感恩教育范文

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篇1

家家有老人，人人都会老。关爱今天的老人，就是关爱明天的自己。在2009年重阳节来临之际，我们学校组织了九九重阳节感恩教育实践活动，要为那些孤单的老爷爷、老奶奶泡一杯茶、送一个小礼物或唱一首歌、跳一支舞，听老人们讲一个真实的故事。

这个重阳节的下午，我们五年级一班和二班的全体同学，怀着激动的心情，在老师的带领下，排着整齐的队伍，一路上有说有笑地向邹城市第三老年公寓走去。

大约半小时以后，我们就来到了第三老年公寓。在老师的安排下，我们开始表演节目。同学们表演得很认真，节目也很精彩，老人们看得津津有味，不时地爆发出开心的笑声……节目演完了，老师让我们三人一组去为那些孤独的老人们梳一梳头、说一说话，聊聊天。我和姜爽、于玮潇一组，找了一位慈祥的老奶奶，并把我们做的贺卡送给了她。我们对那位老奶奶说：“奶奶，您渴吗？”老奶奶说：“我不渴呀，你们是来干什么的？”姜爽说：“我们是来为您服务的，您有什么事情都可以吩咐我们做。”我说：“奶奶您进屋吧，我们搀扶您进屋。”老奶奶说：“呵呵，我的腿不好。现在不想进屋。谢谢你们，孩子。你们饿吗？”“不饿，老奶奶。”我们三人齐声说。“你们吃水果吗？”老奶奶又问。“谢谢您，老奶奶，我们不吃。”我们就这样和老奶奶开心地说着话，不知不觉，快四点半了，在老师的督促下，我们才和老人们依依不舍地挥手告别。

从这次感恩教育实践活动中，我深深地体会到，这些老人是那么的孤单，那么的需要帮助。我们应该关爱他们，让他们开心的度过幸福的晚年。

山东省邹城市匡衡路小学五年级：潘婷

篇2

在每天的言行举止中，我们教师是孩子学习的榜样，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，他们也会模仿我们，无形中就培养了他们的感恩意识。对于幼儿表现出来的关爱行为，我会及时地说声“谢谢”。如阳阳是班上调皮的孩子，但是他很喜欢帮老师做事情，他会给老师打水：“老师，你喝水吧。”每当这时我会笑着说：“谢谢！”他也会说：“不用谢！”我给孩子们倒牛奶喝时，孩子们一个个上来拿了奶杯就走了，阳阳却会说：“谢谢农老师！”我也高兴地表扬他：“不客气！阳阳你真有礼貌！”这时，其他孩子听见了也会过来说：“谢谢农老师。”不仅这样，每次家长配合了我的工作，我都会当着孩子的面说：“谢谢您！太谢谢了！”对班里的其他老师，我也同样时时怀有感激之情，她们帮助我做教具，给我做助教，我都会好不吝啬地对她们说声：“谢谢！”就是这样，我给孩子们树立了感恩的榜样。

二、有计划有目的地开展有关感恩教育的主题活动

1.开展　“感恩教师”的主题活动

（1）帮助老师做一件好事：收拾玩具、图书；擦桌子；帮老师接杯水；帮老师捶捶背等等。这些都是孩子们很乐意为老师做的事情。（2）给老师送一个节日祝福：祝老师节日快乐！祝老师越来越年轻漂亮！祝老师每天都开开心心的！这都是发自孩子内心的祝福。（3）表达对老师的感激之情：让孩子们通过绘画或制作些贺卡等作为礼物送给老师以表达感恩之心，也可以通过抱抱、亲亲老师等表现出孩子对老师的感激之情。

2.开展“感恩同伴”的主题活动

（1）说说哪个好朋友给了我什么帮助：豆豆帮我垫毛巾了；韩雨帮我脱衣服了；洋洋帮我拿书包……让孩子去发现好朋友给了自己帮助，从而培养孩子的感激之情。（2）和同伴共同解决困难：我和天天一起把椅子搭好了；我和小明一起把被子叠整齐了；我们男孩子一起把玩具都收拾好了……让孩子们意识到团结的力量，从而学会相互合作，学会相互帮助。（3）和同伴相互分享：我鼓励孩子们把家里好玩的玩具和好看的书带到幼儿园与同伴分享。一开始，孩子们都是拿着自己的玩具独自在玩，谁碰了就跟谁急。针对这一现状，我现场就编了一个小故事讲给他们听，孩子们立刻明白了好东西应该一起分享的道理。“我请你玩我的玩具，她可以变形的哦。”“你想看我的书吗？我的书可好看了，里面有喜羊羊。”“我们一起玩吧！”看到孩子们的进步，我的心里是何等的欣慰啊！

