八年级思品教学范文

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篇1

根据2011年九年义务教育思想品德课程标准的要求,全面贯彻党的教育方针,以社会主义核心价值观为导向,坚持正确的政治方向;落实五河县“让每个学生都学得好”的办学理念,探索五河县“三为主”课堂教学模式,坚持课程改革的理念和要求,贯彻思想品德教学原则,提高思想品德教学的实效性;遵循初中学生身心发展和思想品德形成与发展的规律。结合本省教育的实际情况,结合学校工作的要求,以学生为主体,积极开展教学工作。

本科目教学要充分体现思想品德课程性质,能用知识解答学习上的课论问题,又能用所学知识解答生活中的一般现象,同时还要提高学生的综合应用能力。以学生不断扩展的生活及社会经验为基础,结合学生心理发展和社会生活的需要,以培养学生的公民意识为中心,重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务,知道如何去维护自己的公民权利,如何去履行自己的公民义务。

二、学生情况分析

本学期我担任八年级的思想品德教学工作,学生大部分基础比较差,理解能力有待加强,上课时都有表达的勇气,但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点,但是作为老师,不只是把好学生教得更好,而是更应把潜能生给教好,好学生谁都会教。本学期在抓好各项教学常规工作的基础上,应加强能力素质教学,努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力,真正把教学工作落到实处。

使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。在教学、生活与日常交往中,要走进学生,亲近学生,进一步了解、分析、及时发现学生的问题,采取行之有效的方法对症下药,以便形成正确的世界观、人生观与价值观。

三,教材分析

教材把人生、道德、法律、社会、国家等有机地融为一体,在行文上以提升学生的行为为主线,目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中,既达到知识教学的目的,又能提高德育和法制教育的实效性。 第一单元:权利义务伴我行。这一单元从个人的公民身份入手,进一步明确公民身份的内涵,进而要求学生从小树立公民意识,做合格的公民。第二单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。

这都是我国法律所保障的公民权利的内容。 第三单元:我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中,归之为“文化经济权利”。第四单元:我们崇尚公平和正义。这一单元是全书的落脚点,也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利,又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合,才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务,又超出了前者,融会了道德教育和人生教育的内容。

四、全书总体教学目标

理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。 知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。 了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。 知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。

关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。 知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。

知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。 懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。懂得正义是面向每个人的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为,养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

五、教学重难点

教学重点: 1 我国公民权利的广泛性,忠实履行法律规定的义务 2 运用法律保护个人的生命健康权,维护个人的合法权益 3 依法维护受教育权并自觉履行受教育的义务,。 4 公平对社会稳定发展的重要性,做一个有正义感的人 教学难点:

1 公民和人民的概念,正确行使权利2 尊重生命健康权,保护个人的隐私权 3 义务教育的免费性,维护自己的财产所有权 4 公平的相对性合作意识,社会发展与社会公正的关系

六、教学措施和质量的提高

1、教学内容都是以问题情境的方式打入自己的公民境界,做到理论与实际相结合,将知识和行为要求结合起来表述。

2、将本书涉及法律文本、法律知识,结合本年级学生的心理特点和生活经验,将有关的做人道理和法律要求结合起来论述。

3 选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容,做简要的介绍,使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求,从而能按照法律和道德的要求,规范自己的行为,做到知识和行为的统一。

4、尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间,适当地做一些补充。一方面围绕重点展开,就能充分利用课堂上的时间,使学生既学得轻松,又能活学活用,真正地理解、记忆和公民身份。

5、、教学方法:讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。

初中八年级思想品德教学计划【二】

一、学情分析:

经过一年半的学习,八年级的学生已经初步适应了初中的生活环境和学习环境,已经初步适应了新课改的要求,阅读能力、分析问题解决问题等学习能力也不断提高,阅读速度也渐渐提高。今年应该在原有的基础上,继续加强学习习惯的培养,不断提高学生的阅读、交流等学习能力。

二、本学期课程分析(包括重点、难点):

本学期主要以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为教育主题.

