高考状元学习经验总结范文

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篇1

    第一,家长对知识的认知与掌握趋势,决定其工作性质或兴趣爱好。所以,提供给孩子的便是家长自身的兴趣爱好或其工作内容的相关知识,因而对孩子来讲,知识就具有单一性。

    第二,家长对知识的掌握程度,本身就存在差异或知识范围的辐射延伸的不同。因而导致对孩子的物积提供过程中的知识物积差异性。

    第三,家长对知识的掌握趋势和掌握程度,有可能是孩子素然无味的、不喜欢的,也有可能家长不能满足孩子的疑问与异议的。因此,家长对孩子的知识获得欲望,便具有了无。

    所以,家长的知识程度对孩子的心智会产生一定的辅助影响。

    家长的学历对孩子的影响

    学历是指一个人在学习过程中,通过国家或其它职能部门认定、认可的知识内容,而颁发的知识掌握程度的识别参照依据。

    学历代表着一个人的学习经历和拥有的知识范围及程度。

篇2

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中所说的“核心素养体系”一词，郑重提出研究各个学段学生核心素养体系发展的任务，明确学生应该具备的、适应社会发展的、终身的和必须的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、国家情怀，更加注重自主发展、、合作参与、创新实践。核心素养体系在深化课程改革、落实立德树人目标的基础上定位，是提升人才培养的关键环节。

1.核心、核心培养的概念、意义和内容

什么是核心素养？素养是指一个人的修养，与素质同义。从广义上讲，包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面；

核心素养是指那些关键的、不可或缺的、品质、能力、才干及精神面貌。核心素养在今天主要是时代教育的需求，现代年轻人的特点两个重点问题；

本世纪处，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模式，主要解决21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度？才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展，这已经是一种世界趋势，也是我国面向未来培养人才的探索之路。

2.甘肃省会宁县针对“核心素养培养”的思想与基础

甘肃省会宁县地处西北黄土高原干旱山区，虽然“干苦甲天下”，但是也是“西北高考状元县”，这里的人们对于教育的重视程度一点也不低于沿海发达地区，加之会宁县自古以来民风淳朴、崇文尚德、人才辈出。

随着全世界“核心素养培养”教育理念的提出、推动与发展，我国教育机构的高度重视，甘肃省会宁县教育系统在新一轮教育改革理论指导下积极主张、探索和研究，根据本地区教育发展的现状指导“核心素养培养”教育研究。

时展、教育改革、社会需求，那些“重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”，具体的与时代的发展不相适应。

3.核心素养的培养所包括的“核心内容”

3.1信息素养：网络时代，对于网络的获取、利用与创造的能力，对于重要信息的选择、加工与交流，对于培养运用网络文化知识的学习、分析于写作都有着十分重要的意义；

3.2思维素养：逻辑思维、形象思维和创新思维是当代高中学生不可缺少的核心培养内容；

3.3人文素养： 向着文明方向发展的人文素养目标培养，实现当代高中学生民主与法制、人人平等、正义与诚信等等；

3.4专业素养：让新时代的高中学生具有一技之长，满足社会分工的需要，实现做人和生活的价值取向。

4.培养高中学生语文核心素养必须实施的策略

4.1Z文教材的认真教学是提高语文核心素养的途径之一：我们知道，语文教材是高中学生（包括每一个年级的学生）学习文化和文学知识的“精品”，因为，语文教材是在浩瀚如海的“文学”资料中精心选编而来的，有外国的中国的、有古代的现代的、有各种体裁的，包含着知识性、思想性、科学性，所以，作为一名高中学生的语文教师，一定要充分利用语文教材和用好语文教材，把握好语文教材的基本要求、落实好语文的教学关键、培养好语文的学习能力，着重于语文教材中的课文，教给学生字、词、句的来源、含义和运用，深刻地体会文章的思想感情和写作意图。

