大学社团发言稿范文
时间：2022-03-04 07:15:28
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篇1
随着国家一系列关于增强青少年体质的政策的出台，国家对高校体育工作和大学生身体素质的重视程度越来越高，越来越关注学生的课外体育锻炼和活动。体育社团作为高校体育的有机组成部分，它可以使学生在体育课堂之外继续保持体育锻炼和掌握体育技能。体育社团是联系体育课堂和课外体育活动的重要纽带，在实现体育课程目标的同时，又能够把课内课程机构和课外体育活动有机的联系在一起，体育社团的发展规模和形式在一定程度上反映高校的体育开展水平和学生的体育锻炼意识。高校大学生体育社团，作为高校课余体育的一种组织形式，在高校中日益受到当代大学生的青睐，参与人数众多，涉及到的体育运动项目不仅包括体育课堂教授过的项目，还有深受年轻人欢迎的流行项目。大学生体育社团通过开展诸如讲座、培训、比赛等活动，为校园营造浓厚的体育氛围，为传播体育文化做出了重要贡献，已经成为校园文化建设的重要内容。因此，高校大学生体育社团已成为新时期满足大学生参与体育活动满足精神生活的一项不可或缺的途径。
一、高校大学生体育社团开展的现状
当前，高校大学生体育社团都是由学校团委领导学生自行建立组织活动的。大学生体育社团规模的大小能够直接体现高校体育社团活动开展的规模与质量。目前，高校大学生体育社团活动的开展离不开学生社员参与、社团组织领导、学校教师技术指导、场地器材保障和学校政策等方面的支持。其中，众多稳定的社员参与是社团活动开展的基础，充足的活动场地和器材是社团活动的保障，统一的组织管理是社团活动开展的必要条件，拥有相对专业的教练指导是体育社团区别于个体锻炼的重要特征，社团干部的科学管理与组织是社团活动开展的调控中枢，学校政策的扶持是体育社团得以开展的外部环境。另一方面，高校体育社团活动开展效果好也会提高社团干部和社员组织、参与社团活动的积极性，同时获得学校在资金、场地、技术方面的支持。
二、大学生体育社团发展的意义
（一）高校体育事业发展的需要
高校体育作为学校体育教育的一个重要部分，是学校体育与社会体育的重要衔接点，可以说是实施终身体育的重要环节，它对终身体育具有明显的影响作用和长远效益。随着我国高校体育教育改革的不断深入，以及大学生对体育运动的深层理解，大学生体育社团在高校的影响力越来越突出。它既是大学生余暇生活的乐园，又是校园文化建设和实施素质教育的重要阵地，也是高校体育教育的重要组成部分。高校体育社团为增进学生身心健康、改善人际关系、促使学生综合素质全面提高等提供了广阔天地。它更加有效地体现了学校体育教育的功能，为学生成材和优化高校体育教育有着十分重要的作用。
（二）丰富大学生课余文化生活的需要
大学生课余生活是大学生们在规定学习时间之外就其能自由支配的时间所作的安排。课余生活状况在当代大学生的精神生活中占据着非常重要的地位，对他们的世界观、人生观、价值观的形成及个人成长成才的发展具有举足轻重的作用。当今市场经济已经牵动了社会的方方面面，大学生的业余生活也随之悄悄地、迅速地发生变化。高校的大学生通过参加社团活动不仅能够学习体育知识和技能锻炼身体，还能够结交更多朋友，从活动中收获到更多乐趣，从而丰富自己的课余文化生活。通过参与普通高校体育社团的活动大学生可以拥有更多的接触社会的机会，同时也可以提高自己的社会生存能力。
（三）全民健身计划实施的需要
