幼儿园党建范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇幼儿园党建范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、工作落实情况

（一）践行初心与使命，主题教育结硕果

在教体局第二巡回指导组的具体指导下，我们认真开展主题教育。召开征求意见座谈会两次、发放调查问卷九百多份，形成调研报告三份，梳理出幼儿伙食、家园沟通等9个问题。针对问题，我们及时整改，更新流动小书包书籍500余册，邀请家长志愿者随时进厨房监督幼儿伙食加工、食材进货、验货的全过程。为进一步提高炊事员技艺，2019年11月我们举办了实验园第一届厨艺大比拼，受到家长代表和评委的交口称赞。

(二)创新方式方法激发党建活力

支部在落实“”制度的前提下，丰富主题党日形式。通过参观招贤镇本色展览馆和到扶贫结对村共同开展脱贫攻坚主题党日活动，密切了党群关系。通过“三亮三晒”活动，引导党员铭记党员身份，增强服务意识。党员教干到同心社区，和他们一起开办四点半学校，与孩子们一起剪纸、一起制作小制作，把实验园先进的教育理念送到家长门口。

（三）发挥党建引领作用，实施“党建＋”发展模式

去年9月，党支部牵头为患有绝症的教师亲属捐款一万三千多元，12月份认真落实送温暖工程，为老公患有重症的教师从县总工会争取救济金两万四千多元。每年评选“最美编外妈妈”、开展“让梦想在青春中飞扬”演讲比赛,鼓励引导教师以德立身、以德施教，推进立德树人根本任务落实落地。

二、存在的问题和原因

(一)理论学习整体有待提升

对理论学习的紧迫性认真不深，学习的主动性、积极性、自觉性不够，针对性不强，深度不足，没有在理论研究上下功夫，学习中通读文章较多，认真坐下来学原文、读原著、悟原理少，真正联系自己的思想和工作实际更不够。对如何上好幼儿园的思政课认识不深，在厚植孩子爱国主义情怀上有所欠缺。

(二)服务意识有待提高

由于实验园的搬迁,我们现有的校舍受限,每年的招生数量难以满足广大家长愿望,个别家长颇有怨言;另外随着去小学化的逐步深入,个别家长也对当下的教育教学理念感到了困惑。之所以出现这种情况,看似是我们缺乏家园沟通,深究其因,是我们群众观念弱化，服务意识淡薄，没有真正把家长之盼、家长所愿看在眼里，放在心上。致使工作方法简单，上级通知只是简单传达，实际效果不走心、不暖心。

(三)班子成员深入一线少

由于在管理岗位上久了，慢慢产生了一定的官僚主义，深入一线教学逐渐少了，即便代课也达不到规定的代课量，时间长了课堂语言生疏了，听评课的指导意见也不接地气了。

三、 整改思路和下步打算

(一) 加强理论学习，提高学以致用的本领。

制定切实可行的学习计划，坚持读原著、学原文、悟原理，加深理解、学深悟透、融会贯通、入脑入心。增强“守初心、担使命，找差距、抓落实”的自我教育和自我锤炼意识，提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力。坚持将社会主义核心价值观融入到孩子的一日生活中，从小培养他们热爱祖国的高尚情操。

(二) 提高服务意识,牢记党的宗旨。

篇2

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）41-0196-02

档案袋评价是20世纪80年代中期美国评价改革运动中出现的一种新型评价方法，是指教师根据教学目标与计划，通过有目的有计划地选择、收集幼儿作品，展示幼儿在一段时间内发展进步的历程，以有效促进幼儿在知识、技能与态度、情感、价值观等诸方面协调发展的评价方式。因其符合“强调评价的目的不是为评价而评价，而是为发展而评价”的现代教育评价观，[1]一经引入，便在我国各地的幼儿园里刮起一股热潮。但是，作为一个舶来品，档案袋评价在我国的幼儿园中是否同样能发挥它的优势和功能呢？经过调查，我们发现它在实际运用的过程中存在着许多问题，有待我们改进和完善。

一、存在的问题

1.盲目跟风，档案袋评价成为“时髦”的代名词。随着我国教育评价改革的不断推进，越来越多的幼儿园加入到改革的潮流中。作为一种有效的质性评价方式，档案袋评价也被越来越频繁的提及并运用。然而，调查中发现，不少的幼儿园在根本不了解档案袋及档案袋评价的内涵、发展历史、操作步骤等的情况下，盲目跟风，赶时髦，使得档案袋评价流于形式，沦为评价改革的点缀。这在其创建目的不明确、评价内容不全面、更新时间不及时等方面可见一斑。

2.盲目收集、选择幼儿作品，档案袋评价的发展未得显见。作为一种发展性评价，档案袋评价的根本目的在于“促进儿童、教师和课程的发展”。[2]为此，教师应当树立发展本位的评价观，视幼儿为发展过程中的人，为幼儿可能的进步与成长提供适宜的教育环境，让他们能够“跳一跳，摘到桃子。”然而，调查中发现，教师在选择幼儿作品时，还存在着很大的盲目性：多是所有作品的汇总袋；多是某个主题活动的成果作品，且绝大多数是美工方面的作品；多是幼儿的优秀作品。这些作品没能反映幼儿的一步步成长和进步，教师也不能据此提出进一步的教学目标。由此，档案袋评价成了“聋子的耳朵”――摆设，“无法为教师完善课程、适应儿童发展需要提供有益的信息与线索，”[3]“评价事实上成为了教育的终点而非起点”，[4]档案袋评价“引导和促进幼儿的学习与发展”的功能未得以实现。

3.幼儿参与程度不够，档案袋评价的自我评判和反思功能未得以发挥。“幼儿应是评价过程的主动参与者，而不是被动的测试接受者。”[5]受传统的教师为评价主体的一元化评价模式的影响，幼儿园档案袋的设计、制作，内容、材料的收集、编排、评价等工作都由教师一手包办，幼儿缺乏选择权和决定权，如果说幼儿参与了其中，也只是贡献了自己的作品。对于档案袋评价要求教师经常与幼儿一起对袋中作品进行回顾与反省，与幼儿交流评价意见这一点更无从谈及，档案袋评价的自我评判和反思功能未得以发挥。

4.加重教师的负担，评价往往流于形式。受教师主体的一元化评价方式的影响，加之当前不少教师对于档案袋评价的性质、目的、操作步骤等信息了解不够全面，不很彻底，使得档案袋评价工作“难上加难”，耗费更多的时间和精力，使原本已经很忙碌的教师易产生抵触情绪。特别是在班级人数较多的情况下，档案袋的设计、材料的收集、整理与分析、评价等一系列工作更加重了教师的负担，主动性、积极性大打折扣，要么收集内容混杂、要么过于单一，要么对幼儿作品缺乏必要的说明，要么为完成任务而“弄虚作假”，这些都会大大影响评价的效果，使得评价往往流于形式。

二、实施建议

1.端正态度，正确认识档案袋评价法。“任何改革都要以观念的变革为先导”。[6]在当前教育评价改革的大背景下，教师特别是幼儿园主管领导都要转换思想，变传统的“教师为主体”的单一评价方式为“以人为本，以学生为中心，以师生之间互动建构为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨”的发展性评价观。”[7]必须明确，改革不是一场“秀”，不能为了面子而牺牲教师和幼儿。同时，积极认真研究档案袋评价的产生背景、相关理论知识和具体操作步骤等，以避免出现形式大于内容的现象。

