中考地理考点总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇中考地理考点总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

对于世界人口的增长知识，我们做了下面的知识讲解。

人口的增长速度在世界特别各洲是不同的，非洲是世界人口增

长速度最快的大洲，其次是南美洲，欧洲的人口增长速度最慢。欧洲为2%；亚洲为15%；

北美洲为10%；南美洲为17%；大洋洲为14%；非洲为27%。

以上对世界人口的增长知识的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功哦。

中考地理的知识点：铁煤石油的分布

下面是对铁煤石油的分布知识的讲解学习，同学们认真看看下面的知识。

铁煤石油的分布：

世界上铁、煤、石油的分布情况如下：

（1）世界上的铁矿主要分布在俄罗斯、马西、国、澳大利亚、印度、加拿大和美国。

这七个国家的铁的储量约占世界的90%。

（2）煤主要分布在北半球亚欧大陆和北美洲中部，在世界各国中，煤储量居世界前列

的有中国、美国、俄罗斯等国。

（3）世界上石油资源的分布很集中，中东地区约占世界石油储量的一半还多。主要输往日本、欧洲和北美洲等地。

通过上面对铁煤石油的分布知识的内容讲解学习，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会学习的很好的哦。

中考地理的知识点：大自然的总调度室

关于大自然的总调度室知识的学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

大自然的总调度室：

森林有调节大气成分、净化空气、含蓄水源、增加空气湿度、防风护田、保持水土等作用。所以，人们把森林叫做“大自然的总调节室”。世界有森林面积40  亿公顷，主要在以针叶林和阔叶林为主。全球森林资源绝大部分分布在北半球。

通过上面对大自然的总调度室知识的讲解学习，希望可以很好的帮助同学们的学习，相信同学们会从中学习的更好。

中考地理的知识点：地球上水资源的分布

同学们认真看看，下面是对地球上水资源的分布知识的内容讲解学习。

地球上水资源的分布：

地球上的水主要有海洋水、陆地水和大气水三种存在形式。

篇2

特 点：专家精选试题，质量精良

答案另册装订，即拆即用，方便实用

定 价：语文、英语、数学、物理、化学―14.80元/每册

政治、历史―9.00元/每册生物、地理―6.00元/每册

文综、理综―9.80元/每册英语另配2盒磁带―16.00元

《分省市专版中考试题精粹2005、2006》

――(浙江/江苏/山东/湖北/四川/北京等)

按省出专版，收编省内各地市2006年中考试题(少量05年试题)及解答。16开

特 点：分省出专版，针对性强

定 价：浙江省：语文，数学，英语，自然科学，社会政治―6.80元

北京：语文，英语，数学，物理，化学―9.80元

英语另配2盒磁带―16.00元

其他省：语文，数学，物理，化学/自然科学等，政治/社会政治―6．80元

《天利38套全国中考试题精选(非实验区)》

本书精选出2006年全国各地非实验区优秀试题，注意了试题的多样性，使考生达到自我评测的目的。8开

特 点：满足非实验区考生需求

答案详细，实用价值高

定 价：语文，英语，数学，物理，化学―14.50元

政治，生物，历史，地理，文综―8.50元

理综―8.80元英语另配2盒磁带―16.00元

《新课标中考英语词汇规范释析》

新中考册以教育部课题组指定中考词汇为依据作注释和辨析，对重点词汇作例题讲解和记忆提示。32开

特 点：本书规范释义，为考生明确了界限

价格低廉，有很强的参考价值，指导性强

定 价：4.80元

《新课标中考总复习方案》

本套书参照中学各学科《课程标准》所规定的课程目标，在考题、考点划分上兼顾各版本教材。精确分析考点的核心知识、重点难点和命题趋势。16开

特 点：针对性强，实用价值高

适用于新课标实验区中考，非实验区中考考生也可参考

定 价：语文、英语、数学、物理、化学、政治、生物、地理、历史―各15.00元/册

《最新三年中考试题分类解析逐级突破》

本书由北京，江苏，河北等地专家，将各地近3年的中考真题编成分类练习并配有答案详解，旨在引导考生广泛接触各类试题，分析试题类型、考试重点、命题规律、答案思路和方法技巧等。16开

特 点：将今年中考试题分类成专题，先练后讲，突出常考，易错和典型性

专题性强，有针对性和很强的参考价值

定 价：语文，英语，数学，物理，化学，政治―15.00元/册

《中考错题本――易错典型题测练》

本书在分析历年中考试题的基础上，按知识点和考点分别列出常考易错的典型试题，分析总结规律，帮助考生牢固掌握得分点。16开

特 点：有讲解和错题提示，以帮助考生掌握考点增加了错题分析等内容，题量加大创意新颖，有很强的实用价值

定价：语文，数学，英语，物理，化学，政治―9.80元/册

《最新五年中考满分作文点评》

本书由中语会专家及各地中考专家，对2006年各地中考优秀作文进行点评，帮助学生提高审题和写作能力，更好地把握中考作文命题趋向。大32开

特 点：名家解析，权威实用

篇3

会上，考区主任黄同志宣布了考区各考点主考、副主考人员名单；考区考务组组长林韶玲组织学习有关文件，解读《年中考工作手册》，对与会人员进行考务工作培训，并强调了考场布置、安全保密、听力播音系统、后勤工作等有关注意事项。

考区副主任、教育局局长方同志就中考工作强调了三点意见：一要充分做好考前准备工作；二要加强考试期间管理；三要注意安全防范，确保万无一失。方局长在讲话中要求，要强化学生考前教育，科学有效调整学生身心状态，确保考试正常发挥甚至超常发挥。学生考风考纪要严抓不懈；要加强监考教师和工作人员培训，熟悉业务规程，扎实做好各项工作；要做好考点布置和管理，清洁环境，营造氛围，强化试卷安全保密、食品卫生和宿舍安全管理；监考和相关工作人员的培训管理要到位，要加强宣传，严明纪律；要抓实抓细交通、饮食、安全保卫等工作，制定各种应急预案，及时有效应对偶发或突发事件，确保考试安全平稳，万无一失。

