电教范文

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运用电教媒体，通过实物、模型、线条、色彩、形象、声音、画面以及动态影像等外在形式，突破文字障碍，具体、直观地再现被感知的对象，通过刺激学生的多种感官，使学生全身心地投入到教学的双边活动中，使枯燥无味的知识变得生动、形象、有趣。苏教版小学语文第三册第课《东方之珠》，其主要教学目标是让学生了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。为了实现这一目标，我就投影香港的有关图片，同时向学生描述课文内容，介绍香港繁荣美丽的环境以及曾经沧桑的历史。鲜明生动的表现方式有效地刺激了学生的学习渴求，使学生如临其境、心旷神怡。

二、运用电教手段，增强主观感受

在课堂教学过程中，有些知识是用语言难以讲清的，也有些是不能用语言来讲的，也有的是没有标准答案的主观感受等等。电教媒体辅助教学，可以把外界事物、间接而抽象的书本知识生动地再现，从而突出教学重点，分解、突破教学难点，使学生充分感知。如教学《鼎湖山听泉》一文时，对教学泉水的声音那一段时，我采用录音的方式再现泉水的声音，让学生去聆听、去感受。在发表自己的感受时就容易多了。观看一段录像，学习一段课文，让学生能真实地感受到当时作者的感受。这不仅仅较好地完成语文教学任务，同时又使学生得到美的熏陶以及其他能力的培养。

三、运用电教手段，提高教学效率

在教学活动过程中，教师需要及时的反馈。采用电教媒体，如投影、多媒体软件等，能一下子出示大量的信息，使教师能专于精讲，学生精于多练。这是传统教育所不能及的。例如，数学的练习课，我运用电教媒体，一下子能出示很多题目，让学生有选择地、尽可能多的做题，让做题快的学生多检查，然后帮助其他同学，讲解题目时通过幻灯、投影出示学生作业答案，即时讲评。展示学生的解答，有针对性的指出要领和注意点，能节约一些时间，从而提高课堂教学效率。

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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0157

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识、发展能力、形成个性，从而给外语教学带来新的希望。下面，笔者结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。

一、创造生动语境，激发强烈兴趣

语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（电教媒体）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。

二、加大课堂容量，节省教学时间

传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。

九年级英语第十一课《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。

三、突破教学难点，提高课堂效益

教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如：九年级英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的、抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。

四、注重参与，强化主体

现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认识决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。1. 时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具。英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用电教媒体能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。2. 范例。电教媒体能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文，我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。3.活动对象。电教媒体给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。4.活动情况。电教媒体能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用电教媒体的调动与启发作用，创设逼人思考，激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。

五、及时反馈，矫正偏差

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关键词：电教产品；品牌；终端销售；终端活化

终端，从销售角度看是和消费者直接接触的卖场、卖点及直销形式。终端是销售渠道的最末端，也是商品、顾客、金钱三要素的连接点。对于制造商和经销商而言，活化终端对促进销售、加强品牌建设及增强企业核心竞争力具有重要意义。

1电教品牌产品在终端销售中存在的问题

1.1交易成本高

电教产品的销售对象主要以学生和家长为主体，学生是购买过程中的主要决策人，具有明显的购买特点和需求偏好。终端销售人员应该根据销售对象的特点，有针对性地开展销售工作，以提高销售效率和质量。然而在现实销售工作中，部分终端销售人员对所有顾客采取同样的销售方法，虽然运用标准的、程式化的语言对产品卖点介绍得相当熟练，但缺少与顾客的沟通，在短时间内难以发觉顾客对产品的购买兴趣点和调动顾客的购买兴趣，无法说服和打动顾客，甚至引起顾客反感，不仅延长了交易时间，甚至难以完成交易，导致交易成本的上升。

1.2终端购物环境不理想

(1)客情关系紧张。部分终端销售人员采取流动拦截推销方式争取顾客，使电教品牌销售之间产生矛盾，造成卖场气氛紧张，增加顾客购买压力，不利于顾客即时购买。(2)电教品牌产品POP广告宣传不到位。电教品牌产品POP广告制作过于简单，广告更新速度慢，各个品牌为争夺广告摊位导致POP宣传展架摆放拥挤，不但没有达到引导顾客购买效果，反而破坏了终端整体购物环境，影响了终端销售。(3)柜台商品陈列欠佳。一些销售人员在陈列电教产品时缺乏突出主体产品，柜台陈列不生动，影响了顾客的购买。

1.3竞争方式不当

部分电教品牌产品经销商在终端销售过程中采取不恰当的竞争方式，主要表现在：(1)促销方式欠佳。电教产品在市场进入淡季时，部分经销商推行长时间特价促销，虽然吸引了部分顾客购买，但破坏了品牌和现有顾客群的关系，影响了现有顾客对品牌的口碑宣传和再次购买，造成了一部分老顾客的流失；(2)销售行为不当。首先终端销售人员在拦截销售过程中，以拖、拽、拉、扯的方式争取顾客，让顾客对产品实际价值产生疑问，推迟购买或做出不购买决定。而且，销售员在推荐产品过程中诋毁其他品牌，降低了品牌形象，使顾客产生抵触购买心理，影响了终端销售。

1.4销售人员素质不高

主要表现在：（1）服务意识差。在电教产品同质化现象日趋明显的环境下，提高服务质量对加强品牌建设，增加终端品牌销售作用巨大。然而，不少终端销售人员在为顾客提品售后服务时往往表现得不积极、不主动，从而严重影响了产品销售。（2）竞争手法单一。销售人员竞争手段的多样化、灵活化能够吸引顾客的购买兴趣。但在具体销售活动中，部分销售人员竞争手段过于简单，一味地通过降价、打折等方式刺激购买，导致销售效果不佳。（3）文化素质不高。电教产品作为一种学习的辅助工具，具有一定的科技含量，要求终端销售员在销售产品时能够熟悉地掌握产品知识，并且能够与顾客进行学习与生活等方面的交流。然而有些销售人员文化素质不高并且不注重学习，缺乏与顾客的沟通与交流，不利于促进品牌与顾客的情感沟通，最终影响到产品销售。

