小青蛙教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇小青蛙教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1、在游戏情境中练习双脚向前跳，并能保持身体平稳。

2、乐于帮助别人解决困难。

3、喜欢参与体育游戏，并体验扮演角色的乐趣。

活动重难点

活动重点：能身体平稳地双脚连续向前跳

活动难点：能在间隔距离不等的物体上双脚连续向前跳

活动准备

1、材料准备：青蛙头饰及服装、荷叶、荷花、虫子若干;田埂三条、庄稼地、筐两个;PPT一套;热身、游戏、放松音乐

2、场地准备：布置成池塘与庄稼地的场景

活动过程

一、热身活动：青蛙宝宝做游戏

在游戏情境中幼儿与老师一起热身，分别活动头、上肢、下肢及全身。

二、池塘练本领

1、幼儿选择荷叶，自由地练习双脚行进跳。

2、带领幼儿进入另一个池塘再次进行游戏，增加荷叶间的距离，加大难度。

提示：教师对幼儿进行个别指导。

3、进行“捉蚊子”游戏，引导幼儿听音乐在双脚跳过程中控制身体平稳。

4、坐荷叶休息，了解青蛙捉害虫的本领。

三、游戏：捉害虫

1、教师提供三条难易不等的小路，引导幼儿观察三条小路，并提出游戏规则。

2、幼儿游戏，体验帮助农民伯伯的快乐。

篇2

一、活动目标：

1、学习沿正方形的宽边对称对折。

2、练习反复折叠，折出可爱的小青蛙。

3、体验制作的乐趣和成功感。

4、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。

5、培养幼儿对折纸的兴趣。

二、活动准备：

1、小青蛙折纸成品若干。

2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。

三、活动重点难点：

1、在小青蛙折纸上进行装饰。

2、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。

三、活动过程：

1、引导幼儿欣赏小青蛙折纸成品，引发幼儿的兴趣。

师：看，这些小青蛙多可爱呀！你最喜欢哪一个小青蛙？为什么喜欢它？师：你看到了什么样的小青蛙？它们是怎样折出来的？你想折一个小青蛙吗

2、鼓励幼儿探索小青蛙的制作方法。

师：我们怎样把一张白纸变成一把可爱的小青蛙呢？引导幼儿观察教师制作 的小青蛙范例，分析小青蛙的制作方法。

3、 教师演示并提示步骤要点，在幼儿折纸的过程中，教师要巡回指导。

（1）、拿一张正方形的折纸，先找到两个对角，把正方形的折纸叠成三角

形，再打开；再把其它两个对角对折，再打开；把四个角沿着折成的线向中间聚集，聚集后形成一个三角形

（2）、把这个三角形中间对折一下，再打开，然后沿着中间那条线，把三

角形的两个角向斜上方折，折后再把后面的两个角往斜下方折，这样一个小青蛙就形成了。再画上眼睛就更生动了。

4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小青蛙，体验成功的快乐。

教师：你觉得自己的小青蛙可爱不可爱？还有谁的小青蛙也很可爱？

篇3

1、感受夏天大自然的美好。体验夏天生活的快乐！

2、能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，能在家长或教师的指导下进行初步探究。

3、初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法，学习在生活中加以运用。

教学重点：

能表现对夏天常见疾病与伤痛的关注，初步懂得夏季自我保护的基本策略与方法。

教学难点：

夏季自我保护的本策略与方法在生活中加以运用。

德育目标：

热爱夏天，热爱大自然，关注自身健康。

教学用具：

课件、VCD光盘、《小青蛙，你唱吧！》音乐磁带、奖励品小笑脸30－40个、风油精、清凉油、花露水、杀虫剂、蚊香等。

教学准备：

请学生各自从家中带来预防蚊虫叮咬的药品（如：风油精、清凉油、花露水、杀虫剂）若干，向家长了解这些药品的作用或功能以及安全的使用方法。

教学设计：

新授：

一、导入：

1、同学们，现在是什么季节？（夏季）夏天你有什么感觉吗？（炎热、穿裙子、蚊蝇多、游泳的人多……）

2、结合课件图片（即课本58页图）以及近期的生活体验，交流对夏天的感受，请你说说喜欢夏天或不喜欢夏天的理由。

3、同学们，你们在夏天出去游玩儿，活动时有什么感受啊！说一段你印象深刻的故事告诉大家，好吗？

（1）注：如果有被蚊虫叮咬的例子，可引导学生交流夏天什么地方蚊虫多，以及怎样防止蚊虫叮咬。

（2）补充爱护青蛙知识，进行环保教育。播放《小青蛙，你唱吧！》歌曲。

（3）师：青蛙是益虫，它帮助我们消灭苍蝇和蚊子，我们应该怎样对待它们呢？（爱护、保护，和青蛙做朋友）

二、活动：我们是保健小能手

1、在自然界有蜻蜓、青蛙等益虫帮助我们消灭蚊蝇，那么在生活中我们怎样对待这些

蚊子呢？请同学们先看几个动画片，再来回答老师的问题好吗？播放《十万个为什么？》动画：

（1）为什么蚊子在黑暗处也知道有人？

（2）为什么夏天蚊子多，冬天看不见蚊子？

（3）夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？

（4）为什么被蚊子叮后涂点肥皂水就不痒了？

2、出示课件：“夏天活动时，我们应该注意什么？”学生边看课件图片边回答。

3、开展“我是小医师”活动。创设情景，让学生利用手里的药品现场解决蚊虫叮咬的情况，并介绍这些药品的作用及使用方法。

4、夏天为什么有时会有头晕、恶心的情况呢？（天气炎热，中暑了）

5、教师讲解中暑：中暑的主要原因是气温过高。因此，在炎热的夏天长时间行走或进行教剧烈的体育活动时，都可能发生中暑。

三、辨析与讨论：夏天怎样凉快好？

1、教师提问：夏天炎热，那我们怎样凉快好呢？

学生回答：……（教师及时鼓励及总结）

2、老师给大家带来了几个小朋友，看看他们告诉我们什么秘密？播放《十万个为什么？》动画：

（1）人的皮肤有什么用处？

（2）为什么会长痱子？

（3）为什么夏天用温水洗澡？

3、学生讨论、发言，有什么感受？

4、出示课件：《这样做好吗？》P60页图，引导学生辨析这样让自己凉快好不好？为什么？

5、教师小结：学习和掌握防暑的正确方法，能帮助大家在夏季更好的进行自我保护，从而让自己身体更健康，让家人更省心。

四、讨论与辨析：夏天怎样预防腹泻？

1、课件出示：课本P61页图“夏天为什么容易拉肚子？”引导学生辨析这样的做法好不好？问题在那里？

2、请学生结合自己的生活经验进行回忆、体会，谈一谈自己因为不注意饮食卫生，或者贪凉而导致腹泻时，自己和家人的感受。并讨论：为了减轻自己的痛苦。为了减少家人的烦恼，怎样做才能预防腹泻？

