有关于读书的名言范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇有关于读书的名言范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

3、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

5、三人行，必有我师也，择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

6、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

7、己所不欲，勿施于人。——孔子

8、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

9、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

10、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

11、读万卷书，行万里路。——刘彝

12、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

13、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

14、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

15、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府.长歌行》

16、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

17、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

18、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

篇2

1) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹

2) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

3) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?

4) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

5) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

6) 只看一个人的着作，结果是不大发的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

7) 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

8) 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。--鲁迅名言

9) 读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.

10) “读死书会变成书呆子，甚至于成为书厨，早就有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也愈加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话，说是倘读别人的著作，不过是在自己的脑子里给作者跑马。”

11) “读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。至少，譬如要批评托尔斯泰，则他的作品是必得看几本的。”

12) “……大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

13) “治法是多翻，翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”“随便翻翻是用各种别的矿石来比的方法，没有用真的金矿比的明白，简单。我看现在青年的常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”

14) 自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。 —— 鲁迅

15) 爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。 —— 鲁迅

六年级上册鲁迅读书的名言（热门）

1) 勇者举刀向强者--鲁迅名言

2) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

3) 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅名言

4) 时间，每天得到的都是小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 --鲁 迅

5) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6) 不能“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。 —— 鲁迅

7) 生活太安逸了，工作就会被生活所累。

8) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。

9) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言

10) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅·无题)

11) 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。

12) 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言

13) 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。---鲁迅

14) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅。

15) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅。

六年级上册鲁迅读书的名言（经典）

1) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。

2) 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 —— 鲁迅

3) 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。

4) 纠缠如毒蛇，执着如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。

5) 倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅

6) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

7) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

8) 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。

9) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——鲁迅

10) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。 —— 鲁迅

11) 岂有豪情似旧时，花开花落两由之。 (鲁迅·悼杨铨)

12) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。

13) 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

14) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 ——鲁迅

15) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。

16) 教育植根于爱。 —— 鲁迅

17) 我们目下的当务之急是一要生存，二要温饱，三要发展。

18) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。

19) 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。

20) 改造自己，总比禁止别人来的难。

看了六年级上册鲁迅读书的名言还看：

1.鲁迅写的读书的名言

2.鲁迅读书的名人名言

篇3

1、尊敬的领导，老师们，同学们:大家好!

2、“读书破万卷，下笔如有神”、“书记是人类进步的阶梯”、“读书好，好读书，读好书”、“生命的意义在于付出，在于给予”……从古到今，这些名人名言一直激励我们:“要爱上读书!”还有很多的有关于读书的故事，如:苏秦为了使自己不睡着读到书，就用锤子往自己腿上刺;孙敬为了让自己读书是不打盹，便用一根绳子绑住头发，另一头紧紧的绑住房梁，这样，头一低，绳子就会牵住头发，把头皮扯痛了，他就清醒了过来;闻一多一看书就“醉”;罗华ji猜书……这样的例子数都数不清。

3、同学们，书就像一艘战舰，带我们遨游知识的王国;书就像一位无声老师，让我们变得聪明;书就像一匹神奇的马，告诉我们生活的真谛。同学们，让我们一起飞在书的王国，知识的天地!我的演讲完毕，谢谢大家。

（来源：文章屋网 ）

篇4

1.创设良好的家庭阅读环境 在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证孩子课外读物有来源，课外阅读有监督。

2.营造良好的读书氛围 教室内张贴读书名言，布置班级读书角，同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。建立“读书小屋”，每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

3.教师以身垂范，与学生共读 阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

二、有机整合，减轻课业负担

1.由课内向课外延伸 古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”《语文新课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》；父亲节，看朱自清的《背影》。

2.保证阅读时间 课外阅读需要有比较充裕的时间，囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学生的学习负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。每周的周记也可改为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作文改为出一期读书专题小报等等，让语文作业变得有趣起来。

三、搭建展示平台，提高读书积极性

篇5

幼苗的成长需要适宜的土壤、阳光、空气和水分。孩子的成长离不开家庭、学校以及社会的影响。热爱读书需要一种氛围，氛围要靠我们营造。因此，如果要培养孩子们的读书热情，首先就要为他们创设良好的阅读氛围。在这方面，教师、家长、学校该为孩子们做些什么呢？下面笔者结合自己的教育实践对此谈谈初浅的看法。