2加快电教品牌产品终端活化的对策分析

创新营销观念，是企业提高营销效率的基础和前提，针对电教品牌产品的特点，当前应着重抓好两方面的工作。

2.1创新营销观念，牢固树立现代营销思想

(1)要实行差异化营销。菲利普•科特勒指出，从品牌角度分析，产品必须差异化。电教产品经过近几年的迅速发展，市场中普遍存在着产品功能同质化现象，品牌倾向性购买小。因此，电教品牌产品要扩大终端市场销售，首先要实现品牌产品特色。一个品牌产品具有一个或一个以上的特色功能就能增加品牌吸引力和竞争力。如步步高推出的专利功能“兴趣激励法”，诺亚舟引进搜索引擎推出的“搜学王”，为打造强势电教品牌，增加终端销售奠定了坚实的基础。(2)实现服务差异化。在实体产品差异化有困难时，从售前、售中和售后环节入手，增加价值服务和改进服务质量，让品牌服务成为终端顾客的切身体验，对扩大品牌宣传，将品牌深入“学生心”，增加终端销售具有重要作用。如：步步高在全国各大中城市建立近300家辐射广阔、管理完善的售后服务中心，成立3000多家连锁下载中心，对封闭式管理学校定期设立免费下载服务站等系列服务，使品牌形象深入人心，品牌知名度和美誉度不断上升，从而极大地促进了产品销售。

(2)要实现情感销售。实践证明，品牌创造出来的独特的、优越的情感利益点和目标消费群的情感融合在一起，有利于终端顾客做出品牌购买决定。电教产品作为学习的辅工具，顾客对电教产品所能产生的学习效果期望值高，加强品牌与顾客的情感沟通，提高品牌的信任度，能够有效促进终端活化。①应强化广告的情感诉求。销售人员在终端销售过程中，要进一步强化品牌的广告宣传利益点，使之与消费者的情感诉求有效结合起来，增加终端销售。如：步步高“IBOX，让我爱上学习”，强调兴趣激励学习；诺亚舟“家有儿女好成绩”，强调成绩激励学习，都满足了学生顾客群体对于学习追求的情感诉求，有效加强终端品牌购买效应。②要实行终端“代言人”推广，增加品牌效应的现实诱惑力。经销商在进行电教产品终端推广工作过程中，实现终端代言人即各区域考试状元直接参与终端销售，可以为品牌功能产生的效益带来现身说法，更容易实现与顾客的情感沟通，增强品牌销售。

2.2实施顾客分类管理，提高交易效率

销售人员根据不同的顾客情况采取灵活的接近措施和接近策略，有助于提高工作效率和质量，活化终端销售。根据顾客购买意向的不同，电教品牌产品的顾客可以分为三种类型，销售人员可以针对每类顾客的特点，分别采取不同的销售措施，以促进产品销售。

(1)有既定购买目的的顾客。这类顾客既具有产品观念又有品牌意识，其购买行为被称为指定购买，购买产品时通常表现为目光集中，脚步轻快。因此，在接待这类顾客过程中，销售人员必须满足顾客购买的“求速”心理，快速完成顾客所需的学习资料下载，做好商品包装，完成交易，迎接下一位顾客。

(2)目标不明确的顾客。这类顾客具有产品观念，但品牌意识薄弱。销售人员对此类顾客应主要采取利益接近法和产品接近法，首先把握时间重点介绍产品特色功能，突出产品特色，吸引顾客对所推销品牌的关注，然后详细对品牌功能、服务进行解说。在与顾客进行沟通交流过程中，若发现顾客对品牌的购买如特色功能、售后服务质量、促销活动等表现出极大的兴趣或关注，销售人员应有针对性地做好重点介绍、产品演示的工作，以调动顾客的购买兴趣，促进终端销售。

(3)前来了解产品行情的顾客。这类顾客不具备产品观念和品牌意识，没有明确的购买动机，销售人员可根据不同情况区别对待。忙时向顾客简略介绍产品知识、特点与服务，让顾客对此品牌产生印象；闲时可采用问题接近法和产品接近法，在与顾客交流过程中有条理的从品牌功能、服务到品牌内部产品比较和品牌之间比较进行详尽解说，促成顾客对品牌的回头购买。

2.3优化环境，营造良好的终端氛围

优化终端环境，为顾客营造良好的终端购买氛围，有助于促成顾客的即时购买，提高终端销售。针对电教产品经销商在终端环境建设上存在的不足，今后应加强以下两个方面的工作。

(1)优化视觉环境，引导顾客购买。终端视觉环境是品牌的第一推广人，良好的终端视觉环境能吸引顾客注意，做出现场购买决定。①要注重POP广告的制作。电教产品的POP广告制作，要求内容精炼、表现生动、富于创新、与时尚结合并且时刻更新，强化POP广告作为“无声导购员”的作用，促成顾客的即时购买；②要注重柜台商品的陈列。销售人员要按照要求和标准陈列产品，突出主体机型，布置广告宣传品，使电教产品更生动地展示在消费者的面前，激发消费者的购买欲望，活化终端销售。

(2)优化利益环境，刺激顾客购买。①协调终端关系，提高整个电教品牌产品形象，为顾客营造轻松购买环境。②加强终端促销管理，规范促销操作，提高顾客对电教品牌的信任度和忠诚度，促进顾客的再次购买。③要实现品牌推广，分区域为顾客提供更便捷、快速的专业服务，促进顾客间的交流，提高品牌口碑效益，促进终端购买。

2.4加强队伍建设，培养一批高素质的终端销售队伍

培养一批高素质的终端销售队伍对促进终端销售具有重要作用。针对销售人员在终端销售过程中存在的问题与不足，今后应强化以下三方面的工作。

（1）树立服务竞争观念。经销商为终端顾客提供良好的服务，可以防止被竞争对手模仿，增强终端销售的核心竞争力。电教产品的终端顾客服务是为顾客提品介绍、咨询、使用指导并且免费提供资料下载更新，要求销售人员在售中和售后服务过程中更具备耐心。销售人员树立服务竞争观念，让电教产品品牌服务成为终端顾客的切身体验，能够提高顾客购买的感知价值，与顾客建立良好关系，活化终端销售，保证终端的利益实现。

(2)转变推销方式。①要实现顾问式推销。销售人员应该在与学生、家长购买群体的交流中，为顾客答疑解虑，提供有针对性的、专业的服务，有助于增加顾客对品牌的信任，增加终端销售。②要实现顾客间的互动推销。斯科特•戴维斯认为，顾客间的相互推销几乎影响着30%的购买行为，因此，电教产品的终端销售员要利用各种销售技巧，促进购买顾客群之间的沟通交流，加强口碑宣传效益，实现顾客间互动推销，提高终端销售。

(3)提高文化素质。对于电教产品的销售而言，较高的文化素质是良好推销绩效的充分条件。掌握企业、产品、市场、顾客、竞争等方面的知识，提高文化综合素质，加强与顾客关于学习、生活方面的沟通交流，有助于使电教产品终端销售员成为品牌销售的终端推广人，增加顾客对品牌的信任度，活化终端销售。

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说起于翔与电教工作的渊源，还要追溯到他在电视台工作的时候。十几年前，当时还是市电视台技制部主任的于翔就经常协助市委组织部拍摄电教片。一来二去，他的专业素养得到了部里的认可，因此在2004年一纸调令把他调进了市委组织部，负责党员电化教育工作。报到的第一天，部领导语重心长地对他说：“你是真正的电视工作者，是制片专家，这回咱们的电教工作可要靠你出彩了。”这份沉甸甸的嘱托让于翔感觉到了肩上这副担子的分量。

