开学前，约一个月时间；

第二个阶段是教育的集中实施阶段，从九月份开学到十月底，为期大约近两个月；

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进入大学之前，大部分学生有明确的奋斗目标，在生活上有老师的关注和家长的照顾，所处环境较为单纯。然而，进入大学校门后，他们面对的是一个复杂的环境，需要自我调整和适应。面对环境的巨大差异，教育者能否通过入学教育使新生尽早适应大学生活，进而对未来生活有所规划，对于学生的自我成长和学校的教育管理都具有十分重要的意义。

一、当前新生入学教育存在的问题

对于新生入学教育，尚没有统一的定义。总结工作经验，我们认为新生入学教育可以理解为：新生入学后，学校依据教学目标和大学教育管理的特点，针对新生在思想、生活、心理、学习等方面的变化和要求开展的一系列工作，是对大学新生进行日常教育管理的重要组成部分[1]。

(一)教育观念落后，目标认识偏差

1.对新生入学教育的重要意义认识不足。对很多教育工作者而言，新生入学教育的内容基本局限于“领导讲话、参观校舍”等。很多教育工作者尚未意识到90后大学生鲜明的群体特点和迫切需求。2.对入学教育目标的认识存在偏差。入学教育目标是指实施入学教育活动所要达到的目标，它从根本上规定了入学教育的方向、内容、途径。然而，不能准确把握入学教育目标，却是当前入学教育工作中较为常见的现象[2]。3.没有落实“实事求是，从实际出发”的教育理念。在日常工作中我们强调“以学生为中心”和“实事求是”，但在具体实践中还是喜欢凭习惯和经验办事，习惯于从教育者的角度出发，而没有充分考虑新生的性格特点、心理特征、发展要求。4.入学教育主体单一。大学新生入学教育是系统工程，需要学校、家庭、社会、学生本人的共同参与，学校要整体部署，利用各种资源做好该项工作。但实际上，入学教育工作基本落在了院系党总支副书记、辅导员、班主任的身上。面对如此庞大的工程，个别教育主体远远不够。

(二)实施过程中存在的实际问题

1.入学教育内容缺乏针对性。对入学教育目标的认识偏差，导致了教育内容与新生实际需要之间的巨大落差。入学教育企图面面俱到，但时间所限，只能浅尝辄止；内容只限于校情校史、规章制度的宣传介绍，对新生缺乏具体、感性的指导，不能满足新生的需求。2.入学教育时间集中，周期过短。目前，高校普遍采用的是新生入学教育周模式，这种集中教育虽然有一定积极作用，但结果并不理想。实际上，新生刚入学，尚未接触专业课程，真正的大学生活尚未开始，很多问题没有暴露，也不可能在短时间内接受如此大量的信息。等到问题真正出现了，入学教育阶段却也结束了。3.入学教育结果缺乏考核评价。不少高校将入学教育纳入培养计划，甚至规定学分[3]，这有一定积极作用。不少高校会对教育结果进行考试，但因为内容仅限于校规校纪或军事理论知识，而且是开卷作答，新生基本都能通过考试，这显然无法反映出入学教育的真实效果。除此之外，学校对入学教育这项工作，也缺乏考核评价机制。4.入学教育过程忽视校风、学风的影响。入学教育是校风、学风建设的重要内容，而校风、学风又会反过来作用于入校教育。我们常说“身体力行”“身教重于言教”。因此，不能忽视学校教职员工和高年级学生中的不良现象对新生的巨大影响。

二、解决入学教育问题的几点对策

(一)明确入学教育目标

第一个层面是基本生存层面的目标。教育工作者要通过新生入学教育工作，消除新生的不适应感，保证新生顺利开始大学的学习生活。具体实现是：基本适应大学的饮食起居、熟悉大学的办事流程、保证正常的人际交往；基本适应与中学完全不同的授课方式和学习方法。第二个层面是基本发展层面的目标。教育工作者通过入学教育，帮助新生理解大学、融人大学，开始对日后自我发展进行一定的规划。具体实现是：了解大学的特点、理解大学的精神、修正自己对大学不现实的期望；了解所学专业、重新定位自己、基本明确学业目标和就业目标。

(二)创新入学教育方式

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大学新生入学教育的目的是为了帮助刚进入大学的新生尽快完成从高中生活到大学生活的过渡，熟悉学校里新的生活环境和学习方式，了解自己所学专业的特点及未来的发展方向，明白当代大学生所肩负的社会责任和历史使命，从而帮助和引导大学新生在其大学生涯中找到正确的方向，努力充实、提高和完善自己，树立正确的人生观、世界观和价值观[1]。大学新生的入学教育是大学新生进入大学之后的第一堂课，是高校思想政治教育工作的第一环，更是大学生教育管理工作中十分重要、必不可少的组成部分，应当在与大学新生自身特点紧密结合和对当前高校实行的大学新生入学教育存在的问题进行深入反思的基础上，合理的进行统筹安排，从而提升大学新生入学教育的质量[2]。作者结合自身工作经验针对当前形势下大学新生入学教育的内容和形式进行了以下探讨：

1大学新生入学教育的内容

大学新生的入学教育主要分为：校史校情教育、校规校纪教育、学生安全教育、心理健康教育、专业学习教育、职业生涯规划教育、国防教育、理想信念教育、集体观念教育和诚信感恩教育10个板块组成。

