药厂实习鉴定实习记录范文

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中医药专业实习心得体会1

上学期期末，在药学院的几位领导和老师的带领下，我们中药专业的同学进行了为期一周的参观实习。主要是对药用植物和动物的种植，饲养及加工进行了实地了解，亲自采集制作植物标本，同时还参观了一家药厂和成都中医药大学的博物馆。在这次活动中我学到了许多课本上不能学到的知识和经验，让我受益匪浅。同时也发现了自己知识和能力上的不足。

在峨眉山，听有经验的老师介绍有很多药用植物都是很有研究和开发价值的。但以我们现有的知识和眼光很难发现真正具研究和开发价值的药材，因此在以后的学习和工作中更要注重从基层学起，干起，拓展知识面，不要局限在课本知识应多与外界交流。实习刚开始我就意识到无论做什么吃苦耐劳，勤学多问，善于发现问题的重要性。

离开峨眉山，我们又来到绵阳的一家中药饮片厂，在观看操作人员操作机器设备的同时，技术人员向我们介绍了药材加工的工艺过程以及中药饮片的正确储存方法，并参观了中药库房，认识到正确储存药材的重要性。从中我发现专业知识固然重要，但具体在工作中，积累的经验也是很重要的。因此在将来实习时，要善于观察并多向有经验的老师请教。

在绵阳的三台县的麦冬生产基地，我们了解了麦冬的种植，加工，销售情况，麦冬作为一味中医常用药材逐渐向保健品方向扩展，其巨大的市场潜力给我们中药学工作者提供了发挥空间。在江油，附子的种植，加工，销售情况使我对中药材的种植又有了更深的认识。附子除广泛用于中医临床治疗外，还用于人们的饮食。作为药膳已被人们接受并喜爱。它使人们享受美食的同时身体健康，因此附子广阔的市场前景也是很值的我们倍加关注。在都江堰的梅花鹿饲养基地，老师给我们介绍了梅花鹿和熊的饲养以及鹿角，熊胆的取得过程，还参观了他们的产品交易市场。

最后一站是成都，先参观成都中医药大学的博物馆了解了不少古文化知识认识了许多中药材。然后来到荷花池中药市场，接触到药材作为一种商品在市场上的销售情况。中药材的最终作用是治疗疾病保养身体，但要达到这一目的都要经过市场运作，在市场中产生经济效益，也只有产生了经济效益才能促进和推动中药事业的进一步发展。因此对于市场的了解是我们在学习专业之余更应加强的。

6天的实习虽然短暂，但我到的东西却不少，学好专业知识是很重要的，但到工作地点实践，学习并积累经验更为重要。了解专业是必需的，但加强专业外的各种知识，技能的学习，认识社会也是不可乎视的。择业要根据自身的特点和社会的需要选择，作一个适应社会的综合性人才是我的目标。这次实习看到的和领悟到的都让我收获颇丰，为以后的实习和工作奠定了基础积累了经验。在取得不少收获的同时我也真诚的感谢各位领导和老师为我们精心安排的一切，感谢他们一直以来给予我们的关心和照顾以及对我们的付出。在炎热的七月不辞辛苦陪同我们一起实习，并在实习过程中给予我们巨大的帮助。

中医药专业实习心得体会2

一.实践目的

实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长，就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。作为药学系的一名学生来说，本着“厚德、博学、求实、奋进”的药学系精神，更应参加社会实践并从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

所以响应学院号召，作为中药专业的学生，我带上学院的推荐信走进了家乡的社区卫生服务中心(在当地属于规模较大的综合医院)过一个有意义的暑假，为大一生活划上一个圆满的句号，为大二新生活做一个完美的开头。并充分把大一所学的中药知识运用到这次的实践中来，通过中药房老师的悉心指导和自我努力找出不足不断的巩固和提高。我相信在这最后一个暑期生活中我会收获许多。

二、实践内容

对于我这个一直在学校呆着毫无社会经验的学生来说，面对陌生的社会环境我还没有准备好，陌生的人和事物给我很大的挑战。非常幸运，在我所到的科室，遇到的老师都给予我最真切的帮助，宽容我的过失，甚至不仅帮我改正，更给予鼓励。我放下了敏感，把自己当作团队的一员，真切地感受到相互配合完成工作的快乐。

社会实践第一天我来到中药房，扑鼻而来的药香味，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着中药的神秘，我想我喜欢这个地方。中药房被分为两个部分，面向取药窗口的是一大排的抽拉式药箱和靠在墙边的中成药，在一排药箱的后面是个小仓库放着从药库领回的未开封的中药饮片。开始前几天老师叫我先熟悉药物的具体摆放位置，一开始还很紧张甚至不知道从何下手，慢慢的我摸索出了自己的一套方法。我在有空的时候用纸将药材的名按顺序抄下，再多多转转药箱，刻意的去记记药的位置，甚至于想到一个联想的办法，比如从下面开始将药箱编号，将编号和药材的名进行联想几天下来就对药材的位置有了大概的印象。然后再过了几天，进入了另外一个阶段，由于我们学了中药学课程，所以我对药材的药性比较了解，老师开始教我用药性的方法来归类，然后不知不觉地，下次在处方上再见到这味药的时候就自然想起了上次的联想记忆，回忆起了药的位置又复习了药性。