一、营造家庭阅读氛围，让孩子受到书香的熏陶

人们常说，父母是孩子的第一任教师。孩子在家里生活的时间比学校多得多，和父母接触的时间最长。因此，要培养孩子的阅读兴趣，首先就要创设一个良好的家庭阅读氛围，使孩子受到书香的熏陶。所谓“近朱者赤，近墨者黑。”孩子如果生活在一个有着浓郁书香气息的家庭，他能不热爱读书吗？笔者亲属有个三四岁的女儿，由于两个大人每天睡觉前都有看书的习惯，最初小女儿常常在一边玩耍，后来小女儿也学着大人的样子看一些小人书，久而久之，孩子也形成了睡觉前都要看书的习惯。

据专家研究，儿童早期阅读兴趣的培养主要是在家庭环境中进行的。营造良好的家庭阅读氛围，首先家长就要热爱读书，养成读书习惯，给孩子树立榜样。其次，家长可以有意识地同孩子一起去购书，去逛书店。让孩子感受一下读书氛围。如果条件许可，可以为孩子专门布置一间书房。家长要尽可能让孩子接触一些儿童书刊，抽时间读一些故事给孩子听。还可以通过游戏等活动培养孩子阅读兴趣。最后，家长要常常和孩子一起读书，一起交流。这样不但可以培养孩子的阅读兴趣，还可以密切亲子关系，增进父母同孩子的感情。

二、营造班级阅读氛围，让孩子感受读书的乐趣

如果营造家庭阅读氛围是家长的责任，那么营造班级阅读氛围也是教师义不容辞的职责。

班级是孩子在学校生活的一个大家庭。营造良好的班级阅读氛围对孩子健康成长尤为重要。按照苏武银老师的渔场教育理论，场景的创设对孩子的作用十分巨大。为此，教师可以和孩子们一起精心布置教室，室内可挂贴有关读书的名言条幅。如：“书籍是全人类的营养品――莎士比亚”，“读书好、多读书、读好书――冰心”，“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”等等。班委或中队可以定期出关于读书的墙报或黑板报。《学习园地》可以开设读书专栏，里面张贴孩子们读书的成果，例如读书笔记、优秀习作等。也可以充分发挥图书角的作用，设立专门的图书管理员，号召孩子们交换图书资料，做到资源共享。我校部分班级开展的“好书换着看活动”受到了孩子们的普遍欢迎。

其次，教师要尽可能利用班队会开展读书活动，以活动营造读书氛围。班上经常开展朗诵演讲比赛、讲故事比赛等活动充分展示孩子的读书成果，极大地调动孩子们的阅读兴趣。例如，我校三年级二班每学期进行的“读书大王”、“故事大王”、“背诗大王”、“采蜜大王”评选，在营造班级读书氛围方面做得相当成功。该班成了我校阅读氛围最浓厚的班级。我班每学期开展的“读书之星”评选对调动孩子们的阅读兴趣也发挥了重要作用。“读书之星”犹如一颗光彩夺目的明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。

此外，教师还要利用班刊、手抄报等信息平台引领孩子们畅游书海，使全班形成良好的阅读氛围。我班每学期编辑了班刊《浪花》，同学们轮流主办。为了提高办刊质量，孩子们需要大量阅读课外书籍，撰写习作稿件。在这一过程中，极大的激发了孩子们的阅读热情。

三、营造校园阅读氛围，让孩子浸润在书香里成长

最近几年，我校开始了书香校园的建设活动，效果十分明显。这对营造校园阅读氛围发挥了积极作用。孩子们在一次次的活动中受到了潜移默化的影响。

1.提供图书，创造阅读条件

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，学校要为孩子们提供充足的书源。我校在原有图书的基础上，积极购买大批新书。此外，学校设立了专门的图书管理员，加强了对各类图书的管理。完善了图书管理制度，充分发挥了图书室的作用。与此同时，各班也建立了班级图书角，鼓励同学们利用零花钱买书，订阅书报杂志，并相互传阅。

2.美化环境，营造阅读氛围

我们在搞好校园绿化美化的同时，注意创设浓厚的校园文化氛围。我们在校门附近树立警示牌，在校园空地树立关于读书的格言牌，教学楼悬挂关于读书的宣传语，各班教室的外墙上张贴关于读书的名言警句。例如，“一个人的精神发育史，就是一个人的阅读成长史”，“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长”，“腹有诗书气自华”。当孩子们每天目睹这些优美的富有哲理的名言警句，他们一定会受到感染。当孩子们置身于这浓厚的书香氛围里，他们的阅读激情一定会迸发。

