整治技术论文范文

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山体缺口是城市化过程中产生的一种现象,它对城市生态环境、城市景观的影响极大,是城市水土流失治理的重点、难点。以深圳市为例,据调查,全市山体缺口达669个。全市面积2020km2,其密度为0.33个/km2。类似的情况在珠江三角洲都较普遍。形成山体缺口的主要原因有2点:(1)在城市化过程中,各种基本建设项目例如修建公路、码头等,需要大量的石料,必须开山采石;(2)基本建设开挖山体遗留下来的边坡。深圳市人民政府以深府[2002]55号《深圳市治理严重影响城市景观的山体缺口工作实施方案》公告全市,将其列入“十五”期间的重大项目。

对山体缺口的整治,国内外尚无更多的成功经验。特别是对陡峭石壁的绿化更是难上加难、许多技术仍需要不断地总结和提高。发达国家采用的喷混植生法和钢筋砼框格悬梁法已经被深圳市山体缺口整治工程所吸纳。

1山体分类

1.1分类的重要性

对山体缺口的整治,必须先分类,以研究不同类型的山体缺口的特殊性,进而采取针对性的整治措施,做到有的放矢,因地制宜。

1.2分类依据

1.2.1按形成原因分按形成原因可以将山体缺口分为废弃采石取土场和遗留边坡两大类。前者是因为采石、取土或弃石、弃渣(土)形成的;而后者是因为开挖山体形成的。

1.2.2按岩性分遗留边坡按岩性分类可以分为软质和硬质2类。所谓软质边坡,其岩性多为泥质岩类;而硬质边坡的岩性多为火成岩或变质岩类。采石场的岩性均属于硬质,大多为火成岩中的花岗岩,沉积岩中的沙岩或变质岩等。

1.2.3按工艺流程分按工艺流程可以将废弃采石场分为开采石壁和料场迹地2部分。

1.2.4按石壁坡度分从地貌学的分类概念看,石壁坡度一般都应划入陡坡类。为了便于对不同坡度采取不同的整治措施,故将石壁分为陡壁、极陡壁和陡峭壁3种类型。坡度在45°以下的石壁称陡壁;45°~70°称极陡壁;大于70°的石壁称陡峭壁。

1.2.5按石壁表面粗糙度分石壁表面粗糙度、裂隙发育情况等,直接关系其整治措施的布设,故将其分为光滑石壁和粗糙石壁2类。前者石壁表面光滑平整;后者表面粗糙,壁面起伏不平,多凹陷石穴,裂隙发育。

1.2.6按治理难度分废弃采石场的治理难度,要综合分析各种情况,确定难度系数。一般从石壁岩性、石壁面积、坡度、表面粗糙度、石壁高度、施工难易程度及交通、水源、电力等多个方面因素分析,综合评判后给出整治难度系数。难度系数为1.0~3.0。整治难度最大的为3.0,最小的为1.0。其间视各废弃石场的具体情况而定。确定难度系数,可以为施工图设计预算提供必要的依据。

1.2.7按对城市景观影响度分废弃山体缺口对城市景观影响度分为一般、严重、极严重3个级别。缺口面积大、离交通干线或城镇近者为极严重等级;远离城区的为一般等级;介于极严重和一般之间者属于严重等级。

2综合整治思路

理清思路、吃透现场、因地制宜、精心设计,是山体缺口整治工程中几个关键环节。综合整治的思路是:稳定边坡,理顺水系,绿化裸岩地(迹地)。

2.1稳定边坡

由于受土地资源紧缺的限制,城市边缘的废弃山体缺口部分往往已作为开发用地。因此,边坡稳定问题关系到生命财产安全,因此,解决此类问题为最基本的要求。有许多因素影响边坡稳定,其中最重要的是岩性(包括岩石的风化程序)和边坡坡度2个因素。详见表1,表2。

2.2理顺水系

理顺水系关系到废弃山体缺口的边坡稳定、工程措施布局等方面的问题,在整治方案的总体构思上应予以足够的重视。

2.3绿化裸岩地(迹地)

废弃山体缺口的整治最终要以恢复植被为目的,以创造生态恢复的基本条件。要从可持发展和城市景观的战略高度,选择适宜的树草种。

3石壁整治技术

3.1石壁分类

山体缺口整治的基本原则是因地制宜、分类指导。而石壁是综合整治中的重点和难点。因此要根据不同石壁所处的位置、对城市景观影响度、石壁坡度、石壁岩性、表面粗糙度及裂隙发育程度等情况进行分类,进而确定难度系数。

3.2整治技术

3.2.1喷混植生喷混植生是一项从国外引进治理石壁的新技术。其具体操作是先在石壁上挂铁丝网,并用锚钉将铁丝网牢牢地固定在石壁上,再喷一层厚度超过10cm的胶结剂,再在胶结剂上喷一层肥料、灌草种子、保水剂等相混合的材料。喷混植生适合于45°~65°的陡壁,其缺点是工程造价高、施工难度大。

3.2.2液压直喷小于45°岩层表面较粗糙且凹凸不平的石壁,可用土坝灌浆原理直接将种子、肥料、泥浆、保水剂等混合材料喷射到岩层表面,厚度不小于10cm,而不需挂铁丝网,大大降低了工程造价。

3.2.3植生槽(盆)利用石壁表面凹凸不平的微地形变化,因势利导地将石壁的凹陷处加工成能够供植物生长的槽或盆,称植生槽(盆)。植生槽(盆)适合小于60°坡的石壁。坡度太陡的石壁,其施工难度太大。

3.2.4钢筋砼框格悬梁70°左右的陡峭石壁,可以采用钢筋砼框格悬梁技术。悬梁高度60cm左右,框格规格1.5m×1.5m,同时将锚杆与悬梁钢筋焊接成整体,使悬梁的力从锚杆传导到石壁。然后在悬梁框格内填加客土、种子、肥料及土工纤维等混合材料。

3.2.5三维网喷混植生应用可降解的土工材料制成的三维网,将其与石壁固定以后,喷射种子、肥料、保水剂、黏土等混合材料。适于40°以下的泥质边坡。

3.2.6梯级爆破将石壁爆破成台面宽度2m左右的梯形,再在台面外侧砌一高度80cm左右的浆砌石墙,然后加客土、肥料,栽树种草。

4迹地整治技术

迹地是位于废弃采石场石壁下部的坑口,由石料加工或堆料废弃后形成寸草不长的迹地。立地条件极差,但地势平坦,易打穴施工。迹地整治的关键技术:(1)理顺迹地水系,使地表径流归顺;(2)全面绿化迹地,乔、灌、草结合;(3)在其与石壁的交界处,建造一条宽度10m左右的绿色安全缓冲带,以避免石壁碎石滚落时伤人。

5生态恢复技术

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2.思想政治工作要在“落实”上求突破

思想政治工作看起来虚，但做起来要脚踏实地。近两年来，省委、省直工委开展了一系列凝心聚力、弘扬正能量的活动，如“党员活动日”、“中国梦•赶考行”等。技术中心积极响应，到市少年儿童教育保护中心开展“金秋送温暖”党员志愿活动，向服刑人员子女捐赠图书千余册，衣服、鞋袜近百套，和孩子们谈心、包饺子、演节目，用实际行动送去温暖与关爱；到石家庄正定国际机场开展党员志愿服务。

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目前多数高校已做出顺应“网络技术条件”发展趋势的举措，不断通过整合网络资源来实现德育教学工作的多元化渠道联合与信息共享，并通过开展一系列学校官方网站、校园信息论坛、网站新闻、网站咨询等宣传平台来强化政治理论教育工作，然而，其整体传播途径比较单一，缺乏创新性与实效性，存在新闻更新速度慢、内容不充实、网页链接失效等问题，不利于德育新媒体融合的发展。