就做好中考组织实施工作，黄常委在会上提出了三点要求，一要强化责任；二要严格认真，三要注重细节。他强调指出，各考点、各相关人员必须树立大局意识，以高度的政治敏感性、高度的工作责任心来对待中考，增强做好中考考务工作的责任感和使命感，努力完成中考工作任务。他要求主考、副主考、各岗位人员要明确职责，定岗定责，要高度重视，加强领导，强化培训，认真落实考试考务要求，做好考前准备，加强考试管理；要严格执行各项程序，认真做好工作；要注重细节问题，精心组织，规范操作，细化考试环节，切实维护招生公平公正；

最后，教育局副局长林化总结了会议，要充分认识中考竞争的残酷性，认真抓好考风考纪；充分认识中考考务的复杂性，细致开展各项工作；要充分认识中考的艰巨性，扎实做好“平安中考”工作；要充分认识中考的严肃性，全面落实责任制。

篇4

关键词 方法；策略

科学高效的初中地理课堂教学中，教师应该提高学生的听课效率，这样，教师可以教育学生听懂教学的重点，突破教学的难点，理解知识之间的联系，建立初中地理知识体系。因此，初中地理教师可以从以下几个方面来进行教学探讨。

一、实现初中中考教学大纲的突破与创新

初中中考中的知识只是告诉了我们一些考点，初中地理教学大纲则规定了教学的内容，规定了教学的评价体系，告诉我们哪些知识应该记忆，哪些知识应该领会，哪些知识应该灵活运用。因此，教师在带领学生复习的时候应该教育学生找准知识的定位，梳理知识的脉络，重视中考知识的总结和梳理、概括，补充没有提到的知识，因此，这样的中考复习方式才是最佳的复习方式。

二、把握内容，及时归纳，掌握系统的地理知识结构脉络，学会灵活运用

当前初中地理教学中涵盖地球和地图、世界地理和中国地理三部分。教师要带领学生深刻分析教学内容，实现地理教学的综合性和地理性的特点。地理环境的各个地点要素之间是相互联系密切相关的，教师要克服地理的缺陷，创造时间和空间的条件，重视地理位置的、自然等要素的结合。

三、掌握中考知识，科学高效地复习，教育学生掌握学习特点，分清学习的主次

初中地理教师可以给学生复印中考说明，重视教育学生进行复习讲解，重视对考点的知识形成自己的理解，教育学生查找学习的疏漏，消除学生知识的缺漏区域。教师应该教育学生掌握地理教学的考点，理解知识，教会方法，教育学生掌握地理复习方法。初中地理教师应该教育学生系统拎清楚知识点，教育学生掌握科学系统的知识，掌握记忆的内容，重视教育学生掌握基础知识，解决学习中的差题、偏题、怪题。教师应该教育学生学会掌握考点，理解考点，详略得当地解决问题，主次分明地进行复习，掌握学生复习的要点，教育学生学会突破教学的重点和难点，教育学生重视主要的考点，次要的内容简单粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科学练习，实现多角度思考、掌握讲解、操练和考试的融合，帮助知识消化和吸收

教师要教育学生掌握考试大纲，选择一些好的地理复习资料给学生练习和掌握，教师定期组织一些复习讲解和检查，帮助学生进行考试练习和考查的活动，教育学生深化地理知识，内化并理解知识，教育学生学会分析问题，针对性地解决问题，帮助学生消化知识，巩固理解，深化认识，形成自己的理解。

教师可以组织学生进行适当的练习，形成知识结构，教育学生学会训练，拓展知识，选择新颖的知识，涵盖更多的知识面，设计精巧的问题，提高课堂提问的质量，选择精当的内容让学生练习。教师要提高学生解决问题的质量，锤炼学生的心理素质，减轻学生的学习负担，帮助学生提高解决问题的能力，重视学生从一些材料，多个知识的角度，多层次地分析问题，解决问题，重视教学练习，重视教学分析，提高学生纠正错误的能力，掌握好的学习技能和方法，研究解决问题的方法，教育学生在对待主观问题的时候，能够理解各种题型的解题方法，掌握学习的观点，科学分析问题，提高解答问题的精准性，教育学生科学地解决问题。

五、教育学生关注知识点，带领学生一起进步

教师应该教育学生学会分析热点问题，掌握教材的特点，教育学生学会科学地解决问题，引导学生学会分析问题，鼓励学生多看新闻节目，多看社会热点话题的节目，多了解书籍和报纸的材料，掌握一些国际问题的解决方法，实现学生政治和历史知识的全面融合，引导学生学会分析问题，搜集资源，了解环境，理解人口知识和历史知识，发展学生的地理学习能力，适应学生中考复习的需要。

六、提高学生地理中考的解题能力，积极鼓动学生主动学习

1.掌握解题技巧

教师可以教会学生掌握选择题，简单明了地分析，了解涵盖的内容，拨开迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回忆内容，直观地再现知识，综合地分析问题，加强训练，学会归纳和概括，学会分析问题，掌握解题的要点，学会开放性地解决问题，掌握解答问题的要点。

2.专心审题，理解题目

教师要组织学生审清楚题目的含义，掌握好的思维活动，重视从文字和图表，数据材料等方面掌握信息，重视把握词语的含义，理解题目的要求，重视加工、处理和分析问题，教育学生学会自己解决问题。

3.理解图画，掌握含义

学生应该理解图像的特点，掌握图像的含义，看清楚图像，理解内容，分析图形中的含义，掌握各种条件，教育学生记忆学习内容，全面高效地理解图标，实现图像和文字的结合。

4.掌握解题技巧，提高解答的准确性

教师应该教育学生构思解答问题的答案，叙述清楚题目的解题方法，解答的词语要准确，考好每一场试。

因为初中的地理学习到了中考阶段没有足够的精力和时间去复习，教师应该教育学生掌握好的方法，重视教学因素的综合，鼓励学生热爱地理学习，创造地理学习的条件，提高学生解决学习中的一切问题，实现中考地理课堂复习效果的提高。