3.开展“感恩父母”的主题活动

（1）对父母表现出自己的爱。（2）为父母做一件事。（3）对父母说声：“爸爸妈妈你们辛苦了！谢谢你们！”（4）学会和父母亲密交谈。我们可以创设一些活动情境，引导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，让幼儿体会父母呵护他们、养育他们的艰辛。比如，开展亲子作品制作、亲子运动会、亲子游戏等等，让幼儿通过活动感受到与家人合作的乐趣，让他们意识到幸福生活是父母给予的，从而让幼儿学会关心身边的人，以友善之心对待他人。通过这些活动，孩子们有着很明显的进步。韬韬妈妈就很激动地给我打电话说：“我一出差回来，我儿子拿着纸制的花对我说‘节日快乐！妈妈我爱你，你辛苦了！’我真的好感动！”还有一部分家长反馈，孩子一回家就给父母倒水，还比以前有礼貌了。为此，我专门制作了一些表格，记录孩子的点滴进步，让其知道自己也在不知不觉中更懂事了，更有礼貌了。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会如何待人接物，学会感恩与回报。

三、感恩教育从身边一点一滴的小事做起

可以利用社会发生的事情引导幼儿进行感恩教育。如2008年5月12日发生的四川汶川大地震，牵动着华夏儿女的心。我园组织幼儿观看新闻，当看到一幕幕惨不忍睹的场景时，孩子们流露出了难过和悲伤的表情，我抓住这一契机，引导孩子：此时此刻，我们能做和该做哪些力所能及的事情？孩子们纷纷说：“我买个蛋糕给他们吃！”“我买肉给他们吃！”“我想请他们来我家住！”……稚嫩的语言蕴涵着浓浓的爱意，让人怦然心动。之后，幼儿园组织孩子们给灾区的小朋友捐款，孩子们热情高涨，纷纷把代表自己心意的爱心款放进捐款箱中。青海玉树地震后，孩子们也积极捐款，送出自己的一份心意！当孩子们了解到我们附近的一些乡村还有很多贫困的孩子时，孩子们都想去看看他们，于是我们幼儿园组织了一个以家庭为单位，自驾车到隆安贫困乡村小学进行“手拉手”的活动。车子在崎岖的山路上慢慢行进，孩子们看着幽深的山谷说：“在这种地方也会住着小朋友吗？”花了大半天时间，我们来到了小学校园，校园里仅有的20多名小朋友跑出来迎接我们，孩子们的眼眶很快都湿润了，“妈妈，我有点想哭。”豆豆说。很快，孩子们就坐在一起交流了。之后，我们幼儿园的小朋友拿出学习用品，还有自己画的画送给山区小朋友，还把幼儿园捐到的善款交到了小学校长的手中。最后，孩子们依依不舍地离开了山区小学，心有所思地回城了。通过这样的活动，对幼儿进行春风化雨般的引导教育，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在活动中受到熏陶，心灵得到净化，促使了幼儿感恩心理的形成。

四、感恩教育离不开家长的配合

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为将感恩教育深入人心，我校把“感恩教育”作为师德教育的切入点，开展了以“感恩教育中教师如何做学生的表率”为主题的师德论坛，观看了“感动中国”视频资料，在讨论会上，教师们都表示在今后的工作、生活中要学习“感动中国”中英模事迹的感恩之心，孝敬双方父母，关爱同事，关爱邻里，要在行动上成为学生感恩的榜样。

杨立春老师和养父母生活在一起，养父母与前妻合不来，便让他和妻子出去另过，断绝父子关系。面对养育自己的沧桑父母和深爱的妻子，他选择了养父母，从而他的第一次婚姻以失败告终。他的养父脾气不好是远近闻名的，尽管杨立春身为人师，已为人父，可一有不顺心的事，养父说起就骂，动手就打，邻居看到都感到气愤。可贵的是他能以良好的师德正确地看待这一问题，用他的话说那就是“人哪有没有缺点的，儿子骂爹有人笑话，爹骂儿子，没有人笑话”。