4.2语文教材的强化阅读是提高语文核心素养的途径之二：高中语文素养的培养在充分利用语文课堂教学的基础上扩大阅读数量，这个“扩大”不是漫无目的，而是具有选择性地实现阅读，当然包括课本阅读和课外阅读两个方面。

4.2.1课本阅读是在教师本着培养高中学生各种素养的基础之上积极的、有效地、科学性阅读，是教师利用课本所含有的文化和精神素养的积极有力指导，是提高学生阅读能力和理解能力的有效途径，是达到语文学习、语文教育和语文培养目的地“重要材料”。

4.2.2课外阅读的高中学生应该在教师指导下所“圈定”的范围内进行阅读，让高中学生阅读具有“思想性、知识性和素养性”的课外读物，在提高文化知识的基础是提高思想素质，从而加强语文素养的有效果、有顺序、有质量的课外阅读。

4.2.3教师要有目的地培养高中学生语文素养，可以采取阅读“汇报”、读书“数量”和文章“成果”的预测和衡量，比如：阅读书籍（文章）的题目数量、写作发表文章的数量、读书笔记和读书随笔的记录数量等等。

4.3语文教材的灵活方法是提高语文核心素养的途径之三：古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”说的是教育方法问题，教学有法但无定法，不同的教学方法就会产生不同的教学效果，得当合理的教学方法，有利于学生积累文化知识和提高文学素养、有利于培养学生良好的学习和生活习惯、有利于语文素养的培养和形成，所以，灵活多样的教学方法是不可缺少的。

4.3.1在备课、授课和总结中渗透语文素养：

4.3.1――1课前准备：在互动教学模式的指导下，教师尊重学生的人格、兴趣、权益和需要，把每一个学生看成是具有创造潜能的人，并以发展的眼光看待学生和培养学生。

4.3.1――2上课环节： 上课过程中可采取很多种方法来调节学生学习的热情、兴趣与积极性，使学生主动参与合作、积极融入互动；主要方法有：

篇3

虽然穷富人家的孩子起点不一样，但是中国有句古话说得好，三十年河东三十年河西。有许多穷人家的孩子，靠自己的努力和奋斗发家致富；而有许多富家子弟，因为挥霍和懒惰一败涂地。

虽然都是闯过独木桥过了千军万马，中了高考状元，但因为有的人把这当成一个新的开始，走得更远；而有的人把这看成了终点，却止步不前。

虽然都是经过千挑万选走入了神圣的婚姻殿堂，有的人会用心经营收获幸福；而有的人却把婚姻当成了筹码，他的成就因此而缺乏底蕴，其婚姻因此而有可能昙花一现。

虽然都开创了属于自己的事业，但因为创业者自身品性问题，有的企业走向了成功，甚至建立起百年基业；而有的企业却走向了失败，甚至于只是“几日游”。

所以说，决定一个人成就的关键因素，不是家，不是高考，不是婚姻，也不是事业，而是这个人的品性。

人生职场不过30多年，就好比三张财务报表：资产负债表、损益表和现金流量表，不同的时期理应对应不同的财务报表。忠于我们的家庭，忠于我们的职业，忠于我们的公司，很多走向成功的人都是源于具有忠诚（诚信和守信）、正直、厚道等好的品性。

比如梅兰芳天赋不足，曾被人讥笑为“祖师爷没给你饭吃”，但因其祖父诚实守信、助人无数的好品性，吴先生为报恩成了梅兰芳的师傅。

比如华人首富李嘉诚对“长江”情有独钟，就是因为他欣赏长江精神，崇尚长江的好品性――容纳百川，不择细流，百折不回，奔流不息，永世不竭。正是因为李嘉诚在品性修炼上十分出色，所以他在生意场上创造了极佳的人缘，朋友多如繁星，也因此为自己带来了宝贵的物质财富与精神财富。