受高考指挥棒的影响广大学生对体育锻炼并不是十分重视，当前大学生身体素质状况令人担忧。国务院颁布《全民健身计划纲要》中明确指出全民健身计划要以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为发展重点，要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼技能、意识与习惯。高校学生是全民健身计划的重点发展对象，因此，高校担当的重任也是可想而知的，搞好高校体育就能更好的促进体育社会化发展。高校体育社团不仅为大学生锻炼身体提供了环境条件和组织保证，而且为学生的素质提高、能力全面发展和适应社会发展提供了平台。高校体育社团能够吸引了一大批有着共同兴趣爱好的学生参与到体育运动当中，使学生能够继续进行体育运动，保证了高校体育人口，有利于全民健身计划和体育事业的全面开展。
三、高校大学生体育社团发展存在的问题
（一）社团组织管理不够规范
目前，高校学生体育社团的组建方式较为简单，社团先向校团委或学生社团联合会提出申请，在得到审批合格后经校团委或社联备案。学生体育社团审批的整个程序较为简单，有利于学生组建体育社团。但这样的简单的审批程序也使得学生体育社团缺乏规范性，不利于社团长期发展。首先，多数学生体育社团在成立之初没有社团章程、管理制度等关于社团运作的详细文件。其次，整个社团的民主意识不强，管理过程不够民主，很少社团主要负责人是由选举产生的。最后，学生体育社团审批成立后，学校基本没有对社团进行管理指导与审查。由于这些社团大都较为年轻，内部没有齐全的规章制度与民主管理意识，外部没有学校的检查指导，致使学生体育社团不能健康快速发展。
（二）社团活动场地设施匮乏
目前大部分的体育社团缺乏活动场地，特别是一些以室内活动为主的社团的场地缺乏情况尤为严重，基本不能满足社团日常活动的需要。场地设施是体育社团活动的基础，它在社团能否正常开展活动中起到关键作用。因此，大学生体育社团活动场地的缺乏成为制约社团发展的一个主要因素。
（三）社团活动经费紧缺
高校学生体育社团的活动经费主要以学校财政拨款和社员会费为主，这表明目前高校学生体育社团的活动经费来源单一，活动经费缺乏。很多社团的经费主要用在聘请指导员、租借场地、服装道具、购买器材等费用中。因此，如何使社团经费来源多元化以及节约活动经费成为高校学生体育社团必须解决的重大问题。
（四）组织活动安排不合理
目前，多数学生体育社团的活动都安排在学生课外的课外时间，因此出现了不同年级与专业学生的课外时间不同，学校使用场地与体育社团同时使用同一片场地的问题。所以如何解决这一矛盾是体育社团活动开展过程前必须考虑的问题。同时，现有体育社团的活动计划安排也缺乏固定性，学生体育社团活动计划的安排经常会因经费与成员参与度等原因不能如期实施，这在一定程度上影响了学生参与体育社团活动的热情。
（五）学校对体育社团的必要支持力度欠缺
学校对学生体育社团的重视程度是影响社团发展的一个重要原因。虽然学校在社团的成立与经费方面给予了一定的支持，但仍旧杯水车薪不能满足社团日常的活动开支，社团仍旧需要依靠会员的会费或其他方面来维持。另外，学校为社团活动提供场地较少，特别是一些室内场馆不能满足社团活动的需要。再者，学校在政策上对学生体育社团的支持力度不够。学校为学生体育社团做的仅仅是行政上的审批与小部分的经费支持，在学校的校纪校规及一些政策文件上没有给予支持，这表明学校对学生体育社团的重视力度依旧不够。其原因一方面为体育社团自身原因，体育社团活动的开展不够好，不能引起学校的重视，另外学校没也没能给予足够的重视。
四、高校大学生体育社团进一步发展的建议
（一）转变观念和认识
当前高校体育社团发展环境的改善首先要转变观念和认识，一是高校社团发展繁荣的标准更合理的应该是广大学生社团共同发展，不是少数几个“精品”社团声势壮大成绩骄人；高校扶持和发展学生社团的主要目的是促进广大学生的进步与成长，而提升学校名誉和影响力只是附带的结果。二是负责学生社团工作的师生对学生社团工作的师生对自身的定位要准确，校社联主要职能是引导、服务、协调和监督，而不是管理。
（二）健全组织机构，规范管理制度