2.慎重选择幼儿作品。“档案袋不只是装满各种材料的容器，它应该是对幼儿作品及相关证据的有系统、有组织的收集”[8]因此，档案袋里应该放些什么不是教师随意决定的，而是根据档案袋的用途和幼儿的不同发展目标来选择和收集的。可以说，凡是能够反映幼儿一段时间内所付出的努力、取得的进步等发展方面的信息都可以是评价的内容。比如为某一活动所做的准备（照片、图片、实物、文字材料等），在同一主题活动中独立完成某一任务与在教师指导下完成这一任务的前后对比，以及在活动结束后的成果展示型作品（绘画等）。一般来说，在选择档案袋评价的内容时，应综合考虑这三部分的作品，才能比较全面地呈现幼儿发展的完整过程，最大程度的体现档案袋评价的发展。

3.激发幼儿兴趣，充分发挥其参与的主动性、积极性。档案袋评价强调评价主体的多元化，这里既包括教师，也包括幼儿。在建立档案袋时，由幼儿独立决定把哪些材料放进去，让幼儿认识到记录袋是属于他们自己的，激发他们参与的热情和兴趣。有意识的引导幼儿定期查阅档案袋，对自己以前和现在的材料进行比较，体验成长变化的快乐，为幼儿进行自我反思提供条件。了解档案袋评价的标准甚至参与标准的制定，以帮助幼儿有效的进行自我评价。定期开展以幼儿为主导的档案袋展览活动，让幼儿自己决定选择哪些作品用于展览，这样做一方面可以促使幼儿更认真的选择和反思自己的作品，另一方面，引导幼儿把自己的作品和进步与同伴分享，更激发幼儿参与的积极性。

4.更新教师观念，多种方式提高档案袋评价法运用的效率。①摒弃旧的评价观念，树立新的评价观念，旧的评价观念强调教师为主体，侧重幼儿知识的掌握与能力的提高，关注结果而非过程。作为评价过程中的观察者、记录者、支持者与引导者，教师是决定档案袋评价能否成功的关键因素。因此，教师要摒弃旧的评价观念，树立新的评价观念。这就要求教师首先要树立“以人为本”的评价观念。评价的目的是为了“促进每一个幼儿富有个性的发展”，而不是“选拔适合教育的儿童”。因此，要弱化旧的评价观念的甄别、评比和判断功能，更多关注幼儿的学习与成长过程。其次，要树立多元评价的观念。评价的主体多元化，让幼儿、家长都参与进来；评价的内容多元化，包括身体、动作、语言、认知、社会交往、情感态度等多个领域；评价的方式多元化，倡导教师评价与幼儿自评、幼儿互评相结合。②加强教师对于档案袋评价的培训与指导，当前不少教师对档案袋评价的认识还处在“雾里看花”、“摸着石头过河”的探索阶段，致使实践中出现很多问题。因此，加强培训与指导，力避操作误区是提高档案袋评价工作效率的前提。教育主管部门应有目的、有计划地组织教师参加培训，帮助教师澄清认识，明确档案袋的创建目的、收集内容、评价标准等基本问题。还可以经常开展一些研讨活动，及时改进不足。比如：开展专业人士与一线教师的互动研讨活动，给教师提供具体的实践指导。“实践出真知”，作为教师个人，有必要在实践中不断反思与改进，把握档案袋的操作要领。③完善幼儿园的奖励及考核机制，作为提高幼儿教师工作积极性的外因，幼儿园也可采取相应的措施来保障档案袋评价法的高效运用。比如，对在档案袋评价中有显著成效或创新举措的教师给予适当的物质与精神奖励，对教师的工作予以肯定与鼓励。另外，还可将评价工作纳入考核系统，督促教师完成档案评价的相关工作。

参考文献：

[1]姚伟，张婷，谭梅.幼儿探究性学习活动的发展性评价[J].学前教育研究，2006，（3）.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[3]姚伟，崔迪.当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2007，（2）.

[4]冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革――发展性教育评价的理念[J].学前教育研究，2003，（9）.

[5]龚欣.运用档案袋评价促进幼儿个体发展[J].学前教育研究，2006，（2）.

篇3

一、“游戏是儿童的生命”

陈鹤琴认为儿童有四心：“好动心”“模仿心”“好奇心”“游戏心”，其中“游戏心”出自于儿童的本能。19世纪以来，教育学家和心理学家对儿童游戏的重视，既是对游戏在儿童身体、认知、情感、人格等方面发展价值的认同，也是对儿童作为一个完整的、和谐的人的一种尊重。受西方思想的影响，陈鹤琴也反思：“吾国社会对于游戏不加注意，甚有以为学校不宜让儿童游戏的。普通人常以游戏为顽皮。”

时间虽已过去了大半个世纪，人们的这种思想却仍然存在，只不过演变成了另一种较为隐蔽的形式：有游戏，但只有“教师的游戏”。这与我国传统文化中忽视儿童的地位，将化作为典范的思想是分不开的。因而，人们即便接受了西方现代的教育观念，意识到儿童应该玩游戏，但也仍认为他们应该玩的是成人设计的游戏。

这一观念反映在幼儿园教育实践中即为教师对游戏控制过多，异化了游戏。教师往往是游戏的组织者和领导者，严格控制着幼儿游戏的内容、时间、规则以及游戏的发展。在角色游戏中，教师经常采取“包办”的做法，给幼儿准备好各种游戏材料，以一定的模式导演幼儿的游戏，如规定几种主题和角色，帮助幼儿分配角色或指定角色，角色必须按固定方式来表现，情节也要按一定套路发展。显然，幼儿没有真正成为游戏的主人。我们经常在幼儿园看到这样的现象：在游戏开始前，教师会说，你要想好玩什么，怎么玩；在游戏中，教师会说，你不可以这样玩，你必须那样玩；在结束时，教师会说，你学到了什么，你以后应该这么做。正如华爱华教授所分析的那样，“在教学计划中，教师会详细地安排游戏的过程，使得幼儿按教师设定的流程进行‘游戏’；在游戏的设计中，教师规定了幼儿的游戏行为，成为游戏的直接导演者，幼儿成为游戏的‘奴仆’；在组织游戏的过程中，教师不断强化幼儿必须达成的即时目标，使得游戏成为了追求结果的活动”。

陈鹤琴提出：游戏是儿童的生命。因此，教师应尊重幼儿在游戏中的主体地位，不能不顾幼儿的意愿，不能总是要求幼儿按成人的意愿去做。教师应尊重幼儿的兴趣，考虑其需要，让幼儿在游戏情境中主动、积极地探索和发现，以自己的方式去获得各种经验。同时，要为幼儿创设良好的游戏环境，为其自发、自愿的活动提供条件，并将教育目标渗透其中。促进幼儿身心健康和谐发展。更为重要的是，教师要学会欣赏幼儿的游戏，欣赏他们在游戏中异想天开、不断生成和创造的品质。这是对生命本身的欣赏，也是一种民主平等的师幼关系的体现。

陈鹤琴还强调，儿童游戏要有。儿童从游戏中获得的越多，游戏兴趣越浓厚；少，情趣也少。因此，教师应关注幼儿游戏的愉悦性，不能使游戏成为任务。同时，也要注意到，游戏的发展价值是以幼儿获得自由自主的游戏体验为基础的。任何活动若被剥夺了快乐和自主，再怎么强调它对幼儿发展的好处。也是值得怀疑的。

二、“大自然、大社会是一本无字的书”