熟悉了位置后，老师正式开始教我抓药。由于大一时我们偏向学习理论知识，所以我对如何使用戥子等等实践方面完全是一窍不通。在这里我要感谢药房的老师们，她们不愿其烦的从最基本的拿戥子的手势，姿态，学看戥子上的刻度开始教我，到撑开药袋并将药倒入时两手的配合，一步步的我从老师抓一副药而我只能称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。在学习的过程中我也有犯错，比如看错处方剂量，成药写错用量，把先煎的药和其他饮片合在一起……这些错误在关乎到病人健康，那是多么大的麻烦啊，幸好我有几个很负责任很细心的老师，她们帮我检查出了这些错误并从中教导我。我开始明白了团队协作的优势和必要，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容。

每天去药房有两样是我必带去的：我的专业课本和一本笔记本。在空闲时间拉开药箱对照着课本辨认饮片达到事半功倍的效果，笔记本用来记录平时老师教的鉴定小窍门比如过桥就是黄连，因为黄连根茎的中段细瘦，状如茎杆，形如小桥，所以称为过桥。当然还有针哏就是半夏，砂哏就是银柴胡等等一些中药的别名，注意事项，心得体会。

在药房的学习和亲身体验，让我对中药有了更好的掌握。中药的种类包括解表药，清热药，化痰止咳平喘药，祛风湿药，化湿药，利水渗湿药，温里药，活血化瘀药等等。还有中药煎药注意事项：由于中药的质地、性质往往有显著差异，因此，煎煮方法或煎煮实践常不相同，有先煎、后下、包煎等。煎药要注重火候，火候的控制要根据药物的性质和质地，如气味芬芳的中药，适宜用武火急煎，煮沸数分钟后，改用文火略煮即可;煎中药要先用大火煮沸，后转文火煮。中药是能够完全治愈疾病的最佳良药，坚持长期服用中药，可以治疗多种慢性疾病，从而得到健康良好的身体。通过实践我也知道要学习的还有更多更多，学无止尽尤其在药学的中药方面，而自己本身就是学中药专业的，而且中药的种类成千上万其性能又千变万化所以我要努力学习不断吸取养分。

三、实践结果

这一个多月的实践使我深深地明白了大学生认识自我、完善自我与认识社会、服务社会之间的关系是密不可分的，也是相辅相成的。树木要成材，不是在温室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精华，经受风霜雨雪考验。大学生要成才，不应只是在大学这座象牙塔里“风声，雨声，读书声，声声入耳”,而应在社会这个广阔天地里自我历练，作到“家事，国事，天下事，事事关心”,真正在认识自我、完善自我、认识社会、服务社会的社会实践中成长为社会英才。我得到了我想要的结果，今后如果步入社会真正开始工作时，我想我会记起这个暑假，它让我第一次如此真实的面对我将要从事的职业，享受这个职业带给我的快乐并且爱上他。我会尽我所能去学习更多的专业知识去报答和回馈这个社会，让更多的人因为我的帮助而更加地健康快乐。这才是学药学的根本，让我们为学药学救世济人而骄傲自豪。

四、实践心得体会

实践结束了，尽管心里有千万的不舍还是要离开。虽然我离开了，但我却带走了非常珍贵的东西。要有一颗博爱的心、“微笑服务”的态度和十足的自信心。用一颗博爱之心，一种换位思考的思维去想象病人的疼与痛，矛盾与徘徊，将病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛，用心去体会病人的茫然与不知所措，只要你及时伸出一双温暖的手，病人就能感受来自你手心的力量，也许他们就会获取一份战胜病魔的决心与信心，疾病不攻自破，那该是医学界灿烂的风景。其次，擅于与病人沟通。其中，微笑是一把出奇制胜的尚方宝剑。在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，让我有种轻松与温馨舒适的感觉，如果我是一位病人，我会毫不犹豫地选择住在这里，因此，我也要求自己不把情绪带到工作中，每天保持阳光灿烂的笑容，让病人每天都能感受温暖，无论是寒冬还是炎炎酷暑，微笑总是一道美不胜收的风景。“微笑服务”既有利于自身的愉悦，又能减轻病人的的恐惧与病痛，这等一箭双雕的好事何乐而不为呢?再次，在病人面前要永葆一份不泯灭的自信，假如病人看到你一张自信而稳重的脸庞，他们的恐惧也就减少了一半。因此，自信心是一颗无形的定心丸，无论是医务员本身，抑或是病人，都是必不可少的东西。病人的肯定是我们最大的成就;病人的称赞是我们最大的光荣;病人的疼惜是我们最暖的宽慰;病人的微笑是我们最好的回馈。

