初中信息技术教师工作范文

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当知道学校的教学安排，拿到教材后，我就认真研究本教材内容，巴不得一口气给研究完，本书以培养学生的文本浏览、动手实践、技术利用能力为目的，以题目为重心，通过具体的任务展开解决题目的策略。教材力求做到：让学生有内容读，有实践做，读完、做完，能对某种基础知识、技术利用感爱好或学到一种基本操纵技能；让教师有配套素材备课，有案例操纵示范，它更重视的是学生的自主学习、动手操纵能力的进步，本书安排了四个教学单元和一个选学单元，分别有生活在信息时代、制作电子板报、感受多媒体、绘制缤纷的图画和制作动画五个部份。在研究完全本书以后，认真探究书中的侧重点、难点。以方便在今后的教学中加以重视。

2、做好调查工作

由于所授课的年级是刚刚跨进初中校的七年级，因此，对学生对电脑的把握程度还一无所知，要更好的展开教学工作认真做好调查是很有必要的，在第一节课，我就做了一份问卷调查，摸清学生的底细，也从中了解到如今小学信息教育还良莠不齐，有的学校很重视学生的电脑教育，在常规教学工作都做了电脑教学的安排，且有专职的电脑教师，更有甚者已屡次取得各类电脑比赛奖项。而有的学校却对电脑教育漠不关心，没有安排教学工作，针对此种情况，如何做好良莠不齐学生的教学将是今后教学工作的一项艰巨任务。

3、课堂教学不马虎

由于初中学习的特点，本学科在教学中只能充当考核的对象，学校给安排的课时也很有限，一周只安排两节课，因此要让学生很好把握电脑知识，必须重视45分钟的教学效力。这就要求我要认真安排每节课，课前认真研究教材，搜索与该课题相干的课外知识，并很好的结合，在课堂教学中加以应用。课堂上留意学生的爱好度，采用多种教学方式调动学生的参与热劲，修建浓厚的学习氛围。同时对良莠不齐的学生采用快慢教学方式，对学困生多辅导，多鼓励学生多问。对那些把握能力较强的学生，多激起他们学习新知识的热情和乐于主助人的品德。带动学困生共同进步。

4、关注学生的动手实践

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在现代社会发展过程中，信息技术具有重要的作用。信息技术服务的主体就是信息，通过信息技术来提高信息的利用效率。信息化飞速发展的时代，对专业性技术人才的需求也越来越大，在这样的环境下，信息技术也被设立为一门课程，成为教育的一部分。就当前初中信息技术教育来看，专业的教师和相应的设备比较缺乏，不能满足信息技术教育的需求。同时，初中生的信息技术水平参差不齐，增加了信息技术教育的难度。为了更好地开展信息技术教育，就必须立足于初中教学，积极开展信息技术教育，为我国现代社会培养更多的专业性人才。

一、初中信息技术教育现状

1.专业教师比较匮乏

信息技术是一门应用性较强的学科，只有专业的教师才能更好地开展信息技术教育。然而就目前来看，专业的初中信息技术教师还比较缺乏，许多学校信息技术课程的任课教师都是由其他教师来担任的，很难结合信息技术教学内容来开展教学，影响了初中生信息技术专业知识的学习以及专业能力的提高。

2.设备难以满足教学需要

信息技术教育与计算机设备离不开，然而就目前来看，许多学校，尤其是经济条件比较落后的地区，没有配备齐全的计算机设备，难以满足信息技术教育的需求。有些学校尽管配备了齐全的设备，却忽视了设备的管理，在教学过程中，学生对设备进行破坏，胡乱浏览网页，造成设备性能下降，进而影响到信息技术教育工作的开展。

3.学生信息技术水平参差不齐

就当前初中信息技术教学来看，有的学生家里条件好，很早就接触到了电脑，具备了一定的信息技术基础知识；而有的学生家里条件相对较差，没有电脑，学生缺乏信息技术基础知识。也正是因为学生的信息技术水平的差异性，增加了教学难度。当教师在进行基础知识讲解时，那些具备一定基础知识的学生就会不乐意去听，教学进度很难统一。而且，在教学过程中，很多学生不是利用电脑来进行知识的学习，而是利用电脑来看电视、电影、娱乐节目、玩游戏等，使得电脑没有应用到实处。

二、初中信息技术教育改革对策

1.加大专业教师队伍的培养

信息技术课程作为一门技术性的课程，对专业教师的要求非常严格，教师作为学生的引路人，其能力、水平的高低都会影响学生的学习。故此，在初中信息技术教育工作中，要想提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须加大对专业教师的培养。首先，学校必须选取具有专业信息技术的教师从事信息技术课程教育工作，同时，要针对这些教师进行更进一步的专业教育和培养，不断提高他们的专业能力和水平，加强职业素养；其次，要对外引进那些有工作经验、专业性的教师，为初中信息技术教育提供保障。而作为教师自己，更要认识到自身的职责所在，不断学习，提高自己的教学能力，进而更好地引导学生学习。

