小学课改经验交流材料范文

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随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。

一、 从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标

几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。

开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。

另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。每个人外出学习，都会有很多感慨，很多收获，很大变化。比如孙红梅老师国培半年回来，她本人的内在素质提高了很多，并且把读书的好经验带回来，在全校很快推广开来，她引导孩子们在诵读中理解，在理解后交流，在交流中创造。如今，他们班的学生已经养成了自主阅读、认真诵读的好习惯，说的兴趣高了，说的话题广了，语言丰富了，内容充实了，整体素质提高了，她本人也从此养成了坚持每天阅读、诵读的好习惯，并带动起好多年轻教师与书为伴，走进诗歌、走进童话、走进每个孩子的心田。如今，每天晨诵时间师生共同配乐诵读已成为我校清晨一道靓丽的风景。还有英语老师高伟玲，从北京学习回来，把用英语进行口语表达的习惯传播下来，在交流中，训练学生的英语口语表达能力，使学生的英语水平迅速提高。

教研兴校，的确如此。有了学校领导的大力督促和全体教师的积极参与，我校的教研工作开展得如火如荼，取得了显著的效果。如今，教学研究在我校已形成风气，不论是办公时间，还是课间休息，经常会看到同级几个教师在为一个问题争论不休。这些争论，真正反映出教研的境界：问题即课题，教学即研究，成果即成长。

二、以“说、讲、评”活动为途径，使教师在实践中得到锤炼。

课堂是教育教学的主阵地，课堂育名师，名师创名校，每次“说讲评”活动的开展对老师的成长都是一次促进。每一位名师就是在一次次讲评活动中得到锻炼，不断成长，不断成熟起来的。为了让更多的老师成为名师，很快成长起来，我校每学期都要举行两次“说讲评”活动，要求任课教师人人参与讲评。在讲评活动中，会发现别人在教学方法、教学艺术上的优势，弥补自己的不足。也能从其他教师的点评中受到启发，得到点拨，学到经验。

新一轮“说讲评”活动是新模式实施以来第五次讲评活动，也是课堂教学新模式在我校教师课堂中日趋成熟的一次活动。从这次活动中，我们真的可以说看到了希望，看到了成效。从说课中，听出教师的设计理念变了，注重了读、说的训练；从听课中看到同学们的学习方式变了，成了课堂的主人；从评课中，再也听不到哪位教师会说：“谁的课讲得真生动，把课文分析的真透彻”之类的评价，而是评价哪个班的学生说的好，提的问题精彩，教师引导到位。细细回忆一下，每位老师都有其独特的一面，都有别人可学习、借鉴之处。走进二年级赵萍、李妮、张秦霞等老师的课堂，你会听到细腻温和的语言如潺潺溪水流进孩子们的心田，那一声声稚嫩而天真的话语中，充满了好奇、欣喜与快乐，多么温馨愉快的课堂呀！三四年级刘文良、姚丽、孙红梅、张丽芳、卢秀珍等老师的课，又会把你带入激烈的讨论中，一个个尖锐的问题令人深思，一种种科学的推理令人欣喜，这样的课堂活而不乱，这样的课堂充满活力。教学思路清晰，教学语言严谨，逻辑性强，善于化难为易，深入浅出，是六年级阴玲娟、冯江怀等老师的教学风采。李娜老师一节别开生面的英语课，将师生互动，生生互动带到了，使人从中得到享受。

尽管还有个别老师没有真正理解“引导者”的含义，整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走，唯恐旁生枝节；尽管部分老师还缺乏教学机智，有些自主合作与探究活动还流于形式，效果还不太明显，但他们比以前已经有了很大变化，只是步子还没有迈起来，相信通过这次讲评活动，对他们会是一次帮助，一次锻炼。

三、 把读书活动开展起来，让学生在阅读中发展语言。

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2、分组开展复课研讨。我们将参加会议的教师按照所任学科分为语文组、数学组和英语组，由一名教师主持。上课教师进行了认真的教后反思，听课教师围绕所上的课进行了热议，大家畅所欲言，你一言，我一语，言来语往，讨论热烈，争辩中充满智慧，讨论中富有激情，体现出教师的责任意识和敬业精神，整个研讨活动气氛活跃，达到了预期效果。

3、镇中心教研组对小学期中教学质量检测成绩进行了分析，总结了经验和教训，指出存在的问题，提出了改进的措施。

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在x年的教学生涯中，我当过语文老师、数学老师、劳技老师、体育老师、美术老师、思品教师……虽然有些科目我并不擅长，但我都会尽心去教。实施新课程之后，我从常识老师过渡到科学老师，此后开始专心于这一门课程。尽管因学校课务安排还教过数学、信息技术等学科，但我一直把自己定位为科学兼数学或其他。沉浸科学教学教研时间久了，我益发对科学这门学科有了比较深刻的认识：这是一门重要却没有被足够重视的学科，在大家都认真的前提下，教科学绝对是最辛苦的。

我要用自己的付出，让学生喜欢科学课，让大家了解科学课。以今年为例，我任教的是六年级科学，我不仅仔细钻研教材，还认真制作了每课课件。说实话，做课件是很辛苦的事儿，从研读教材内容到参阅他人的课件资料，从思考作业本的题目到网上搜索图片，而我又比较要求完美，完成一节课的课件平均要花三个多小时。科学课，当然少不了做实验，而最让科学老师觉得辛苦的，就是准备实验器材。本学年，我和学生把书上的主要实验基本上都做了，而且一般都是进行分组实验，让每个学生都有参与的机会和权利。我喜欢在课堂上用相机记录学生活动的精彩时刻，看着学生那一张张开心或专注的脸庞，我体会到工作的价值。

三年前，我组建了“科学俱乐部”社团，把热爱科技、乐于探究的学生聚集在一起，在老师的有效指导下展开科学探索活动，与科学进行零距离的接触，在实践中体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，提高自身的科学素质和综合能力。今年的科学俱乐部成员共xx人，跨越了四到六年级三个年龄段，其中有老队员也有新队员。为了能让学生喜欢和有收获，我真的是绞尽脑汁，从确定主题、设计教案到准备材料，其中的辛劳旁人是难以想象的。如今，依托科学俱乐部开展的主题科普活动已成为我校的科技特色，多次在丽水市电视台展播。今年就有“畅想太空”、“趣味实验课堂”和“陀螺大赛”三个活动在市电视台“欢乐天地”栏目播放。