中医药专业实习心得体会3

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的医生所应具备的素质。

自踏入医学殿堂的那一刻起，我便深刻的认识到，“精医术，懂人文，有理想，能创新”是新时期下的医生所应具备的素质。校训“健康所系，性命相托”时刻提醒我刻苦学习奋发向上。理论学习中，我克己求严，勤奋认真，顺利完成了必修课程。在良师益友的指导帮助下，系统掌握了医学知识，为日后进入临床打下了扎实基础。

作为一名药学专业的学员，只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们，所以，我深入到基层在药品销售岗位接受锻炼。初到药店工作，老同事向我说明了零售药店与医院药房的不同，医院药房的药师只需凭医师处方发药，而零售药店的顾客大多是对药品认识较少的非专业人员，所以，销售人员在对顾客销售药品时，要尽可能的多向顾客说明药品的用途及性能，对每一个顾客负责，我所在的药店经营的有中药、中成药、西药、非药及一部分器械，现将实习学习情况作一个总结报告。

一、严守劳动纪律，以员工的标准要求自己

在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，并在上下班之余主动为到医院就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答，积极维护了药学院的良好形象;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义;不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的医患沟通能力，各科室给予的好评。

二、如何做好药品知识及医学知识的学习

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(一)高职药物分析实训教学的现状

药物分析是药学知识体系的重要组成部分，是高职药学专业一门重要的专业必修课，学生应通过学习掌握药品生产和流通中的一系列分析和检验的能力， 并具备解决药品质量问题的技能。而这些能力和技能的获得，都必须通过实训才能完成。高职药物分析实训教学多以教学实验为主， 教学实验虽然能够使学生获得基础的技能， 但对学生系统的技能获得帮助是有限的，并且，学生也难以通过零散的实训教学对药物分析岗位产生综合的认知。

(二)高职药物分析实训教学体系改革的必要性

实训教学的根本目的是使学生获得与未来职业相关的技能，因此，实训教学必须与岗位要求相符合， 而高职药物分析实训教学还处于零散教学的状况， 很多分析实验之间的连贯性和系统综合的应用不能被学生所掌握，导致学生在未来岗位上的工作受到阻碍。在以岗位为导向的高职教育中， 实训教学的体系有必要通过改革， 使实训教学对学生职业能力的促进作用更强。

二、高职药物分析实训教学体系改革的

策略

(一)实训与课程统一

以岗位为导向的高职药物分析实训教学，应保证实训内容与课程的统一性，即学生在学到知识之后， 能够马上通过实训将知识巩固， 并能够理解实训内容在未来工作中的应用性。要做到这一点，就必须对高职药物专业的教材选择加以改善， 建议教材以实用为原则， 所有的实训项目都是来源于企业的真实的生产项目， 实训教材分为教师使用和学生使用两套， 学生的教材中不给出实训的具体方案和详细步骤， 迫使学生去复习已学过的知识，查找资料并制定方案与步骤，使其学习的主动性得以真正体现;另外，还应该将实训教材与职业技能鉴定相结合，融合药物中、高级技工的应知应会内容,包括药典的使用，试剂的配制、原料药、制剂、辅料、中间体的检验，原始记录、标定记录、检验报告书的填写，简化原理阐述与验证过程，增加设计性内容，注重职业技能的训练和培养，力求实训教学与现代生产实践相结合。

(二)在实训过程中做好就业辅导

要强调高职药物分析实训教学中的岗位特征， 就必须使学生先明确与药物分析职业技能相关的岗位特征、岗位要求以及具体的岗位责任，只有学生先对岗位有所了解，才能在实际工作的过程中， 以不同岗位对药物分析技术的不同要求，有重点地、自动自觉地完成实训学习。在以往的实训教学当中，对学生的岗位要求是模糊的，因此，以岗位为导向的高职药物分析实训教学体系改革， 必须包含对学生的就业辅导。除了学校专业的就业辅导教师以及班主任对学生进行系统的就业辅导之外， 药物分析专业的教师也应该帮助学生了解未来的职业，在授课的过程中，对每个知识点和每种技术的应用范围、应用强度加以强调和分析， 使学生真正能够站在职业的角度上对知识进行建构。这样一来，学生就可能在还未出校门之前， 就形成对不同岗位的知识体系和技能体系的建构。