汶川大地震发生后的第一时间，全体教师主动捐款1万余元。学校成立了抗震救灾宣传领导小组，每天用板报的形式通报抗震救灾的进展情况，组织全体教师观看了组织的赈灾义演，开展向汶川大地震中为了学生无私献出生命的教师典型学习活动，针对汶川大地震中教师群体中出现的正反事例进行剖析，以“假如我身边发生地震后，如何对待学生”为主题开展师德大讨论，老师们纷纷表示，救助学生义不容辞，那是教师最根本的师德、最起码的良知。面对汶川大地震中的感人场面及全国人民的众志成城，全体教师更深刻的认识到教师的伟大与光荣，增强了他们的责任感，使命感。

在教师感恩教育活动的开展中，学校师德典型事迹层出不穷。于立山教师在数九寒冬骑车几十里路九次家访贫困学生，在他的努力下，该生终于重返课堂，考上了理想的学校。他的事迹感染了周围的人，作为师德典范，讷河电视台对于立山老师的事迹做了专题报道，学校的办学育人工作得到了家长及社会各界的广泛赞誉。

2　以学生为本，开展感恩活动，晓之以理，动之以情

在以教师师德活动为基石的同时，以学生为本全面开展感恩教育。在宣传发动阶段注重营造“感恩”氛围。各学校要充分利用开学典礼、板报、国旗下讲话、动员会、签名、悬挂感恩宣传条幅等多种传媒，全方位、多视角宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的人文氛围，下发感恩教育方案、感恩教育歌曲、格言供全体教师学生学习讨论，达到思想统一，行动一致，从而为学校的“感恩教育”奠定了坚实的群众基础。

感恩父母。围绕孝敬父母，敬重长辈，下发感恩倡议书及致家长一封信，充分调动学校、家庭、社会三维网络的合力作用。同时布置爱心家庭作业。举行主题班会：师生共同“算算亲情账，感知父母恩”。我校学生王某家住讷河，12岁时母亲去世，父亲重新组建家庭后，她对后母十分敌视，经常冷言冷语，摔摔打打，关系极其不睦。在生活中，花钱大手大脚，她常对父亲说：“你有钱娶媳妇，还没有我花的钱？”学校开展感恩教育后，该生不再敌视他的后母，帮自己的后母干力所能及的家务并主动为其洗脚，在班级中积极主动帮助他人，被选为班长，在花销上，不再大手大脚，逐渐认识到父母的艰辛。

感恩老师。通过学习名人尊师的例子，读古今中外人们尊师的好书，开展“感谢您，我的老师”系列活动：举行主题演讲征文活动。开展以“五个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。这些活动，培养了学生尊师的意识和刻苦学习的精神。学生懂得了：感恩老师并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴。给老师一声热情的问候，认真上好每一堂课，认真完成每一天的作业，给老师写一封感谢信，向老师承认以前所犯的错误，和老师沟通交流，正确面对老师的批评，这便是感恩老师。就在这些点滴小事的背后，正是你对老师的尊重和肯定。

感恩同学。大力倡导同学之间友爱互助之风，结合学生的生活实际，开展我为他人作好事的活动，掀起同学之间互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

通过开展“我为他人献爱心”活动，我校师生先后多次为有困难的同学捐钱赠物，培养了学生的爱心和社会责任感。我校8（3）班一位同学身患眼部疾病，多次去外地求医，家庭经济十分拮据，班上的同学自发地为其捐款，接到同学们的心意时该同学感动地热泪盈眶。当她病愈之后，她处处关心同学，在学校发动的捐款活动中。她总是第一个参加，老师考虑她家困难，拒绝她的捐款，她说：“别人关心了我，我也要关心别人。”这难道不是感恩的种子已在她心中生根发芽了吗？