三、本学期课程的教学任务和教学要求:

本学期教学任务:

进行八年级思品下册新课内容的学习,开展相关活动,并进行单元测试。通过学习新课内容及开展相关活动,提高学生的自主学习、自主探索、阅读能力、倾听、交流等多种学习能力,培养学生的创新精神与实践能力。

本学期教学要求:

识记基本知识,理解教材中的基本理论、基本观点,能够运用所学知识及基本观点分析社会生活中的问题及现象,解决实际问题。在学习巩固的过程中提高学生的分析问题解决问题的能力,提高学生综合运用知识的能力,提高学生的心理素质。

四、改进教学、提高质量的具体措施:

1、加强学法指导,培养良好的学习习惯。

2、创设问题情境,激发学生的学习兴趣、求知欲和创新意识与能力。

3、提供更多的案例资料,加强训练,提高学生综合运用知识、多角度分析问题解决问题、审题、运用政治术语回答问题的能力、实践能力等。

4、开展案例教学研究。

5、个别指导,因材施教。

6、适当开展实践与探究活动,提高学生的创新意识和实践能力。

7、精心选题,编制训练单,精讲精练,综合提高。

五、教学研究的课题及业务提高计划:

教学研究的课题:运用案例教学法,提高思品课的教育实效

业务提高计划:

1、认真学习《新课程有效课堂教学行动策略》等理论知识和《思品课程标准》,更新观念,提高自己的业务水平。

2、加强文化知识学习,包括本学科知识和先进科技知识的学习,扩大自己的知识面,丰富自己的知识。

3、认真把理论知识与教学实践结合起来,虚心向老教师学习、请教,及时认真写好教后反思等,积极参与教学改革。

4、多听课,多参加学校和教研组组织的教研活动,虚心向有经验的教师学习,努力改变自己的教学行为和学生的学习行为。

5、积极参加集体备课活动,集中本组成员的智慧,使教学设计更合理,更科学。

六、学科活动计划

针对主题探究的内容开展办手抄报、小讨论活动、辩论活动等。

初中八年级思想品德教学计划【三】

以成长中的学生为出发点,在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容,是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作,而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益,自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系,了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务,引导学生树立正确的权利义务观,崇尚公平和正义,做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

教学主要内容:

在学生不断扩展的生活中,与别人打交道,不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术,而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务,正确行使权利、自觉履行义务,是学习交往的继续,是进一步提高道德水平的需要,更是增强法律意识的需要,有利于进一步增强学生的公民意识。因此,按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念,以及"权利义务"等内容标准,围绕权利义务这一大的教育主题,综合建构本册的教学内容。

具体内容分为四个单元,围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开,设置了十课教学内容:"国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。

教学重点:

1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害,了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护,学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。

4、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,学会换位思考,能够与人为善。

5、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

6、知道法律保护公民的财产,未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯,学会运用法律维护自己的经济权利。

7、知道法律保护消费者的合法权益,学会运用法律维护自己作为消费者的权利。

8、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。

9、懂得正义是面向每个人的,它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序,没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为,养成积极健康的社会正义感,以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。

教学难点:

1、理解权利与义务的关系,学会尊重他人的权利,履行自己的义务。

2、知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人,体会'己所不欲,勿施于人'的道理,学会换位思考,能够与人为善。

3、知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。

4、懂得社会是一个合作系统,合作既带来利益也产生负担,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展,树立公平合作意识。

教学方法:

讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。

学情分析:

这届学生的基础不差,有一定的学习积极性,加之本学期学习有关法律的一些知识,和现实生活联系较紧密,学生比较感兴趣,容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真,成绩较差,要做好他们的工作。

教学措施:

1、教师要转变观念,不能用老方法较新教材,要选取多种适合学生的教学方法,激发学生的学习兴趣。

篇2

1、学生情况：

本学期我担任八年级的思想品德教学工作，学生大部分基础比较差，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。

2、教材分析：

第一单元：《相亲相爱一家人》本单元分为两课内容，分别是《爱在屋檐下》和《我与父母交朋友》，其中的知识点有：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择，抚养和教育子女是父母的道德和义务，孝敬父母是中华民族的美德，孝敬父母体现在日常生活的方方面面。这一单元的设立主要教育学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，应该尽自己所能孝敬父母。学会与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，客服逆反心理，与父母做朋友，做相亲相爱的一家人。