篇5

复习是把一个阶段的授课内容总结、归纳起来，帮助学生梳理各个知识点的内在联系的过程。它有利于学生复习知识内容时较容易把握轻重，目的较明确，思路也清晰。从心理上来看，因为有老师的点拨，学生会显得较从容、较自信，会较有序地进行复习，效果就会令人满意许多。所以，历史与社会学科的复习也该注意方法，不能小瞧。那么，历史与社会学科复习有哪些技巧呢？笔者总结多年的经验如下：

一、全体总动员：进入复习，决战中考

笔者一般会用这样的话语鼓励他们：

（1）复习是一个机遇！基础差的学生是一个重新学习的机会，基础好的学生能完成飞跃！

（2） 不要迷信“金卷”，它只是传说。要相信课本，一定要重拾课本。

（3）个人的才是真正拥有的！忌被教材和题目牵着走，改变它，让你成为主人！

二、时间及课程安排

1.复习顺序

九年级七年级八年级古代史（中国史在前，世界史在后）近代史（世界史在前，中国史在后）专题复习4月3日开始（专题复习可在学生能力较强的班进行，其他基础较差的班进行最基础的口头练习、自问自答、相互问答）5月份综合题训练。

2.一节课安排

（1）第一个10分钟讲评上节课易错题。特别是小测验发现的问题要及时纠正，学生难解决的问题要强化。

（2）第二个10分钟老师梳理考点线索（问答式教学），一定要看着课本，只有紧扣课本，学生印象才深刻，理解才到位。

（3）第三个10分钟自主复习考点内容。记忆是基础，脑袋里装有知识才能写出来。

（4）最后15分钟小测本节课的考点。

3. 4月份，专题复习

提高班 ：15分钟讲专题+15分钟“集结号”的强化练习+15分钟小测验。

提高班作业：16位学生做专题，其他学生做“集结号”的强化练习以及填图题，学困生每天做10道题、考10道题。

基础班：做最基础的题目，形式是口头练习、自问自答、相互问答+15分钟小测验。

基础班作业：做“集结号”的强化练习以及填图题，学困生每天做10道题，第二天测验前一天练习过的10道题

4. 5月份，考纲出来后一定第一时间买新试卷

如：历史与社会全真试题、实验学校金卷、历史与社会金卷的前四套+后四套。

5. 6月份，总结归纳复习

（1）主旨：最后三周一定要给学生归纳，并转化为问题让他们进行记忆。

（2）按考纲顺序整理考点，印发给学生。

（3）最后二节课传授答题技巧，并做最后的听写。

三、备课流程

（1）依据深圳“金卷”中对考点精细解读，在教材中进行批注。

（2）易漏点写在抢分提示上。

（3）做“金卷”，学生难理解的题写出来进行评讲。

（4）看“奥考王”补充抢分提示。

（5）看“切割中考”，将拓展的题目补充到抢分提示中。

（6）分析中学教材，补充课堂练习题。

（7）将胡江平老师的考试指导融合在抢分提示中。

（8）每周尖子生做一套题，并将他们的答案作为参考答案贴在墙上，批改后还要进行个别辅导。

（9）联系最新、最热的时事，做到用书本知识与时事的有机结合。

四、抢分提示

（1）比较后找出特点：如记忆雅典三大机构时，要注意各自的职责。

（2）学生难理解的要重点讲：例如雅典的民主制度建立在奴隶制基础上，学生对奴隶制并不很清楚。

（3）“年代尺”可以让学生建立时间感，不会在纷繁复杂中弄晕：古罗马发展线索：王政时代——共和时代——帝国时代。

（4）准确书写：①睁大眼睛看易错字：涿郡、玄奘、曲辕犁、雕版、北伐；②名称的书写：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

（5）利用好地图这个重要工具，识别地理位置：如公元2世纪的罗马帝国，最好点出它的“四至”：西起不列颠，东抵幼发拉底河，北越多瑙河，南至北非，这样学生更清晰明了。

（6）中外对比：古希腊（海洋文明）与四大文明古国（大河文明）的比较；与希腊城邦时代同时存在的中国春秋战国时期的政治、经济、文化特点的比较。

（7）事物的演化：注意雅典“民主制”与现代国家“民主共和制”“君主立宪制”等的区别；法西斯名称的起源与第二次世界大战期间的演变。

五、作业应具有个性化、总结性特点

（1）明确每天任务的三个关键词：背（知识点）+写（课时作业本或“金卷”）+疑（作业有问题及时与同伴或老师探讨）

（2）分层布置：基础较差的学生：做课时作业，第二天小测验也是考作业内容。基础好的学生：①做“金卷”；②基础好的学生要看书，特别要看不想看的内容；③发散式思考：看到佛教传入中国的线路图，想想佛教有没有传到欧洲。

（3）总结性作业：例如中国古代史之第一。（总结15～20个）

六、奖励及惩罚制度

（1）及时奖励。当小测验成绩很好的时候，就表扬他们：短时记忆很好呀。当100分累积到5次时发短信给家长。

（2）及时惩罚。小测验不足60分的学生，放学后要到老师办公室背书一段时间；对于思维活跃，记忆力较好的初三学生群体，最黄金的记忆年龄，给点压力是必要的。

七、各类教辅资料的优势

（1）金卷：①中考考点精细解读详细、全面；②课时作业本作为第一轮的课堂小测验特别好。

（2）集结号：①有专题，适合第二轮复习；②图片比较多；③有口头练习，但错误较多。

（3）切割中考：①专题训练新颖；②图说社会丰富，特别是长江、黄河、欧洲、中国行政区图是学生需要的。

（4）天利38套：可让基础好的学生买，但字号太小。

（5）胡江平老师的题目不错，但没有新考点，可能是在新考纲之前出的。

上述经验笔者常在课堂上告诉学生，这是秘诀，让他们有信心跟着老师走，并愿意去做，在中考后证明这样的复习效果是高效的。当然在学生的主动性和自主复习方面，还有待提高和总结。

参考文献：

篇6

我市初中毕业生学业水平考试地理科命题的重点是考查地理基础知识与基本技能，突出考查最核心的主干地理知识。本人通过多年上初三地理复习课的经验积累，结合本学科的特点，认为只要充分落实好“勤、严、细、实”这四个步骤，就能上好复习课，达到很好的复习效果。