篇6

为了创设浓郁的阅读氛围，我首先召开了一次关于读书的家长会，讲明了读书的意义，取得了家长的支持并请家长给每位孩子刻一个藏书的图章——“×××藏书”；其次，在教室内、外张挂了许多关于读书的名人名言；之后，积极动员学生自带书籍，在班级建立小小图书角；然后，又为学生推荐合适的读物或文章，扩大学生的阅读面，以实现使他们博览群书、厚积薄发的宗旨；最后，在班级开展丰富多彩的活动，如故事会、朗诵会、读书交流会、读书报告会、藏书交流会等；试问在这样的氛围中，学生怎么会不读书？

二、激发浓厚的课外阅读兴趣

仅仅创设了浓郁的读书氛围还是不够的，还要教师进一步去激发学生的读书兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”枯燥之物，谁也不想领教，“嚼蜡”之味，谁也不肯品尝。我们不能指望一个天真活泼的学生肯去朗诵“老学究”的“之乎者也”，我们也不能妄想他们会去玩弄“科学家”的天文数学，只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦，只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。教师要重视激发学生的阅读兴趣，在课外阅读的内容安排、组织形式等方面要尽可能地满足学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。比如，在读书交流会上，学生只要能简单说说自己所看书的内容，我就会在“我的表现”栏中他的名字下加一颗星。我在学生的读书过程中从不强迫学生去够那些怎么跳也够不着的桃子，我总是量体裁衣，因人而异，要求学生去摘跳一跳就能够得着的桃子。

再如，我常常和学生一起沟通交流，经常抽一些时间陪他们读书，然后一起谈论书中的人物、情节，交流彼此的感受、看法。有时我还故意把自己看的书忘在教室里有意引诱学生去看老师在读什么书。我也经常检查学生的读书笔记，我非常赞同于永正老师的观点——检查时只看学生读了多少书，抄了多少词语和名言，不强调学生写心得体会，以免让课外阅读成为学生的一种负担。对于表现突出的学生，我总是不遗余力地进行表扬、宣传，以达到引导全班学生的目的。总之，我想方设法让学生尝到读书的甜头，因为，一旦他们尝到甜头就会对读书产生浓厚的兴趣，就会喜欢读书的。

三、培养良好的课外阅读习惯

我在阅读上，对学生提出了“让读书成为习惯”的口号，在时间上给他们保证，真正给他们以阅读的自由。我与任课教师达成共识，尽量少布置动笔写的作业，多布置动嘴读、背的作业，每天都挤出时间，创造一切条件让学生去自由阅读。我允许学生用自己喜欢的方法进行阅读，支持学生有个性、独立地阅读，鼓励批判性的、有创见的阅读，赞赏学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。我更希望让读书笔记成为学生自由发挥的空间，他们读到好文章，可以摘录好词佳句，也可以记下心得体会，阅读累了，可以在本子上或画一朵小花，或描一只小鸟，让课外阅读充满无限的情趣。只有每个学生都用自己喜欢的方法学习，才能发挥每个人的长处；只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想翱翔于“学海”“书山”之间，进而稳定课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

四、达到学以致用的课外阅读效果

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二、活动目标

1、通过活动，在校园内形成浓厚的文化氛围和良好的育人环境。

2、通过活动，使学生能充分利用学校的图书资源，养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，提高广大师生的普通话水平。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高，促进学生思想上的健康发展。

三、活动主题

享受读书，快乐成长。

四、活动实施计划

1、提高认识，加强领导

各中小学和学区人员要充分认识“读书活动”在学校教育和学生终身发展中的重要意义，把读书作为加强精神文明建设和提高学生人文素养的重要途径和长期任务，作为德育教育的有效载体和学生行为习惯养成教育的重要内容，列入重要议事日程。各学校、学区要成立“读书活动”领导小组，确定专人负责组织此项活动，立足学校实际，分析学生阅读现状，研究学生读书特点，通过形式多样，内容丰富的各类活动，在校园内掀起一个读书活动的，力争把学校建成“学习型”学校，真正把读书变成学生的自觉行为，在校园内形成处处读书、时时读书、人人读书的良好氛围。

