最美家庭汇报材料范文

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篇1

为响应全国妇联关于开展寻找最美家庭活动要求，根据市妇联、市文明办联合开展《关于开展寻找最美家庭活动的通知》永妇综[2015]1号文件精神，忠义社区妇联结合社区实际对寻找最美家庭活动迅速谋划部署。通过社区妇联与辖区共建单位各妇联联合在辖区全面启动开展寻找以慈母、贤妻、孝女为评价标准的最美家庭活动，引领广大家庭积极投身到建设和忠义的热潮中。

寻找最美家庭活动分宣传动员、推荐评选、总结表彰三个阶段进行，在社区范围内符合评选标准的家庭中优中推优、层层选拔、评选出最美家庭统一上报，树立典范，营造和谐氛围。

具体做法如下：

一、切实抓好活动开展

根据自治区妇联等相关单位《关于开展寻找最美家庭活动的通知》(藏妇字[2015]29号)文件要求，一是建立评选机制，我会联合地委宣传部、地区文明办、地区网信办、地直机关工委、地区广电局、地区强基办等部门成立寻找最美家庭评选活动领导小组，我会党组副书记、主席雷泽蓉任领导小组组长，全面负责活动各项工作，同时明确成员单位工作职责，建立完善工作机制，切实开展好我地区寻找最美家庭活动。二是严格评选标准，我地区领导小组及时召开成员碰头会，按照最美家庭评选的尊老爱幼、家庭和谐，爱国守法、民族团结，勤劳致富、爱岗敬业，遵守道德、热心公益，勤俭持家、保护环境总要求，并结合我地区工作实际，制定符合我地区最美家庭评选的标准，研究制定活动实施方案，并下发至各县、各单位。三是抓好材料收集，各项前提准备工作扎实有序进行，领导小组办公室派专人负责推荐家庭推荐材料的收集工作，并统一格式要求进行归档，对格式不合格的推荐材料，返还推荐家庭重新撰写，确保材料齐全、合格。

二、扎实抓好活动宣传

寻找最美家庭是开展党的群众路线教育实践活动，密切联系群众的最好方式，要动员全地区广大人民群众参与到此项活动中，积极寻找和发现身边的最美家庭，有助于在群众中树立典范，共同构建和谐、美好社会。加大力度搞活动宣传是活动取得成功的重要环节，一是召开全地区寻找最美家庭动员部署电视电话会议，邀请地区分管领导、地(中、区)中单位妇委会代表和部分群众代表参加会，同时在各县设立分会场，共有200多人参加此次会议，把寻找最美家庭活动的宣传进一步的扩大到整个地区。二是通过现代网络媒体，通过发微博、在微信上发朋友圈在一定范围内增加社会广大人士对最美家庭的认识，同时通过电视报道对我地区开展寻找最美家庭进行宣传，让广大群众认知最美家庭的内涵，促进家庭和睦、社会和谐。

三、开展活动取得成效

一是通过此次开展寻找最美家庭活动，进一步增强了我地区广大妇女参与社会活动的积极性，促进我地区广大群众崇尚家庭美德、社会公德、职业道德的进一步提高，对促进家庭和睦、社会和谐起到积极的作用。二是我地区共收到推荐材料80余份，材料事迹涉及范围广大，涵盖了党政机关家庭、部队家庭、企事业家庭各农牧民家庭等，经过领导小组的认真审核，向自治区上报事迹材料共计55份，占总推荐材料的67.9%。三是积极响应自治区妇联的通知要求，我会下发转发通知，要求各县、各单位妇委会组织公众参与全国最美家庭投票活动，此次网络投票参与妇联组织共74个，参与投票人数1000余人次。

四、认真做好后续工作

开展寻找最美家庭活动，不只是为了寻找先进典型家庭事迹，而是在全社会宣传社会主义核心价值观，促进家庭和谐、夫妻和睦。构建一个美好的家庭，有利于建设社会主义和谐社会。为此，认真做好寻找最美家庭活动后续工作是一项重要的工作，一是认真做好后续宣传活动，通过发简报，在网络上宣传最美家庭核心内容等形式，积极开展宣传活动。二是做好推荐家庭的后续跟进工作，整理好推荐材料，定期对推荐家庭的现阶段生活情况进行了解，督促他们进一步搞好邻里关系、家庭关系等。三是等到自治区表彰结果出来，把获奖的家庭作为模范典型，进行宣传报道。

2016社区寻找最美家庭活动总结二

为进一步开展党的群众路线教育实践活动，密切联系广大妇女群众，自三月份以来，地区妇联联合相关部门，充分发挥妇联组织优势作用，发动社会力量，开展了丰富多彩的寻找最美家庭活动，现将活动总结汇报如下：

1、组织领导。成立由社区妇联、共建单位负责人、各小区业委会成员组成的评审委员会。制定具体可行的方案。活动由社区妇联牵头辖区各共建单位妇联配合，将寻找最美家庭活动与家庭建设年活动紧密结合，积极安排部署，全力推进寻找最美家庭活动的有效开展。

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以漕塘村新时代文明实践站为中心，下设“学习之家”基地，位于党员活动室；“农业科普”基地，位于山脚下自然村，目前正在规划建设中；“全民健身”基地，位于井头足球场；“文化服务”基地，位于井头自然村；“助学支教”基地，位于漕塘小学。以“村干部+网格员+志愿者”为形式，打造专兼职相结合的志愿服务队伍，既有自上而下的统筹，又有自下而上的参与，激活老百姓参与文明实践活动的内生动力。共组建9支志愿服务队，梳理九大志愿服务项目58项具体活动内容，目前已完成50余项。实现村委中心工作与文明实践工作同步推进，同频共振。

一、通过“三个渠道”，掌握群众需求

通过以下渠道“开门询单”，精准掌握群众需求。一是将“四议两公开”中的村民议事纳入“需求库”，创新百姓议单工作方法。二是通过党员大会，积极征求全体党员的各方面需求和工作意见。三是上门寻访，实践站工作人员、村两委班子成员多次到群众家中询问；或有其他工作需要，上门与群众交流时，都会询问村民有什么需求作为一项规定动作，进行认真寻访。

二、凝聚群众，引导群众

一方面，村委高度重视新时代文明建设活动，召开两委班子成员、党员、村民代表、志愿者工作会议，组建新时代志愿者文明宣传服务队，全面开展好面向群众的新时代文明实践宣传；另一方面，动员和激励村民朋友积极参与到我们的志愿者服务队中，积极参与“我们的节日”、“青春热血我奉献”、文明家庭等新时代文明实践活动；此外做到了活动有宣传、有报道，形成宣传引导作用，其中以“新时代文明实践站—第一书记暖心助学活动”、“新时代文明实践站—“无偿献血”志愿服务活动”、“新时代文明实践站—童心温暖相伴，徜徉阅读时光活动”、“新时代文明实践站—畅谈奔小康、助推双胜利”等为题的活动在网上均有报道。

三、调动力量，整合资源

篇3

据中国互联网络信息中心（CNNIC）2016年的第38次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，中国网民达7.10亿，互联网普及率达到51.7%。从网民年龄结构来看，10岁以下的儿童群体占比有所增长，而且还在继续向这个年龄群体渗透。可以说，绝大多数有阅读能力的人都已具备新媒体阅读的终端，“互联网+阅读”的时代已经到来。

学校通过建立未来图书室，使用交互式电子阅读机，改变了传统阅读模式对阅读材料的限制，让更丰富的阅读材料呈现在学生面前。通过APP推荐阅读内容，推送电子书籍，让教师推荐落地生根；自主借阅系统将传统阅读和电子阅读相融合，彻底改变了学生的阅读方式。