2.加大设备投入，做好设备管理

在信息技术教学中，计算机有着不可替代的作用，而计算机作为一种设备，需要一定的资金去购买，同时它也不是一次性的设备，需要广大师生的共同爱护才能更好地为教学工作带来便利。故此，在初中信息技术教育工作中，学校必须加大设备投入，为信息技术教育配备先进的计算机设备；其次，学校还必须加强设备的管理，落实设备管理条例，要叮嘱师生爱惜设备，不要破坏设备。另外，学校还必须加强对设备的日常维护与管理，确保计算机在使用周期内能够正常运行，延长计算机的使用寿命。

3.分层次教学

不同的学生存在一定的差异，如果学生的差异性较大的话就会给教学工作带来难度。故此，在初中信息技术教育中，教师必须针对学生的信息技术水平进行综合地了解，全面掌握学生的信息技术水平，进而更好地开展教学。针对那些具备一定信息技术基础知识的学生，可以适当地增加一些难度，开展一些能够吸引他们学习兴趣的教学活动；针对那些没有基础功底的学生，要集合他们的特点，从零开始教育，一步一步地增强他们的信息技术知识。

三、结语

在现代社会，在初中开设信息技术课程已成为必然。信息技术这门课程在培养我国当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用，故此，必须高度重视信息技术教育工作。为了更好地提高教学的有效性，就必须结合当前初中信息技术教育现状，有针对性地进行教学，要加大对专业教师的培养，要重视设备的投入，要根据初中学生的信息技术水平进行分层教学，提高整体教学水平，为我国现代社会培养更多的专业性技术人才。

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一、初中阶段学生的个性化与信息技术差异性教学

文章主要对初中阶段如何实施信息技术差异性教学进探究，为了能够对文章的探究工作提供必要的前提以及相关的切入点，文章在本节首先对初中阶段学生的个性化与信息技术差异性教学进行分析，进而保障文章整体分析的有效性。

初中阶段的学生虽然还处于成长的初期，但是其实际的知识储备以及学习的兴趣已经养成，同时由于其个人经过多年的教学熏陶，其对于自己的认知以及学习的基础都产生了个性化的特征，所以学生的个性化特征对于初中信息技术教学效果的发挥有着显著的影响。学生基础技能的个性化差异是初中信息技术差异性教学开展的必要前提，初中信息技术的教学最为基本的教学目标是保障学生掌握基本的信息技术技能，而面对来自不同小学、不同计算机学习背景的学生，其信息技术技能提升的空间存在着很大的差异，因此从这一方面来讲，初中信息技术教师要根据学生实际的特点来安排课程教学的实际方法，以保障学生在基础技能掌握的前提下获得更好的提升。学生学习兴趣的个性化养成是初中信息技术差异性教学的重要参考依据，信息技术课程虽然不作为学生升学考试的科目，但是课程教学工作的开展对于学生综合发展有着显著影响，因此初中信息技术教师要根据班级学生实际学习兴趣的分布来合理的安排个性化的教学内容，以保障学生能够高效率的对相关的教学内容进行有效学习。

二、初中阶段实施信息技术差异性教学的基本策略

根据文章之前的分析，初中阶段学生个性化的发展对于信息技术差异性教学有着显著的影响，同时在初中阶段信息技术教学过程中开展个性化教学对于学生的综合发展有着显著的必要性，因此文章在这一节根据实际的教学经验，对初中阶段实施信息技术差异性教学的基本策略进行探究。

1、开展综合性的基础技能探究课程，保障初中阶段学生基本信息技术的有效掌握

初中信息技术差异性教学并不是指所有学生都可以任意的按照自己的基础和兴趣进行学习，在课程教学时教师首先要保障基础教学内容的有效讲授，以促进初中阶段学生能够获得要求中的实际技能。因此在差异性教学课程开展时，教师首先可以在课堂上对基础的计算机技能进行深入的讲解，并布置相关的课程内容让学生在课堂上进行互相的探究学习，以促使学生在课程的学习过程中深度掌握基础技能。这种模式下，初中信息技术差异性教学的教学底线得到了有效的保障，学生能够按要求顺利的掌握基础技能并打牢学习的基础，课程教学的基本要求达标，后期课程差异性教学的开展才能获得最为有效的保障。