2、制定读书计划书

（1）每个学生结合个人实际，在教师的指导下，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。

（2）每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。

（3）学校每周定时开放阅览室和图书馆，学生的图书借阅必须要有登记。

（4）学校、学区根据学生的年龄特征，结合学校实际情况，制定总的读书计划。

3、办读书博览会

（1）每个学生要求要读3本书以上，并精读其中3篇文章。

（2）每周至少利用一节课外活动课，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的＿＿＿”、“好书推荐”、“科学探索”等小板块，让学生向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、出读书小报

（1）每个班级的学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月更换一期学习园地，学校每周出一期读书黑板报。

（2）学校、学区定期组织黑板报、学习园地评比活动。

5、建立“好书交换站”

（1）学校将定期推荐书目，利用板报、宣传栏等向学生推荐好的健康的书目，使学生有一个良好的读书引导。

（2）同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，将好的图书介绍、推荐给其他同学，通过一定的方式将读书心得与同学交流、共享。

（3）每个学生每学期向学校捐一本书，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。

6、参与读书实践活动

（1）读书活动中，学校要结合县局开展的“全县经典诵读百名优秀选手竞赛”活动，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：读书演讲比赛、读书知识竞赛、“影响我成长的一本书”征文大赛、经典背诵大王评选、优秀阅读指导课评选、评选“书香班级”、调查报告、书签制作、黑板报、报刊剪辑等。

（2）学区人员要积极参与学校有关的读书竞赛活动，将学生好的读书心得，可向县教研室主办的《庆城教育》杂志以及省市其他报刊杂志投稿；优秀阅读指导课可在学区内交流推广。

7、建立读书成长册

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来，学校组织教师评比“读书成长册”，学期末对优秀读书学生进行适当的表彰奖励。

8、读书活动管理办法

（1）每个班级成立读书活动管理小组，负责组织管理班级开展各项读书活动，组长由班主任担任；各学校、学区均要成立“读书活动”领导小组，由少队、团支部相关人员具体负责。

（2）每班每周填报一份读书效果表上缴学校存档。

（3）每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，经班级读书活动管理小组考核申报，可评为校读书活动积极子。

五、活动考核评比

1、各学校、学区要把开展“读书活动”的各类资料整理归档，专人保管，以便于检查。

2、学区要把学校“读书活动”开展情况纳入全年考核范畴，对于优秀指导教师要进行表彰奖励。

3、县局指派科级干部包乡联校，采取定期检查和随时抽查相结合的方式，全面督查指导各学校的“读书活动”开展情况，把一些学校好的做法和经验在全县推广；对于活动领导不重视，组织不到位，措施不具体，效果不明显的学校学区，县局将严厉通报批评，并根据情况在年终考核总分中扣除2——10分。

六、活动领导小组

组长：**

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1.讲故事，启动阅读内驱力。教师要抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书。如有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中了解情节，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。如讲述梁山好汉宋江、李逵替天行道、锄暴安良的故事，当学生听得如痴如醉的时候，突然来句你们想知道梁山上其他英雄的精彩故事吗？请赶快打开古典小说《水浒传》吧，那里有更多更酷更美的场景呢！

2.谈感受，激发阅读内驱力。教师如果想要学生对故事产生强烈的好奇心，在情感上激起共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望，教师就可以时常讲述自己阅读读物后的收获和体会。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如在学习《少年王冕》课文时，通过文本的探究，学生能感受少年王冕刻苦好学，孝敬父母的美好品德，在激起学生对少年王冕崇拜时，问：同学们你们知道这篇文章是选自吴敬梓什么著名的小说吗？想看吗？想看那就赶快打开《儒林外史》吧。这样的启发引导，能激起学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。

二、授予阅读方法，掌握阅读技巧

“授之以鱼，不如授之以渔！”教师要想快速提高小学生阅读能力，就要重视学生课外阅读技巧的训练。在训练中教给学生阅读方法，让学生会读书、多读书，才会达到事半功倍的效果。作为阅读的指导者，教师要利用阅读指导课传授基本的读书方法。

1.精读与略读。（1）精读。对文章重点或与自己学习紧密相关或自己最感兴趣的章节要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。同时要边读边想，在文章紧要处和感受最深处勾点、圈画重点词句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者为什么这样写，好在哪里，哪些地方值得自己学习借鉴。

