网课考试总结范文

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1.引言

电子连接器是电子网络、电子设备、电子终端中完成电功率，电信号传输的精密组件，它的功能及整体质量好坏对系统影响极大。连接接触可靠性是保证信号传输功能重要的环节，没有可靠的电子连接，就没有先进的电子学。连接器最重要的功能要求是：将主板和接口设备能够进行可靠连接。

产品在客户端被抱怨的项目各种各样，但其中影响功能的缺陷最不能接受。图1是机柜布线照片，我们可以看到网线被绑拽，这就对网口连接器母头接触可靠性方面提出更高的要求：包容，并能在恶劣状况下可靠连接，怎样才能从设计上保障？怎样测试确认？详见如下内容：

图1 机柜布线和连接器公母头外形图

图2 机械振动条件和机器图

2.网口连接器接触可靠性测试介绍

连接器信赖性测试包含机械性能测试，电性能测试，环境性能测试。其中环境性能测试是考虑产品可靠性的方面，包含耐热性，耐冷性，冷热冲击，温湿循环，烟雾测试，插拔循环，耐焊接热，机械冲击，机械振动，混合气体等等。针对很多信赖性测试项目，其前后均通过测试低功率接触阻抗项目来判断功能是否完好，其本质上也是考虑其接触性。但机械振动和机械冲击是直接考虑接触可靠性，通过是否有信号瞬断来判断。

2.1 机械振动

依据连接器测试标准：EIA364-28，测试条件：频率10赫兹～500赫兹～10赫兹，振幅1.5mm，测试时间：每个坐标系方向2小时，三个坐标系共计持续6小时，测试样品：母头和配合形成信号回路，加载100毫安电流，回路上串连瞬断显示器。整个测试过程中测试样品不能发生机械损伤，电流信号保持持续畅通，出现电信号瞬断时间不得大于1微秒（百万分之一秒），否则判定不通过。

如图2所示，机械振动测试是考察连接器在持续振动工作情况下的接触可靠性（如火车，汽车上的连接器），根据连接器应用环境可以选择不同的测试条件来测试，判定接触可靠性，如改变频率和峰值加速度值。

表1所示为Vibration Conditions（振动条件）

2.2 机械冲击

依据连接器测试标准：EIA364-27，测试条件：峰值加速度50g，s，波形：半正玄波，标称持续时间11毫秒，冲击次数：每个坐标系方向6次冲击，三个坐标系共18次冲击，测试样品：母头和配合形成信号回路，加载100毫安电流，回路上串连瞬断显示器。整个测试过程中测试样品不能发生机械损伤，电流信号保持持续畅通，出现电信号瞬断时间不得大于1微秒（百万分之一秒），否则判定不通过。

目的：验证样品能否通过特定冲击程度的考验，以确定连接器及其附件在承受粗鲁作业、运输和军事行动中发生冲击时的适用性。

根据连接器应用环境可以选择不同的测试条件来测试，判定接触可靠性，如改变加速度和选择不同的波形。

表2 机械冲击试验条件

试验条件 峰值加速度（g） 标称持续时间（ms） 波形 速度变化（英寸/秒）

A 50 11 半正弦波 11.3

B 75 6 半正弦波 9.2

C 100 6 半正弦波 12.3

D 300 3 半正弦波 18.4

E 50 11 锯齿波 8.8

F 75 6 锯齿波 7.2

G 100 6 锯齿波 9.7

H 30 11 半正弦波 6.8

I 30 11 锯齿波 5.3

图3 机械冲击条件和机器图

2.3 摇摆测试.

摇摆测试是模拟连接器在使用中，突然和持续受到外力时仍能保持可靠接触的能力。虽然各厂有自己的摇摆测试标准，如索尼等，但相比较而言，思科公司制定的摇摆测试是最严格的，下面对其测试要求做一介绍：

摇摆测试又叫Gorilla测试，依据标准编号EDCS-298274，其测试要求分动态和静态两种，在以下两种状态配合特定的测试头，其数据传输正常，不能有信号数据丢失，即上面提到的信号瞬断。

2.3.1 动态测试

见如图4所示测试示意图，连接器连接交换机，同时通过网络线下挂8磅的重物，通过平台滑轮形成40度夹角，转动平台以每分钟4圈的速度连续旋转。在连续旋转3圈内不得有断讯的显现，所用网络接头金针高度A尺寸为0.247和0.232英寸两种条件。

图4 摇摆测试示意图

图5 RJ45连接器结构示意图

2.3.2 静态测试

静态测试测试装置同上，不同的是所挂重物为12磅，所用网络接头A尺寸为0.232英寸，平台不需要连续转动，重物在360度范围内的4个90度的位置持续10秒钟，注意平台在转到下个90度前重物要先拿掉。

3.网口连接器接触可靠性设计总结

为了满足以上接触可靠性要求，在网络连接器设计上的关键点要特别注意，否则无法满足或只能部分满足测试要求，会遭到客户抱怨，带来经济损失。

3.1 材料方面

以最严格的摇摆测试要求展开看，其测试过程中要挂重物，这就要求网口本身要有足够的强度，能够承重12磅以上。连接器框口部分由三个零件组成：塑胶、金属外壳、RJ端子。如图5所示。

（1）塑胶部分：塑胶框口作为网线的容纳槽，和网络配合，其强度要足够强。因为在摇摆测试中下挂重物的力量主要是靠塑胶来保持的，尤其是卡扣位置。塑胶原料要经过高温塑性成型为框口形状，为保证强度塑胶原料在制做过程中不要加次料或减少次料比例。原料选择上可以从如表3推荐类型中选择，优先选择LCP原材料。

表3 塑胶推荐材料

简称 全称 拉伸强度

Kg/cm2 压缩强度

Kg/cm2 弯曲强度

Kg/cm2 冲击强度

Kg/cm2

LCP 液晶类工程塑胶 1500 950 1460 1.1

PA6T 尼龙6T 1530 998 2347 0.7

PA9T 尼龙9T 1600 1055 1195 0.60～1.0

HTN 高温尼龙 1783 1065 1200 1.13

（2）金属外壳部分：金属外壳作为连接器的“外衣”一方面是屏蔽成品，另一方面也是固持成品。在做摇摆测试过程中，金属外壳的固持作用体现在外壳将塑胶的卡扣进行加固，金属外壳一般从如下表4推荐材料中选择。