3、提示要作个勇敢的孩子，有病就治，吃药、打针，不怕苦和痛。

五、实物投影：

儿歌

夏天美，天气热，

吃冷饮，多喝水。

蚊蝇多，传疾病，

生吃瓜果要洗净。

防疾病，保健康，

病从口入要知道。

勤洗手，讲卫生，

小朋友们牢牢记。

六、亲爱的同学们，老师祝你们能够过一个健康愉快的夏天，学会照顾自己，学会照顾家人。

教案点评：

本课的教学活动中，教师是教学活动的设计者，组织者，参与者，与儿童始终一起活动，一起学习。从歌曲《小青蛙，你唱吧！》的渗透环保教育，到“我是小医师”的实践安排。从动画《人的皮肤有什么用处？》、《夏天的傍晚为什么蚊子爱追着人跑？》等，到辨析《夏天怎样凉快好？》、《夏天为什么容易拉肚子？》都体现了一人为本的教学理念。关注儿童在生活中对夏天的各种感受，进行不同层面的教育。通过讨论、活动、动画、课件、儿歌等教学组织形式，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。学生即体会到了夏天的美好，也感受到了夏天所要注意的蚊虫叮咬、中暑等问题。并学会一些简单的防治办法，本课的教学颇为实用。与学生生活紧密相连，学生能够学以致用，真正达到了学习的目的。符合新课标的理念。

探究活动

关于“我是小医生”的探究活动

探究目的：

通过活动，让学生学习一些在夏季的保健方法，增强学生的自我保护能力。

探究内容及步骤：

篇4

户外幼儿园活动策划方案1活动目标：

1、激发幼儿乐于参加体育锻炼的愿望。

2、增进幼儿大肌肉的活动能力

3、使幼儿知道运动对身体的好处。

重点、难点：

重点是激发幼儿乐于参加体育锻炼的愿望，难点是养成锻炼身体的好习惯。

活动准备：

歌曲〈〈动一动〉〉录音带

活动过程：

1、师生一起随音乐作动作，引起幼儿的活动兴趣。

2、提问：刚才作律动时，小朋友身体的哪个部位动了?

怎样动的?

3、幼儿一起讨论：我们身体还有那些地方可以做运动?怎

样动?请一个小朋友上台表演，其他小朋友学一学。

4、引导幼儿认识运动对身体的好处，

提问：做完运动时小朋友感觉怎样?

多运动有哪写好处?(多运动可以增强身体的抵抗力，不生病，多运动可以是小朋友的肌肉关节更加灵活)。

5、听音乐，师生再做一遍律动。

6、做游戏〈〈小孩小孩真爱玩〉〉，幼儿按老师的指令去做，谁先跑回来谁为胜。

生活活动：

户外活动时，练习单手投掷动作，增强动作的协调性。

环境创设：

建立个人才艺展示区。

家长工作：

家长带领孩子积极参加社区的活动。

活动反思：

1、幼儿喜欢参加体育活动，尤其是游戏活动，但是

动作不够协调，在以后的教育活动中几哦按时，教师教师要多引导幼儿学习一些动作要领，培养幼儿动作的灵活性。

2、和家长配合，教育幼儿不怕寒冷，坚持天天做运动。

户外幼儿园活动策划方案2一、活动背景与目的

为进一步加强学校与家长之间的沟通与交流，丰富孩子的业余生活，给每一位学生展现自我才能的机会，使每一位学生在学习之余好好锻炼身体;同时，使每一位家长发现孩子的优点，注意各种才能的挖掘和培养，育文小学四年级部与家长委员会共同协商举办此次亲子趣味运动会。

二、活动宗旨

友谊第一，比赛第二。

三、活动主题

娱乐身心、欢乐童年、加强交流、展现自我。

四、活动简介

1、活动时间：20__年__月__日

2、活动地点：_____

3、参赛对象：___班及家长

五、比赛项目及规则

参赛人数：每班为1组，共4组，每组6-8对，每对由一家长带一孩子参加比赛。

比赛距离：20米距离

裁判员：发令1人，记录1人。

规则：(1)家长的一只脚与孩子的一只脚绑在一起。

(2)比赛开始了，2人从起点向终点走去或跑去，一对走完或跑完后另一对开始，依次类推;

(3)最后哪一组所用的时间最少，哪一组就是获胜队。

户外幼儿园活动策划方案3活动目标：

1.尝试各种跳跃动作，练习纵跳触物。

2.发展跳跃能力。

活动重点：

尝试各种跳跃动作，练习跳得远，跳得高，纵跳触物。

活动难点：

按原地纵跳触物的动作要领练习。

活动准备：

1.塑编袋做成的荷叶与幼儿人数相同。

2.三个大呼啦圈上悬挂夹子若干个，夹上的小条广告纸表示“小虫”(“小虫”要多于幼儿人数);

也可用长绳悬挂“小虫”(分3处)。

3.小青蛙角色一个、立体大骰子一个，每一面上都有简笔画的跳跃动作、若干五角星。

4.出场热身、活动探索、放松音乐各一段。

活动过程：

一、小青蛙学本领。

1.出示小青蛙角色出场：播放《我是一只小青蛙》跳荷叶进场。

2.小青蛙要学习跳跃的本领啦，先要做做准备动作：转脚腕、手腕，屈膝蹲，原地跳跃等。

3.跳跃大骰子：今天小青蛙要学很多跳跃的本领。

请小朋友猜猜上面是些什么跳跃动作?