笔者所在学校的校本课程“阅读考级”中的第一种课型――“淘精读美”，就是要求教师根据学生年龄特点、认知水平推荐书目。就二年级学生来说，在他们开始独立阅读时，父母依然要给他们讲故事。这时，所讲的故事已从一年级画面多彩、故事简单的绘本转换成情节跌宕起伏、线索众多、篇幅较长的书本。与此同时，给孩子提供图画书以及和他们现实或精神生活贴近、篇幅较短的文字书，鼓励他们自主阅读。对此，学校二年级组将《西游记（彩图注音版）》推荐为必读书目，以《西顿动物记》“小牛顿系列”为主要选读书目进行阅读考级。给学生推荐了必读书目和选读书目后，如何监督与反馈学生的阅读情况呢？学校利用互联网技术，通过超星移动图书馆等APP将电子书推送到家长端，或分享到QQ群，使家长可以通过扫描二维码获得书籍信息，同时根据实际情况进行纸质书籍和电子书籍的搭配阅读。由于信息的共享通道顺畅，这种多元互动的阅读方式便开启了学生的大阅读时代。

二、“互联网+”丰富阅读体验

“互联网+”为阅读提供了更丰富的体验。传统阅读体验是面对纸质书本的静态阅读模式，尽管之后部分书籍加入了声音元素，但是其本质还是单一的；电子阅读产品将静态阅读转向动态阅读，为提高阅读兴趣、感受阅读快乐开启了新的模式。与此同时，“互联网+阅读”很便捷，学生可充分利用每日零碎时间，如利用上学途中、午睡前的时间来阅读；阅读更广博，可以让更多的人进行海量资讯浏览；阅读者还可以选择个性化阅读。

在自主阅读系统中，动画、声音预报阅读内容的融合，能更好地解决学生在阅读过程中存在的困惑，能让阅读内容以更多的形式展现出来。多种形态的信息相互融合的阅读体验使学生眼睛能看到的、耳朵能听到的、手能触摸到的、身体能感应到的形态都可以融入到多维度的传达方式里，充分抓住了学生的视觉、听觉、触觉。图文阅读、音频阅读、视频阅读、多媒体互动也改变了传统阅读中的单线形态，促进了阅读感悟的多样性。

笔者所在学校的“乐品思美”课型重在交流汇报，以交互式阅读通道的建立，让交流汇报不仅仅局限于学校、班级的固定空间。学生、家长可以随时利用终端将阅读感悟和成果进行分享。通过互联网，让交流汇报方式多样化，同时解决了传统交流汇报方式中机会不均等的问题，可使人人参与、人人共享。

三、“互联网+”优化阅读评价

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尊敬的各位领导：

大家好！在教科局的高度重视与大力推动下，心理健康教育作为一门新型学科走进了岑巩县的各中小学。局领导的紧密筹划与精心安排，使我们的心理健康教育工作按计划得以有效开展。现将具体工作情况从以下几方面进行汇报：

一、学校基本情况

我校建于1945年，学校占地面积11578平方米，现有教学班33个，学生1680人，教职工65人，学校场地和老师都存在严重不足。

二、心理健康教育工作的开展情况

2018年9月16日，我有幸成为了赴浙江省建德市心理健康教育学习团队中的一员，在建德市的那片热土上，我们参观了建德市较有代表性的小学、初中、高中，也欣赏到了三个学段三位老师的课堂风采，每一天的见闻、第一次的讲座，每堂课的精彩、每个辅导站的设计……都开拓了我的视野、刷新了我的认知、震撼着我的心灵，在潜移默化中，那颗心理健康教育的种子已悄然播种在我的心里。短短五天的学习，让我有一种热恋的冲动。回到学校后的第一个星期，我以一堂讲座的形式将我五天的收获与感悟分享给了学校所有老师，同时我也照葫芦画瓢地尝试着给我班学生上了一堂心理健康教育课。

2019年2月，在教科局与深圳狮子会的联合筹备下，聘请了深圳幸福家专家团队为我县一百多名心理健康预备教师开展了为期7天的《心理护理种子师资》培训。次此我校有4名教师参加了培训。目前我校的心理健康团辅课主要由这4名老师承担。

2019年春季学期，我校以两周一节课的形式正式开设了心理健康团辅课。由春节期间培训的4位老师承担1-5年级的团辅课，六年级的团辅课由各班主任承担。今年3月，我在反复学习钟志农老师的《心理辅导活动课操作实务》后，在学校开展了一次关于心理健康团辅课的培训，主题为《德育+心育＝最美相遇》，让老师们多了解一点德育与心育的一样与不一样。4月份钱月清老师的到来，更是给了我们很大的帮助，她来到学校亲临课堂为我们指导，她那由浅入深、娓娓道来、深入学生内心的团辅课，她那精辟的心理健康讲座让我们更加清淅地认识到德育课与心育课的本质区别。学校领导为了让我校心育工作能更好的开展，在钱老师的培训上，我校共派出了10名老师参加学习。

我们岑巩县小学第一片区为了让心理健康团辅课能按计划、有影响、高质量地开展，特地在4月份组织了以心理健康团辅课为主的片区教研活动，五个学校分别派出1名老师上心理健康团辅课，五堂课都精彩纷呈，从习惯了的德育课巧妙地过渡到了心育历程，在视觉、听觉与心灵的全新感悟下，我们在心育这条路上又步入了新的进程。另外，本学期我应“陈守菊州级名班主任师工作室”的邀请，上了三堂心理健康团辅示范课，分别辐射到三穗县、镇远县、天柱县。

三、存在的问题和困难

1.我校学生多、班级多，但学校场地太小，为了腾出教室，学校已经没有任何功能室了，甚至连老师的办公室也是挤了又挤，而且下学期面临着两个班没有教室上课。因此，我们没有专门的团辅室，也没有心理辅导站相应的任何配套场地与设施。

2.师资力量不足。学校没有专门从事心理健康教育的老师，担任团辅课的老师都还上有一门主科，她们都是非心理健康专业的。因此，学校严重缺乏具有心理健康专业知识、技能、经验的老师。

四、下一步的打算和建议

1.完善制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提。

2.加强对心理健康教育师资团队的建设，提高其心理辅导的能力。

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我们充分利用家长资源搭建家园沟通的平台，请家长参与到幼儿园的教学活动中，走进孩子们的课堂，丰富幼儿的生活经验，我们请来了部队、武警官兵，现场给孩子们上爱国主义教育课，通过观看录像、听故事等孩子们喜欢的形式，引导孩子们从小热爱祖国;请来了公安局的警官家长，带领孩子们认识了以前从没有看见过的手铐、电棍、急救包等警用防爆装备，跟着警官叔叔们学打军体拳，通过生动活泼的形式，从小树立遵纪守法的意识;邀请了医生家长来园，现场教孩子们学习洗手，防止疾病;还有喜欢绘画的家长现场教孩子们开展刮画;建筑师家长带领孩子们发现和欣赏各种建筑的美。农村的家长利用乡村资源，带领孩子们在幼儿园里种菜，来到田间地头，认识蔬菜，开展种植活动……这些丰富多彩的活动，深受孩子们的欢迎，使孩子在与家长的互动过程中学到了多方面的知识，同时也充分展现了我们家园融合的全新教育观念，体现了家长的主体参与性，调动了家长参与教育的积极性，拓展了课堂教育空间，取得了良好的教育效果。