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一、《感恩的心》曲目分析

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己......”随着熟悉的旋律响起，这首我们都耳熟能详的歌又一次以动人的节奏和感情回荡在我们心中。作为流行歌曲，《感恩的心》将音乐的艺术性魅力与通俗易懂的歌词结合在一起，以感恩这一传统民族精神为主题创作出一首对于国人有着教育意义的歌曲。在《感恩的心》之中，作词者从亲情、友情等多个角度对于感恩这一主题进行了分析，利用歌词充分教导了我们需要在美好的生活中经常感恩世界、亲人、朋友所带给我们的快乐和幸福，这不仅能够充分展现人与人之间选相处的美好情怀，还能够体现生命的基本意义。从歌曲上来分析，《感恩的心》其旋律较为平稳，没有较大的起伏，配合动人的歌词以及抒情性的情感，能够快速将聆听者引入歌词歌曲所展现出来的情感之中，保证委婉的曲调能够重点突出感恩的主题部分，保证以四四节拍来展现流行曲目特点的同时还能够以节奏的变换来增加这首曲目的生动性和活跃性。从中国曲目结构上来看，一首歌曲的起承转合是必不可少的构成因素，而《感恩的心》将传统曲目结构融入了曲式之中，以循序渐进的方式重点推进歌曲的演唱效果，保证在音乐旋律上以优雅、动听的方式来配合歌词中的基本内容，再利用转的效果来重点鼓励、激发那些在苦难和挫折中不断徘徊的人勇敢的面对未来，以感恩的态度积极的去生活。在歌曲的B段之中，随着情绪的不断推进，歌曲也迎来了其部分，感恩这一主题性情感在这段旋律中被完整的展现出来，情感与音乐艺术性的融合达到了极致。总体来说，《感恩的心》作为一首以感恩为主题的流行音乐曲目，旋律、节奏与歌词的配合较为完整，在保证了音乐节奏完成型的同时增加了感恩这一主题的教育，既保证了音乐效果还保证了歌曲的教育意味。

二、《感恩的心》中的感恩教育

在流行音乐的发展中，将音乐与不同的情感相融合已经成为了音乐创作主要的发展趋势之一，这不仅仅体现了现代人民对于音乐功能的多方面的要求，还促进了音乐发展的进程，保证了音乐的多样性和多功能性。在《感恩的心》这一曲目中，其所蕴含的感恩教育使其被大众所接受和认可，在上文分析了歌曲音乐性之后，我们从感恩教育情感塑造的角度来进行分析。

1、提升感恩意识

在《感恩的心》中，歌词以其流畅、朗朗上口的编写来重点诠释了感恩对于人类这一主体的重要性，人与人之间的关系需要应用感恩来进行维系，只有保证其丰富的感情情怀被大众所了解诶，才能够从根本上种下感恩教育的种子，利用情感共鸣来激发埋藏在人类心中对于感恩的认识，以引起思考的方式来令感恩意识能够真正在人们心中生根发芽。对于《感恩的心》这首曲目来说，感恩意识的激发是其歌词与旋律充分融合的效果，只有保证将流行曲目中融入一定的社会功能，才能够保证将流行音乐提升了具有教育性的地位，才能够保证音乐教育能够以另一种方式来激发人们的思考与自我完善。

2、培养感恩情怀

《感恩的心》对于感恩这一情感艺术进行激发之后，就在歌词中对于人们进行了一定成都的角度，保证以潜移默化的方式来促使聆听者对于自己身边予以帮助的人进行回报，保证感恩情怀能够在意识激发的前提下在聆听者心中逐渐形成，保证聆听者能够对于身边的每一个人心存善念，时时刻刻不忘感恩。虽然从流行音乐的角度来说，仅仅凭《感恩的心》这首曲目难以整整培养出聆听者感恩的情怀，但是所具有的促进和激发作用，就是这首歌中所体现的社会功能和教育价值，保证了将感恩教育从一点一滴做起，慢慢渗透到聆听者的心中，使感恩情怀成为在每一个领域中都被重点认知的精神。

3、增强感恩教育的艺术性价值

在传统的教育中，长篇大论的教育内容受到了一定群众的抗拒，理论性的知识难以充分激发出人们对于这一教育内容的兴趣。但是在《感恩的心》之中，以流行音乐的方式进行感恩教育，传递感恩情感，成为了一种具有丰富的情感性和艺术性的教育方式，在陶冶了聆听者艺术性情操的同时还能够激发起对于传统民族精神的认可，保证了将人类的精神文明价值以另一种教育方式传递出来。对于感恩教育来说，这样没有局限性的形式能够保证深入到聆听者的内心之中引起其强烈的思考，保证教育目的达到的同时还充分提升的教育效果，使歌曲充分拉近了教育与聆听者之间的关系，保证了情感的碰撞能够为感恩教育做出巨大的贡献，使感恩教育不流于形式，真正走入到受教育者的内心之中。在流行音乐之中，《感恩的心》已经成为了感恩主题的代表性曲目，这样具有一定教育精神的歌曲能够以舞蹈、演唱等方式深入到每一个社会阶层之中，保证了感恩教育能够以音乐的形式受到广泛的关注，也促进了流行音乐的发展过程中充分融入社会教育功能，使艺术性与教育性共生共存。