1.1校史校情教育

开展校史校情教育，使大学新生了解学校的历史、发展和进步，促使大学新生对学校产生自豪感、责任感和使命感。

1.2校规校纪教育

开展校规校纪教育，使大学新生明确学校的各项规章制度，养成良好的行为习惯，严格要求自己。

1.3学生安全教育

开展学生安全教育，针对学校及周围复杂的社会环境，提高大学新生的安全意识和警惕性，谨防盗窃、传销、诈骗等违法犯罪行为对大学新生的人身、财产安全造成损失。

1.4心理健康教育

开展心理健康教育，心理健康作为大学生健康的十分重要的组成部分，在大学生成长的过程中发挥着至关重要的作用，针对大学新生的心理特征，采用主动、良好的心理健康教育方式对大学新生进行讲授和疏导。

1.5专业学习教育

开展专业学习教育，举行师生专业交流会，专家、校友报告会，使大学新生对自己所学专业的研究目的、发展历史、研究现状和未来发展方向有所认识和了解；聘请专业教师担任大学新生班主任，帮助大学新生早日掌握大学课程的学习方法，提高学习效率和效果。

1.6职业生涯规划教育

开展职业生涯规划教育，针对大学新生开展职业生涯规划辅导，可以组织到相关公司参观实习，提前了解自己所学专业的就业前景和所需素质，帮助其做好职业生涯的规划和就业前期的准备工作。

1.7国防教育

开展国防教育，通过开展军事理论教学和军事技能训练，培养大学新生具备良好的组织纪律观念和生活习惯。

1.8理想信念教育

开展理想信念教育，引导大学新生树立崇高的理想信念，树立正确的人生观、世界观和价值观。帮助大学新生找到其大学生涯的目标和动力。

1.9集体观念教育

开展集体观念和诚信感恩教育，培养大学新生确立健康的集体观念，建立和谐的人际关系，帮助依赖性强、适应环境能力较差的大学新生尽快的融入到新的集体生活之中，形成班集体的凝聚力和向心力。

1.10诚信感恩教育

开展诚信感恩教育，培养大学新生诚实守信、懂得感恩的宝贵品德，使他们能够在日常的学习和生活中做到诚信待人、乐于助人、富有爱心，从而提高个人的道德修养和人际交往能力。

2大学新生入学教育的形式

大学新生的入学教育工作是一项系统工程，应当从学校的全局出发，整体部署，考虑长远，整合利用全学校的教育资源和各学院的优势；还应具有长期性和持续性，贯穿大学新生入学的第一年，而不是只在开学后的一到两个星期集中开展，并且做到及时总结经验，与时俱进；更应与大学新生的自身特点相结合，大学新生的入学教育不能只流于表面，而应当深入的、细致的针对不同类型的大学新生遇到的不同类型的问题进行及时的教育和辅导，做到由点及面，点面结合，不断加强大学新生入学教育的针对性。总之，大学新生入学教育工作必须针对当代大学生的自身特点，结合高校自身特色对大学新生入学教育的内容和形式做好规划和落实，全面协调可持续地对大学新生进行引导。大学新生入学教育工作作为大学生思想政治工作的重要组成部分，作为促进大学新生适应大学生活的重要途径，作为高校教育质量提升的重要环节，需要全体高校学生管理工作者长期不懈的思考、探索和努力。

参考文献

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关键词：

独立学院；体验式；新生入学教育

大一新生初入大学，总会面临一段适应期。对于没有做好准备的大学新生来说，在这个角色转型与重塑的过程中，可能会产生诸多不同程度的困难，比如心理适应困难、学习困难、交往困难等等“新生综合症”，并且随着“90”后学生步入大学校园，这些问题愈加凸显。新生入学教育作为高校学生管理工作的重要内容之一，在新生适应大学环境、学习和生活等方面发挥非常重要的作用[1]。独立学院也开展一系列关于生活、学习、交往等内容丰富的入学教育，引导新生树立积极向上的世界观、人生观、价值观，设定人生奋斗目标。结合独立学院的自身条件及学生特点，本文对独立学院开展体验式新生入学教育进行初步探讨。

1独立学院学生特点

独立学院是经教育部审批的由普通高校与社会力量共同创办的介于公办与民办之间进行本科教育的高等教育机构。独立学院起步虽晚，但发展十分迅速，短时间内拥有了图书馆、学生活动中心、语音室、计算机房及其他教学设施。独立学院的学生除了具有当代大学生所拥有的思想健康、积极向上、有社会责任感与使命感等共性，也有入学分数低、家庭背景复杂、经济情况困难、心理承受能力差等独立学院学生的特点。当下，“90”后大学生占多数，独立学院独生子女的比例已经达到50%，有的专业甚至达到80%[2]，他们个性张扬、思维活跃、社会实践丰富、创造力及可塑性强，但学习自觉性较差、易冲动、易逃避困难、易受社会不良风气影响，他们的思想言行都将对独立学院产生一定的影响。因此，独立学院的新生入学教育应该结合学生特点，开展特色教育，以更好地掌握学生的思想动态，在学生管理工作中找到合适的方法，同时尽早发现学生的特长、培养学生人才。

2独立学院入学教育现状

新生入学教育是各项教育的主要环节，处于重要地位，由于独立学院比较“年轻”，对新生入学教育的探索程度不够，当前独立学院入学教育存在一些问题：内容繁多、目标不明确，忽略了新生的思想状况而进行新生入学教育，入学教育时间短、内容比较单一、形式老套、入学教育后没有反馈信息[3]。很多独立学院在新生入学后的一周内向学生灌输校史校规、专业教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划等内容，学生一时之间难以接受如此多的内容，甚至大部分学生对入学教育知识记不住，在往后的大学生活中频频出现失误，这就失去了入学教育的意义及其针对性和实效性。“90”后大学生已经成为大学生群体的主力军，他们的时代特点和思想特点鲜明而且独特，因此新生入学教育必须与时俱进，转变教育方式，完善教育机制和模式，使新时代新生入学教育更富针对性和实效性[4]。余朝阳认为创新独立学院新生入学教育不能仅仅局限于入学后的几天或几周，而应进行长远、整体的教育，入学教育要突破表面化，重视学生的内在体验，让学生从“听者”变为“体验者”，通过自主参与获得成长体验[5]。