经常到一线拍片的人都对设备情有独钟，于翔来到部里后，做的第一件事就是“点家底”。翻箱倒柜大半天，他只找出来一台淘汰的M9000摄像机和一台索尼录放机。“现在都数码时代了，用这还咋拍片？”思虑再三，他决定向部里请示买台数码摄像机。部里对他这个“专家”的要求很支持，很快一台崭新的索尼190摄像机就采购到位了。拿到机器后，于翔爱不释手，赶紧对照说明书研究起来。光把说明书读透了还不够，他又把省委组织部制作的《党的生活》栏目和历年的党员电化教育获奖专题片翻出来，一部一部不厌其烦地看，从中学习党建制片工作的思路、手法。有一次，他在家里边吃饭边看片，看到一处剪辑精彩的地方，搁下饭碗就要去单位的机房练练。正下楼梯呢，就听见妻子开门喊他等等，他有些不耐烦地应道：“有啥事等我回来再说。”妻子追出门来嗔怪道：“啥事能指望上你，你去单位总得把拖鞋换了吧！”看着妻子手里的皮鞋，他不好意思地笑了。

专心致志的钻研让于翔的理论知识更加丰富了，他迫切地希望能在实践中检验自己的所学。机会很快来了，上级要来检查全市先进性教育工作，部里交代给他一个紧急任务：结合市里的先进性教育工作情况制作一部汇报片。于翔不敢怠慢，从此不论是大会小会还是各类活动，不论是刮风下雨还是烈日炎炎，都能看到他扛着摄像机冲在一线拍摄的身影。功夫不负有心人，经过他的一番努力，专题片《边陲党旗红》顺利通过审核，并获得了上级检查组的好评。而利用专题片的形式梳理、汇报党建工作，这在珲春还是第一次，可以说，是于翔打响了这头一炮。

创新抢“头彩”

在于翔的身上始终洋溢着青春的热情与朝气，他干起工作来有冲劲，思考问题设想大胆、角度新颖，经常能想出好点子。2005年，远程教育工作开始在吉林省搞试点，全市65个站点的安装任务迫在眉睫。“感觉空气中都弥漫着一种紧迫感。”于翔回忆说。在他的建议下，部里很快成立了以分管党建副部长为组长的远程教育领导机构，并积极协调电视台、远程教育大学生等组建了远程教育设备安装调试突击队。实际推进的过程也是困难重重，当时只有一台寻星仪，三组人马根本不够用。怎么办？于翔没有等靠要，而是从旧货市场淘弄来两个微型电视，回来后操起电烙铁和万用表，头也不抬地忙活了一下午，终于利用废旧机顶盒成功自制了两部寻星仪。经过现场调试试验，这两台手工打造的寻星仪非常实用、效果良好，这下连跟组的技术人员都连连称赞于翔有两下子。经过近一个星期的奋斗，第一批“计算机模式”远程教育设备安装调试终于保质保量完成了。

“办法总比困难多。”这是于翔干工作的口头禅。随着远程教育工作的深入开展，他又发挥了自己爱琢磨的优点，解决了一个个具体问题。北方的冬季漫长寒冷，远程教育设备又都安放在村部里，冬季难以正常开展活动。为了方便村民们参与远教学习，2007年7月，于翔一手打造的《看珲春》远程教育播客问世了。他从远教平台下载课件上传到播客，再把播客网址下发到各级站点，让村民们在家里就能学习课件、增长知识，受到了基层党员群众的欢迎，仅半年时间点播量就超过四万次。

2011年，他受到电视台“点歌频道”的启发，琢磨起将远程教育课件通过电视送到千家万户。经过前期准备和多方协调，2011年8月16日，珲春《远教――心连心频道》举行了开播仪式，频道开设了《珲春荟萃》《党务视窗》《政治理论》《实用技术》《便民服务》等十二个栏目。党员群众只要在家拨打电话7801234就可以点播自己想看的节目，真正实现了坐在炕头看远教。

这几年，随着手机微信开始流行，于翔又积极利用这一新的传播媒介，开通了“我们心连心”微信公众号，设置了《电商培训》《健康养生》《通知公告》等谀浚并在自定义菜单里设置了《全国远教》《省州市党建》《播客频道》等选项，完成了远程教育从“炕头学”到“随身学”的跨越。为了提高村部利用率，他还为街道社区、乡镇村部免费发放WIFI设备，统一了账号和密码，只要登录一次，就能实现所到站点自动登录，极大地方便了干部群众。而这项“党建WIFI全覆盖”工作也成为各家媒体争相报道的热门话题。

勤勉添“亮彩”

因为是干电视工作出身，于翔对片子镜头质量的要求近乎严苛。为了拍摄环卫工人，他曾坚持每天早晨四点起床跟拍工人们凌晨上岗的真实场景，一跟就是两个多月；为了拍摄一部农业技术片，他也曾跪在塑料大棚里，弓着腰记录细节，每次拍完后都要别人搀扶才能从地上站起来……可以说，为了在创作上精益求精，他的确下了很多苦功夫。

每一年，省、州委组织部在摄制大型专题片时，都会在基层抽调电教干部协助拍摄，因为于翔敬业又比较专业，自然成了最常被抽调的人员。抽调期间，他就像一个小学生，经常向同行请教。有一回，他看省里的大广角高清摄像机拍出来的片子画面大气、很有震撼力，便琢磨起其中的原理来。抽调结束后，他查找相关资料，比对技术数据，准备动手制作一个能拍摄出大广角的专业设备。为了这个“大广角”，他频频进出各大眼镜店，每次都是只看不买，惹得店员们再见到他都不爱搭理。经过反复的实验，他终于制作成了心中理想的“大广角”，还将拍摄的视频素材发给以前电视台的同事，说是大广角镜头拍摄的，没想到大家竟也没看出什么瑕疵。“看来这试验成功了！”于翔乐得合不拢嘴，从此珲春报送的专题片里也就有了张力十足的大广角镜头。

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二、电教媒体的画面可塑性,潜移默化对幼儿进行了思想品德教育

幼儿的思想是单纯的,思维方式比较简单,这一特点就决定了幼儿在接受事物的能力上囫囵吞枣,没有是非辨别能力,他们的心灵就是一张白纸,可以出最新最美的图画。电教媒体画面具有可塑性,能够非常直观地将要颂扬和鞭笞的对象表现出来,如《,龟兔赛跑》中乌龟的勤勉、踏实和坚韧,兔子的骄傲、自满和浮躁性格,还有儿歌《小熊过桥》中小熊不畏艰难的品格等,都能够通过电教媒体一览无遗地表现出来,使幼儿在生动有趣的画面形象里比较准确地把握了真、善、美与假、丑、恶对立关系,为他们今后成长打下了良好的基础。