三、总结

感恩作为民族的精神文化之一，在进行教育的过程中需要充分注重教育形式，需要既达到了教育目的，还能够不令受教育者产生反感。这样就需要其教育与不同的艺术表现形式相结合，本文以《感恩的心》为例进行感恩教育的分析，将流行曲目中具有代表性价值的音乐进行深度的解析，也从多个角度说明了适当改变教育形式，以情感碰撞来拉近教育者与受教育者之间的距离，才是真正提升社会文明和教育效率的方式。

作者:白怡 单位:南京师范大学泰州学院音乐学院

参考文献

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二、“欣赏•评述”领域

学生通过欣赏古今中外优秀的美术家的成功作品，从中激发学习兴趣，提高视觉感受能力。前人给我们留下了珍贵的民族艺术与文化遗产，每一件优秀的作品都是艺术家的心血。但在学生的人生阅历还没有达到一定高度的时候，很容易忽视这些优秀作品背后的故事。在美术课堂上教师就应该强化这一系列的知识，引导学生感受文化之恩。在讲授岭南版美术第十册第一课《中国美术作品中人物的情感表现》时，笔者向学生展示了蒋兆和先生名作《流民图》，学生看到了不同身份、年龄、性别的难民或站或卧、或行或走，甚至有的已经失去了最后的力气。瘦弱的小手、悲凉的眼神、分别的痛苦，都深深地逼近学生的内心。笔者适时讲述了《流民图》问世后如何遭敌人抵制，如何在上海展出后遭变相没收、损坏的经历。当学生知道画家在第一次展览前为防不测洗印了50套作品的全卷照片，这才使作品得以流传下来时，都钦佩画家的机警。同时，学生获得了不同于影视作品所带来的视觉感受，表示将倍加珍惜如今的幸福生活。

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一、工作措施：

（1）按照学校要求，组织学生积极参加各种活动。

A、要求同学们认真听取学校举行不同阶段（感恩父母、感恩老师、感恩大自然）的感恩教育动员大会并通过日记的形式写下自己的感想、体会。

B、发动学生多渠道搜集感恩教育的标语，使他们初步认识感恩教育的作用和意义。

C、以感恩为主题，出刊黑板报。每次我们的黑板报内容真实，版面新颖，都能取得名次。

（2）积极开展以感恩、报恩、施恩为主题的班级活动，要求同学们“永怀感恩之心，常做感恩之事。”

以感恩教育为核心积极组织鲜明的主题活动，学生在多种形式的活动中，亲身体验、获得感动，收获感悟，从而形成健康的人格。以班级为主体，定期召开“感恩教育”主题班会，组织学生开展了“孝心献给父母”活动，如为父母洗洗脚、捶捶背、倒一杯水；对父母说知心话，为父母过生日等活动。每完成一个亲情行动，就让他们谈谈体会，从而感受到父母培育自己的艰辛和不易，继而弘扬孝顺父母、报答父母的传统美德。只有了解父母辛劳的孩子，才会理解父母为了自己成长所付出的一切代价，才会用感激之心来看待父母。

为了感激老师的培育之恩，我班经常组织开展“真情献给老师”活动（写一封信，赠一张亲手制作的贺卡，献一束鲜花，送一句祝福话等），表达对老师的感激之情，开展“尊师重教”活动，要求学生讲文明用语，遇到老师自觉向老师问好；教师节，道一声“老师辛苦了”，组织“感谢师恩”感恩贺卡制作比赛。通过这样的活动，能明显感受到我们的学生讲文明、懂礼貌多了，师生关系更融洽了。

我班还开展了以感激同学的帮助之恩为内容的“友情感化伙伴”主题班会，同学们纷纷交流自己得到伙伴帮助的感人情景。通过活动，同学们进一步懂得了：得到帮助时心存感激，就会在别人遇到困难时伸出援助之手；与人发生矛盾时心存感激，就会想起往日他对自己的关心和帮助……于是，同学们开始向身边有困难的小伙伴伸出了双手，主动为他人、为班级做一件有益的事，掀起了互帮、互助、互学、互进的热潮，爱心化成友谊的桥梁，连起了彼此的心房。

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作为一名特殊教育工作者，该如何引导聋生去体验来自家庭、学校和社会的一切温暖，去感恩来自方方面面的关爱，培养学生的感恩意识呢？