（2）略读。略读是精读的基础。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可几页几页地翻阅，而不要探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这样能了解文章大概，寻找作者的观点，了解作者的思想，可以增加阅读量，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。我们在读书中，只要善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

2.背诵与复述。背诵是一种传统的阅读方法，教师要指导小学生多读，熟读课外阅读中优美的文句、精彩片段、名言警句、诗句等并复述。农村的孩子普遍口头表达能力不强，因此，复述有助于提高他们的口头表达能力。如小说《鲁宾逊漂流记》，学生读后，让学生复述主要内容，背诵富有人生哲理的几句话，加深了解笛福具有坚韧不拔的意志、自我牺牲的精神和战胜一切困难的非凡勇气。

3.笔记与感受。笔记就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，也可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读也会变得更精彩，更有实效。积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备丰富的语言积累。书读完了，一定要谈自己的读书感受或写一写读书的体会。教师可以用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向，这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

三、培养阅读习惯，养成阅读持久

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中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-257-01

语文是一个开放的体系，课外阅读不是语文教学过程的 “点缀”，而是语文教育中一个相当重要组成部分。它可以使我们的文化底蕴更丰厚，使我们的视野更开阔，使我们的气质更优雅。因此，如何引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中自由遨游，就成了每个语文教师必须认真考虑的问题。笔者结合自己的多年的教学实践认为，在实际的操作中，应当注重以下五个环节，努力激发学生的阅读兴趣，提高阅读的质量，进而整体提高学生学习和使用祖国语言文字的能力。

一、营造浓郁的阅读氛围，提高学生阅读的兴趣

1、在家庭营造良好的阅读氛围。利用开家长会的契机，取得家长的支持，调查了解学生课外阅读的情况，改变部分家长的陈旧观念，保证学生的课外阅读书籍有来源，在家阅读有监督。有条件的家庭, 还提倡家长陪同孩子阅读，这对于保护和提高学生的阅读兴趣十分重要。

2、在班级营造良好的读书氛围。方式可以多种多样，比如，在教室内张贴一些关于读书的名人名言；布置班级读书角，图书的来源或从学校图书馆借阅，或是由学生拿出家中藏书与同学分享，书籍仍归原来的同学所有；同学之间个人与个人交换好的书籍，交流阅读的体会, 既提高了书籍的利用率，也可以减轻家长的经济负担；开展“每周荐读一本好书活动”，让班上的同学每周推荐一本好书，让班上的同学共同阅读，然后交流阅读体会。

3、师生一起读，共同营造阅读氛围。一位优秀教师说过: “教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让教师本身的文化底蕴更丰厚，思维更开阔更活跃。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵，对学生也会起潜移默化的作用。在课外阅读中，教师与学生选择同样的书籍，和学生一起阅读，然后一起交流分享，从成人的角度去理解，可以为学生多提供一个参考的视角。更大的是教师的表率作用，在班级里营造起了浓浓的书香氛围，激发起学生的阅读兴趣和表现欲望，也便于教师在阅读中进行及时引导。

二、综合甄别，为学生选择最适合的精神食粮

1、个性化，多样性选择。学生的课外阅读多数是以个体的形式进行的，带有浓厚的个人色彩：有的喜欢名家名著，有的喜爱科普读物，有喜欢军事枪械，还有的只对动漫卡通感兴趣等。因此，我们不能一刀截，设定统一的标准，应放低要求，允许学生个体差异的存在，适合他们的，他们才会有兴趣阅读。适合的，才是最好的。

2、选择积极健康、有价值的书。别林斯基说:“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”孩子那纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。如果让不好的书籍腐蚀，他们的心灵就会像被虫蛀的木头，生锈的钢铁一样，日渐蛀蚀。

三、教会阅读方法，提高课外阅读能力

1、编写阅读卡。俗话说“不动笔墨不读书”，在阅读之后，教师要教会学生编写阅读卡，记录阅读的篇目、时间、作者、摘录好词佳句、记下阅读的心得体会。

2、写读书笔记。进而鼓励学生对作品进行再创作，比如续写、扩写、缩写、改写等，以提高阅读的质量。

3、集中指导阅读技巧，提高课外阅读能力。学生一起阅读同一读物，便于教师统一指导。

四、有机整合语文学习内容，减轻学生负担

1、保证学生有充裕的课外阅读时间。课外阅读需要有比较充裕的时间，如果囫囵吞枣，仅仅为了达到阅读量，不但学生情非所愿，效果不佳，而且会加重学生的学习负担和心理负担。因此，要控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间。让作业的形式上更丰富，每周的周记也可改填写读书卡、做读书笔记等多种形式。