第二单元：《师友结伴同行》的内容有：《同侪携手共进》和《老师伴我成长》，处在青春期的青少年，至少面临三方面的压力和挑战，其身体正在急剧发育，他们需要大量能量，容易过度兴奋；学习上的任务重，面对激烈的竞争，他们的心理压力比较大；随着年龄的增长，他们渴望对外面的社会有更多的了解，人际关系逐渐增多，各种各样的信息也纷至沓来。这就需要青少年学会处理人际关系，好的人际关系可以促进学生知识技能的增长，可以提高心理健康的水平，还能促进个人的成长。本单元就以此为主题，立足学生的主要交往领域------学校的人际交往，比较全面的分析了中学生人际交往中存在的问题，以便促进学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。

 

第三单元：《我们的朋友遍天下》有两课内容，分别是《多元文化“地球村”》和《网络交往新空间》，本单元引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往，随着对外开放的日益扩大、国际交往的日益频繁、交通和通讯工具的日益先进，我们的交往对象和就交往空间不断扩大，如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化，享受健康文明、积极有益的网络交往，成为学生面对的课题。本单元的学习，对于培养学生面向世界，面向未来，开阔视野与友好交往，具有重要意义，并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。 第四单元：《交往艺术新思维》内容比较多，有《友好交往礼为先》《合作竞争求双赢》《心有他人天地宽》和《诚信做人到永远》，本单元所讲的各种道德，是人的宝贵精神财富，即与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关，又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做合格的社会主义事业建设者和接班人有着密切的关系。在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可缺的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本单元的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼貌，如何与人合作、勇于合作，如何平等待人、心系他人，如何诚信做人等内容。

三、教学目标

1、思想情感目标

培养学生正确的人生观，价值观，突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。

2、知识目标

培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生思维能力和分析概括能力。以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，激发多角度的去思考问题。

3、成绩目标：争取期中检测时学生能全部合格。

 

四、方法措施：

1、积极进行教学改革，提高教学质量。

2、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

篇3

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

篇4

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

篇5

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本人精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

篇6

本学期，我主要担任八、九年级共四个班的思想品德课教育教学工作，在工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、以德育人

作为科任教师，能认真制定计划，注重研究学科教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，我时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

二、认真备课 

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 

  备课,不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的教具，课后及时对该课作出反思与总结。  

   三、增强上课技能，提高教育教学质量 

   在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。  

为提高每节课的进行效果，教学质量，我除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性 

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。  

  五、做好课后辅导工作，注意分层教学 

  在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。  

篇7

我校于去年参与了教育部“十二五”规划重点课题《立体引学式与中小学各学科教学研究》，立体引学式教学是教育部“十二五”规划重点课题的研究成果，它提出了教师的启发引导下促进深的自主学习。我校初中思想品德科任教师在立体引学式教学理念的指引下，掀起了新一轮改革思想品德课教学方法的热潮。立体引学式教学理念要求在新的思想品德课教学中要以教师的启发引导和学生自主学习为前提，以合作学习、学生为主体探究、小组讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，我根据八年级的思想品德课堂教学的具体教学内容及学生的实际情况，进行了立体引学式教学的尝试。立体引学式教学是指在教师的启发指导下学生运用自主学习的方法、主动获取知识、发展能力的实践活动。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。立体引学式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，培养学生科学自主学习的能力与解决问题的能力。

一、教师要做学生自主学习的启发引导者

在立体引学式教学理念下，教师应是学生学习的组织者、合作者、启发者、引导者、评价者。教学过程是一种特殊认识过程，是一个有目的动态生成过程，学生的发展离不开教师的启发引导。课堂教学的特定目标决定了教师应是课堂的灵魂所在。探究问题的开放性不等于学生思维的随心所欲；探究过程的自主性不等于学生的放任自流；互动生成的多样性不等于学生探求结果的鱼目混珠。在强调学生自主学习过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必要的，否则学生的自主学习过程就可能失去正确的方向和必要的秩序，要做到精心组织、及时调控，当好“导演”。

