感恩教育范文

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篇1

家家有老人，人人都会老。关爱今天的老人，就是关爱明天的自己。在2009年重阳节来临之际，我们学校组织了九九重阳节感恩教育实践活动，要为那些孤单的老爷爷、老奶奶泡一杯茶、送一个小礼物或唱一首歌、跳一支舞，听老人们讲一个真实的故事。

这个重阳节的下午，我们五年级一班和二班的全体同学，怀着激动的心情，在老师的带领下，排着整齐的队伍，一路上有说有笑地向邹城市第三老年公寓走去。

大约半小时以后，我们就来到了第三老年公寓。在老师的安排下，我们开始表演节目。同学们表演得很认真，节目也很精彩，老人们看得津津有味，不时地爆发出开心的笑声……节目演完了，老师让我们三人一组去为那些孤独的老人们梳一梳头、说一说话，聊聊天。我和姜爽、于玮潇一组，找了一位慈祥的老奶奶，并把我们做的贺卡送给了她。我们对那位老奶奶说：“奶奶，您渴吗？”老奶奶说：“我不渴呀，你们是来干什么的？”姜爽说：“我们是来为您服务的，您有什么事情都可以吩咐我们做。”我说：“奶奶您进屋吧，我们搀扶您进屋。”老奶奶说：“呵呵，我的腿不好。现在不想进屋。谢谢你们，孩子。你们饿吗？”“不饿，老奶奶。”我们三人齐声说。“你们吃水果吗？”老奶奶又问。“谢谢您，老奶奶，我们不吃。”我们就这样和老奶奶开心地说着话，不知不觉，快四点半了，在老师的督促下，我们才和老人们依依不舍地挥手告别。

从这次感恩教育实践活动中，我深深地体会到，这些老人是那么的孤单，那么的需要帮助。我们应该关爱他们，让他们开心的度过幸福的晚年。

山东省邹城市匡衡路小学五年级：潘婷

篇2

在每天的言行举止中，我们教师是孩子学习的榜样，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，他们也会模仿我们，无形中就培养了他们的感恩意识。对于幼儿表现出来的关爱行为，我会及时地说声“谢谢”。如阳阳是班上调皮的孩子，但是他很喜欢帮老师做事情，他会给老师打水：“老师，你喝水吧。”每当这时我会笑着说：“谢谢！”他也会说：“不用谢！”我给孩子们倒牛奶喝时，孩子们一个个上来拿了奶杯就走了，阳阳却会说：“谢谢农老师！”我也高兴地表扬他：“不客气！阳阳你真有礼貌！”这时，其他孩子听见了也会过来说：“谢谢农老师。”不仅这样，每次家长配合了我的工作，我都会当着孩子的面说：“谢谢您！太谢谢了！”对班里的其他老师，我也同样时时怀有感激之情，她们帮助我做教具，给我做助教，我都会好不吝啬地对她们说声：“谢谢！”就是这样，我给孩子们树立了感恩的榜样。

二、有计划有目的地开展有关感恩教育的主题活动

1.开展　“感恩教师”的主题活动

（1）帮助老师做一件好事：收拾玩具、图书；擦桌子；帮老师接杯水；帮老师捶捶背等等。这些都是孩子们很乐意为老师做的事情。（2）给老师送一个节日祝福：祝老师节日快乐！祝老师越来越年轻漂亮！祝老师每天都开开心心的！这都是发自孩子内心的祝福。（3）表达对老师的感激之情：让孩子们通过绘画或制作些贺卡等作为礼物送给老师以表达感恩之心，也可以通过抱抱、亲亲老师等表现出孩子对老师的感激之情。

2.开展“感恩同伴”的主题活动

（1）说说哪个好朋友给了我什么帮助：豆豆帮我垫毛巾了；韩雨帮我脱衣服了；洋洋帮我拿书包……让孩子去发现好朋友给了自己帮助，从而培养孩子的感激之情。（2）和同伴共同解决困难：我和天天一起把椅子搭好了；我和小明一起把被子叠整齐了；我们男孩子一起把玩具都收拾好了……让孩子们意识到团结的力量，从而学会相互合作，学会相互帮助。（3）和同伴相互分享：我鼓励孩子们把家里好玩的玩具和好看的书带到幼儿园与同伴分享。一开始，孩子们都是拿着自己的玩具独自在玩，谁碰了就跟谁急。针对这一现状，我现场就编了一个小故事讲给他们听，孩子们立刻明白了好东西应该一起分享的道理。“我请你玩我的玩具，她可以变形的哦。”“你想看我的书吗？我的书可好看了，里面有喜羊羊。”“我们一起玩吧！”看到孩子们的进步，我的心里是何等的欣慰啊！