2、课内主导，课外延伸。在语文教学中，要注意引导学生去感受中国语言文字特有的美，结合课内的文章，特殊的事件，特殊纪念日、节日等来拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》 的有关章节；学了《少年闰土》，推荐学生阅读小说《故乡》；在三月份读《雷锋的故事》。其实，学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应当充分利用起来。

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兴趣是学习的先导,将“要我读”转化为“我要读”,这是课外阅读体现价值的前提保障。“读书好,好读书,读好书,书读好”,便是笔者在班内开展读书活动时提出的口号。此外,现在的小学生喜欢直观地信息接受,喜欢看电视、上网,却很少愿意拿起一本书去读。对此,以恰当的方式来引导小学生阅读书籍至关重要。如中央台少儿频道播出的《智慧树》在我班学生中也引起了不小的反响,我就适时地推荐《十万个为什么》,不少学生表现出较高的热情,阅读起了科普书籍。

因此,只要教师关注学生生活,关注学生心理,适当的引导便能激发起学生的阅读兴趣。让兴趣这个最好的老师指导学生开展好课外阅读。

二、优化环境,培养阅读习惯

(一)优化阅读环境

笔者把课外阅读纳入教学计划之中,重视培养小学生的阅读习惯。同时,为了让小学生产生强烈的读书意识和兴趣,笔者提出的图书室、阅览室、教室等重要学习场所要布置关于读书的名言警句、新书推介栏等建议,均被学校领导采纳。此外,笔者除在教室内张贴有关阅读的名言警句外,还设立了班级图书角,号召踊跃捐献图书,培养他们浓厚的读书氛围。另外,笔者还结合学校开展了“读书节”、“读书心得”、“读书演讲比赛”等活动,来进一步丰富小学生的情感世界和审美情趣。

(二)培养阅读习惯

毋庸置疑,在阅读指导中使小学生养成良好的阅读习惯,将会使他们受益终生。如使用工具书的习惯,积极动脑思考的习惯,爱护书报的习惯,用眼卫生的习惯,不动笔墨不读书的习惯等等。这些阅读习惯一旦形成,不但对阅读能力的提高很重要,而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

笔者曾利用小学生头脑中的名人效应、“偶像崇拜”,在课堂教学中结合有关课文的学习,介绍优秀的作家成长之路和以及成长之路上所著的作品,激发他们的阅读兴趣;笔者还积极结合图书馆、阅览室、电子阅览室,给小学生提供便利的阅读条件,并组织一些读书笔记评比、读书报告会、作文竞赛等活动,调动小学生的表现欲。

三、推荐好书,指导选择书籍

书籍的选择,决定了阅读的质量。作为教师,笔者经常给小学生推荐一些有益健康的读物,把握“趣”、“广”、“适”的原则。要让小学生选择有兴趣的读物,这样他们才乐于读、才爱读。同时笔者还指导小学生要广泛阅读,鲁迅先生曾经说过,“只看一个人的著作,结果是不大好的”,只有广泛阅读,才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨。

四、多种方式,提高阅读效率

笔者在进行阅读教学的过程中,还注意了多种阅读方式的综合运用,尤其是鼓励他们多思考、多领悟,提高阅读效率。

(一)定期收阅读笔记

笔记内容可包括很多方面,如摘录精彩文段、名人名言、俗语、谚语,经典事例,读后感想,对作品内容及写作技巧的分析评价,对人物形象的分析评价,灵感被激发后信笔所写的片段。这项工作一定要做得非常仔细,通过反馈回来的信息全面了解他们的阅读实际,提出合理化建议,指出阅读误区,表扬阅读质量高的学生。总之,要针对每位小学生的具体阅读情况,做具体到位的指导,帮助他们提高阅读质量。

(二)选讲优秀文学作品

由笔者或小学生来分析思想内容及艺术特色,让小学生明白什么样的作品才是好作品,提高他们的阅读鉴赏力。如一个小学生在阅读朱自清的散文《匆匆》后,发表了一段评论:“看太阳东升西落.看大雁南迁北移,看花开花落.听潮来潮去,朋友,你意识到时间在一去不返吗?把每一个早晨看作生命的开始,把每一个黄昏当作生命的终结,在每一个这样短暂的生命里,我们难道不应该留一些值得回忆的东西吗?”可见,只要教师善于引导,小学生们大有潜力可挖。