4.教师随机扔出骰子，根据骰子上呈现的动作，幼儿练习各种跳跃动作。

二、蛙跳高手：跳得远。

1.自由探索怎样跳得远。

(音乐)

2.讨论怎样才能跳得远，幼儿介绍经验，请个别示范，得出要领：微微屈膝，摆臂，双脚用力蹬地往前跳。

(注意：落下地时，注意脚尖先落地。)

3.站成一排，比赛跳得远。

4.小青蛙跳荷叶。

三、蛙跳高手：跳得高。

1.小青蛙苦练跳跃本领是为了干什么呢?抓害虫除了跳的远还要什么本领呢?自由探索怎样才能跳得高。

(够得着的道具)

2.请跳得高的幼儿介绍经验并示范，微微屈膝，摆臂，双脚用力蹬地往上前跳。

(注意：落下地时，注意脚尖先落地。)

四、游戏：青蛙捉虫

1.小青蛙学了那么多的本领，要去完成它的使命了，那就是保护庄家，捉害虫!教师带领幼儿来到用荷叶、呼啦圈布置成的小河、“田地”里，跳过荷叶进行捉“害虫”游戏。

幼儿分成4组，练习纵跳。

2.幼儿4个轮换练习，等待的幼儿坐在泡沫板上休息或为练习者加油。

3.通过学跳跃的本领，抓到害虫，成为“蛙跳高手”，贴上奖章。

五、放松活动：青蛙嬉戏

1.幼儿相互给好朋友放松肢体，捏捏腿，敲敲背。

2.与幼儿共同整理道具。

户外幼儿园活动策划方案4【活动意图】

幼儿喜欢做游戏，透过游戏使幼儿练习双脚并拢跳、手脚着地爬的动作，同时使幼儿认识果蔬的颜色，并按颜色将果蔬分类，分别放到相应的箱子内，寓教于乐，使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性，又培养了幼儿的合作意识与合作潜力。

【活动目标】

1、练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作。

2、能按颜色将果蔬玩具分类并放到相应的箱子内。

3、喜欢模仿动物的动作，用心参与游戏。

【活动准备】

红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个四种颜色的塑料果蔬玩具若干《走路》音乐光碟小猫、小兔头饰小鼓

【活动重点】

练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。

【活动过程】

1、创设情境

播放《走路》音乐光碟，引导幼儿模仿动作，进入游戏情境。

2、介绍游戏玩法：

①戴上小猫的头饰，向幼儿介绍场地和游戏的材料：“小兔子们，小猫有一些箱子，你们看有什么颜色的?”“有几个箱子?”“我们一齐数一数吧!”

②介绍游戏玩法规则：“小猫妈妈的果园里有许多的果子(将四种颜色的塑料果蔬玩具撒在地上)“请小兔子帮忙捡1个水果或蔬菜回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的箱子里呢?”“如果捡到一个黄果子呢?捡到一个绿果子呢?捡到一个蓝果子呢?”

③小兔子要怎样走路?(提示幼儿两只手的食指和中指分开放在头顶上，两只脚要并紧了向前跳。)

④“小兔子们，听到猫妈妈的小鼓一响就一齐开始跳到果园里捡果蔬，准备好了吗?”

3、合作玩游戏《送果蔬回家》

四名幼儿分别站在箱子前做小老师，其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里，看看他们放的对不对。

①观察幼儿的动作和取放玩具的状况

②变换不同的动物帮忙猫妈妈运果子，例如小乌龟发展幼儿手脚着地爬的动作;

③根据幼儿的取放状况，不断增加取放的数量，能够是2个、3个。

【活动延伸】

幼儿回家后继续玩送果蔬回家的游戏。

户外幼儿园活动策划方案5设计意图：

本地是江南鱼米之乡，十月正是吃螃蟹的季节。一次户外活动，我无意间发现两名幼儿叉开双腿站立着，另一名幼儿快速地从他们胯下钻趴着。站立者大喊“加油”的同时，嘴里念念有词：“小螃蟹，你快点!不然就被我地笼抓住了!”上前一问才明白，孩子随家人划船亲眼目睹过收放地笼、以及抓螃蟹的场景。于是，我为了保护孩子的用心性、肯定他们的创造性，也为了让孩子自发的游戏更加“礼貌化”，所以，设计了这个体育游戏活动。

活动目标：

1、练习跳、跨、钻、爬、滚、的基本动作。

2、增进身体的协调性和灵活性，增进四肢肌肉的力量。

3、能在简单愉快的环境下游戏。

活动准备：

皮筋、小椅子若干在场地周围自设成渔网。音乐磁带

活动场地一

活动重难点：

快速钻爬地协调性

活动过程：

1、热身运动。

伴随着音乐《三条小鱼》和《螃蟹歌》，幼儿复习“游”的动作，并和教师一齐学习“爬行”动作入场。

2、基本动作。

(1)基本动作练习。

师：我们小螃蟹们长得多结实呀!呀!河面上来了一艘小船还设下了一个个陷阱(手指场地中的椅子、皮筋)!这但是要抓住我们的地笼啊!小螃蟹们，你们试着去挑战这些地笼吧!

幼儿尝试钻、爬或跨、跳等不同的玩法，自由玩。

师：我们刚才尝试了不同的玩法，此刻请小螃蟹们告诉我，你是怎样过地笼的?请个别幼儿展示自己的玩法，和小朋友一齐分享。

(2)教师带领幼儿一齐尝试各种玩法。提醒规则：不能够碰到皮筋变成的地笼，否则就会被地笼缠住脚，渔民们会抓住你的。

①跨地笼。

将皮固定在小椅子靠背中部，请幼儿跨过去。

师：我们小螃蟹们打开你们的长腿，勇敢地从地笼上跨过去。

②跳地笼

哎呀，我刚才发现有的小螃蟹是用两只脚并拢着，一齐跳过去的。(请个别幼儿演示)你们敢这样过去吗?(皮筋能够相应变矮)

幼儿练习跳的动作。

③钻地笼

师：勇敢的小螃蟹们累了，我们得让我们的长脚休息一下了(原地坐下，揉揉腿。同时，请配班老师将皮筋改至椅子顶部靠背)。哎呀!不好!渔民们来了!他们已经从水面上来了，为了不让他们发现我们，我们得赶紧从地笼下钻过去。注意：不能碰到皮筋，否则就会被渔民发现。

幼儿从皮筋下练习钻的动作。教师在一旁指导，会钻的幼儿可加深难度--速度(以游戏口吻提醒：“快!渔民来了，立刻要发现你了!”)