二、亲子共创园，社区齐参与

我园是“成都市绿色幼儿园”，绿色教育一直是我园的特色和亮点。在家园共育过程中，我们积极向家长宣传我们的特色教育理念，带领家长们走进幼儿园，和孩子们一起，体验“自然”，追求“绿色”，开展了富有特色的亲子教育活动。

（1）环保手工，变废为宝：我园的“绿色”教育理念，核心为“节约、环保、可持续”，因此，我们向全体家长发出“环保制作”倡议，引导家长和孩子们关注自然，留心生活，节约资源，收集生活中的废旧环保材料，如纸盒、饮料瓶、易拉罐、旧衣服、环保袋等等，每周开展环保亲子手工制作，带领大家发挥聪明才智，动手动脑，用废旧材料进行艺术的再创作，用美丽的手工作品装扮生活。引导大家形成节约和环保的意识，增强孩子们的动手操作能力。活动受到了家长们的积极响应和大力支持。

（2）家庭环保创意秀：当前，全社会都在提倡“绿色环保，低碳生活”，我们积极倡导每个家庭积极加入到环保实践行动中来，开展富有创造的家庭环保活动。每个周末，各个班级召集家长开展不同形式的亲子互动活动，增强家庭的交流，创建和谐家园关系。比如“周末书吧”“绿色骑游”“亲子趣味运动会”等活动，家长和孩子们走入大自然，参加各种富有趣味的体育游戏，享受运动快乐，体验了健康的生活方式，形成了绿色环保的意识。

（3）我和小树一起成长：我们积极利用幼儿园的自然环境开展亲子种植，引导孩子们从小热爱生命，关爱自然，学习照顾树木，体验成长的快乐！在每年的3月12日“植树节”，开展“家园携手・共创田园”亲子种植活动。家长和孩子们带着小树苗、小铁锹、小水桶等工具，亲手在幼儿园开辟的种植园里种下一棵小树，种下一个春天的希望。孩子每天来园或离园时都要来观察、护理树苗，小树伴随着孩子们一起成长。绿色环保的理念就在孩子们心里生根、萌芽了。

（4）娃娃“跳蚤”市场：当前，随着家庭生活水平的提高，孩子们的物质十分丰富，我们积极号召各个家庭将自己孩子小时候玩过的玩具、衣物、书籍等用品开展互换或者义卖以及书籍漂流，发挥物品最大的使用价值，变废为宝，体验节约带来的快乐。

（5）爱心捐助：我们积极引导家庭关注山区留守儿童和贫困孩子，每学期倡议家庭给留守儿童、贫困儿童捐款、捐物，引导大家体验奉献于给予的快乐，将美好的心愿传递。目前已经多次给凉山的贫困孩子们送去了衣服和书籍400多件。

（6）环保明星家庭评选：每年六一儿童节，我们都要根据平时家庭开展绿色活动的情况，评选最美明星家庭，营造绿色环保教育的良好氛围，鼓励大家从小事做起，积极投身到绿色环保的行动中来，以孩子的小手拉到家长的大手，以家庭的 “小手”来拉到整个社区的“大手”，将绿色环保的理念向全社会每个角落宣传。

三、家教讲座，科学育儿

我园一直以家长学校为家园共育的主要阵地，开展各种积极的工作。每月面向社区家庭开设0～3岁学龄前家庭教育指导讲座，每期举办专家咨询活动，邀请知名家庭教育专家或本园骨干教师面对面与家长朋友们交流，解决家长在孩子教育过程中出现的困惑和难题，向家长介绍科学的教育理念和方法，让学龄前家长更有针对性地教育孩子。每学期，自愿前来参加讲座的家长近千人次，收到了很好的教育效果。

四、主题汇报，家园同步

在家园共育过程中，家长们对孩子的学习内容非常关注，孩子在幼儿园里到底学到了些什么呢？为了让家长了解孩子的学习和生活情况，我园每月底都要分班开展一次“主题教学汇报会”，请家长走进幼儿园，孩子们将本月学习内容向家长进行现场汇报，孩子的歌声、孩子们讲的故事、孩子的美工作品……都呈现在家长面前，家长切实感受到了孩子的发展和进步，进一步增进了对孩子学习的了解，加深了对幼儿园教育的信任和支持。

我们还自办了园刊《绿音符》小报，每月一期，向社区家长免费赠阅。我们将幼儿园每月的教育教学情况、科学教育方法和对家长的倡议等内容都在小报上体现出来，让一张小报成为了沟通家园的纽带，颇受家长们欢迎。

五、网络平台，沟通快捷

当前，随着网络的普及，信息的交流更加便捷。我园及时创建了社区家园网络交流平台，方便家长及时了解孩子的情况，增进家园交流的效率。如：每个班级都创建了家园QQ群、微信群，教师在群中及时上传孩子活动照片、视频，及时解答家长关心的问题，及时向家长宣传教育方法。园行政将这项工作纳入到了对班级和教师的工作考核中，从制度上保障了家园沟通的实效性。

此外，我园还通过定期家长座谈会、家长开放日活动、班级家园联系栏、家长信箱、家教征文、家长调查问卷等各种形式和途径增强家园教育的融合，通过多种途径和形式，构建起了多元化的社区家园共育网络，家园沟通很好，有效地指导家长形成正确的教育观念，科学育儿，使幼儿园真正成为了社区家长和孩子们温馨的家园。

（作者单位：四川省崇州市绿色实验幼儿园）

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美国幼儿园

家庭社区合作共育

美国自20 世纪60 年代中期广泛开展“开端教育计划”以来，其家园、社区合作的方式和途径逐渐呈现出多样化，主要有以下几种：

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【关键词】

成功效应 情景环境 诗歌魅力 课外活动 学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是入门的向导，是成功的动力；人们常说，兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，不仅使大脑处于积极兴奋的状态，能够积极地提出问题、分析问题，创造性地进行学习，而且能够使学生心理活动集中于学习的对象上，使他们理解迅速，记忆更加牢固。学生在初学英语时，就像一张张白纸，可以在上面描绘出最美的图画；同时，他们兴趣浓厚，积极性高，愿意学也乐于学。但随着知识的日渐增多，语法的日趋复杂，词汇量的日益增多，许多知识又需要背诵，缺乏真实的语言环境，导致众多学生对英语的学习兴趣逐渐减退，厌学心理逐渐增强，无论是对教师的教还是对学生的学，其负面影响都愈来愈大，这种现象在农村中学尤为严重。

怎样克服弊端，促进英语学习呢？我的体会是：采取多种方法激发并保持学生的学习兴趣，寓教于乐，寓学于乐，逐步实现直接兴趣向间接兴趣的过渡和转化，使被动学习转化为主动学习。

一、发挥“成功效应”，激发学习兴趣

初一学生年龄和心理特征之一，就是自我意识强，爱表现自己。如果在英语教学中有意识地创造表现的机会，让学生不断实现“自我存在”的价值，体会到成功的喜悦，那么他们就会对英语产生亲切感，并以第一次成功为动力，向第二次、第三次的成功迈进，形成强烈的求知欲望和稳定持久的兴趣。因此，我建立了以口语训练为主的值日汇报制度。初始阶段以简单的内容为话题，如出勤、天气等，以后逐步过渡到介绍自己、朋友、班级、家庭、学校等。教师每次给予点评时，要多以鼓励语句为主。学生轮流值日，使每人都有表现自己的机会，都能体会到成功。