三、电教媒体的具体形象性,缩短了幼儿认知事物和把握事物

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二、电化教学能激发学生的学习兴趣

传统的教学手段容易使学生疲劳，使学习过程变得枯燥、乏味。电化教学手段具有声音和图像并茂的特色，使学生处于兴奋状态。学生有兴趣，学习的积极性就能够提高。在科学教材中，有一部分是关于宇宙、天体的知识，由于学生年龄小，缺乏空间想象能力，往往教学效果差，教学效率低，教师教起来费力，学生学起来吃力。而使用多媒体课件教学，就激发了学生学习的兴趣。如我讲《四季的成因》时，首先，利用多媒体课件展示了大自然一年四季的美景，然后，再用动画演示地球的自转和公转使太阳照射地球角度发生了变化，从而使地球各地接受太阳的热量不同，于是产生了四季。再如，讲《日食、月食》一课时，由于日食和月食是一个抽象的概念，理解日食、月食的形成过程，需要学生具有一定的空间感和想象能力。在实际教学中，由于运用多媒体课件展示日食、月食的形成过程，克服了学生的空间障碍，学生理解起来就容易多了。多媒体的演示也显得更逼真、更形象。教学过程中，学生始终面对着精彩的画面，产生了听觉、视觉的强刺激，使教育信息形象而生动地传输给了学生，提高了学生的学习兴趣。

三、电化教学能突破教学的重难点

《地震》是一堂难度较大的探究课，重点在于指导学生认识地震是怎样形成的。由于地震的形成过程非常复杂，学生无法感知。若用传统的教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，会使学生感到厌倦。而利用录像教材，可以克服这种时空限制。让学生通过观看录像来直接感知地震发生时的情景，教师再恰当设置问题，以激发学生的思维，并结合实验，就能让学生真正地掌握所学内容。教学时，教师先让学生观看地震时的录像资料。接着让学生实验“：毛巾挤压成皱”“竹筷断裂”。然后让学生分组探究地震的成因。学生根据实验就能正确地探究出地震是由于地层受挤压力而产生的。通过恰当运用录像教材并使之与教材紧密地结合起来，使学生通过感知启发了思维，突破了难点。

四、电化教学能提高教学效率

传统的知识反馈方法主要是教师问学生答，或者学生上台板演，但这种方法涉及面较窄，难以面对全体学生，不能很好地调动学生的积极性和主动性，且费力耗时。而把学生的实验记载表直接放在实物投影仪上进行评议，或在学生完成书面作业后，把好、中、差学生的作业置于投影下，让学生集体评议。这样做既节省了学生口头汇报或上台板演耗去的时间，消除了学生的紧张心理，让学生人人参与，也有利于教师发现教学中存在的问题，及时调整教学，提高课堂效率。如教师在讲台上完成某项实验时，会浪费很多时间，而学生由于种种原因在下面看不清楚，严重影响了实验效果，而运用多媒体课件演示实验过程则克服了传统实验的不足。如我在讲《电路》这一课时，就利用多媒体课件的优越性，演示连接完整的电路，不仅效果逼真，而且让学生看到了连接的过程、电流在电线中的流动，这不仅缩短了课堂教学时间，还有效提高了课堂教学效率。

五、正确运用电教手段，提高科学教学质量

电化教学与传统教学手段相比，虽有较大优势，但也存在一定局限。两者只有各展所长，互为补充，形成优化与组合的教学系统，才能实现课堂教学的整体优化。开展电教媒体是运用现代教育技术改进现有的教学手段，这并不是对传统教学手段的全盘否定和排斥。事实上，一堂好课往往是多种教学手段和教学方法的有机结合、灵活运用。针对科学学科的特点来说，特别要注意电教媒体的“两个不能”。1.电化教学不能代替板书有些教师用电教手段代替全部板书，看起来节省了时间，但实际上在很多情况下是行不通的。课堂教学本身是一项富有节奏、有张有弛的艺术，这样才符合学生心理。学生思考问题、理解结论和规律都需要时间，用粉笔在黑板上书写，就可以根据学生的学习实际灵活掌握节奏。由此可见，多媒体教学不能代替板书。2.电化教学不能代替观察实验由于科学学科的特点，科学教学应该尽可能地提供实物让学生观察，让学生动手动脑，全面感知，这能激发学生学习科学的兴趣，培养学生的动手能力，其学习效果也不是电教手段所能代替的。实验操作更是电教手段无法代替的。如学生在做《马铃薯在液体中的沉浮》实验时，通过不停地在水中加食盐，搅拌，最后终于使沉下去的马铃薯浮了起来，这样做能使学生真切地感受到实验的过程，体验到实验的快乐。尽管电教手段画面鲜艳，能激起学生的兴趣，但科学课是一门以观察、实验为基础的学科，动手能力的培养是无法取代的。

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一、助我激发学生学习兴趣、激活学生学习内需

我国古代著名教育家孔子把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣对于学习很重要，兴趣是学习的动力之一。但是小学生在学习上较为普遍的存在兴趣问题，因而影响了学习的积极性，学生们不爱学，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动，使学生发自内心感受到需要学习，从而爱上学习。

《七颗钻石》教学片段之一：

3、板书课题，解题

师：我们读的这篇课文的题目是什么啊？

生：七颗钻石。

师：好，看老师写这几个字。写字时啊，一定要认真，一笔一划地写，横要平，竖要直，要用力写……（师边说边板书）

师：见过钻石没有？

生：没有。

师：钻石啊，太贵了，老师买不起，但是我给大家带来了钻石图片。

（多媒体课件展示“钻石”图片，认识钻石。课件上依次出现七颗钻石图片以及“七颗钻石”文字，其中“颗”字动画显示，引起学生的注意。再出示图片“一颗枯死的老树”，“棵”字动画显示。）

师：看到这两个“kē”了么？

生：看到了。

师：它们长得一样么？

生：不一样。

师：相信你一定可以记住它们的不同点。那么一棵老树和七颗晶莹闪亮的钻石之间会有什么联系呢？让我们从故事中寻找答案。

这是学生自由朗读课文之后解题片段。闪闪发光的钻石图片吸引了学生们的目光，通过使用多媒体课件，学生们一下子就知道了钻石是什么样子的，立刻就区分开“颗和棵”在字形上大区别，在本课巩固练习阶段检查学生时也证明全班学生都掌握了这个知识点，这样的教学效果远远超过教师使用讲解和板书带来的教学效果。