20xx年x月xx日，xx区教育网公告出第一批学科基地名单，我校成为全区唯一的一个科学学科基地。学科基地的称号，既是一项荣誉更是一份责任，而每一项实质工作，都要靠身为教研组长的我去落实。20xx年xx月xx日下午，我组织了xx区小学科学学科专题研讨会暨学科基地展示活动，主题为“小学科学教学质量的有效监控”，这次面向全区的校本教研展示，我让本校的三个年轻老师上交流课或经验交流，并向全区科学老师汇报了我校科学教研组的备课改革，以及提高教学质量的具体做法。

20xx年x月x日，在我校召开了xx区小学科学命题专题研训活动，我在会上作了题为《怎样出好实验探究题》的讲座，并组织了教师现场命题活动。20xx年x月xx日下午，xx区小学科学疑难问题专题研训暨学科基地展示活动在我校举行，本次教研活动的主题为“提升学生科学探究能力”，我在会上进行课堂教学展示，教学内容为六年级下册第四单元第4课《分类和回收利用》。这些活动有效组织和开展，充分发挥学科基地的示范、引领和辐射等作用，深受大家好评。

因为成绩突出名声远扬，20xx年x月x日，xx市xx区xx一小科学组专程来我校进行科学考察，我先后上了《哪根蜡烛先熄灭》科技社团活动和《昼夜交替现象》科学观摩课，并作题为《麻雀，也有自己的天空》的教研经验交流，受到天河一小老师们的一致好评。

网络教研，已成为当前教学交流的一种重要方式。而要实现网络教研的有效性，就必须要有人引领、组织和管理。多年来，我在小学科学网络上投入了大量的时间和精力，从组建小学科学QQ群联盟，到负责xx小学科学论坛，还有xx省小学科学协作组的管理工作，每一项工作我都想尽力去做好。每天，我把许多业余时间和精力放在浙江小学科学论坛和几个主要QQ群的管理工作。

关于论坛，我及时做好新会员的审核工作，时刻关注着论坛动态，督促各版主履行工作常规，促进论坛和谐稳定的发展。至于QQ群，我最讨厌的是垃圾用户，看见它们在群中发无聊等信息，一举报二删除绝不留情。遇到群友在QQ群里提问，我喜欢引导他自身去分析思考，授之以鱼且授之以渔。

我把自己的大量宝贵资料与大家分享，我无比虔诚对待教学工作，我用真心和耐心对待学生，正所谓“用心灵赢得心灵”，学生喜欢我的科学课，我也结识了许多工作上的朋友，包括遍布全国各地的许多网友。本学年，我在教育科研方面取得了如下收获：

1、论文：《精心策划专题，实施按需培训》获全国一等奖，《有效调控，和谐课堂——小学科学课堂的散乱现象和调控策略》获全国二等奖，教学随笔《一定要“看到”岩石的变化吗》发表在《科学课》20xx年第一期，新闻报道《六年改革结硕果，众志成城谱新章》发表在《科学课》20xx年第六期。

2、讲座：在xx学院作讲座《小学科学教师实验设计能力的提升》，在区级会议上作讲座3次，主题分别是《怎样出好实验探究题》、《实施三全管理，有效监控质量》、《小学科学六下教学建议》。

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期刊收录：

中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊、中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊网全文收录期刊、中国科技论文引文数据库期刊源、龙源数据期刊网收录期刊。

征稿对象：

全国教科研工作者、广大中小学教师、各级科技与教育管理部、科研院所、科技教育人员、科教领域管理人员、各大院校的在读博士生、研究生及社会各界关心科教工作的人士。

稿件范围：

课程资源开发与利用 备课、课程、课评、课后辅导；学生思想品德教育、心理研究。学生学习方法、技巧研究；课程内外、学校内外教育延伸；教材、教法研究，课改实验探索；教学、教研心得体会，经验交流；学生和学校管理，教育论文、成果交流等

主要栏目：

教育综合研究；语文教与学；数学教与学；英语教与学；政史地教与学；物化生教与学；音体美教与学

办刊宗旨：

《中学课程资源》杂志办刊宗旨深入研究、预测、报道基础教育创新发展现状以及教育热点、焦点；广泛探讨、交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教的前沿性内容；有效传播我国科教工作中的新理论、新方法；合理构建我国科研教育学术交流平台，推动和促进我国科教创新事业的发展。

社会点评：

《中学课程资源》杂志取得了国家级刊物中的领导地位；成为知识领域书刊的权威代表；本刊为科学教育工作贡献卓著!

征稿要求：

1、论文应具有较高的质量，学术观点有新意、有理论价值或实用价值，引证的材料要准确，论证方法力求新颖，结构严谨，文字流畅。

2、文题力求简明、醒目，反映出文章的主题。中文文题不多于20个汉字。

3、电子稿件必须采用Word格式随邮件的附件发送，题目下须注明作者姓名、单位、邮政编码、联系电话并须注明：摘要、关键词。

4、论文字数按每版2300字内，两版不超过4600字制作，依次类推。做到字迹清晰、工整，标点符号用法规范。要注意区分字母大、小写，不潦草。图表清晰、准确。上下角标标示要清楚、准确。

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1、成立了学校课改工作领导小组、指导小组和培训组织机构，建立各种制度，确定了实验目标，确定了实验方案。依据《实施方案》制定了《沙后河中心小学基础教育课程改革实施工作方案》，组织教师通过培训，确立了实验教师，成立了校级课题组，制定了课题研究方案，认真做好课题的立项、准备、研究等相关的工作。

2、利用校园广播、板报、橱窗、家长会、教师会、学生会等多种形式广泛宣传了课程改革，使广大师生及家长、社会对课程改革有了初步认识，并给予了大力支持。每周举行一次校级教研活动，每月举行一次专题研讨会，每学期承担一次督导组级课改交流会，内容是课改、课题和"双自主"教改，使实验教师能够及时交流、研讨，真正地发现问题、解决问题。学校根据实际情况，及时调整"实施方案"，加强了课改的研究的力度，经过一个学期的验证，效果是十分显着的。

3、课程进展情况：学期初制定了教学工作计划、教学进度计划。教学过程中，严格按照两个计划执行，各学科、各个单元有测评、有信息反馈，并及时做好记录，整理和装入档案。课程改革经过一个学期的试验，取得了一定程度的效果，使学生初步具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统，具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魂和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课改过程中所遇到的困难及存在问题