从增加强度和防锈以及成本角度考虑，外壳类零件我们推荐使用SUS304或SUS430系列。

表4所示为金属外壳推荐材料。

（3）RJ端子部分：RJ端子作为信号传输的零件至关重要，在使用过程中产品要经过多次插拔，要有足够的弹性并能忍受1000次以上的插拔循环，所以，其材料的选择要考虑良好的导电性及高性能的弹性，见如表5推荐材料：

磷青铜具有良好的导电性又有高的弹性，是满足摇摆测试的首选材料。如受到空间和结构的特殊限制可以选择铍铜，但其价格相对较高，在空间结构很宽松，使用环境要求不太高的情况下也可以考虑硬质黄铜。

表5所示为端子推荐材料。

3.2 结构方面

3.2.1 RJ45网口结构尺寸虽然有业界标准FCC68.5规定，但为提高母头和接触可靠性，满足摇摆测试，其相关配合尺寸要按照更严格的规格定义，如对比表6所示。

尺寸A，B加严的目的：公母配合间隙最小，摇摆测试时减少在网口中晃动的幅度，减小信号瞬断的机率。尺寸C加严的目的是，工作时可以插入更深些，增加端子接触可靠性，如图6所示。

图6 RJ45连接器配合示意图

3.2.2 另外，铁壳增加翻边有利于提高框口强度，RJ端子头部R角保证圆滑，最好是模具内成型，尾部增加倒圆可以减少配合时端子和塑胶间的摩擦，这些对改善摇摆测试时瞬断的问题都有帮助，如图5所示。

3.2.3 再者，连接器RJ端子工作状态水平夹角（见图6夹角E）要在13°～24°范围内，理想值是17°，这项是结构上设计的关键点。如果工作角度E大于24°或小于13°，有可能出现本身就无法接触，在振动状态更增大瞬断的几率，结构是保证性能的重要方面，以上均是结构上的重要项目，设计上要特别注意。

3.3 性能保证方面

提高接触可靠性最根本的是工作状态提高接触端子的正向力。FCC68.5标准也有规定：其单支端子的正向力要满足最小100克力，从悬臂梁力量计算公式F=（3*E*I*Y）/L3[E材料弹性模量，I材料惯性矩，Y下压量，L力臂]可以看出，要提高正向力要从以下几个方面着手：选择弹性模量E大的材料，增大预压Y，减小力臂L，提高惯性矩I，针对惯性矩的参数，RJ端子截面是矩形，其惯性矩根据公式I=bh3/12，要提高可以从材料的宽度和厚度着手。由于宽度受标准限制（0.45～0.49mm），改变厚度h最有效，而且是三次方关系。

如下为RJ端子采用磷铜，材料厚度为0.30mm（通常厚度）和0.35mm两种状况下通过计算出的正向力对比结果。从结果看出后者的最小力量数值是前者的1.5倍，这就大大提高了使用过程中的接触可靠度。

图7 正向力对比结果

4.总结

电子产品发展要求的趋势是“高贵而不贵”，不贵是价格要求低，高贵意思是质量优，可靠性高。对于网络连接器，尤其是用在军事上进行数据传输的交换机上更为重要。产品不仅要功能好，而且要信赖性高。本文理论结合实践做一总结，希望对从事网络连接器设计者有所帮助。

参考文献

[1]杜长秀主编.连接器设计手册[S].

[2]连接器机械振动测试标准《EIA364-28》.

[3]连接器机械冲击测试标准《EIA364-28》.

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按照教育部的规定，从2008年开始艺术类考生数学成绩将首次计人总分。艺术类考生通过专业考试后，文化考试成绩高低就起到了决定性作用，如何利用最后的时间备战高考也成了众多艺术类考生关心的话题。大部分艺术类考生文化课基础较为薄弱、想学却不知从何入手，现提出几点建议供你们参考。

1、文化课的学习应夯实基础，一切由强化、巩固旧知识开始入手，然后再进行新知识的扩展。在复习中要做到紧跟授课老师的教学思路，理解、总结授课教师总结的重点。由于底子薄弱，所以当课堂上没有明白的地方要及时做题巩固。在完成教师留下的任务后，自己看做过的练习题，总结出一些有助得分的规律；针对缺漏处，补做一些相关的练习题，再看一些参考资料，以消除缺漏。

2、课堂上要注意消化，并适当记录，把不懂的地方记下来，课下向老师请教。课下要及时消化所学内容，并适当做些练习，再针对练习中出现的问题查漏补缺。

3、复习要把握两大重点：一是学科主干知识，考生对此类知识要构建网络，形成知识体系。二是历年考试中的常考点。对此类知识要从不同角度分析、理解。

4、考生应该学会合理分配时间。可请老师帮助列出详细的学习计划，并强制自己按照学习计划按部就班地进行。切忌盲目做题，特别是攻关性的难题，尽力少做。复习中要注重基础知识的复习，形成稳固的知识建构，所谓百变不离其宗，只有基础牢固了才可以把应得的分数得到。

5、考试时要学会取舍。考生就要力求巩固已经掌握的知识，争取考试不丢分，而偏题、怪题、花时间的题则要大胆舍去，尽可能地在有限的时间内“抢”到更多得分。

填报志愿时要认真研究录取规则

考生在经历了漫长的复习、紧张的考试之后，剩下最后一个环节，也是事关考生将来发展的环节――填报高考志愿。高校艺术类专业的录取原则一般分为3类：文化考试成绩达到招生高校要求后，根据考生的专业考试成绩从高到低择优录取；文化考试成绩达到招生高校要求后，根据考生的文化考试成绩从高到低择优录取；文化考试成绩达到招生高校要求后，高校将考生的文化考试成绩和专业考试成绩累加或者各自乘以一定的系数后累加，按照成绩从高到低择优录取。近年来，艺术类考生越来越多，许多高校第一志愿往往就录取完毕，因此填报志愿时考生得特别重视第一志愿，慎重填报。