一、创设环境，培养学生感恩意识

教师的言行举止，生活、学习环境都对孩子起着潜移默化的作用。因此，在日常的学习生活中，我们要时时关爱学生。当学生摔倒时，我们向前扶他一把；当学生生病时，我们递上一杯水，送上一粒药；当学生的东西掉在地上时，我们帮他捡起来；当学生帮我们擦黑板、拿东西时，我们毫不吝惜地送上句“谢谢”……这一些看起来微乎其微的小事，学生是看在眼里，记在心里。当我们对学生时时关爱、对他人的帮助时时怀有感激之心时，学生的第一反应常常是今后自己也应该这样做。这就给学生一种行为上的暗示，让他们从小就意识到，原来生活中有那么多值得他们去感谢的人，无形中培养了他们的感恩意识。

在教室、宿舍悬挂、张贴感恩教育图片，标语，教育学生感恩社会、感恩师长、关爱他人。例如，我校在慈心楼一楼走廊橱窗悬挂各级领导以及社会各界到我校慰问、捐资的图片，教师辅导学生、关爱学生生活的图片。教育学生不忘领导和社会爱心人士的关怀，父母和老师对他们的抚育和帮助。

二、开展活动，引导学生学会感恩

作为一名教师，应该充分利用学校这一教育阵地，从学生感受最深的人和事开始，开展丰富多彩的活动，引导学生学会感恩。感激父母给他们生命，养育了他们；感激教师为他们导航，培育了他们；感激同学、朋友的友情；感激大自然的慷慨赐予等等。这样由近及远、由浅入深，让学生结合自己的生活经历和情感体验产生一种强烈的道德冲动，进而形成一种自觉的道德情操。

1.收集一些与感恩教育有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《探母》、《吃水不忘挖井人》等，在班会、晨会、语文课或思想品德课中对学生进行春风化雨般的引导，唤起学生心灵深处的感恩善根，使学生在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使他们感恩心理的形成。

2.可以充分利用三八妇女节、教师节、重阳节、六一儿童节等这些传统的节日组织各种感恩活动；可以利用教师、同学、父辈的生日，指导学生亲自为自己的教师、同学、父辈制作一些生日卡片，写上一两句发自肺腑的祝福语来表达自己的感恩之情。除此之外，在这些特殊的日子里，还可以给学生布置一些特殊的爱心作业。如：为老师、同学做一件好事；给父母、老人捶背；帮助父母做家务，主动为父母分忧等。通过这些具体而形象的活动，学生学会正确地对待他人的无私奉献和热心帮助，学会感恩与回报。

3.“我的节日”作文竞赛活动。每年一度的全国助残日，上级领导、机关单位、企业代表、全县中小学师生都到我校开展助残捐赠活动。资助贫困残疾少儿生活、学习费用。因此，我校每年都以“我的节日”为题开展作文竞赛。借此教育学生感谢社会各界的关心和支持。努力学习，长大后成为一名合格的劳动者。

三、家校联系，使感恩教育无处不在

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敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家早上好!都说滴水之恩，涌泉相报，感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的最起码的修养。乌鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，拥有一颗感恩的心，才会懂得回报父母的养育之恩，才会懂得珍视学校老师教育之恩;拥有一颗感恩的心，才会懂得珍惜社会和大自然的供养之恩，才能更深刻地体会到自己的责任和义务。

值我校开展感恩主题教育活动之际，我代表五(1)班全体同学向全校同学发出以下倡议：

一、让我们拥报亲情，感恩父母。

报答父母的养育之恩，就是要我们常常关心父母，处处体谅父母，时时孝敬父母。我们感恩父母，就要体会父母的艰辛，尊重父母的劳动，做到不浪费，不乱花钱，培养勤俭节约的好习惯。

二、让我们认真学习，感恩老师。

老师是我们成长路上的引路人，作为学生，我们要学会感恩。自觉遵守校规校纪，课堂上积极举手发言，认真完成每次作业，遇到老师轻轻地问候一声老师好，努力拼搏争取优异的成绩这些就是对老师辛勤劳动的最好回报。

三、让我们珍惜友情，感恩同学。

我们每个人都渴望得到他人的帮助，渴望纯真的友情，那么请记住，怀着一颗感恩的心与同学交往吧，帮助过我们的，我们不能忘记，当同学遇到困难时，我们要伸出援助之手去关爱他们。与同学真诚沟通，才能维系珍贵的同窗友情。