哈佛大学的一项研究表明：成功、成就、升迁等原因的85%是因为我们的态度，而仅有15%是由于我们的专门技术。

心若改变，态度跟着改变；态度若改变，习惯跟着改变；习惯若改变，性格跟着改变；性格若改变，人生跟着改变。所以播种一个好的品性，就能够创造一个好的人生！

决定企业成败的关键因素

翻开中国企业的历史，有的企业走向了成功的殿堂，如海尔、中兴、华为、万科、格力、阿里巴巴……一个个都是从小到大，从优秀到卓越；有的企业却步入了失败的漩涡，从标王秦池，到巨人大厦；从野太阳亚细亚，到三株帝国；从东方魔水健力宝，到黑马顺驰……一个个曾经无比辉煌的品牌，现如今都已退出公众的视线。曾几何时，他们都是MBA研究的企业案例；曾几何时，他们都是管理学者拿来说事的典范。有人把他们的成功归结于“领头羊式成功”，有人把他们的失败归为“中国式失败”。企业家作用、品牌定位、产品质量、细节问题、盲目扩展、资金链……，成功也好，失败也罢，正是能够找到很多的原因和理由，但没有一个答案能够在足够长的时间内经受考验，能确信无疑地回答哈佛商学院教授尼汀・诺瑞亚的问题：什么对企业真正有效 (What Really Works) ？能保证企业基业长青。

如果我们去细想一下，不管是一个国家的兴亡、一个家庭的好坏，还是一个企业的成败，在一定程度上都是因人而起，因人而止的。因为任何一个组织里最小的单位就是人，就好比一个人身上最小的单位就是细胞一样，这个细胞在一定程度上影响了这个人的

健康，这个人也在一定程度上影响了这个组织的走向，所以企业的成败也在于是否把这般人管理好。当然，这里讲的管理是对企业内部人员，外部人员不是管理，而是影响。而万科的第二次起飞，正是靠对80、90后新生代的成功管理。

做企业都是围绕“人”转动的，一方面是让内部员工满意，一方面是让外部顾客满意。对于那些追求卓越和长远的公司，应该培养员工是第一营销对象的意识，因为只有先让员工满意了，我们的员工才能通过设计好的理念、生产好的产品、提供好的服务让顾客满意。现在越来越多的中国企业也已经认识到在组织发展过程中，“人的管理”至关重要。

所以成也萧何，败也萧何，归根结底，决定企业成败的关键因素，就是对员工的成功管理。

好品性带来好结果

决定企业成败的关键因素是人才的成功管理！

决定个人成就的关键因素是个人的品性问题！

所以一个好的管理，要先从人的品性开始，从改变和培养下属的品性入手，这是一个核心的切入点。

胡雪岩是我国清朝末年著名的红顶商人，富可敌国。中国式管理大师曾仕强对胡雪岩成功之道总结为三点：勤劳、节俭、忍耐。估计很多人听完这样的总结会很失望，勤劳、节俭、忍耐，这些特点算什么呢？似乎谁都可以做到，但转念又想，简单之处一定隐含着不寻常。

如果仔细推敲的话，你会发现无论是勤劳，还是节俭和忍耐，都是可以分四个层面：

一是观念层面，就是我们对勤劳、节俭、忍耐的认同度。

二是能力层面，就是我们不仅认同，而且有能力做到。

三是行为层面，就是我们不仅有能力，而且会这样做。

但有些人可能也仅仅是停留在这三个层面上，知道什么是勤劳，什么是节俭，而且高度认同勤劳光荣，浪费可耻，没有人会认为成功是因为懒惰，也没有人会认为成功是因为奢侈。同时，勤劳、节俭、忍耐也并不是什么高不可攀的行为，偶尔也能做得到。

比如，当我们决定要做成一件事的时候，每天都按计划做到日事日毕，甚至于要付出很多的休息时间和额外的精力，这样就少了很多逛街、打牌、K歌等休闲的时光，但问题是，有的人能够坚持十年，甚至于一辈子，而有的人只能坚持1年，甚至是1个月。