1、观念转变非一日之功。

课程改革需要教师摈弃过去一些行之有效的做法，加之课程标准和实验教材改动较大，传统的做法的惯性作用使一部分教师在课堂上关注学生知识和技能培养多于学生情感、态度、价值观培养，有的老师在示范课或有领导听课时能自觉按新课程要求去上，但平时还是"穿新鞋走老路"。究其原因，在于观念的内化一般都要经历接受、反映、评价、组织和个性化五个由浅入深，由不稳定到稳定的过程，因此，观念转变需要时间，更需要一个过程。另外，总有部分教师担心课改会影响学生考试成绩，不敢大胆实践。

2、培训形式单一。

整个课改培训基本是一个模式，即通识培训、学科培训、专题讲座培训。讲课改形式是请专家做报告或是二级培训员的讲授。以上培训形式和方法的单调性造成的结果是当时听了激动新鲜，回到自己的教学实践还是涛声依旧。难怪有的教师说："专家做报告听的概念多，注重实效少。"因此，可以肯定的说集中式的培训是必需要，但还远远不够，需要有多种形式的培训，如校本培训、参与式培训等。

3、课改的配套政策、措施不到位。

课改的配套制度和管理措施的保障不到位，阻碍着教师的课改参与。

三、对课改教材的评价

1、有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也有利于教师进行创造性地学习。

2、教材内容的选择符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映了社会、政治、经济、科技的发展需要。

3、教材内容生动、多样、有利于学生探究并提出各种建设性意见。

4、能充分利用学校的各种教学设施，能广泛地利用各种社会资源和自然资源。

5、注重学生经验，加强学科渗透，使学生能从生活经验出发，让学生体现探究过程学习科学方法，形成科学精神。

6、各学科教材均结合本学科的特点，有机地进行了思想道德教育，如：环境、健康、国防、安全等。

四、课改档案建设

专人、专橱，严格按照"丰宁满族自治县教育局关于印发基础教育课程改革档案提纲的通知"来执行。

主要内容有：1、课改实验组织；2、课改实验研究、3、实验教师培训。

五、下一步的工作设想和安排

1、加强学校领导的业务水平和指导能力，努力通过各种形式的学习、培养，提高教师的综合素质。

2、加强课改课题的研究力度，注重实效，不走过场。

3、转变观念，统一思想，早日使课改工作出成效。

4、进一步加强和完善档案建设。

5、充分利用校内外的各种设施和资源，培养学生的创新精神和动手能力。

6、教学是学校的工作中心，课程改革又是当前的教学中心，要搞好课程改革，除思想观念上的再培训和再发动外，还需构建各负其责，各司其职的工作机制并制订相应措施。

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过去作文，教师注重作文写作技巧的灌输，这样的后果是学生既没有学会作文，又对作文产生了厌恶感。新课程强调习作应让学生易于写，乐于写，也就是强调情感作文。在这样的背景下，是不是在教学中，就不需要写作技巧的传授？答案肯定是需要的。那么，我们如何让学生学会写作技巧，提高写作能力呢？

一、激活学生作文的兴趣

“兴趣是最好的老师”，这话一定不假。谈到作文课，学生就会感到乏味、头痛，语文教师也常束手无策。特别是在语文教学中，知识面、文学面都比较狭窄的语文教师，对其问题难以释疑。怎么办？这就需要教师在作文课上下功夫，思考怎样激发学生作文的兴趣和爱好，怎样挖掘学生这方面的潜能，不让学生感到作文难。

1.培养学生的观察说话能力。语文教师要在作文课上对学生的观察说话能力进行很好的训练，就必须组织好这堂课的结构，尽量使这堂课生动有趣。

2.教会学生搜集、整理、运用材料。所谓材料，就是作者为着某一写作目的，从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据。为了帮助学生建设好这个材料仓库，必须要求并指导学生对搜集的材料进行整理、归类。可以这样归类：人物篇；故事篇；片段篇；描写篇；风景篇等。这些材料来源可从生活中吸取，可从书籍资料中吸取。学生心中有了材料，再渐渐教会学生提炼材料、运用材料，学生写作时就不会感到作文难。

3.教会学生掌握文章结构。简单地说，结构就是文章的组织构造。学生有了材料，并非就能写出好文章。正如学生所言：不知从哪儿写起，写到后来收不了尾。文章结构组织怎样，最能反映出学生这篇作文内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章的结构，才能做到形式和内容的和谐、统一。

4.彰扬学生作文中的片言只语。学生作文不是每个同学都能成功，也不是每次作文都能成功。教师要善于发现学生作文中的优美语句和语段，并在评语中给予肯定，学生就会想每次作文时都写出一些佳句和语段。久之，学生作文就会写得优美，就能有文章内涵，鉴赏价值。

二、课内作文与课外作文相结合

语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。而教师更要重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文，则任其自由发展。课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。况且作文教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以，在作文教学中教师要注重课内作文与课外作文相结合，侧重于课外作文训练。在学生的课外作文上首先努力丰富学生课外作文的内容，通过自己的写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，从生活中找素材，提醒他们要特别关注自己，要以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，因为文章都是心灵的产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。事实证明学生的课外习作中往往比课内作文质量更高，内容更充实。

三、建立行之有效的阅读机制，为作文教学营造良好的发展环境

学生认识生活的能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时，总是很自然地联想到自己的生活，即使生活是何等的平淡与枯燥也能从中产生联想，得到启发，获得经验。因此，在学生无法与生活建立密切联系的情况下，建立行之有效的阅读机制，引导学生从阅读中发现认识和感悟生活，积累作文的素材是非常有必要的。

1.开具阅读书目，让学生阅读有目标。在学校学习期间，由于学习任务重，重点是经典散文和时文的阅读，教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生，既可以增长见识陶冶情操，又可以调剂紧张的学习生活；寒暑假和国庆元旦长假，让学生利用长假阅读一些经典名著，学生在名著的陪伴下一定会过一个充实的假期。此外，每学年订阅报刊杂志时期，要求学生在老师开具的若干目录中选择订阅。这样，学生在阅读时就不会存在胡乱选择的现象，在写作时有效仿的对象，作文成绩自然会相应提高。

2.开展阅读交流活动，让学生阅读有经验。每个人的阅读品质阅读习惯都不一样，学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会的平台。定期或不定期开展阅读经验交流活动。

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1994年5月，赤峰市小学语文青年教师教学基本功大赛进行到第三天，日程安排上午第二节是上《卖火柴的小女孩》一课。学生已经坐好，却不见执教老师到场，只有一个身材瘦小、面容稚嫩的女孩在组织学生交流。上课铃响了，这个女孩站到讲桌前，与学生互致问候。大家这才知道，她就是来自赤峰市林西县的参赛教师韩中凌。