2.“微主题”的“边缘化”干扰着高校政治理论教育核心价值观

培养学生正确的思想价值观念，提升其核心思想道德素质是德育工作的宗旨与根本方向，无论以何种方式、途径施以教育，都不可脱离弘扬中华民族传统思想文化这一主流理念，然而，“网络技术条件”中政治理论教育工作的传播、开展存在明显的“边缘化”现象，过度多元化的思想价值使得核心价值理念受到了影响，学生更多的是关注社会离奇事件，发表对于热点新闻的个人偏激看法，助长了亚文化的嚣张气焰，偏离了德育工作的核心指导原则。

二、“网络技术条件”高校政治理论教育工作的创新思路

1.关注网络舆情变化，实时把握学生思想动态

追求新潮流与新思想，充分展现自我个性化理念是当代大学生的整体思想表征，然而他们热情、开放的学习态度并不较多地体现在课堂上，相反在“网络技术条件”中微博、微信、QQ以及来往等网络媒介中却大显身手，其主动性在网络传播渠道中得到了充分发挥，这就为德育工作者提供了更多优良契机与可能，需紧跟时代潮流，通过不断关注大学生微信、微博信息来进一步把握其思想动态和行为特征，及时通过分析、定位学生关注的某些网络资源、网络视频来对其进行必要引导，以此达到更深层次上了解施教对象心理动态，加强德育工作预见性与针对性的目的，通过网络互动讨论分享，来全面提升学生的核心思想价值理念。

2.提高新媒体应用技能，增强政治理论教育工作者的网络育人能力

“网络技术条件”德育工作教育媒介的不断发展为高校政治德育工作者提出了更高要求，传统网页浏览方式显然已不能适应新时代学生发展的刚性需求，德育工作者不仅需要查询相关新闻知识信息，并且还要掌握最新4G手机与平板电脑的功能和用途，及时学习各种手机参与互动活动以及最新音乐、视频下载技能，认真掌握学生最新社交网络平台、论坛、评论等互动平台思想，以跟上学生的实际操作水平。为此，高校可针对德育工作者开展相关培训指导，以全面提升政治理论队伍的实践操作水平与技能。

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“以计算机为核心的现代教育技术应用于教育将会极大地促进教育的发展，将会带来教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育模式、教育过程的深刻变革”。随着信息技术的迅猛发展，在探索政治学科素质教育的实践中，信息技术辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的“表演”，逐渐向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进。信息技术辅助课堂教学，有利于促进思想政治课教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。因此，我们应以积极的态度参与到信息技术与思想政治课教学整合的研究中，努力提升自身信息技术素养，讲究科学与实效，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高思想政治课教学实效。

一、信息技术与思想政治课教学整合的重要性

信息技术与思想政治课教学的整合，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，大大提高了思想政治课教学容量和效果，对思想政治课教学有着十分重要的作用。

（一）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是促进学生学习的兴奋剂，是学生获取知识的巨大内驱力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性。中学思想政治课系统地讲解经济学、哲学和政治学理论常识，是一门科学性、理论性较强的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出仿真直观情境，能把思想政治课课本中抽象的理论和原理用直观的视、音频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际情境，通过声、形、色、画刺激学生的感官，诱发他们的好奇心，从而充分调动起学生全面参与学习的热情。

（二）有利于化解教学难点

从思想政治课的特点来看，基本概念、原理和观点较多，内容抽象，理论性强。在教学中，教师如果囿于理论的演绎，将会出现“教师头头是道，学生头头雾水”的现象。而利用多媒体处理信息方便快捷，教师精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，通过其声、画、形把思想政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的东西，使学生易于理解，便于记忆，同时能牢牢掌握，在教学中也就容易突出重点、突破难点，把教师从繁重的备课、讲课中解放出来，达到事半功倍的教学效果。如在介绍“运动与静止的关系”时，我制作了这样一个课件：画面一是高速行驶的列车，车上有乘客，车外有树木；画面二是列车在一个运动着的透明球体中运动。通过这两个动画，学生就很容易弄清楚绝对运动与相对静止的关系。

（三）有利于活化教学内容

思想政治课教学内容理论性较强，与中学生由特殊到一般的认知特点存在着较大的距离。鉴于此，在教学过程中，教师要结合教材内容，辅之以鲜活、生动、真实、直观的多媒体技术，将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，模拟再现我们所需要情景，使抽象概念具体化，深奥原理形象化。

（四）有利于促进师生互动方式的变革

网络技术还可以实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空的交流与合作，使45分钟的课堂教学从时间与空间上得以延伸。信息技术使师生主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。这种转变从而使思想政治课实现了对人的素质的培养，而不再是围绕知识传授转圈子。

二、信息技术运用于思想政治课教学存在的主要问题

（一）运用目的不明确

运用多媒体目的在于优化教学结构，提高教学效率。然而，一些政治教师对此并不十分明确，很多时候只是为运用而运用。如果是运用多媒体投影课本上已有的文字、图表，就仅仅局限于对教材材料的机械翻版和简单重复，或是用多媒体代替板书。这些，都是对多媒体辅助教学的错误理解和运用。

（二）课件设计喧宾夺主

在课堂教学中，每次使用多媒体课件要解决什么问题，必须十分明确。可是我们许多政治教师设计的多媒体课件，既有精彩纷呈的画面，又有悦耳动听的音乐和解说，结果片面追求视听效果，没有注重思想政治课教学的实际效果，甚至忽视多媒体辅助教学的真正目的——强化教学重点、突破教学难点，帮助学生有效地学习政治思想理论，提高他们的思想觉悟和道德水平。在课堂教学中，这种喧宾夺主的课件，不仅达不到促进学生有效学习的目的，反而分散了学生的注意力，冲淡了教学主题。

（三）课堂容量过大

多媒体具有强大的直观显示功能，可以使教师在较短的时间内呈现大量的教学内容。但当这些内容超过了一定的“度”时，多媒体辅助教学就会走向另一个极端：课堂内容过于饱满！往往是教师连续不断地向学生展示搜集到的事例和材料，却没有给学生留下足够的思考、活动时间，并且忽视了对学生学法的指导。

（四）课件内容的选择不够恰当

有些政治教师在制作和使用多媒体课件时，喜欢选择一些动画、漫画图片，或随意性地选择一些比较陈旧的材料进行教学，忽视了新课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，忽视了思想政治课理论联系实际的原则和真实性、时效性较强的特点，结果直接影响教学目标的实现，导致教学效果不明显。信息技术运用于思想政治课教学存在的上述问题，制约了课堂教学效益的提高和“三维”目标的实现。

三、推进信息技术与思想政治课教学有效整合策略

（一）要转变教学观念

信息技术只有真正同学校的思想政治学科教学目标、教师的教学过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。教师掌握信息技术的高低，并不意味着他就能实现信息技术与课程的成功整合。运用现代信息技术辅助教学，要求教师必须对教学过程重新设计，改变传统的教学模式（由传统的“教师学生”单向模式转变为“教学、媒体、学生”三维互动模式）和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、网络教学（交互式网络教学法、远程教育）并举的局面。这些变化都要求教师必须首先转变教学观念，研究新型教学模式，将信息技术与思想政治学科教学目标、教学过程尤其是学生的学习过程有机结合起来，才能充分发挥信息技术的教育价值，推动信息技术与课程整合的过程。

（二）要明确整合的原则

先进的教学技术不等于先进的教学方法，先进的教学技术也并不一定能产生好的教学效果。当前思想政治学科信息技术和课堂教学整合有许多理论问题有待研究，如：信息技术如何与课堂教学整合；多媒体技术下的教学方式和学习方式；多媒体手段与传统教学手段的结合；适合思想政治课教学的多媒体软件的类型；多媒体软件的评价标准；多媒体教学对教师队伍建设的影响等等。弄清这些理论问题可以使教学行为更加自觉、更加主动、更有实效，信息技术的发展才不会陷入盲目之中。

运用计算机辅助教学应当遵循以下原则：（1）目的性原则。（2）最优化原则。（3）服务性原则。（4）启发性原则。通过情境设置，引发学生思考和讨论，洞察知识之间的内在联系，培养独立思考和自学能力。（5）适度性原则。