(三)将阅读运用于实践

笔者曾让小学生们把阅读所获得的知识用于演讲、辩论、投稿等实践活动,成功的喜悦激励着他们积极的去阅读,并把阅读变成一种积极自主的行为。

五、收放有度,确保阅读质量

教学研究不同于产品开发,它的工作对象是有能动性的学生,因此凡教学研究,在管理上就都有一个“收”与“放”的问题,都需要处理好“收”与“放”的矛盾。那么,小学生课外阅读应如何处理“收”与“放”的关系呢?

(一)多放少收

“放”重于“收”,这是由课外阅读的特点决定的。小学生在紧张的学习之余,挤出时间来读成册的书是“放”,在此基础上进行自主研究更是“放”。“放”是主要的,“放”的时间必定要大于“收”。“放”,才能充分体现小学生阅读的自主性,才能充分开发小学生自主研究的个性潜质,才能真正促进其自身发展,让他们养成终生读书的好习惯。

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中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0068

空袋子难以直立。可见，写作文需要平时储备素材，而素材的最佳来源就是生活和阅读。目前，学生因缺乏素材的积累导致对作文的恐惧、盲目以及缺乏序列有效的写作训练等问题让作文教学变得棘手。那么，我们应该如何引领学生课外阅读，让生活素材像源头活水，成为学生写作的源泉呢？

一、通过学生课外阅读，提升学生的写作能力

1. 累积写作资源

通常在构思某一文章的时候，都要最先考虑到底写些什么内容。可是写作所需的素材资源又是从哪里得来的呢？课外阅读就是其中最重要、最有效的途径与渠道，尤其是各类语言资源，从课外阅读获取的语言会更加丰富、多样。

2. 充实写作情感

一般情况下，每篇文章都能表达出作者最真实的情感、最现实的价值观。而写作情感一般要通过自己感受的，在现实生活中也是可以慢慢积累出来的，当然学生通过课外阅读，就能激起他们各类写作内心情感的共鸣。

3. 强化写作语感

写作语感，实际上就是学生进行写作时对每一句话、每一个文字下意识的感受能力，换句话说就是要提高写作领悟力和实际运用率。如果学生写作语感非常强的话，在写作时就会有充实的知识，进而就会“下笔如有神”，但相反，如果学生语感能力较弱，整个写作思路就会发生卡顿，完全不会表达情感。

4. 学习写作方法

每一件事都有完成的方法，作也不例外。如怎样将人物完全写活、怎样让语言变得更加生动、怎样使写作文路变得有条理性、怎样让情节变得更加吸引人等。想要获得不同的写作方法技巧，不单单只依赖于教师的细心教导，还依赖于学生自己从课外阅读上所自主吸收到的知识。

二、注重课外阅读引领，提升学生的写作质量

1. 激发学生课外阅读的兴趣

现代化教学环境里，有很多学生都喜欢课外看点书籍作为休闲，但想要提升写作能力形式的课外阅读肯定不是一般的消遣阅读那么简单了，应该是一种有目的性的，将接受性和探索性结合在一起的阅读。因此，教师在日常教学过程中，应大胆激发出学生对课外阅读的喜爱点，将接受性和探索性合理融合起来。

2. 保证足够的课外阅读时间

现阶段，学生所负担的学业压力都很沉重，尤其是学习很多新课，而且又有很多课外活动时，如果想要学生抽出一点时间认真看书的话，还真是挺困难的。一般情况下，学生在校时不可能抽时间在读书上，而放学回家后又要写作业，又要预习新课，还有的农村学生回家后必须做家务活。有时候，学生课外阅读其实不单单只是指在课外时间里进行的阅读活动，还应该指集中时间阅读课外书的活动。

3. 加强课外阅读的指导

初中学生摄奇意识比较强烈、识别能力相对较差，教师必须定期或不定期给学生推荐课外阅读书籍，为了增强灵活性，这种推荐可以分为必读和选读，也可根据学生能力和学段特点分层推荐，以照顾不同学生的不同需求。有了教师的推荐，学生的课外阅读也就有了针对性，效果会更显著。