此外，我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、有意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解、尊重、肯定和鼓励。每个学生都是生动活泼的生命体，教学活动应是丰富多彩的生命过程。因此，在学习过程中，教师要以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。

在整个自主学习过程中，教师的任务就是使学习活动直接指向过程本身。教师通过启发引导和支持达到组织者和促进者的作用。其启发引导作用和支持作用相互交叉、相互渗透。教师既要使学生获得积极探究真理的认知和思维能力的发展，又要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。教学技能和教育理念的结合，应是教师追求和努力达到的一种教育境界。

二、巧设情境与问题，激发学生自主学习的兴趣

“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索、去攀登，向着认知的目标前进的欲望。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一。而学生自主学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情境。这类学生自主学习结合相关情境提出问题，寓问题于情境之中，引导学生结合所提问题扩展思维、进行自主学习。

我们教师要善于创设丰富多彩的教学情境和自主学习氛围，创设生动而富于感染力的教学情景和氛围，是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情景，轻松愉悦的教学氛围，才能更好地促进学生主动参与教学，滋生自主学习之欲望，启动自主学习之旅。鲜活生活场景的生动再现，重大时事热点的引入，富于情绪感染的情景渲染，美妙智慧之花的绽放，独辟溪径的问题展示，入木三分的现象剖析，充满竞争、富于挑战的活动设计等方式，都能较好地激发起学生的学习兴趣。值得强调的是，教学情景的创设，一定要服从于自主学习的开展，服务于自主学习目标的达成。选择和设置生活气息浓、具有探究性意义的情境，引导学生分析、思考、探究、体验，是创设教学情景的一般法则。

所以，教师在创设问题情境时要注意两点：一是问题情境的创设要从学生熟悉的现实材料入手，同时联系教学的重点和难点；二是尽可能地创设条件，使学生很快进入自主学习的情境。

篇8

按照人类自觉意识的发展程度，初中思品教学对学生的教育可以分为两部分，即“自在的道德教育”与“自觉的道德教育”，二者相辅相成，构成了初中思品教学向生活回归的两大支线。“自在的道德教育”强调日积月累和潜移默化，由人们在生活中的点点滴滴积累而成，不易被人察觉，更不会有强制感；而“自觉的道德教育”是一种目的明确、计划清晰、组织有序的道德教育方式，传统的思品课堂就是其中的一部分。“自在的道德教育”缺乏体系，而“自觉的道德教育”则容易与生活世界产生隔离。因此，教师要注重两者的横向关联和有机结合。如在教学教科版思品八年级上册第三课《有朋友的感觉一友谊，与成长同行》时，教师可以根据“自在”和“自觉”设计两条主线：（1）“自在”――我的人际圈：请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，按亲密程度分层次描绘出自己的交往状况；（2）“自觉”――续编故事：请学生用角色扮演的方法，续编方平的故事。通过引导学生讨论交流，从生活与课堂不同角度将两条主线相交融，让学生明白以积极开放的心态接纳他人是获得友谊的重要途径。

二、引导与建构结合

学生是教学的主体，发挥学生的主体性是初中思品课堂回归生活取得实效的关键。为此，教师要正确处理好教师的价值引导与学生自主建构之间的关系。教师不是道德权威，而应充当好道德“探索者”角色，与学生展开平等对话，为学生营造一个宽松、自由且生活气息浓郁的课堂氛围，用充满期待和宽容的眼光看待学生的价值探索。每个学生都有自己的观点和思考，这种个性化差异只有放置于道德生活的现实场景中，才能真正实现教师引导与学生建构的和谐统一。如在教学教科版八年级思品上册第二课《理解老师――阳光下最灿烂的职业》时，教师可以通过课件介绍现代社会歌颂先进教师、表彰先进事迹的事例，引导并激发学生的尊师热情；然后创设几种不尊师的情境（如给老师起不礼貌的绰号等），让学生进行道德讨论，由引导向建构过渡；最后让学生回顾自己成长历程中对自己最有影响或最崇敬的一位老师，从切身经历出发，形成理解和尊敬老师的自觉行为。