《七颗钻石》教学片断之二：

（师点击课件，出示下一自然段内容：小姑娘被小狗绊倒了，水罐里的水竟然没有洒。）

师：请齐读这一段。（生齐读课文，）

师：假如让你加入“竟”和“小姑娘喜出望外”这两个内容，该怎么加？

生：把“竟”放在“端端正正”前面，把“小姑娘喜出望外”放在最后。

（师随机点击课件，把“竟”“小姑娘喜出望外”放到合适的位置。）

生齐读加上新内容的这一段。

师：爱心真是神奇啊，让小姑娘遇到这么神奇的事情。还会有什么奇迹发生呢？

多媒体应用于教学中，能激发和强化学生的学习兴趣和积极性。多媒体可以使一切东西直观起来，如片段中对重点词语的显示，本来是书本上静止的汉字在屏幕上可以任意活动，随着学生的回答字呀词呀有了灵性一样就到了该到的位置，这已经可以激发起学生的好奇心，激活学生的内在学习需要，使学生愿意学习，课堂气氛及教学效果当然会很好。

二、助我创设情景、引生入境

入情入境地学习既可以激活学生思维使学生产生积极的情感体验，又可以打开学生的认知思路，帮助学生迅速而正确理解教材内容，从而提高学生的语感、熏陶学生的思想、净化学生的心灵。而多媒体课件是创设教学情境、引导学生入情入境地学习的有力工具。多媒体可以将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体，利用图、文、声、像等多媒体播放功能，快捷、明了、高效地给学生提供一些相关知识信息，帮助学生根据自己的知识背景筛选择取所需信息，扫清阅读障碍，创设情景，激发学生对学习对象发生兴趣，进而产生强烈的学习欲望。

三、助我拓展学生感性认识，发展学生形象思维能力

在语文教学中，学生接触的虽是非常形象的语言描绘，但仍不是形象的本身。我们运用声形兼备的课件，传授知识，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，对知识的理解会更全面深刻，同时可以由此及彼，提高学生的想象能力和思维能力。

《七颗钻石》教学片断之三：

师：你想对小女孩说什么？

生1：你真是一个有爱心的人。

生2：你不但爱妈妈，爱小狗，还爱一个过路人。

师：是啊，就是因为小姑娘这博大的爱心，神奇的事情又发生了。

生一齐回答： 水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股巨大的清澈新鲜的水流。（师相机板书）

（师点击课件，课件链接到“故事背景图片”）

师：这巨大的水流，会让世界发生什么变化？

生1：河流有水了。

生2：井里也有水了。

生3：树木丛林也活过来了，世界又是一片绿油油的景象。

生4：人们有水喝了，不会渴死了，小狗也活蹦乱跳了。

……

（课件出示“一个因水资源丰富而到处充满生机的世界”的图片。）

师：多美啊，这一切的变化，都是因为小姑娘有一颗博大的爱心。爱心使世界变成了美好的人间。让我们一起来读课文最后一段。（师点击课件，出示最后一段。）

一个简单的链接就把学生的思维又带到了旱灾特别严重世界严重缺水的情境中，从而引导学生尽情想象世界有水之后的变化，在学生们充分想象之后，给他们欣赏他们想象中的美丽世界，由此来感悟小姑娘的爱心有多么博大，爱心能使世界变成美好的人间。

四、助我培养学生的审美能力、陶冶学生的情操

具有一定的审美能力是使生活具有幸福感的必要条件之一。传统的课堂以口语为主，辅以黑板挂图，以静态形象为主，学生在这样的学习中感到单调、枯燥。多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教学中充分利用这一优点，给学生以视觉听觉上形成冲击力，学生的感观最大限度的调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。

多媒体课件创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学环境。电教，的确是我的最好的助教。

篇8

那时还不是我丈夫的他在另一所中学的电教室工作。有一次我去他的学校，看到了那个电教室，欣喜不已，“张狂”地抖搂出了自己那点“本事”。后来他知道了我是学习电化教育专业的,“惊为天人”。因为当时我们这里还没有学过电化教育专业的教师,我是唯一的电化教育本科生。他从事学校电教工作好几年了，却很谦虚地来请教我这个刚走出校门的毛丫头。我感到飘飘然了，感觉自己可以炫耀我学的知识了，只要他工作中有什么问题，我就会欣然前往去帮忙。其实当时也帮了不少倒忙，只不过年轻的我并不知道。当时真有些不懂事，觉得学过就算是“权威”了，甚至觉得他的工作水平也有些一般化。

可帮忙只能是业余的，平时的我还是要到化学实验室去上班。做个一窍不通的化学老师，很荒谬，也很苦恼，如同一只困兽般茫然。有一次我和他诉说了我的理想、我的苦恼，他说：“我去和我们校长说，让你到我们电教室来工作，我去搞我的老本行物理实验。”我被他的话感动得一塌糊涂，虽然不同意他所说的，但这句话却使我爱上了他。

后来巴州教育局在下属电教站扩编的时候把我调到了教育局电教站。1998年我又被调到州委组织部电教中心。能够做自己喜欢的工作，我十分兴奋。同龄人谈恋爱都是花前月下，流连在浪漫场所，我的恋爱却是一首电教工作进行曲。我经常写教案做课件直到深夜，而他就来帮我的忙。这时候才发现，以往真还小看了他，他在专业上积累的丰富经验是最好的资本。在课件制作方面，他给我提了很多建议，有些建议是欠缺经验的我根本想不到的。自此对他又多了一份朦胧的崇拜和依赖。

就这样在互助互爱中度过了最初的两年。1997年的今天，我和他走进了婚姻的殿堂。

如今回想起来，对他有感激也有愧疚。新婚的头一年，人家都卿卿我我，甜甜蜜蜜，我们却没有这些。那时恰好是我进入组织部电教中心的头一年，要学习，要工作，忙得很，顾不上他。而他成了我坚强的后盾，承担了大部分的家务，拖地、收拾房间、做饭甚至洗衣服。有时他也会发牢骚，说一个大男人干这些家庭妇女的活计真窝囊，但也就是说说而已，当作开玩笑。有时我忙不过来，他仍然像婚前一样来陪我加班。就是在他的陪伴下，我学会了包装电教片，学会了主持人的串词，乃至编辑、制作、发行，直到独立拍摄。

生活多风雨，幸福的生活在后来一度出现了裂痕。一连几年风风火火地忙电教，甚至在怀孕时也难得休息。缺乏爱的关心使他失落，粗心的妻子让他难堪。我们开始有了矛盾，开始吵架。他说你图什么呀？怀孕了就应该有特殊待遇。那么多大男人顶着呢，一个小女人跟着忙活什么？我不图什么，我就是喜欢电教，喜欢我的工作，喜欢那种能亲手创造的感觉。也许是逆反心理吧，他越是和我吵，我越是流连在工作岗位上。慢慢地，我再也看不到丈夫眼中的爱意和温暖，家开始像两个陌生人的旅店。