二、创设情景环境，激发学生兴趣

大纲指出：“教师在课堂教学中要设法去结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。”为此，英语学习的初级阶段，在受诸多因素限制的前提下，采用直观实物、挂图、简笔画、电教媒体等创设情景，让学生们看着实物或画面积极思维。随着知识的日益丰富，渐渐过渡到根据课文材料设置真实或半真实的场景，将素材编剧成具有一定意义的小品，学生们在营造出的接近真实或半真实的交际语境中，以表演形式完成英语知识的学习、理解、巩固、运用。

如（七年级·上）Unit 7 How much are these pants？ 中，我让同学们合上书，然后让两人一组分别模仿图中的售货员和顾客进行简单的交易，同学们惟妙惟肖的表演，使课堂气氛异常活跃。不但学习情绪高，而且对知识掌握也牢固持久；并且使他们懂得了日常生活中如何用英语进行购物。

三、利用诗歌魅力，激发学生兴趣

分析学生厌学英语的原因，发现强行记忆的知识太多，感到枯燥乏味是主要症结之一。教师能否解决好这一问题，直接影响着他们的后续学习。我采用的措施是：寓枯燥知识的掌握于趣味的歌谣之中，根据学生对诗歌情有独钟的特点，充分利用诗歌的魅力，把需要记忆的材料按照一定的规律和方法，编制成有节奏、有韵律、朗朗上口、短小易记的歌谣来加以吟诵。

如：来是come，去是go；点头yes，摇头no；am， is， are 的用法：我用am，你用are，is用于他她它，单数用is，复数都用are…；基数词改为序数词：八减t（eight—eighth），九去e（nine—ninth），见y就改为ie（twenty—twentieth），ve改为f（five—fifth），全部都加th， 一（first）、二（second）、三（third）需特殊记；可数名词单数变复数有一条规则：以f或fe结尾的名词，把f或fe去掉再加ves：贼（thief—thieves）的妻子（wife—wives），拿着一把刀子（knife—knives），躲在有叶子（leaf—leaves）的架子（shelf—shelves）后面，吓跑了狼（wolf—wolves），捡了一条命（life—lives） （这几个单词是固定如此变化，其余的可直接加s，有时也可变f/fe为v加es）；以o结尾的名词，复数固定加es的单词有：黑人（Negro—Negroes）是英雄（hero—heroes），他们靠土豆（potato—potatoes）和番茄（tomato—tomatoes）生活 （这几个单词是固定变化，其余单词有的直接加s，有的有两种变化）……并引导注入到日常游戏活动，让学生们在课余的说唱娱乐中，掌握知识，完成记忆。

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品社课是以学生的生活为基础，引导学生认识家庭、学校、社区、国家、世界，增强他们认识世界、处理社会关系的能力。因此，教师要在系统研究教材的基础上，把握单元教学的目标任务，分析教学要达成的效果，精心布置单元教学准备。一方面教师要根据教材内容准备教学中所需要的挂图、自制图片、表格、视频资料、教具等，另一方面要安排学生制作如生日卡片、家庭树、学习资料袋、收视指南、手抄报等教学中需要互动的材料。只有做足课前准备。让学生贴近生活，用眼睛观察，用心灵感受，用行动探究，教学活动才能起到事半功倍的效果。

二、精巧教学导入。让学生尽快融入课堂

教学导入具有承上启下的作用。有效导入要求教师努力营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，化解学生的学习焦虑，强化他们的求知欲。教师要重视课前铺垫，精美构思，巧妙设计，让学生快速地融入教师设置的教学情景，学生才会对学习的内容产生强烈的兴趣，积极主动地融入课堂。教学中可采取多媒体教学情景导入，利用图片、声音、影视作品的直观、形象、生动等特点，达到揭题激趣的目的，激发学生学习兴趣。《我爱我家》一课，教师可在播放小孩给妈妈端水洗脚的公益广告后设问：同学们在家帮家长洗过脚吗？你都做过哪些事？自己心目中最美的家是什么样的？如此设疑，激发课堂气氛。除了类似接地气的导入方式外，教师还可以引用诗词名言警句、寓言故事、游戏等多素材、多角度导人，帮助学生尽快地融入学习。

三、精选教学素材。让学生快乐自信学习

社品课教学内容是社会环境、社会活动和社会关系的充分整合。教必须充分认识到这个特点，把教材内容和小学生丰富多彩的学习生活紧密联系起来，根据小学生心理和生理的发展变化，精心设计每节课，多方面采集发生在他们身边鲜活的事例，多途径提高他们学习的兴趣，让他们对每一节课都怀着期待，保持强烈的好奇心、新鲜感。《我是教室美容师》一课，可结合课文内容联系学生实际；启发学生，可以为教室贴自己的手工、美术、书法作品，可以为教室种植一盆花草。让学生提前准备，课堂教学时，师生共屙美化教室，寓教于乐，既美化了学生学习环境又活用了教学素树；提高教学效率。让学生在参与课堂中，大胆地展示自己，体会到学习带来的快乐和自信。

四、精准使用数学方法，让课堂效率提升起来

社品课开放性的特点，要求教师在教学中要围绕课文内容精准设计创新性问题和作业，引导学生各抒己见，勇于表达观点，及时引导学生去思考、鉴别、做出评价，让学生展开想象的翅膀，全力以赴关注教学内容，在创造性学习中进发智慧的火花，让课堂真正“鲜活”起来。例如《我们共同的家》一课，教师可要求学生分组汇报他们自主学习成果；用照片展示，语言描绘。歌声、舞蹈表演，小品、相声等形式来夸夸我们共同的家――中国。教师灵活运用游戏、小组讨论学习、模拟活动、两难问题辩论、朗读讨论、调查访问、制作图表卡片以及生活用品等多种教学方法，四两拨千斤，把握课堂主动权，让教学效率提高起来。

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《义务教育语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”在农村，有着丰富的人文底蕴，独特的自然景观，也充满着现代的气息，处处是写作的素材。因此，我们要有强烈的资源意识，借助乡土文化，以综合实践活动为载体，努力挖掘写作素材，让独特的乡土文化成为学生取之不尽、用之不竭的作文资源。

一、走入李乡，读懂李乡之“李”

我的家乡山清水秀，孕育广东名果――三华李，被誉为“广东三华李第一镇”。学生耳濡目染的都是三华李，我们要引导学生真正走入李乡，融入李乡，积累写作素材。

1.春天是李乡一年中最美的季节，是我们引导学生写作的绝佳资源。我们要注意引导学生走进花海，观察李花。教师可以设计三个问题：第一，写李花可以从哪几方面来写？第二，写李花有哪些表达方法？第三，怎样安排写作顺序？

2.夏天，是李子收获的季节，是最具有魅力的季节。同样，我们要引导学生深入李园，采撷生态文化资源。

教师要做好指导：（1）多种感官参与观察。用眼看、用鼻子闻、用口尝、用手触摸、用耳听。（2）抓特点，有序地观察。A.有顺序地观察。描写三华李的顺序一般有：按生长过程和按由整体到部分的结构顺序。B.抓住特点。对三华李的大小、形状、颜色、滋味、吃法、营养价值等方面进行观察、了解后，还要对不同的生长时期作为重点进行观察。C.将自己对三华李的感情融入进去。

二、进行综合性学习，学做“三华李”社会调查

教师可设计好内容要求学生进行社会调查：（1）三华李家庭销售情况调查：总收入、总产量、平均单价、大果情况、电商情况、你的感受或建议等。（2）三华李管理技术调查：李花管理、果实管理、修剪技术、施肥方法、病虫害防治等。学生要先讨论制订活动方案，之后进行考察，打听调查，交流感受，分析活动情况，都需要从口头到书面进行广泛深入的交流。这些实践活动，有效地训练了学生口语交际的能力，学生既掌握了知识，又丰富了写作素材。