陈鹤琴说过，“大自然、大社会是一本无字的书”，是“活教材”。他对大自然的热爱和推崇渗透在他的整个教育理论中。在生活中，他也经常带着儿子去看蓝天白云、山林树木、鸟兽昆虫，让儿子快乐自由地玩耍和奔跑。陈鹤琴对自然和社会生活的重视是建立在对中国传统的书本教育和灌输教学的批判之上的。时间过去这么多年了，中国儿童的处境已发生了很大变化，而远离自然的问题却越来越严重了。

当前幼儿园游戏材料逐渐商品化，主要为玩具工厂生产的现成玩具或具有高科技含量的游戏材料。根据刘焱的调查，在儿童游戏材料中，商品化玩具已占80％以上，自己动手制作游戏材料的儿童比率下降很快，上世纪80年代末还占64.4％，到上世纪90年代已下降到27.1％。精美的现成玩具代替了过去的自然材料，儿童制作玩具的乐趣以及在此过程中想象、思考的权利也被无情地剥夺了。

随着都市化进程的加快，城市绿地的减少，幼儿走进大自然的机会也日渐减少。幼儿游戏的场所主要是室内，即使是户外游戏，也大多是在塑胶地面上(特别是在城市幼儿园)进行，幼儿很少有机会在大自然中玩耍。此外，大部分幼儿没有了观察和捕捉自然界小动物的经验，取而代之的是观察幼儿园的自然角等。很多充满自然趣味的民间游戏也已淡出人们的视野。自然材料和自然空间的缺乏导致幼儿只能在一个人工建造的环境里游戏，被商家和教育者“游戏”着。

陈鹤琴的理论和实践启示我们：气象万千、无可穷尽的自然界是儿童的经验宝库。因此，面对游戏的自然性逐渐减少的现状，教师首先要因地制宜地为幼儿提供自然性材料。例如，在意大利瑞吉欧的幼儿园中，教师为幼儿提供的游戏材料大多是从野外捡回来的树枝、树根、石头等，幼儿可以利用这些自然材料充分发挥想象进行创作。教师也可以为幼儿提供废旧物品或经过简单加工制成的玩具，以鼓励幼儿自制玩具，这样不仅可以节约开支，更重要的是可以进一步发掘玩具的教育价值。因为幼儿在制作玩具的过程中会积极开动脑筋，加深对客观世界的认识，提高动手能力，并养成勤劳、爱惜资源等美德。此外。教师要努力为幼儿提供更多接触自然的机会，在保证安全的情况下多带领幼儿到大自然中去游戏。例如，可以带幼儿去郊外认识大自然，参观养殖场，近距离地认识动物，等等。

三、“游戏式的教导法”

陈鹤琴明确指出，幼儿园活动以游戏为主。他认为，“喜好游戏”是儿童突出的心理特点，也是“儿童的本性”，“儿童既然有这种强烈的本性，我们就可以利用这个动机去教导他”。他赞成将教学和游戏整合起来的做法，认为这是寓教学于游戏之中，游戏要成为幼儿教育的基本手段，乃至幼儿教育的一种精神或灵魂，要贯穿幼儿教育的整个过程。

这些年来，游戏作为教学的手段，已受到了教师的重视。但有的教师为了使活动呈现所谓理想的游戏状态，会把教学、谈话甚至是生活活动都安上“游戏”的名目，这实际上是把游戏当成一种装饰，这样的活动往往会偏离教学目标，显得生拉硬套甚至不合逻辑。

篇4

在全体老师中开展形式多样地护绿行动和植物种植实践体验活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而让幼儿在活动中体验成功地喜悦，增加对植物生长地了解，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境。

2.开展“童心向党，快乐成长”护苗行动

每周开展一次传承红色基因实践课，党员教师通过诵读红色儿歌，演唱红色歌曲，听红色故事。引领红色文化走进校园、走进游戏活动、走进幼儿的心灵，用红色文化引领幼儿，把自己的成长同祖国的命运紧紧联系在一起，引导孩子们扣好人生第一粒扣子，走好人生第一步，为幼儿园开展党史学习教育开好头、起好步。

3. 开展“舌尖上的安全”活动

幼儿园食品卫生安全工作事关全体师幼的生命与健康，事关幼儿园的稳定和发展。园党支部要每月开展一次食堂设备安全隐患排查及“食品安全知识培训”，使幼儿园食堂从业人员了解并掌握了食品安全法律法规、操作规程及幼儿营养配餐等基本知识，从而提高食堂从业人员的业务水平、安全意识、责任意识和服务意识，消除食品安全隐患，确保幼儿饮食安全。

4.开展“匠心育幼、‘域’见美好” 区域环境创设活动

篇5

随着我国经济的快速发展，企业的发展壮大，中高级技术工人的缺乏已引起企业和政府的高度重视，大力发展中高级职业技术教育已成为我国教育事业的的重点工作，随着国家的重视，职业技术学校的生源巨增，招生规模不断扩大，原有的职业技术学校不断扩建，新的职业技术学校不断上马，随之而来的师资力量的严重不足已成为制约学校发展的突出问题。教师是教学环节的主导者，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败。是否具有一支实力强大的教师队伍已成为职业技术学校实力强弱的标志。怎样对原有的师资队伍进行加强，怎样发展壮大师资队伍，怎样合理使用师资力量，已成为个职业学校的重要课题。

一、加强现有教师的在职培训

针对现有教师的专业结构和自身特点，有计划的利用寒假、暑假，对他们进行在职培训，可有效地缓解师资力量的不足。以我校为例，招生人数由过去的几百人，巨增至今年招生两千多人，近两年我们学校计算机专业和机电、数控机床专业招生人数增长较多，我们就安排一些年轻的数学物理教师进行计算机培训学习，引导他们向计算机专业转行；安排一些机械专业的青年教师到有关企业进行数控机床理论知识和实际操作技能培训；安排一些专业理论教师到工厂进行实际操作技能培训。这样提高了现有教师队伍的自身业务能力，培养出一批一专多能型的教师，有效地缓解了师资力量的不足。另外，对现有教师在职培训还要注意进行新知识、新技能的培训，每年利用寒假、暑假选派或轮派各学科教师走出校门进行新知识新技能培训，掌握学科的新知识、新技能及发展方向，使学校各专业始终保持不落后，这样才便于学校专业的设置和发展，才能培养出应合市场需求的实用型技术

工人。

二、吸引外界实用人才进入职业学校

内部师资培训挖潜毕竟有限，学生人数的巨增，使我们必须向外界招聘专业人才。我校近几年向外界吸引人才时主要从以下三方面做工作：（1）优先招聘年有余力的原技校退休的专业教师。我市原有各类企事业技工学校三十余所，每年都有部分教师从教师岗位上退休下来，这部分教师具有系统的专业理论知识、熟练的操作技能、丰富的教学经验，并熟悉技工学校学生的具体情况，把他们招聘过来发挥他们的余热，对学校的师资紧缺起到了很大的缓解作用。（2）择优招用原企业退休或下岗的专业技术岗位上的工程师或技师。他们既具有系统而扎实的专业理论知识，又具有熟练的实际操作技能，只是缺乏实际教学经验和教学艺术，在他们中间选择部分理论知识系统、操作技术熟练、语言表达能力强的同志，将他们请进校门，并集中对这部分教师进行教学方法、教学艺术和教学过程的突击培训，同时鼓励他们多听其他教师的讲课，以尽快提高他们的教学水平，收到了很好的效果。通过收集学生的反馈意见，普遍反映这部分教师讲课能理论联系实际，课堂气氛生动活跃，教学效果非常好。这条路子走得很对很巧，几年来通过这条路增加了一批“双师型”教师，极大地缓解了师资力量的不足。（3）从职业技术师范学院或工科院校吸收优秀的毕业生来校任教，同时督促鼓励他们多听老教师的讲课，积极组织他们利用节假日和课余时间走出校门到企业参观学习，以增加他们的实践经验，尽快提高这批教师的教学能力，这条路子为我校教师队伍注入了新鲜的血液，充实师资队伍的后备力量。