（三）要切合学生实际

在网络课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导，不能把网络课上成“牧羊课”、“网络浏览课”，对学生放任自流，浪费时间。

现代信息技术教学手段与传统教学手段的关系应当是一种有机整合的互补关系，要注意避免将多媒体设备当作“现代化的黑板”、“知识的灌输者”来使用。因此，新形势下教师在努力提高自身使用网络、多媒体技术的水平和课件制作水平的同时，还应积极学习和研究教学理论、教材、教学方法。唯有此，才能真正以现代信息技术为媒介，构筑思想政治新课堂，完成培养适应时代要求新型人才的育人任务。

参考文献

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运用多媒体进行政治课堂教学，可引入学生感兴趣的新鲜事物，使学生感受到政治课堂的趣味性，进而调动学生学习的主动性和积极性。

2.可有效提高政治教学效率，加快教学进度。

高中政治教学中使用多媒体技术，通过图片、声音等形式，可使原本较为死板的政治课堂变得有趣、生动，能激发学生的学习兴趣，有利于提高教学效率，加快政治教学进度。

3.能有效提升学生的综合能力。

运用多媒体技术，将政治教学内容用多媒体声像结合、生动形象地展示给学生，可提高学生的理解能力和创新能力。利用多媒体教学，也有利于创设教学情境，使学生的主体作用得以充分发挥。具体而言，使用多媒体辅助教学，能够创设真实与开放的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新能力，培养学生探究问题、思考问题与解决问题的能力，使学生能够做到全员主动、全程参与教学，从而提高学生的综合能力，提高教学效率。

4.多媒体辅助教学符合新课程理念。

目前，我们身处信息化时代，多媒体技术正在不断更新。在高中政治教学中，使用多媒体技术，符合新课程理念，可使教学活动更为丰富、生动，使教学富有时代气息，使教学方式与教学手段呈现出多样化特点。此外，利用网络信息平台，可搜集到许多资料，教师在课堂教学时，便能够方便取材，紧密结合学生的生活实际，通过案例分析解释政治理论，与时代步伐相适应，进而充分体现高中政治的时效性。

5.多媒体辅助教学，可丰富高中政治教学的信息资源。

多媒体辅助教学实现了实时联网，网络信息量较大，且信息品种多样化，信息资源交互性较强，涉及内容较为广泛，传播速度较快。所以在高中政治教学课堂中，通过多媒体技术，可在网络上获取任何所需信息，从而使课堂教学的信息资源更丰富。

二、多媒体技术在高中政治教学的应用中出现的问题

1.教师教学观念传统。

在传统教学中，许多教师注重写教案，教案的内容、素材的更新频率极低，一份教案使用时间可长达十几年。旧教案显然无法适应现代化教育需求。某些政治教师即使运用多媒体辅助教学，也只是照本宣科。此外，部分学校由于硬件设施较为落后，导致政治教学的教学观念传统，不能及时更新为现代化教学理念。

2.使用多媒体辅助教学，未尊重学生主体地位。

大部分政治教师进行课件设计时，大多按照主观意识设计，以流水线方式对书本知识进行排列。在课堂教学过程中，按照课件内容，进行单一的灌输式讲述，使得学生的主体地位不能体现，教师始终处于主动地位，而学生处于被动地位。这样的多媒体辅助教学未结合学生实际情况，未考虑学生真正所需。

3.多媒体辅助教学不合理，课件内容大多无关教学。

许多教师设计课件时，一味追求课件的美观，为了装饰课件，过多插入和教学无关的视频、图片，使得课件纷乱、繁琐。这些与教学内容无关的图片、装饰等分散了学生学习注意力，使得多媒体的“辅助”功能与教学内容本末倒置。

三、高中政治教学中合理利用多媒体

1.教师必须转变传统教学观念。

在新课程改革背景下，首先，高中政治教师必须树立以学生为主体的教学观念，要重视多媒体技术的辅助功能，而不是采用传统满堂灌的方式教学。为提高政治课堂教学效率，必须充分利用多媒体的优势，转变传统教学观念。其次，在制作课件时，教师必须清楚多媒体课件是为学生而制作，是为了让学生更好地学习政治知识，进而提升高中政治的课堂教学质量。

2.加强现代教学技术培训。

有些年龄大一点的教师对现代教学技术的掌握能力较低，只会一些简单的操作，对图片、声音等的插入无从入手。所以，学校必须加强对教师现代教学技术的培训，使教师掌握多媒体教学基本操作技能，使教师能够更好地运用多媒体进行教学，从而提升高中政治教学质量。

3.运用多媒体辅助教学，引导学生合作学习。

新课程标准要求培养学生的合作能力。所以高中政治教学中，教师巧妙运用多媒体，设置让学生合作学习的问题。以小组为单位，让学生合作学习，共同解决问题，从而提高学生的合作学习能力。

4.完善评价体系。

在传统教学评价体系中，主要以学生成绩为主，但这种评价方式存在诸多缺陷。许多高中学校的“重点班”“奥赛班”集中了学校的尖子生，班级之间的整体成绩明显存在较大差异，因此班级成绩评价也十分不合理。而学生对教师的评价，形式化较为严重。因此，在现代化教学体系中，可纳入多媒体教学指标，多媒体教学效果的优劣可作为评价教师的指标之一。

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近年来，上白石镇茶树种植面积不断扩大，茶树品种多样化，有黄观音、金观音、早春毫、温州早等茶树新品种。现在全球气候变化大，高温高湿的气候使茶叶易发生病害。上白石镇茶树主要病害有茶白星病、茶叶斑病、茶炭疽病及茶饼病，现将它们的发病症状与防治方法介绍如下。

1茶白星病

1.1发病症状

在春茶期发生，为害芽梢和有果的果皮。病斑呈褐色小点，暗紫褐色，病斑直径0.3～2.0mm，圆形。大型病斑周围呈暗紫褐色，中部灰褐色至白色。病原菌在病斑内以菌丝态越冬，翌春在病斑上形成分生孢子，成为春茶期芽梢的初次侵染源。枝梢上病斑形成的分生孢子量比叶片上多。病斑上必须有水湿润方可形成分生孢子，成熟的病斑用水浸渍4～6h后即可形成分生孢子。环境温度为5～32℃时均可形成孢子，适宜温度为12～18℃，降雨时分生孢子混在雨滴中进行传播。

1.2侵染循环

病原菌在叶面保持湿润5h以上即可实现侵染，从叶片气孔和茸毛基部细胞侵入。展开的新叶及其下方的3张叶片均可受侵染而发病，但限于成叶。环境温度为12～32℃时可形成侵染，适宜温度为16～24℃。病原菌潜伏期很短，在最适条件下接种后12h即可发病，24～48h后80%的病斑即可出现。茶白星病在气温高于16℃、降雨8h以上的条件下即可发病，适宜发病的环境条件持续时间长，则发病严重。

1.3防治方法

氮肥施用量与茶白星病发生有关，茶树品种间有明显的抗病性差异。因此，要科学施肥，选择抗病品种栽培。防治药剂可选用甲基托布津和百菌清等杀菌剂，于春茶期及二茶前期喷施。

2茶叶斑病

2.1发病症状

该病在全国各茶区均有发生，主要为害叶片。嫩叶、成叶、老叶染病，多从叶尖或叶缘处开始产生浅褐色病斑，后扩展到半叶或全叶，形成不规则形大型病斑。病斑颜色较一致，呈深红褐色至赤褐色，边缘具深褐色隆起线，与健部分界很明显，后期病部生出略凸起的黑色小粒点，即病原菌的分生孢子器。病原属半知菌亚门真菌，分生孢子器半球形或球形，黑色，大小70～100μm，具孔口，内壁上着生分生孢子梗，上生分生孢子。分生孢子单胞无色，圆形至广圆形，大小（7～12）μm×（6～8）μm。湿度大时，器孢子似挤牙膏状从分生孢子器中涌出。