我以为，我的婚姻就要失败了。我觉得，这都是电教工作害的。我开始对什么都提不起劲来，开始发牢骚，变得消沉。在外面，我不说家里事，怕人笑话；在家里，我不说工作事，怕得不到回应。

这时，一个同事和我说：你不要抱怨生活，这些磨炼让你变得坚强，让你更明白自己的方向，你要积极争取周围人的认同。是的，电教工作这些年，发展壮大了多少呀，电教设备更新换代，办公条件不断改善，我也由一个毛丫头成长为一个能独当一面的电教人。还有什么要抱怨的呢？没有这些年的历练我能成长吗？我缺少的是对待生活的勇敢态度和宽容快乐的心。我慢慢改变着自己，笑容又回到了我的脸上。

有一次，我在家翻看自己最新参与制作的一个片子。他过来看着，惊讶地说：“原来你已经做得这样好了啊。”那天，我们热烈地交流着，从制作片子说到我们的相识、相知、相恋，说到我们这么多年来的工作和生活。我们发现，我们的工作打扰了我们的小家，但也造就了我们的成熟。我们可以相互包容了，能够相互理解了，对生活有了更深的领悟。终于，我们不得不承认，电教已经是我们的共同生活中不可分割的一部分。不能因为电教否定我们这些年来的生活，也不能因为我们这些年来的生活否认我们的电教。

篇9

**满族自治县在党员电教的具体工作中不断研究新情况，总结新经验，解决新问题，努力构建起多方参与、资源共享、优势互补、合力共建的开放性的党员电教工作新格局。

一、构建开放性的教育体系。**县党员电教凸显时代特征，立足于教育内容、教育对象、教育网络的探索和创新，构建开放性的教育体系。一是深化教育内容。**县力促教育内容系统化，在做好《河北党员电教》音像教材的订阅复制下发之外，还有针对性地引进一批实用科技和农民党员喜闻乐见的文艺光盘，让党员寓教于乐。今年上半年，我们就购进制作了《旗帜》、《山区农民致富三十六计》和《先进性教育主题演出节目荟萃》等光盘3套，复制6800余盘下发到396个村。二是拓宽教育对象。该县在强调党员作为教育主体的同时，还扩大党员电教的对象，将教育对象由党员向入党积极分子延伸，由党内向党外拓展。在不损害党的形象的前提下，允许入党积极分子和科技示范户参加电化教育，允许党外群众利用电教设备观看党员电教片或借看各类电教片，从而增强党员电教的群众基础。三是延伸教育网络。**县积极做好纵向延伸和横向拓展工作，形成立体开放式的大党员电教网络。纵向延伸主要是在原有网络的基础上，进一步延伸触角，为基层的党员群众接受教育提供更多的便利。今年，该县紧紧抓住村级组织活动场所建设这一有利契机，大力加强基层站点建设，投资59.4万元为全县396个村配置了DVD、电视机。横向拓展主要有：一方面办好电视台党建节目，利用有线电视网络开展党建宣传，形成党建宣传的强大氛围。龙王庙乡、肖营子镇还预制出自控频道，定期向广大农村党员播放电教片，效果很好。另一方面发挥**党建网站优势，实施“促网”工程，县委组织部拨出5万元的专项补助资金，用于全县25个乡镇和县直11个党委的网络连接工作。同时，出台《关于做好网络党建工作的实施意见》，为推动网络党建工作提供了刚性机制。针对流动党员教育管理难问题，我们大胆探索建立了“网络党支部”，利用现代信息技术实现对流动党员的有效管理，延伸了党员电教手臂。

二、构建开放性的合作体系。近几年，**县始终按照全党会社会办电教的理念，逐步建立起适合自身发展的充满活力的开放性党员电教工作合作体系。一是业务合作。电教中心与广电部门建立起了较为稳固的合作关系，并不断扩大合作范围，从重点题材制片的合作，扩大到网络资源优势、电视节目资源优势的共享和合作，充分借助广电部门的大资源，办组织部门之大电教。先进性教育活动期间，电教中心工作人员与电视台记者并机工作，特别是遇到重大题材，联合创意，共同制作，一起编播，真正实现资源共享，提高了质量和效率。据统计，仅先进性教育的报道在《河北新闻联播》播发3篇，秦皇岛市电视台《今日报道》栏目播发48篇。二是职能合作。这几年，在职能合作方面，该县大胆探索，与农牧、林业、水务等部门建立了良好的合作关系，使电教工作有效地融入各职能部门的工作中，为农业增效、农民增收发挥了重要作用；与劳动和社会保障局、发展改革局等职能部门联合，开展非公有制企业党员电教科技工程活动，提高了企业生产经营的整体水平，促进了非公有制企业党建工作的开展。

三、构建开放性的服务体系。**县党员电教工作紧紧围绕发展的大局，服务全县中心工作，建立并健全新形势下开放性的党员电教服务体系，提升电教工作的服务水平。一是教材服务。现在，该县每年都为广大党员订阅《河北党员电教》农村版、城市版两个版本的系列教材。宣传、纪检、教育、农业、林业等部门也拥有一定数量的电教片。应该说片源是相对丰富的，但由于管理的分散性，导致资源不能够共享，片库综合利用率比较低。对此，县委组织部牵头，协调各部门，建立起《电教片源统一调剂制度》，构建起多方参与、统一管理、片源共享的教材服务体系，更好地满足基层党员群众的多层次的教育需求。今年上半年，共为基层党员提供各类电教片18套，全县播放收看达4200余场次。二是实践服务。目前，全县确立了6个协会党员电教科普示范基地。从全国各地选购了60多部关于果树管理、矿业开发等方面的实用技术电教片，免费下发到基地。要求示范基地每月组织党员群众收看1部以上实用技术电教片，每季度组织1次以上实用技术推广培训活动。今年以来，已组织开展不同层次、不同类型的实用科技培训22次。玉艺果树产销协会生产的SOD苹果，享誉京津市场，效益前景看好。为此，县党员电教中心专门制作了SOD苹果生产科教片，在全县推广这一技术。三是信息服务。从去年开始，**县把信息服务列入电教服务的范畴，利用已有网络资源，敞开信息服务的渠道。《**党建》网站是全县党员电教宣传的主渠道，通过不断改版更新，增加了信息宣传服务的内容，适时为党员群众提供优质的技术服务信息、致富信息、产供销信息等。同时，为了提高网站的点击率，使信息服务范围最大化，建立党员“上站日”制度，逢每月第一周的周五组织广大党员集中上网参与学习。制度坚持一年来，效果显著，党员群众受益匪浅。