3.开展“感恩父母”的主题活动

（1）对父母表现出自己的爱。（2）为父母做一件事。（3）对父母说声：“爸爸妈妈你们辛苦了！谢谢你们！”（4）学会和父母亲密交谈。我们可以创设一些活动情境，引导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，让幼儿体会父母呵护他们、养育他们的艰辛。比如，开展亲子作品制作、亲子运动会、亲子游戏等等，让幼儿通过活动感受到与家人合作的乐趣，让他们意识到幸福生活是父母给予的，从而让幼儿学会关心身边的人，以友善之心对待他人。通过这些活动，孩子们有着很明显的进步。韬韬妈妈就很激动地给我打电话说：“我一出差回来，我儿子拿着纸制的花对我说‘节日快乐！妈妈我爱你，你辛苦了！’我真的好感动！”还有一部分家长反馈，孩子一回家就给父母倒水，还比以前有礼貌了。为此，我专门制作了一些表格，记录孩子的点滴进步，让其知道自己也在不知不觉中更懂事了，更有礼貌了。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会如何待人接物，学会感恩与回报。

三、感恩教育从身边一点一滴的小事做起

可以利用社会发生的事情引导幼儿进行感恩教育。如2008年5月12日发生的四川汶川大地震，牵动着华夏儿女的心。我园组织幼儿观看新闻，当看到一幕幕惨不忍睹的场景时，孩子们流露出了难过和悲伤的表情，我抓住这一契机，引导孩子：此时此刻，我们能做和该做哪些力所能及的事情？孩子们纷纷说：“我买个蛋糕给他们吃！”“我买肉给他们吃！”“我想请他们来我家住！”……稚嫩的语言蕴涵着浓浓的爱意，让人怦然心动。之后，幼儿园组织孩子们给灾区的小朋友捐款，孩子们热情高涨，纷纷把代表自己心意的爱心款放进捐款箱中。青海玉树地震后，孩子们也积极捐款，送出自己的一份心意！当孩子们了解到我们附近的一些乡村还有很多贫困的孩子时，孩子们都想去看看他们，于是我们幼儿园组织了一个以家庭为单位，自驾车到隆安贫困乡村小学进行“手拉手”的活动。车子在崎岖的山路上慢慢行进，孩子们看着幽深的山谷说：“在这种地方也会住着小朋友吗？”花了大半天时间，我们来到了小学校园，校园里仅有的20多名小朋友跑出来迎接我们，孩子们的眼眶很快都湿润了，“妈妈，我有点想哭。”豆豆说。很快，孩子们就坐在一起交流了。之后，我们幼儿园的小朋友拿出学习用品，还有自己画的画送给山区小朋友，还把幼儿园捐到的善款交到了小学校长的手中。最后，孩子们依依不舍地离开了山区小学，心有所思地回城了。通过这样的活动，对幼儿进行春风化雨般的引导教育，唤醒幼儿心灵深处感恩的善根，使幼儿在活动中受到熏陶，心灵得到净化，促使了幼儿感恩心理的形成。

四、感恩教育离不开家长的配合

篇3

为将感恩教育深入人心，我校把“感恩教育”作为师德教育的切入点，开展了以“感恩教育中教师如何做学生的表率”为主题的师德论坛，观看了“感动中国”视频资料，在讨论会上，教师们都表示在今后的工作、生活中要学习“感动中国”中英模事迹的感恩之心，孝敬双方父母，关爱同事，关爱邻里，要在行动上成为学生感恩的榜样。

杨立春老师和养父母生活在一起，养父母与前妻合不来，便让他和妻子出去另过，断绝父子关系。面对养育自己的沧桑父母和深爱的妻子，他选择了养父母，从而他的第一次婚姻以失败告终。他的养父脾气不好是远近闻名的，尽管杨立春身为人师，已为人父，可一有不顺心的事，养父说起就骂，动手就打，邻居看到都感到气愤。可贵的是他能以良好的师德正确地看待这一问题，用他的话说那就是“人哪有没有缺点的，儿子骂爹有人笑话，爹骂儿子，没有人笑话”。

汶川大地震发生后的第一时间，全体教师主动捐款1万余元。学校成立了抗震救灾宣传领导小组，每天用板报的形式通报抗震救灾的进展情况，组织全体教师观看了组织的赈灾义演，开展向汶川大地震中为了学生无私献出生命的教师典型学习活动，针对汶川大地震中教师群体中出现的正反事例进行剖析，以“假如我身边发生地震后，如何对待学生”为主题开展师德大讨论，老师们纷纷表示，救助学生义不容辞，那是教师最根本的师德、最起码的良知。面对汶川大地震中的感人场面及全国人民的众志成城，全体教师更深刻的认识到教师的伟大与光荣，增强了他们的责任感，使命感。