2.2侵染循环

病菌以菌丝体和分生孢子器在茶树病叶组织里越冬。翌年5月开始产生分生孢子，靠风雨及水滴溅射传播，侵染成叶引起发病，病部又产生分生孢子进行多次再侵染。该病属高温高湿型病害，5~6月开始发病，7~8月进入发病盛期。茶园缺水，茶树水分供应不足，抗性下降易诱发该病。台刈及修剪后抽生嫩枝多，采摘不净留叶多或夏季干旱蒸腾量大，根部供水不足，易遭受病菌侵染。生产上向阳坡地或土层浅及梯田茶园根系发育不好，发病重，致使整个茶园呈红褐色焦枯状，落叶严重。

2.3防治方法

提倡施用酵素菌或EM活性生物有机肥，改良土壤理化性状和保水保肥，是防治该病的根本措施。夏季干旱要及时灌溉，合理种植遮荫树，减少阳光直射，防止日灼。夏季干旱到来之前喷洒50%苯菌灵可湿性粉剂1500倍液，或70%多菌灵可湿性粉剂900倍液，或36%甲基硫菌灵悬浮剂600倍液防治。

3茶炭疽病

3.1发病症状

先从叶缘或叶尖产生水浸状暗绿色病斑，后沿叶脉扩大呈不规则形病斑，红褐色，后期变灰白色，病健分界明显。病斑正面密生许多黑色细小突起粒点，病斑上无轮纹。发病重的茶园，可引起大量落叶。

3.2侵染循环

茶炭疽病的病原是由一种真菌侵染引起，以菌丝体在病叶组织中越冬。翌年5～6月间的雨天形成分生孢子，并借雨水传播，从嫩叶背面茸毛处侵入叶片，8～14d形成小的病斑，发展成大型病斑需15～30d，此时嫩叶已变为充分展开的成叶。由于炭疽病的潜育期长，病菌在嫩叶期侵入，但在成叶期才出现病斑。在高温和有雨水条件下，形成孢子，可以不断进行重复侵染。全年以梅雨期和秋雨期发生最重。一般偏施氮肥或缺少钾肥的茶园、幼龄茶园及台刈茶园发生较多。3.3防治方法

加强茶园管理，做好积水茶园的开沟排水，秋、冬季清除落叶，增强茶树抗病力，选用抗病品种，适当增施磷、钾肥。在5月下旬至6月上旬及8月下旬至9月上旬秋雨开始前为防治适期。在新梢一芽一叶期喷药防治，可选用50%苯菌灵1500～2000倍液，或70%百菌清1000倍液有良好的防治效果。上述农药喷药后安全间隔期为7～14d。非采摘期还可喷施0.7%石灰半量式波尔多液进行保护。

4茶饼病

茶饼病又称茶疱状叶枯病、叶肿病，此病不仅影响茶叶产量，且由病芽叶所制茶易碎，茶味苦涩，品质大降。

4.1发病症状

茶饼病主要为害茶树嫩叶和新梢。嫩叶染病初现淡黄色至红褐色半透明小点，后扩展为直径3~12mm不等的圆形疱斑，背面隆起，表面生灰白色至粉红色的粉霉层，此即为该病病菌子实层，后期粉霉层渐消失，凸起部萎缩成褐色枯斑，边缘具一灰白色晕圈，外观似圆饼，故称为茶饼病。重病叶片疱斑几个至十几个，致使叶片扭曲畸形。嫩梢、叶柄染病亦呈肿胀扭曲，易折断枯死。

4.2防治方法

应采取以加强茶园管理为中心的综合防治措施，加强苗木检疫，以保护无病区和新区。①加强茶园管理。通过善管肥水、适时适度台刈或修剪、合理采摘、摘除发病枝叶、勤除杂草，以及清理遮荫树和野生茶株等一系列措施，以改善茶园通透性，促新梢生长壮旺，使新梢抽生期避开病害盛发期，或在病嫩梢叶的子实体尚未长出之前被摘下，从而减少再侵染源，减轻发病。②药剂控病。对台刈及修剪后的园圃及时喷药保新梢1~2次；在春茶开摘前和冬季采茶结束后各施药1次。可选用20%三唑酮+十三吗啉乳油（2.3∶1）3500倍液，或40%三唑酮多菌灵可湿性粉剂1500~2000倍液，或45%三唑酮福美双1000~1500倍液，或50%三唑酮硫磺悬浮剂800~1000倍液，或30%氧氯化铜600~800倍液，注意药剂的轮用与混用。

5参考文献

[1]田杨东.有机茶病害防治技术[J].现代农业科技，2006（12）：75.

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1、池塘条件：池塘面积一般为1～3亩，水深0.5～1m。底泥中轮虫休眠卵数量每平方米100万个以上。

2、清塘、注水：每亩用生石灰100kg清塘，晾晒几天，再注入新水0.5m。

3、搅泥、施肥：注水后，用铁链等工具充分搅动底泥2～3遍，使轮虫休眠卵上浮，以便于轮虫休眠卵萌发。搅泥24h后，施化肥一次，如硫酸铵、过磷酸钙各5kg，使浮游植物尽快繁殖起来。施化肥2d后，全池泼洒发酵好的鸡粪，首次每亩施100kg，其后减半，每3d施一次。另外，也可施生物渔肥，发塘效果也不错。

4、投饵、补水：轮虫出现后（每升水轮虫量超过100个），改施酵母，每次每亩池塘用1kg，兑水泼洒，直至轮虫达到高峰（每升水轮虫量超过1万个）。

5、投放鱼苗和饲养：每亩放养方正银鲫水花10万尾。下塘前要试水，看溶氧、pH值等技术指标是否适于放水花，试水完毕才能大批量投放水花。按每天每亩用黄豆3～4kg的量浸泡磨浆，上下午各泼豆浆2次，并视水质、鱼苗生长状况增减用量。大约2至3周后，鱼苗全长达到2～3cm左右时，准备拉网出池。

二、鱼种培育

1、池塘条件：池塘面积一般为3～5亩，水深1.5～2m，池底淤泥15～20cm，注排水方便，池塘配套增氧机1台。

2、清塘：放养前15d用生石灰清塘，每亩用量150kg。

3、注水施肥：施生石灰24h后，注入新水1m深。夏花放养前一周，每亩施发酵鸡粪等有机肥200～250kg，大约1至2周后浮游动物大量繁殖后开始放苗。整个养殖期不再施肥。

4、夏花鱼种放养：在主养方正银鲫的池塘中，鲤鱼、草鱼等不宜做搭配品种，但可搭配鲢、鳙鱼。放养夏花鱼种宜早不宜迟。放养数量根据产量和出池规格而定。

5、饲料要求：使用蛋白质含量32%以上的配合饲料。饲料原料的粒度越细方正银鲫消化吸收越好，生长越快，饲料系数越低。方正银鲫的口裂相对较小，对饲料粒径要求较严，饲料粒径太大，易造成浪费。

6、饲养管理

（1）饲料投喂：采取驯化投饲法，驯化方法与鲤鱼相同。在池塘边上搭一个伸入池水的栈桥作为投料台，栈桥高出水面。边敲出声响边向池内撒饵料，也可用自动投饵机投喂，养成方正鲫集群上浮抢食的习惯，每天上下午各驯一次，但驯化成功时间要比鲤鱼长一些，约需7d。方正银鲫乌仔或夏花鱼种入池后，先不要急于驯化，待其长到4～5cm，池中可摄食的天然饵料较少时再驯化。正常投喂时，每天投喂次数应根据水温而定，一般20℃以下时，每天投喂2～3次；20℃以上时，每天投喂3～4次。每次投喂时间控制在40min左右，投喂量以鱼吃八成饱为宜，即大部分鱼吃饱游走为止。

（2）水质调节：鱼种入池后，5～7d加一次新水，每次加水20～30cm，至7月份水深达到1.5～2m，以后勤补水，保持这一水深。夏季坚持每天开增氧机1～2h。15～20d泼洒一次生石灰水，每亩用生石灰20～25kg。