三、手段与方法结合

随着信息技术的全面渗透，思品课堂已经有越来越多的教学方法和手段，教师应从教学内容和学生实际出发，精心选择和整合，根据环境、时间等诸多因素，创造性地运用这些手段和方法，将现实生活中的素材引入思品课堂，实现道德教育向生活世界回归。如教学教科版八年级思品上册第十一课《与挫折同行一战胜挫折》时，教师可搜集北京残奥会开幕式上的视频片段《永不停跳的舞步》，制作视频短片《折翅“天鹅”李月的故事》，并指导学生搜集战胜困难和挫折、在逆境中自不息的名人事例，充分发挥各种教学手段和方法的积极作用，将学生的视角从课堂延伸到现实生活中，让学生更充分地领悟到：挫折无处不在，要学会战胜困难和挫折。

四、家校与社会结合

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实践活动课是落实初中思品德育功能的有效途径。实践活动课形式多样，在实践活动课教学中如何激励、唤醒、鼓舞学生，让学生乐于参与到实践活动课的学习中，使自己的情感，态度，价值观有所收获，落实德育功能，需要我们努力构建初中思品实践活动课课堂教学情境，紧扣学生心弦，吸引学生注意力，激活学生的思维，引导学生获得丰富的情感体验，以落实实践活动课课堂教学中德育目标的实效。

一、创设生活情境，在生活情境中落实德育功能

教育即生活。思品课的德育功能落实更离不开生活。综合实践课也只有走向生活，才能体现出应有的生命力，离开生活，落实德育功能就无从谈起。

在进行七年级思品上册第八课《走进父母的心灵》一节的综合实践活动课教学中，我邀请学生家长走进实践活动课课堂，显现说法，取得了较好的德育效果。在这一节的实践活动课中教者选取了学生生活中的三个情景。情景一：调查了解父母的经历、习惯性的动作;最爱、最讨厌什么;他们的兴趣爱好，他们的工作及收入分别是什么等问题。让学生首先学会了解自己的父母。情景二：选取了父母陪读或陪考的场景，让学生畅所欲言谈如何看待父母这一做法，让学生学会感受父母的爱。情景三：学生家长现身说法讲自己父母对子女的关爱方式，从而学会理解父母的爱，增进对父母的情感，落实德育功能。这一节实践活动课的成功之处在于，选取了学生熟悉的情境，让学生置身于现实的生活情境之中，激发学生情感，帮助学生理解和感悟社会生活，落实德育功能，而不是简单的说教。但情景的设计应有生活依据，不可凭空臆造。同时构筑的情景必须真实，科学，构筑的情景还要有利于引导学生去思考感悟，情境所蕴含的价值观要求更要与时代主旋律和倡导的核心价值观相符合。

二、创设“探究”情境，激发学生自主活动积极性，落实德育目标

苏霍姆林斯基曾说过“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者”。培养学生的探究能力，引导学生自主活动，创新思维，发展创造力是现代教育的出发点，也是实施素质教育的基本要求。在思品实践活动课上，设计一些富有探究性的自主活动场景和问题，能激起学生分析、解决问题的欲望，点燃学生思维的火花，调动他们的积极性，更好地落实德育功能。

在教学八年级上册“自我保护”这一部分内容时，我抓住信息化时代，学生很容易就能通过各种各样的途径去查找资料或搜集信息这一优势，积极引导和培养学生查找资料，搜集信息，提高其信息素养。课前我就布置作业：当地震、火灾、水灾来临时，我们应如何做好自我保护？我要求学生不能完全照搬课本的简单方法，而是要查找更详细、可行的办法，并准备在活动课上进行演练。由于这些内容紧扣学生的日常生活实际，很多学生积极响应，在上课前就通过互联网、电视、杂志等多种途径去了解了这方面的知识。课堂上，我又设计了“我来支一招”的活动环节，让学生上台演示他们应对的办法，学生们非常踊跃，纷纷走上讲台演示他们所掌握的防灾方法。这节课收到了非常好的教学效果，教育的实效性大大增强。这样的实践活动课教学不再将学生的思维和知识局限于教材，而是培养了他们运用多种手段获取新知的能力，更调动了他们查找知识的积极性和能动性。再比如，我在八年级“环探究知境污染问题”的实践活动课上，重视激发学生的求知探索欲望，让学生自主探究知识识，自主走进课堂。我结合现实生活，以学生生活所在地傥水河的水体污染为例，激发学生学习兴趣。由于近年来傥水河的水变得脏、臭，学生对此变化有切身感受，因而产生了探究问题的强烈欲望和解决问题的迫切要求，我要求学生们小组探究：①为什么傥水河会变成这样？②你认为怎样才能改变目前这种状况？③你可以为改善傥水河做些什么？这几个问题的提出立即激发了学生们的探究热情，他们纷纷以主人翁姿态为治理傥水河出谋划策，整个活动课一下子活跃了起来。这节课我引导学生有目标地探究并努力让学生参与实践活动课的全过程，把学生由被动接受知识变为主动参与学习，既把课堂还给了学生，又很好地落实了德育目标。

