教育信息化工作要点范文

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篇1

《要点》确定了2014年教育信息化工作的核心目标，具体包括：

一是加快缩小区域、城乡、校际间信息化基础设施差距。以改善义务教育学校基本办学条件为重点，完成8.5万所中西部中小学宽带网络接入，全国80%以上中小学基本实现“宽带网络校校通”。加快推进职业院校“宽带网络校校通”。

二是形成资源开发应用新机制。充分发挥骨干企业和学校、教师的作用，探索建立系统推进基础性资源和个性化资源开发应用的新模式；提升教育资源公共服务平台服务能力与水平，初步形成教育资源云服务框架，国家平台形成为全国3300万名师生提供服务的能力。

三是探索扩大优质教育资源覆盖面有效机制。巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，总结推广“一校带多点” “一校带多校”的应用模式，使优质数字教育资源基本覆盖全国所有教学点和实现“宽带网络校校通”的中小学。

四是提升“网络学习空间”应用规模。师生开通网络学习空间人数达到1800万，探索利用“网络学习空间”开展教学、学习活动的有效方式。

五是全面完成国家、省级教育数据中心建设。建设完善一批支持各级教育行政部门和各级各类学校日常管理、决策和公共服务的信息系统，实现学生、教师、办学条件等主要管理信息系统的应用与服务，制定出台教育基础数据管理办法。

篇2

罗方述做了题为《强化宣传，提高认识，加快推进教育管理信息化工作》的专题报告，阐述了当前教育信息化宣传工作的现状、存在的问题及重要性，并介绍了国家教育管理信息系统建设和应用情况。

篇3

二、核心目标

紧紧围绕“三通两平台”建设目标，以“通榆县教育公共服务云平台”深入应用为抓手，促进信息化与教育管理、教育教学的深度融合。

三、主要工作与措施

（一）加强教育信息化工作领导

1.将2017年信息办人员分工进一步细化，由一把校长亲自负责，分管副校长统筹管理。

2.深入探索利用 “电子备课系统”进行有效备课。加强信息化专业学习指导、培训。

（二）稳步落实“三通两平台”建设工作

1.加强文字及视频信息报送，提高数量，注重质量。及时更新维护网络数据平台。

2.力争实现网络资源“班班通”， 采用“走出去”“请进来”的方式，组织参加或开展“班班通”优质资源有效应用培训活动。

3.参加2017年度通榆县校园优秀门户网站评选，加快推进学校资源库建设；进一步完善学校门户网站。

4.组织参加第一届通榆县教育云平台“人人通”大赛，促进空间应用与教育教学深度融合。

5.适时开展“通榆县教育公共服务云平台”应用的专题培训。

6.以科研课题研究规范教育信息化的发展，做好教育信息化科研课题研究。

7.重新装配电子备课室，指导有效利用，加强过程管理。

（三）加强信息化安全管理

篇4

1教育信息化

随着时代的发展，信息化俨然成为时代赋予的主流，在信息化唱主角的当下，作为育人工程的教育也必须跟紧时代的步调。实现教育信息化是实现现代化教育的必然趋势。教育信息化的宗旨是提升学生信息素养。教育信息化是指在教育领域广泛地应用到现代信息技术，在应用信息技术的同时，各类教育资源，如优质的教师资源，能得到高效的整合。在教育领域应用上信息化能实现组织和管理方式的高效运转。

1.1教育信息化的6个目标

在教育部颁发的《2017年教育信息化工作要点》中已明确指出的6个目标涉及到学校互联网和网络教学覆盖情况、公共资源服务体系框架、教学资源免费播放使用、“人人通”、信息技术与教育教学的融合、相关教师培训任务。

1.2教育信息化的8项任务

在教育部颁发的《2017年教育信息化工作要点》中已明确指出的8项任务涉及到“宽带网络校校通”、教育资源公共服务体系的协同服务、数子教育资源的开发与应用、教师培训、校园建设、推广本民族语言和文化、“人人通”学习空间、信息技术在教学中的应用、教育信息化应用示范典型。

2初中计算机教学在初中阶段开展

计算机教学的工作是我国基础课程改革的一次大胆尝试，从长远教育意义考虑，初中计算机教学是为社会主义现代化建设培养时代人才的基础。初中计算机教学是培养学生使用计算机技能的一门具有较强实践性的学科。从一定程度上讲，初中计算机教育是加快全社会信息化发展的一门重要学科。