勤备课。精心备好复习课教案，一方面要认真研读两大方面的内容：一是近三年来的中考试题和中考复习指南，明确出题的方向，把握好复习的大纲线索，制订好一整套的复习计划，以便在复习过程中有一个明确的复习导向，并以它为基础起到承上启下和衔接的作用。二是要认真研读《义务教育地理课程标准》和《中考地理科考试说明》。中考地理科试题的设置，既体现出《义务教育地理课程标准》的要求，又将考查的知识点控制在《中考地理科考试说明》的要求范围之内，所以认真研读它们，才能把握好主干知识和重点内容的衔接与融合，并依此为指导思想进行备考和复习，合理使用好教材，提高备考的针对性和有效性。另一方面要备好学生。知己知彼，才能百战不殆。学生是考场上的主力军，要充分了解学生的具体情况。开学初先调阅学生们在初一初二时的成绩表，对他们的基础做一个详细的了解；在开学后准备一次模拟考试，摸清学生对双基知识的掌握程度，及时发现有没有特别欠缺薄弱的某个知识环节，如初中学生不容易掌握的经纬网、东西半球的划分与判读、方向、等高线地形图等内容。这样在以后的复习课中更能把握好详略，真正做到有的放矢。

严把关。初三地理复习课课时少，内容多，增大课堂容量是完成复习内容的很重要的一个环节。所以一定要按质按量完成已定的复习计划。在课堂上老师要导好复习方向，精心设计好不同层次、不同深度的一系列问题，复习线索要灵活、准确、简单，让学生沿着这条“线”积极主动地跟着老师去想、去说、去做，真正地参与到对问题的思考中去。多引导学生讨论问题，把握好讨论的时间与方向。对系列问题中的关键问题，老师要注意点拨，引导学生应该运用哪些知识来突破，循循善诱引领学生找到理清解决问题的思路。如在复习“我国的四大工业基地”这一内容时，我列出以下线索：四大工业基地的名称；四大工业基地自北向南沿海分布的位置；以轻、重工业为主还是综合性工业为主；有无便利的运输条件（水路还是陆路）；有无丰富的原料、燃料资源或淡水资源；劳动力资源充足还是具有科技、信息、人才、资金等方面的优势；市场在哪里；四大工业基地的重点城市有哪些。经过这样的思路引导，不仅让学生掌握了正确选择工业基地的相关知识，还能促使学生在思想上养成全方位、多因素、多层面地分析问题的能力和习惯，潜移默化地培养让学生终身受益的好品质。在与学生互动的过程中，老师及时发现知识点有偏差的地方，及时修正。复习时详略得当，多注意学生们的反应和掌握的熟练程度，及时调整复习的方向和详略讲解的内容，避免累赘，浪费了宝贵的时间。充分利用好4～6人的学习小组，不定时采用提问和小测等方式抽查学生对知识掌握的程度，对抽检成绩不理想的学生，让他所在的小组成员集体努力，根据具体情况，或给他们开开“小灶”，提高读图或审题理解等方面的能力；或强制记忆，加强对基本概念、基本原理、分布规律等地理基础知识的掌握，成员之间互相督促，团结协作，共同进步。每一轮单元复习后，定期进行单元测试，这是检测复习效果的最好方法。对检测结果认真分析，及时总结，调整复习内容，查缺补漏，对前段复习的知识和掌握的技能作一个全面客观的评价，让学生对自己有一个正确的认识，从而能够及时调整今后努力的方向。

细辅导。对学生既要做好知识辅导，又要做好心理辅导。每次小测或单元检测以后，对不同层次的学生进行分类辅导。根据具体情况，需要老师亲自讲评的内容，就将需要辅导的学生集中起来由老师辅导；有些死记硬背的知识点，则可以交给科代表或小组长督促完成，再经老师抽查后认为过关了为止。具体到基础较差或某次考试失利的学生个体，要经常进行个别谈心，首先鼓励他们克服畏难心理，不要一遇到”拦路虎“了就退缩，多询问他们，自己失分的原因是什么，是知识运用能力不强，还是基础知识不牢固；是做题目时粗心大意，还是考试时心态不够好，等等。通过辅导与谈话等方式，让学生正视自己，摆正心态，树立正确的学习观，重新定好学习目标。

实操练。在复习后期，多关注各类中考信息和时事热点，收集兄弟学校的模拟试题，精心挑选部分题目，做到对题目有选择地使用，将题目与考点、教材、学生的实际能力相结合，既不偏离考点重点，又不脱离教材，编排好几套切合学生实际的模拟试题，讲练结合，老师多解疑答惑，多引导学生回顾，反思，温故而知新，对照考点内容，理清知识体系，逐一检查过关。除了在复习的过程中教会学生运用学到的知识来解决问题，还要引导学生在解决问题的基础上，学会思考和挖掘更深、更广的新问题，进入更深层次的知识领悟。就这样一环紧扣一环，层层推进，促使学生不断丰富和完善知识体系，达到最理想的复习效果。