这篇课文是小学高年级长文之一，前边的两三位教师都上得不错。看到这位小老师单薄瘦弱的模样，人们真为她捏一把汗。然而，这位小老师完全出乎人们的意料。准确得体的教学语言，精要美观的板书，深刻透彻的教材理解，清晰合理的教学思路，详略得当的教学处理，应变自如的教学智慧，自然亲和的教学姿态，再加上字正腔圆极富表现力的范读，致使教学中精彩不断。评委和听课老师们都被陶醉了。韩中凌无可争议地排在了高段第一名。

这是我第一次见到韩中凌。

当时前来为韩中凌鼓劲加油的张树森校长和我住在同一房间。张校长兴奋地告诉我：“这孩子虽然参加工作才四年，但和别的女孩子不一样，特别爱学习，学校订的几份教学刊物她整天抱着看，自己还订语文教学刊物，经常买名师教学方面的书，一有空儿就抄呀、写呀，学习笔记一学期几大本，全校谁也没她多。她工作特别务实专注，备课特认真，课文一般都背下来脱本授课，写教案特用心，每课总是参考一些材料，然后设计出自己的教路。这孩子还非常谦虚，经常听老教师的课，学习他们的好经验，有了成绩从不张扬。由于在年轻教师中课上得最好，她被教研室王哲老师盯上了，这次推荐她来参赛……”

这一年10月，韩中凌被推荐参加自治区青年教师教学基本功大赛。赛前，她对原来的教案做了一些变通和修改。当我问她改动原因时，她针对前边同一课教学的利弊得失进行评述，把改动的理由讲得头头是道，那么坚定和自信。这次韩中凌又获得了一等奖。此后，她便在学校、县里经常上公开课、研究课、示范课，听众越多表现越好。历练中，她学识功底越来越深厚，教学经验越来越丰富。她凭借自己的教学实力，接连几年，一路攀升，先后被评为“市级优秀教学能手”、“自治区教学能手”和“自治区首批学科带头人”。

学校“小语整改”带头人

记得当时她任教的林西县四小，是所极普通的城乡接合部学校，生源多为菜农、打工者子女。学校生源不足，环境破败，教学质量一直排在县直属小学末位。1997年9月，自治区“小语整改”在旗县区扩建实验校。林西县四小成为实验校，韩中凌被任命为副教导主任，主持全校“小语整改”实验。

韩老师认为要带领大家搞“小语整改”，首先自己得真正弄懂课题设计者丁培忠老师的全部意图，绝不能一知半解。于是，她认真研究《自治区小学语文教学整体改革实验实施纲要》，并研读了丁老师有关语文教学的所有著作。然后，她组织全体实验教师一起学习“小语整改”的基本理论和操作要求，并带队到首轮实验校赤峰市松山区一小考察学习。回校后和大家一起借鉴松山经验，结合本校实际，研制实施方案。她和同伴们以前所未有的热情，开始了语文教学改革的实践。

改革课堂教学是这项实验的中心任务。精读、略读、识字写字、写话习作、口语交际、语文活动，每种课到底该怎么上，韩老师都身先士卒，先在自己的班里尝试，请大家一起看课研讨，修改完善后再全校推开。为了敲定适当的课型，她像着了魔，无论是走在路上，还是人在梦中，偶有灵感闪现，便立即记录下来，然后拿到课堂中尝试验证。这种以课例为媒介的研讨实验方式，深受老师欢迎，同一种课型，你上我上大家上，碰撞、冲突、争论，都以最终实际的课堂教学效果为评判标准。

在大家共同努力下，一个以“大语教育观”为指导思想，以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，以改革评价制度为保证机制的新的语文教学体系，逐步构建起来。不仅全面落实了上述《实验纲要》的要求，还有许多创新之处，体现了林西县四小特色。譬如，把本来语文课前的“三分钟说话”训练，延伸到其他学科。尤其在落实“小语整改”实验目标“让学生写一手好字”方面，做得特别出色，成为一大亮点。韩老师提议“学校师生人人写一手好字，从各科老师做起”，并提出“以大带小，大小互促；软硬兼施，以硬为主”的习字策略，即用写粉笔字带动写钢笔字，写大字与写小字相互促进；练毛笔字与练硬笔字同时并进，以写硬笔字为主。她还与擅长写字的老师一起，编了一套与语文教材配套的书法教材和写字课教师用书；把写字课分为写字指导课、写字欣赏课、写字活动课三种类型。学生人手一块小黑板，写字指导课是师生共用粉笔写大字；写字欣赏课，欣赏晋唐名帖，学写毛笔字，培养书法意识；写字活动课则写字评字，运用书法知识，掌握好字标准。平时各科作业，提倡提笔即是练字时。一时间，全校师生刻苦练字蔚然成风，师生写字水平显著提高。

2002年5月，林西县四小代表全市第二批“小语整改”实验校，接受自治区级“小语整改”现场验收。总结会上，丁培忠先生动情地说：“林西县四小学生不但在阅读、习作和说话上表现出色，而且在写字上达到前所未有的水平。整个学校所有班级学生的写字水平都这么高的，以前从来没见到过！大部分学生的字，要比自治区参赛教学能手的板书字写得好！”

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一、教学工作：

(一)狠抓教学常规管理，重务实、重实效。

1、组织教师认真制定教学计划和复习计划，并及时检查反馈，对计划的实施定期检查、指导、总结，反馈，做好计划的归档工作。

2、教导处积极深入课堂参与教师的听评课，并适时反馈指导，使教师教学水平不断提升。

3、加强教学常规工作的管理与考核，进一步完善教学常规月查制度。突出教学管理中的“五抓”：①抓备课––注重考核备课的质量与教学中使用程度;②抓上课––目标明确、重点突出、注重培养学生自主探究、合作的学习方式，注重能力的培养;③抓作业––学生作业达到适量、规范、工整，作业批改及时、认真、准确、规范，不出差错;作业不要流于形式，做到有批有改，并进行二次批改。将学生作业定期在展板上展示;④抓反馈––教师认真做好课堂教学的反思与总结工作，加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作;⑤抓好竞赛活动––继续组织好师生教学竞赛活动。开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习积极性。

4、组织在校学生进行考核，定期检查学生学习成绩，以便查缺补漏，按照上级部署，认真、合理安排考务工作，严肃考风考纪，组织年组教师互换流水批卷，学生成绩真实可信，及时上报成绩统计，深入年组科学实效地做好质量分析和抓差经验交流，能做好下一步的教学调整，教学成绩有了显著提高。