高校体育社团必须不断加强自身建设，提高社团活动的水平与影响力。社团部门的健全是其工作分工有序的重要保证，是社团持续发展的重要条件。高校体育社团部门还起到吸纳和留住社员的作用。针对目前部分高校体育社团结构不健全或没有成立下属部门的现象，高校体育社团建设需要健全结构，以校学生会重要部门为基石，根据社团发展需要建立新部门。
（三）加强宣传与对外交流
高校体育社团与其他校内、校外社团交流的过程是不同社团文化碰撞和融合的过程，既有助于社团之间互相借鉴对方良好的组织、管理经验，也有助于开阔社员眼界，提升社员技战术能力。当前部分高校体育社团在对外交流中主要存在对几个问题，一是缺乏有效对外交流渠道；二是社员技术水平较低，无法进行对外展示；三是活动经费不够。针对这种情况，高校体育社团应该做好三个方面的工作，即变被动等待为主动联系、提高会员技术水平、社团之间资源互补。变被动为主动是指缺乏对外交流的高校体育社团应该主动联系其他社团，主动对外交流与展示。
（四）加强体育社团规模化管理
当前，一方面是高校体育社团不断扩张，社团人员规模越来越大；另一方面是大部分的社员交了会费，领了会员证，却没有参加社团活动。高校体育社团会员流失的原因是多方面的，但不设底线、大肆扩招是会员流失的重要原因。高校体育社团的人员规模和社团的活动场地器材、技术指导力度呈正相关的。社团场地、器材越充足，教练人数越多，社团可承受的会员人数就越多，反之，社团可承受的会员人数就越少。在当前大部分高校体育社团场地、器材相对紧张和社团教练指导力度不足的情况下，高校体育社团招新是需要谨慎的，社团负责人应该根据社团场地、器材相对紧张和社团教练指导力度不足的情况下，高校体育社团招新是需要谨慎的，社团负责人应该根据社团场地、器材、技术指导的现状决定招新的人数，对报名人群进行筛选，控制好招新规模。
五、结语
大学生体育社团的发展不能仅仅依靠社团本身，它需要很多外部环境的帮助，只有在各个方面的共同努力下，大学生体育社团才能够健康良好的发展起来，从而最终成为大学生体育锻炼的良好媒介，同时也能够为学校形成品牌效应，为学校建立起良好的体育文化氛围。
参考文献：
[1] 华锐.高校体育社团的构建及对大学生生活的影响[J].湖北函授大学学报.2014.6.
篇2
开好这门课程需要强有力的师资作为支撑，因此如何建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的大学生职业发展与就业指导课程教学团队成了课程建设中要解决的首要问题。
一、大学生职业发展与就业指导课程教学师资的现状
（一）专门的就业指导机构相继设立，但与课程教学的管理部门脱节
近年来，各高职院校都能认识到就业指导的重要性，一般都设立了专门的机构，为学生提供就业服务，也开设了就业指导的相关课程，但是，绝大多数学校为学生提供就业服务的机构和开展职业发展与就业指导课程教学和管理的部门是不同的，致使从事就业指导服务工作的人员与从事课程教学的教师分属不同的部门管理，往往出现职业发展与就业指导课程教学与就业指导服务工作各自为政的现象，削弱了职业发展与就业指导的效果。
（二）任课教师来源单一、专业结构不合理
职业发展与就业指导课程包括了职业发展规划、就业能力、求职过程指导、职业适应与发展、创业教育等内容的教学，需要从事课程教学的教师熟练掌握职业生涯规划理论、教育学、心理学、经济学、社会学、管理学、法律等多方面的专业知识和技能，具有多种文化背景和知识。目前，相当多的高职院校对从事职业发展与就业指导课程教学工作的教师没有设置严格的任职标准，一般都是由各院系从事学生工作的书记、辅导员担任课程教学，很多人从来没接触过课程教学所需要的知识和技能。
（三）任课教师实践性不强