四、让我们帮助他人，感恩社会。

我们要关注弱势群体，关心社会公益事业，常说感恩的话，常读感恩的书，积极宣传感恩的美德，用一颗感恩的心， 做一些力所能及的事来回报社会。

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案例分析与措施：

对待这样的孩子是需要耐心和细心的。我观察着孩子的一举一动，并通过和家长的沟通了解了一些情况：他是在蜜罐中长大的，家族中就这一个男孩，从小受宠，在溺爱中长大。当有一天家长发现他变“坏”时，说服教育已经不管用了，现在只有父亲的大棒政策还有点效果，可是好像也快要失去作用了。而他和父亲之间的关系更是僵化，无话可说。

其实，这是家庭教育的失败。两代人的沟通历来是家长忽视的问题，小时候觉得孩子可爱，什么都不懂，所以无限纵容，当有一天孩子不好的行为习惯已经养成时，又没有耐心去采取积极态度解决问题，所以弄成现在的局面。我想：一定是他父亲先爱后打的这种教育方式才让他如此叛逆。解铃还须系铃人，于是我从改善他们父子关系作为突破口，采取了以下措施：

血浓于水。其实孩子与家长之间的感情是深厚的，只是他们都疏忽于对这种情感的表达和沟通，家长也很少低下身子和孩子交流，长期这种状态下，亲情就被漠视了。于是我针对这些特点开展一次有关沟通与感恩的体验式班会活动。活动之前我做了一些铺垫，邀请小博的父亲来参加这次班会并写下了孩子在生活中做的最让他们感动的事情，当然孩子并不知情。在其中一个环节，我让一个孩子读了小博父亲所写的这个事情，然后让大家猜一猜这个让父亲感动的孩子是谁，当大家知道是小博时，给他送去了热烈的掌声，掌声中小博的父亲出现在他面前，小博又意外、又惊喜、又感动，他的父亲对着儿子深深一鞠躬，“儿子，对不起，爸爸以后再也不打你了，我会改变我的做法”。小博这个最顽皮、最叛逆的孩子眼泪一下子涌了出来：“爸爸，我会努力的，看我的行动吧。”随后扑通一声跪了下来，这一跪，深意无限……父子俩抱头痛哭，他们在彼此的拥抱中消除了隔阂，两颗心贴得更近了。

此后，小博稳重了很多，每天回家都很开心。我和他聊天中发现他改变了很多。慢慢地我还发现他一个优点，就是关心班级，所以我决定对他委以重任，我放手把班级的日常管理工作都教给了他，并适当从中加以指导。学习上经常找他批作业，当然给他批改的卷子都是中等左右的，让他自己做完答案再批改，并告诉我他们都错在哪里。现在的小博，成绩稳步提高，做事井井有条，凭借他很好的交际能力和人缘，成了班级最受欢迎的人。这个昔日年级的“老大”彻底变了个样子。

案例反思：

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老师们，同学们：

大家好！今天广播的题目是：学会感恩。

感恩，其实是无处不在的。我站在这里的理由就是感恩。感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出。因为感谢着这些，我今天便站在这里了。

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

宗教是最崇尚感恩的。他们感谢天神，感谢主。当然，我们感谢的，远比他们要多很多。从婴儿的“哇哇”坠地到哺育我们长大成人，父母们花去了多少的心血与汗水，编织了多少个日日夜夜；从上小学到初中，乃至大学，又有多少老师为我们呕心沥血，默默奉献着光和热，燃烧着自己，点亮着他人。

所以我们感谢父母，感谢他们给予的生命，抚养我们成人；感谢老师，感谢他们教给我们知识，引领我们做“大写的人”；感谢朋友，感谢他们让我们感受到世界的温暖；感谢对手，感谢他们令我们不断进取、努力。并把感恩的心像一支支光明灿烂的火炬传递下去。箫伯纳就有这样一句格言：“人生不是一支短短的蜡烛，而是我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代人们。”这不正是传递感恩的体现吗！

感恩，让我懂得“天下父母之心尤为贵”；感恩，让我懂得“承膝于祖辈的乐趣”；感恩，让我领略到阳光的妩媚；感恩让我明白什么是披肝沥胆，风雨同舟；感恩，让我明白鸟语花香…蔚蓝的苍穹…

篇11

于丹老师首先谈到“孝”。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬。对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。