5、狠抓六年毕业生工作，定期出题考试，五、六年部前三十名学生滚动式参加由书记和教学校长亲自辅导的优生班，极大调动了学生学习的积极性。

6、组织教师成功地召开教学工作会议，并由教学校长做以《xxxxx》为主题的教学讲座x次，与教师共同探索新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略。促进教师对有效教学的深入理解;进一步促进研究小学课堂的教与学的方法，探求符合学生发展规律的、有学科针对性的有效教学的策略，提高课堂教学的效益，促进了教师的进步，提高他们的教学、科研水平。

7、狠抓基础知识教学，提高学生对基础知识重要性的认识，做好校本课程的验收工作。这些活动的开展，透析出各年级学生基础知识的优点和不足，及时提醒教师明确辅导的侧重点，既调动了优等生的学习积极性，又加大了中下等生对学习的重视程度。

(二)加大教研力度，提高教师素质

1、组织教师积极参加业务学习，订阅报刊、杂志共计x元，每人阅读教育专著两本以上，学校开展大型读书交流活动x次，针对学科教学工作写出教学心得并适时交流，共同提高，汇编成册。学期学习笔记人均达x字以上，提高了教师的业务素质。

2、重视集体教研活动，各年组坚持周二、周四汇课，做到四定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)三统一(学目标、统一重难点、学进度)，汇课中能够注重案例研究和学情分析，加强对课改认识，提高教研实效性。

3、积极开展教师基本功演练活动，严格按照区进修下发的关于教师备课和上课的基本要求进行上课、备课，积极开展评优课活动，为教师创建展示自我的舞台，评出校级优秀课并进行表奖，极大地调动了教师的工作热情。获奖教师有：杜丽杰、陈晶、郭晶、刘曙燕、孙铎鑫，将考核结果记录档案。教学指挥系统人员对课堂教学常抓不懈，增加深入课堂，深入学生的次数，推门听课，结果记录到期末教师考核档案中。牢牢抓住课堂这个主渠道不放，向课堂教学要质量，要效益，树立“用时少，质量高”的教师典型。抓好课堂调控，课后讲评工作。

4、积极开展校本教研活动，坚持经常化、制度化、个性化、形式多样化，重点进行备课、听课、评课和作业布置与批改、培优补差、教学方面的经验交流研讨活动，教导处对活动将进行详实的记载。所有学科教师结合教学实际，以研究性学习探究活动作为自己的研究课题。深入研究教材，进行备课，在组内进行集体交流，改进，达成共识，捕捉在教学中遇到的热点，困惑及共性问题，不断发现问题，研讨对策，总结经验，推广成果，促进教师专业水平的提高。注重课题运作的规范性，重视过程性资料的积累，做好阶段总结，逐步形成具有我校特色的校本教研体系。加强业务培训的指导，通过业务讲座、集中学、自学等多种形式使我校的教研活动向纵深程度发展。

5、组织教师将各项活动的材料进行整理，教师上交的材料有：教学设计、评课材料、说课材料、教后反思等，作为教师教学考核的分数之一，并编辑了“教案”集和“教学反思”集。

6、组织教师积极参加教材辅导，为教师创造外出学习的机会，xxx赴沈阳学习，用理论指导自己的教学实践，并做了经验交流，做好了取经、传经工作。

7、增强教师读书学习的自觉性和主动性，以校领导的读书报告会为引领，大力营造教师读书氛围，让读书成为教师的习惯，并开展以“感悟经典，品评书香”为主题的教师读书心得交流活动，使教师适应新形势发展的需要。

8、创建以“寓言故事”为主题校园文化。结合我校的厅廊文化建设，以读寓言、讲寓言、创编寓言小故事等活动为载体，深入开展“书香伴成长，智慧享一生”校园读书活动，开展寓言故事童话大赛，创建校园文化富有特色的新思路。

9、组织教师认真参加继续教育学习，按时按质完成各阶段的学习任务。全面提高教师素质，促进教师的专业成长，并颁发了“十一五”教师继续教育学分证书。

10、继续开展好《xx区“名师、骨干教师”成长培养策略及评定方法》的研究课题。提高骨干教师素质，发挥骨干教师的引领作用。全力培养名师，推出名师，大力宣传校内名师，积极推动名师效应，拉动全体教师业务和素质的全面提升。对我校任课教师进行分层培养，实施“教学新秀––教学能手––学科带头人––名师”培养工程。做到培养有层次、努力有方向。我校的郭晶、孙铎鑫被评为区优秀培养教师，xx被评为区合格培养教师，xx被评为区课题先进个人，xx被评为区优秀主持人，学校被评为区优秀实验点校。

依据XX区进修学校的文件精神，我校开展了XX区“名师、骨干教师”的推荐工作，推荐xx为区名师、xxx为骨干教师，参加区级评选。

三、开展好学生社会实践及校园生活活动

1、学校长年坚持开展二课活动，组织

四、其它工作：

1、严肃转入学手续。做好学籍电子化管理，做好学籍核查。

2、下发教师教材，教学用书及各种计划用表。

3、定期核实学生数。

4、加大控辍保学力度，使辍学率为0。

5、认真编排课程表，开全学科，开足课时。

6、认真做好“双高普九”迎检工作，科学规范档案材料，受到领导的好评。

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1、应付差事型。一些同学对实践活动的认识不到位，加之家庭条件相对优越，因此对参加实践活动思想上懈怠，行动上消极，实践活动的内容表格或靠打电话问熟人，或凭空想象、主观臆断去填报。实践活动的鉴定不是家长填写，便是家长找人填写，这种现象势必造成高分低能，知识僵化，最终与社会经济发展相脱节。

2、单枪匹马型。独立特行，有想法、有抱负、单独前往企业调查，无可厚非，但由于个人经验欠缺，知识及阅历局限，虽然身入心也入，实地参观了企业，了解了运营形式和管理模式，却难以做到去粗取精，去伪存真，对调查的问题无法提出科学合理并行之有效的解决办法，使社会实践活动事半功倍，收效甚微。

3、闭门造车型。数据是发现问题与解决问题的主要依据，一切与经济社会发展有关的调研，都离不开翔实的数据。大学生参加社会实践活动，了解掌握重要的数据和资料是很有必要的，但不能唯数据是听、唯材料所用。一些同学在实践活动中，只注重查看企业的简介、历年的工作报告及经验材料，忽视调查掌握第一手资料，因此对被调查企业的困难和挑战视而不见。调查材料洋洋万言，但空洞乏味，苍白无力，被调查单位一无所取，自身也没有得到应有的提高。