三、深入李乡，了解人文资源

我们引导学生要时时处处留意，把自己的眼睛当做摄像C来捕捉和记录信息。教师可以指导学生从以下几点入手：（1）收集与家乡有关的民间文化素材；（2）留意本地的风景名胜、古迹建筑等，试着表达自己对它的热爱和赞美之情；（3）特产、餐饮文化，如家乡的小吃等也在收集之列。

四、师生齐动手，共建李乡文化资源作文素材库

通过引导学生做个时时处处注意积累的“有心人”，学生有了较丰富的写作素材。我们要指导学生并亲自参与，分门别类地处理素材，把相同或相近主题的素材归为一类。素材的形式可以是编排的目录、日记等文字载体，也可以是图片、音像软件和网络资源等。假以时日，就能逐渐建立起强大的李乡文化作文资源素材库。只要仓库中堆满了“粮草”和“米”，军队还用愁饿着肚子打仗吗？这就是我们平常所说的“广种薄收”“厚积薄发”。

五、要多写，书写“我眼中的李乡”

1.要多写。读不能代替写，要写好文章，要尽可能多写，全情投入地写，坚持写。写多了，自然就熟能生巧，写作水平也就提升得越快。教师要想方设法为学生的语言运用创造条件，激励学生把积累的语言和获得的感受写出来，充分运用本地熟悉的素材，逐步养成勤于动笔、乐于表达的习惯。

2.要多修改。好的作品是经过反复推敲和修改而成的，会让作文从平庸中脱颖而出。多改，并不是依赖老师给学生改，而是要求学生自己修改。小的方面，改字、词、句、标点；大的方面，要从整体着眼，比如结构、条理、思想内容等。

六、注重素材、得意之作的交流分享

1.充分利用网络平台。我们可引导学生利用本地网站了解本地信息并上传自己的得意之作，也可以创建班级Q群，进行讨论交流，实现资源共享。

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目前，学生往往苦于作文没有题材而惧怕作文，而主题式语文综合性学习，它以它的综合性、主题式，实践性等丰富了学生的学习生活，为学生习作提供了很好的题材。因此语文教师要努力构建语文综合性学习的主题，引导学生在语文课中，在学科中，在生活实践中，发现捕捉主题，开阔学生的写作视野，积累他们的写作题材。

一、学生作文的现状

在学生作文中，选材的单一化、模式化现象相当普遍。而且孩子们生活单调枯燥，缺乏生活体验，缺少观察生活，捕捉写作素材的能力，无法从单调乏味、似乎每天一样的学习生活中找到可写的东西，见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞、乏味。

同时现在的孩子，他们所观察到的是自己的狭小的世界，每天见到的是同样的人，做的是同样的事，说的是同样的话。一到作文课，学生就觉得每天过着“三点一线”的生活，无内容可写，因此作文也往往拘泥于课堂，拘泥于家庭，千人一面，千景一色，千物一形，千部一腔。有的学生甚至记诵“好词、好句、好段”一类的东西，以备不时之需。这样的文章缺乏创新，读起来索然无味，自然就很难吸引别人眼球。

二、主题构建的途径

儿童生活在一个多姿多彩的世界中，作为主题式语文综合性学习，在内容上必须丰富多彩。因此主题建构上就要有“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”的包容气度，力求将儿童世界中最真、最善、最美、充满文化意蕴的生活吸纳进来，使主题式语文综合性学习内容开阔丰盈，让儿童在一个充满童年感召力的文化场域中体验到写作活动的鲜活动感，感受到写作行动的亲切自然。

（一）在语文课中生发主题

语文课堂是培养学生语文综合素养的主阵地。课程专家吴刚平在《课程资源建设中的几个认识问题》中强调：“与纸质印刷时代的要求相适应，教材一直是我国学校教育的主要课程资源，目前也仍然是最基本的课程资源。”既然是最基本的课程资源，就要发挥教材在作文教学中的重要作用。因此，教师可结合教学，抓住机会开展综合性学习活动，把有限的课堂学习空间引向无限的、充满个性的课外学习空间，促进学生语文知识、能力的运用和提高。

（二）在其它学科中挖掘主题

数学、科学、体育、艺术等学科的学习活动是学生生活的重要内容，是学生建构知识、发展思维的重要途径。各学科的学习都离不开观察、思维、评价的能力。习作能力是语文素养的综合体现，也是各科知识综合运用和表达能力提高的统一过程。教师应有意识地抓住习作与其它学科的联系，引导学生主动参与，交融，是习作成为学生建构各科知识的一种有力手段，进而产生强烈的习作动机，跨越语文学科，更充分地锻炼观察、思维、表现、评价的能力。

（三）在生活实践中提取主题

叶圣陶老先生认为，人在生活工作中随时需要作文。家庭生活、校园生活、社会生活是学生多姿生活的重要组成。引导学生在家庭生活、校园活动和社会生活中策划、参与、积极体验并享受习作的乐趣很重要。学生积极参加了活动，才会做到留心观察、认真体验。学生在活动中增加了见闻，得到了锻炼，才会有真切的感受，产生倾吐的欲望。基于此，教师再恰当地引导、唤起回忆，组织交流，既沟通情感，又提高表达能力。

三、主题实施的环节

（一）制定方案 扶放结合

探究的主题一旦确定了下来，就要教会学生制定学习方案。综合性学习活动多以小组为单位进行，既有明确的分工，又有伙伴的合作，当然也少了不制定学习方案。方案大致包括：活动主题、团队名称、研究人员、研究目的、研究的内容与方法、研究的步骤及时间安排、预期的研究结果等内容。活动之前组织策划，开发学生思维。活动之中有商议，不断完善修正计划。活动之后有总结交流，相互借鉴与提高。这样既培养了自主意识，又培养了合作精神、策划能力、组织能力、实施能力等。

（二）实践活动 层层推进

社会实践活动要让学生走出校园，走向社会，好多老师都在嘀咕：咱们的学生行吗？事实证明我们的孩子是挺能干的。像“泉州，欢迎您”这次实践活动，要让学生自己想办法去调查、采访，搜集第一手材料，老师是不可能跟学生一道完成的，老师只是帮他们出谋划策。如研究家乡旅游的同学，利用双休日去了崇武古城、府文庙。研究家乡绿色食品的同学，他们去农业科技园回来后，拍摄了许多的照片，还喋喋不休地告诉我的所见所闻。于是我自豪地把照片拿到办公室，老师们都说：“孩子真聪明，知道哪些重要的要拍。”

（三）展示交流 多元互动

综合性学习活动后的展示与交流，是更大范围的合作学习。合作与分享的成果内容，不仅包括物化的研究报告、改革建议、图片资料等，还包括实践活动的过程和内心体验。同时，我也要认识到语文综合性学习的成果表达是以“说写”为核心的语文素养的综合展示，否则就会失去语文本色。

于是当学生搜集了第一手材料以后，我并不满足，我让他们思考以什么样的方式向同学、老师汇报。真是“众人拾柴火焰高”，学生的意见真好。如旅游组的同学说自己组由于拍摄了许多景点的照片，他们要以导游的形式来介绍。绿色食品组的同学说自己组的同学就读自己的日记，这样能让其他同学了解他们参观的全过程。

总之，主题式语文综合性学习提高了学生学习语文的兴趣，培养了学生自主探究的能力，促进了学生智慧和潜能的发展，还培养了学生关心社会、关心家乡、热爱祖国的责任感。综观整个过程，无论是活动的过程还是操作的手段、成果的展示，许多方面都离不开写作。主题式语文综合性学习的开展，开阔了学生的写作视野，积累了他们的写作题材，激活了他们写作的心志。主题式语文综合性学习，是一个提高学生习作的有效形式。