(三)以校企合作作为实训教学的主要方法

为适应高等职业学院培养技能型人才的需求，学校应加强实训、实习基地的建设，鉴于学校对大型的、系统性的实训基地建设缺乏经济实力，因此，应以校企合作作为实训教学的基础。高职学校可以与当地药厂、医药公司等企业建立亲密的合作关系， 通过在企业注入资金，为学生争取综合性较强、设备较为完备的实训条件， 使学生的实训课程与制药企业的实际生产联系起来。这样一来，学生就能够在实训的过程中， 对药物分析学科的实际应用产生具体的理解， 也能够使学生在实训学习过程中，对自己的职业规划进行调节;并且，通过校企合作的实训教学，药物分析专业的教师也能够从实训指导当中获得有用的反馈，从而更好地总结自身在教学中的问题。这样的实训教学， 不仅能够使学生对实训教学的岗位指向性理解得更好， 也能够帮助教师提高教学水平。

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药物分析是高职药学专业的一门核心课程，是一门实践性很强的专业课［1］。药物分析实验旨在培养学生的实际操作技能，锻炼学生实践能力和自主创新能力，是完成技能目标很重要的一环［2-4］。但以前由于实验课时、仪器、场地等诸多因素的限制，教学效果并不理想。为此，我们进行了以下的改革：1 实验教学内容

通过广泛的调研，分析医药行业药品检测及质量控制人才市场需求状况和药品检测职业岗位（群)的任职要求，结合国家职业技能鉴定“药物分析工”高级工的考核标准，在成品药质量检测的基础上，增加了原料、辅料的分析。同时根据国家颁布的《中国药典》为教学参考，制度实施的实验内容，具体内容有仪器分析方法、药物分析方法、含量测定、杂质检查、药物的鉴别、常用分析仪器的使用和洗涤等内容。增加了综合性实验和设计性实验的比例。需要学生重点掌握的知识应进行实践操作，加深学生的认识，以理论结合实践。并应不断地提高所有学生的各项创新意识，让其进行各项综合的实验操作，结合理论知识不断提高学生们的实践操作能力及创新能力。提高学生的社会适应性［5-6］。2 教学方法

2.1 PBL教学法在实验教学中的应用 以问题为学习基础(PBL)的教学模式的核心是以学生为中心，进行启发式教学.以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，激发学生学习的动力［7］。教师下达分析任务，提出实验的总体要求及预期目标，学生2-3人为一组，通过自学及查阅文献，获取资讯信息，拟订实训计划，分组讨论，每组选派一个代表进行阐述，师生确定实训方案和教学设计（包括所用试剂的配制标定方法、实验器具及分析仪器的选择调适、实验中的注意事项等），学习小组在工作任务的引导下，完成药物的取样、分析，规范记录，处理实验数据，写出报告。在学生操作过程中，教师负责指导及辅助，并对检验操作要点进行重点考查，学生根据实验完成的情况开展自评和互评，对检验失败的原因进行分析，教师最后点评。通过PBL教学法的应用，可全面提高学生的自学能力，提高学习的积极性，为其今后的可持续发展奠定了良好的基础［8］。

2.2 加强教学过程的管理，注重培养学生科学的实验素养和规范的基本操作 在实验教学中，每次课程均有计划地安排一些基本操作的讲解，主要针对常规分析仪器的使用、清洗等，特别是一些易忽视的细节，教师通过正确、规范的讲解示范，加强学生对常规实验仪器规范操作的意识，从而提高其规范操作的能力水平。实验课堂上加强对学生实验全过程的管理，实验前检查预习报告完成的情况；对学生操作过程出现的违规或错误操作应及时督促纠正，并反复强调和提醒，确保学生在有限的实验实践中牢记这些细节；实验结束时对每组学生实验现象、结果的严格把关，不合格者重做。从而使学生养成符合国标和行业标准规范的操作技能及科学的实验素养［9］。3 教学手段

3.1 通过开放实训、岗前培训，增加学生动手的机会 确定基本分析技能项目，如各种玻璃器皿的正确选用、洗涤，滴定操作，紫外分光光度计、液相色谱仪的使用等，利用周末开放实训室，在教师指导下，要求学生对这些项目进行反复训练，个个过关。

安排一周的时间开设多学科合作的综合实验，进行实习前的岗前培训。根据实训中心的实际条件，确定训练项目。以阿司匹林片的综合实验为例，让学生从合成阿司匹林开始，关注产品的产量，分析合成产品的质量，并将合成的原料制成制剂，最后对成药进行鉴别、检查和含量测定，这样就系统地将药物化学、药剂学、药物分析三门课程有机串联起来。经过查阅药典和文献，制定合成、制剂、分析实验方案［10］。在训练中，学生在教师指导下独立完成所有步骤，并将最终结果与合格的市售品进行比较，得到了满意的结果。这样既提高了设备的利用率又充分地培养了学生的综合能力，以顺利迎接即将来到的毕业实习。