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《计算机组装与维护》和《计算机网络》是计算机相关专业开设的两门专业基础课，但由于计算机的普及，社会需要非计算机专业学生也要掌握一定的计算机维护和网络应用知识。我们根据高职高专教学特点和要求，以“能懂、够用、实用”为教学原则，结合多年的实践经验，把这两门课整合在一起，在高职非计算机专业开设了《计算机系统维护与网络应用》这门课。

一、《计算机系统维护与网络应用》课程设置

1.《计算机系统维护与网络应用》定位

“计算机系统维护与网络应用”定位于“信息技术基础”课的深人和提高。在大学一年级，所有非计算机专业学生都系统学习了“信息技术基础”课并参加了河北省大学生计算机等级考试一级考试，已具备了一定的计算机系统组成理论知识。

2 .《计算机系统维护与网络应用》教材选择

《计算机系统维护与网络应用》课程的知识更新周期非常短，时代特征鲜明，应选择适合高职教育培养目标、教学现状和发展方向，在内容组织上突出了实用性和可操作性，并能结合具体操作步骤加以讲述、图文并茂的教材。

邯郸职业技术学院由教研室组织任课老师通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写了课程讲义作为简易教材。在编写时，我们每年组织教师深人社会、了解市场，调查计算机系统维护与网络应用所具备的核心职业技能，经过分析和总结，制定出课程标准和能力测评大纲，最后分解出课程学习单元。课程讲义以学习单元为内容目标，精选相关的教材内容;编写时以计算机硬件和技术的发展为依据，保证教材内容与时代同步;注重教材内容的知识性和新颖性并注重实践能力的开发性。

3.《计算机系统维护与网络应用》课时分布

《计算机系统维护与网络应用》课程总课时为72学时，其中理论课为12学时，实训课为40学时，讨论课为20学时，课时比例约为1:4:2。从教学方式来看，先集中完成计算机系统维护理论课，再集中课时完成计算机系统维护实训课，然后完成计算机网络理论课，再集中课时完成计算机网络和综合实训课。这样做既能完成基础知识的学习，又有足够的实训课时使学生能充分掌握本门课程的基础知识和操作技能。

4.《计算机系统维护与网络应用》课程实训安排

动手能力强的学生在完成规定的实训课程后，可完成一些选学的实训内容。

5.任务驱动式教学方法

在每次课程开始时，首先提出一个任务，课程的教学内容围绕这个任务进行设计，在任务的驱动下，学生对相关知识充满了好奇，会想尽一切方法去完成它。例如理论课上要求学生在理论课程结束后，交一份根据市场调查的结果完成的适合日常办公、图形图像设计、游戏等不同需求的计算机装机配置作业。学生会去了解市场，回来后都说收获很大。实训课上，例如硬件组装模块，教学组织与实施的一般过程为:课堂设计~示范引导~模仿试做一纠错重做一复述总结。课堂组织以学生小组为中心，内容教学以问题或任务为驱动，形成师生互动、生生合作的探究式学习氛围。讨论课上，例如故障检测模块，教学实施的一般过程为:课堂设计一预设故障一分组讨论一尝试修复一纠错重试一分析总结。上课前教师提前预设若干个可控制故障，上课开始时分组讨论每个故障产生的原因，在讨论的基础上小组尝试排除故障。在整个教学过程中学生始终占据主体地位，学生在获取知识的过程中，必然会引起素质的变化。这个素质指的是学生的思维和行为方法、动手能力和技能、习惯和行为标准及直觉经历、需求调节等方‘面的综合。

6.网络环境下的自主学习

传统的教学模式注重于学习指导，其基本特点是以教师为中心，以教科书为中心，以课堂教学为中心，学生只是教育教学实施过程的被动受体，而不是自己学习的主体，缺乏个性化，因材施教的效果不够理想。随着网络技术的发展，在网络环境下实施多元化教学模式，以学生为主体，以教师为主导，创造条件让学生主动地创造性地进行学习是推进高职教育创新的一个手段。学院现有实验设备组数少，课时紧张，有些学生在课堂上不能很好地理解消化知识，教师利用开放的网络环境，可将各种资料(如授课讲义、背景知识、课程信息等)以文件资料库的形式存放在网上，供学生直接网上阅览，进行自主学习，学生的学习活动将延伸到不受时空限制的网络环境。学院建立了网络实训室，为了充分利用实训设备，也为了学生课下实训方便，实训室开放了网络环境，某些实验可以通过WEB方式登录到实训室服务器进行操作。

7.考核方式改革

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我国自1995年开始实行护士执业证考试，该制度是保障护理安全和护士的合法权益的重要举措，同时也是检验护理教育的教学质量的重要标准。从2009年开始，应届护理毕业生可以于毕业当年考护士执业证[1]，本校从2010年开始，组织学生实习结束后统一回校进行辅导，共50天，150个学时，辅导前，学生已经修完了全部理论课与完成了十个月的临床实习，准备应考。本校于2009年未进行执业证考试辅导的通过率是27%，从2010年开始进行考试辅导，2010年通过率是60%，2011年通过率是71%，取得了较大的成效，现总结汇报如下：

1．辅导方案：

1．1学生回校进行一次摸底考试与两次模拟考试，均采用人卫网的网络测试，分两个模块，专业实务及实践能力，每个模块150题，每个模块的考试时间为两小时。每次考试后进行考试分析，有针对性地进行辅导。

1．2课时安排：内外妇儿和基础护理共安排150课时，其中内外科内容多，学生掌握知识相对差，安排的课时多，内，外科各40课时左右，基础护理内容多，但学生掌握相对好，因此基础护理30课时左右，妇，儿科各20课时左右。每个科目大约用2/3时间进行知识点讲解，1/3时间进行解题分析与重点难点查漏补缺。针对不同的专业，各个科目的学时有增减。

2．具体实施：2008级护理专业共12个班，其中护理专业8个班、助产专业3个班、英语护理专业2个班。参加考试人数704人。其中英语护理班学生入学分数比护理助产班都要好。

2．1学生回校立即进行一次摸底考试，人卫网的网络考试，（采用百分制。60分及格）。结果  表1.