（3）鱼病防治：鱼种入池前用浓度3％的食盐水浸洗鱼体，时间为10～20min。定期检查鱼体，发现鱼病及时治疗。

三、成鱼养殖

可采取池塘套养、池塘主养和大水面增养殖等方式。

（一）池塘套养

1、成鱼池套养：可在主养鲤鱼、草鱼、鲢鳙鱼等鱼的池塘内套养。既可套养规格在20～50g的1龄方正银鲫鱼种，也可套养2～3cm的方正银鲫夏花鱼种。放养密度为每亩100至250尾。

2、鱼种池套养：可在主养青鱼、草鱼、鲢鳙鱼等鱼的池塘内套养。鱼种池一般只套养方正银鲫夏花鱼种，放养密度为每亩150～200尾。

（二）池塘主养

1、池塘条件：池塘面积以5～15亩为宜，池深2m以上。池塘保水性能好，不漏水。水源要充足，水质清新，无污染。4～10亩水面配备一台3kw的增氧机。

2、鱼种放养前的准备工作：鱼种放养前10d彻底清塘消毒，可采取干法清塘消毒，每亩用生石灰75～150kg或漂白粉5～10kg。消毒后池塘注水0.8～1m深。

3、鱼种放养：4月中旬至5月初放养，方正银鲫放养规格为50～100g的春片鱼种，鲢鳙鱼放养规格为100g左右。鲢鳙鱼放养比例为2∶1～3∶1。收获时，方正银鲫成鱼出池规格为250～300g，鲢鳙鱼成鱼出池规格为750g。

4、饲养管理同池塘精养培育方正银鲫鱼种。

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职业经理人就是以经营管理企业为职业的职业管理者，职业经理人不是自称的，而是由市场来选择及评价的。职业经理人非常重视能力的培养和积业道德的修行，注重业绩的提高和市场的评价。因为，最终决定其命运的是市场的评价。

一、职业经理人的基本特征

(一)精湛的业务能力

职业经理毫无疑问应该具备必要的业务能力，以驾驭现代企业这个高度复杂的“机器’。这种能力是一个人的素质结构、知识结构和专业结构的综合体现。具体包括:

1.决策能力.今天的时代是所有企业面临不断变化革新的时代，是出了问题而设法解决的时代。企业有技术专家，有智囊群体，他们负责给企业提出多种建议性方案，而经理的职责就是从中进行选择，拍板决断，所以认为管理就是决策井不为过。如果职业经理缺乏这种决策能力，就难以分辨各种方案的优劣，无法进行淮确的取舍。那么，即使他的其它能力再强，也不会成为一个出色的企业家。

2.创造能力。这是一个职业经理的核心能力，它表现为在经营活动中善于敏锐地观察旧事物的缺陷，谁确地捕捉新事物的萌芽，提出大胆的、新颖的推测和设想，并进行周密论证，拿出可行的方案以付诸实施。通常所说的“人无我有”、“出奇制胜”的招数都基于职业经理的创造能力。

3.要有识别、选拔、使用、考核评价和激励人才的能力。无论职业经理人多么出色，都不是全能的，则取决于职业经理人的识别和选拔能力。如果人才选，不能知人善任，不会评价和激励，也会造成人才流失，或使人才的积极性受到压抑。人是有感情的，情绪高涨，有利于超水平发挥创造性;情绪低落，易造成工作的失误，而人的情绪调动是通常科学谁确地评价和适度激励实现的。知人善任，心胸开阔，亲和力强，能发现和挖掘人的潜质并加以培养和使用，是提高这方面能力的主要途径。

4.要有营造和谐气氛、创造蓬勃向上企业文化的能力.企业是一个组织，是同许多员工组成的团队。任何一个企业都有运作规则和规章制度，这是共性的东西。共性的东西是企业成功的基础要素，而不是决定因素.仔细研究那些成功的企业，往往是个性的东西起决定作用，这个个性化因素就与企业有关。优秀的职业经理人，都有营造和谐的企业内部氛围，创造蓬勃向上企业文化的能力，这种能力在四个方面有突出表现:首先是团队价值观的形成;其次是团队发展目标深入人心并成为团队每个成员的共同追求;再次是团队中每个人追求的差异性与团队价值观和发展目标的有机统一;最后是有宣传鼓动能力，激发团队热情。

5.应变能力。应变是主观思维的一种“快速反应能力”，是人们创造能力的集中表现。所谓“水无常形，兵无常势’，职业经理必须擅长“随行而变”。“行”即指企业的经营环境，包括消费对象、竟争对策、协作对象以及经营者本身。只有在应变中造成有利的形势，才能始终处于主动地位，保持竞争优势。

6.要有战略设计和组织实施能力。企业战略就是围绕企业发展方向和所要实现的目标，进行优化配置资源，以及与此相适应的经营管理体制的设计。企业的战略要通过战略规划设计来体现，职业经理人要有战略规划设计和组织实施的能力，这是确保企业长期发展的必要素质之一。

(二)优秀的个性品质

任何职业经理首先是以“人”的概念成为社会的一分子，因此优秀的职业经理必须同时也是一个“大写”的人。在品质上他应具备以下条件:

1.理智。它是职业经理在智力活动和追求真理中产生的情感体验，它与人的求知欲望、兴趣以及对真理的追求相联系。一个有理智的人，他在追求真理的过程中会表现出坚定的信心和乐观的精神。

2，道德.它是职业经理根据企业的行为规范，在评价他人或自己的思想言行是否合乎道德标准时所产生的一种情感。这种情感就是职业经理对企业和职工的强烈责任心，并形成一种巨大的凝聚力，密切企业领导与员工之间的关系.

(三)健康的职业心态

1.自知和自信。

2.宽容和忍耐。宽容和忍耐最能体现职业经理素质的高低，它不仅仅是一种美德和技巧，更重要的是体现了职业经理的理智、自信的心理品质。

3.开放和追求。一个成功的职业经理必须要心态开放和追求卓越，只有开放的心态才能在日益膨胀的信息时代持续进取。在与同行业、不同行业的信息交流中，完善自我。只有追求卓越，才能使自己领导的企业不断发展，在不断自我完善的过程中，使企业的发展达到一个更高的境界。

因为职业经理人与出资人之间是以责权利相统一的原则为基础，因而企业对于职业经理人来说，既要强调和使用好应有的激励机制，又要强调和使用好约束机制，实现激励机制与约束机制的内在统一，激励与约束在完善职业经理人制度上具有同样重要的意义，偏废任何一方都会给企业带来灾难。

二、对职业经理的几种激励机制

(一)直接的物质激励方式

1.基本薪水。基本薪水一般不随业绩变化，并不是激励CEO努力工作的主要动力，所以不会在总经理的收入中占较大份额。

2.奖金。CEO的奖金是一项根据其经营业绩决定的重要收入。经理人员的收入与企业的绩效联系起来，有利于经理人员在增加自己收人的同时增加股东的财富。注意，奖金可能使CEO偏好短期化行为，同时会诱使经营人员用权操纵股价或其他考核指标。

3.股票。股票是激励企业主要管理人员的主要方式之一。虽然赠送股票会稀释每股价值，但公司仍应赠与新上任的CEO大量股票，或以远远低于市面价值的价格将公司的股票卖给CEO.以后公司还根据业绩，奖励CEO一定数量的股票红利，这既可以减少公司现金的支出，又可以将CEO的收人和公司股东的利益更紧地绑在一起。

4.期权。所谓期权，就是经理人员在某一段时期内有按照某一约定的较低价格买进公司股票的权利。经理人员在实施买入期权时多会将股票卖出(一般委托给证券经纪人)，他的收入等于有效期股在有效期内股票市价与固定的合同买入价之差，经理人员的收入就与公司的长期经营业绩联系在一起，这种内在的联系使其努力提高企业的长期盈利水平。然而期股也有缺点，即行使期限权后，期限股的激励效果就随之消失.