【参考文献】

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【关键词】大龄孕产妇；循证护理；体会

循证护理又称实证护理（EBN），就是指护士慎重、准确和明智地应用所能获得的研究证据，同时结合其专业技能和多年临床经验，并考虑患者的价值和意愿，将三者完美结合，制定出相应的护理措施［1］。是近十年来才兴起的护理模式，已成为目前护理学科中的热门话题，正逐渐渗透到临床护理工作中去，我院也在积极的学习和实践。2010年3月-2011年10月我院对12例大龄孕产妇在常规护理的基础上运用循证护理进行心理护理，取得喜人的成绩，现将有关情况汇报如下，旨在于和同道一起交流学习。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组12例大龄孕产妇均为我院2010年3月-2011年10月接诊，并在我院完成分娩的孕产妇。年龄在26-35岁之间，平均29.22岁，初中学历3例；相当高中学历3例；大专、本科学历6例。经产妇4例，初产妇8例。

1.2 组织建设 建立以产科护士长为主要负责的循证护理小组，小组由5人组成，产科护士长1名；高年资助产护师2名，妇幼保健工作者和妇产科医师各一名。

1.3 业务指导 小组成员都积极寻找循证护理的相关资料，并利用一定时间进行学习、讨论，对一些不清楚的细节问题，通过现代化计算机网络进行检索其关键词，查找相关资料。也可与大的医学院校建立循证护理信息交流平台，把疑惑的问题到交流平台上请求远程会诊、释疑解惑。

1.4 循证心理护理材料收集方法 通过问卷调查，个别访谈，体格理化检查、临床观察、查阅原始健康档案、妇保手册等形式，了解大龄孕产妇的心理变化。

本组大龄孕产妇主要存在以下几个方面的心理问题：①深感自己年龄较大，怀孕生子来之不易，生产责任重大，生怕有一些不如意给丈夫、家庭带来不快，或对以后的生活带来负面影响。因此，这类产妇越是接近分娩心理越紧张、恐惧或抑郁［2,3］。②一些农村孕产妇或几代单传家庭的孕产妇受重男轻女封建思想的影响及及家庭和社会的压力,不少产妇还担心生下女孩受到别人歧视、家人冷落进而影响夫妻关系、婆媳关系等。③恐惧分娩疼痛，分娩疼痛是一种自然的生理过程,尤其是初产妇由于对疼痛的性质、程度、时间的长短都不了解,稍有宫缩就不止甚哭闹,加之待产中其他产妇的声也使产妇增加对分娩的恐惧心理［2］。陌生环境也使产生不适应，看到、听到其他产妇的痛苦面容及叫喊都感到紧张，同时，由于产房消毒隔离的原因，产妇的家属不得入内，使产妇感到孤独无助。④初产妇缺乏经验或有些产妇文化程度相对较低，对一些技术指导不理解。也有部分产妇不知道剖宫产的利弊关系，在无任何剖宫产的指证下积极要求剖宫产。

1.5 循证心理护理方法 通过我们细心的对各个产妇的不良心理材料的收集，寻找最佳不良心理证据，然后，进行互联网文献检索寻找对应护理方案，并进行集体会诊，制定有效的心理护理措施。①首次生产无生产经验的，我们对其规范化产前宣教，观察科教媒体影像资料，让她们了解十月怀胎，一朝分娩的整个过程。对于起初因认知不足产生忧虑，完全可以理解。指导产妇正确处置分娩阵痛，假痛时注意调整呼吸，密切关注阵痛频率。初期阵痛可在医院的走廊散步或者爬楼梯都能使子宫口顺利打开。规则性阵痛开始后可以不断变换姿势，比如做着，盘腿，躺着等等，阵痛期间也是胎儿休息时间，不要动，不要着急，自然等待阵痛变强，把阵痛转变为分娩动力。②对于无剖宫产手术指证而积极要求剖宫产的孕产妇，我们给与讲解自然分娩与剖宫产的利弊关系，使她们能正确认识分娩是一个正常、自然、健康的过程，纠正人们认识上的误区，以减少干预，回归自然，实现完整女人的美好愿望。③对一些重男轻女的陈腐思想的孕产妇或其家属，我们应积极与其沟通，向他们讲解“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理［4］。批评重男轻女的思想，给产妇一个宽松愉悦的围产期。生一个健康、可爱的宝宝是最最美好的结果。④走进陌生的环境，有些产妇在没有家人的陪护下感到异常紧张、害怕。对此我们允许1-2名家属陪同，同时，医方也派出导乐助产师全程陪同，与其交谈、对其鼓励，让其精神放松，示范增加腹压的动作。对一些大龄产妇感觉阵痛不能坚持、无相关并发症的，可以采取无痛分娩技术。

2 结果

12例大龄孕产妇均完成正常阴道分娩，产程中情绪稳定、配合得当、产程缩短；新生儿窒息、产后出血率均降低；产后开奶时间正常。产后无任何相关并发症。

3 体会

循证护理是20世纪90年代受循证医学思想影响而产生的护理观念, 已渗透到护理的各个领域［4，5］ 。改变了过去常规护理及整体护理模式，系统化整体护理是以病人为中心，以现代护理为指导，以护理程序为框架，为患者提供全身心的最佳护理［5］。循证护理在其基础上对其进一步完善和延伸。为患者提供更科学、更真实、更可靠的最佳证据，从实际出发，为患者提供标准化、个性化、经济化护理服务。本组大龄孕产妇是一个特殊的群体，以往这类患者均转诊到上级医院生产，因此，当她们初入院时给我们的压力非常大。我们迅速成立循证护理小组、多途径收集资料，密切关注孕产妇的心理状况，及时处理孕产妇的不良心理因素，与产妇及其家属保持密切的心理沟通。并动态监测孕产妇的各种体征、理化指标，有情况的及时矫正。

本组的实践结果给我们无尚的欣慰，深感循证心理护理的先进性、科学性和可操作性。循证护理可以更好地减轻或消除大龄孕产妇的焦虑、恐惧等心理应激反应，为大龄孕产妇的心理护理提供更可靠的科学依据，最大限度地使大龄孕产妇保持了良好的心理状态，积极配合治疗和护理，提高了产科工作质量，提升了大龄孕产妇的满意度。提高了产科工作质量。这无疑是产科建设一个重要努力方向。

参考文献

［1］ 王艳,成冀娟. 循证护理学［J］ . 护士进修杂志,2003 ,18(1) :4.

［2］ 邢立辉，史春香，刘根莉。循证护理在孕产妇心理护理中的应用［J］,护理实践与研究,2009,6(10):20-22.

［3］ 庞娟萍.循证心理护理在急诊手术患者中的应用与效果分析［J］，中国卫生产业，2011,36:26.