科目

总人数

及格人数

及格率

平均分

专业实务

704

11

1．56

46．5

实践能力

704

1

0．14

39．7

题目类型分析  表2.

题目类型

题目数目

护理助产班答对率%

英语护理班答对率

记忆

72

43．2

45．3

理解

88

40．7

44

综合应用

36

34．6

38．1

简单应用

56

44．8

52

分析

44

39．0

41．6

不同科目题目做对率  表3.

科目

题目数n

做对率%

内科

88

31．52

外科

46

35．48

妇产科

42

27．33

儿科

54

42．3

基础护理

58

64．55

《妇产科护理学》摸底考试结果  表4.：

 

护理班

百分比%

助产班

百分比%

英语护理班

百分比%

总人数（n）

432

 

144

 

128

 

平均分

37．3

 

38．2

 

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二、复习的时间

根据本校实际，一轮的复习时间：XX年9月初——XX年2月初

三、复习措施

高三数学复习时间紧、内容多、任务重，为科学有效的进行一轮复习，我们决定采取以下措施：

1、研究高考、吃透大纲，明确复习方向

我们组要充分利用集体备课和教研活动时间，组织老师认真学习近三年的课程标准、考纲和考试说明，精心研究近几年的高考试题，对每节的考试要求认真研究、准确把握，明确复习方向，根据近几年高考试题的难度，确定复习的广度和深度。

2、团结协作，群策群力，扎实教研

一是加强备课，发挥集体智慧，让集体备课落到实处。全体备课组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体研究，共同 寻找对策，加强相互交流，尽心筛选各类高考信息。其次，让听评课制度化。我们鼓励老师之间互相听课、评课。听课要听出经验，听出问题;评课要评出信心，评出不足，评出改进措施，让讲课老师讲出激情、发现问题、提高素质，越讲越好。

3、重视“三基”作用，强调通行通法，淡化特殊技巧

高中数学的考试宗旨是测试数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，以及学生的后继学习能力。因此，复习中要使学生熟练掌握“三基”，认真体会通行通法在解题中的作用，只有基础打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才会水到渠成。为此，在平时复习中，我们加强了数学基本方法的归纳和总结，注重了通行通法的训练。在解决问题的探索过程中，激活学生的思维，在知识归纳的过程中，概括出数学思想方法，当然，在方法的总结过程中，充分发挥学生的主体性，教学相长，让学生对各部分的基本方法形成清晰的方法网络。

4、精选例题，强化跟踪练习

在对例题、练习题的选择上，我们把握以下几个原则： (1)典型性原则，所选题目要有代表性，能突出教材的重点。 (2)针对性原则，所选题目要针对学生实际，抓住学生中的“常见病”和“多发病”,紧扣知识的易错点和易混点，做到有的放矢。 (3)综合性原则，所选题目能包含多个知识点，达到提高学生综合分析和解决问题的作用。

5、优化课堂，提高复习效率

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中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）26-0164-02

考试是教学过程的重要环节，是教学系统重要的反馈手段，也是促进学生学习的重要手段。用好考试这根指挥棒，不仅能对教学起到反馈、调节、评价、促进作用，而且对培养学生良好的学习方法和学习习惯，调动学生学习的积极性、主动性，建立良好的学风起着根本性的作用。

近些年，高校已在课程内容、教学方法等环节作了很多改革，但考试改革滞后，考试仍存在着考试内容局限性大、考试题型标准化、考试形式单一、评分标准精量化、考试信息反馈机制不完善等问题。考试作为重要的教学、学习评价反馈作用得不到发挥，并产生一些负面效应，如考试违纪作弊现象层出不穷，大学生考试作弊成为一个比较特有的现象存在着，成为影响高校学风的一个重要因素。在考试违纪作弊中，公共课、基础课的作弊尤为严重。

一、公共课、基础课考试面临的尴尬

大学本科专业学习往往是公共、基础、专业三段式课程设置。公共课虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养大学生德智体全面发展而设置的全校性通识课程，不同专业的学生都要学习。基础课是指某一大类专业的基础理论、基本知识和基本技能的课程，其作用是为掌握专业知识、发展专业能力打基础。

笔者对云南农业大学2010―2013学年六个学期期末考试违纪人数进行统计，3年内作弊人数250人，其中，公共课作弊人数139人，占到55.6%；基础课作弊人数71人，占到28.4%；专业课作弊人数40人，占到16%。即使按每一学期分析，公共课、基础课作弊人数高居前列（见表1）。相关资料显示：某综合性大学对16 000 余名在校生2002―2003学年考试状况作了调查分析，全学年各门课程考试作弊人数共计73人，其中公共基础课有41人，占作弊总人数的56.2%。

教育部、各高校对各类考试违纪作弊现象都制定了严格的防范和惩罚措施，对考试违纪的学生进行严肃处理，轻则通报批评，重则失掉学位，甚至被勒令退学或开除。在重罚之下高校考试作弊现象却屡禁不止，而作为高校的公共课、基础课为何成为作弊中的“重灾区”引人深思。

二、公共课、基础课考试现状分析

公共课、基础课考试作弊现象严重，跟课程性质有一定关系，主要是涉及素质教育类课程、基础理论课程，起着拓展素质，打基础作用。一些大学生在学习中，认为专业课才可以学到技术和本领，而公共课和基础课，被认为是伸缩性很大的“软件”，学得好不好无所谓，所以往往忽视了这些课的学习；而在考试时为了应付过关，有些人就选择铤而走险。这是学生个人因素。但单纯分析学生因素，把作弊归结到学生个人身上，对学生“严防死守”，显然是不全面的，还应该看到它与公共课、基础课的教学、考试方式有很大的关系。

1.教学方式单一，课堂教学吸引力不强。公共课、基础课作为基础的理论课、素质拓展课，理论知识多，一些课程从小学学到大学，而大学教师都是在传统教育和应试教育的环境和氛围中成长起来的，应试教育的教学理念、教学方法仍然体现在大学教学中，教师习惯于传统的“填鸭”式、灌输式的教学方法，照书本教、按书本考，课堂教学没有吸引力，不能激发学生的学习兴趣，学习成为一种应付。