4、雾里看花型。笔者了解到一位学习法律的大学生，暑期回到家乡县级法院实习一个月，每天上班8小时，所做的工作却是收文发文，接电话叫人，打扫卫生看门。法院开庭他因值班不能旁听，群众来访说他因经验不足不让参与，偶尔看到案件卷宗，却不能直接见到当事人，分析案情，解决纠纷，好似雾里看花，难辨真伪，致使社会实践活动与大学生日常学习形成“两张皮”，互不关联。

5、观光旅游型。一些大学生对社会实践在思想上缺乏认识，行动上随意浮躁，放暑假后七八个人聚集在一起，既不商议实践活动的方法、步骤，也无人牵头做准备工作，而是攀亲比贵，找关系显能耐、借车辆、要物质、兴师动众，表面热热闹闹，实际没有活动内容，不但使社会实践流于形式，自身没有受到锻炼，而且在群众中还造成一些负面影响。

6、打工挣钱型。极少数同学因家庭困难，利用暑期打工挣钱。不可否认，打工本身也是体察民情、服务社会、锻炼自己，增长阅历的好形式。但一般大学生打工主要是做零活，而不是通过发挥自己的专业知识在服务经济建设中得到一份收入。因此，不但所学专业知识得不到有效巩固，而且更不能很好了解本专业的发展前景，有时还会导致本人丧失学好专业的信心。

上述六种情况的存在，有大学生自身的原因，也有社会大环境的影响；有组织领导方面的因素，也有客观现实方面的问题。大学生暑假实践活动，事关人才的成长和培养，如何才能有效的提高活动的质量呢？笔者认为，把握好“三个结合”至关重要。

1、把个人积极准备与学校组织培训相结合。调查研究就像十月怀胎，必须准备充分。这种准备包括思想认识的升华、专业知识储备以及技术资料的收集等各个方面。尤其是要制定出详尽的计划安排、活动方式、调查提纲及服务项目，只有这样才能做到有的放矢。学校社会实践活动的专题培训，应从解决思想认识入手，重点培训三个方面内容：一是增强吃苦精神教育；二是传授开展社会实践活动的基本方法；三是确定好负责人并做好组织方面的落实。通过培训，让同学们掌握参加社会实践活动的方式方法，提高同学们进行社会调查和开展社会服务的能力。只有这样社会实践活动才能克服盲目性，达到预期的效果。

同时，建议学校公开实践活动的内容、经费、考核标准、奖励办法，对考核标准要有硬指标，以期调动大学生参加社会实践活动的积极性和创造性。

2、把个人努力与地方支持相结合。调研是一个艰苦细致的工作，不但需要自己的积极努力，更离不开被调研单位与地方政府的大力支持。随着大学由精英教育转为平民教育，人们对大学生没有了过去的神秘感，但对90后在心理上却有一种怀疑抑或不放心的态度。尤其是被调研单位，既要介绍情况，还要关照吃住行，所受麻烦较多。因此作为新时期的大学生，首先要放下架子，用吃苦耐劳的精神，甘当小学生的态度，淳朴的语言，感激的心情，打消人们的疑虑，赢得积极的配合与支持，只有这样才能全面了解情况，掌握实情，使调研活动有意义，有收获，真正为服务经济社会发展用一份心，尽一份责。

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数学基本功主要分为两个方面：一方面是专业技能，一方面是语言技能。

一、 数学教师专业化发展――教学的技能。

随着社会进步和科技的发展，知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和和技能。小学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。

1、对数学教育理论的不断学习能力。小学数学教师要结合小学数学课程改革，坚持系统地学习数学教育理论，及时更新数学教育思想和数学教育的理念。同时，小学数学教师的专业发展，还要通过系统的专业培训。这些培训要根据教师的不同发展阶段，伴随着他们的教学实践而展开，包括新教师上岗培训，青年教师骨干教师研修班培训，名师培训以及新课程和新理念的培训等等。

2、对数学教学问题的执着探求能力。数学教学问题，不仅包括学科知识问题、学科教法问题，也包括学科理念问题。教学时，让学生为自己的校园设计植树方案，可以进一步帮助学生体会在现实生活中许多事情都有与植树问题相同的数量关系，感悟数学建模的重要意义。

我们数学教师只有对在数学教学中碰到的许多实际问题不轻易放过，及时地去探求，才能不断促进自身专业水平的提高。

3、对数学课堂教学的反复实践能力。一个优秀教师的特质包括稳定而持久的职业动力，优异的教学能力，优秀的科研能力及良好的性格特质。这些特质都需要在课堂中反复实践才能磨练出来。所以，小学数学教师必须在数学课堂教学的反复实践中促进自身专业的逐渐发展。

二、数学教师专业化成发展――教学研究的技能。

霍姆林斯基说过：“如果你想教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实际上，教学研究并不仅仅是研究机构中研究人员的事，也是广大教师的事。教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索教学规律。因此，作为一名合格的数学教师，不仅应具备比较强的教学技能，而且应具备一定的教学研究的技能，应该成为教学研究的主力军。

三、数学教师专业化发展――现代科学技术应用的技能。

现在的世界是信息的世界，所以教师会使用多媒体手段进行教学尤为重要，而且在《新课标》中也提出了对教师在多媒体教学及现代科学信息技术应用的相关要求。多媒体教学的应用不仅可以增强课堂的趣味性，还可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握现代科学技术应用的技能，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。信息技术是提高学生兴趣的好帮手，优化学生思维品质，可作为“实验”工具，为数学理性升华提供感性材料，在数学课堂教学中，教师运用现代教育技术进行授课，不仅可以扩大教学内容，更能接近学生的生活，可静、可动，将讲解与观察融为一体，产生“教”与“学”的有机结合，真正把学生推到主体地位。例如：在讲《时、分的认识》时，传统的讲法是：老师讲，学生听、想，这样达不到原有的教学效果，下课后仍有许多学生不认识钟表。如果采用多媒体教学，课堂上教师展示一个钟面，通过讲解加动画演示，相信学生都能很快的掌握，教学质量也就提高了。小学教师逐步运用现代技术教学，这是适应基础教育现代化的需要，也是对教师能力的要求。在当今信息时代，只要我们掌握了信息技术，并注意坚持学习新知识、新技术，不断注意知识更新，并注意将所学信息技术知识在实际教学过程中恰到好处的应用，就一定能将信息技术与数学教学有机地整合在一起，提高我们的教学效果。