三、师资队伍建设要结合学校专业设置的实际情况

学校教师队伍的培训和引进一定要立足实际，结合学校现有专业的设置情况。对于有发展后劲和潜力的优势专业，这方面的教师可以大胆引进，对于新开办的专业，没有经过市场的检验，这方面的教师一定要慎重引进，否则，一旦该专业生源紧缩，必然会导致该专业师资闲置。同样学校在专业设置时也是这样，学校在扩大招生时一定要立足实际，考虑自身办学能力和固有的师资优势，加强专业建设，引进教师也要向这方面倾斜，而不是大量地新开设专业，这与已经有丰厚积累的学校进行竞争，不仅难以在日益激烈的市场中取胜，反而会因为有限的师资和物资被转移和分散，原有优势难以发挥甚至被削弱，进一步丧失在市场中的竞争力，资产在这种情况下成为一种虚拟财产，难以发挥作用。

四、师资队伍应建设注意德智体美全面发展

在师资培训，师资引进的过程中，必须遵循教学规律和学生的成长特点，强化职业技能师资力量的同时，学生德、音、体、美育方面的师资也得随之加强，这对引导学生成长成才和综合素质的提高非常重要。否则单纯的职业技术教育会使学生生活变得枯燥无味，不仅不能使学生健康成才，反而会使单向发展的技能教育失去丰富的内涵，单一的技能教育难以进一步发展。

五、师资队伍建设必须注意师德培训

教师除了应具备较强的业务素质外，还必须具备较高的*思想素质，特别要有较高的师德水平，要做到热爱教育、热爱学校、热爱学生的“三热爱”。为此我们在加强教师队伍建设时，必须加强师德培训，学校要把师德培训纳入学校的重要工作日程，结合实际提出师德建设的具体要求，做到目标明确、措施具体，结合不同时期思想*工作的要求突出重点、务求实效，使师德培训经常化、制度化、规范化，把师德列入教师的岗位责任制，定期检查和考核，促进全体教师更好地教书育人、为人师表，把师德培训提到一个新水平，防止在教师队伍中出现拜金主义、享乐主义、个人主义。

总之，通过以上几方面的工作，我校建立起了一支内部一专多能，外部人员充实的新老结合、专兼结合、德才兼备、全面发展的高素质的师资队伍，为学校的发展和下一步的升级打下坚实的基础。

参考文献：

篇6

稿件编号：201412210019

基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划重点资助课题“民办学校文化建设的理论与实践研究”(编号：XJK08AJM006)

通讯作者：雷芳，湖南省教育科学研究院副研究员

[摘 要] 作为当前我国学前教育事业发展的重要力量，民办幼儿园文化建设取得了一定成效，但同时也存在对文化建设的重要性认识不够、精神文化建设功利化、物质文化建设整体匮乏、制度文化建设落后、行为文化建设有待加强等问题。政府应加大对民办幼儿园文化建设的引导与扶持，民办幼儿园应牢固树立文化强园的理念，端正办园思想与办园行为，促进教师专业发展，激发家长参与，提高后勤人员业务能力，优化文化建设的方法与手段。

[

关键词 ]民办幼儿园； 文化建设； 教育管理

民办幼儿园在我国当前的学前教育体系中占有十分重要的地位，弥补了公办学前教育资源的不足。在此背景下，大力加强民办幼儿园的文化建设是引导其提升质量、增强竞争力的有效途径。民办幼儿园的文化指以民办幼儿园园区为主要空间，以师生为主要载体，以园区精神为主要特征的一种群体文化，是幼儿园主体在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园区面貌、制度规范和精神气氛，核心是幼儿园在长期办学中形成的共同价值观念，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化。当前民办幼儿园文化建设取得了一定成效，但同时也存在诸多问题，需要我们认真探索相应的解决策略。

一、当前民办幼儿园文化建设取得的成效

办园理念逐步改进。许多民办园都明确了自己的办园宗旨、办园目标、办园方向，提出了自己所倡导的园风、教风与学风，对学前教育地位与作用的认识较高，普遍认为学前教育对人一生的发展起着非常重要的作用，可有效促进儿童各方面的和谐健康发展，持有的儿童观更趋民主，‘21贯彻了教育即服务的理念，普遍落实了“家园共育观”。

基础设施逐步改善。首先，园舍建设实现了美观整洁，从以前流行的家庭式幼儿园转变为带有独立建筑与院落的幼儿园，选址多为噪音低、基本无危险的环境，交通方便，符合国家对幼儿园的基本要求。其次，教学设施设备得到基本保证。大多数民办幼儿园具备适合幼儿使用、符合卫生及安全要求的生活设施和教学设备，包括盥洗卫生用具、桌椅、玩教具，以及必要的乐器、电教设备等。再次，绝大多数民办幼儿园园舍布置温馨美观，大多设有美工区、语言区、科学区、数学区、娃娃家、建构区、音乐区等不同活动区域，投放了与主题活动相关的各种材料，墙饰和吊饰均为教师根据不同的教育主题专门设计并制作。此外，不少民办幼儿园逐步完善了自己的CIS系统，即识别系统，包括MI( MindIdentity，理念识别）、BI（Behavior Identity，行为识别）和VI（Visual Identity，视觉标志）。他们自觉设计，统一规划，将幼儿园的教育理念、办园宗旨、课程特色、管理理念、招生简章、规章制度、园车、标准字体、标准色彩、吉祥物、各种办公用品、符号标志等一系列内容，构造为整体的CIS系统，藉此打造区别于其他幼教机构的独特品牌。

内部管理基本健全。首先，组织机构基本健全。大多数民办幼儿园成立了董事会，建立了园务委员会、家长委员会等组织，制定了办学章程、园务委员会章程、家长委员会章程，幼儿园发展与改革重大事项均经过园务委员会讨论通过，并及时通报家长委员会。机构运行中实行岗位责任制，因需设岗，因岗配人，每个岗位都设置了工作职责与流程，责任到岗到人，分工明确。其次，管理制度基本完善。民办幼儿园注重制度建设，基本建立了档案管理制度、财务制度、教科研制度、教师教学常规制度、备课听课制度、图书管理制度、卫生保健制度、物资采购制度、安全保卫制度、宿舍管理制度、教代会制度等。与此同时，许多民办幼儿园能够积极学习国内外先进的管理经验，注意发挥民主管理的优势。

保教行为基本规范。首先，保育工作基本规范。民办幼儿园基本能够遵循《幼儿园工作规程》，一日生活作息安排基本符合幼儿身心特点、季节特点，基本保证了幼儿户外活动时间、体育活动时间、幼儿两餐间隔时间、自主选择游戏和自由活动时间。其次，教育活动基本规范。民办幼儿园基本能够遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，以游戏为基本活动，注意选择与幼儿发展相适应、内容安排领域均衡、有机联系、相互渗透的游戏与主题活动，尽量提供足够的游戏与活动材料，满足不同年龄层次幼儿的需要。此外，在重视教师专业成长的同时，还着力建立园内园外和谐的人际交往关系，与社区、家庭合作，共同促进幼儿健康发展。