3独立学院体验式入学教育的探讨

体验式入学教育，即高校在新生入学教育过程中，结合新生的思想特点和情感动态，以生为本，从学生自身角度出发，学校与学生双方互动，通过交流、游戏及情景表演等方式，在充分发挥教育者对学生的引导作用的同时让学生在每个环节充分发挥自己、表现自己，激发学生的主动性、创造性的教育模式。通过交流、游戏让学生迅速适应新环境、新群体，增强学生面对挑战的能力，有效达到新生入学教育目的，完成教育任务。体验式入学教育具有符合入学教育目标和教育需求的特点，而且体验式教育的形式和内容更贴近学生、贴近实际、更具创新性和趣味性，这就利于学生在参与中观察、体验、分享，也利于教育者从中融入诚信、友善、宽容等道德教育，学生在现实生活中又会产生新体验、新感受，如此螺旋上升沉淀更进一步体现教育的意义，从而促进学生个体和班级健康和谐的发展[6]。体验式教育更好地满足学生的心理归属感，提高班级凝聚力，有效改善人际关系，促进班集体和谐，培养学生的主动学习意识和班级进取精神，形成积极的班风、学风[7]。为了使新生入学教育的效果更加明显，结合独立学院学生的特点和目前独立学院入学教育现状，独立学院应当尝试对新生入学教育进行创新思考，探讨开展体验式入学教育比传统入学教育方式更能取得好的教育效果。体验式入学教育可以设计一系列新颖的、符合当下大学生心理需求的活动环节来开展，比如：热身游戏、活动体验、总结分享、自我反思及自我期望等步骤。通过轻松愉快的游戏和充满挑战的活动项目让学生打破陌生、活跃气氛、主动交流，培养学生的团队合作、互相信任精神，并且通过反思和总结来帮助学生在体验之后对自己进行内省，进而对自己提出具体的要求和期望，在日后的学习、生活中进行自我监督和互相监督。此外，体验式教育过程中，引导者的角色同样重要，需要其在各个环节中讲解、示范，指导新生在参与中的关键点，深化入学教育的主题和意义，引导学生树立正确的价值取向。在体验式入学教育中，新生们全身心地投入，当体验过程中他们会遇到思想和情感的碰撞，从而得到收获，达到新生入学教育的良好效果。

总而言之，做好新生入学教育是高校的重要目标，不能直接照搬普通的传统模式，应该持续分析新生新情况、新动态，遵循独立学院学生特点，充分开发新颖的入学教育资源，建立长期有效、全面系统、科学创新的入学教育模式，为独立学院学生的成才成长打下夯实的基础。

参考文献：

[1]张燕.大学新生入学教育的重要性研究[J].读与写:教育教学刊,2010,(9)7:63-64.

[2]肖胜霞.独立学院独生子女学生思想政治教育问题与对策研究[D].湖南大学,2011.

[3]魏晓燕.独立学院新生入学教育存在的问题与建议[J].新校园(学习),2012,(10):27.

[4]王海东,唐奎,李小俊.“90”后大学新生入学教育新思考[J].产业与科技论坛,2013,12(14):196-197.

[5]余朝阳.论创新独立学院新生入学教育[J].考试周刊,2011,(29):200-201.

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1.入学教育是大学新生适应角色变化的需要。大学的学生来自全国各地，人才荟萃，独立学院也不例外。他们中有些学生在高中时是学校或班里的骨干力量，受到老师、同学的关注与喜爱。但到了大学，他们可能会由高中的出人头地转变为默默无闻；另外，大学生大都跨入了成年人的行列，学校也应帮助大学新生完成这一人生转换，这些问题都需要入学教育来解决。

2.入学教育是大学新生适应生活变化的需要。高中时期，学生大都住在家里，除了学习，任何事都由父母包办，与同学的交往也集中在学校上学期间。到了大学要过集体生活，与来自不同地区的舍友、同学共同生活，面对彼此不同的生活习惯，难免会出现心理上的不适应。有些学生甚至不能适应学校的食宿条件。入学教育可以给予新生生活、人际交往方面的指导，帮助他们尽快适应大学生活。

3.入学教育是大学新生适应学习变化的需要。进入了大学，学习任务、内容以及学习方式较之高中都有了很大变化，大学学习科目多、难度大，老师的教学多以启发为主，对学生的自学能力要求高。独立院校学生高考成绩较之普通本科学生有差距，学习基础相对较差，因此，入学教育在使他们了解自己所学专业、给予他们学习方法上的指导方面会起到很大作用。

4.入学教育是大学新生适应管理变化的需要。中学的学生管理主要由老师集中、直接管理，几乎每班都有一位班主任老师负责专门管理，而大学更多强调的是自我管理，因为辅导员大都不会只负责一两个班的管理，所以许多活动都会交给学生来组织。独立学院学生较普通本科学生自我约束、管理能力差，但思维活跃。因此，如果入学教育给予正确鼓励、引导，可以帮助学生加强自我管理，学生干部也可以更好协助老师开展各项工作。

二、当前独立学院新生入学教育存在的问题

近些年来，独立学院越来越重视新生的入学教育，在教育形式和内容方面不断完善，取得了一些成绩，但也存在一些问题。

1.入学教育方式方法单一。当前独立学院在新生入学教育的方式方法上多采用“灌输式”方法，重视理论而轻视实践，入学教育多以领导、老师用讲座形式开展，学生感觉死板而枯燥，不爱听也不愿听，效果自然大打折扣。