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二、案例描述

（略）

引入（学生分成四组，分发学案）

（开门见山）老师利用学生手中的学案，带领学生快速简要地复习农业的概念、分类和地位，并让学生根据课文内容填写学案中知识梳理部分相关的填空题。

师：我国各地的自然化境存在很大差异，所以农业的分布存在巨大的地区差异。（课件展示P100图4.13中国农业的地区分布）

师：（点击鼠标）在图中闪烁出现东西部地区的分界线（红色线条）。

师：（提问）谁能说出这条分界线与我国多少毫米等降水量线基本一致？

学生举手回答（十分踊跃）：400mm。

师（拓展提问）：这一条分界线还有哪些地理意义呢？它又经过哪些重要山脉呢？

学生思考同组讨论：季风区和非季风区。

师：课件展示八上课本P39图2.21我国的季风区与非季风区。

生：（课本翻至P39观察该图），根据课文内容说出经过的山脉――大兴安岭、阴山、贺兰山一线。

师（过渡）：我国农业东西部的差异是最显著的差异，主要表现在农业部门的差异。（指导学生回看图4.13）

请说出东西部的农业部门有什么不同？（老师指图）

生：共同说出东部的主要农业部门（种植业、林业、渔业）和西部地区的主要农业部门（牧业）。

师：我国农业的另一个地区差异表现在南北方的差异。（课件展示P101图4.14我国南北方农业分布图）

师（提问）：我国南北方地区的分界线是什么呢？（课件投影展示表格）

生：回答（秦岭―淮河一线）。

（师指图4.14逐条指出表格中的各项内容，学生分组说出答案，并填写学案中的表格。）

师：我国农业南北方的差异在我们学习的第五章中国的地理差异有着具体的体现。（课件展示八下P4图5.4我国的四大地理区域。）

（生观察投影图5.4我国的四大地理区域。）

师（扩展）：我国的地理差异很大，根据各地的地理位置、自然和人文地理特点不同划分为四大地理区域。各个地理区域的农业都存在着差异。如：青藏地区和西北地区，这两个地区的农业既有共同的特征又有显著的差异。边讲解边展示投影西北地区和青藏地区的差异比较表（学生对照学案中的表格）。从自然特征、气候类型、地形类型、牧区名称、牧场类型、代表牲畜、农业分布区、种植业类型几个方面比较。

生：两组同学由前到后逐一说出答案（个别回答有误的老师引导看书找出答案）。

（学生根据回答和投影答案填写学案中西北地区和青藏地区的差异的表格）

师（展开）：我国农业在四大地理区域的分布上表现出明显差异，在地理区域内部也同样存在着差异。在八下第六章至第八章中我们所学了新疆、黄土高原、台湾、珠江三角洲地区、西双版纳和长江沿江地带等几个地区，这几个地区的农业也存在着差异，以下我们进行简单的比较。看表格（投影表格）――我国部分地理区域的农业差异。

生：（另外两组同学）翻阅课本，参照课文内容说出表格中大部分的答案。

师：第三组同学在表格中新疆的农业发展条件学生分析不够全面，说出有利条件忽略了不利条件，其不利条件是水资源缺乏。黄土高原的环境问题需要说明主要表现是水土流失。对于台湾的农业一栏能将“祖国东南海上的明珠”、“东南盐库”、“森林之海”和“亚洲天然植物园”几个美称也一并说出来非常好。第四组同学珠江三角洲一栏的生态农业模式的内容就是本节P107的基塘模式。（展示投影P107图4.22基塘模式示意图）。珠江三角洲和西双版纳的作物熟制应该都应该是一年三熟。

（学生根据老师纠错后的答案，结合老师投影显示填写学案中的相关表格）

师（再次展开）：我国地域辽阔不同的地理区域内农业有着显著的差异，在世界范围内不同国家和地区的农业发展更因为地理条件的差异而存在着明显的差异。

在世界地理部分我们学习了欧洲西部、美国、东南亚、印度和巴西几个国家和地区中涉及农业问题。这些国家和地区的农业发展状况怎样呢？我们也来比较一下。

投影展示世界部分国家和地区（美国、欧洲西部、印度、东南亚）的农业差异图表。

师：这一部分内容我们在前阶段已经复习过，请直接按要求填空（快速翻阅复习资料的相关章节）。

生：四个小组选派代表回答。

美国农业部分用顺口溜的形式出现：高度机械专业化、畜牧位于东北方、南部棉花种植广、中部北部小麦旺、中部平原玉米香、大豆世界高产量。

（老师课件出示答案。）

（学生按课件出示的答案完成学案中的表格）

师：以上我们比较了我国农业的东西部和南北方的差异、西北和青藏地区的农业差异、部分地理区域的农业差异和世界地理部分涉及的国家和地区的农业差异，农业发展之所以存在地理差异是因为各个地区的自然条件和社会经济条件存在差异。为了使各个地区的农业得到最好的发展，我们应该充分而又合理地利用各地的自然和社会经济条件发展农业，做到因地制宜地发展农业。

师：课件展示四个表格，答案部分用红色字体突出闪烁。师生共同重点总结北方和南方地区的农业差异、西北和青藏地区的农业差异。

……

三、案例评析

我市初中地理学科为考查学科，虽然分值不多，但是在以分数定胜负的现实面前面临的压力很大，尤其是在课时又很紧张的情况下，许多老师面对中考显得力不从心、无从下手。通常中考前夕很多老师都会感到每周两个课时已经很难满足复习的需要了，想方设法提高复习效率。在教学过程中不断实践，力求用最少的时间复习更多的内容，同时又能达到良好的复习效果的目的。然而因为课时不足，有些老师往往在考前就采用所谓“头痛医头脚痛医脚”的方法，围绕考点对中考考点中较少涉及或者没有涉及的“无用”知识点进行删减，以达到节约复习时间的目的。表面上看节约了时间，但是一些章节被删减后，学生的知识产生系统性缺失，有时还会造成知识衔接不上、断层等现象，复习效果反而不佳。部分老师仍然采用“题海战术”不厌其烦地让学生做练习，致使师生都非常疲惫。

虽然王老师复习的这一节内容并没有多少知识点出现在当年的中考考点中，但是，王老师仍然用了一个宝贵的课时来复习这一节看起来没什么用的内容。听完这一节课才知道，王老师的这节课实际上是以复习《因地制宜发展农业》为切入点，立足我国农业的地区差异比较，延伸到更小范围的农业地区差异（省区）和扩展到更大范围农业的地区差异（世界范围）比较。实际上在我看来，王老师设计的这一个课时的复习内容，其目的不只是复习如何因地制宜地发展农业，更重要的是在知识体系完整的条件下将初中地理三本书（七下、八上和八下）的几节内容进行重新整合，利用精心准备的教学案在课堂上边复习边练习，几张表格的内容就已经囊括了众多的中考考点，重点图的比较练习是这一节课的最大亮点。如，四大地理区域图、南北方地区图、西北地区与青藏地区图、美国图与印度图、欧洲西部与东南亚图等。这是一种以小见大、以点带面的复习方法，所谓“牵一发而动全身”正体现了地理知识的完整性和系统性，我们不能轻易地将其割裂，为了复习而复习。

篇8

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是部分学困生上课精力很不集中，东张西望，讲小话，打瞌睡，或者做菩萨一动不动。我从初一开始，我就注重培养学生上课除了做笔记外，一定要看地图的习惯。记忆知识点也对应地图来记。