(3)师幼一齐探索地笼的其他玩法。

师：刚才地笼是横着放的，此刻，渔民们发现捉不到螃蟹，他们布下了天罗地网，那我们该怎样过地笼呢?

①游戏：小螃蟹过地笼。

将皮筋纵横交错、高矮不等(高度高到孩子的平均身高，最低低到孩子钻爬时小屁股的高度)地摆放在场地中，供幼儿用不同的方法过地笼。

②游戏：小螃蟹比赛过地笼。

在场地一中练习。即：两队人数相等的幼儿，务必先钻过三组椅背中部搭的地笼，然后在跨或跳过两组椅背高处搭的地笼，再由场地外绕回来回到队伍最前列，与等待的幼儿接掌后再回到队伍最后。而在队前等待的幼儿，务必等过完地笼的幼儿和自己拍过手后，才可出发。

篇5

活动目标：

1、掌握双三角的折法。

2、发展幼儿手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。

活动准备：

活动前带幼儿观察青蛙外形，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，青蛙跳音乐片段。

活动过程：

1、启发引导幼儿总结青蛙外形特点。

师：青蛙的头和身体象一个什么形状?

幼：三角形。

师：青蛙有几条腿。

幼：青蛙有四条腿。

师：青蛙的四条腿都是在身体两侧的，两条在前，两条在后。

师：它们分别是前腿和后腿，小朋友看看青蛙的前腿和后腿的方向有什么不同?

幼：前腿向前伸，后腿向后伸展。

2、出示大范例，引导幼儿观察范例中前后腿的折法。

师：老师观察青蛙后，用一张正方形的纸折出了一个纸青蛙，你们看看老师的纸青蛙和你们观察的一样吗?它们的前、后腿是怎么折的?

幼：用上面一层向前折前腿，后腿是用第二层向下折出来的。

3、教师分步示范折叠方法，重点讲解双三角的折法。

A：引导幼儿先进行两次对边折。

B：将大正方形纸变为小正方形，然后用左手将上面一层的正方形撑开，右手扶住上面半开口边折痕向底层的中线压折。

C：背面同样。

D：将上层两个小角向两个斜边的上方拉折，形成前腿。

E、掀开上层将下层的两个小角向三角形底边拉折，形成后腿。

鼓励幼儿大胆尝试，教师巡回指导，帮助幼儿掌握重点，体验成功感。

4、游戏《青蛙赛跑》

A、 将青蛙头向前，用嘴在尾部吹气，使青蛙向前移动。

B、 引导幼儿找身边的同伴进行比赛。

5、引导幼儿将“青蛙”放在“池塘里”

小青蛙玩累了，它该到池塘里喝水，休息了。咱们把它们放到池塘里，让它们休息。小朋友也要向青蛙一样，该喝水，休息了。

6、喝水环节中，教师口头帮助幼儿复习青蛙的折法，盥洗后再引导幼儿进行讲评。

篇6

⒈课前导入要具有趣味性

俗话说：好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会让学生把学习当作是一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以教师应该根据小学生的心理特点，精心设计导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中学习。如进行快速跑教学时：在课的开始，通过《追泡泡》游戏，激发学生的好奇心，使之产生兴趣。在兴趣的驱使下主动地在操场上自由地奔跑、跳跃、拍打，形成了在玩中学、学中玩的课堂气氛。

⒉内容安排要教与玩互相结合

小学低段的学生，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。这就要求教学应从学生的心理特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增加学生参加活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学的目的。如：跑的项目比较枯燥，我在设计快速跑教学时，把科学学科知识渗透到体育教学中，让学生利用塑料袋，通过观察、实践去发现问题，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的参与意识及小组合作能力，这样不但提高了学生的学习兴趣而且提高了课堂教学的效果。

二、教学内容故事化

对于低年段的体育课，在体育课中创设故事情节，学生是非常喜欢的。例如：学立定跳远时，学生在地上跳来跳去，很容易厌烦。我们就可以把它编成一个小故事：“小青蛙本领大，捉害虫保庄稼”。根据故事的发展安排教法。首先小青蛙要自己学习跳的本领，学生在教师的指导下分解动作练习立定跳远，随后小青蛙来到田里捉害虫。这时，让学生自己练习双脚用力蹬地跃起，跃过地上画的线。接着教师说近处、矮处的害虫被捉光了，高处、远处的稻秧上还有害虫，这就要向前上方跃起才能捉到害虫。随即，要求学生做向上向前方跃起的动作。学生被故事所吸引，在教师创设的情境中，自己真像小青蛙一样，始终保持着高昂的学习欲望。教师置身于学生之中，用自己的言行感染学生，激发学生的兴趣。

三、通过游戏比赛培养学生健康的心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在一次体育课游戏比赛中，我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

四、在鼓励中激发学生的兴趣

美国一位作家曾经说过：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”表扬就像阳光一样，能够温暖学生的心、激发学生的灵感和学习兴趣，表扬的结果是使学生感受到教师一直在关心着自己，自尊心得到了关爱，随之而来的自信心也会增强。在体育课教学中，心理障碍是一道难关，在女生中间尤为突出。做为教师要帮助学生发现自己的长处，肯定自己的优点，克服自卑感，想方设法鼓励学生放下包袱，轻装上阵，进而快速形成正确的运动技术定型。例如：单双杠项目，个别学生望而生畏，容易产生害怕心理，这时教师应不失时机的给予学生鼓励和诱导，特殊的还要施之于重点保护。使学生克服胆怯心理，积极主动地、自觉地掌握动作要领，逐步的独立完成技术动作。