三、创设“思辨”情境，鼓励学生追求真善美，落实德育目标

教育不在于能告诉学生一个真理，而在于教会学生怎样去发现真理，怎样去规范自身行为，向真、向善、向美。在实践活动课课堂学生不是没有交流和语言能力，而是缺乏思想，因此在实践活动课上，我们要把思考、发言和批判权交给孩子，让学生学会用自己的大脑去分析、思考，形成自己的价值观。在教学八年级“保护个人隐私”的实践活动课上，我设计了一个辩论会：分数可以成为孩子的隐私吗？正方：分数可以成为学生的隐私;反方：分数不应该成为学生的隐私。我让学生自由选择加入正方或者反方的队伍。在课堂上，正反两方学生展开了激烈的辩论。他们分别提出论据来论证自己的观点，课堂气氛活跃，学生既充分发表了自己的个人观点，老师又引导学生全面、辩证着问题。让学生的思辨紧紧扣住活动主题，使学生在思辨中有了自己的认识，形成了正确的价值观。

四、创设“互动”情境，在合作学习中落实德育功能

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新课程的教学要求，重在培养学生创新能力。口头作业可以很好的培养学生逻辑思维和语言表达能力，能够很好的将学习的理论知识，通过口头表达进行应用。讨论、演讲、讲故事、口头评价分析、表演、辩论、朗诵等形式的口头作业，不但动了学生的嘴，而且动了学生的脑。如八年级的有关公民的人身权利受法律保护的知识，让学生根据自己所见所闻，讲述一件依法维护人身权利的事例，学生的语言表达能力得到很好的训练，又通过他们充分表达自己的观点，将学习的知识进行了应用。在这时，教师要及时善于发现他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心，激发学习的兴趣，特别是有利于分层教学，分类推进。

二、观看欣赏型作业

根据课程内容的需要，紧密联系课本内容，组织要求学生观赏指定内容的电视节目、文章、音乐、摄影、自然风光、案例、作品等，不断让学生扩展知识视野，丰富阅历，而且通过引导学生参与观赏分析，过程体验内化，及时总结反思提升，做到理论联系实际，学以致用，同时也提升了学生品质。如：如七年级有关融入社会生活，陶冶高雅情趣的教学内容，在教学中通过学生欣赏音乐、欣赏美景或欣赏美术作品，既进行美好事物的欣赏和体验，也陶冶学生高雅情趣，教学效果比干巴巴讲或学生自学阅读要好得多；八年级有关公民要依法同违法犯罪做斗争，维护自己的合法权益的教学内容，让学生观看电视台播放的法庭纪实，了解有关诉讼的程序，使学生丰富了知识面，拓展视野，巩固了教学内容，取得不同非凡的效果。

三、调查搜集型作业

开展调查搜集，让学生关注社会现象、问题，利用课本知识进行分析、思考，写出调查报告、总结，并师生互相交流体会。使学生能够走出课本，融入社会，熟练了调查搜集的方法，同时也就培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。学生在调查搜集过程中，也会大显身手，充分发挥自己的才能，结果也会各具特色，互不相同，学生的个性也就表现出来，潜能也就充分发挥出来。如八年级有关公民依法同违法犯罪做斗争，维护自己的合法权益的有关教学内容，让学生搜集几个善于同违法犯罪做斗争的事例，交流各自的体会。学生搜集事例，在课堂上意见不统一，展开讨论。最后总结出与犯罪分子做斗争的好方法，既完成本节课的教学任务，也熟练了方法、培养了能力。作业配合课堂，改变灌输式的教学模式，使课堂气氛活跃起来，学生产生了浓厚的学习兴趣，做作业也有了积极性，态度就自然认真了，教学效果更加显著。