对初二的学生来说，临近生地会考，学生压力极大。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住40分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后作业尽量减少，学生负担减轻了。

二、夯实基础，注重解题方法的指导

任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初二会考内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，每天布置任务，逐日检查。其次，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。再次，重点难点各个击破。

扎实的基本功是应对考试的第一步，但仅仅记忆知识点是远远不够的。会考的综合题对学生能力的要求更高、更全，因此第二步就是针对会考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。

三、培养兴趣，激发潜能。

初一上册地理难度较大，部分女生总认为地理难学，缺乏兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采用做些简单的小游戏、分组比赛等形式，让学生主动参与课堂，使课堂生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

四、关注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。初二的班主任在这方面也为我们出了很大的力气。一是安排成绩好的学生进行“一对一”的帮助；二是每天清查学习任务的完成情况；三是与家长联系，要求家长配合；四是对于基础差的学生任课老师单独辅导。五是多给学生以信心与鼓励。

五、精诚合作，虚心学习

由于我是非地理专业的老师，专业水平不如同行两位老师。于是我主动向他们学习、请教，对教学所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。

虽然我是有着明确目标，也朝着目标一步一个脚印前进，但还是有些不足。在今后的工作中我应该更细，更实，更好。

八年级地理教学总结与反思

篇9

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是部分学困生上课精力很不集中，东张西望，讲小话，打瞌睡，或者做菩萨一动不动。我从初一开始，我就注重培养学生上课除了做笔记外，一定要看地图的习惯。记忆知识点也对应地图来记。

对初二的学生来说，临近生地会考，学生压力极大。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住40分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后作业尽量减少，学生负担减轻了。

二、夯实基础，注重解题方法的指导

任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。初二会考内容繁杂且琐碎，让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数的学生是不太现实的做法，对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，每天布置任务，逐日检查。其次，帮助学生理清知识脉络，形成完整的知识体系。再次，重点难点各个击破。

扎实的基本功是应对考试的第一步，但仅仅记忆知识点是远远不够的。会考的综合题对学生能力的要求更高、更全，因此第二步就是针对会考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。

三、培养兴趣，激发潜能。

初一上册地理难度较大，部分女生总认为地理难学，缺乏兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。我坚持在每节新授课中采用多媒体教学，大量的图片资料，不断刺激学生的视听效果。我还在教学中采用做些简单的小游戏、分组比赛等形式，让学生主动参与课堂，使课堂生动了、有趣了，学生自然而然就喜欢上这门学科了。

四、关注后进生的成长

后进生所占比例的大小程度，很大程度上制约了成绩的提高。如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解，来驱散他们内心的孤独和自卑。初二的班主任在这方面也为我们出了很大的力气。一是安排成绩好的学生进行“一对一”的帮助；二是每天清查学习任务的完成情况；三是与家长联系，要求家长配合；四是对于基础差的学生任课老师单独辅导。五是多给学生以信心与鼓励。

五、精诚合作，虚心学习

由于我是非地理专业的老师，专业水平不如同行两位老师。于是我主动向他们学习、请教，对教学所遇到的问题，我们共同探求解决问题的有效方法。我们相互学习，取长补短，共同进步。

虽然我是有着明确目标，也朝着目标一步一个脚印前进，但还是有些不足。在今后的工作中我应该更细，更实，更好。

八年级地理教学总结与反思

2010年七年级地理教学工作计划

八年级下学期地理教学工作计划

篇10

微课主要就是通过利用5到10分钟时间的一个微视频来讲解一个知识点，教师通过讲授题型，然后指导学生学习的方法，最后对于考点进行总结，从而有效提高教学的效率。通过微课来讲解知识能够提高教学的针对性，使学生更加有效率地开展学习。同时以微课这种新兴教学方式来开展和组织教学活动，可以使学生学习的兴趣得到激发，学生的思维能力得到有效的拓展。有效提高自身诗歌鉴赏能力，提高语文学习综合能力。

一、利用微课，细化高中诗歌鉴赏学习知识点

在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，由于诗歌鉴赏的知识点相对来说比较繁多，题型也比较复杂，所以教师可以通过微课来对不同的知识点进行细化，整合教学资源。使学生能够在信息技术的帮助下，更好地理解诗歌，起到很好的欣赏教学效果。在高中语文诗歌欣赏教学过程中，利用微课主要有两种形式，一种是通过课件的形式，教师在上课的时候可以利用ppt来展示诗歌，通过文字音乐以及图片的形式，把教学内容进行适当的细化，或者把诗歌中抽象的、难以理解的场景，通过视频动画的形式表现出来，让学生能够更好地理解作者所想表达的意向，更好地理解诗歌的情感。另一种是讲课式微课，也就是针对教学实际内容进行授课拍摄，然后通过剪辑使其成为5到10分钟的微视频。在高中诗歌欣赏教学过程中，通过结合这两种微课形式的结合，可以有效提高提高诗歌，欣赏教学的效率。使学生能够更加全面地掌握诗歌鉴赏涉及到的知识点，准确归纳。从而使学生能够更好的记忆这些知识点，在考试中进行应用。

二、结合高考考点，巧妙设置微课

在利用微课开展高中语文诗歌鉴赏教学的时候，结合高考考题，主要是为了锻炼学生的解题能力，使学生有基本的解题思路。学生在学习过程中可以结合实际问题来进行思考，有利于拓展学生的思维。但是因为高考考题很少会重复出现，并且如果想要学生在考试中取得很好的成绩，需要是学生对于诗歌鉴赏的考点有所掌握。对于考点全面的掌握，才是学生在高考考试中取得更好的成绩的关键。例如在诗歌鉴赏中考查表达技巧一类的考点比较多，这种问题相对来说比较繁琐，学生很难以有效掌握，比较容易出现混淆的情况。所以针对这样的问题，教师可以通过对于诗歌鉴赏中考查表达技巧的考点进行总结和归纳，然后以视频的形式展示给学生。比如诗歌中常用的借景抒情和以物喻人等表达技巧，通过微课的形式展示出来，学生记忆会更加准确，对诗歌的理解能力会逐渐提升。