四、数学教师专业化发展――磨课的技能。

1、在“磨课”中不断地自我提升。

掌握磨课的技能，是促进数学教师专业发展的催化剂。在磨课中，教师首先进行教学设计，然后集体研讨备课定好初稿初稿出来之后，由磨课老师进行第一轮磨课，第一节研究课上完后，大家坐在一起静心评课。针对课堂教学的实际情况，把握教学目标的达成度以及关注点的解决效果，展开热烈讨论，各抒己见并进行二度备课。因此，在磨课中，教师借助同伴的力量研究和探讨，往往能起到“拨云见日”的效果。也只有这样才能一次一次地让自己“站在巨人的肩膀上”使自己不断提升。

五、数学教师专业化发展――使用和利用博客的的技能。

博客作为“信息时代的麦哲伦”，是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，它为我们提供了一个虚拟的信息交流世界，更为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。我们数学教师应充分利用好这一网络平台，掌握使用和利用博客的的技能，加速自己的成长。

1、博客，是教师之间教育教学经验交流的平台。

博客为教师提供讨论问题的平台，博客之间实现了深度交流和沟通。通过博客，让教师学到很多知识和经验，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼。通过交流发现自己的不足，以及制定弥补的措施手段，因为有大家的支持与帮助，你会走很少的弯路。因此，我们数学教师要紧跟时代步伐，改变传统教学模式，利用好博客交流教育教学经验，提高自己的专业化发展。

总之，随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展。小学数学教师的素质关系到小学数学教育质量的成败，也关系到学生在数学上的发展。因此，作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质，具有较强的专业技能，不断加速自己的专业化发展进程，适应社会和教育发展的需要。

篇11

1 课题实施过程和主要做法

1.1 加强领导，精心组织课题申报和论证

2009年下半年，根据江苏省装备中心有关文件精神，淮安市教育技术装备中心广泛发动，积极组织引导各地各学校申报课题，全市共上报68个，最终21个课题被批准立项（全省102个），其中，省重点1个，省立项20个。21个课题覆盖城市和农村地域，包括小学、初中和高中学校，涵盖实验教学和装备管理领域，涉及理、化、生、小学科学和信息技术等学科；所有课题单位均具有较浓厚教研气氛，具备完成课题的基本条件；课题主持人均为中高级以上职称教师，课题组成员的年龄、学历、职称、能力结构分配合理。2010年8月，按照江苏省装备中心要求，分别在开明中学、北京路小学等分组进行开题论证。

1.2 多措并举，坚持课题规范化动态管理

我们研究制定了《中小学实验教学研究课题过程管理办法》，并严格按照本办法进行管理。建立了课题管理档案，专人负责，保证档案的科学性、完整性。多次下发通知，通报课题进展情况，布置课题工作任务。主动督促各课题组将相关研究材料上传至省课题网站，充分发挥网站效益。利用报刊、网络、简报等进行广泛宣传，打造特色，铸造品牌。每年召开一次课题研究经验交流会，提高各课题组对课题研究的重视程度，明确后续研究任务。开设理化生和小学科学实验示范课，举办小学科学优秀实验教学课现场评选活动，带动教师专研实验教学策略。2011年11月，按照省装备中心工作部署，开展课题中期评估，总结研究经验，完善研究方案，起到很好的促进作用。

1.3 积极探索，扎实开展实验教学研究

在课题申报、立项、实施过程中，各课题单位高度重视，积极为课题实施提供必要的经费、设施和人员等条件支持；各课题组成员态度严谨，严格遵循教研基本规律，按照既定目标，结合实验教学实际，采用多种研究方法，切实开展实验教学研究。如“九年级化学实验教学中学生探究能力的培养”课题组，选取淮安、连云港、徐州市多所学校进行问卷及走访调查，切实推动了课题研究进程；“实验教学中学生小组合作探究的有效策略”课题组，采用同课异构、组织竞赛等方法，突出加强“四项研究”，并系统总结了小组合作探究实验教学策略。

1.4 精心组织，严把课题结题质量关

淮安市教育技术装备中心认真研究有关结题要求；精心做好课题结题前指导和培训；仔细审查各课题组研究工作和有关材料；多次与课题负责人交换有关结题报告撰写的意见；发文通知课题组参加结题鉴定；组建由有关省特级教师、教授级中学高级教师及师院教授等组成的结题鉴定专家组。2012年11—12月份，在淮安小学、清浦中学等陆续分批次开展课题结题鉴定，专家组一致认为淮安市实验教学研究课题基本都达到了预期目标，研究过程扎实，研究成果丰硕，成果应用广泛。

2 取得的成效

2.1 学生实验素养明显提高

在本轮课题实施过程中，我们突出以学生为主体的教学模式，学生参与实验的积极性明显提高，学习兴趣更加浓厚；在课堂教学中，我们注重学生动手能力和观察能力的培养，以及分析问题和解决问题能力的训练，学生的基本实验技能更加扎实；实验中引导学生自己研究探索，鼓励学生动手制作实验小器材，培养了学生的探究意识和创新精神；同时还加强学生安全意识、规范操作、爱护实验器材等方面的教育，学生良好的实验习惯逐渐形成；学生实验操作更加规范熟练，现象更加明显，成功率显著提高，实验质量得以提升。

2.2 教师专业成长步伐加快

在课题实施过程中，课题老师主动学习新课改精神，积极参与实验教学研究，注重课题参与人员间的协作，教育教学理念得到了更新；潜心研究教材教法，不断探索实验教学新路，积极参加相关业务培训、教学研讨会、竞赛和活动等，理论水平和操作能力均得到提升，实验教学效果明显好转；改进和创新实验，开发学具和教具，撰写相关论文，实现了教学型教师向学者型教师转变，教研水平明显提升。据初步统计，各课题组在省级以上期刊80多篇，获国家、省、市二等奖以上论文、教学设计等100多篇，获国家发明专利1项，绝大部分研究成果已在教学实践中推广应用。

2.3 学校办学水平逐步提高

为圆满完成课题研究任务，课题承担学校加大投入，科学配置实验设施设备，并有效管理和使用；积极为教师参加省、市级相关培训创造条件，提高教师队伍素质；学校通过传、帮、带等多种形式，发挥课题负责人的带动作用，实现教师队伍整体提高；学校实验开出率显著提高（如钦工中学物理演示实验开出率上升4个百分点，达96%，分组实验上升6个百分点，达81%），实验教学质量也明显提升（有些学校开发了校本课程，如开明中学的《初中生物趣味实验》）；举行示范课、观摩课、送课下乡等活动，推广课题研究成果，发挥示范引领作用，扩大了课题研究影响，提升了教学水平。