二、当前民办幼儿园文化建设存在的问题

（一）对幼儿园文化建设的重要性认识不够

有些民办园园长认为幼儿园文化是虚的，开展文化建设是搞形式主义，浪费时间、精力和物力。在少数民办园园长的意识里，甚至没有“幼儿园文化”这一概念，对幼儿园文化的作用与功能缺乏了解。还有些民办幼儿园没有认识到幼儿园文化建设是幼儿园长期的全方位的深入系统的工程，以为只要在形式上、细枝末节上下功夫就会有成效。有些民办幼儿园受市场经济“包装文化”的影响，甚至将幼儿园文化建设盲目视为幼儿园的形象设计，而忽视对其内在文化环境的塑造。

（二）精神文化建设存在功利化倾向

不少民办幼儿园在市场竞争中学会了“适者生存”，为了吸引生源，市场的需求是什么，就提供什么；家长的期望是什么，就满足什么。于是“双语教学”“蒙台梭利教学”各种特色班犹如雨后春笋般冒了出来，有条件的上，没有条件的也“打肿脸充胖子”。这些民办幼儿园还自以为颇有成效，保全了幼儿园的发展，实则不仅是误人子弟，更为幼儿园的长远发展埋下了隐患。

（三）物质文化建设整体匮乏

一是园舍条件整体落后。绝大部分民办幼儿园投资小、规模小，致使室内外活动面积狭小。另一方面，配套设备没有完全符合幼儿生长的特点，如有的民办幼儿园虽有教玩具，但残缺破旧，不适合3到6岁孩子的健身要求，有的甚至存在很大的安全隐患。二是绿化和环保建设有待加强。大部分民办幼儿园的绿化面积不大，户外植物的种类不够丰富，室内绿色植物的数量也不多，且大多没有关于植物名称、科属和习性的标牌介绍，没有形成“绿色幼儿园”的勃勃生机。另外，关于环保类的设施不足或者缺失，几乎看不到分类垃圾箱、废旧电池回收箱或其他节能设备等，环保节能的教育氛围不足。三是幼儿园教育信息化建设有待完善，随着科技的不断发展，网络几乎进入到了每个家庭，但一些民办幼儿园跟不上时代的脚步，网站建设普遍不够完善，有的甚至没有自己的网站，有的虽有自己的网站，但是信息不更新或者更新极其缓慢。

（四）制度文化建设落后

一是评价制度比较笼统滞后。大部分民办幼儿园关于师生的评价制度相对比较笼统，多为描述性语言，缺乏量化评价，方向性和指导性不强；过程评价较少，结果性评价较多，更多地用于期末奖优罚劣，缺少过程性的指导和监控；有些评价体系相对滞后，不能反映出时代性和发展性。二是制度的执行力有待加强。许多民办幼儿园的各项规章制度虽然比较健全，但是在制度的执行力上却有待加强。有的幼儿园管理者碍于情面，疏于管理；有的幼儿园教师强调主观理由，难于管理。这就容易形成有章不循、有法不依的局面，不利于园所文化的建设。三是盲目复制先进制度，不与本园的具体实际相结合。某些民办幼儿园喜欢模仿他人，看到其他幼儿园取得了成功，就争相效仿，套用他人的成功模式，宛如削足适履。四是不断追求卓越的管理文化而较少考虑教职工的接受程度。某些民办幼儿园注重吸收先进的教学方法和管理方法，但不考虑教职工的接受程度，没有结合教职工的年龄结构、学历层次与心理需要，使得管理文化无法根植人心、获得认同。

（五）行为文化建设有待加强

一是幼儿园的办学行为不端正。有些民办幼儿园忽视学前教育的公益性，以营利为目的，从节约成本出发，克扣幼儿伙食，校车超负荷运载，减少正规人员配备（包括人数和资质上的配备）。幼儿的安全没有保障，人身受到威胁，跌倒摔伤、烧烫伤、交通事故、中毒、故意伤害等安全事故层出不穷，还有大量营养不良、饮食不洁、环境不卫生、电火隐患、光线太暗、房屋设施隐患等方面的问题存在。

二是恶性竞争行为严重。民办幼儿教育机构为了生源而陷入一种恶性竞争的状态，表现之一是大打价格战，一些低质量的民办幼儿园往往通过极低的收费来吸引家长；表现之二是互相诋毁，有的甚至酿成了不断上访和群体性事件，严重损坏了民办幼儿园的整体形象。

三是学前教育小学化倾向严重。许多民办幼儿园，特别是农村民办幼儿园教师多数并非幼教专业毕业，业务能力差，专业知识贫乏，贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法规不力，没有严格遵循幼儿教育教学规律，随意调整或删减教育教学内容。有些民办幼儿园为迎合家长要求，在教学内容上偏重知识传授和认知技能的训练，违背了幼儿的身心发展规律。

四是教师的专业发展动力不足。由于幼儿教育是社会公共教育的最低层级，幼儿园教师无论是社会地位还是薪资待遇都比不上中小学教师和大学教师，其专业发展动力不足，没有持续的激情去研究幼儿教育的规律，在幼儿教育实践过程中仍存在个别懈怠、厌倦的情况，不能对自己的专业发展准确定位。

三、促进民办幼儿园文化建设的策略

（一）加大对民办幼儿园文化建设的引导与扶持

一是加大政策性投入。政府应在充分尊重社会主义市场经济的条件下，加大对民办幼儿园文化建设的支持力度，可以采用政策扶持、政策引导、监督促改、信息咨询、行业宏观指导和管理、规范调整机制体制等形式，充分调动各方面力量，重视和发展民办幼儿园文化建设，促进民办幼儿园持续快速健康发展。

二是加大经费投入。建议设立民办幼儿园文化建设专项经费，纳入政府部门设立的学前教育、民办教育专项经费预算，在新开办民办幼儿园经费扶持、民办幼儿园教职工教育培训经费补贴、民办园教师工资福利待遇与职称评审等方面加大支持力度，促进民办幼儿园教师队伍稳定发展。

（二）牢固树立文化强园的理念

对新的事物需要持新的观念，对待幼儿园文化建设亦是如此。过去，我们仅仅注重教学教育工作这种显性的教育影响，忽视幼儿园文化这种隐性的教育影响，这是一种失误，阻碍了幼儿园、教师、幼儿的健康发展。民办幼儿园从举办者到园长要通过学习研究，充分认识到幼儿园文化建设的重要性。幼儿教育是生命教育，幼儿园文化建设是基础性的生态建设，对幼儿园产生的价值虽然难以量化，但却是幼儿园长期发展和生存的关键与核心竞争力，主要体现在以下方面：有利于促进幼儿身心的全面和谐发展，有利于激发组织成员的凝聚力与向心力，有利于增强教职工对幼儿园的认同感与归属感及集体责任感，有利于激发组织成员工作的主动性和创造性，从而推动幼儿园的可持续发展。

（三）端正办园思想和办园行为

这是形成民办幼儿园健康、优秀的精神文化的根本前提。民办幼儿园要始终坚持教育的公益性，依规依法办学，自觉规范办学行为；要不断改善办园条件，按政府的政策、规章要求配足配齐工作人员；要对教师负责，自觉维护教师的合法权益；要不断改善办学条件，优化幼儿园物质文化；要把促进园所、教师、幼儿的发展高度统一起来，不能在园所发展中以牺牲教师和幼儿的利益为代价；要提倡有序竞争，加强与同行的合作，注意维护民办学前教育行业的整体形象；要加强学习，与时俱进，主动接受政府和教研部门的指导，努力提高办园水平和保教质量，让政府放心、社会放心、家长放心。