2.考试形式单一。目前，大多数课程考试以闭卷笔试为主，闭卷笔试考试往往侧重对基础知识掌握程度、知识再现水平的考查，考试内容和题型枯燥乏味，考记忆知识多，创新能力要求少。学习被理解为这样的考试必然造成学生机械记忆知识、死记硬背，考前搞突击，应付考试。

3.考试过于集中，“一考定成败”。公共课、基础课大都属全校统一安排课程，每到学期末，学生通常要进行七、八门课的考试，形成统一考试要求多，因材施考少。一部分学生平时学习不努力，而到期末则疲于应对考试，为了考试过关出现违纪作弊现象。

4.考试评价功能单一。一般情况下，大多数高校都是在期末进行总结性考试，分出学生成绩的档次。这样的方式仅把考试作为给学生某门课程下个结论的工具，一次考试定结论，学生学习就是为了得到学分，考什么学什么，长此以往，人们总把分数看成是一个学生学业水平的具体表现，似乎分数越高学业水平就越高，导致学生注重分数，而不注重实际能力的锻炼和提高。总结性考试造成“课程结束就考试，分数出来就了事”的现象，这样的考试不能考察学生的全面素质，失去了学校开设这些课程的良好初衷。

这些因素使得课程的学习处于应付状态，出现考试违纪作弊现象屡禁不止，严重败坏了学风和考风。

三、推进公共课、基础课考试改革，正考风促学风

当前，社会对人才需求提出了更高要求，社会越来越需要综合素质较高、具有较强创新精神和实践能力的人才。应试教育考试模式已成为继续深化教学改革的瓶颈，因此，为适应教育教学改革发展需要，推进公共基础课考试改革，建立科学的考核办法，从应试考试向综合能力考核转变，引导学生积极主动地学习，减少考试作弊现象，用良好考风带动良好学风的形成，是当前学风建设的重要内容和措施手段。

1.转变考试观念，树立现代考试观

现代教育观是立足于素质教育和创新人才培养，以全面提高和发展人的内在素质为目标，以培养人的创新精神和创新能力为中心，建立融拓宽知识、培养能力、提高素质为一体的考核机制。

考试观实际上是教育观的反映，巩固和深化课程教学内容、教学方法手段改革，必须配合建立和创新考试模式。高校要消除应试教育下的应试考试观，公共课、基础课也应树立素质、能力为主的考核观，首要的是摒弃重知识轻能力、重结果轻过程，以记忆书本知识的数量与质量为核心的传统考试观念。帮助教师在观念上由注重考核书本知识到注重学生知识、能力、素质综合考核转变；由笔试闭卷考试为主向灵活多样的考试方法转变；由重视一次性结课考试向注重全程性考核转变。

2.改革考试内容和考试方法，促进考试形式的多样化

考试内容是考试的关键环节，是考试改革的核心。考试内容不能简单的考教材、考背功，要体现时代性和创新性，考试内容要能最大限度地调动学生的创新兴趣和应用能力。改革考题的内容、题型、难度，增加综合性思考题、分析题、应用题和能力题，考核在能反映学生掌握基本理论、技能的情况下，更多的要反映学生分析问题、解决问题和创新的能力，以及在信息时代收集信息能力的考核。

在考试方式上鼓励教师采用灵活多样的考试方式，考试内容改革要辅之考试方法的多样性才能最大限度的呈现改革效果，应根据公共课、基础课的不同特点，富有针对性地采用不同的主导考试方法，如基础课程的基本知识点采取闭卷考试，侧重于知识应用和能力的考核采取开卷考试，对语言类的一些课程采取笔试与口试相结合，平时考核与期末考试相结合，撰写课程论文、专题报告，现场实践技能操作、集体讨论与独立完成相结合等多种考核办法，让每个学生都有发挥特长、发挥能力的机会，从而增强考试的信心。

3.推进公共课、基础课教学改革，促进教学和学习方式的改进

公共课、基础课同样具有理论性、思想性和实践性的特征，这就要求课程学习必须坚持知行合一的原则。云南农业大学校从2011年起运用信息技术与计算机技术搭建了网络自主学习平台，包括语言数字化学习、思想政治理论课学习、农科高等数学学习、大学语文学习、新理念大学英语学习、外研社大学英语教学管理等六个平台、四个网络考试系统，从而从根本改变公共课、基础课教学与学习方式。平台利用信息技术将这些课程的相关知识以文本、声音、图像、视频、动画、网页等形式提供给学生自学，学生在平台上自主学习、练习、作业及测试，教师在线互监测、指导、评价，形成了教师主导―网络学习平台支撑―学生个体自主参与的自主学习模式，促进了教学和学习方式的多样化，学习效果显著提高，考试作弊也呈现下降趋势。

4.加大考教分离力度，发挥考试的诊断作用

公共课、基础课课程多是学校统考科目，通过考试，教师得以了解学生掌握知识和运用知识的情况，学生可以了解自己掌握知识的情况。对于公共基础课，加强试题库建立，实现考、教、评分离，使考试成为检验教学质量的独立环节，达到以考促教、以考促学、以考促改，促进教与学的同步提高。

5.加强考试管理，严格执行有关考试规章制度

考试纪律是学风的具体体现，考试纪律在执行上不要时紧时松，给学生造成不良的心态，要持之以恒地抓和管，才能最大限度地发挥制度的作用。

参考文献：

[1] 米增强，孙萍茹，王秀梅，安连锁.高校考试模式改革的研究与实践[J].中国电力教育，2002，（3）：93-97.

[2] 平沪生.考试作弊问题中的学校体制性因素及治理[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2005，（3）：59-61.

[3] 邹伍祥.高校制止考试作弊现象的对策[J].集美大学学报，2005，（3）：73-77.