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同心乡中心学校坐落在美丽富饶的讷谟尔河南岸同心乡政府所在地。多年来本着 “以人为本、构建和谐 、立德树人、求实创新”的办学理念，坚持以“教育教学质量”为中心，以“课堂教学模式构建、学生行为习惯养成”为重点，通过丰富多彩的教学活动，扎实有效的教学管理，学校整体办学水平有了显著提升。现做汇报如下：

一、优化环境   质量创优

同心乡中心学校位于讷河市同心乡乡直，始建于1962年，原名为同心农业中学；1967年更名为同心中学，2003年“三校合一”更名为同心乡中心学校；学校占地面积为3.35万㎡，建筑面积7700㎡，现有24个教学班，在校生总数为850人，其中幼儿园52人，中学399人，小学399人。现有教职员工100人，教师学历达标率100%。 

近年来，政府大力支持，加大投入力度，为改善办学条件，政府先后投入1500余万元用于学校基础设施建设、设备购置、校园文化建设等。

1、2015年学校拆除1300㎡的D级危房，投资904万元新建面积为4000㎡教学楼，教学楼于2016年9月交付使用。师生从冬天穿羽绒服在室内跺脚还冷，变成了在室内不穿外衣上课，从低矮昏暗的平房变成了明亮宽敞的大楼，大大提高了师生的幸福指数。2016年投资99.8万元用于新建教学楼校园硬化、篮球、排球场地硬化等室外建设。改变了下雨操场积水，学生无法上体育课，进教室满屋泥，卫生管理难度大的状况。同年又投入资金106万元新建锅炉房，购置锅炉以及外网改造。解决了多处老锅炉供暧，资金浪费，取暖效果不佳的问题。2016年投入资金48万元维修教辅楼，改变了墙面破损、暖气漏水、地面不平的现状。2017年再投资近70万元，新建厕所和围墙，解决了厕所底梁裸露，冬天进风，蹲位拥挤，安全无法保障的问题，解决了围墙倾斜、过低、学生攀爬，存安全隐患的问题。2018年投资49.8万元维修音、体、美及综合活动室，新建一个篮球地，新建200米环形跑道及校园内排水系统，保障了学生特长的培养和身心的健康，完善了校园排水治理。2019年投资192.5万元，其中102万元新建了水冲厕所，39.4万元维修了幼儿园，29.2万元购置了幼儿园配套设施，21.9万元维修了中学综合实践活动室、小学心理咨询室及教师寝室。

2、2016年、2018年共计投资74万元，购置计算机99台，天士博白板25个，打印机二台，基本实现了班班通，增强了现代化技术手段，丰富了课堂内容，拓宽了学生的视野，改变了教师讲，学生听的课堂模式，提高了课堂效率。

3、按省级二类仪器设备配备标准，先后投入资金192万元，配齐了理化生、科学和音体美、图书室、阅览室、心理咨询室、计算室、卫生室、综合实践、舞蹈室等功能室器材和设备。

（二）学校紧缩资金，加强安全设施设备建设，提升校园文化建设。

1、学校先后投资4万余元，购置监控等安全设备，改变了人防不及时、不到位、有断点、有漏点的诸多问题，强化了安全技防设施，保证了校园的时时监控、校园全覆盖，杜绝了安全隐患。

2、学校校园环境建设不断登上新台阶，先后投资16万元建设校园文化、室外文化、班级文化、走廊文化；绿化带占地面积970㎡，是教师们利用节假日休息时间，人工到野外挖来草皮儿，自己动手铺垫的，它凝聚了教师们的辛勤汗水，使校园环境得到绿化、美化。

我校先后荣获齐齐哈尔市一类学校，讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位、讷河市中职招生工作先进单位、讷河市安全工作先进单位等多项荣誉。2016年8月，我校通过省级标准化学校的验收。

二、以人为本  立德树人

1、优化教师队伍建设，我校十分注重抓好师生的思想政治工作。为此，学校成立了精神文明建设领导小组，工会组织，普法组织。学年初制定切实可行的工作计划，并按计划开展活动。精神文明建设小组每两周对职工一次进行爱党，爱国和思想道德教育。师德师风是教育之魂，决定着育人的方向，我们本着“外塑形象、内修品行”的原则，在深入学习《教育法》、《教师职业道德标准》的前提下，重点学习了教育部、省市有关治理“三乱”、整顿“工作纪律“等师德师风的相关规定。开展了系列主题教育，如“师德师风建设月”、“师德师风事迹报告会”、“三个四教师主题教育”，“民主座谈会”等，组织全体教师师德师风承诺宣誓仪式，每位教师签订了师德承诺书。对“三乱”工作进行不定期专项检查，对“三乱”现象严肃查处，并在学期末教师考核中实行一票否决，对严重违纪的教师，降低工资，撤消教师资格等处分。通过系列活动的开展，进一步净化了教师思想，洗涤了教师灵魂，真正做到了 “红线不可踩、底线不可越”。我校涌现出众多师德高尚、爱生如子、爱校如家的优秀教师，勇现出王有娟、于芳芳等多名“四有好教师”、“师德先进个人”；曹凤娟老师几年来积极筹集资金，利用各方面力量捐助多名贫困学生求学，孔令美老师被评为讷河市最美教师等等。

2、强化学生品德教育，利用班队会对学生进行爱国主义、集体主义等思想道德教育。注重学生品德修养，我校积极践行和深化社会主义核心价值观，深入开展了“三爱三节”、“少年传承中华美德”、“国学精品课”、重大节日的专题教育、“培养良好习惯，奠基幸福人生”等正能量养成教育、心理健康特色教育和“中国梦”等专题教育实践活动。注重校园文化氛围的营造，充分利用黑板报、电子屏、校园广播等宣传阵地和“校园文化艺术节”系列活动，加之学校、社会、家庭三结合教育网络，培养学生高尚的道德情操，远大的理想信念，正确的世界观、人生观和价值观。

3、提升师生法制观念，我校还积极开展“警校共建”活动，聘请司法所和派出所同志做我校的法制宣传员。通过活动的开展，我校师生无违法、违纪案件和犯罪行为。同时我校以“七五”普法工作为契机，对师生开展普法教育活动，提高了师生的法制观念和遵纪守法意识。

三、活动育人  创建文明  

1、我校根据本校教育资源，把深刻的教育内容融入到生动有趣的道德实践之中，“五、四”、“六、一”、“国庆节”等重大节日校团支部和少先队组织开展以“感恩教育”为主题的演讲赛，广泛开展以爱国主义为核心的民族精神教育。

2、我校制订每学期《养成教育目标》，下发至班级落实执行。政教处每天安排人员在校园内对学生养成教育目标落实情况进行检查，发现问题及时纠正，每周由专人不定时到班级抽查，及时通报，限期整改，并将检查结果纳入班级量化考核。

3、我校团委和少先队专门增设了礼仪小组，每个班都有礼仪班长，对学生进行家庭礼仪、学校礼仪和社会礼仪教育，全体学生的文明程度得到很大的提高。

4、每年三月份将深入开展文明礼貌月系列活动。各班召开“文明礼仪伴我行”主题班会；开展文明礼貌进社区实践活动，发动学生走向街头、社区打扫卫生。月末评选出文明班级、文明学生。

5、我校设置有两操（早操及眼保健操）、阳光体育活动，让学生加强锻炼，增强机体免疫力。通过举行趣味运动会、体操、跳绳比赛、成立各种文化兴趣小组，大力开展校园文化艺术节活动，使学生做到德、智、体、美全面均衡发展。

6、多渠道开展健康教育。我校按规定开设健康教育课，每两周一次，班主任为本班健康教育课的辅导教师，做到有课时、有计划、有教材、有教案、有评价 “五落实”，确保95%以上学生懂得自救自护知识培训、预防各类传染病的常识，青春期生理、心理健康知识等。利用心理健康咨询室，由专门心理辅导老师对学生进行一对一的心理辅导，做好学生的不良情绪疏导工作，提高学生解决自我心理问题的能力。利用校园广播、健康教育宣传栏、LED显示屏等多种渠道宣传健康教育知识；组织学生收看健康教育光碟；进行健康知识测试；举行告别网吧签字仪式；下发预防艾滋病知识手册，普及预防艾滋病知识，举行“关爱生命预防艾滋”签字活动；组织“拒吸第一支烟”学生签名活动；组织“做健康合格中学生”签字活动。