四、创作设计型作业

思品作业不只是一根笔、一个作业本、再通过读书写完成这种传统模式。学生制作设计也是一种检验学生学习成果的好方式。如七年级学生制作自律书签、办手抄报；八年级制作法制板报，设计环保活动方案等。学生通过思考、分析、设计等，加上评比等环节促使学生全身心地参与其中，综合能力、综合素质都有较大提高。在制作、设计过程中，学生既得到感情的体验，又展示了劳动成果和综合能力，同时检查了学生的学习效果和促使学生掌握了一些基本技能。何乐而不为呢？

总之，思想政治课作业的创新改变了学生以往的学习方式，展示了个性，发挥他们的潜能，充分调动了他们的积极性，符合新改革的要求。不断创新作业设计是为了为培养具有创新精神和创新能力的新型人才的需要。

参考资料：

[1]《九年义务教育初级中学思想政治教科书》

[2]《思想政治教育》

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俗话说：“教人要教心。”思品课是老师传授给学生基本知识和做人的道理。可当今，有的学生受到各方面的影响，出现任性、厌学、暴躁、自私等性格。如果教师没有认真做好课前准备，敷衍了事，学生在课堂上就提不起兴趣，教学也就没有明显效果，达不到教学目的。

作为老师要认真钻研教材，善于挖掘感恩教育的内容，调动学生学习的积极性，让学生在学习的过程中不仅学到知识，还会学到做人的道理。初中思品课主要是学生学习心理知识、法律知识和国情知识，除了这些知识，还要灌输给学生一些做人的道理。有句话说得好，先做人，后做事。一个不懂得做人的人，何谈做成事、做好人。感恩教育能使人感悟道理，增强自已的责任，达到教育目的。

在教学三维目标中，要落实情感与价值目标，正如有句话评价当前有些学生：有知识，没文化;有文化，没道德。初中思品课里面有许多内容融合感恩教育，在传授心理知识、法律知识和国情知识的同时，一定要注重感恩知识的教育，只有这样才能做到教育目的。善于挖掘感恩知识，运用感恩知识，并且付出实践。一个学生要学会感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩朋友，感恩给你帮助的人，感恩祖国，感恩大自然。

一、感恩集体，热爱学校

比如七年级上册第一课――珍爱新起点（新学校，新同学和创建新集体）。一个新生来到新学校、新班级，在一个陌生的环境学习、生活，一定会碰到许多困难。如果学生在那里得到班集体和学校的帮助，那么学生就会学到感恩集体和感恩学校，所以老师要运用感恩教育去激发学生热爱集体和学校。

二、感恩生命，尊重自然

在授课七年级上册第三课珍爱生命――世界因生命而精彩，假如这个世界没有生命，世界将是一片黑暗的，没有生机。世界之所以美丽，是因为有了生命才变得更加精彩。正如落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。教育学生要感恩生命，感恩大自然，善待一切动植物。

三、感恩家庭，孝敬父母

如八年级上册第一课爱在屋檐下――难报三春晖。课程安排从前面知家、爱家，上升到现在如何报家。先从心里上要感受家的温暖，再到行动上如何去报家。要知道世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩，值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。俗话说：“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”，而人更应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。教育学生要懂得感恩父母，感恩自己的亲人。

四、感恩同学，珍惜友谊

八年级上册第三课“同学携手共进”。俗话说：在家靠父母，出门靠朋友。同学之情是最难忘的、珍贵的、真挚的，没有同学的帮助是做不好的。珍惜友情，关心同学，是必须的。感谢同学，成长中带给自己许多泪水和欢笑，求学中给自己许多自信，生活中给自已许多帮助，和提供给自己施予帮助的机会，教育学生要懂得感恩同学。

