幼儿园社会教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇幼儿园社会教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

在社会高速发展的今天，绝大部分幼儿对于祖国节日的了解也就仅限于吃好吃的了，针对这一现象，我设计了本课，通过本科使孩子们了解中国的节日传统和风俗，激发他们的国家自豪感。

活动目标

1、通过多媒体教学，引导幼儿探索、发现关于我国四大传统节日的知识，了解端午节、中秋节、春节、元宵节的由来及风俗。

2、通过系列游戏活动体验节日的快乐，感受节日气氛。

3、引发幼儿的民族自豪感和爱国主义情感。

重点难点

重点;了解端午节、中秋节、春节、元宵节的由来及风俗。

难点：引发幼儿的民族自豪感和爱国主义情感。

活动准备

电脑、录音机、录音带、粽子、月饼、饺子、汤圆、厨师帽、围裙、面、馅、粽叶、糯米、枣、盘子、各种节日装饰品

活动过程

一、开始部分

1、导语引入：这几天，小朋友和家人交流了有关我国传统节日的知识，你们知道我国有哪四个重大传统节日吗？你喜欢过节吗？过节的心情是什么样的？那好让我们带着快乐的心情，乘时光列车，进入时光隧道，到这些节日去看一看。

2、听音乐进入活动室

二、基本部分

1、了解端午节的由来风俗

导语：看时光指针指向了五月初五，五月初五是什么节日呢？端午节？谁知道端午节的来历呢？端午节有哪些风俗？

（1）幼儿说说端午节的由来、风俗。

（2）让我们一起进入时光网站，看一看你们说的对不对。

教师小结：端午节的由来及风俗

端午节是为了纪念伟大爱国诗人屈原而设定的节日，人们在端午节这天包粽子、赛龙舟、戴荷包、挂葫芦、采艾蒿、扎五索、吃粽子、吃鸡蛋。

2、了解中秋节的由来、风俗。

（1）听音乐继续出发，到下一个节日看一看，时光指针指向八月十五是什么节日？

（2）谁能说说中秋节的来历？风俗？

（3）进入时光网站，师讲解中秋节的来历、风俗。

3、了解春节的由来、风俗。

（1）听音乐到下一个节日看一看，时光指针指向正月初一，师简介春节是我国的传统节日中最重大的一个节日。

（2）幼儿说说春节的来历？风俗？启发幼儿回想有哪些活动。

（3）进入时光网站，师讲解春节的来历、风俗。

4、了解元宵节的由来、风俗。

（1）听音乐继续出发，到最后一个传统节日看一看，时光指向正月十五？这是什么节日？

（2）幼儿说说元宵节的由来、风俗。

（3）师小结

5、认识并品尝传统节日食品

请来四大名厨载歌载舞送来美食，用表演唱的形式介绍美食。再分发给幼儿品尝。

6、幼儿动手制做传统食品

四个老师扮演四大名厨，指导幼儿动手制作。

7、游戏：爱心传递

传节日礼品，教育幼儿互相关心，团结友爱，关爱他人，思想教育：我们的祖国和民族团结奋进。

舞蹈：娃娃过节

篇2

3、活动过程：谈话活动，引入主题。“小朋友，你们听说过记者吗?”(引导幼儿回忆日常经验)“你们知道记者有什么本领吗?他们去采访的时候，通常要带上什么用具?”引导幼儿了解如何做一名“小记者”。“你们想当小记者吗?“今天。老师带来了一些照片，你们去看看他们是谁?在干什么?”让幼儿自由观看。提问：“小朋友，你们都看到了谁呀?在干什么?谁先来说说?”“小朋友，你们看，今天我把照片上的一些园长、老师、阿姨请来了，你们都想当小记者，那么想问些什么问题呢?”让幼儿自由说一说。

4、“哦!小记者，你们想采访的事可真多呀，这样吧，等一下，你们商量决定，愿意采访谁，就和他说说，问问你们想知道的事。不过，怎样才能让别人愿意接受我们的采访呢?”请幼儿学习记者使用礼貌用语：我可以问你问题吗?你能接受我的采访吗?谢谢你的合作。“如果你真的是一位记者，你喜欢在什么电台、电视台或报社工作呢?等一会儿，有礼貌地告诉你要采访的人。”“采访完后，我们开个‘新闻会’把采访到的事告诉大家。小记者们记住啦：主办单位是 ，地点是 ，时间是 ，请准时参加。”