又如我们的企业，如果老板抓一抓品质，这个月的品质一定能上去，甚至品质管理指标一下能从50%升到98%，创下当年最高值；如果每个月老板都严格抓品质，那么每个月员工都能做出98%的合格产品。

所以，观念上的认同和偶尔为之的行为都没有问题，但最大的问题就是我们不能够做到持之以恒。这就是第四个层面――品性层面。什么是好的品质，什么是好的习惯，不是我们不知道，而是优秀的人不仅知道，并且能坚持做到，时间长了，就成了他身上固有的优秀品性；而一般人也知道，但问题就在于他仅仅偶尔能做到，无法固化成为他身上的优秀品性。

同样的道理，什么是好的管理，什么是好的制度，海尔知道，很多企业也都知道，但海尔不仅知道，且能持之以恒，天天都能做到，比如海尔的当日事当日毕，或者叫日清日结，多么有效的一个管理办法，多么简单的一个管理工具，可海尔就能够天天做到，人人做到，而很多企业不仅做不到天天做，也做不到人人做。所以成功企业和失败企业的区别就在于：成功企业明白简单的道理，能把简单的事情天天做到位；而失败企业尽管明白道理，也有能力做到，但就是不会天天去做。

很多成功的企业家，给自己的人生经验总结为两个字――“坚持”，这么多年走过来，他们不仅自己

坚持了很多东西，时间长了，坚持的东西就成了他们的品性，并且这种品性也成了企业的品性，这就让他们拉开了与一般人的距离，让他们的企业拉开了与其他企业的距离。

“品”有三个“口”，口就是嘴，每人有一张嘴，三张嘴意味着三个人。中国话常说“三人为众”，所以，“品”字也就是众口一词的意思，就是大家都说这个人有这个优点，这就是品性。“品德”是大家都认为这个人有这个德行，“品牌”是大家都公认的牌子。品德、品质、品性、品牌都是一个“品”，这个“品”就代表我们具备的这个特点是长期的、持续的、稳定的。所以，长期、稳定、持续，才是我们解决管理问题的核心，百年企业、基业长青才是我们创办企业的宗旨。

品性不可复制但可训练

一撇一捺就成了“人”，这说明人与人之间是需要相互扶持的，是需要组织的；无论是国家、企业、学校以及家庭，他们都是组织，区别就是或大或小、功能不同，但有一个功能是他们共有的，那就是教育功能。企业就是教育机构，好企业是好的教育机构，差企业则反之；领导就是老师，管理就是教育训练系统；生产就是合格的缔造过程，好的生产是既生产合格的员工，也生产合格的产品，差的生产是既生产不合格的员工，也生产不合格的产品。所以，

――老板就是校长，企业培训负责人就是教导主任，各级领导就是老师。

――企业既是生产系统，也是训练系统，更是教育系统。

――企业既生产产品，也“生产”人――员工。

这已不是什么新概念了，因为成功的企业都是这样做的！

松下幸之助说：“松下生产人，同时生产电器。”

星巴克霍华德・舒尔茨说：“星巴克经营的是人的事业。”

海底捞张勇说：“把他们当人看，双手改变命运。”

我们的许多企业也认识到了这个问题，老板于是开始花高价从外面聘请培训师、咨询机构，只为生产合格的员工，可惜都收效甚微。

这是为什么呢？先问大家一个简单的问题：

“你爸妈在家里一般几点钟起床？”

“五六点钟。”

“那你在家里一般睡到几点起床？”

“起码睡到八九点了。”

“为什么你不能五六点起床，而你爸妈能做到？”

“他们习惯了。”

实际上，早起床的习惯是我们在生活中养成的，是通过生活训练出来的，而不是通过上一堂《早睡早起》的课程就能够养成的，所以，最好的训练就是生活本身，生活就是最好的老师。员工在公司的主要就是工作，工作就是最好的训练。

所以，企业每时每刻都在训练人，这是企业的属性，更是企业的责任。所以，不是培训咨询没用，也不是培训师无能，更不是培训内容无用，培训咨询只是一种常规训练系统，有一个比它更强大更有效的训练系统――我们日常工作的训练系统。