职业发展与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程，要求教师除了具有丰富的多学科的专业知识外，自身也要具备丰富的实践能力与实战经验。但由于当前担任职业发展与就业指导课程教学的教师，大多数来源于学生辅导员，基本上都是近几年毕业的年轻教师，即使部分有着多年教学经历的教师，也都是从学校到学校，很少有经历过自身的职业发展与规划、人力资源管理的实践，尤其是创业的实战经验。很难想象没有较丰富的实践经验的教师能在就业竞争日益激烈的今天，能对学生进行有效的职业发展与就业的训练与指导。
二、大学生职业发展与就业指导课程教学团队的构建
目前我国高校少有设置专门培养职业发展与就业指导课程教学师资的专业，要想从高校毕业生中直接招聘到专业对口的课程教师，是不现实的，笔者所在的学校，尝试从构建课程教学团队的角度解决职业发展与就业指导课程教学师资的问题。
美国学者乔恩·卡曾巴赫认为，团队是指有一定的互补技能，愿意为了共同的目标而相互协作的个体所组成的正式群体。那么，课程教学团队应该是指由某门课程的知识、技能互补的，并愿意为了实现该门课程教学目标而相互协作的教师所组成的正式群体。
（一）在全校范围内遴选教师，组建课程教学团队
由于职业发展与就业指导课程是一门新兴的综合性学科，很难找到完全具备相关知识和技能的教师，可以考虑把课程分为若干个模块，制定相关模块的教师任职条件，在全校范围内公开招聘专、兼职教师，经过遴选，确定课程教学团队的教师，团队内的每个教师不一定具备整个课程的知识和技能，但他们可以互补，同时确定每个课程模块的负责人，以及整个课程团队的负责人（课程主任），课程团队内可以分成若干个模块教学小团队，在总体教学目标得到保证的前提下，自主设计教学方案，以保证能够在教学活动中，充分体现教师的自主性和创造力。整个课程团队在课程主任的带领下，相互协作共同完成课程的整体教学任务。
（二）校外专家全程参与，构建“内外结合”的课程教学团队
职业发展与就业指导课程教学要求教师除了具备多学科的丰富的理论知识外，还要熟知用人单位和人才需求标准，拥有就业的实践经验。在课程教学团队的构建中，除了在校内招聘具有着不同学科背景的教师外，可以通过聘请校外专家，如企业家、人力资源专家、本校优秀毕业生等全程参与课程教学，组建校外就业指导专家团，构建“内外结合”的职业发展与就业指导课程教学团队，从而使课程教学团队成为一支“双师结构”的队伍。
三、职业发展与就业指导课程教学团队的管理
（一）理顺关系，归口管理
传统的教学管理模式下，课程的建设和管理一般是由系部负责，可以尝试变革性地把该课程交由从来不负责课程教学的学校就业服务部门管理，课程教学团队也归属学校就业服务部门建设和管理，使职业发展与就业指导课程的教学与学校的就业指导服务工作紧密结合。
（二）关注课程教学团队教师的职业生涯规划
通过校内招聘组建的课程教学团队，基本上解决了教师的工作兴趣问题，队伍相对稳定。但一个教师的职业生涯目标的达成往往是通过职称的晋升来实现的，由于在高校教师职称系列中没有专门的职业发展与就业指导教师职称系列，职业发展与就业指导课程教学团队的教师看不到职称晋升的希望，或者是职称晋升机会较少，这导致了从事职业发展与就业指导课程教学的教师的职业生涯规划缺乏方向，工作中认同感和成就感低，长期以往，会挫伤他们的工作积极性。学校应关注课程教学团队教师的专业发展，可考虑把职业发展与就业指导课程教学的教师纳入教育学或者管理学系列等与课程教学内容相关的教师职称系列，或建议教育行政部门，设置“职业发展与就业指导”系列的初、中、高级别的职称，从根本上解决职业发展与就业课程教师的职业定位问题。
（三）主动为课程团队教师提供优质服务
职业发展与就业指导课程教师的专业及职业的归属感不强，感觉自己从事的是教学的边缘工作。学校各部门要转变观念，认识到职业发展与就业指导课程教学团队的教师也是学校的专职教师，对他们要一视同仁，努力为他们营造和谐、舒适的教学环境，使他们能享受教师同等的待遇，激发他们的教学积极性和创造力。真正地将职业发展与就业指导课程的教师纳入学校整个师资队伍的建设规划中。