5.其他。除了以上主要物质激励之外，还有诸如补贴、招待费、福利计划、社会保险计划、退休金计划等多项激励措施。

(二)间接的物质激励

1.被解雇产生的激励。因为解雇本身向外界传递的是总经理不称职的信息，其人力资本随之极大贬值，他以后再谋得经理的职位非常困难，愿意冒风险聘任一位失败经理的公司毕竟很少。经营失败的成本如此之高，使得经理人员在位时不得不努力提高、维持企业的效益。

2.被接管产生的激励。如因经营不佳使股价下跌，公司就有可能被收购。而原CEO则极大可能被解雇。

3.来自经理市场的激励.由于活跃的经理市场的存在，企业可以在很广的范围内选择更合适的经营者，只要能找到能力更高的经理，在任的总经理即使兢兢业业，也不排除卷铺盖走人的可能性.

4.退休后“再就业”产生的激励.退休后获得良好的“再就业’机会产生的激励有效地避免了总经理临近退休产生的这种期限满问题.

(三)精神激励

成就感、社会地位和卓著声誉带来的满足感也是激励经理人员不可忽视的力量。当然，每种激励方式都有其优缺点，只用一种激励方式会扭曲经理人的行为，产生诸多不利影响，因此应组合使用各种激励方式.之所以谈给职业经理人上述激励机制是要我们重视职业经理人这个人力资本在财富创造上的重要作用，要看到人力资本已经作为一种主动性资本而存在，相对于被动性的货币资本来说，其在财富创造上的意义是很重要的，因而职业经理人的利益不只是劳动收益，而应该包含有资本的收益，必须尊重和满足职业经理人作为资本的收益.

三、对职业经理人的约束问肠

(一)内部约束

即指出资人与职业经理人之间要形成相互的约束关系和约束机制，其内容主要是:

1.公司章程约束.公司章程是企业的大法，公司章程对企业中的种种利益主体的责权利及行为都要做出规范性地规定，包括对职业经理人的责权利及其行为都要做出明确的规定，任何人作为职业经理人进人企业，都必须遵守章程的规定，受到章程的约束，按章行事.

2.合同约束.即指职业经理人进入某个企业时，必须与企业签定受法律保护的任职合同，这种任职合同对职业经理人的责权利做了明确规定，尤其是对职业经理人离开企业时，都做出严格规定，从而成为对职业经理人的有效约束.

3.组织机构约束。即完善董事会制度，包括增强独立董事及各类专门化人才在董事会中的地位和作用，从而使董事会有能力协调企业与职业经理人的关系，尤其是对职业经理人业绩与缺点的评价，以及对职业经理人与企业界在经营发展战略上的分歧的协调，能由董事会来进行，而不是由企业某个负责人个人来进行，从而减少冲突而增强对职业经理人的约束.

4.偏好约束.是指职业经理人不只是把追求经济利益当作人生目标的唯一目标，往往还有其他偏好，比如有人会把对自我经营价值观念的实现作为重要偏好，有人会把人格受尊重放在偏好的第一位.因此，对职业经理人的约束，不能仅仅考虑经济利益约束，而且还要考虑其他方面的约束，形成综合性约束机制.

5.激励约束.即在激励中必须同时体现约束，不能搞没有约束的激励，而是要把约束贯彻于激励之中，比如期权这种激励机制就在激励的同时体现了约束。

(二)外部约束

即企业出资人与职业经理人这两个当事人之外形成的约束，即社会法律、道德等各种社会机制对职业经理人的约束，其内容主要包括:

1.法律约束.主要包括:一是要完善公司法，增加对企业内部包括职业经理人在内的各种主要利益主体的地位及行为作出明确的法律规定;二是考虑到职业经理人随着我国改革开放已成为一个极其重要的社会群体，在经济发展中的地位和作用越来越重要，应该制定职业经理人法，对职业经理人的地位及其责权利等做出明确的法律规定，既要保护职业经理人阶层的应有利益，又能对其行为做出应有的法律约束和规范;三是要从刑法和民法上增强对出资人财产的保护力度，纠正和防止职业经理人对出资人的财产侵犯.

2.市场约束.就是指要完善和规范职业经理人的流动市场，使职业经理人市场能在促进职业经理人有效流动的同时，约束职业经理人在流动中的非规范行为甚至非法行为.职业经理人市场上要形成应有的职业经理人档案，这种档案中的一个重要内容，是有关中介机构从职业经理人的受聘史及受聘业绩等方面对职业经理人的能力及道德的评价，以便使职业经理人能内在地对自己的行为负责和接受市场的约束，从而形成有效的市场约束.

3.行业约束.指职业经理人作为重要的社会阶层，要形成自己的“行规，，从而形成行业自律.

4.道德约束.对于职业经理人来说，道德约束体现在两个方面:一是在受聘期间，要有对企业的忠诚精神和团队精神，不能损害企业及同事的利益;二_是在解聘后不能以任何方式损害原受聘企业的利益，维护自身利益应通过法律等各种正当手段进行。

5.煤体约束.职业经理人也应接受煤体的约束，使职业经理人行业能规范地发展.

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在中学政治教学中，教师利用信息技术，结合中学政治学科知识的理解，寻找一些生动、鲜活的材料，制作成教学资源，才能丰富政治学科的教学材料，才能促进学生知识和学习能力的提高。如：从备课到设计制作教学课件等都可以利用信息技术，教师可以组织学生参与备课，可以把教学目标在网上，引导学生进行网上讨论。另外，可以联系社会生活问题和知识点，为学生提供发表评论的公开论坛等等。同时，教师要联系学生的实际认知水平，坚持课堂互动，利用信息技术创设生动、逼真的问题情境，使学生自觉地进入到学习状态中来。运用现代信息技术能够把新知识、内容引入到课堂中，对教学情境的设计具有很大的展示作用。由此，在操作和实践中，教师运用这种创新型的教学模式，能够使学生积极地参与到实践的过程中，激发学生的探索精神和好奇心。学生还可以根据实际生活设计适合自己的学习计划，从而促进了教师进行创造性教学，提升了教师的教学水平。

1.2能够培养学生的实践创新能力，提高学生的信息素养

在现代教育的要求下，为了实现对信息的准确利用，教师要重视学生对信息的甄别能力，积极地培养学生收集信息实践的能力，从而提高他们的信息素养，提高他们的学习效率。在政治教学过程中，为了使学生能够对自己掌握的信息进行多种方式的交流和传递，教师可以利用信息技术大容量的存储，利用图像化交互界面技术，提供多样化的学习资源，建造一个联合性的自主学习氛围。同时，为了培养学生的实践创新能力，信息技术能够突出学生个性化、多样化的学习行为，充分发挥学生的主动性，教师通过网络的交互作用，实现学生和他人合作、协商学习的目的，培养学生获取、分析、利用信息的能力，从而能够有效地利用信息来解决生活和学习中的各种问题，获得知识和能力。

1.3能够激发学生学习政治课的兴趣，提高学习效率

目前，很多学生缺乏对学习政治课的兴趣，认为政治课只是一门死记硬背的课程。但是随着信息技术的广泛运用，通过多媒体不断地向学生提供文字、图像、动画等等信号，利用网络对学生进行政治课的学习和研究，形象地再现了事物的产生和发展过程，不但能够增加学生对课堂教学的注意力，还能克服学生感官上的局限性，从而在新思想和新观念的影响下，使学生提高了对政治课的学习兴趣，同时，也培养了学生获取、分析和运用信息的能力，提高了学生创新和实践能力，从而提高了学生学习政治课的效率。

2、信息技术与中学政治教学有效整合的途径

2.1构建探索研究型教学模式，培养学生学习的积极性、主动性

随着信息技术的广泛运用，首先在学习的过程中，学生在教师的指导下能够通过上网查阅资料，根据知识内容进行自主地学习，增强自己学习的自主性和自由度。其次，在教师的指导下，利用现代信息技术选择适合自己学习的方式，选择恰当的学习步骤，从而自主地获取自己需要的知识。再次，教师利用现代信息技术，使学生参与到教师课件的制作过程中来，并且按照不同的路线，因材施教，把精心设计和加工的多媒体课程信息呈现在学生的面前，使不同程度的学生都能学到课程知识，培养他们学习的积极性和主动性及创造探索研究科学的精神。