3.2 引入虚拟实验和操作视频 由于大型分析仪器例如气相色谱、液相色谱等数量有限，而学校扩招后学生的人数急剧增加使仪器的人均占有量较小，虚拟实验和操作视频有效克服了上述困难。以计算机仿真技术为核心的虚拟实验，囊括了仪器组成及各部件构成、工作原理、条件选择、参数设置等内容。结合仪器的系统流路图、结构原理示意图、操作步骤分解图和仪器运行状态实时监控图等真实照片的展示，再嵌入Flash、3D动画及一些分子模拟软件处理过的生动效果和视频演示操作［11］。4 考核评价

4.1 重视实验记录和分析报告的书写 实验数据的记录及数据的处理是学生必须掌握的一项基本技能，实验报告的规范书写是对学生实践能力评价很重要的方面。我们参照药检所和药厂化验室报告单的格式，结合教学的需要，制订了较为实用的实验报告，内容包括实训任务描述、实训准备（内含知识准备、工具耗材准备）、拟订实训方案、实训过程记录（实验现象、数据、计算过程、偏差、结论等）、分析报告（检品信息、实验条件、检验目的依据、检验项目、标准规定、检验结果、检验结论等）等。在实验过程中，要求学生及时将数据记录在报告上，而不是随手记在纸上或讲义上；如果记录有误，不可随便涂改；为杜绝学生为了得到好的实验结果，编造数据现象的发生，教师在巡视过程中注意数据与真实现象一致性的检查；同时在记录中应写出数据处理过程，使得学生对实验有一个清晰的思路。实验报告完整地记录了实验的全过程，包括对实验结果的分析和总结，并提出对实验的思考，培养了学生严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风［12］。

4.2 实验考核 对于实验考核，要求学生理解实验目的、查阅相关资料、做好实验准备、在规定的时间内完成实验内容。其中实验内容包括两个部分：一是结合开放实训，进行实验基本技术的专项考核(70%)，包括对基本理论的理解，对基本操作的熟练程度等。二是利用设计性实验对学生进行考核(30%)，考查学生解决问题的能力，成绩计入总评。通过实验内容、教学方法、教学手段及考核评价等方面的改革，让此课程的教学更具体，更具有操作性，所有学生的学习积极性也得到了提高，从而不断提高所有学生的操作能力及创新能力。

参考文献

［1］ 幕景强.PBL教学法在我国可行性的研究［J］.医学教育，2003，2(6)：37.

［2］ 林生，狄斌，尤启冬，等.国家级药学实验教学示范中心创新性实验教学平台研究［J］.药学教育，2009，25(5)：5-8.

［3］ 刘利红，慈薇，吴少瑜.药物分析实验教学思考.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2010，12（1）：21-22.

［4］ 郭新社，敬永升.药物分析实验双语教学的探索与思考.中外健康文摘，2009，6（33）：35-36.

［5］ 陈纭，李俊，陈飞虎，等.药物分析实验改革探索.安徽医药，2008，12（3）：63.

［6］ 范一文，吴晓英，韩双艳，等.构建生物药物分析实验教学改革新模式.现代生物医学进展，2011，11（16）：52-53.

［7］ 宋粉云.《药物分析实验》特色教材编写及课程新体系的建立.广东药学院学报，2007，23（4）：96-99.

［8］ 周晋，李顺祥，刘平安，等.药物分析实验教学探讨.药学教育，2010，26（6）：87-88.

［9］ 陈晓颖，高晓霞，宋粉云.药物分析实验开放式教学的研究与实践.长春中医药大学学报，2008，24（4）：74-75.

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药物分析是高职药学专业的一门核心课程，是一门实践性很强的专业课[1]。药物分析实验旨在培养学生的实际操作技能，锻炼学生实践能力和自主创新能力，是完成技能目标很重要的一环[2-4]。但以前由于实验课时、仪器、场地等诸多因素的限制，教学效果并不理想。为此，我们进行了以下的改革：

1 实验教学内容

通过广泛的调研，分析医药行业药品检测及质量控制人才市场需求状况和药品检测职业岗位（群）的任职要求，结合国家职业技能鉴定“药物分析工”高级工的考核标准，在成品药质量检测的基础上，增加了原料、辅料的分析。同时根据国家颁布的《中国药典》为教学参考，制度实施的实验内容，具体内容有仪器分析方法、药物分析方法、含量测定、杂质检查、药物的鉴别、常用分析仪器的使用和洗涤等内容。增加了综合性实验和设计性实验的比例。需要学生重点掌握的知识应进行实践操作，加深学生的认识，以理论结合实践。并应不断地提高所有学生的各项创新意识，让其进行各项综合的实验操作，结合理论知识不断提高学生们的实践操作能力及创新能力。提高学生的社会适应性[5-6]。