篇12

2幼儿不知感恩的原因分析

2.1家庭感恩教育缺失

对孩子百依百顺，让孩子习惯地认为：要什么成人就应该给什么。对孩子太无私，让孩子习惯地认为：所有的东西应该是我一个人的。孩子自己的事情替他做，家务劳动不让他分担，让孩子习惯地认为：所有的事情都该你们干。成人的辛苦不让孩子知道，让孩子习惯地认为：大人不辛苦。既然孩子觉得理所当然，那他为什么还要感激呢？

2.2幼儿园感恩教育缺失

通过适宜的教育纠正孩子不良习惯是幼儿园的职责所在。一方面，通过相关教育教学活动使幼儿认识和理解感恩，并知道应该怎么做；另一方面，在家园合作方面发挥主导作用，实现家园共同进行感恩教育。而从实际情况来看，幼儿园在这些方面的作为远远不够，甚至在幼儿感恩教育方面存在某种程度上的缺失。

2.3社会方面的原因

社会更多通过成人间接产生影响。一方面，传统观念认为“世态炎凉”，社会多“人人独善其身之私德”，少“人人相善其群之公德”。另一方面，消极的社会暗示：大学生拒不偿还国家助学贷款，扶人者反被讹诈，救人者却遭否认。“做好事”成了“做傻事”，人们对他人与社会更加疏离与疑惧。成人的消极认识，也在幼儿的心里埋下不知感恩的种子。

3如何加强对幼儿的感恩教育

3.1加强幼儿园的感恩教育

3.1.1不断研究和优化感恩教育课程，开展丰富教育教学活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿要学会关心尊重他人，学习感恩应该是其中的重要内容。幼儿园应该在充分认识感恩教育的基础上，不断优化感恩教育课程设置，明确感恩教育目标，选择贴近幼儿生活的内容，注重使用趣味性和情境化的教学方式，创设适宜的感恩教育环境，有计划、有组织地开展感恩教育活动，帮助幼儿体检感恩，认识感恩、理解感恩，学会感恩。

3.1.2主导家园合作，共同进行感恩教育

幼儿园有专门的教师，有专门的资源，有专门的途径，更适合在家园共育中承担主导责任。一则，幼儿园要不断拓展家园联系的途径，利用家长会、开放日、电话、短信，尤其是充分利用幼儿园及幼儿班级网站、微博、邮箱、飞信、微信、QQ、QQ空间等多媒体途径加强与幼儿家庭及家庭之间的联系；二则，向家庭传递科学的感恩教育理念和方法；三则，互相督促和评价，及时沟通和解决教育过程中碰到的问题。

3.2加强家庭的感恩教育

3.2.1转变和提高认识，对幼儿感恩教育形成共识

家庭的首要任务是解决思想问题。一则，要明确意识到问题的存在，比如日常生活中幼儿不懂感恩、溺爱孩子等。二则，清醒认识到这些问题的危害和解决问题的迫切性和必要性。三则，在如何进行感恩教育方面形成正确的认识。四则，家庭成员之间要在这些方面达成共识。

3.2.2积极配合幼儿园感恩教育，保障家园合作有效实现

家园合作能否真正形成教育合力，还在于家庭是否积极配合。一则，通过各种途径与幼儿园保持密切联系，共同探讨对孩子的感恩教育。二则，接受幼儿园科学的感恩教育理念，统一认识。三则，接受幼儿园方法上的指导，统一行动，互相巩固教育效果。

3.2.3坚持正确、一致做法，绝不妥协

家庭对幼儿的感恩教育有很大阻力，比如家庭成员的意见不一致，不能够一贯坚持正确做法，孩子的抵触与反抗。那么，家庭必须克服这些阻力，坚持正确、一致的幼儿教育，绝不向孩子妥协。

3.3汲取社会正能量，形成社会——家园合力

一方面，家园双方要摆脱传统错误观念的影响和负面的社会暗示，多从社会汲取“相善其群”、“知恩图报”的正能量，并把它传递给幼儿；另一方面，加强与社区、社会的联系，充分利用社会资源对幼儿进行感恩教育。

3.4几种具体的做法

3.4.1以身作则，树立榜样

孩子会习惯性通过观察去学习。父母和老师应该以一言一行有意示范，以身作则。在同伴中为其树立好的榜样，文学作品及电视中的角色也可以成为他们的模仿对象。

3.4.2积极关注，及时肯定

孩子总是希望得到别人的关注和肯定。那么成人就要多“关注生活细节，并给予及时鼓励、引导”，这样会强化他们的感恩行为和意识，使其越来越懂得感恩。