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3、每周复习。每周对本周所学的课程进行总结复习，发现问题，马上解决。由于课程多，学到的知识也多，所以需要合理安排时间。

4、单元复习。学完一个单元后及时进行总结复习，主要是总结这个单元的知识点，自己学到了什么。

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学生进入高三，数学学习压力加大，数学复习资料也名目繁多，而每一个高三学生的学习时间和精力是有限的，如何正确有效地使用复习资料，以达到强化知识查漏补缺的目标是数学学习的重要方面。

一、把复习资料和《考试说明》相结合，打好基础

在高三学生的学习过程中，应把使用复习资料和《考试说明》结合起来，熟悉研读考试大纲，了解不同考点的重要程度，把大纲里面的内容都搞明白。以大纲为导向，覆盖式学习，确保运用的复习资料涵盖到大纲中的每一个考点，对每一个知识点都有了较为全面的了解和认识，夯实学习基础。

二、把复习资料和错题本相结合，提升能力

错题本是学生在日常的数学学习中易错或知识网缺陷的部分知识点的集合，是学生在平时学习或考试中知识网缺陷的查漏补缺，是每个高三学生学习数学的重点。在这里，学生在数学复习中，要把复习资料和自己的错题本相结合，把错题本上易错的、搞不明白的知识点或者题型在复习资料中进行重复的训练和总结，完善自己的知识结果，从而攻克各自的难题，提升学生的数学

能力。

三、把专题复习资料和历年高考真题相结合，攻克难题

在数学二轮复习中，学生应注重把二轮专项复习资料和历年的高考真题相结合，对每套真题中同一类型题目的错误点进行总结的同时，运用好专项复习资料中专项训练的总结部分。把此种易错类型集中强化训练，运用专项复习资料不断训练该种题型的不同考查角度，了解这种题型的考点的不同考查方面是否都掌握牢固，不断查漏补缺，分析总结，以达到对这种题型的难点突破。

不同学习层次的学生，应该运用专题训练时期，进行不同的训练。针对不同层次的学生，在教学过程中，教师应在题目选择上有所侧重，同时，学生也应该有选择地对复习资料的题目进行删减。而对于能力稍弱的学生，则应重点进行夯实基础和一部分的能力提升训练，放弃一部分较难的题目。这样才能使学生的精力和时间的付出收获最大限度的回报。

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南航苏附星湖街高二年级部在2020年的一年里，稳步推进各项工作，发展态势良好。

德育工作细致有效：

1.德育常规以星湖街校区高二年级学生管理20条为准则。早晨6：30学生出宿舍，学生自管会成员检查宿舍滞留人员，6点50班主任、学生检查迟到学生、检查仪容仪表，班主任群内上报；课间要求禁止吵闹、奔跑、推推打打；大课间无特殊原因，必须参加跑操，班主任全部到位，检查督促整齐度；中午天天练结束全体关灯安静休息，不允许走动和有说话的现象；晚餐后学生自主高效地完成规定学科小练，然后开始晚自习；晚自习课间及眼保健操由学生自管会检查；宿舍10点10分熄灯即安静，每天由班主任、级部值班、学生自管会成员检查，群内及时反馈。

2.年级部每周一召开班主任、备课组长联席会议，研究班级事务、学生现象、商量对策、提升班主任管理水平，开展班主任教研活动；

3.每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

4.年级成立学生自主管理委员会，检查督促反馈学生在班、在宿舍情况。

5.年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、全体家长会，不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校联系网，开展各项工作。

6.年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

7.心理讲座和学科指导讲座相互穿插，让学生能够以良好的心态和学科素养完成学业。

8.充分利用好黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

教学常规工作：

1.教学常规以星湖街校区高二年级学生学习常规20条为准则。早读强调开口率，上课强调抬头率，自习强调埋头率。

2.强化作业量、限时作业完成、作业质量等工作。

3.早读从6点50开始全体学生在课代表的组织下进入早读，要求起立大声读背，双语教师大部分7点就进入教室。

4.强调作业讲评和订正的有效性，对天天练和周周清、月考、期中、期末考试等分点到位，分析到位，群内，共同衡量研究。

5.备课组强化备课活动，针对星湖街教师数少的情况，一方面两校区共同教研，另一方面本校区开展微教研，随时交流教学。

6.充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

7.期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考。

二、重点工作

1.强化非智力因素对学生发展的积极作用：

每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、心理讲座、全体家长会、不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校生联系网，开展各项工作。

年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

充分利用好学生表彰会、黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

规范言行、规范学习、规范考试，养成良好的习惯！

学生自主化管理很有效果，特别是常规和宿舍的管理效果明显！

2.教学工作落到细节，突出重点改变思路：

调整多、形式多：本学期星湖街高二针对合格性考试和期末统考，采用灵活多变的方式，根据每一个时间节点做出不同的调整，由于班级数少，组合不单一，所以合班课较多，年级部充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

针对有效分配课时，高效完成双考的任务，年级部经过三次课时调配，期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考，使得学生在有限的时间内，高效学习。

打造优生团队，突出拔尖学生的培养。针对优秀学生，年级部在不同的节点明确不同的名单，年级部实行班主任及任课教师导师制，班主任和任课教师充分的协调沟通，随时关注学生情况，对他们的短板进行合理的提升。大课间和零碎时间成为提升的有效时间段，分层作业成为他们的有效资源，经过提升，期中考试暂露头角，物理方向600分以上10人，历史方向600分以上2人。

三、亮点、特色工作

1.强化非智力因素对学生发展的积极作用：

每周的班会课、周五的晨会课，总结反思、提要求和希望，通报近期违规情况及学生，表彰先进，强化常规，鼓舞士气！

年级部定期召开学生动员会、学生表彰会、心理讲座、全体家长会、不定期召开学生座谈会、部分家长会，结合班主任召集个别家长谈话，形成一张周密的家校生联系网，开展各项工作。

年级部举行跑操比赛和拔河比赛、积极认真的参与运动会，激发学生斗志，增强集体荣誉感。

充分利用好学生表彰会、黑板报和年级宣传展板等宣传阵地，树立榜样，以典型引领大众，让优秀成为习惯。

规范言行、规范学习、规范考试，养成良好的习惯！

2.学生自主化管理很有效果，特别是常规和宿舍的管理效果明显！

年级部组建了学生自主管理委员会，除了日常检查外，重点检查宿舍早晨6点30滞留宿舍的学生、6点50还未进班早读的学生、10点10分宿舍还未安静就寝的学生，几个点位的检查，让学生的自律性增强了，守时惜时的意识增强了。