四、丰富内涵  全面发展

1、发挥校园环境的育人功能。校将充分发挥名人名言挂图、展示橱窗、宣传标语等文化板块的作用，使学校富有浓厚的文化氛围，使学生迈步校园中得到美的享受和艺术的感染，净化心灵，养成良好的行为习惯。经过不断地探索和实践，已经形成了“以物质文化建设为铺垫，以精神文化建设为引领，以制度文化建设为载体”的校园文化建设总体规划，初步形成了“净、香、绿、美”的室外文化；“启智、厚德、筑梦”的走廊文化；“知法、明礼、守纪”的班级文化的建设格局。

2、丰富班级文化内涵。学校继续以班级文化建设为载体，以创建特色班级、提升文化品位为目标，进一步丰富班级文化内涵，同时鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量和学生主体教育原理开展特色班级活动。让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。

3、加大投入，美化校园环境。加快了“绿化、美化、净化、香化”的步伐。学校主干道全部硬化，不断加大绿化面积。为了加强环境卫生的管理，学校成立了“卫生、纪律检查小组，小组成员每天两次对学校卫生、纪律等进行检查打分，由学生组长汇总后，并在公布榜中公布成绩。这样有效的遏制了“脏、乱、差的现象，使学校天天保持清洁卫生，无卫生死角。

4、我校坚持把教学质量的提升作为学校的“生命线”。关注教师的快速成长和专业化发展，我校积极参加上级组织的各项培训，开展的自主互助型课堂研讨活动和校际间的交流合作。通过“请进来”、“走出去”、“传帮带”等多种方式，开展全员教师的实践课、新教师的展示课、青年教师借班课、骨干教师的示范课、课改专题观摩课等，着力提高课堂实效，使得教学质量不断提升。在积极开展“自主互助学习型”课堂建设工作，创建了“2351”课堂教学模式。通过师生互动，学生展示等环节的训练，大大提高了课堂教学效果。教学成绩连年攀升。2015年考入讷河一中32人；2016年考入讷河一中39人，我校学生高宇航中考成绩名列全市第3名，在教育局评比中荣获讷河市重点工作目标考核先进单位、讷河市教育系统先进集体、讷河市教学质量优胜单位；2017考入讷河一中45人，进入讷河一中重点班22人，在全市综合评比中名列第一名；2018年考入重点高中27人，其中3名艺体生，2019年考入讷河一中26人，多年来，中考成绩一直稳居全市前列，曾连续七年获得全市综合评比第一名，连续五年升入重点高中学生数突破30人大关。教育教学质量的不断攀升，在创办人民满意的教育之路上留下了浓墨重彩的一笔。

教育是育人的事业，以德育人、以真求知、以美养性，这是同心中心学校的育人方式，铸造名师，广育英才，创建名校，这是全体师生的精神文明追求。我们的目标，让精神文明之花在同心中心学校的校园里开放得更加绚丽多彩！

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作文素材的来源主要有两方面：一方面来源于生活。在教学中我引导学生深入生活，留心生活中的一草一木，观察身边不同类型人物的言谈举止；注视周围事物的千姿百态；感悟身边人的喜怒哀乐。

在这一过程中，我帮助学生丰富生活，引导他们发现生活中的写作材料使学生产生写作的需要，以解决作文中普遍存在着的“无话可写”，“言之无物”的问题。那么如何丰富学生的生活内容呢？小学生年龄尚小，知识肤浅，能力薄弱，自觉而有意义的观察习惯尚处于形成阶段，因此，小学生的观察活动在很大程度上具有盲目性或是无意识性。于是我利用每天中午的几分钟时间，让学生说一说自己在校内、校外、家庭、路上、电视等不同的地方看到想到或给你感触深的地方和同学说一说，每个同学都可以发表一下自己的不同想法。这样学生感悟了生活同时也积累了写作素材。

二、归纳概括生活感受，创造出生活作文的美

生活是一切创作的源头活水，作文是对生活的高度概括。强调学生作文生活化，就是要求学生写自己的生活，写自己熟悉的事物，写自己的所见所闻。因此教师要指导学生处处留心生活，时时观察生活，善于捕捉生活中的点滴小事，培养学生认识生活、丰富生活、概括生活、创造生活的能力。

在此基础上，老师要引导学生留心观察，还要引导学生进行有序思维，让学生用语言表达出对学校生活的热爱之情，做到言之有序，言之有物。

例如，同学们写《记一次乒乓球比赛》时，首先是要让同学们亲自参加比赛，同学们写作时就有了真情实感。其次是把活动过程摄录下来，让学生反复地看，学生再次经过仔细观察、回忆，就会从不同的角度来写这次比赛活动。有的学生描写了扣人心弦的激烈场面，来赞美双方的拼搏精神；有的同学把比赛过程写得非常具体，做到了言之有物。

三、组织生活化的课堂在作文中感悟生活

小学生对教师围绕一本语文书要求读写背诵一个学期的作法已深感厌恶，对教学毫无创意的教书匠式的教师也不再喜爱。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的活动活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文知识有创意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学变乐学？是摆在我们面前的一个难题。自从学习了张效梅老师的《小学生作文能力的培养》一书，使我的课堂发生了质的变化。于是我充分利用语文实践课让孩子们走出了封闭的课堂，在广阔的天地里实践、探索、体验、创造……

新的课程标准也在要求我们创造性地使用教材。而且仅以我们正在使用的教材来说，很多内容的编排是有利于叫孩子们去体验生活的。这就要求我们做教师的转变思想，真正从学生的需要入手，建立大的语文教育观。

就拿小语12册为例。第三单元的综合实践上安排了这样一道题：要求孩子们课下去收集有关孝敬父母的故事、名言警句、和自己身边的有关事例。进行整理，最后在班里展开一次类似于班会的汇报活动。这就是要求孩子们动起来的过程，在这个活动中，孩子们会积累大量的感性材料。这就为下面的写作提供了素材。紧接着，下面安排的写作训练就是要求孩子们就这次活动写一写。可以写的一些感受；还可以就活动中自己感受深的部分抒发自己的感想……总之，时间实践和写作充分的结合起来，避免了孩子们在作文中说空话、说大话的现象。

活动就要让孩子在教师精心准备的基础上充分体验，提高学生的艺术欣赏力，使学生在语文学习中认识生活美，在作文中感悟生活美。

四、示范引领提升学生的创作美

孩子们多了感受生活的机会，但是怎么让他们真的学会观察、感受生活还需要老师的恰当的引导与提升。

（一）要想让引导起到事半功倍的效果，就要求老师必须去了解。了解孩子们活动的情况、了解孩子们的兴趣爱好、甚至要知道他们喜欢的一切……更主要的是要以孩子的视角，认真思考，这样的事例，如果自己写，将面临什么问题？怎么解决？这些问题一一解决后，指导才真正有作用！我们的学生现在喜欢听我讲作文，因为，我讲的不一定多，但是绝对是他们需要的。

（二）老师不能在岸上看风景，下水成了和孩子产生共鸣的基石。我们常用光说不练形容那些假把式。在语文教学中，也存在光说不练的现象。为了和孩子们有共鸣，我在自己的博客上专门设了一个专栏，写和他们一样的作文。《游圣泉寺》、《妈妈，谢谢您》……在这里，他们成了评论者，也会对我的文章指手画脚，当然，我的文章在某种程度上也成了他们的一种示范。