（四）提升教师的专业发展意识

提升教师的专业发展意识，促进幼师的专业行动，是幼儿园文化建设的重要内容。牢牢抓住了这一点，才能从根本上形成幼儿园的文化氛围。促进教师的专业发展可以从如下方面人手：一是支持教师进行学历进修，努力营造学习化环境，让教师在学习中成长，鼓励教师做终身学习的模范，积极开展读书活动，不断丰富文化科学知识；二是加大园本研训力度。做好教师职业发展规划，促进以老带新、同伴互助、教学反思，多举行公开课、示范课、教学比武，通过幼儿园内部力量促进教师专业成长；三是加大“请进来、走出去”的力度，对教师进行集中培训和分类培训，定期邀请幼教专家来园讲座、亲临一线指导授课，同时组织全园教师分批到省内外各大名园进修、观摩，开阔眼界，学习同行的先进管理经验和教改理念。

（五）激发家长参与文化建设

激发家长参与到家校合作中意义重大。首先，要了解家长的基本情况。在新生人园前对每位幼儿进行一次全面细致的家访，并请新生家长详细填写家长资源情况调查表。其次，要健全家校合作模式。要针对幼儿的能力，同时考虑家长的兴趣，在幼儿园安排的主题活动中，寻找适合家长的参与点，激发家长的参与热情，发挥家长的教育机智，增强家长的教育意识。第三，要加强家园沟通，促进幼儿全面发展。如定期邀请家长观摩教育保育活动，为幼儿园提出合理化意见与建议。第四，要以专业能力和专业精神引导和教育家长，提高家长对幼教工作的认识和育儿水平，千万不能受家长左右，盲目迎合家长的不合理要求。

（六）重视后勤人员业务能力的提升

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出必须将促进幼儿的健康和保护幼儿的生命放在首位。幼+儿园办园质量的提高，是教育、保育质量协同发展的结果。对于幼儿来说，生活教师的专业发展有利于幼儿在园生活质量的提升，也有利于幼儿良好生活习惯的养成。对于幼儿园来说，后勤人员业务能力的提升有利于幼儿园各项事务的顺利开展，也有利于为幼儿园节约运行成本，提高经济效益。因此，幼儿园与保育工作相关的后勤人员不应只是清洁人员、安全人员、采购人员，他们同时也是幼儿的生活教师，幼儿园不仅应该重视教师的在职学习和教师专业发展，还应该重视为后勤人员提供学习的场所、资料等，为他们提供外出学习的机会。

（七）优化文化建设的方法与手段

要通过对园所进行全方位的SWOT分析，继承幼儿园优良的文化传统和地方、中国乃至世界优秀文化，摒弃或规避幼儿园文化建设中的劣势与不足，做好切实可行的文化建设规划，通盘系统地部署幼儿园精神文化、物质文化、制度文化、行为文化建设，并分阶段分步骤加以实施；要旗帜鲜明地提出幼儿园的核心价值观，树立被教职员工认可和接受的共同愿景；要通过物质改造、制度建设、行为规范，将这些价值观贯穿在幼儿园工作的方方面面，并坚定不移地长期坚守；要有效整合、充分发挥幼儿园相关人员文化建设的主观能动性，其中包括幼儿的参与作用。在具体操作中，要随时检查、考核、评估文化建设情况，对不合理的做法及时予以调整，对各类阻碍因素及时加以清除。此外，还要注意运用幼儿园领导者的非职权影响力，发挥幼儿园非正式组织的积极作用。

参考文献：

[1]马春玉．在幼儿园文化建设中实施社会价值观教育的意义与策略[J]．学前教育研究，2014，(12)：69-71．

[2]蒋雅俊，刘晓东．儿童观简论[J].学前教育研究，2014，(11):5-10.

[3]田甜．儿童成长反馈表的园本实践及其家园共育价值[J]．学理论，2013，(12):235-237.

篇7

（一）有利于提高党员服务质量

专业基地是日常紧密型联系的单位，有较好的沟通和合作的基础，更能发挥党员服务的优势。从服务成效看，立足专业实践基地的党员服务，不是空谈的假服务，不是一时的秀服务，支部师生党员更没有把它当成额外的任务，大家反而乐在服务中，更为积极的争取服务基地的机会，将服务基地内化为自觉行动，优化了服务意识的同时，也提升了服务的能力，实现了师生、基地、专业、学校多方共赢的良好局面，形成了持久发展的长效机制。

（二）有利于拓展党建工作载体

一直以来，学生党建工作主要集中在政治理论学习活动上，工作区域多在校内班级或党支部，很少涉及专业基地。学生党建工作立足基地，不仅拓展了党建工作领域，深化了学习教育内容，创新了党员服务的阵地，通过定期开展贴近专业的主题教育实践活动，保证了党员服务基地工作的规范化、经常化和制度化，也有效提升学生党建工作的生动性与实效性。

（三）有利于发挥党员示范作用

学生党建立足专业基地，通过有效的机制建设，明确职责分工，科学优化考核；通过开展扎实有效的服务基地的活动，有利于积极发挥教师党员和学生党员的模范带头作用，让每位党员能够以身示范，以“专业服务树形象、服务基地促成长”来要求自己，真正树立起“一名党员，一面旗帜”，从而增强了支部的创造力、凝聚力和战斗力，实现社会服务与专业发展共赢。

二、高校学生党建立足专业实践基地的主要做法

（一） 学前教育专业党支部的组成

学前教育专业党支部是在学院党总支领导下，由教师党员、学生党员和入党

积极分子组成，是入党积极分子的培养基地，也是预备党员的考察基地和学生党员的教育基地。

（二）学生党建立足专业基地的工作思路

学生党建立足专业基地，在学院党总支和学前教育专业的共同指导下，依

托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，以及日常的其它专业实践活动，以“专业服务树形象、服务基地促成长”为目标，将高校学生基层党建工作进行进一步拓展至专业实践基地。

学前教育专业实践基地类型主要有两类。一类是学校学前教育专业示范性、

紧密型幼儿园基地；另一类是学院紧密型社会实践基地，有地方团市委、福利院、敬老院等。

（三）教师党员示范引领

每位支部教师党员均参与服务基地，除日常与幼儿园交流和指导之外，另有三类服务方式比较突出。

第一类是支部教师党员挂职幼儿园副园长，服务实现常态化。挂职期间，她们通过课题指导、讲座、教研活动、环境布置、读书沙龙组织等方式服务基地。

第二类是组织大型“学教研共同体”活动。此项活动是以往全市幼儿园教研活动的升级版，活动内容主要有某一领域活动的展示、教师的研讨、专家的点评、专家相应的讲座等。其中，展示的教学活动经过了多轮的磨课与指导，相对较成熟；教师的研讨面向全市的幼儿园教师，分组分主题研讨，各有侧重。

第三类是每周一天的“走园教学”活动。全体支部党员教师于每周五这一天雷打不动深入幼儿园，参与幼儿园的教育教学活动的指导、环境创设问题的研讨等。

（四）学生党员接力协作

每位学生党员、入党积极分子服务均参与服务专业基地活动。其中服务幼儿园基地的内容主要有四类。第一，在基地建立党小组。为了提高服务基地的能力，在条件成熟时，我们在基地建立临时党小组，参与基地的理论学习和党员活动。第二，协助幼儿园开展大型活动。如协助幼儿园开展园庆活动、亲子运动会、春游等活动。第三，协助幼儿园环境布置、玩教具制作。第四，协助幼儿园日常保教工作。