篇10

当看到《中国现代教育装备》上刊登“回顾历程,实现教育装备的科学发展”主题征文启事后,笔者不禁心生感慨―我从事电教工作也有10多年的时间了!在这10多年的时间里随着教育现代化的不断推进,笔者校的现代教育装备也日新月异、飞速发展。在此笔者小结现代教育装备在我校10多年的发展历程,抛砖引玉,期望更多的老师一起来对现代教育装备总结过去、展望未来,让现代教育装备在提高学校的教育水平、管理水平和促进教学课程改革上发挥出更积极的作用。

1994年笔者从师范学校毕业分配到无锡市商业职中(现无锡旅游商贸高等职业技术学校)从事电教工作,那时无锡市教育系统已基本完成“三机一幕”(录音机、电视机、幻灯机和投影幕)进课堂的硬件建设。作为电教员,笔者当时一项主要工作就是配合老师到教室调试电教设备――录像机与电视机进行连线;调电视机的接收频道;调幻灯机等等。在一些如公开课、优质课等重要教学活动中,我经常作为“后勤保障”人员被优先内定为听课教师来保证这些现代教育装备能正常使用。在当时“三机一幕”都已装备进教室,但除了录音机外其他设备的使用频率不是很高,其中一个主要原因是配套的录像教材、幻灯片较少,此后江苏省通过每学期向每位学生代收7元的“电教代办费”来专款专用,较好地解决了学校配套音像教材资源库建设这个难题,提高了“三机一幕”在课堂的使用频率,增强了课堂的教学效果。

1995年我校建成了在当时具有先进功能的闭路电视系统,这套系统在当时的先进性体现在:(1)有4个独立电视频道并可扩展到8个独立频道;(2)上课教师可以用班级中的内线电话来通知电教教师控制音像资料的播出时间;(3)有独立调制回馈系统,可以在任何一个教室进行现场转播实现所有教室共同收看。这套闭路电视系统不但在教学上发挥出重要作用,在升旗讲话、全校大会、开学典礼、毕业典礼、家长会、文艺汇演和午间文娱等方面都体现了其重要作用,为学校教育、德育和大型集会的顺利开展起到了不可替代的作用,这套闭路电视系统尽职工作了10多年在学校搬迁后才结束了其光荣的历史使命。在建闭路电视系统时学校同时购买了两台可以拍摄SVHS清晰格式的松下M9000摄像机,笔者通过看M9000说明书学会了如何使用摄像机,虽然现在早已用上了全高清数字摄像机,但让人难以忘怀的是松下M9000摄像机在色彩饱和度和录音灵敏度上的性能并不逊于现在的全高清数字摄像机。也正是用这两台M9000摄像机记录下了学校从占地19亩、500多名在校生发展到占地294亩、5000名在校生历程中的每一个重要画面。

1997年586奔腾计算机开始装备到了我们学校,这在我校已经是“第三代”机房了。我校第一代计算机房装备的是使用汉卡的计算机,2个学生1台计算机,主要的教学任务是教会学生用键盘录入英文和中文并能简单的排版;第二代计算机房装备的是486的兼容机,当时的主要教学任务是五笔打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔腾计算机+Windows95让我校的教师和学生真正体会到了计算机的魅力和作用,计算机课的教学内容开始发生了改变,而全校教师通过两轮由市电教馆组织的“信息技术教育全员培训”与自学也开使真正掌握计算机各方面的知识,计算机从此不再只是计算机教师、电教员和打字员的专用设备了。

1998年和2000年学校先后建了两个多媒体教室,也正是在这两个多媒体教室里点燃了全校教师的多媒体课件制作热情。3年的时间里,笔者逐渐成为教师之间的“红人”,教师们经常同笔者讨论课件制作的问题、多媒体教室使用的问题,而公开课从那时起也逐步偏爱上了多媒体教室,公开课时,“后勤保障”的工作重点也从“三机一幕”转到了多媒体教室。笔者根据自己学校在多媒体教室建设与使用上的一些经验写了题为“多媒体教室设备的选型和布局”的文章发表在《中国电脑教育报》上,从多媒体教室设备的选型与布局,多媒体教室的采光、通风、音响、电源等方面提出了自己的想法与建议。

课件制作完成后一个突出的问题就是课件的存储携带,当时主要是用3.5英寸的软盘来存储与携带,而软盘容量小且非常容易坏,经常会碰到教师辛辛苦苦做出来的课件和电子教案等在使用时因软盘坏掉而不能使用,于是笔者建议教师要养成对重要文件备份的习惯,并写了《打造移动硬盘系统》发表在《电脑报》上,以大容量、低价格、高可靠的组装移动硬盘来解决课件的存储与携带。现在我校教师都养成了备份重要文件的习惯,备份的装备也升级到了U盘、刻录光盘、移动硬盘和网络空间等。

2001年学校新添了10多台PⅢ型计算机用做教师电子备课专用机,2002年的“校校通”工程中学校接入了10M光纤的宽带,从此教师备课素材的来源变得广阔,教师使用计算机的积极性也是越来越高,本人也是经常被教师们“前呼后拥”“围追堵截”。多媒体教室的使用频率也越来越高,有时出现多媒体教室不够用的情况,针对这种情况,笔者先后写了《多媒体教学班班通》及《学校需要什么投影机》发表在《中国电脑教育报》上,在《多媒体教学班班通》提出了采用“笔记本电脑+超便携投影机+摄像头(代替实物投影仪)”来因地制宜地开展多媒体教学活动。在《学校需要什么投影机》提出了学校用投影机要有醒目的工作待机灯和风扇运行指示灯;要有鲜艳、自然、柔和等模式来满足不同的教学需要;要有滤网清洗提示功能;要进一步降低投影机风扇噪声、进一步延长投影机灯泡使用寿命;便携式投影机要能超短距离投影,配备读卡器且有图片播放功能等想法与建议,并写了投影机出现常见故障时的解决方法。

此时学校机房也开始了新一轮更新换代,针对机房建设与管理中的问题与困惑,笔者写了《我们需要什么样的教育电脑》发表在《中国电脑教育报》上,对电脑在稳定性、兼容性、耐用性、售后服务、体积、噪声、辐射、硬盘保护卡和接口防脱落等方面提出了自己的想法与建议。

2005年学校搬入了新校区,学校原设只有一两名电教员岗位的电教工作也迅速发展到了由近10名教师组成的信息中心部门。笔者于当年根据学校工作的需要离开了电教岗位,人虽离开了电教岗位但心却始终关心着学校现代教育技术的发展。在搬入了新校区后学校按教师出资一半的原则给每个教师配发了1台HP nx6120笔记本电脑,从此信息技术现代化开始真正意义的从青年教师、骨干教师的面上普及到了全校教师。经过近几年的发展,全校的现代教育装备也是全面地更新与升级并得到广泛地应用,主要体现在以下几个方面:

(1)多媒体教学全面开展:全校100多个班级全部装备多媒体投影仪和集成百兆网线的一体化中控讲台,教室里的新“一机一幕”取代了原先的“三机一幕”,多媒体教学也从原先的公开课、少数课转变成了教师们常用的教学手段。

(2)计算机房向专业化发展:原先的几个机房近100台计算机扩大分类成公用计算机室、网络实训室、布线实训室、电子商务实训室、呼叫中心等二十几个机房上千台计算机。

(3)老一代电教设备全面更新。校园电视台升级为全数字化的采、编、播系统,照相器材也升级到了数码单反相机。通过在学校里使用数码相机的经验,笔者写了《浅析装备适用校园的数码相机》发表在《中国现代教育装备》上,对卡片数码相机、长焦数码相机、单反数码相机各自的功能特点和适用情况做了介绍,对学校采购数码相机提出了相关建议。

(4)新的现代教育设备广泛应用:一卡通系统从我校的食堂到校园超市,从学生用热水到绿色网吧无处不在;校园广播系统全面实现了数字化与可编程智能化;数字化校园监控系统全天24小时监控,保证校园的安全;数字化的语音室全面简化了英语教师在使用上的难度,使语音教室不再只是一个摆设;3D虚拟现实导游实训室让导游实训不必出校门就可以游遍全国,导游天下。

回顾过去,笔者发现我们学校的发展离不开现代教育装备的发展,现代教育装备在学校发展中起到了不可或缺的作用,现代教育装备的科学发展是学校全面发展的先行军,有了“硬实力”―现代教育装备,才能迅速发展“软实力”―教学水平与管理水平。但现代教育装备对教学水平与管理水平的良好促进作用还必须有一支相应高素质的教学管理队伍,不然再先进的教育装备也可能只是一个摆设或“新瓶装旧酒”。“硬实力”可以通过一次性投入而实现跨越式的发展,而“软实力”则是需要学校文化长年积累、教学理念的不断总结与创新、全校师生齐心协力等诸多方面“人和”的因素才能使学校的教育水平和管理水平不断地向前发展。尤其是在当前教学课程改革的背景下,现代教育装备的更新与变革是可以一蹴而就,而教学理念的改革和课程改革则要根据每个地区、不同类型的学校的不同情况因地制宜地采取相应方法,逐步试点、总结经验、逐步推广的螺旋式上升来完成。

“兵马未动、粮草先行”,衷心希望现代教育装备的科学发展在教学课程改革中可以起到先行军的作用,对提高学校的教育水平和管理水平、对提高教学课程改革的起到良好的、积极的、持续的推动作用。最后祝愿具有行业指导性的《中国现代教育装备》杂志也能越办越好,在采购、使用和管理现代教育装备上为我们基层教师汇集经验与教训,反映我们基层教师们对现代教育装备意见和建议,成为我们基层教师们不可或缺的良师益友!

I and the audio-visual education for ten years

―Modern education equipment in our school development process review

篇11

一、以教育信息化带动教育现代化1、教育信息化硬件建设上，根据无锡市教育信息化工作会议精神和《南长区教育信息化建设工作意见》，逐步实现“教师办公自动化、备课无纸化、上课课件化、图书数字化、资源系统化”的教育现代化目标。2、完善“我校创新教育网”的建设，网站准备进行一次较大的改版，将加强安全管理，实行三级管理制度，部分栏目实现由校网管员、教师电子投稿，网站审核。3、组织教师积极参加6月份由区举办的教师个人特色网站制作评比，促进和提高教师信息技术的应用水平。

篇12

一、资格条件

1、本人有较强的事业心和责任感，有良好的个人素质和道德修养，工作19年来本着踏实工作，友善待人这一原则，以自己的人格魅力赢得了领导和同事们的赞誉。

2、本人熟悉信息技术基本理论，掌握现代教育设的管理、使用和维护技术，精通计算机操作技术，具有与信息技术教育相适应的专业知识和基础理论。

3、本人有先后在县区进修学校和市学院担任中层领导十年的职经历，积累了一定的经验，具备和县区学校、院内部室之间协调工作的能力。

4、本人有从事电教教研、教学工作14年的工作经历，积累了一定的教研教学经验，具备在全市 开展工作的实践经验和业务能力。

5、本人热爱电教事业，对信息技术的强烈的求知欲，加上大学四年物理功底，知识更新速度能适应快速发展的住处技术教学教研水平。

二、个人基本情况

我62年出生在乾安县，79年考入四平师院物理系，83年7月毕业分配到乾安四中任教，88年调入乾安进修电教部工作，89年任电教部主任。94年1月调 入市教育学院电教部任教研员，96——99年任微机室负责人、主任。2000年微机室 与电教部合并，任电教部副主任。

三、主要工作业绩

1、培训、教学工作微机室是全市教师急需培训的情况下成立的，因此，成立后很快投入运行，基本以培训为主。自97年以来，寒暑假几乎没有休息，先后组办培训班46期，培训市级骨干教师、中小学信息技术专任教师，中小学校级领导干部等共3800余人次，近2100学时，累计创收约30万元，通过培训，市级骨干教师达到中级水平，中中学信息技术专任教师达到高级水平，在省教育厅教三室组织的计算机辅助教学软件评比中，有194人获奖，经过培训的校级领导干部多数达到独立操作计算机的水平。

在教学方面，微机室承担了97级师范近240人的教学工作，累计近700学时的授任务，本人授课近200学时。并举行了汇报展览，受到各区实验小学校长的好评。

2、教研、科研工作

几年来，认真抓了现代教育技术实验校，以实验校的带头作用带动全市中小学教育共同发展，多次到宁江实验小学、扶余县士英小学、油田实验小学、油田高中等学校指导教学，97年以来，在全省青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛中，组织近300人次参加了竞赛，有24人次获奖，其中获全省初中组第一名1人，高中组一等奖4人，8名教师获优秀辅导教师，本人在2001年被评为优秀辅导教师。

97年以为来，自己注重教研水平提高，先后在省、国家级刊物上6篇写了50万字的中小学教师继续教育培训教材《计算机基础知识与应用培训教程》，今年又参加编写了吉林省初中《信息技术》教材。

3、其他工作

自调入学院以来，利用自己特长义务承担了电教设备维修工作，既为学院节约了资金，又给工作带来了方便。97年组建微机室，本着少花钱，多办事的原则，自己夜以继日地工作，组装机器、组网，节约资金约3万余元。在机房管理上，为了让学员多一些练习的时间，机器都是超负荷运转，每天早七点到晚九点，我不讲课也离不开机房，出现问题随时解决，从没有因为机器故障而影响教学，同时多次到乾安进修，长岭进修，扶余实验小学，市继教办、兴原乡中心校、油田十五中等学校，为基层学校提供技术服务和指导，深受好评。