3.教学工作落到细节，突出重点改变思路：

调整多、形式多：本学期星湖街高二针对合格性考试和期末统考，采用灵活多变的方式，根据每一个时间节点做出不同的调整，由于班级数少，组合不单一，所以合班课较多，年级部充分研究探讨选修及合格考走班模式，为合班协调排课、上课提供样本。

针对有效分配课时，高效完成双考的任务，年级部经过三次课时调配，期中考试后启动合格性考试，强化短平快的复习迎考，使得学生在有限的时间内，高效学习。

打造优生团队，突出拔尖学生的培养。针对优秀学生，年级部在不同的节点明确不同的名单，年级部实行班主任及任课教师导师制，班主任和任课教师充分的协调沟通，随时关注学生情况，对他们的短板进行合理的提升。大课间和零碎时间成为提升的有效时间段，分层作业成为他们的有效资源，经过提升，期中考试暂露头角，物理方向600分以上10人，历史方向600分以上2人。

四、取得的成绩

成绩期待合格性考试和期末统考的佳绩

德育活动获奖参照德育处统计。

五、问题改进

1.麻雀虽小，五脏俱全，年级工作繁杂且多，教师数少，班级数少，造成人手不够，每人承担的事务多，课务多，班级少，班容量大，造成选课难度大，合班多，管理和教学都存在问题，需要学校大力支持。

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微机室在校领导的关心指导下、在各部门各年级的支持下顺利地完成了16—17学年的各项工作，现就16—17学年我和微机室的各项工作总结如下。

微机室工作指导思想：利用设备和技术优势，服务教学，服务管理。

一、教学辅助工作

1、网上阅卷

从16年1月购入网上阅卷系统至今，共完成网上阅卷21次（全市统考7次，月考8次，高三周考4次，联考2次）。从实践中摸索总结出一套从制卷、印刷、阅卷到质量分析的经验心得，制定了全套标准化考试网上阅卷技术规范。现在不但能够熟练应对标准化考试，还具备对不规范购置试卷的紧急处理能力。2016年1月全市统考，答题卷上没有考号填涂区，有的科目甚至没有写考号和姓名的位置，当时离考试不到48小时，针对这种情况，微机室迅速研究并拿出了条形码方案，通过反复试验，从几十种编码方式中找出了最可靠的编码方式，并在考试前打印完成了2个年级所有科目2万多张不干胶条形码，保证了考试和阅卷的顺利进行。

2、电子阅读课

制定阅读课纪律要求和阅读课微机教师职责，将利益奖惩与课堂纪律挂钩，并协助教导处对阅读课学生违纪情况进行通报。

3、教学信息管理

采用两条腿走路的方法，一方面开通了XX教育网站的无限制下载通道，另一方面将学校购置的教学资料和老师们编写的校本教学资料收集整理并开通了专用资源服务器。

4、教师培训

利用印制发放培训资料、QQ群答疑、个别辅导等方法，针对课件制作、网上阅卷、电子表格应用和资料传送等科目进行了多人次的培训。

二、学校管理辅助工作

1、开发教师管理系统和校内政务公开系统。

2、教学质量评估数据处理和学情调查问卷处理。

3、课表编排及部分年级奖金计算。

4、高考信息处理和招生信息处理。

5、政教处信息服务。

三、宣传工作

1、XX官方网站更新、维护、改版

2、贴吧管理

3、招生期间宣传工作

四、设备

1、设备更新

完成实验楼3楼和5楼微机室154台学生用机主机更新工程，并将原有主机零件测试挑选出最稳定的组装主机提供各科室使用。

2、学校设备购置方案论证

协助学校完成网络主干线升级改造3个项目的论证。

3、设备维护

在2016年暑假完成教室多媒体设备的检修和维护、完成各年级搬迁时教室多媒体设备的交接工作。

协同XX公司工程师解决校园网不稳定问题。

维修学校办公用电脑、教师笔记本多台。

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前言

调查目的：我们本次的调查问卷的题目是“遵义医学院2015级关于大学英语慕课需求度问卷调查”。为了更好的了解到遵义医学院学生对英语慕课的需求状况，我们让15级学生填写了此问卷。根据学生对慕课的了解情况以及英语学习的期望，提出相应的建议来从不同方面提高学生的英语水平。

研究对象：我们选择的是遵义医学院2015级本科生，专业包括医学影像，临床医学，公共管理，医学信息，麻醉，全科医学，口腔医学，法医，共八个专业的学生填写该问卷。

一、调查基本数据统计

本次调查于2016年12月28日～12月30日在遵义医学院新浦校区进行。主要方式为问卷调查，调查对象2015级本科八个专业的学生（医学影像，临床医学，公共管理，医学信息，麻醉，全科医学，口腔医学，法医）。发放调查问卷426份，回收问卷426份，回收率达100%，4份不符要求，有效率为99.5%。

二、调查中反映的问题及原因分析

1.δ娇蔚牧私饧跋喙赝络学习的经历。慕课作为一个新的网络学习平台，正影响着传统教学和传统受教育的方式，但是仅有7.4%的学生表示了解并使用过慕课平台，而了解也很喜欢慕课的人仅占1.9%，有63.4%的人表示不知道慕课。这说明慕课现在还没有被广泛的使用以及推广，慕课的发展也有很大的提升空间。而对于慕课的三大平台（Udacity，Coursera，以及 edX），有高达81%的学生表示不知道。

此外，有72.0%的学生有过网络学习的经历，说明学生对网络学习并不排斥。但是，每天进行网络学习的人仅有6.4%，而有高达62.4%的人是一周一次。也说明网络学习的劣势是动力不足，让学生进行有效的长期的网络学习或许并不容易。最后，我们看一看学生获取网上信息的途径。有67%的学生通过手机，而利用电脑的人仅有28.3%，这说明即便是宣传和推广慕课，也最好有慕课平台APP。