2.2构建情境创设型教学模式，激发学生学习的兴趣

情境创设型教学模式的核心是如何恰当地创设问题情境。它是在实际生活的环境中设置或者模拟问题，从而进一步引出学习的内容。因此，为了达到教学目的，利用现代信息技术，使学生在形象生动的学习环境中，能够具有直观的感官认识，强调学生学习内容的教育功能、实用性和生活的联系性，不但要发挥学习方式上的作用，还要协助学生转变学习观念。首先，在选取、设计情境的时候，要注意和教学内容相符合。其次，为了吸引学生的注意力，设计情境的时候要生动形象。再次，为了提高学生的想象力和创造能力，设计的情境要具有创新性。最后，为了提高不同学生的知识水平，设计情境的时候还要具有层次性。由此可见，通过网络协同学生开展学习，能够改进学生的思维和学习方式，从而提高他们的学习兴趣。

2.3构建模拟演示型教学模式，加深学生对知识的理解

在教学中，信息媒体具有以下几点优势：首先，能够为学生构建一个丰富多彩的视听环境。其次，利用信息媒体的动态性，使原来静态的知识变成生动活泼的动态知识。一是为了促使学生积极地去思考，可利用信息媒体活跃教学氛围，模拟演示创设逼真的教学情境，激发学生学习的兴趣。二是为了加深学生对知识的理解，利用信息技术模拟演示知识的形成过程，加强教学效果。三是利用信息媒体不受时间和空间限制的优势，加深学生对知识的理解，并且利用信息媒体信息内容再现的优势巩固学生的记忆。四是利用信息媒体为学生提供自己动手操作的机会，激发学生参与活动的积极性，使学生能够参与到整个教学的过程中来。此外，现代多媒体设备具有很强的感染力，能够提供真实生动的情境，从而诱发学生深入思考问题的能力。

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图文并茂能够直观的展示政治教学内容，这是多媒体技术的特点，它能够把抽象的理论很直观的传达给学生，因此，在应用多媒体技术进行教学，能够有效提高感官作用，学生在获取知识的过程中能调动多个器官，有效的把所学知识传递给学生，教学开展也由单一模式转变为多种方式，能够很好的促进政治教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性，更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有利于教学目标的完成。

2.课件包含信息量大，节约课堂教学时间

在上课前，必须要充分准备多媒体课件，这就很大程度节约了大部分课堂时间，通过多媒体播放教学内容，让翻书的时间减少，有效提高了教学效率。政治课的教学内容素材比较多，在教学活动过程中，为了能够帮助学生更好的理解内容，还要补充很多材料。因此，把教学内容与事例联系起来，并且在课堂上完成教学比较困难，通过多媒体的技术合并，就能轻而易举的解决这样的难题。另外，多媒体教学课件可以保存大量信息，还能够回放，有助于学生复习和查找不懂的内容，这在传统的教学模式下是不能够实现。

二、初中政治教学的多媒体技术应用手段

1.多媒体技术可以使备课质量提高

政治教学的备课非常重要，用何种方式进行授课，备课起着决定作用，因此，应用多媒体技术备课能够优化教学内容，有利于教师在课上讲解重点内容过程中，可以通过增补知识来辅助教学；另外，教学内容的表现形式也可以用多媒体技术来实现，让单一的黑板白字模式得到改变，让授课形式变得丰富多彩，使学生在多元结构的教学环境下接受知识，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体技术可以使授课形式更加丰富

好的授课形式对政治教学效率能有效提高，随着现代教育的发展，传统的授课形式已经不能适应现在变化的政治内容，尤其是在课堂教学过程中，有些政治材料不能很好的得到表现，因此，急需要多媒体技术来革新传统教学方式，多媒体技术教学就不受任何教学题材束缚，能够形象生动的反应政治的丰富教学内容，用这种直观的授课形式能有效提高政治教学氛围，学生通过视觉、听觉等感受政治教学题材，帮助学生理解和吸收相关政治知识。

3.多媒体技术能丰富政治教学内容

由于传统的教学方式，不能够丰富教学内容，而且授课形式单一，学生在学习过程中也不能对政治课产生兴趣，教师在课堂上施行满堂灌，所采用的形式也只有口述和黑板来表现，这中教学方式往往给学生催眠。通过多媒体技术的应用，可以在讲授教学内容的过程中播放一些电影素材，或者是通过生活事例视频来辅助教学，学生就会被贴近生活的知识所吸引，容易接受所学政治教学内容。多媒体在初中政治教学中，能够有效丰富政治教学内容，提升了初中政治教学质量，但是，由于教师的水平各有差异，在推广多媒体技术过程中出现很多困难，与其他学科相比较，如，数学，化学等，初中政治教学的多媒体应用还显得不足，不能够完全发挥多媒体的教学优势。

4.多媒体教学可以优化政治教学结构

初中政治教学如果只把课堂理论讲解放在首位，那么学生在获取知识的过程中很难掌握教学内容的重点、难点，在应用多媒体技术以后，可以把一些初中政治教学中重点、难点通过多媒体来归纳展现出来，并且用各种动画、视频等形式激发学生的思维，提升教学效果。例如，“身边的诱惑”这一内容，政治教师可以用多媒体技术展现一些视频、图片，让学生从中说出诱惑的种类，并结合自己的理解说说原因，然后在让学生讨论和自己生活相关的诱惑有哪些，分组进行讨论遇到有些不良诱惑如何去解决等。学生讲完后，教师加以点评。这样的课堂教学将教材上的观点与实际相结合，突出了教学重点，达到了优化教学结构、提高教学质量的目的。

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多媒体教学的显著优势是将文字、图片、音频结合起来，以一种立体的形式呈献给学生。在这一过程中，需要师生的互动交流与情境创设。个别教师在多媒体教学过程中，没有摆正教师、学生、多媒体三者的关系，不能根据政治理论课的教学特点与内容创设合适的教学情境。如，在讲授《中国近代史纲要》国共合作的知识点时，教师只是利用多媒体展示知识点，却忽视了必要的情境创设。教师忙于播放预先制作的PPT，完全忽略了学生的感受，课堂上教师不提问，学生不问问题，师生缺乏信息与情感交流，多媒体教学变成了“填鸭式”教学。这极大地影响了思想政治课的教学效果，不利于提高学生的学习兴趣。

1．2多媒体课件设计不科学

多媒体课件的设计要与教学内容相辅相成，课件要以政治理论课的内容为基础，要根据课程标准、教学内容、学生情况等多方面因素来设计教学内容，课件不但要完整地展现政治课的教学内容，更要有清晰的思路、完整的结构，要始终为教学内容服务。个别教师在设计多媒体课件时，盲目将书本内容电子化，并没有考虑到具体的教学目标与学生的实际需要。多媒体课件内容单一，形式单调，不能触发学生的思考能力，不利于培养学生的抽象思维能力③。

2高校思想政治教学中运用多媒体技术的优势

2．1有利于提高学生的学习兴趣与认知能力

兴趣是学习最好的教师，培养学生学习思政课的兴趣对促进思政教学工作具有重大意义。高校思政课是我国培养学生正确的世界观、人生观、价值观，对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，宣传党的路线、方针、政策的一门基础课，其理论性强，内容抽象，需要学生具有较好的思维抽象能力。一些问题用传统的授课方式难以讲清楚，也不能激发学生的学习情绪。多媒体教学集合了文字、音频，它可以将抽象、模糊的政治概念具体化、直观化，将枯燥的内容通过视频、音频的形式展示出来，有很强的表现力与真实感，能够调动学生的眼、手、脑等多种感官参与到学习中来，极大地激发学生的学习兴趣。多媒体教学使学生变得爱思考，善于思考，改变了以往思政课枯燥无味的课堂气氛，增强了课堂的吸引力与感染力。多媒体教学不仅创造了生动和谐的学习情绪，更提高了思政课的教学效果④。此外，多媒体教学也是提高学生认知能力的重要手段。教师通过展示大量生动、鲜活的事实案例，使学生们明白了哪些是正确的价值观、哪些是应该遵守的道德规范。如，在《思想道德修养与法律基础》的课程中，教师利用多媒体播放的视频资料，能够促使学生形成正确的恋爱观、家庭观，增强学生的认知能力。