2、分小组进行答疑式教学，保障不同基础的学生都能获得信息技术水平的提升

由于初中阶段学生之前计算机基础知识学习的背景存在很大的差异性，因此整个信息技术课程学习的基础也会存在很大的不同。从学生这一方面的特点来讲，教师要结合学生的实际特点，将学生分成各个学习小组，并通过基础知识统一讲解、个性化答疑、师生互动探究的方式来在课堂上对不同小学的信息技术学习做出指导。例如在《用计算机制作板报》这一课程的教学过程中，教师就可以将具备一定word基础的学生分成一个学习小组，采用按照模板进行自主探究的方式来让学生开展自主化的学习，而对于word基础相对较弱的学习小组，教师就可以采用现场演示、学生提问、教师答疑等方式来进行直观的指导。在后期的强化巩固过程中，教师还可以邀请word技术掌握比较好的学生对自己的同学进行指导教学，促进这部分学生进行知识的深入巩固。在这种差异性教学方法的使用下，初中阶段的学生都能够获得最适合自己的技能教学模式，进而课程学习的有效性也能够被显著的凸显出来。

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随着全球化进程的加快，信息技术的发展日新月异，初中教师通过在信息技术课堂上帮助学生掌握计算机知识，对于学生未来的发展以及综合素质的提高有着重要意义。作为新兴学科，信息技术学科不像传统学科一样有着固定的教学模式，它有着统一的考试评价制度，所以其教学方法必须要有独特的教学方式，以确保信息技术学科能够培养新型人才。

一、当下初中信息技术教学的现状和发展方向

新课程大纲中明确指出：“教材编写的指导思想要以培养应用信息技术解决实际问题为主线。”这就需要初中教师在实际教学过程中以教材为依托，在教材内容框架的基础上，进行扩展教学，通过优化教学过程、设计学生学习任务以及补充教学资源，来培养学生的动手实践能力以及创新能力和学习兴趣，促进学生更好地学习。在实际教学中，教师必须不断强化个人专业素养，掌握扎实的理论知识以及宽泛的学科常识，不要出现“师不必贤于弟子”的尴尬局面。学生的信息需求是多样的，通过信息技术学科的学习，学生不仅要掌握教材中的文字处理以及动画制作等内容，还会想了解什么网站能帮助他们解决生活中的问题、哪些网站能够帮助他们下载最新的音乐和电影等，这就需要教师在实际教学中考虑到学生的心理因素。

二、初中信息技术教学中要注意培养学生的实践能力

实践能力是学生综合素质中的重要组成部分，如果学生只是满脑子的理论知识，而没有实际操作能力，那在未来的社会中又怎么参加工作，实现人生理想呢？所以，要想培养学生的综合素质，在信息技术实际教学中，必须帮助学生开发动手操作空间，促进学生保持学习的积极性。比如说，我在教学生打字学习时，先把“金山打字通”安装到电脑中，向学生详细讲解金山打字通里面所包含的打字教程以及打字练习方法，引导性地告诉学生如果能够熟练使用键盘，就可以在键盘上想打什么字就打什么字，而且速度上还可以根据个人练习情况有所提升，如果练得好的话，以后会成为一个打字高手。这样，在实际教学中就会帮助教师更好地进行教学任务讲解，学生在学习过程中也会充分体验到打字的快乐，增强了个人实践能力，而且这样也会形成良性循环，刺激学生在以后学习中主动地进行个人动手实践。

三、初中信息技术教学中要注意培养学生的创新能力

创新能力是现代社会衡量人才的重要标准。所以，对于初中信息技术学科的教师来说，如何培养学生的创新能力显得至关重要。在实际教学中，教师要重视学生的操作能力而不是纠结于理论考试。我在讲解使用Word来制作电子报纸的时候，先引导学生对于Word菜单中的每个操作方法进行尝试，使其了解每一种菜单的实际用途，然后再组织大家讨论。在这个过程中，因为每个学生的操作都不一样，在讨论过程中也会有不一样的观点，这就大大促进了学生的创新能力，启迪了学生的心智，培养了他们发现问题和解决问题的能力。因为学好信息技术学科唯一的有效途径就是学生实际动手操作，一个陌生软件在学生实际操作的次数多了之后，学生也就会有所了解，也会有想法去了解和尝试其他相似的软件。在此过程中，教师要重视对学生的引导以及学生的自主性学习，帮助学生创新性思维的培养，促进学生更好地掌握信息技术学科，为以后的学习做好铺垫。

综上所述，新课程下，初中信息技术教学是一项复杂而又繁琐的工作，但又是一项重要的工作，需要广大初中教师重视起来。初中信息技术教学要想有效地开展起来，有效地促进学生更好地学习，就必须靠教师对课堂教学的整体把握，树立明确的教学目标，掌握有效的教学方式，结合实际情况来进行针对性的教学，以此来促进整体教学目标的实现。

参考文献：

[1]谭俊.初中信息技术教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2010（12）.