2 教学方法

2.1 PBL教学法在实验教学中的应用 以问题为学习基础（PBL）的教学模式的核心是以学生为中心，进行启发式教学.以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，激发学生学习的动力[7]。教师下达分析任务，提出实验的总体要求及预期目标，学生2-3人为一组，通过自学及查阅文献，获取资讯信息，拟订实训计划，分组讨论，每组选派一个代表进行阐述，师生确定实训方案和教学设计（包括所用试剂的配制标定方法、实验器具及分析仪器的选择调适、实验中的注意事项等），学习小组在工作任务的引导下，完成药物的取样、分析，规范记录，处理实验数据，写出报告。在学生操作过程中，教师负责指导及辅助，并对检验操作要点进行重点考查，学生根据实验完成的情况开展自评和互评，对检验失败的原因进行分析，教师最后点评。通过PBL教学法的应用，可全面提高学生的自学能力，提高学习的积极性，为其今后的可持续发展奠定了良好的基础[8]。

2.2 加强教学过程的管理，注重培养学生科学的实验素养和规范的基本操作 在实验教学中，每次课程均有计划地安排一些基本操作的讲解，主要针对常规分析仪器的使用、清洗等，特别是一些易忽视的细节，教师通过正确、规范的讲解示范，加强学生对常规实验仪器规范操作的意识，从而提高其规范操作的能力水平。实验课堂上加强对学生实验全过程的管理，实验前检查预习报告完成的情况；对学生操作过程出现的违规或错误操作应及时督促纠正，并反复强调和提醒，确保学生在有限的实验实践中牢记这些细节；实验结束时对每组学生实验现象、结果的严格把关，不合格者重做。从而使学生养成符合国标和行业标准规范的操作技能及科学的实验素养[9]。

3 教学手段

3.1 通过开放实训、岗前培训，增加学生动手的机会 确定基本分析技能项目，如各种玻璃器皿的正确选用、洗涤，滴定操作，紫外分光光度计、液相色谱仪的使用等，利用周末开放实训室，在教师指导下，要求学生对这些项目进行反复训练，个个过关。

安排一周的时间开设多学科合作的综合实验，进行实习前的岗前培训。根据实训中心的实际条件，确定训练项目。以阿司匹林片的综合实验为例，让学生从合成阿司匹林开始，关注产品的产量，分析合成产品的质量，并将合成的原料制成制剂，最后对成药进行鉴别、检查和含量测定，这样就系统地将药物化学、药剂学、药物分析三门课程有机串联起来。经过查阅药典和文献，制定合成、制剂、分析实验方案[10]。在训练中，学生在教师指导下独立完成所有步骤，并将最终结果与合格的市售品进行比较，得到了满意的结果。这样既提高了设备的利用率又充分地培养了学生的综合能力，以顺利迎接即将来到的毕业实习。

3.2 引入虚拟实验和操作视频 由于大型分析仪器例如气相色谱、液相色谱等数量有限，而学校扩招后学生的人数急剧增加使仪器的人均占有量较小，虚拟实验和操作视频有效克服了上述困难。以计算机仿真技术为核心的虚拟实验，囊括了仪器组成及各部件构成、工作原理、条件选择、参数设置等内容。结合仪器的系统流路图、结构原理示意图、操作步骤分解图和仪器运行状态实时监控图等真实照片的展示，再嵌入Flash、3D动画及一些分子模拟软件处理过的生动效果和视频演示操作[11]。

4 考核评价

4.1 重视实验记录和分析报告的书写 实验数据的记录及数据的处理是学生必须掌握的一项基本技能，实验报告的规范书写是对学生实践能力评价很重要的方面。我们参照药检所和药厂化验室报告单的格式，结合教学的需要，制订了较为实用的实验报告，内容包括实训任务描述、实训准备（内含知识准备、工具耗材准备）、拟订实训方案、实训过程记录（实验现象、数据、计算过程、偏差、结论等）、分析报告（检品信息、实验条件、检验目的依据、检验项目、标准规定、检验结果、检验结论等）等。在实验过程中，要求学生及时将数据记录在报告上，而不是随手记在纸上或讲义上；如果记录有误，不可随便涂改；为杜绝学生为了得到好的实验结果，编造数据现象的发生，教师在巡视过程中注意数据与真实现象一致性的检查；同时在记录中应写出数据处理过程，使得学生对实验有一个清晰的思路。实验报告完整地记录了实验的全过程，包括对实验结果的分析和总结，并提出对实验的思考，培养了学生严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风[12]。

4.2 实验考核 对于实验考核，要求学生理解实验目的、查阅相关资料、做好实验准备、在规定的时间内完成实验内容。其中实验内容包括两个部分：一是结合开放实训，进行实验基本技术的专项考核（70%），包括对基本理论的理解，对基本操作的熟练程度等。二是利用设计性实验对学生进行考核（30%），考查学生解决问题的能力，成绩计入总评。通过实验内容、教学方法、教学手段及考核评价等方面的改革，让此课程的教学更具体，更具有操作性，所有学生的学习积极性也得到了提高，从而不断提高所有学生的操作能力及创新能力。

参考文献

[1] 幕景强.PBL教学法在我国可行性的研究[J].医学教育，2003，2（6）：37.