三、针对高考真题，利用微课阐释诗歌知识

在高中语文诗歌鉴赏教学过程中，教师可以在微课中结合高考题型进行授课，使学生能够对于诗歌鉴赏更好的理解。可以结合高考题型进行思考，从而锻炼学生的高考思维，使学生能够取得更好的成绩。例如可以结合高考真题：刘长卿的《寻南溪常山道人隐居》来进行微课诗歌鉴赏教学。作品原文为：一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。问题为：诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？教师可以利用微课的方式，针对这个问题着重进行讲解。同时，利用多媒体技术，播放与诗中描绘的会面相似的场景。这样能够使学生有更加形象化的思考空间。学生可以在模仿真实场景的情境中，增强情感体验，加深对于诗歌的理解。通过利用微课结合高考原题的方式进行诗歌鉴赏教学，既能够提高学生的诗歌鉴赏能力。还能够提高学生解题能力，使学生可以在高考中取得更好的成绩，提高语文综合素养。

四、生动展示诗歌，提高学生理解能力

在高中语文，诗歌鉴赏教学过程中，教师应该注重利用微课的形式，把诗歌所描绘的场景表现出来，使学生能够更加形象的学习诗歌。这样有利于培养学生形象化的思维，学生对于诗歌的理解能力会大大提升，诗歌鉴赏教学的效果也就得到了很好的保证。例如在学习戴望舒的《雨巷》和徐志摩的《再别康桥》的时候，教师可以结合雨巷的场景以及诗人离别康桥的情景，利用微课进行形象化的展现。这样学生可以从诗歌中理解诗人的表达手法，体会诗人在诗歌中抒发的情感。可以有效提高欣赏教学的效率，提升学生的理解能力锻炼学生诗歌鉴赏能力。

综上所述，在高中语文，诗歌鉴赏教学过程中，应用微课可以有效提高鉴赏教学的效率，提高学生诗歌鉴赏能力，使学生能够在解题过程中保证准确率，提高学生的语文综合素养。教师科学地将微课运用于在高中语文诗歌鉴赏教学中，可以有效提高高中语文诗歌鉴赏教学效率，还可以提高学生解题能力，使学生能够在高考中有更好的表现，为促进学生以后的良好发展奠定基础。

参考文献：

篇11

微课是根据课本知识点的重点和难点的学习要求，把教师的讲解过程录制下来，形成一段视频，从而反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课有强烈的“解惑”功能，突出解决一个问题或一个知识点，针对性强，内容短小精悍，语言简洁精练，形式喜闻乐见，使用方便并有一定的娱乐性，让学生在轻松欢娱中学习知识技能。随着科学的发展，移动网络已经进入校园，智能手机的普及，学生在校园里随处可以用到网络，享受到教学资源。而微课的情景化、趣味性、可视化、数字化的特征更适合数学学科的特点，学习者可随时随地学习，不受时间和空间的限制，这给学生学习和复习提供有利的条件。把微课引入数学课堂已成为一种有效教学方式，可以解决实际教学问题和提升教师专业发展水平，促进学生思维的提升、能力的提高。

二、中考数学复习微课的主要类型

在实际教学中，各种知识点、考点、例题、练习题、试题等教学内容都可以制作成微课。中考复习型微课是指针对中考总复习考点开发的一种视频教学资源，它的开发和设计能有效引导学生进行自主复习、探究、巩固基础知识和基本技能，发展数学思维。对数学学科而言，其主要内容有以下几个方面：

1.基础知识型微课

一是对某些需要重新建构知识框架的内容作介绍，罗列知识点，形成思维导图，明确重点难点、考点，帮助学生提前了解将要复习学习的知识，做一定的准备，引导学生复习知识，也起到重新建构知识框架的作用。如微课《数与式》以课件的形式形象地展现知识的框架。如：

二是对重点考点进行讲解。学生学习能力各有差异，会有部分学生无法理解课堂教学知识。基础知识型微课为课堂上掌握不到位的学生提供多次学习的机会。对学习能力差的学生起到极大的帮助作用，学生可以随时随地学习。如微课《与圆有关的性质》，以课件的形式形象地展现与圆有关的性质知识点结构框架：弦弧圆心角?A周角；具体知识点框架结构呈现如下：

圆弦：垂径定理圆心角、弧：三者之间关系定理圆周角：圆周角定理及推论

此微课通过一题多解，巩固考点和梳理知识点，形成知识结构框架。应用圆有关性质的知识点分析解决问题。同一道数学题，既可以开拓解题思路，巩固复习知识，又可激发学生学习数学的兴趣和积极性。通过引导学生从分析问题中巩固知识，体会知识结构体系，感受知识点间的内在联系，做到融会贯通。运用不同知识解决同一问题，有利于完善知识结构和更好地理解知识的本质，并最终达到“温故而知新”的效果。

2.纠错型微课

学生在学习数学的过程当中，很多知识点看似懂了，但应用起来却容易犯错。教师根据学生的实际情况，有针对性地对容易出错的知识点、高频错题制作微课。这样学生能根据错误的不同按照自己的时间和空间进行纠错学习，有的放矢地获得知识、方法、技巧等全方位的纠错辅导，使那些平时反应慢又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了学困生纠错难的问题，也减轻了学生的负担，有效地提升学习效益，弥补了课堂集中纠错针对性不强的弊端。

3.辅导型微课

教师可根据学生的平时作业及测试反馈的情况，将各种中考题型，如选择题、填空题、计算题、解答题等的解题方法制作成辅导型的微课。这样学生在遇到问题时，选择适合的微课观看，就有思路可循。这种方式很受学生欢迎。现把一些微课截图展示如下：

4.操作演示型微课

这类微课主要针对操作性较强的知识点，动态再现完整的操作过程。如：专题复习《尺规作图》，制作成微课，在视频中要配上操作步骤的文字说明，并把细节、动作在视频下放大。这样学生会更加明白在实际操作中如何正确进行尺规作图，也便于学生正确模仿，对学生的指导性更强。现把微课截图展示如下：