在教师感恩教育活动的开展中，学校师德典型事迹层出不穷。于立山教师在数九寒冬骑车几十里路九次家访贫困学生，在他的努力下，该生终于重返课堂，考上了理想的学校。他的事迹感染了周围的人，作为师德典范，讷河电视台对于立山老师的事迹做了专题报道，学校的办学育人工作得到了家长及社会各界的广泛赞誉。

2　以学生为本，开展感恩活动，晓之以理，动之以情

在以教师师德活动为基石的同时，以学生为本全面开展感恩教育。在宣传发动阶段注重营造“感恩”氛围。各学校要充分利用开学典礼、板报、国旗下讲话、动员会、签名、悬挂感恩宣传条幅等多种传媒，全方位、多视角宣传实施感恩教育的目的、意义及实施步骤，着力营造感恩教育的人文氛围，下发感恩教育方案、感恩教育歌曲、格言供全体教师学生学习讨论，达到思想统一，行动一致，从而为学校的“感恩教育”奠定了坚实的群众基础。

感恩父母。围绕孝敬父母，敬重长辈，下发感恩倡议书及致家长一封信，充分调动学校、家庭、社会三维网络的合力作用。同时布置爱心家庭作业。举行主题班会：师生共同“算算亲情账，感知父母恩”。我校学生王某家住讷河，12岁时母亲去世，父亲重新组建家庭后，她对后母十分敌视，经常冷言冷语，摔摔打打，关系极其不睦。在生活中，花钱大手大脚，她常对父亲说：“你有钱娶媳妇，还没有我花的钱？”学校开展感恩教育后，该生不再敌视他的后母，帮自己的后母干力所能及的家务并主动为其洗脚，在班级中积极主动帮助他人，被选为班长，在花销上，不再大手大脚，逐渐认识到父母的艰辛。

感恩老师。通过学习名人尊师的例子，读古今中外人们尊师的好书，开展“感谢您，我的老师”系列活动：举行主题演讲征文活动。开展以“五个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。这些活动，培养了学生尊师的意识和刻苦学习的精神。学生懂得了：感恩老师并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴。给老师一声热情的问候，认真上好每一堂课，认真完成每一天的作业，给老师写一封感谢信，向老师承认以前所犯的错误，和老师沟通交流，正确面对老师的批评，这便是感恩老师。就在这些点滴小事的背后，正是你对老师的尊重和肯定。

感恩同学。大力倡导同学之间友爱互助之风，结合学生的生活实际，开展我为他人作好事的活动，掀起同学之间互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。

通过开展“我为他人献爱心”活动，我校师生先后多次为有困难的同学捐钱赠物，培养了学生的爱心和社会责任感。我校8（3）班一位同学身患眼部疾病，多次去外地求医，家庭经济十分拮据，班上的同学自发地为其捐款，接到同学们的心意时该同学感动地热泪盈眶。当她病愈之后，她处处关心同学，在学校发动的捐款活动中。她总是第一个参加，老师考虑她家困难，拒绝她的捐款，她说：“别人关心了我，我也要关心别人。”这难道不是感恩的种子已在她心中生根发芽了吗？

篇4

一、《感恩的心》曲目分析

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己......”随着熟悉的旋律响起，这首我们都耳熟能详的歌又一次以动人的节奏和感情回荡在我们心中。作为流行歌曲，《感恩的心》将音乐的艺术性魅力与通俗易懂的歌词结合在一起，以感恩这一传统民族精神为主题创作出一首对于国人有着教育意义的歌曲。在《感恩的心》之中，作词者从亲情、友情等多个角度对于感恩这一主题进行了分析，利用歌词充分教导了我们需要在美好的生活中经常感恩世界、亲人、朋友所带给我们的快乐和幸福，这不仅能够充分展现人与人之间选相处的美好情怀，还能够体现生命的基本意义。从歌曲上来分析，《感恩的心》其旋律较为平稳，没有较大的起伏，配合动人的歌词以及抒情性的情感，能够快速将聆听者引入歌词歌曲所展现出来的情感之中，保证委婉的曲调能够重点突出感恩的主题部分，保证以四四节拍来展现流行曲目特点的同时还能够以节奏的变换来增加这首曲目的生动性和活跃性。从中国曲目结构上来看，一首歌曲的起承转合是必不可少的构成因素，而《感恩的心》将传统曲目结构融入了曲式之中，以循序渐进的方式重点推进歌曲的演唱效果，保证在音乐旋律上以优雅、动听的方式来配合歌词中的基本内容，再利用转的效果来重点鼓励、激发那些在苦难和挫折中不断徘徊的人勇敢的面对未来，以感恩的态度积极的去生活。在歌曲的B段之中，随着情绪的不断推进，歌曲也迎来了其部分，感恩这一主题性情感在这段旋律中被完整的展现出来，情感与音乐艺术性的融合达到了极致。总体来说，《感恩的心》作为一首以感恩为主题的流行音乐曲目，旋律、节奏与歌词的配合较为完整，在保证了音乐节奏完成型的同时增加了感恩这一主题的教育，既保证了音乐效果还保证了歌曲的教育意味。