（四）加强课程教学团队教师的培训
课程教学团队的构建一定程度上弥补了单个教师在课程教学中的知识和技能的不足，但一支高素质、专业化、职业化的教学队伍还需要加强自身的学习、培训。学习培训的方式可以是多种多样的，课程教学团队应建立集体备课的制度，每学期开课前由课程模块负责人解读课程内容，对教学的重点、难点、教学方法、案例的选取进行分析，统一课程教学的内容和课程标准；要求课程团队的每个教师按照学校专业教师到企业实践（挂职）锻炼的要求，到相关企业去实践锻炼，特别是到企业的人力资源部门了解、熟悉企业选人、用人的流程、对毕业生的要求；组织课程教学团队的教师参加各类招聘会、毕业生就业洽谈会，观摩企业招聘员工的流程，了解学生在招聘中的表现；邀请行业企业的专家、人力资源专家到校指导讲学；在高校间开展就业指导课程建设经验交流，促进就业指导课程建设整体水平的提升；分期分批选派课程团队教师参加国家职业指导师培训班、心理咨询师培训班、KAB创业教育培训班的学习，鼓励教师考取相关职业资格证书；课程团队成员要通过自我实施通识教育，提高综合素养。特别是建议相关高校设置职业发展与就业指导专业，培养职业发展与就业指导的专业师资。
（五）严格监控和考核，确保课程团队高质量完成教学任务
课程教学的质量是检验课程教学团队优劣的重要指标。为了确保课程教学团队中的教师能优质、高效地完成各项教学任务，学校就业指导服务部门应该按照学校教学管理的各项要求，对课程团队教师的教学质量实施有效的监控和管理。在进行职业发展与就业指导教师的业务考核时，要充分考虑到他们的专业结构和知识水平，可构建全面、合理的评价系统，综合评价课程教学团队教师的教学能力水平，也要把学生就业的质量纳入职业发展与就业指导课程教师的考核内容。
参考文献：
[1] 王 壮论高职院校就业指导教师队伍的内涵建设襄樊职业技术学院学报2009年第一期.
[2] [美]斯蒂芬·P·罗宾斯．组织行为学精要[M]．郑晓明，等，译．北京：中国人民大学出版社，2003.
篇3
得知自己被评为“学生标兵”的那一刻，我的心情真是由衷的喜悦！但当除去惊喜，心中还有一份努力付出得到肯定后的如释重负。
回想一年前的我，想到当时的自己，怀揣满腹的理想、抱负奔赴我的大学。一直以来，考研都是我的终极目标，奖学金也是我所追求的重大荣誉。
怀着明确的目标，我倔强的前行。时刻严格要求自己，在军事技能训练中，我咬牙坚持、坚持不懈的训练，最终获得了“优秀学员”的光荣称号。随后，我又过五关斩六将，在一次次的选拔中脱颖而出，被选定作为常州大学白云校区唯一的优秀学员代表，在军训大阅兵时发言。
由于自身外向的性格，我还积极的参加学校举办的众多文体活动，并屡次获奖。另外，我热衷发展自己的特长、爱好，报名参加了羽毛球协会、文学社、书画社、艺术团爵士舞队等多个社团，丰富了自己的校园生活。
还先后作为主持人，主持了院、系级别的多场活动。如：信息与电子工程系的装机大赛、舞林大会；怀德学院20xx级迎新晚会；20xx年信息与电子工程系学业技术指导交流会等。
在宿舍，以宿舍长的身份带领宿舍同学积极劳动、团结互助，使宿舍先后被评为“洁齐美宿舍”、“文明宿舍”。
热心公益，我积极参加各类志愿者活动。在活动中，了解社会、接触社会，为早日融入社会打下基础；另一方面，志愿者活动以及之后的兼职家教工作，都使我获益匪浅，也让我学到了许多学校了解不到的知识。
在学业方面，我尽自己所能抓紧弱势学科，发展强势学科。通过自己的努力，我在大一上学期考取了江苏省中级口语等级证书，下学期考取了江苏省中级口译等级证书；并在大二评定奖学金的时候，获得了大一学年一等奖学金的荣誉；还通过了英语四级考试。
回顾我的大一，真可谓是硕果累累、满载而归的一年。我对得起自己的付出和努力，我没有让自己后悔。