2.时间安排不合理，缺乏针对性。目前，多数独立学院入学教育都采用集中模式，时间集中于新生入学一周之内，有些院校也会与军训穿插来进行，时间紧、内容多，大学新生刚从高中紧张的学习中摆脱出来，对大学生活充满了新鲜感，在军训期间又很疲劳，加之集中讲座缺乏针对性，无法“对症下药”，很容易引起学生反感，从而影响入学教育效果。

3.缺少对入学教育效果的评估。由于新生刚入学，领导和老师都有许多日常工作要处理。因此，在入学教育结束后，领导、老师会马上投入到其他工作中去，很少去做入学教育结束后的效果评估与意见反馈，无法及时掌握学生对入学教育的接受程度以及意见，导致来年入学教育不会有针对性地进行改进与创新。

三、独立学院新生入学教育的实践与创新

1.前置新生入学教育。理工学院在给新生寄送录取通知书时，都会附上一份新生需要在开学前完成的“暑期调研报告”，具体要求是让新生在暑假期间通过走访与实地调查来完成一份关于自己所学专业或当地大学生就业情况的调研报告，从而使他们更深入了解所学专业和大学生就业现状，入学后能更有针对性学习，同时也锻炼了新生的调查能力。

2.强调新生亲自参与。在开学前，理工学院会提前联系到一些新生组成志愿者，在开学前统一进行培训，熟悉校园以及新生报到流程，再将迎新工作交给新生。这种新生接新生的模式得到了家长以及社会各界的一致好评，使新生之间提前熟悉起来，学会合作。同时培养了他们吃苦耐劳的精神。

3.方式方法灵活多样。除了传统的讲座形式，理工学院还使用了许多“90后”喜闻乐见的方式来对他们进行入学教育。利用视频展现理工风采，通过QQ、微信、微博来传播校园文化，与新生交流。为了更好地指导他们学习，学院请来优秀学长教他们学习方法，通过优秀毕业生讲解大学期间奋斗历程来提升他们的自信心，通过集体游戏来彼此熟悉，学会配合，通过班级间的对抗来增强他们的集体荣誉感与班级凝聚力。

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［中图分类号］G40-01［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）07－0178－01

“大学新生入学教育”，顾名思义就是学生在从中学刚刚步入大学之初，高校为使新生更好地适应大学生活所开展的一系列入学教育活动。笔者结合自身工作经历，认为新时期大学新生入学教育应着重包括环境适应教育、军事技能教育、专业知识教育、心理健康教育、法制安全教育、生涯规划教育等六个方面。可通过报告会、学术讲座、团体活动等方式，坚持集体教育与个别辅导相结合，理论教育与典型解析相结合，阶段教育与深化教育相结合的原则，科学、合理的开展新生入学教育，使新生在短时间内适应高等教育的要求，完成人生中的重要转变。

一、入学教育中的环境适应教育

大学新生在刚刚踏入大学后，面对全新的环境，必然会有一定程度上的不适应。可通过开展校史教育、校园文化教育和校规校纪教育等，让学生认识环境，了解学校的现状及发展规划；通过开展学习目的、方法教育，专业思想教育等，让学生以崭新的面貌面对新的学习生活；通过诚信教育、交际讲座等，让同学们把握交际技巧，通过团体活动增进同学间的沟通交流。

二、入学教育中的军事技能教育

军训对于学生树立正确的人生观、价值观有着重要的作用。目前，“90后”是大学新生的主体，他们很多人都有懒散的习惯和娇惯的毛病，通过军训使学生在思想认识上得到提高，有利于加强学生的爱国主义热情，树立全心全意为人民服务的思想。而且通过军事技能训练，可以使他们相互激励、相互鞭策，不仅培养了学生艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，且对增强学生的团队意识、竞争意识和纪律意识也能取得良好效果。

三、入学教育中的专业知识教育

通过专业知识教育，让新生了解所学专业的概况、发展前景及人才需求等。通过领域内专家开展专业介绍会，让学生了解本学科的国际前沿动态和国内研究状况，培养学生的专业兴趣；通过带领新生参观实验室、实训室，让学生了解学校的硬件条件；通过介绍本专业师资情况、学风教风情况、就业情况等，让学生了解本学科的师资力量、学习氛围和发展方向等。另外，在专业知识教育过程中，应避免过分地或者片面地强调专业教育，不利于“宽口径、厚基础”人才的培养、学生合理知识结构的搭建、学生学科视野的拓展和学术氛围的营造以及学生将来的就业。

四、入学教育中的心理健康教育

心理健康教育是新生入学教育中的一个重点，可通过心理健康讲座、团体辅导、校园情景剧汇演等集体活动，对新生进行早期的心理健康教育。笔者所在学院针对新生情况，多次邀请心理专家开展心理健康讲座，如“走进心灵”――新生适应性心理健康知识讲座等。此外，还面向新生班级开展团体辅导活动，如“相亲相爱一家人”“沟通的表情 成长的经历”等。通过开展这些活动，对新生了解自身心理状况、克服心理困惑、完成角色顺利转换有很大帮助。此外，应在新生班级选拔心理信息委员，形成班级、二级学院、学校三级网络管理，并定期对心理信息委员、班主任、辅导员进行心理健康教育培训，形成长效机制。