篇3

1、指导幼儿学习看表格菜单，并能根据菜单进行匹配买菜。

2、通过帮胖阿姨买菜，培养幼儿助人为乐的良好习惯。

3、培养探索自然的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

教学准备：

1、教学挂图表格菜单一张。

2、幼儿操作材料一份，浆糊等。

教学过程：

1、导入活动师：每天爸爸妈妈都要烧很多好吃的菜给你们吃，这些菜都是从哪里买来的呀? ;来源;快思老师教案网;(菜场上买来的)是呀，菜场上有许多不同品种、营养丰富的菜，我们宝宝吃了才慢慢地长得高、越来越聪明。可是，今天有个胖阿姨身体有点不舒服，不能上菜场去买菜，想请我们小朋友帮忙买菜，你们愿意吗?你们真是个懂事的好孩子。

2、学习看表格师：那胖阿姨到底要买些什么菜呢?这里胖阿姨给你们开了一张菜单，我们一起来看一看好吗?(出示菜单表格)师：唉，这是一张表格式的菜单，我们一起来看看是什么意思好吗?先来看第一行，一个红色的椭圆形，胖阿姨说它代表要买红颜色的蔬菜，右边的数字3，告诉我们要购买的数量是三种，所以第一行告诉我们的是：要买绿颜色的蔬菜三种。(请个别——集体重复再说一遍，巩固对表格的认识)谁来说说第二行要买什么颜色的蔬菜，一共要买多少?(请个别幼儿来回答，然后请大家说说对不对)第三行、第四行、第五行同前。

3、学习买菜师：现在我们来买菜(出示蔬菜图片)，这些菜你们都认识吗?一起说说看，有红颜色的辣椒…….胖阿姨给我们每人准备一只篮子，你们把买好的菜放在篮子里。胖阿姨说你们不能随便买菜，一定要按照菜单来买，所以呀你们一定要看清楚菜单上要买什么颜色的蔬菜，是多少，好吗?

4、幼儿买菜师巡回观察指导，关注幼儿是否按菜单买菜，帮助幼儿理解表格菜单。

5、收拾整理展示幼儿作品，共同检查买的对与错，并表扬大家今天你们为胖阿姨做了一件好事，你们真是个助人为乐的好孩子。

6、活动延伸：

师：今天你们为胖阿姨买了一蓝子蔬菜，回家后和爸爸妈妈也来开一张菜单，去买买菜好吗?

【活动反思】

本次活动是一节让幼儿积极参与讨论“肥胖”这一社会性问题的语言课。其目标主要有通过交流，了解锻炼身体的重要性，增加喜欢运动的情感。

篇4

幼儿园社会实践活动课程强调幼儿是活动的主体，强调要通过幼儿的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。因幼儿的年龄特点，特别是安全方面的指导尤为重要。活动的组织、内容的选择，需要教师的指导，安全的出行，活动中的安全注意事项活动的安全操作更离不开教师的指导。在社会实践活动中，教师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者。那么在社会实践活动中，如何发挥教师的指导作用，如何进行安全的指导？指导哪些方面？我认为应从以下几方面着手：

一、活动前的安全指导活动前，教师要对幼儿进行必要的安全指导，否则就会有安全隐患

（一）确立活动的主题，明确安全防范的范围

社会实践活动课程是幼儿密切联系自身生活和社会生活而获取直接经验，体现对知识社会运用的课程形态。这种社会课程是以幼儿的经验与生活为核心而组织起来的。因此，在内容的选择上必须要密切联系幼儿的生活。确定主题后，教师根据相关主题确定活动前安全的教育主题以及活动中的安全应急预案，活动中页可以根据幼儿的实际能力有针对性的指导幼儿，使幼儿在安全的环境下收集了解与活动相关的材料，为幼儿积累经验。

（二）建立合作小组，选择安全监督员

教师要帮助幼儿建立活动的小组，在建立过程中，要坚持幼儿自愿的原则，由他们自己选择合作活动的伙伴，教师要指导小组成员明确分工，充分协作。同时，小组成员必须好、中、差搭配，而且每组必须有一个小组长，组织本组活动的开展，并负责监督活动中的安全，在活动中，通过相互学习，相互监督，幼儿的实践能力得到提升，安全意识在实践的检验下得到进一步的加强。