学生党员服务社会实践基地的主要内容有两类。第一，义务支教活动。比如，学生党员利用暑期，参加学院的支教服务团，每次支教时间长达1个多月，为企业外来民工子弟的孩子们带去了丰富的“营养”大餐，陪孩子们度过了快乐的暑期。又如，党小组成员利用周末参加“爱心之家”的义务支教活动，“爱心之家”的成员均为相关企业外来职工的孩子们，其中因为毕业等原因，第一批学生党员无法继续，但是爱心接力棒在传递。第二，定期深入福利院、敬老院开展敬老爱幼活动。

三、高校学生党建立足专业实践基地的成效

（一）教师专业指导能力提升。支部教师党员深入基地、服务基地，其良好的服务广受基地老师们的欢迎和认可，其科研指导、教学水平等专业指导能力也得到了极大的锻炼和提升。

（二）学生专业水平快速发展。支部学生党员积极参加服务基地的活动，在服务基地中，其良好的服务意识和能力树立了良好的学生党员的形象，得到基地老师们和负责人的欢迎和肯定。在服务中，学生党员们不仅熟悉了幼儿园工作，加深对幼儿的认识，促进了专业成长，更增进了对专业的热爱，为今后的工作打下了基础。

（三）专业基地综合实力快速提升。对于支部党员服务基地的做法，各专业基地既认可又配合，因为在服务中，基地得到了实实在在的帮助，其幼儿园管理水平、教师保教观念和能力，研究意识和能力、指导学生保教的能力等得到了大大提升，有的幼儿园甚至在省一级幼儿园的建设中受益匪浅，顺利获批省一级幼儿园；有的幼儿园在一定程度上提高了新办园的起点。

（四）学前专业快速发展。由于支部党员教师均是专业里的骨干教师，承担着专业里重要的教育教学管理任务。他们的成长夯实了学前教育专业的基础，打响了学前教育专业品牌，收获了学前教育专业大发展。

经实践检验，立足专业基地的党员服务活动室学生党建与学生管理的新途径，在教书育人工作中充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋旗帜作用，取得了可喜的成效，展现了多方共赢的局面。当然，可以进一步通过开展立足专业基地的党员服务活动展示风采，促进支部间的相互学习与借鉴；同时做好对广大非学生党员深入细致的调查，听取学生对支部工作及党员的意见和建议，促进后续工作的良性开展。

参考文献：

篇8

有幸当评委赴*山镇六处中小学（白庄小学、白庄小学附属幼儿园、郑楼小学、蒋寺小学、蒋寺幼儿园、独山镇二中）检查党建和安全工作，不但了解了学校的建设和风貌，而且检查工作收获很大，学到了很多兄弟学校的党建和安全工作的优点，确实值得我们学习和借鉴；同时也发现了一些不足，有待于提高，同时也警示我们的发展。

篇9

二、工作目标：

进一步加强院务公开工作，全面推行园务公开制度，加大教工对幼儿园工作参与和监督的力度，深化内部管理体制改革，规范办事行为，提高工作水平，提高依法治校、依法治教的自觉性;树立幼儿园教工公正、高效、廉洁、服务人民、奉献社会的良好形象。

三、园务公开的内容、形式与时间：

(一)园务公开的内容

凡是涉及幼儿园改革、发展、建设的重大决策，事关全体教职工、幼儿、家长民主权利、切身利益，群众关心的热点问题的政策规定等事项以及上级部门要求公开的事项，原则上都应公开。

(二)园务公开的形式

教代会是学校民主管理和民主监督的基本组织形式和制度，是园务公开的基本载体。要充分发挥园教代会和工会的作用，公开形式要因事制宜、灵活多样、便捷实用，多渠道、分层次地公开，根据不同内容，采用不同方式，在不同范围内同开。

公开的形式：

1、各种会议形式。幼儿园要通过园务会议、中层干部会议、教职工大会、离退休人员情况通报会等形式公开园务内容。

2、各种公文形式。幼儿园通过各种文件、公告、通报、通知、网络等形式公开园务内容。

3、其他形式。设立园领导接待日、网上园长信箱等形式。

(三)园务公开的时间

对于常规性的工作在学期初、学期末定期进行公开;对于阶段性、临时性的工作，重大事项和群众关心的热点问题要及时进行公开。

四、园务公开的监督与检查：

1、幼儿园实行园务公开制度。园务会由党、政、工组成，学校的重大事情、重大决策都先由园务会研究、行政会议讨论、教代会审议、通过。充分利用网络资源，重大决策、各类消息等都在网上向全体教师公布，充分体现了“园务公开、民主管理”的透明度。

篇10

（二）大力推进发展环境建设

进一步提高解放思想和创新意识。在全街上下形成人人想创新，各项工作有创新的良好局面。切实提高行政效率，加强科学管理，创新工作机制，形成工作制度化、规范化。对辖区企业状况进行调查摸底，做好企业建档工作，认真执行招商引资企业和重点企业走访服务制度。

（三）推进社区服务建设

拓宽、更新和完善社区服务项目，扩大社区服务范围，提高基础设施建设和服务水平。进一步挖掘社区资源，拓宽服务领域，开阔思路，发现需求，扩大社区服务项目。在“爱心衣被储备银行”的基础上，积极探索社会救助的有效形式，逐步推动形成社会捐助服务网络。突出抓好社区卫生医疗建设。

（四）推进社会保障工作

强化社会保障工作，充分发挥街道和社区保障服务站的作用，抓好困难群体的扶贫帮困工作。扎实地做好低保工作，做到公开公示和应保尽保。积极推进就业和再就业工作，全面开展“零就业家庭援助”、“再就业援助周”等就业援助活动。

（五）推进文明创建工作

强化文明街道社区创建活动，增强社区凝聚力，推动社区精神文明建设的健康发展，大力推进全民健身活动，办好社区家庭趣味运动会等活动。

（六）强化街道社区党建工作

篇11

二、工作思路

20xx年度幼儿园工作思路是：认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，以“发展孩子、服务家长，成就教师”为教育理念，围绕安全工作一条主线，突出全面教育，抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设，规范管理，突出特色，促进均衡，优质服务。真诚赏识每一个孩子，健康快乐每一天

三、工作任务

(一)圆满完成20xx年党建目标和重点目标的检查验收

(二)举办实验幼儿园第九届书香校园阅读节

(三)接待区幼教对实验幼儿园区角游戏活动的观摩和研讨

(四)丰富幼儿园qc质量小组，准备全国特色学校的参评

(五)完成20xx年对教师工资的绩效奖励考核

(六)深入开展全园安全工作大检查，确保安全工作落实到位

四、主要工作目标

(一)规范管理。 增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制，继续进行人性化管理。

二)强化队伍。完善师资队伍培养机制，加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与评价课程实践，加强教研。加强保育员业务培训。