五、入学教育中的法制安全教育

生活中很多案例表明，许多大学生法制观念薄弱，缺乏法律保护意识，有的学生自身行为已构成违法，自己却没有意识到；受到不法侵害时，不懂得利用法律维护自身权益；甚至有的在安全问题上存在侥幸心理，最终酿成大祸。因此，在新生入学教育中加强法制安全教育有着积极意义，并应作为一项长期的基础性工作来抓。可有针对性地在新生中开展法律知识教育，比如对法律法规的学习，通过学习，使新生知法、懂法、守法、用法，自觉地用法律保护自己。此外，还要加强“四防”教育、网络安全教育、交通安全教育等。

六、入学教育中的生涯规划教育

所谓生涯规划，指作为新的学生教育管理方法，运用科学有效的方法，帮助、引导大学生尽快找准人生坐标，合理地进行大学生涯规划，并付诸积极的行动，充分发挥自身优势，弥补和完善心理或能力上的不足，激发潜能，实现各自的人生目标。可通过邀请大学生设计专家开展名师讲座、邀请杰出校友回校作专题报告、开展新老生交流会等，激发大学生的活力和潜力。此外，还可通过开展主题班会、专业调查、顶岗实习等活动，在班主任、辅导员、专业老师的指导下，适时调整生涯规划，完善行动计划，促进个人的成长、成才。

七、总结

大学新生的入学教育工作是高校学生教育工作中的一个重要环节，入学教育质量的优劣，直接影响到学生今后的学习效果和发展模式。因此，高校应结合大学的培养目标和教育管理的特点，结合自身实际情况，与时俱进，精心设计新生入学教育方案，针对大学新生入学后的种种不适，采取有效措施，培养新生良好的学习生活习惯，为顺利完成大学生活奠定扎实基础。

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大学教育是有目的、有计划、有组织地培养高层次人才的社会活动，入学专业教育是大学教育的起点，是新生入学教育非常重要的组成部分。科学合理的入学专业教育，会产生良好的“首因效应”，可以有效解决学生的专业困境，帮助学生培养专业兴趣、强化专业意识，高校新生入学专业教育在很大程度上决定着入校学生将来职业精神的构建、专业课程的学习方式和择业心态等多项内容，亦可给入学新生得到全面发展奠定良好的基础。

1 当前高校新生专业思想现状

二十一世纪的大学生处于市场经济竞争日益激烈的大环境下，有着较为鲜明的思想特点，现阶段一些入学新生却表现出对所选专业的乏味与无奈，对专业学习的自信心缺乏等问题。因此，高校教育工作者必须要重视入学专业教育。新生刚入学时其选修专业的教育水平高低会在很大程度上决定着新入校学生可否快速地以最优越的状态适应大学学习生活，关系到高等教育水平的提升。现阶段高校入学新生形成的专业理念现状如下：

（1）专业选择的随意性。长期以来，尽管绝大多数大学生是由本人填报高考志愿进而进入相应的高等院校相关院系的，然而学生们在填报所选专业时却一般被若干个因素所制约。我们国家著名教育专家张伟远对上海市212名高校学生展开相关的调查，其中91.2%的高校新生在填报专业时均对其所选专业知之甚少。

（2）专业了解的粗糙性。高校所录取新生在进入校门前或新生刚进入校门时，他们对高校生活和所选志愿均有着极高的期望值，但是在他们融入到大学校园生活后，普遍都体会到他们所学的专业基础知识单调古板，没有能力与当今社会现实密切配合。这就导致部分学生对所学专业出现错误认知，以为其所填报的志愿完全不符合自己的条件和期望。

（3）专业择岗的无目的性。由于我国高等学校不断扩招，每年均有大批高校毕业生走出校门奔向就业岗位，择业压力成为当今高校在校学生的无形负担。每名新生走进高校校门，在对其本人所选专业志向毫无知晓的状况下，必然要对本人所选专业的就业前景做出全面的估判，大部分学生未能充分认识到，只有合理规划大学生活，尽其所能地提升自己的专业能力和综合素质，充分发挥自己的潜能，方可为将来顺利就业或创业奠定基础。对将来发展前景的无所适从，让新入校的学生们难以树立明确的奋斗目标，致使其容易虚度大学时光。

2 当前高校入学专业教育现状分析

（1）对新生的专业理解状况了解不深。在对新生开展专业教育以前，未对新生的专业意念给予透彻掌握，而充分把握学生对专业的认知度是做好专业思想教育工作的前提。多数新生对本人所选的专业根本没有深刻的认识，谈及本人不珍惜自己所选专业的具体原因，大部分学生又所知甚少，甚至有不少新生连自己真正热爱什么专业，适合从事什么专业的学习和工作，都不甚了解。但是，相应的教育工作者必须认真把握新生的专业理解状况，对症下药，方可提升入学专业教育成效。

（2）没能真正展示高校新生入学专业教育的主导角色。很多高校在对刚入校的新生开展专业思想主导教育时，具体业务执行者一般是对学生实施填鸭式教育模式，忽视了学生们在新入校门开展专业学习教育过程中的主观能动性，更遑论对学生施以有针对性的引导了。

（3）新生入学专业思想教育模式单调，缺乏针对性。我国高等学校新生入学专业思想教育的方法一般是以举办讲座或开会的方式为主，依靠教师实施单方面传授，模式单调，易让人感到枯燥乏味，入学专业教育内容在一定程度上早已脱离了时展轨道，不知晓入学新生对所学专业的具体认知情况，实际学习成果不尽如人意。

3 入学专业教育核心实施方案

（1）讲透专业培养方案。专业培养方案是教师组织专业教学的重要依据，包括培养目标、就业岗位或者岗位群、课程设置及教学安排、知识能力素质的要求等。结合目前新生入学普遍存在的对即将开始的大学生活的迷茫状态，特别是对专业学习领域的茫然感，帮助学生形成良好的专业习惯、专业素养显得尤为重要，而实现这一目标的首要任务就是要为新生讲透专业培养方案。在开展入学专业教育时，使学生能充分了解在学校将要学习什么，要达到什么样的要求。