但在忙碌的充实过后，我也有过迷惘和犹豫：不知道自己现在的劳累是否值得，不知道自己坚持的走着的道路是否是对的……可经历了思考之后，我的心变得澄澈而坚定。我告诉自己，现在的付出是为了明天的美好。我不一定什么都要做到最好，但一定要做到让自己无悔。遇到问题后的思考可以使人愈发成熟，我会坚定自己的信念，不放弃一直以来的理想，坚持到最后！
在这里，要感谢学校和辅导员对我的信任与肯定，我会再接再厉、以身作则、坚持到底，我要对得起“学生标兵”这一光荣的称号！
获奖感言发言稿2
首先我要感谢cctv，感谢mtv，感谢慧聪tv感谢慧聪论坛mv，对我荣获此次大奖的关注与支持。为了影响他人的审美兴趣，吃饭兴趣，逛街兴趣及看优秀文章的，在这个阳光明媚，风和日丽，万里无云，白云朵朵的午后，我觉得有必要将自己的这篇获奖感言公诸于世，希望有钱的捧个钱场，没钱的捧个人场。人钱全没有的，就用你的左手碰碰你的右手吧。
我觉着吧，人活着就应该有点作为，虽然从小我没得过铅笔，长大没得过橡皮，直到今天在社会上还是一颗微不足道的小沙粒，但是这不影响我有远大理想和目票的奢望。我还觉得吧能拿到这个大奖和我无数个日夜的刻苦用功读书是分不开的。所以，只要大家像我一样，天天看杂志，时时上论坛，想说就说几句，不想说就憋一会，没事喝点小酒耍点酒风，有事唱点小歌去去忧愁。相信不久的将来，你们也会和我一样站在这至高无上的宝座上。
在这里我要大声的告诉大家，从幼儿园到小学，从小学到中学，从中学到大学，从大学到现在，这是我有始以来受到过的最历害最崇高最权威的一次荣誉。昨天，就在昨天，我还激动万分地强调电台及各大媒体要低调再低调，千万不要声张。
但就在我下班踏上991路公交车的一刹那，还是被那些尖叫着前仆后继讨要签名的粉丝们，给重重地拥抱了几下，甚至几个特疯狂的mm还不顾场合地给我踩起了背。虽然力道有点大了，但是这毕竟是对我的爱戴呀，我泪流满面地忍受着，忍受着，终于我忍不住了，抬头一看一个200公斤的mm正踩着我的手指往她的小本本上印呢。大家说，当回名人容易嘛我。
好不容易才挨到今天，站在这个领奖台前，我要郑重感谢慧聪网论坛组委会、感谢慧聪传媒、感谢慧聪杂志，感谢小七版主，创办了这个有意义有价值的争文活动，感谢广大坛友的跟帖和对我的支持，感谢慧聪论坛的的管理员及每一位版主，没有你们的用心经营，就没有我今天在首页的立足之地；我还要感谢我的老师，小学的、中学的、幼儿园的，我还要感谢我的父母，感谢我的祖国，感谢祖国的万里长城，感谢祖国奔流的长江，感谢关羽买了我的户外健身器材-七星梅花桩练武，感谢张飞实在懒得练武的情况下买了我的铝合金门。虽然，我知道慧聪的论坛就像大海一样，站不稳就会被吞没，但是我还是想站一下，站一下，再站一下，站的时间长点，长点，再长点。
说完了，大家鼓掌，感谢对我语无伦次演讲的耐心忍受，下回再见。
获奖感言发言稿3
很荣幸被评为上个月的优秀员工，感谢大家对我的鼓励，我会继续努力地!太多感谢的话就不多说了，因为来趣动一年多了，我该感谢的实在太多太多，用语言已不足以表达我的心情，我想我更应该做的是用我的行动来表达、来感谢所有我应感谢的。
我经常在说，也总是会很想说的一句话：真的很喜欢跟大家在一块工作，每天我都很开心!开心和成长是趣动给我的，我也希望把我的收获和大家一起分享，把我的快乐分给大家，把我的热情和所学用在工作上，希望更多的趣动的客户能被我的热情和我的服务所感染，我会继续努力，不断的充实完善自己。
转眼半年又过去了，我们前半年看到了努力地结果，取得了很大进步，相信下半年在领导的带领下我们会走的更快、更好、有更多的超越!现在客服又增加了新的力量，我和YJBYS会尽我们的最大努力以更热情、更加周到的服务来感染我们的客户，希望得到更多的新老客户的支持和认可，下半年大家一起努力：加油!加油!加油!