五、沟通思想，促进情感交流

篇7

课堂板书是在课堂教学过程中适时而为的，它能概括本节课的内容，而且给学生一种自然而然的感觉，让知识形成的过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。语文教师的板书非常重要 ，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整、美观、正确。中高年级教师板书要凝练，提纲挈领，要让学生对于课堂内容有一个整体的认识。同时注意板书的设计要形象、生动。如《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙在小松鼠的帮助下一步一步地登上山顶，终于看到了大海的故事。我在设计板书时就将孩子们喜欢的儿童画融入其中。先画一个湖，在湖边画上一只小青蛙。在学生回答小青蛙想要去看大海时，我适时地在黑板的另一端画上了浩瀚的大海。孩子们的兴趣一下子就来了，当我抛出问题：“小青蛙是怎样看到大海的？”孩子们争先恐后地说：“小青蛙一步一步登上了山顶，看到了大海。”这时候我在湖与海的中间画了一座高耸入云的大山。这样一幅简笔画将文章的脉络理得十分清楚，并且形象生动，牢牢吸引了孩子们的注意力。

二、 多媒体运用适时、适度

多媒体课件越来越受到师生的喜爱，它的直观性、形象性、生动性是其他教学手段所无法比拟的。它进入课堂可以有效地激发学生的学习兴趣，促进认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面发挥巨大的作用。在语文课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入语文课堂。如我在教学《桂林山水》时，就利用多媒体带孩子们一起欣赏了桂林山水的壮观与绮丽。本来离我们很远的风景，通过多媒体一下子就拉进了距离，这是几张图片、几段文字所无法比拟的。当然多媒体的使用要适时、适度，不能为了使用而使用，一旦使用过滥就会使课堂华而不实，本末倒置。只有恰当地使用多媒体，才能起到画龙点睛的作用。

三、 教师教学语言新颖、精致、富有激情

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”所以说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。

首先，体现在课堂导入语的新颖上。孩子是贪玩的，如果能使自己授课前的导入语新颖、奇特，那必将吸引孩子们的注意，能在刹那间抓住孩子们的注意力，使孩子们更快地融入到课堂中去，有效地提高教学的效率。如我在教学《快乐的节日》一课时，首先播放了这首歌曲，然后对孩子们说：“同学们，你们听，有一群红领巾在歌唱。” 孩子们一下子就进入了我创设的情境中了。

其次，老师的课堂语言还要精致，切忌重复、啰嗦，带口头禅。在教学《桂花雨》时，为了让学生体悟到作者的思乡之情，在学生还沉浸在“摇花乐”和“花雨美”时，我适时地引导学生：“桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第七自然段。”学生逐渐体会到了思乡的情怀。教师如果在备课时，细致、巧妙地设置提示语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂中起到事半功倍的效果。

再次，老师的语言要富有激情。曾经观摩过一节特级语文老师的课堂，她讲的是大禹为了治理洪水三过家门而不入、终于治理了洪水的故事。她讲得是那样生动而富有激情，在她的引导下，孩子们顺利地理解了课文，不仅是学生，就连观摩此课的我也深深地被她吸引了，与孩子们一起走进了文本，走近了大禹。

四、 学生讨论要有实效

现在的课堂，如果没有有效的学生合作学习的环节，就缺失了很重要的能力培养。如何让学生有效讨论？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课堂中，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的说一些与课堂教学无关的话，结果讨论时间白白浪费。讨论要有针对性，尽量细化目标及责任，要让学生明确职责，有记录，有主发言人，有补充，有实际动手操作者等。如我在教学《木兰从军》时，让学生讨论木兰是如何说服自己的家人的，如果不进行分工，学生就如一盘散沙，就会变成假讨论。我在课前将4个人分成一小组，分别饰演木兰、父亲、母亲、弟弟。有了具体的角色划分，学生就更能走进人物的心里，达到事半功倍的效果。

五、 进行学科间的有效整合

语文是人文性与工具性统一的学科，是着眼于学生终身发展的学科。如何通过语文学科教学，有效培养学生的创新意识与实践能力，提高学生综合素质，为学生的终身发展奠定基础呢？只有更新观念，树立大语文观，打破封闭单一的语文教学系统，建立开放式、多渠道、全方位的大语文体系，特别是加强语文学科与其他学科的有效整合，为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域，才能全面提高学生的语文素质，促进学生的全面发展。

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1.准备要充分。首先，不仅要对教案胸有成竹，各个环节都要安排得恰到好处，而且要方法恰当，内容适度。其次，教学时要投入。一旦走上讲台，就要心无杂念，全身心地投入到教学活动中，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪。教师越投入，越能吸引学生的注意力，越能形成良好的课堂气氛。在教学过程中，难免发生突发状况，老师要运用聪明才智，妥善解决。

2.培养良好的师生关系。良好的师生关系，有利于学生在轻松愉悦的氛围中学习。在教学中，教师要眼神亲切、态度和蔼、赞语热情，从而拉近师生间心灵的距离，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们。在学生出现错误时，不要用讽刺的话语去刺伤他们，而是先检讨自己是否在教学方法上有过失。应允许学生充分表达自己的见解，对他们的质疑发难，要表现出耐心和爱心，从而使学生真正爱戴老师，喜欢老师。

3.引导学生积极讨论。教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设良好的环境，让学生敢说、愿说。对于某一问题，在进行一定的引导后，完全可以让学生各抒己见、自由发挥。要尊重孩子的想象力、思维能力，让学生充分发表自己的看法和意见，即使是幼稚的、荒谬的，也要让他们把话说完。

二、选取合适的方法，调动学生的积极性

1.情景教学，激发兴趣。“台上一分钟，台下十年功。”这句话对于语文教学也适用。课堂上的45分钟虽然很短，但我们要花更多的时间在课外备课上面，并在课外备课时勤思考、勤动脑，事先模拟演练教学时的情景，提前准备好教学用具，时刻不忘从生活里攫取灵感。根据课文所描绘的情景，利用生动的摄影图片，甚至是适当的优美音乐，使孩子们充分体验课文中的情景，提高学生的注意力，增强他们的记忆力，在情境交融中达到学习的目标。