（2）分析专业课程体系。关于专业课程体系的设置介绍作为新生入学专业教育的核心要素之一，通过充分发挥专业课程教师作用，重点解决新生在入学之初对即将接触的学习内容缺乏统筹兼顾、系统思考的问题，让学生能够尽早建立起专业课程体系的认知，以便为日后的学习理清思路。

（3）加强就业方向分析。随着我国市场经济的快速发展，高等教育规模的日益扩大，大学生就业形势愈加严峻。在这样的社会背景下，加强就业方向分析，具有重大的理论和现实意义。专业就业方向分析有助于进一步调节新生的心理，并帮助学生明确自己的奋斗目标，从容面对即将面临的学业以及就业问题。

（4）开展学业规划教育。学业规划教育是指导学生为了促进自身的发展，统筹安排自己的大学四年的学习生活，将个人发展与组织、社会的发展结合起来，在充分考虑个人兴趣、爱好、能力以及特长等基础上，对决定其就业方向的主客观因素进行分析、评定及总结，最终确定个人最佳的就业目标和长远的发展方向。

4 高校学生年级阶段目标

（1）大一：准备与适应阶段。准备阶段：适应大学自由生活和教学模式；了解所学专业的性质、特点、学习方法、发展前景及就业方向；正确认识自我，了解学业规划教育的程序和理论，确定专业发展目标。适应阶段：明确大学生活在个人发展中的地位；掌握自主学习方法；夯实学业基础，特别是大学英语、高等数学等公共基础课程，结合专业和个人情况制定学期或学年计划；初步参加一些社团和社会实践活动，培养沟通、协作和交往能力，适应环境和角色的变化。

（2）大二：选择与定向阶段。选择阶段：增强自我认识，探索个性特长，明确自身情况；初步制定专业学习目标；积极参与各项实践活动。定向阶段：重视公共课和专业基础课的学习；有方向地多争取多获得一些能代表和彰显自身学习水平、业务能力、资格档次的证书证件，为将来走出校门选择职业、争取上岗积累资本；积极争取学校各类学生组织中的职责担当，增强本人的综合素质和能力。

（3）大三：发展阶段。明确自身发展目标，根据学业规划，初步确定职业发展方向。付出极大的努力来打好专业知识基础，应当充分利用学校中现有的各类学习资源，让自己变得博学多才、心胸开阔。积极参与各类学术研讨活动，稳占学术尖端领域。积极参加社会实践，丰富实践技能。

（4）大四：分化阶段。继续推进学业生涯规划教育；实现发展目标：就业、考研、创业；所学理论能与实践相结合。上学期继续专业课的学习，完成毕业论文；准备考研，继续学业深造；充分了解就业形势，掌握就业信息，做好求职准备；制作简历，联系实习单位并积累工作经验，谋求一份专业对口或相近、能实现自我价值的工作。加强择业、就业观教育，强化就业心理素质；介绍最新就业政策，及时公布市场需求信息；介绍就业工作流程和办事规则。

5 结语

高校新生入学专业教育是一项系统性的工程，利于建立新入校学生的专业主旨理念，加强对所选专业的认知感，增强专业学习热情，构建科学的治学思想，运用科学的治学手段，塑造敬业修养，摆正人生追求，完美实现大学求学历程，只有如此方可成为优秀的高素质人才。一段完美的新生进校专业理念建立过程，一定能对新生入校学习发挥积极的作用，亦助力于高校教学任务的圆满完成，具备很强的指导作用。

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关键词：新生；入学教育；辅导员

高校新生入学教育是一项常规性的没有什么变化的工作，也是一个非常重要的工作。新生入学教育的目的，简而言之就是需要指引、然后逐步帮助其能够正确认知到大学教育和大学生生活的特色，对他们所学的专业有所认识，看到及其预测其发展的前景。我们需要从大学生的个人发展的需要出发，从我们现代的科学的教学思想和教育理念出发，从而正确的开展入学教育，争取让广大大学生进行适应性的转变，让我们的大学生树立正确的学习目标，让大学生养成的健康心理和行为，培养大学生的潜能，加强高校的校风和学风的建设。以下将结合辅导员工作经历来阐述高校新生入学教育的几点建议。

一、大学新生入学教育的必要性面对新的环境,经历过新生都将长出强烈的感觉,好奇心,与此同时,也会产生强烈的奇异的事情。近年来,报纸,电视和互联网媒体报道了新生的时间里持续一段时间的学习,从学校新闻。离开了学校,许多原因,包括失学儿童未完成的学好大学的变迁,心理不能适应新的生活,产生心理障碍,学习,不能适应新的教学方法；还有就是对专业的不满意、对就业前景的不了解等等。大学新生入学教育可以使他们在正式全面接触这些新环境之前，对之有一个感性的认识，从而有助于他们尽快适应大学的生活和学习。