获奖感言发言稿4
人因有事业而从容，人因有成就而自豪。获得20xx年度优秀员工是我人生中的又一座里程碑。它将一直勉励我，保持积极进取的优良传统，维护优秀员工的先进性，不断激发自己的潜能，自觉地做好每一件事情，持续改进、不断学习和完善自己，每天争取一点小进步，并以更优秀的技能来迎接工作上的新挑战。
篇4
3、全力打造具有特色的读书活动，增强厦门校区的人文氛围。
4、庆祝华通社成立十五周年。
活动时间： xx年4月14日晚19:00-21:00
活动地点：王源兴国际会议中心g-203室
活动单位: 主办单位：华大图书馆
策划承办单位：校学生会华通社 初醒文学社
合作校园媒体：《华大学生报》、、大学生精英论坛、
现场微博直播：@华大学生报
活动主题：
重读经典 思辨《道德经》
让我们一起读书吧
活动内容：
1、读书交流（地点：学生活动中心）
18:40 播放读书会（道德经）宣传片，翟鸿燊教授视频。
19:00 主持人宣布读书交流会开始，简要介绍整个交流会的流程，举办的宗旨目的，到场的嘉宾。
19:10 交流活动正式开始。主持人引导师生发散讨论。
1、谈谈对《道德经》的理解与认识。
2、怎样看待传统经典文化与现实社会的关系。
3、如何处理传统文化与西方文化之间的关系。
4、怎样看待当今新媒体传播文化中娱乐化，草根化问题。（以公众人
物于丹带有个人主观性的品读经典为例）
5、谈谈当今社会的个人信仰问题。
8:40 前排嘉宾每人一句谈感受。
8:50 特邀嘉宾总结发言。（征求嘉宾意见，适当调整时间）
9:00 主持人总结发言，宣布读书会结束。
2、报展（视具体情况开展）（地点：王源兴国际会议中心g-203室）
17：00展出华通社报纸，邀请到场的学生浏览阅读。
活动准备
前期准备（总负责：刘瑞亮18059866745）
1邀请图书馆刘君霞老师作为读书会主持，并根据活动内容写好发言稿。邀请贾益民校长，朱银端教授作为特邀嘉宾。（刘瑞亮）4.1前
2、宣传片制作、视频遴选投影仪组租借（刘瑞亮）4.12前
2场地申请：申请王源兴国际会议中心g-203室（4.1前），申请海报板、获取海报张贴许可。（揣涛）4.1前
3事先与10机制专业，10哲社专业，及朱银端教授授课班级版未取得联系。（刘瑞亮、）海报张贴前
4策划、宣传单的打印 嘉宾座位牌的制作及打印。（黄火明18959267434）4.1前
5、海报设计、制作，注意开具正式发票。（雅娟可以联合校学生会宣传部）3.25前
6、报纸展板制作。（雅娟）4.14前
7、横幅、海报的印刷（图书馆负责）和张贴、矿泉水的购买（黄火明）4.13前
8、会议记录，与文字资料整理。（郭睿13313843062）会议进行时
活动一：报展（总负责:林雅娟18060913007）
1kt版的购买及报展的布置。（雅娟）
2安排11的小花活动中心外接待嘉宾。（火明）
3会议室的布置（吴仕军18959267405）
活动二：媒体交流（总负责：揣涛18959261948）
1负责嘉宾（老师）的接待（刘瑞亮）
2矿泉水、食物的采购（火明）
4活动后场地整理。（揣涛）
5新闻与拍照（郭睿、王进儒18850545706）
后期完善（总负责:郭睿）
1、 跟踪媒体报道
2、 照片的整理（郭睿）
活动可行性分析：
（1）经验优势：至今华通社已经举办过9次读书会，对活动流程有一定的经验，相信本次活动在刘君霞老师、朱银瑞教授的大力支持下，将会更加成功。
（2）资源优势：由于有校长的倡议和老师的支持，图书馆的经费赞助，我们将顺利地申请到学生活动中心，海报展板、投影仪等设备，这将为本次读书会的有序开展提供资源优势。