2.4 装备工作内涵有效提升

在课题实施过程中，课题承担学校的有关仪器设备被利用起来，教育装备使用效益得到充分发挥，并辐射带动其他学科及其他学校用好装备，切实推进了素质教育；装备管理人员不断学习新课改的教学理念，研究实验教学有效性的策略，指导课题组撰写过程性资料和结题材料，探索全市课题的管理办法，切实有效提升了服务教学的能力；通过课题实施，我们建立了课题学习分享制度、活动交流制度、资料管理制度、进展保障制度、成果展示制度等，形成了较完善的省、市为主，县区、学校为辅的四级管理服务体系，为下一轮课题工作积累了丰富的经验，奠定了较坚实的基础。

3 工作反思

3.1 严格审批立项是基础

审批立项工作直接影响课题研究能否顺利进行及课题研究质量。因此，在课题审批立项方面，应遵循公平竞争、择优立项、保证重点和兼顾普及的原则，深入调研、认真审核，确保立项课题的应用性、可行性、科学性和创新性；同时需考察承担单位的研究条件、课题负责人业务能力及工作责任心等。

3.2 加强过程管理是保障

为避免课题研究“开头轰、中间松、最后空”情况，既要做好面上管理，又要把握重点监督，以保证所有课题都能切实开展研究。因此，抓好课题研究关键环节至关重要，开题论证、中期评估、经验交流会等不能走过场，除通报情况、总结经验外，还要切实帮助研究者找出存在问题，指明研究方向；另外，抓好薄弱课题组工作不容忽视，总体上讲，小学比中学薄弱，农村学校比城市学校薄弱。

3.3 做好总结提升是关键

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“翻转课堂”模式的到来，让我感触最深的是教师不再是专业教师，要求教师掌握多种技能，不断学习提升自我，才能更好地服务于教育。

所谓“翻转课堂”模式，是从英语“Flipped Class Model”翻译而来的术语，又称“颠倒课堂”，是将知识的传授、内化颠倒安排，改变传统的师生角色，重新建构学习流程，是作为运用信息技术手段辅助与补偿学生学习的一种新的教学形态。它的存在有其独特的优势，是什么使它风靡北美，又将在中国教育史上掀起一片热浪呢？下面我从两个方面来阐述一下我对“翻转课堂”模式在高中物理教学中应用的思考。

一、“翻转课堂”模式的实施流程

1.“翻转课堂”模式的录制

翻转的课堂内容可以是教师自己拍摄录制的实际教学视频或模拟教学视频，也可以是网络上优秀的开放视频，然后上传到校园网或特定的网址上供学生学习。

录制的教学视频的时间约10～20分钟，不宜过长。因为学生的注意力具有集中性的特点，视频时间过长的话，容易引起学生注意力分散；同样要注意录制的背景不能太杂。同时学生的注意应体现指向性，不能盲目学习，故在教学前教师应指明教学目标，重难点，做好导学任务，方便学生有针对性地学习，提高学习效率。

2.学生观看视频

学生应根据教师设置的导学目标，通过独立探索，自主学习，记录下学习中遇到的问题，制成网络材料或纸质材料并反馈给老师。

3.交流成果，协作学习

先让学生在班级内交流成果，展示学生的学习心得、自制的小实验等。然后由教师在收集整理学生们的疑问中，选取2～3个具有代表性的疑问，在班级内讨论。先由小组讨论，再由班级大组讨论，解决不了的最后由教师点评。对于其他问题教师可以通过网络或书面、当面形式及时为学生一一解答。

4.达标检测

教师针对所翻转的教学内容制作设计2～3道典型的题目让学生自我测试来检验教学目标是否实现，也可将检测的题目放入翻转课堂的内容中，方便学生学习和复习，并将学生的思维活动延伸到下一课的学习任务上，为下一节课的内容作铺垫。

二、“翻转课堂”模式的作用

作用一：可作为学生自学或再学习的教学视频材料。它短小精悍，重点培养学生的查阅资料、收集整理信息的能力及自主学习的能力，提高学生的质疑能力，并且通过交流讨论，让学生提高合作意识，锻炼他们的口头表达能力、动手能力等，体验科学探究过程，掌握科学探究方法。

作用二：作为教学辅助资源，它有同片段教学、说课等教学模式相似的优点，如不受环境、时间、地点的约束，制作非常灵活方便。对于物理学科而言，一些难做或现象不明显的实验，可制成视频动画作为翻转的内容，这对于提高学生的学习效率大有帮助。“翻转课堂”模式被视为一种“移动教育”，学生在观看视频时不受地点、时间的约束，在校在家均可，使学习、复习、检测更方便快捷，真称得上是一种“移动在线学习”。

作用三：改善师生关系。学生在电脑前观看视频与老师是面对面授课学习的，又可通过网络问答，缩短彼此的距离。教师的职责更重要的偏向于引导学生运用知识，对学生提出的问题释疑解惑，像QQ聊天，微信平台一样，拉近了师生的感情。

作用四：“翻转课堂”模式的实施为创造学生评价提供了真实可靠的生成性材料，尤其适合用于“档案袋评价法”，它是一种教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果的档案，以评定其努力、进步、成长情形的一种评价方法，有终结性评价、形成性评价、诊断性评价、个人独特评价等方法，体现教育课改多注意学生发展评价及多方评价等理念。

“翻转课堂”模式正处于实验的初级阶段，从实施的大体流程可以看出，“翻转课堂”模式不愧是现今热门的教学新模式，它综合应用了多种教学手段，如讲授法，谈话法，讨论法，自学、合作、探究等方法。“翻转课堂”模式与现代信息技术相结合辅助教学使教学内容信息化、教学资源公开化，使师生的学习随时随地。同时也体现了现在倡导的“先学后教”的理念，更好地提高课堂效率。

“翻转课堂”模式虽然与传统教学模式有所颠覆，但在教学录制的实施上仍应遵守课堂教学的一般规律，尊重学科特点作个性化处理。如在物理教学实施时，应注意科学性、教育性、艺术性相结合的原则，突出物理学科特点，注意观察实验，注意物理思想方法教育，注重科学探究，贴近学生生活，联系社会实际。“翻转课堂”模式实施效果要好，录制环节还是要靠教师的教学基本功，学生环节要顺利高效地进行要看教师的组织引导能力。所以，不管是什么优秀的教学模式，都要求我们教师认真学习其理论知识，掌握其中精髓，不断提升自己的业务水平，才能更好更快地适应社会潮流。

参考文献：