2.爱上朗读，勤于背诵。如何使孩子们爱上朗读呢？首先，应该善于利用多媒体教学工具，从网络上选取相应的朗诵视频，使他们听到纯正的语音；其次，让学生进行模仿，读出语气、读出节奏、读出感情，且在这个过程中，要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音，读得连贯自然，不读破词句；最后，应该要求学生有感情地读，且要求他们在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的个性。

在这个过程中，可以进行分角色朗读。挑选学生模拟课本中的人物，针对内容角色，运用不同的语调语气来朗读，如在《回声》一文中，小青蛙高兴地叫：“呱呱呱，多好看哪！”而后面妈妈笑着说：“孩子，跟我来。”在这里，扮演小青蛙的同学，就要用非常欢快的语气说出来，而“青蛙妈妈”则要用略微舒缓又带着笑意的语气说出来。在分角色朗读时，还可以形成不同的组，进行比赛，让同学们爱上朗读。在朗读中，要求学生找出读不懂的词语、句子，体会文章中标点符号、词语的应用以及句子表达效果的不同，进而对文章段落、篇章构思进行体会。要求学生领悟修辞表达的妙用，发现文章重点段落的构段方法，揣摩文章写作的顺序，最后达到背诵的目的。

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儿童化教学就是要针对儿童的心理、生理、年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地提高学生上课的积极性。低年段体育课的教学，重点在激发和培养学生对体育锻炼的兴趣。根据小学生对事物注意力、思维持久力均差的情况，要求教学过程中力求丰富多彩。在低年级教学中可以通过故事情境来设计教学内容，使学生随故事活动的演化来感受乐趣、获得知识、提高活动能力。

例如在水平一的立定跳远(第二课时)教学中，以小青蛙找妈妈为线索，开始时引导学生想象为小青蛙，在找妈妈途中，遇到很多动物，指导学生模仿他们的动作作为准备活动，模仿鱼儿游，小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下肢运动)、小熊摘玉米(体转运动)、小象走路(腹背运动)、小白兔跳(跳跃运动)等等，遇到小河要踏石过河(立定跳远专项活动)，要过较宽的河，则进行立定跳远练习，看谁学的本领既快又大。在这堂课中，同学们都融入到了故事情境中，学习积极性很高，他们不仅在模仿的过程中相互比较，还能相互帮助，团结合作。

二、把握课堂生成，让体育充满灵气

精心的预设无法全部预知精彩的生成。课堂教学是一个动态生成过程，在实际的教学过程中，难免会发生诸多的意外，教师要有心理准备，灵活应对，而不能一味按照课前的教案按部就班，有时对意外“生成”的巧妙利用，将会成为课堂中的一道亮丽风景线。

我在执教水平一的《对准目标走》(第一课时)时，在上课伊始抛出了本课的主题让大家议论：“走谁不会啊，这么简单的动作我们还要学吗?”听到这样的回答，我就知道学生已经对课的内容失去一半兴趣了。于是就对学生讲“你们不要小看了一个简单的‘走’，‘走’还分很多种，有小孩子活蹦乱跳的走，有高兴的走，有伤心的走，还有很多小动物的走。”这时有一个比较顽皮的学生模仿老人步履蹒跚地走，他低着头，弯着腰，一只手在背后，另一只假装拄着拐杖，边走还边咳嗽，真像一个老人，他的动作引起同学们哈哈大笑。我灵机一动，抓住这个意外，引发了大家的讨论。于是大家好像对走都发生了浓厚的兴趣，迫不及待地开始模仿。一个顽皮学生引发的小插曲使得“枯燥”的内容变得趣味盎然，使得呆板的课堂充满灵气，而这样的场面正是一个老师所希望看到的。

三、注重多元评价，让学生饱含热情

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关键词：

情景创设；小学语文；应用途径

随着教育体制改革的不断深入发展，教学模式也在不断改善，创设情境进行教学已经显现出了教学效果的增进，诚然，长期的应试教育使学生被动学习，磨灭了小学生的学习积极性，阻碍了小学生天马行空的想象空间，不利于培养小学生自主学习的习惯，也不利于小学生的全面发展，本文通过探析情境创设教学法在小学语文教学中的应用途径，以期激发小学生对语文学习的兴趣，加深小学生对语文知识的理解掌握程度，促进小学生综合能力的提高。

一、情景创设教学法应用概况

情境教学法最早形成于英国，情境教学指的是教师有目的地创设形象的具体的场景，引起学生的态度体验，帮助学生理解课文，使学生知识水平得以提升。情绪心理学指出，个人的情感对认知活动有动力、强化、调节的功能，所以说，情景创设教学法是通过潜移默化，寓教学内容于具体情境之中，来起到暗示作用和启迪作用的。我们常用的情景创设教学法主要有以下几种:生活情景再现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等。

二、情境创设教学法的作用

首先，情境创设教学法能激发学生的学习兴趣，小学生正处在对什么都充满好奇的认知阶段，出于爱晚上耍，爱活动的阶段，这一阶段小学生自觉性差，传统的语文教学课堂枯燥乏味，会压抑小学生的天性，使小学生失去学习的兴趣，这一阶段要培养学生良好的学习习惯，必须寓教于乐，激发起他们对学习浓厚的兴趣。其次，情境创设教学法可以提高小学生的鉴赏能力，教师通过创设特定情境，为学生模拟近乎真实的场景，能让小学生在强烈的艺术表现形式中回归课文环境，在这种艺术的熏陶下，小学生的审美会得到提高，鉴赏能力也会大大提升。第三，情境创设教学法可以净化心灵、陶冶感情，情境教学法是“无言以教”“里仁为美”，小学生尚处于喜欢玩耍的年纪，无心学习，而情境创设教学，可以在潜移默化中对小学生的言谈举止进行熏陶清染，陶情冶性。第四，情境创设教学法可以锻炼学生的创造性思维、培养学生的适应能力和积极的人生态度，社会、家庭、学校、地理等因素可以作用于人的感知，在不知不觉中形成人的思维，所以说，人受环境的影响，而接受暗示是人的一种本能，环境影响人，也由人创造，情境创设教学中创设的特定情境，为小学生的知识结构和思维整合提供线索、发挥作用，达到启迪智慧的效果。