（三）聘指导老师齐为幼儿安全护航

教师是社会实践活动开展不可缺少的因素，就目前而言，我园社会实践活动课都是由班老师担任，由于社会实践活动具有空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的指导老师来保证幼儿在实践活动中的安全和指导。仅仅班老师来承担，开展社会实践活动的指导工作，显然是难以满足全体幼儿开展活动的安全需要。于是我们可以充分利用社会的教育力量，聘请部分热心的家长，幼儿园骨干教师等，作为实践活动的安全指导老师。

二、活动实施过程中的安全指导

（一）提供活动安全开展的条件

在活动的开展过程中，教师要为幼儿的活动提供安全的物质条件，如场地条件、查阅资料条件和学校所能提供的有安全保障的工具、材料等。在活动中教师还要给幼儿提供需要注意的安全信息条件，让幼儿在家长帮助下对安全信息进行寻找、选择、处理、分析。在活动的开始阶段，教师应结合实际对幼儿进行一定的安全基础指导，引导幼儿通过多种途径来收集安全信息。同时也帮助幼儿掌握了利用图片、图夹文、文字记录等方式对资料进行收集整理的技能。

（二）进行具体的安全指导

在具体活动的实施阶段，教师指导的目的是尽可能让幼儿通过自主探索获得成功，指导的内容不是知识，而是获得知识的方法和具体探究的方式，教师的指导程度，取决于幼儿的需要。教师要敢于放手，尽量保证幼儿经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段，要允许幼儿犯错误、走弯路。让幼儿经历“尝试―错误―从教训中学习”的机会。对幼儿感到困难时，给予适度的引导和点拨，引导幼儿开展灵活多样的交流、讨论活动，指导他们及时调整计划，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。同时还应指导幼儿注意活动中的安全问题，防止意外事故发生。

（三）通过合作提高小组活动的安全性

在一个学习小组的内部，相互之间的合作是非常重要的，俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。因此，教师要加强这方面的指导，在幼儿心目中形成一个意识：“做任何事，几个人的智慧远远超过一个人”，使幼儿成为一个愿意合作、善于合作的人。教师对合作中涌现出来的互帮互助的行为要及时表扬，使幼儿感受到合作的快乐。同时对于活动中小组产生的有关安全的问题，教师可做适度的点拨，让幼儿在讨论、活动过程中，汲取教训、总结经验，促使他们在下次合作时，能达到更好更安全的效果。这不仅有利于提高幼儿学习的主动性和对学习的自我调控，还能促进幼儿间良好人际关系、幼儿心理品质的发展和社会技能中安全意识的提高。

三、活动总结阶段的安全指导

（一）安全经验的交流与展示

这个阶段，教师要指导幼儿将活动中得到的安全经验予以分享。教师要组织幼儿开展交流和展示活动，如：小小博览会中哪些地方不能去，快乐农场中，哪些水果还不能吃等，把幼儿的安全经验进行分享和推广。这也将更有利于激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的安全意识，这样就能更好地参与到下一次的社会实践活动中来。

（二）活动的安全评价

活动的安全评价应贯穿于活动的全过程，教师应经常性地开展幼儿自评、小组互评、师生共评等多元化的评价，着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，为下一次活动的进步争取成功的机会。在评价过程中，教师还要将幼儿的语言记录下来，编辑成幼儿个人实践活动档案，以便总结幼儿参与活动的情况，看到幼儿的进步与发展。总之，社会实践活动为幼儿提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，是培养和锻炼幼儿综合能力的一个阶梯，同时对教师的安全指导和幼儿的安全意识与积极参与也提出了共同的挑战。它需要幼儿的自主性，但教师的指导作用也是不容置疑的，这就给教师本身提出了更高的要求，教师既不能手把手地指导，也不能推卸指导的责任而放任幼儿，而是应该把自己的有效指导与鼓励幼儿自主选择、主动探究有机结合起来。在指导幼儿开展社会实践活动中，教师也要在参与安全指导的过程中不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，不断地开展安全教育研究，提高合作能力，建立新型的师生关系，只有不断提高自身的社会素质，教师才能站得高，看得远，在幼儿活动时给予必要和充分的指导，为幼儿的安全实践活动中的安全出行保驾护航。