比如，公司物料采购不准时，出货不准时，于是企业的第一反应就是外请老师来培训一下，外聘顾问来上系统，但如果我们的日常训练系统没有改变的话，估计神仙来了效果也不会好。因为老师一走，员工依然我行我素，你问生产：什么时候可以出货，他还会说七八天、十来天，但就是没一个是准确的；顾问一走，系统依然运作不畅，你问采购：物料什么时候能送到，他张口就说快了，或者说在路上，但实际上人家还没有装货。

要想让培训和咨询有用，就必须先改变我们实际做事的方式，将我们的管理系统改造成一个有效的训练系统，让正常的管理系统产生有效的训练功能，这才是真正的企业变革之路。

所以，如果你抱着解决问题的目的，而不是减轻心理压力的目的去思考问题，就必须在自己身上找原因。

所以，日常的活动能够培养出人的好品性，这是塑造优秀企业的唯一出路。而要培养人的好品性，就得从一件件小事抓起，紧抓不放。人是通过行为改变的，通过事情改变的，别以为天天跟他讲道理他就改变了，只有你天天看他做的事，要求他必须这样做、不能那样做，他才能养成良好的做事习惯。

所以，通过改变事来改变人，是真正有效的管人思路。

所以，人与人的差距、企业和企业的差距，表面看来是能否坚持，核心还是谁有一个好的品性塑造系统。

建立企业品性塑造系统

智者曰：你改变不了客观，但可以改变主观；你改变不了环境，但可以改变心境；你改变不了他人，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌控自己；你不能样样顺利，但可以事事尽心；你不能左右天气，但可以改变心情；你不能选择容貌，但可以展现笑容。心态决定状态，这就是你主导人生境况的砝码。

生活经历告诉我们，我们所有的行为先是源于心中的想法，想法开始左右心态，心态会影响行为，行为慢慢就养成了习惯，习惯会形成性格，性格塑造成固有的品性，品性最后决定着我们的命运。

所以，积极的品性能够创造人生，消极的品性可以消耗人生。如果您要想让自己的人生活得更精彩、更滋润、更喜悦、更成功，那么以下积极的品性必须要了解：

要有“归零”品性：归零是为了重新开始，不断改善，持续发展。

要有“学习”品性：学习是给自己补充能量，先有输入，才能输出。

要有“阳光”品性：事物永远是阴阳同存，阳光的心态像太阳，照到哪里哪里亮，看世界是快乐的，看他人是善意的；灰暗的心态像月亮，初一十五不一样，看谁都是不顺眼的，看谁都是一身毛病。

要有“舍得”品性：舍得是一种因果关系，有舍才有得、小舍小得、大舍大得、不舍不得。

要有“坚持”品性：90%以上的人不能成功，为什么？因为他们不能坚持。

要有“合作”品性：合作是一种境界，强强联手打天下。

要有“宽容”品性：宽人，容人，不与不同意见的人针锋相对，不与人斤斤计较，才能多方位思考问题，才能多角度看待世界。

要有“感恩”品性：人是要懂得感恩的，如果不懂得感恩的话，那你注定会失去很多的东西，因为从根本上讲，任何人都必须依赖他人的帮助才能生活，离开了他人，离开了社会，谁都难于生存。

要有“敬畏”品性：人有所敬畏，才能知止，才能尊重规律，尊重文化，尊重法制，尊重秩序，尊重礼仪，尊重他人。没有敬畏之心的人，几乎注定是一个“混人”。

“企”字，用中国的拆字寓言解释为：“人”在上，方为企；反之，企无“人”，则止矣。如把企比喻成一个“个体”，则人就是个体里的细胞，故，人既如此，企更如此。

我们的企业是否没人敢说真话，没人敢多做事；没几个人有责任心，没几个人对公司满意？……

我们的企业是否各自为政，遇事相互推卸责任，不懂得沟通，不愿意协调？……