二、新生入学教育中辅导员角色高中生离开了生活十几年的熟悉环境，告别了亲人，远离家乡，来到一个全新的环境和新的集体，见到的是一张张陌生的面孔。既有一种高兴、喜悦之情，又有一种陌生、神秘之感，既渴望打破神秘感，但又不知道怎么办，喜悦与陌生、渴望与神秘等交织在一起，表现出一种想做又不知道怎么做的矛盾心态．这是新生的共同特点。新生这时也渴望见到和得到辅导员老师的指导和关怀，这种心态给辅导员开展教育工作提供了契机。满足学生的揭望，是辅导员的职员，是辅导员开展工作的太好时机。“没有规则方圆”,说明这里的规范和养成教育对人才培养的作用。但标准指导必须建立在启发学生自尊、自爱、反思的自我意识及以上。因此,对新生的标准教育,首先要树立在要求,服务护理管理工作的想法,对新生的关注的首位,为新服务工作要做在前面的人。第二,作为教师,想说给新生色谱学校规章制度,组织学生讨论,进行必要的评价,帮助新生尽快掌握相关的管理规定的内容。第三,要培养学生的自我教育、自我管理、自我服务积极性,发挥学生的主观能动性,规范指导和大学生已签署的协议,自律和建立新的档次的“三自”网络紧密在一起。在教育字符,教师应该注重突出学生的主体地位,加强与新生双向的、在通信了解学生的思想,完全,缺乏,乞讨,在交流中,建立相互信任的基础,关注换位思考,提高学校教育、管理、服务,更好地为新服务,更能给新生怜悯、更好地体现管理教育和服务育人”的宗旨。

三、新生入学教育策略做好高校新生入学教育，辅导员要作好以下几方面的工作：

(一)经常深入学生之中 辅导员老师要经常深入学生宿舍，问寒问暖，关心学生，及时解答学生提出的问题，与学生家长交谈，宣传学校对学生的管理及办学等方面的知识信息，安慰学生．安抚家长。在深入学生宿舍与学生、学生家长接触的过程中，要和蔼可亲，不居高、不唬人，实事求是，如实介绍学校(院)、系、专业的情况。这时，你的宣传、解释工作愈扎实，学生就会更加坚定专业思想，就会更快地进入新生活。这是对学生及家长进行思想宣传、教育的好机会。因为刚刚进校的新生，辅导员对他们来说，是接触最直接的老师。无论从哪个方面来说，辅导员对学校(院)、系、专业的情况最了解，这时，学生最信赖辅导员老师，或者说辅导员这时的一举一动、一言一行都会给大学生以巨大的鼓舞和激励。千万别以为怕麻烦而不见或不去深入学生宿舍之中，这都是错误的思想和认识。因为大学生思想政治教育活动不仅是一个开放的系统，更是一个从小事做起，在小事中开始施教的一项工作。

(二)组织召开新生座谈会 在座谈会上，让新集体的每个成员，登台亮相，做演讲式的自我介绍，相互介绍各自的情况，增进了解，打破陌生感。这是引导新生走进新集体、开始新生活的第一步。学生的登台亮相本身就是对于从前只知埋头读书的新学生，进入新环境、新集体以后的第一次心理素质的考验，也是新生整体素质的检阅。辅导员要注意观察、做好记录，掌握每个学生的情况。同时，辅导员要把握好座谈会的节奏、气氛以及要做好总结发言，用重笔描述班集体的特点，使新生对新集体初步形成一个大致的轮廓，为思想、情感的融合、行动的统一奠定基础。

(三)建立学生干部队伍在相互介绍、互通情况的基础上，通过民主的方式选举产生学生斑团干部，形成新集体的骨干力量，这是辅导员引导新生适应新生活的又一步骤。在班团干部的产生过程中，要引入竞争机制，通过演讲、发表自己的看法等形式，然后进行民主选举。就是说，从大学生班、团干部的产生就引入竞争机制，让学生积极参与，使大学生从一开始就树立起大学就是不同于高中．是另一番天地。用事实教育、启发他们去拼搏、去竞争，使他们树立自觉干一切事情的理念。这样，从个体到群体达到了解，增进了友谊，新集体的组织也就在学生的头脑中正式诞生了。结论由于大学是科学的殿堂，在这里可以学到新的科学文化知识。大学里有真才实学的大师，大学生可以向他们学习科学文化知识。在中学时代，同学们学习数、理、化，学习语文和外语，留下了数不清的问号末得其解。上大学就是为了明白天地之间，这一个个玄妙的问号而来的。大学给予他们的将是关于天地世界的知识，它包括自然科学知识和社会科学知识，通过对这些知识的学习、思考、实践，从而获得认识和改造世界的武器。而在学习之前，入学教育是非常重要的，辅导员的角色非常重要，需要根据大学生的实际特色，有针对的调整和设置新的教育方法以及教育内容等等，为大学生能够顺利度过大学生活奠定良好的开端。

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良好的开端是成功的一半，大学第一学期对于大学新生来说至关重要，新生要在这一学期里完成角色的转变，融入大学校园生活，这对他们后续的学习和发展都起着至关重要的作用，为此，帮助引导新生适应大学生活的新生入学教育越来越受到高校及社会的广泛关注，成为各高校重要教育内容之一。

一、新生入学教育的重要性

1.帮助学生确定人生目标，重新找到学习生活的动力。对于绝大多数的同学来说通过高考进入大学是他们的奋斗目标，进入大学，意味着目标的实现，生活变得迷茫，学习动力减弱，这对刚刚进入大学的他们来说是十分危险的。高校新生入学教育可以让学生明确每个人应当有自己的人生目标，进入大学只是实现自己人生目标的途径，要实现人生目标只有更努力，帮助学生找到努力学习、积极拼搏的意义。

2.新生入学教育可以给新生科学系统的专业指导。对于新生来说，专业的选择不是听从父母、亲戚朋友的建议，就是进入大学时专业调剂而来，哪怕是自己选择也是从网络上获得的部分专业信息，对专业了解比较片面。很多学生既不知道这个专业要在大学里学习那些东西，需要锻炼哪些方面的专业能力，又不知道这个专业学出来做什么。这样下去既不利于学生搭建合理的专业结构，又不利于将来的就业。科学、系统的专业指导就尤为重要了，它既可以引导学生了解专业，明确本专业培养的目标，有针对性地学习，成为行家，又要让学生了解通识教育的重要意义。在学好规定课程的同时加强综合素质的培养，以更强的适应能力和更大的发展潜力面向社会、面向未来。