五、感恩老师，不忘师恩

八年级上册第四课“老师伴我成长”。学生要了解体谅老师工作的特点和辛苦。尊敬老师是最重要的，是尊重老师的劳动。要知道教学是一种艰苦细致的脑力劳动，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦而繁重的。感恩老师，教会自己知识，用温暖的双手抚摸着自已的内心，让自已的内心不再荒凉，有老师的严格要求才换来自己优异的考试成绩。老师之所以伟大，不仅仅在于传授学生科学文化知识，更在于给学生树立了一个做人的典范。老师的恩情如泰山，恩师难忘。教育学生要感恩老师。

六、感恩祖国，国泰民安

比如九年级第二单元“了解祖国，爱我中华”。通过教育学生了解祖国的基本国情、了解祖国的基本政策、了解祖国的发展、了解祖国的文化和了解祖国的民族精神。教育学生，父母养育着我们这些祖国花朵，社会让我们过上幸福快乐的日子;没有祖国就没有社会，没有社会，我们的爸爸妈妈也就没有力量养活我们，那我们就没有办法过上幸福快乐的日子。所以，我们要感恩祖国，感谢它对我们的养育之恩。

七、感恩别人，回报社会

第九课心有他人天地宽――平等尊重你我他。友善对待自已，对待他人，对待大自然。因为感恩，才会有这个多彩的社会;因为感恩，才会有真挚的友情;因为感恩，才让我们懂得了生命的真谛，教给学生感恩他人。

又如七年级下册第一课珍爱无价的自尊――尊重他人是我的需要。我们之所以有今天，要是没有他人的认可、宽容、支持、鼓励、表扬，就不会有今天，所以我们能不尊重他人吗？教育学生要感恩他人。

又如八年级下册第三课“我们的人身权利――生命健康权与我同在”。教育学生在享有生命健康权的同时，感谢他人对自己生命健康权的维护，教育学生感恩他人。

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学生的情感被点燃后，就可以借助这股春风，进入新课的学习。但学生的情绪变化很大，虽然新课的导入新颖、别致，但后面的教学如果平淡无味，学生也会厌学，他们就会有讲话、做小动作、看课外书等行为表现。所以，稳定他们的学习兴趣，巩固已取得的好的局面，除老师自身所具有的魅力、风格外，还需注意教学方法。这时也可以通过一些活动来调节学习的氛围，打破课堂沉闷的气氛，特别是夏季，对于政治学科，大多数课都在下午，如果老师讲课平淡无奇，天气又炎热，许多学生都会昏昏欲睡的。所以，通过创设情景，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面也可以提高学生的学习兴趣。这时也可以通过如听歌曲、讲故事、演小品、看动漫等方式进行。如：在讲八年级《财产留给谁》财产由谁继承时，根据书上的材料，我让学生提前准备了一个小品，学生们看见生活中或者电视中常见的场面竟然在课堂上呈现，一下子都来了兴趣。学生在观看表演时，对小品中的小军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑的行为作出了正确的评价，而且也为主人公小军该怎么办想出了办法。这样通过小品的表演直观形象地再现了继承的闹剧风波，对各类人的行为正确与否一目了然。既能吸引学生的注意力，让他们的情绪兴奋起来，又对他们的情感进行了思想道德教育，也达到了教学任务的目的，可谓一举多得。在讲八年级《朋友与我同行》时，在分析理解什么是真正的朋友与友谊，以及朋友与友谊对我们的影响后，学生从情感上对朋友对我们的重要性有了一定的了解，在此基础上，我又播放了《千里难寻是朋友》这首歌曲，并让学生仔细揣摩歌词所表达的意境。在情感上与学生达到了共鸣，起了升华的作用。课堂中的活动形式多样，除了刚才说的几种形式外，还可以播放动漫。如讲九年级《承担对集体的责任》时，我播放的是《三个和尚没水吃》歌曲的动漫片。这个故事学生早就知道，但以动漫图片的形式在课堂中出现，学生则看得是兴高采烈，同时，通过多媒体这种高科技的教学手段，学生在欣赏动画片的时候，已经做出了答案，那就是在集体中我们每个人都要合作，承担起自己的责任，这样的集体才有凝聚力和战斗力，这样的集体才强大。