三、重视阅读拓展，创设阅读氛围

首先，在教室内有意营造书香氛围。选择代表性的关于读书的名言写出来，张贴在班级墙上。如在完成《孙权劝学》教学后，笔者就引导学生收集关于读书的名言名句。通过讨论思考，学生搜集多则热爱读书的名人名言。然后，组织学生交流讨论，谈谈自己的感悟，接着动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书，以充实班级图书柜，让学生产生一种追求读书、热爱读书的神圣感。

其次，利用教科书资源进行拓展。进行日常教学时，笔者经常会联系文本或作者的创作情况，给学生讲有关联的书本之外的故事。此外，教师要坚持引导学生定期到图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。根据学校安排，笔者每周安排1节课时间让学生到阅览室看书，而中午则鼓励他们自己主动去图书馆借阅图书，并为此制订多借阅图书的班级奖励机制，以此促进学生热爱读书。

四、重视读写结合，提高读书效益

阅读是写作的先导，写作是阅读的深化。因此，应强调学生对所读之书进行熟读精思，融会贯通，积累材料。教师可以根据实际情况，初始阶段是要求学生坚持摘录所阅读文章的好词、好句、好段，有条件的话加以诵读、记忆；在此基础上写读书笔记或阅读感受，逐步积累词汇量和写作素材。要让阅读成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中，因为仅仅依靠单纯的摘录是远远不够的，不妨运用仿写来促进学生阅读内容的进一步消化吸收。

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人物・少男少女的人生读本

荆棘鸟・无畏穿行：特别推荐的非凡之作。

新人物・雕刻时光：从阅读出发，开拓作文新视野。

发现作文的新内涵，促进思考和写作。

或从一卷书、一张碟、一种心情开始，带你走进一个新世界。

叙事・成长少年的心灵之歌

品・有味无痕：记录你灯下的思绪，如水的心事，透明的喜悦，明媚的忧伤。

觅・成长履迹：校园里的青春，在路上的璀璨。

你的轻舞飞扬，你的缤纷年华，

一幕幕关于成长的镜头。啊，美丽最少年。

涉・真情之旅：用文字表达真情实感，用心灵体味世间冷暖，亲情，友情，对异性朦胧的感觉……有如阳光，照暖你的后背。当然，也不能忽视人与人之间的冷漠、隔阂……

构・虚幻空间：有关幻想、有关童话、有关不可触摸的想像。

网络原创：采摘新作文网站语言的芬芳。

赏・无边景致：路在脚下，世界在心中。

请记住，行走是与读书并行的另一种思考方式。

也可以是发现事物的内涵、美的元素。

城市印象：纸上游走，风情建筑，人文地理。如此，作文才灵魂饱满。

蕴・幽默写意：享受乐趣、轻松和作为生命之本的快乐。

聆・纷纷诗雨：雨岸晓风，诗情听雨。那一纸绚烂，是否有诗意丛生的你？

现代诗经：人，诗意地栖居在大地上。我们没有理由拒绝，用诗歌解释青春。

絮・恋恋韶华：小说连载。一个故事，半个传说，青葱岁月里的时光鲜榨机。

这里的天空有另一个成长的你。

论语・现代世界的诗化哲学

观・世态百相：对世态的反观和世俗的反抗。

思・第三条岸：对成长的思索，对人生的总结，通过思考获得理想的启蒙。一种思索，一种总结，一种收获。

击・少年意气：指点江山，激扬文字。这是一个批评的栏目。以你年轻的十足锐气，挥斥方遒。

评・书香碟影：读书、听歌、看碟。重温美好时刻，讲述温柔触动，再一次享受，再一次愉悦。

寻・古韵风吟：我们应该做思想的游走者，将停滞转化为流动。穿越时空，在虚幻与现实、历史与未之间，吟唱文人墨客的潇洒。

汇・哲思睿语：属于你自己的名言警句。说吧，随心所欲!

阅读・智慧花园的印象报告

荡漾・歌典的美丽：经典歌词，动情对白，让作文闪现灵性，动起来。

目击・新读图时代：图与文的结合，从一种全新的审美角度解说、分析。

漫步・描写的河流：从一个与作文相关的主题描写切入，提供给你全面的阅读套餐。

回眸・文化大观园：深入传统作家和文学著作，重新认识和发现。

互动・纸张上面的青春地图

编辑部：每期一个故事，关于编辑。

任你邮：学生来信，并有编辑回复。