三、情景创设教学法在应用于小学语文教学中的途径

(一)生活展现情境

生活展现情境，就是将学生带入社会生活中，带进大自然的怀抱里，贴合教材内容，选择合适的生活场景，将教学内容鲜明地展现在学生面前。在语文教学中，不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是通过一系列的教学活动，使学生体会课文背后的人文精神，如在讲授《地震中的父与子》(人教版七年级下)这篇文章时，可以将我国的“5•12”汶川大地震的相关材料引入教案，教师在课前向同学们展示“5•12”的图片和相关报道，让学生熟悉课文环境，并组织学生向地震中的遇难者进行哀悼，将学生逐步引入到课文环境中，在汶川地震中，也有许多感人至深的故事，如一位母亲弓着身子护着怀里的孩子，母亲早已离开，而孩子没有一点伤害，安详地睡着了，并且母亲好在手机里存了一条催人泪下的短信，“孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你”，学生们都将沉浸在这浓浓的母爱中，沉浸在如山的父爱中。

(二)图画再现情境

图画再现情境，就是将课文的内容形象化，用图画再现课文情境的一种教学手段，课文中的插图、剪贴画、简笔画等，都可以作为素材来演示情景，也可以借助相关的图画进行情境的演示。小学生都有爱好图画的习惯，图画可以更简单明了的展现物体，教师可以通过创设图画再现情境来进行教学，如在讲授《荷花》(人教版三年级下)这篇文章时，为了将作者笔下千奇百态的荷花展现在学生面前，老师可以引导学生描述现实生活中所见到的荷花的形态，也可以选择千百年来有代表性的文人骚客的荷花图、荷花诗等展现给学生，如我国近代画家张大千的水墨画《荷花图》，诸如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等脍炙人口的诗句等，教师也可以引导学生根据自己日常所见的荷花图景来绘画自己眼中的荷花，深化荷花在小学生脑海中的印象，加强小学生对课文的理解，同时也拓展了小学生的艺术才能，增添了课堂的趣味性与色彩。

(三)音乐渲染情境

音乐渲染情境，就是通过特有的旋律和节奏，将小学生带入到特定的情境中去，音乐能给人以强烈的听觉冲击，给人以丰富的美感与广远的想象，音乐不一定要局限于校友的曲调，也可以是教师或者学生现场弹奏、演唱、哼唱等。音乐是人类共同的语言，音乐无国界，它具有独特的魅力，通过优美的旋律来表达丰富的感情，在语文教学中，可以通过音乐来渲染情境，来熏陶小学生的性情、气质、思维方式等。例如，在讲授《父亲和鸟》(人教版二年级下)这篇课文时，父亲与鸟之间那么亲密无间，体现出人与自然的和谐美，教师可以通过播放一些关于鸟的音乐，如《苗岭的早晨》等，该音乐中包含多种鸟叫声，教师可以通过播放音乐，让学生猜自己听到的鸟叫声属于哪种鸟，这种形式更容易被小学生接受，从而激发学生对课文的兴趣，引导学生热爱鸟类，达到良好的教学效果，与此同时，可以获得知识迁移的效果，使学生从小养成热爱大自然的习惯。

(四)表演体会情景

表演体会情境，就是通过扮演课文中的角色，或假设自己是课文中的人物，来深刻体会文章中人物的内心体验，使学生对文章中的人物心理等有深刻的认识，有强烈的亲切感等。表演体会情境，深刻展现了语文课堂的灵活性，而课堂的灵活性是营造良好课堂氛围、加强教师与学生之间良性互动的前提，教师在教授过程中，应在基于课文内容的基础上，创设相应的表演环境，吸引学生融入情境。如，在讲授《坐井观天》(人教版第三册)这篇文章时，教师让学生扮演坐在井底的小青蛙和飞落在井边的鸟儿进行对话，通过小学生对小青蛙无知的语言和鸟儿对青蛙讲的道理的表演，同学们不断笑话小青蛙的无知，同时也为小青蛙感到着急，真希望能把它运到井外，让它看看井外别有洞天，在学生们的欢笑声中，让小学生们明白其中的道理，即做人不能鼠目寸光，不能只局限在自己的生活圈子里，要走出去开阔自己的眼界，接受新的事物。角色扮演能激发学生的表演天赋和欲望，牢牢抓住学生的注意力，能收到意想不到的教学效果。

四、结语

情景创设教学法要求老师主动关心学生、了解学生，通过建立深厚的师生情，让学生“亲其师，信其道”，使学生有学习的兴趣和动力，新时期的小学语文教师，要有进行情境创设的能力与不断创新课堂教学策略的本领，最大限度地提高学生的学习能力，丰富学生的情感体验，提高学生的智力因素与非智力因素，促进学生的全面发展，充分展现情境创设教学法的优越性。

参考文献:

［1］王雪梅．论新课改下小学语文课堂的情境创设［J］．课程教育研究，2015，(04):41－42．

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一、营造良好的课堂气氛，明确老师主导、掌控地位，把握好师生关系。

1.课前准备要充分。

首先不仅要对教案胸有成竹，各个环节都要安排得恰到好处，而且要方法恰当，内容适度。在备课过程中提高老师的自信心。其次，教学时要投入。一旦走上讲台，就要心无杂念，全身心地投入到教学活动中，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生注意力，感染学生情绪。教师越投入，越能吸引学生的注意力，才能形成良好的课堂气氛。在教学过程中，难免发生突发状况，老师要运用聪明才智，妥善解决，将不良影响降到最低。

2.教学相长，建立良好的师生关系。

良好的师生关系，有利于学生在轻松愉悦的氛围中学习。在教学中，教师要眼神亲切、态度和蔼、赞语热情，从而拉近师生间心灵的距离，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们。在学生出现错误时，不要用讽刺的话语刺伤他们，而是先检讨自己是否在教学方法上有过失，在课堂上，应允许学生充分表达见解，对他们的质疑发难，要表现出耐心和爱心，使学生真正爱戴老师，喜欢老师。