[2] 林生，狄斌，尤启冬，等.国家级药学实验教学示范中心创新性实验教学平台研究[J].药学教育，2009，25（5）：5-8.

[3] 刘利红，慈薇，吴少瑜.药物分析实验教学思考.山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，12（1）：21-22.

[4] 郭新社，敬永升.药物分析实验双语教学的探索与思考.中外健康文摘，2009，6（33）：35-36.

[5] 陈纭，李俊，陈飞虎，等.药物分析实验改革探索.安徽医药，2008，12（3）：63.

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[9] 陈晓颖，高晓霞，宋粉云.药物分析实验开放式教学的研究与实践.长春中医药大学学报，2008，24（4）：74-75.

篇5

高职《药物分析》是药学专业的一门核心课程。该课程实践性强，旨在培养学生强烈的药品质量意识，并能胜任医药行业的药物质量控制工作。课程标准是规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的纲领性教学文件。[1]因目前我国尚无国家统一的、系统的药学专业职业教育的课程标准，学校层面的课程标准建设尚不完善。我校专业教师与企业技术人员经过多次调研与岗位能力分析，将编制的高职《药物分析》校本课程标准运用到教学实践中。为了更好地了解试行的课程标准实施情况，及时发现教学中存在的问题，对我校药学专业学生进行了本课程教学效果问卷调查，以了解学生和企业对教学的评价、建议与要求，并将编制的课程标准在教学实践中不断进行调整和完善，从而改进教学，提升教学质量。

一、研究对象和方法

（一）调查对象

选择我校2007、2008级药品质量检测（简称药检）专业学生和药物制剂（简称药剂）专业学生，作为本课标试行和教学改革的试验班级，在教学结束后，以2007级56名实习生、2008级91名在校生为调查对象，对学生进行问卷调查，共发放调查问卷147份，收回有效问卷144份，有效回收率为98%。

（二）调查内容

1.对在校生的调查内容：（1）药物分析课程的学时、课程性质的认识；（2）学生学习情况及学习兴趣的调查；（3））对教师在教学形式、教学内容、教学方法、教学态度等方面表现的反馈；（4）对课程考核方式的调查；（5）对选用教材的建议；（6）对个人目前学习效果的调查；（7）其他对药物分析理论教学和实践教学的合理化建议。

2.对已走上工作岗位实习生的调查内容，在上述内容基础上增加了：（1）调查对象的个人信息如所在单位名称、工作性质、工作岗位等；（2）工作岗位对本课程所学专业知识与技能需求情况的调查；（3）职业岗位对职业资格证书需求情况的调查。

（三）研究方法

运用常规数理统计方法，对所收回问卷的各项数据进行分类统计处理，并进行论证分析。

二、结果与分析

（一）药物分析课程的学时、课程性质的认识

对于课程性质的认识，91%的学生认为本课程很重要，是专业核心课程。对于高职药检专业的学生，95%的学生赞同将高检专业本课程学习时间改为一学年，每周4课时。这样课程学习的时间较为充分，有利于学生今后工作的专业深度。

（二）对于学生学习情况、学习兴趣及学习效果的调查

关于学生学习情况的调查，有80%的学生选择熟悉本课程的主要教学内容和知识体系。62%的学生认为能理解老师每次课所讲授的内容，25%的学生选择能够做到基本理解，8%的学生选择理解不多和兴趣不大，5%的学生认为听不懂。在调查对本课程不感兴趣的原因时，发现“基础不好，学习吃力”是导致对本门课程不感兴趣的主要原因，其次的原因是因为对本专业不感兴趣和认为内容枯燥。其实这两个原因也是相辅相成的，基础不好，学习吃力就会觉得内容难懂，出现厌学情绪，这是一个恶性循环。对专业不感兴趣，也就大大缺少了学习的动力。如何激发学生对专业学习的兴趣，有待教师在今后授课中做更多的探究和尝试。80%学生愿意参加课堂讨论交流或课堂练习，认为这是增进学习效果的有效方式。在课程学习内容调查中，78%的学生选择了对“常见制剂质量控制方法”、“分析仪器的校正与使用”、“QA与QC岗位”这三项感兴趣的内容，说明学生对与工作紧密联系的实践知识较重视和感兴趣。