二、《感恩的心》中的感恩教育

在流行音乐的发展中，将音乐与不同的情感相融合已经成为了音乐创作主要的发展趋势之一，这不仅仅体现了现代人民对于音乐功能的多方面的要求，还促进了音乐发展的进程，保证了音乐的多样性和多功能性。在《感恩的心》这一曲目中，其所蕴含的感恩教育使其被大众所接受和认可，在上文分析了歌曲音乐性之后，我们从感恩教育情感塑造的角度来进行分析。

1、提升感恩意识

在《感恩的心》中，歌词以其流畅、朗朗上口的编写来重点诠释了感恩对于人类这一主体的重要性，人与人之间的关系需要应用感恩来进行维系，只有保证其丰富的感情情怀被大众所了解诶，才能够从根本上种下感恩教育的种子，利用情感共鸣来激发埋藏在人类心中对于感恩的认识，以引起思考的方式来令感恩意识能够真正在人们心中生根发芽。对于《感恩的心》这首曲目来说，感恩意识的激发是其歌词与旋律充分融合的效果，只有保证将流行曲目中融入一定的社会功能，才能够保证将流行音乐提升了具有教育性的地位，才能够保证音乐教育能够以另一种方式来激发人们的思考与自我完善。

2、培养感恩情怀

《感恩的心》对于感恩这一情感艺术进行激发之后，就在歌词中对于人们进行了一定成都的角度，保证以潜移默化的方式来促使聆听者对于自己身边予以帮助的人进行回报，保证感恩情怀能够在意识激发的前提下在聆听者心中逐渐形成，保证聆听者能够对于身边的每一个人心存善念，时时刻刻不忘感恩。虽然从流行音乐的角度来说，仅仅凭《感恩的心》这首曲目难以整整培养出聆听者感恩的情怀，但是所具有的促进和激发作用，就是这首歌中所体现的社会功能和教育价值，保证了将感恩教育从一点一滴做起，慢慢渗透到聆听者的心中，使感恩情怀成为在每一个领域中都被重点认知的精神。

3、增强感恩教育的艺术性价值

在传统的教育中，长篇大论的教育内容受到了一定群众的抗拒，理论性的知识难以充分激发出人们对于这一教育内容的兴趣。但是在《感恩的心》之中，以流行音乐的方式进行感恩教育，传递感恩情感，成为了一种具有丰富的情感性和艺术性的教育方式，在陶冶了聆听者艺术性情操的同时还能够激发起对于传统民族精神的认可，保证了将人类的精神文明价值以另一种教育方式传递出来。对于感恩教育来说，这样没有局限性的形式能够保证深入到聆听者的内心之中引起其强烈的思考，保证教育目的达到的同时还充分提升的教育效果，使歌曲充分拉近了教育与聆听者之间的关系，保证了情感的碰撞能够为感恩教育做出巨大的贡献，使感恩教育不流于形式，真正走入到受教育者的内心之中。在流行音乐之中，《感恩的心》已经成为了感恩主题的代表性曲目，这样具有一定教育精神的歌曲能够以舞蹈、演唱等方式深入到每一个社会阶层之中，保证了感恩教育能够以音乐的形式受到广泛的关注，也促进了流行音乐的发展过程中充分融入社会教育功能，使艺术性与教育性共生共存。

三、总结

感恩作为民族的精神文化之一，在进行教育的过程中需要充分注重教育形式，需要既达到了教育目的，还能够不令受教育者产生反感。这样就需要其教育与不同的艺术表现形式相结合，本文以《感恩的心》为例进行感恩教育的分析，将流行曲目中具有代表性价值的音乐进行深度的解析，也从多个角度说明了适当改变教育形式，以情感碰撞来拉近教育者与受教育者之间的距离，才是真正提升社会文明和教育效率的方式。

作者:白怡 单位:南京师范大学泰州学院音乐学院

参考文献