3.新生入学教育可以给予新生及时的转换指导。大学新生从应试教育为主的高中，忽然来到培养综合素质为主的高校，往往有着诸多不适应。而入学教育的重要任务之一就是要帮助新生实现“转换”，即从单纯的学生往社会人角色的转换、学习方法由被动的学习方式向自主性、探索性学习方式的转换，思维方式由单向型向多向型、立体型、开放型、创新型转换。从而帮助学生适应校园生活，为以后的进一步发展打下坚实的基础。

4.新生入学教育可以给新生系统的心理指导。新生由单纯的环境到了复杂的环境里，他们的心理往往是不成熟的。他们遇到一些问题，心理往往有较大的波动，由此引起的悲剧数不胜数。大学新生入学教育可以教会他们如何面对人生挫折，如何化解所出现的负面情绪，建立和谐的人际关系，培养坚强的意志品质，为进一步形成正确的世界观、人生观打下坚实的基础。

5.新生入学教育可以帮助学生熟悉学校的规章制度。新生入学教育既可以帮助学生熟悉学校奖学、助学等规章制度，又可以让学生明确当代大学生的行为规范，从而引导学生进一步形成自我管理意识。

二、新生入学教育现状及成因

新生入学教育是每年新生进校各大院校所必须开展的常规工作之一，它是高校育人工作不可或缺的环节之一，当前各大高校的新生入学教育的主要内容有：校史校情教育、校纪校规教育、专业教育、心理健康教育、理想信念教育、安全教育、职业生涯规划等，内容丰富，但教育效果不佳，体现在对校纪校规不清，专业培养目标不明确，对以后就业方向不清楚，没有学习动力、部分学生沉迷于网络游戏，安全事故频发。这使得学校认真准备的课程成为形式，为以后的教学、学工管理工作埋下了隐患。究其原因，主要有以下方面。

1.入学教育周期较短。各大高校的新生入学教育的时间往往是在正式上课之前，有的是在新生入校的第一周，有的则是贯穿在军训期间。这段时间进行新生入学教育，学生入校的新鲜劲还没过，对此重视程度不够，认为事不关己，然而等过了一段时间，不适应表现出来以后，新生入学教育已经结束。

2.新生入学教育教育形式单一。新生入学教育往往是以讲座的形式开展，把老师作为课堂的主体，学生作为课堂的客体，把大量的理论知识单一地灌输给学生，缺乏互动，影响了学习效果，而且有些内容并非通过一两节课的讲解就能让学生掌握的，需要在平时的学习生活中不停地加以引导。

3.新生入学教育缺乏层次感。当前，新生入学教育往往是在规定时间内把所有内容不分主次、不分先后的同时灌输给学生，对学生而言，如此巨大的知识仿佛都是十分重要的，都是急需掌握的，这样下来很多内容却没能掌握。

4.师资不足，教育理念不稳定。在入学教育中，除专业介绍由相应专业负责人或资深教授来完成外，多是由从事学生工作的学院党委副书记、团委老师、学生辅导员担任，有的还包括学生干部，人员不固定，随意性很大。不仅师资水平参差不齐，而且人员流动性大，使得办学理念、专业发展思路等因个人的理解不同而异，这种散漫的局面导致学校或学院没有类似于中心思想的理念，不能形成凝聚力。

三、改进新生入学教育思路与方法

1.尊重认识规律，实行长期教育。新生入学教育不应该是学生进校时的短期的常规工作。新生从踏入高校到完全熟悉高校，专业的认知，专业思想的确立，学习方式的转变，安全意识的形成都是需要一个过程的，并可能短期就能完成的。我们应当尊重人们的认知规律，实行长期的教育，将新生入学教育与思想政治教育、学风建设相结合，注重随时、随地、随性的教育，形成课堂上理论教育，生活中矫正强调的教育机制。

2.科学的设置教育内容，使新生入学教育内容具有整体性、层次感。当前新生入学教育内容是学校的工作人员根据以往学生入校时存在的问题总结而来的，对新生适应大学生活是有一定的指导意义的，开学开展这项工作是十分必要的。然而对于学生来说，他们的入校的新鲜劲还没过，对什么是大学没有感觉，在这个时候就要把大量、关联性不大的理论知识灌输给学生，学生不仅不重视，听起来也不认真，即使认真听了，在这个阶段也不知道如何使用。我们可以科学系统地设置新生入学教育内容，使它符合学生熟悉新校园的过程，让学生感觉我们所讲解的内容符合当前他们的生活学习状态，认真接受知识的同时，也让他们感受到学校的关怀。

3.创新教育方式方法，确立学生在整个教育过程中的主体地位。不应将新生看成纯粹的教育客体进行单向灌输，忽视新生的主观能动性，而要加强双向沟通，让学生参与进来，这样不仅学生接受知识非常容易，而且不容易忘记。

4.注重师资队伍的培养，在提升新生入学教育教师素质的同时不断壮大师资队伍。在新生入学教育之前对参与新生入学教育的人员进行培训，在明确每个内容的教育目标、教学方法和注意事项。与此同时，我们要全员动员、全员参与，新生入学教育仅靠学生工作这一条线同志的努力是远远不够的。它是一项系统工程，与教学、后勤、党务、群团等工作密不可分，与广大教师的师表作用密不可分，与领导的重视和广大学生的参与密不可分，入学教育必须争取方方面面的支持、配合，才能富有成效。

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