（三）对教师在教学形式、教学内容、教学方法、教学态度等方面表现的反馈

80%学生对于授课教师专业知识及教学方式表示满意，认为教师的教学能够做到讲解透彻，条理清晰。74%的学生喜欢的教学形式为边讲边练和实际操作，26%的学生喜欢课堂讲授并重点突出。在任课教师是否及时更新教学内容方面，比如2010版药典修订要点，药品质量管理网络等方面，85%的学生认为老师做得较好，有补充资料发放，拓展了课本内容，也有15%的学生认为介绍拓展内容的课时太少，还应再增加一些。说明学生认识到了知识更新与拓展的重要性。

（四）对课程考核方式的调查

75%的学生选择“笔试+技能考核”，12%的学生选择技能考核，7%的学生选择“笔试+口试”，5%的学生选择“口试+技能考核”，1%的学生选择口试。这反映出大多数学生对目前所采用的“笔试+技能”的考核方式较认可，多数学生还是较注重自己的实践操作技能与理论水平的共同提升。

（五）对选用教材的建议

70%的学生选择内容丰富并知识更新的教材，30%的学生选择容量少、知识点少、容易的教材。说明多数学生也充分认识到了在科技发展日新月异的当今，专业领域知识不断更新和拓展的重要性。近年来药物分析同其它学科一样也取得了许多新成就，产生了不少新技术如共振光散射技术、均相萃取技术等。[2]因此在选择教材时可注意选用兼顾内容更新并实用的教材。

（六）职业岗位对课程需求的调查

83%的实习学生认为，溶液或试剂的配制、常见分析仪器设备操作、常见药物制剂的检验这些技能对所在检验工作岗位最有帮助。68%的学生认为，药品质量标准体系、数据处理、药品检验的基本程序这些理论知识对工作最有帮助。

在其它合理化建议方面，有超过82%的学生希望学校在实验室仪器设备方面加大投入，多增添企业常用的仪器设备，使学生所学技能与就业的职业岗位实践紧密衔接。还有67%的学生认为应加大技能训练课时比例并进行严格的技能考核。部分学生建议增加师生讨论交流的机会。另外，基于学生普遍基础薄弱，对于理论知识的讲授应放慢节奏，采取多种授课形式，内容要精简，放慢讲透，让学生充分消化和理解。

三、讨 论

本次调查较全面地反映了我校药学专业高职生对《药物分析》试行课程标准实施后教学的满意程度。通过调查获得了一些有规律性的、有实际意义的信息，根据反映出来的问题，计划从以下几方面进行课标的修改完善和教学改革。

（一）课程教学内容精选化、实用化

对总论中通用检验方法放慢节奏讲透，而对各论内容可再进一步精简。典型药物引导学生依据由结构特点到理化性质再到质量控制方法这样一条主线来学习。注重联系职业岗位实际，及时反馈学生的学习效果。另外，将实用的药检行业企业知识和实践内容补充到校本讲义中，与教材配套使用。

（二）改进教学方法、提高学生学习兴趣和学习效果

除了引导学生学习专业知识外，更重要的是提升学生自主学习的能力。要通过多媒体教学、小组学习、边讲边练，案例教学等多种形式引导学生积极主动地学习，提高学习兴趣。例如案例教学法的运用，可以从制药企业、医药公司、药品检验所等部门广泛搜集药品质量案例，结合教学中的热点、难点与关键问题讲解分析，使学生产生学了就能用的感觉，从而加深对所学内容的理解，进一步激发学习兴趣。

（三）注重实践教学，改革考核方式

今后还要加大改革力度，更大幅度地提高技能考核所占比例。多参观、见习药检所和药厂质检部，提高感性认识。技能考核选择具体的检验工作任务为载体，提供待检药品及相应的质量标准，从试剂选用、溶液配制、仪器选用与校正、结果判断到检验记录与报告的书写对学生进行全面考核。技能考核比例的提高，加上技能鉴定考证的动力，学生学习的自觉性和主动性将会大大增强。

（四）大力开发现代教学资源，提高学习效果

今后要大力开发多种教学资源，如视频、动画、图片和精品课程网站等。药品检验的标准操作视频，学生常见错误操作录像的对比播放既能使学生增加感性认识，又可以帮助他们规范自身的操作。另外一些实训项目，如高效液相色谱仪等大型精密仪器，由于场地、设备数量的局限，无法做到一人一机，借助开发或购置仿真教学软件，让每个学生借助仿真软件模拟练习和熟悉操作流程，将起到事半功倍的作用。

我校的《药物分析》课程标准在课程目标、教学内容与要求、评价方式、课程资源的开发等方面都进行了改革与优化，但是如何进一步使课程目标具体化，教学内容与要求系统化、实用化，评价方法科学化，有效实现教育标准与企业标准、职业资格标准的有机融合是需要继续深入研究的课题。