2.英语学习的途径以及面临的问题。现在我们看一下学习英语的主要途径，有70.9%的学生是通过英语课堂获取知识，这也就是传统接受教育的方式，而16.7%的学生是通过做试题来学习英语，这也是填鸭式英语教育从高中的延伸。学生为了通过期末考试，通过四六级考试，选择题海战术，而这种英语的学习是死板和机械的。仅有6.8%的学生通过阅读英语报纸和书籍以及3.7%的学生通过网络学习获取知识，然而该灵活的英语学习方式却不为多数学生所尝试和使用。这也为慕课的宣传和推广提供了空间，让学生有更多的学习方法来提高英语水平。

在英语学习中，认为听力最薄弱的学生占到了65.8%，只有9.3%学生觉得自己写作最薄弱。这这也给我们的慕课提出了要求，应该用什么方式来促进学生的听力学习以及提高听力水平，而不是老师一味的传递知识，让学生被动的接受学习。

在英语学习中，希望学以致用的学生占到了62.8%，选择“将来成为找到好工作的一个优势”占43.4%，这说明对于大部分学生而言，英语将来不仅是一个交流沟通的工具，并且有利于职业发展。

3.关于慕课辅助英语学习的调查。调查结果表示，21.8%学生对网络能够辅助英语学习，而16.3%的学生对网络辅助英语充满信息，认为会有很好的效果，而对此问题表示不清楚的人占到18.4%。说明有一部分学生对网络学习持怀疑中立态度，这也增加了我们设计慕课的难度，怎么样的慕课才能吸引到大部分学生。

慕课的众多特点中，认为“时间便利”和“丰富的网络资源”具有吸引力的学生达到61.6%和55.2%，48.3%和32%的学生认为其具有吸引力的特点是“空间的便利”和“知识点分类精细”。这都体现出慕课的一大突出特点―方便，丰富。关于学生对大学英语慕课的态度，56.4%的学生表示期待，13.2%的学生很期待，仅有10%的学生不期待。

4.选择慕课的目的和期待，以及不愿接收的理由。这是主观题目，我对学生的回答总结如下。选择慕课的目的：提高英语水平，通过英语四六级；学习更多有使用技能的知识；提高听说读写能力，自主学习；时间便利，空间便利。提高学习积极性，通过四六级考试。

如果不愿接受慕课，学生的理由为：没有时间；自制力差；基础差，跟不上老师的节奏；对慕课不了解；对英语没有兴趣等。

三、总结

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武汉商学院教师代表团通过2015年明2日至21日在美国乔治梅森大学等大学的学习考察，了解了慕课等网络教学方式在美国的应用现状及经验总结。笔者决定将所学经验应用于Java程序设计的教学过程中，并开展了慕课元素辅助Java程序设计教学的可行性探讨。

1 慕课的概念

所谓“慕课”（MOOC），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第2个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第3个字母“0”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第4个字母“C”代表Course，就是课程的意思。课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。绝大多数课程都是免费的。

慕课的授课形式不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。每门课都有频繁的小测验，有时还有期中和期末考试。考试通常由同学评分（比如一门课的每份试卷由同班的5位同学评分，最后分数为平均数）。一些学生成立了网上学习小组，或跟附近的同学组成面对面的学习小组。

2 实现慕课常态化的瓶颈

通过2015年8月2日至21日在美国乔治梅森大学等大学的考察访问得知，慕课（全称为大规模网上公开课）有2大优点：（1）学生自由安排学习时间；（2）慕课的知识产权通常归整个系里，教师不教该课了或者离职了也不影响慕课的继续开设。其实被夸大了其科技的作用。慕课当然可以帮助联络在职、偏远地区学生参与教学活动，对于自觉的学生，慕课确实可以发挥一定的效果。但是不能忽视一个问题――一门课程被慕课后，即把网络教学作为了唯一教学手段，效果并不能保证比课堂教学更好或与其一致。原因有二：（1）网上教授课程，学生的自觉性很重要，学生的存留率较课堂教学少，顺利完成慕课的学生并不多：（2）要保证慕课质量与传统教学相当，或高于传统教学，投入可不小，拥有极多资源的学校才能胜任，而且教师要有更多的时间投入到及时反馈学生的问题上，因为24小时不同时间点都有学生可能在学习或提问。教师很多不适应。有学校的做法是雇佣多个老师上下其手，但若雇佣了成本低廉的非专业人员，教育质量如何保证需思考。也许正是基于这些原因，在我们访问的乔治梅森大学没有开展慕课，但是开展了丰富的网上课堂教育作为传统课堂的有机补充。13%的课程有网上教学。

3 慕课的可借鉴元素在乔治梅森大学教学中的应用情况

实质上，网上教学可以使用慕课的一些可借鉴元素。以乔治梅森大学为例，网络教学被放在很重要的位置。现代社会的远程教育或网络教育有几个新常态：即任何时间任何地点、灵活度、个体化、可支付能力、学生像顾客。

乔治梅森大学的网上教育有以下特点：

（1）多样化授课；（2）网上授课的学生学习的内容和课下作业与在校生一样；（3）网上教学的教授与传统课堂的教授是同X；（4）强大的硬件平台。

网上授课的形式有2种：（1）实时授课；（2）非实时授课。前者好像现场直播。后者是先由教师制作好课件贴出，学生可自行安排时间上网学习。

整个网上授课的教师培训开发体系如下：

（1）先由教授提出草案交远程教育办公室；（2）指派教务助理指导；（3）产出阶段：制作课件――教授和教学助理共同完成；（4）课件制作后的评审；（5）试验性授课；（6）总结修改生成课程档案；（7）课程档案由同行评估；（8）同行提议怎样提高修改；（9）教授会收到补助作为课件制作的投入。

4 在JAVA程序设计课程中借鉴慕课元素辅助教学的可行性研究

通过美国的培训学习，开发JAVA程序设计的网络教学是可行的。好的网络课程的开发需要评估――执行――开发环节的相互联系和互相支持。教师应非常清楚怎样上好这门课，网页的功能要清晰，应充分利用科技功能辅助学生学习，互动。对教师的支持和质量保证有：必须有多功能网上教学平台。例如有专门支持网上教育的图书馆，24小时的学生电话支持等。还可设立网上教学辅导员，对学生进行教学帮助。