三、微课在数学教学中如何使用

一个微课就是一份视频数据包，因其短小而容易复制、传播与下载，目前，拥有U盘、mp4、ipad、智能手机等移动数码产品的学生较多，家里有家庭影院、电脑等条件，学校里有电脑一体机、多媒体网络教室等，可以直接网上观看，也可以下载随时播放。

1.学生课外观看，自主学习

学生根据需要，可把教师录制的微课复制下来。能上网的也可以直接在网上下载到电脑、智能手机、iPad、家庭影院等数码设备上观看，不仅能够提高学习效益，还能够提升学生的自主学习能力。

2.课堂统一观看，共同学习

将已录制好或者下载处理好的微课直接放到教室的一体机上，课堂上可以根据需要播放与教学有关的内容。微课虽不能代替课堂教学，但是在课堂中合理地使用微课既能补其某种不足，又能提升课堂教学效率，让微课更好地为课堂教学服务。

3.网络共享观看

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中学一线地理教师教学研究是新课改的要求，也是教师专业发展的内在要求。一线教师要立足于教学实践，学会勤思考，巧实践，会提炼，促教学，其最好的形式就是课题研究。为此，中学地理教师应充分利用现有条件，撰写教研论文，总结、提炼教学经验，提升自己，做出成绩。本文就中学地理教师教研论文写作做了一些思考。

一、教研论文写作的热情与功夫

1.热情与求真精神

地理教学的工作中，会碰到很多不同的困难，若无热情，就没有办法继续下去。追求学问的最崇高目标，不外乎真跟美。追求的目标无误，热情才不会削减。不少教师在工作了三、五年后，产生了职业倦怠，失去了热情。地理教学研究是一辈子的路，很长很远，过程中也有很多痛苦，如果没有热情的话，就不可能坚持下去，就永远不要想在教学中快乐，并取得一定的成就。大凡有所成就者，不管生活如何变化，境遇如何不佳，始终不熄的是求真的热情。

2.教研基本功

教育教学基本功夫不好，教学研究很吃力，中途就不得不放弃。作为中学一线地理教师要做许多地理习题，这是必要的。在做地理练习题中才能知道地理知识的精髓在哪里。比如，教师在做高中区域地理综合题时，往往不是单独应用到自然地理知识点，还应用到了人文地理知识。不能似是而非，以为已经懂了、可以解决了就去看答案。自然地理的练习也并非就是那么容易，需要推导，努力思考，与教材的知识、原理结合与应用。掌握好区域地理、区位条件等知识及相关的研究方法，这就是基本功夫。不要因为自己只教地理学，就不去学习其他知识，最好掌握两门以上的学科知识，特别是教育教学研究的理论、方法，甚至是学生心理发展与学习心理、数据处理等相关知识，积极参加研讨、培训，多听、多问，多请教别人。一个人的思维有限、能力有限，不愿意去听、去看，就解决不了问题。

二、教研论文写作流程与技巧简析

1.中学地理学科教研与课题来源

在地理教学中，有许多素材和原料，教研论文与课题可源于以下几方面：（1）课程与教材领域。如，我国中学地理课程目标的演变研究、中外中学地理课程目标的比较、中外中学地理课程内容的比较研究、中外中学地理教材结构体系的研究比较、中学地理新旧大纲的解读与比较、中学地理教材知识点与结构联系分析、教材活动设计等。（2）教学领域。如，中学地理教学过程研究、地理教学策略、地理课堂教学过程设计、中学地理教学组织形式、教学过程的实施调控与反思、对中学地理教学中情感因素、中学地理教学方式实践、中学地理课外活动方式与方法的实践、关于中学地理教学优秀公开课教案和课后反思、案例分析、教材内容中概念辨析、活动探究设计等内容。（3）学习领域。可选择的课题有中学地理学习心理的研究，中学生地理思维能力与认知发展特点的研究，促进地理学习困难学生地理能力发展的研究，关于中学生地理学习方法与策略的研究，关于中学生地理学习兴趣、动机和自信等情感因素培养的研究。（4）教师专业发展领域。如，新课程背景下中学地理教师专业发展特点的研究，提高新教师地理教学基本功的研究，促进青年地理教师成长的研究，优秀地理教师基本特征的研究。（5）地理中考、高考研究。高效备考复习策略、地理中考和高考试题解析与亮点评析，核心考点透视、解题规律与技巧研究，中考、高考热点、创新特点与新动向研究等。（6）中学地理竞赛方面。如，中学地理竞赛解题能力研究，中学地理竞赛知识讲座、中学地理竞赛案例分析和有效学习方法归纳等的研究。当然，还可以开展地理教学与信息技术整合的研究。

2.地理学科教学研究选题方法与技巧

一个好的、有价值的地理学科教学研究课题或论文题目在选题时要突出一个“新”。所谓“新”，就是指言他人所未言，补他人之所不足，领先他人一步，表现了新观念、新角度、新感受和新方法等，有“新”，论文或课题才充满活力，具有灵气、生气。观念新，就是指把注意力放在探讨教育教学实践的矛盾和问题上，及时总结实践经验，以亲身实践去补充前人的观点，纠正习以为常的传统经验。如，地理教学观从“知识本位”到“能力本位”，再到“人本位”就是这样一个过程。在新课程标准下，教师不仅是知识的传播者，也是学生学习的引导者、组织者和合作者，还是学生健康成长的引路人。在教学中实施课改标准，在一线实践中要加强学习，更新教育观念，有效地组织教学工作，总结提升经验成果，要创造性地提出和开展新课题研究。角度新是指学科教学研究课题或论文立题有新意，新视觉、新方向，标新立异。如，在中学地理教学中，教师在使用教材中挖掘各章节知识间的相互联系；在教学案例中设计出新的研究方法和教学亮点；学习、阅读大量他人的成果后，选择新的角度，提供新的材料，提出新的见解和方法，撰写出有新意的体会论文等。此外，选题可选“深”，有针对性地选题，从小处着手，以小见大，深入剖析；选题也可“热”，选择热门论点，时效性强，如，地理学科教学研究工作会的相关议题，影响深的观摩展示课以及一年一度的中考、高考的热点、亮点或新动向等；选题还可选“误”，即报纸、杂志中出现的某些科学性错误，教师可对其进行论述。

参考文献：