3.积极讨论，频繁提问。

教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，创造良好的环境，让学生敢说，愿意说。对于某一问题，在进行一定的引导后，完全可以各抒己见、自由发挥。要尊重孩子的想象力、思维能力，让学生充分发表看法和意见，即使是幼稚的、荒谬的，也要让他们把话说完。

二、选取合适的方法，调动课堂的积极性，形成良好的课堂氛围。

1.情景教学，激发兴趣。

“台上一分钟，台下十年功”。这句话对于语文教学也依然适用，课堂上的45分钟虽然很短，但我们要花更多时间在课外备课上，勤思考，勤动脑，事先模拟演练教学时的情景，提前准备好教学用具，从生活里时刻不忘攫取灵感，留意生活里的细节和美感。根据课文所描绘的情景，利用鲜明的摄影图片，甚至是适当的优美音乐，使孩子们充分体验课文中的情景，吸引注意力，增强记忆力，在师生情境交融中实现学习目标。在这里选取适当的案例做以说明：例如二年级上册第一课的《秋天的图画》

上课前，我先搜集一些秋天的图片，黄叶满地，红叶翻飞，天高云淡，硕果累累，首先用投影仪讲图片展示给学生，在展示过程中，问他们这些叶子有什么特点？叶子的颜色一样吗？是不是有的红，有的绿，有的黄？天空是什么颜色的？这些果实都是什么品种？云彩漂亮不漂亮？闭上眼睛，深吸一口气，是不是很凉爽呢？随后，将课本打开，把生字生词展示在黑板上，逐字逐次教给学生，将刚才秋天的图画和生字生词联系起来，联想记忆。最后把维尔瓦第的名曲《秋》播放出来，让他们轻闭双眼，感受大提琴的声音好像是阵阵秋风吹来，小提演奏的部分，昂扬处象征秋阳灿烂，天空上微云流动，低婉处象征落叶飘下。课外拓展的时候，领孩子们看池塘里的枯荷，山里的红叶，果园里的硕果，让孩子们发现生活中的美。

2.爱上朗读，勤于背诵。

如何使孩子们爱上朗读呢？首先，应该善于利用多媒体教学工具，从网络上选取相应朗诵视频，使他们听到纯正的发音，腔调。其次，让学生进行模仿，读出语气、读出节奏、读出感情。要求学生用普通话，声音洪亮，吐字清楚，读准字音，读得连贯自然，不读破词句。最后要有感情地读。在读音正确、速度合适的基础上，把握语气的轻重缓急，尤其是要读好人物对话的不同。

在这个过程中，可以进行分角色朗读。挑选学生模拟课本中的人物，针对内容角色，运用不同的语调语气，如《回声》一文中，小青蛙高兴地叫：“呱呱呱，多好看哪！”而后面妈妈笑着说：“孩子，跟我来。”在这里，扮演小青蛙的同学，就要用非常欢快的语气说出来，而“青蛙妈妈”则要用略微舒缓又带着笑意的语气说出来。在分角色朗读时，还可以形成不同的组，进行比赛，让同学们爱上朗读。在朗读中，找出学生读不懂的词语、句子，体会文章中标点符号和词语的应用，句子表达效果的不同，进而对文章段落、篇章构思进行体会。读中要求领悟修辞表达的妙用；读中发现文章重点段落的构段方法；读中揣摩文章写作的顺序，最后达到背诵的目的。

3.作业自由，形成梯度。

在教学中，教师要注意不同学生在吸收知识程度上的不同，不要一味地要求他们死记硬背，布置等量的作业，这对一些学生会产生压力，打击他们的自信心，因此，为了让不同层次的学生都有成功的感受和不同的收获，教师应该既提出共同要求，又提出个别要求，可以让不同层次学生完成不同题量、不同难度的作业，开阔学生思路，使那些解题中“别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次学生都体验到成功的喜悦，从而形成乐于学习、主动学习的良好态势。

相信在逐步实践过程中，坚持不断地努力，不断地探索，我们一定会寻求出更多更好的教学方法，使语文课堂充满活力，让每个孩子的心灵都能在课堂上飞翔。

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1. 概括点拨式

在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容主体外，有时也可以加上一些教师编拟提示语。这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。以下是人教版小学语文第四册《夸家乡》一课的板书设计：

夸家乡

宿松县――我美丽的家乡

山水美物产美

建设美人心美

把家乡建设得更加繁荣富强

第一步：教师进入课堂，以客人的身份，正话反说，觉得宿松这地方给人印象，只是三个字：真糟糕。激起学生迫不及待地向老师介绍，宿松山水美：有著名的长江绝岛小孤山，有南国小长城“白崖寨”，有国家森林公园石莲洞，有古典名胜“太白书台”……教师表示疑问，导出主题：宿松县真的有这么美丽吗？那你们就来夸一夸吧！引入课题并板书：

夸家乡

宿松县――我美丽的家乡

第二步：当学生以“导游”身份向“小客人”夸家乡时，教师可以在学生收集的材料中，选出长江绝岛小孤山的绘画作品（课前已布置并提示可以画一画宿松县的风景名胜），贴在黑板上，并出示宿松县风景名胜挂历。

第三步：学生在小组内向“客人”作介绍后，由客人推荐优秀导游，参加班级擂台赛，提到以下几个方面时，教师就适时板书。

山水美物产美

建设美人心美

第四步：教师对学生进行爱祖国、爱家乡、建家乡的思想教育时，给学生提出建议、树立目标：确立建设好家乡的宏伟目标。

把家乡建设得更加繁荣富强

2.画龙点睛式：

板书应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级语文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》入手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有谁喜欢圆圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇篮，小蜻蜓把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力，也可以让学生参与板书。

荷叶圆圆

3.线条连接式：

即在板书设计中借助于各种线条的连接，以确切而又简洁的方式表达各部分之间的关系。借助于线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然，在“紧缩”过程中有着重要作用。