2.1教育信息化的计算机教学

在初中阶段进行计算机教育教学，是以信息化技术为基础的课堂教学活动。教育信息化促进计算机教学设计的推广。应用教育信息化不仅仅是对教师进行计算机教学起到了如虎添翼的作用，而且更多的是对学生学习方式的主动探究。在教育信息化的教学实践中，学生得以尝试自主式探究性的学习。

2.2教育信息化对初中计算机教学的影响

教育信息化在初中计算机教学的应用必然会影响到教学的客观条件、教师教学的方式方法以及师生关系等情况的改变。2.2.1对教学客观条件的影响：改进教学条件。教育信息化有利于完善初中计算机教学的整体环境。从直观上看，教育信息化有助于多媒体技术和网络信息在教育教学中的应用。2.2.2对教师教学的影响：教育信息化对教师教学的影响主要体现在教师的教学过程中。教师可以凭借网络资源，科学合理地安排教学实际任务的分配工作；在初中计算机具体教学的过程中，教师利用相关的教育软件，通过教学终端的途径对学生展开教学内容的具体操作演示的过程，操作演示的结果也能直观地向学生呈现出来。总之，教育信息化有助于教师对初中计算机教学实现科学化系统化。2.2.3对教学主体的影响。教育信息化搭建了师生之间和生生之间教与学的平台，教师可以与学生之间，学生与学生之间可以在分享学习成果的基础上，自身学习能力也有所提升。从一定程度上而言，教育信息化改变了教师教授的方式方法，改变了学生被动学习的状态，对提升学生学习能力起到了关键性的作用。

3思考初中计算机教学在教育信息化背景下的发展

迫于应试教育的影响，即使在教育信息化背景下，初中计算机教学的开展也是步履维艰。主要体现在，教育工作者对初中计算机课程重视程度不高，因为思想意识上的不重视，直接导致的现象就是教师对计算机学科投入的时间少。在这种情况下，通常学生的表现是对计算机学习的热情度不高。

3.1教育理念的与时俱进

在新课程标准改革的要求下，初级中学计算机课程的教学目标是学生通过信息技术课程的学习在获取信息、传输信息、处理信息以及应用信息等方面得以提升。针对初中学生的计算机教学，教师在施教过程中，既要完成已定的教学目标，也要对学生今后的发展有前瞻性，把培养学生对与信息有关联的素养视为教育教学的根本目标。但是目前的实际情况是，在学校对初中学生实施的计算机教育是没有严格的教学目标的，可以理解为，对初中学生实施的计算机教育是缺乏指向性的。

3.2提升初中学生计算机应用水平

针对计算机实践性强的学科特征，导致初中计算机教学对学生的实操能力的要求是比较突出的。开展初中计算机教育的初衷即是希望为学生计算机的应用水平打下坚实的基础。目前，多数中学生都以在上初中前就接触到了计算机，可以说他们对计算机是不陌生的。学校在对有一定计算机基础的学生而言，要把提升学生的应用水平，尤其是培养学生的自主学习的能力放在首位。毋庸置疑，计算机的技术在不断的推陈出新，学生只有掌握了熟练的计算机应用技能和具备了自主学习能力后，才能具备与时俱进的基础。

3.3产生及时教学模式

教育信息化背景下的初中计算机教育催生出一种全新的教学模式，即及时教学模式。及时教学模式既体现在教师知识传授上，也凸显在学生学习的方式上。及时教学模式是师生双向沟通的。在计算机及时教学模式中，教师能及时检测到学生对新原理新知识的掌握情况，以改变传统教学中教师对学生掌握知识的速度和消化度不清楚的困惑。在计算机及时教学模式中，学生对自身的学习进度和学习效果，通过操作也能做到心知肚明，为他们接下来学习的起点做好准备。同时，及时教学模式还有其自身的优势，表现在及时教学模式能把学生课内与课外有关联的知识统筹在一起。

4结语

教育信息化背景下的初中计算机教学是培养学生学习能力的基础，针对初中学生的学习特征，教师要在充分利用教育信息化的条件下，提升教学效果，充分挖掘学生的学习潜能，促进学生全面健康的发展。

引用：