2．2有助于培养学生的创新思维

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。高校思政课要着力培养学生的创新能力，而思政课理论性强，传统教学方式对培养学生创新思维效果不大，多媒体教学恰好弥补了这一缺陷。心理学研究表明，培养创新思维需要人体多个器官的参与、配合，人的心理活动要与外界刺激相互结合才能形成认知。多媒体教学作为一种综合性的教学手段，集合了视、听、读、写各个要素，能够从多方面调动学生的积极性，刺激大脑的活跃程度，大大增强对思政内容的理解能力。同时，多媒体将大量的画面、场景集中在一节课中，扩展了学生的视野，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，增强自主学习的创造性思维⑤。

2．3有助于加强思政课的亲和力与时代气息

长期以来，人们对思政课的印象是枯燥无味、空洞说教，教师在课堂上只是言传口授，采用板书的形式将深奥的原理表述出来，学生缺乏认同感，课堂气氛缺乏亲和力与时代气息。学生认为，思政课只是背，通过死记硬背掌握一些考试必考的知识点，并不深究知识的内涵，对思政课本中的思想、价值观并不理解，认为那是虚无缥缈、无法触及的东西，甚至一些学生认为思政课就是骗人的把戏。多媒体教学会极大地改变这一状况，因为多媒体教学可将各种信息融入到课堂教学中，将教学内容与学生身边事、国内外形势、社会热点话题结合起来，使学生明白思政课与我们的生活息息相关。如，在讲解《资本论》中社会生产总值这一知识点时，教师可以通过多媒体展示我国社会经济生活中的数据，使学生形成直观影响，从而提高课堂的亲和力。又如，在近代史纲要中，介绍我国新时期取得巨大成就时，教师可以配以青藏铁路建成通车、神舟飞船成功发射、体育健儿奥运夺金等图片或视频，让学生切实感受到祖国的强盛与伟大。这些事例不但增强了思政课的认同感与时代气息，更调动了学生学习的主动性，有利于提高思政课的教学效果。

3高校思想政治教学中运用多媒体技术的原则

3．1平衡性原则

教师在高校思政课运用多媒体技术时要掌握好平衡点，不能超过一定的限度。平衡性原则包括课件使用与老师讲解的平衡、课件信息量与学生独立思考时间的平衡、课件使用与板书的平衡等多个方面。当前高校教师对多媒体教学依赖性越来越强，几乎每节课必用多媒体教学，但要注意的是思政课并非每节课都需要多媒体，对于一些理论性强的章节，教师的耐心讲解、循循善诱会取得更好的教学效果。同时，教师要正确把握课件的信息量，PPT承载的信息量要与教学内容、目标、学生的理解能力结合起来，课堂上不能一味地播放PPT，学生不能被课件牵着鼻子走，要给学生留足自由思考的时间，这样学生才能加深对知识的理解程度，教师课堂授课才会张弛有度、重点突出。

3．2有效性原则

多媒体教学是一种辅助教学手段，是为思政课教学目标服务的。因此，在思政课上运用多媒体要遵循有效性的原则。多媒体教学内容要与思政课内容高度相关，并有一定程度的延伸与扩展，起到锦上添花的作用。这要求教师在制作课件时，要选好材料，针对课堂内容与学生特点有针对性地备课。要考虑素材的思想性与时代性，将抽象的原理转化为通俗浅显、易于学生接受的内容。此外，课件不能太过于花哨，过多的图片与背景音乐，不但不利于教学目标的实现，反而会降低学生的学习兴趣。

3．3趣味性原则

多媒体教学是一种集知识性、趣味性、创造性于一体的教学手段。多媒体课堂要有一定的趣味性，才能引起学生的兴趣，激发他们学习的乐趣。思政课抽象性强、部分内容深奥，课堂上真正想学习的学生往往会被思政课高深的理论性吓倒。因此，教师在利用多媒体教学时，要加强教学的趣味性，充分发挥多媒体教学的优势，创设多种教学情境，激发学生的好奇心，调动他们的积极性，让他们主动参与到课堂教学中来⑥。如，在教授“追求远大理想，坚定崇高信念”时，教师让学生们说出自己的理想，鼓励他们为实现理想而奋斗，这不仅激发了他们的学习热情，也增强了课堂教学的趣味性。

4多媒体技术在高校思想政治教学中合理运用的策略

4．1提升教师的专业素质与技术能力

思政课教师在运用多媒体教学的过程中，要不断提高自身的专业素质与技术能力。教师要对思政课的教学内容有深刻的把握与理解，能够解答同学的思想困惑，将枯燥的理论讲解得深入浅出，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师要提高课堂驾驭能力，通过富有激情的讲解启发与感染学生，使学生产生思想共鸣。个别教师在上思政课时只是对着电脑念PPT，完全忽略学生感受的做法是不可取的，教师要利用深厚的专业素养感染学生，激发他们对思政课的兴趣。同时，教师要不断提高计算机操作能力，能够将课本内容与多媒体课件有限结合起来，不能简单地将板书变成电子版。增强素材的搜集、整理能力，丰富课件内容，形成图文并茂、声像结合、视听结合的全方面教学模式。教师只有将深厚的专业素质与高超的技术能力相结合，才能取得良好的教学效果。

4．2加强师生的互动交流

运用多媒体教学并不是忽略师生的互动交流，恰恰相反，多媒体课堂更需要师生的交流与合作。师生交流要贯穿教学课程的始终。当前，个别教师忽略师生交流，教学课堂气氛沉闷，学生不提问题，老师更不问问题，这不利于教学目标的实现。教师应通过多种手段加强与学生的课堂交流，了解学生的听课状态，把握学生的知识掌握程度。如教师通过鼓励学生提问、课堂师生互动游戏、学生分角色模拟教学内容、师生共同讨论话题等方式加强互动，从而激发学生的学习主动性，创造良好的教学效果⑦。

篇12

大会将围绕新型纤维材料、节能减排与清洁生产技术、高性能复合材料及技术纺织品等热点，进行跨领域、跨学科的学术交流，展示科研成果，额发学术大奖和学术带头人奖，为国内外高层次的纺织理论研究者、纺织科技工作者、纺织生产管理者和纺织技术产业化实施者的零距离接触提供互动空间。现诚挚地邀请您就相关内容投稿并参加此次会议。

一、论文征集范围

（1）纺织基础理论研究；（2）高仿真、差别化、功能性纤维材料；（3）天然纤维的改性研究；（4）聚合物结构与分析；（5）聚合物的合成及在纺织工业的应用；（6）生物质纤维及其关联技术；（7）纤维资源循环利用技术；（8）新型纺纱方法及设备；（9）高性能、智能化的新型机织、针织。编织技术；（10）高效短流程前处理工艺；（11）节能节水型染色，印花技术；（12）纺织品的复合功能后整理；（13）纺织用酶的研发及应用；（14）化学品资源循环利用技术；（15）各类高功能技术纺织品（含军用）；（16）技术纺织品非织遣、机织、针织和编制成型工艺；（17）技术纺织品复合加工技术；（18）技术纺织品长效功能性整理和多功能复合整理；（19）环保低碳纺织专用机械与器材。

二、论文提交细则

（1）会议只接受原创首发稿，文贵自负。

（2）论文可选用中文或英文书写，但参加“2012年中日纺织学术交流会”的交流论文只能用英文书写。论文的具体格式参见大会官方网站“会议征文”栏目。

（3）作者须在大会官方网站（.cn）在线注册后提交Word格式的论文，会议秘书处会在收到论文后的3个工作日内用电子邮件回复。如在1周内没有收到回复，请重新提交论文或与秘书处联系。