(三)突出特色。以保教并重为前提，在丰富幼儿一日活动内容，强化幼儿日常行为规范上下功夫，积极探讨幼儿国际象棋的教学与实践，使人人均能在教学上有所突破。

(四)优质服务。进一步树立服务思想，落实“一岗双责”安全责任与措施。

(五)家园共育。召开期初和期末家长会，继续家访和校园家长开放日活动的开展。

五、保教工作

1、加强园内教育教学常规管理，培养幼儿生活、学习、户外活动好常规。根据常规目标研讨常规训练的措施与方法。班级开展常规竞赛评比，进行每周一次的流动红旗的评比。

2、打造教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研，不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题，邀请专家来园进行指导、引领，不断提升教师教育水平。

3、开展扎实有效的教研活动。组织教师认真研讨新教材，解读分析教材，根据幼儿实际，合理运用新教材，设计符合幼儿发展的活动方案，使每位幼儿在原有基础上得到提高。在教学中努力做到“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”。

4、在教师中开展以下活动：上一节公开课，写出教后反思;整理一个教育故事，写出案例评析;通过评价，不断提高幼儿园保教质量。

5、努力做好教学业务档案资料的管理，注意各种教学资料的积累。

六、后勤工作

1、更新观念，增强服务意识。调动全体后勤人员的积极性，自觉做好本职工作，力求做到“家长满意，孩子满意，自己满意，同事满意”，为幼儿服务要做到五心：对幼教工作要热心，幼儿成长要爱心，幼儿生活要关心，教育幼儿要耐心，保育工作要细心。全心全意为师生和家长服务。

2、抓好幼儿保健管理。

(1)保证幼儿膳食质量，通过召开膳委会会议等途径了解听取家长、教师的意见，更加科学合理地安排幼儿膳食。

(2)加强生活护理和消毒制度的执行，加强每周检查、督促、反馈。

(3)继续加强对卫生保健工作的管理。认真落实《幼儿园食品一日流程管理及考核办法》，加强食品从采购、入库、制作、入口等环节的管理，杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和营养流失关。

(4)加强对幼儿传染病的预防和宣传，积极做好卫生保健知识的宣传与指导。

(5)确保幼儿入园体检合格100%，幼儿上保险90%，

篇12

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0232-01

幼儿园教育是一个人一生中最重要也是最基础的教育过程，是学前教育和启蒙教育同时实现的重要教学过程。幼儿园的教育教学工作的首要任务是实现幼儿园小朋友们德智体美劳等方面全面发展。要提高幼儿园教育教学水平，就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。幼儿园工会作为幼儿园党委领导下的教职工群众组织，承担着幼儿园党委联系教职工的桥梁和纽带作用。是幼儿园得以不断发展与壮大的核心发展力量。就当前的教育情况而言，我国现阶段幼儿园工会组织在工作中还将存在一些需要解决的问题。文章深入分析现阶段我国幼儿园工会工作所存在的现实问题，并就如何实现这些问题的解决措施的进行分析阐释和探究。

1.我国幼儿园工会工作现状

我国教育是以基础教育为主的全民教育新模式，在教育发展史上具有卓著的教育效果。而作为教育发展历程中基础阶段的幼儿园教育，工会组织工作主要以党领导下的基层工会组织，在现阶段工作效果较好，但是从教育活跃程度来分析，并没有达到预期的教育工作积极性，并具有相对的滞后性。从某种程度上而言，受到教育体制和我国传统教育思想的制约，在工会工作过程中缺乏科学的积极性和创新性，在教学调研的工作层面上也很难进入崭新的发展局面。

2.现阶段我国幼儿园工会工作存在的问题

2.1 工会工作中思想政治素质偏低，解决问题能力相对较弱。幼儿园基础教育教学过程中，工会的组织和领导作用不明显，工会是幼儿园教育发展的中坚力量，对幼儿园的教育教学工作应该取到组织和领导的作用。现阶段，工会在工作中呈现出思想政治素质偏低的状况，例如工会在组织工作过程中弱化了幼儿园教师的思想政治素质能力的考核，这样，很容易导致幼儿园教师在日常教育工作中解决问题能力相对偏低的状况出现。幼儿园的这种情况在我国现阶段基础教育教学过程中发现得较为普遍，这不利于科学的基础教育教学的正常进行。

2.2 较低的文化业务素质。幼儿园工会职工的文化现状告诉我们，大多数基层组织人员文化素质都偏低，文化能力有些甚至不及现阶段的高中生，这样，做起工会工作必然出现很多问题。工会的职能就很难达到预期的履行效果。比如在教育教学管理方面，工会有时候只是一把抓，工作中分不清主次，加之工会本来就是一种组织形式，更难达到独立解决问题的工作效果。

2.3 法律意识相对淡薄。出于文化程度和教育制度方面的原因，现阶段幼儿园工会组织法律意识相对淡薄，在很大层面上不能正确维护工会的合法权益，维权能力相对低下，导致幼儿园工会工作处于势弱或不能正常工作的局面。这样，不利于幼儿园的正常和科学的教育教学，从而影响幼儿园和谐的教育发展目标。

3.对工会工作存在问题解决措施的几点思考

3.1 提高思想政治素质，增强分析解决问题的能力。政治素质是灵魂，是方向，是工会干部素质中的关键。工会干部的政治思想素质，一是表现在政治上、思想上、行动上和党保持一致；二是要牢记工人阶级是领导阶级，广大教职工是幼儿园的主人，离开教职工的参与和支持，幼儿园将一事无成，工会将一事无成。所以，工会干部说话办事始终要遵循"依靠"方针，始终要着眼于职工是幼儿园的主体这个基本点，通过学习不断的提高并展示自己的工作才能。

3.2 提高文化业务素质，认真履行工会职能。作为工会干部，要努力提高洞察能力，塑造优秀的人格形象，掌握有关法律、法规和政策；要有刻苦钻研的精神，要精通业务，吃透有关工会工作基本理论和相关的知识。熟悉工会工作的特点与规律，自觉贯彻执行工会工作方针和总体思路，全面履行工会的基本职能，善于将工会工作与幼儿园的教学任务结合起来，只有这样，工会说话办事才有底气，在教师中才有号召力，才能使工会工作开展得正确规范。

3.3 提高法律意识，依法维护职工的利益。要确实做好工会工作，我们必须树立强烈的法治意识。作为基层教育阶段幼儿园群众组织的工会，既要承担民主管理工作机构的职责，又要支持代表政府行为的行政管理，还肩负着组织广大职工学法、知法、用法、护法的任务。及时将广大职工的愿望和要求，通过工会反映、呼吁，行使工会的维护职能，这就需要工会干部增强法律意识，做到依法治会，依法维护职工的利益。

4.结语

综上所述，现阶段幼儿园工会工作中应认清时展的潮流，及时找出工会工作中存在的具有代表性的现实问题，并加以解决。同时，应本着发展的观点看问题，加强工会工作能力的提升方面的培养，为幼儿园教育教学提供强有力地能力支撑，只有这样，不断发展创新，加强教育教学管理，力争办好人民信任的高质量幼儿园，才能实现和谐科学的现代化幼儿园工会组织。

参考文献：

[1] 何晓丹.党建带工建 和谐促发展[J]. 科技信息（学术研究）. 2008（26）

[2] 邵明荣. 教育工会与和谐校园建设[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报）. 2009（02）

[3] 李龙乾. 论聘任制下中学教育工会的维权职能[J]. 漳州职业技术学院学报. 2009（01）

[4] 郑洁红. 发挥教育工会作用，努力构建和谐校园[J]. 玉林师范学院学报. 2006（S1）

[5] 李江. 浅谈媒体工会"人文关怀"的实践与思考--以杭州日报工会为例[J]. 杭州（周刊）. 2013（06）