（3）人才优势:华通社内成员基本参加过读书会活动，而且通过往期读书会积累了一定人气，善于以新闻视角对各种事件提出独立的观点。朱银端教授在所授课班级力荐《道德经》，为此次读书会打下群众基础。尤其此次联合图书馆和初醒文学社这两大拥有精英人才的媒体社团，必将如虎添翼，将活动办得更加完美，并达到预期效果。
（4）宣传优势：华通社在厦门所发行的报纸达3千多份，微博@华大学生报拥有相当量的粉丝，在厦门校区已经有一定的影响力，这次活动必将吸引广大文学爱好者、雄辩者的参与。
活动预期：
（1）成功地以大型读书会迎接了社庆的到来，鼓励了学生养成多读书，多看书，多交流的良好习惯。
（2）通过此次活动，积极宣传了华通，宣传读书会，对于后续读书会每学期一、两次活动的开展有积极的帮助。
（3）响应贾益民校长全民读书的倡议，打造具有广泛影响力的读书交流平台，增强厦门校区的人文关怀。
（4）与会人数在60人左右。
活动经费预算:
物品名称
单价
数量
总计
kt板
8
5
40
固体胶
3
2
6
矿泉水
1
60
60
海报
横幅
50
1
50
姓名牌
2
5
10
资料打印及复印
50
场地布置
50
篇5
高职大学语文教学改革的关键是以学生为本，抓好三个立足点，即学生能够接受(考虑学生水平)、学生愿意接受(考虑学生兴趣)和学生应该接受(考虑市场需求)。具体应该做好以下几方面的工作。
一、更新教学观念，重新定位教学目标
高职大学语文既不同于中学语文，又不同于本科大学语文。中学语文侧重于“工具性”的培养，本科大学语文侧重于“人文性”的培养。而高职大学语文介于两者之间，它包含了培养“工具性(即应用能力)”和“人文性(即人文素质)”的双重功能。所以，高职大学语文既不能讲成“五马分尸式”的“高四语文课”，也不能讲成“蜻蜓点水式”的“作品导读课”。
教育部高教司《大学语文教学大纲》(征求意见稿)指出:“在全日制高校设置语文课程，其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”高等职业教育的培养目标是:“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这就在本质上要求高职大学语文教学一方面要把人文性放在第一位，使语文课尽可能生动活泼，让学生的精神境界得到熏陶和感染;另一方面要重视学生的语言应用能力的培养，促进学生综合素质的全面发展。
二、从学生实际出发，有针对性地改编教材
当前，许多学校采用的教材为本科教材，这些教材的共同特点是:一是以古文为主，缺少现代文;二是偏重文学作品，轻视精美文;三是突出作品欣赏，忽视语言能力的培养。而相当一部分高职学生的文字水平较低，理解能力较差，学习积极性不高。面对这样的学生，如果强迫他们去分析寓意深远的文章，描写远离他们生活的人物，势必会造成教学相克。根据前苏联心理学家、教育学家维果茨基提出的“最近发展区”理论，教学要建立在学生的“最近发展区”上，教材要适应大多数学生的现有水平，要在必要和可能之间找到最佳接合点。
考虑到学生的接受能力、兴趣爱好和实际需要，我们的教材应侧重选择通俗易懂、篇幅短小、经典时尚且有强烈感染力的文章和文学作品。同时，要实现人文教育和语言训练的并重兼顾，通过渗透民族精神、公民道德、人生观、荣辱观、人格与尊严、自重自爱和自强不息等内容，激发学生积极向上的学习热情，培养学生强烈的集体主义、爱国主义精神。在学生能够接受的基础上，训练他们的语言应用能力;在学生愿意接受的基础上，引导他们领悟人生哲理和职业道德。
三、根据市场需求，适时调整教学内容
高职院校为了与本科院校争夺就业市场，在强调对学生进行劳动技能培训的同时，忽视了对学生语文能力及人文素质的培养。因此，为了打造合格的人才，摆脱“高四语文课”的阴影，高职大学语文除应更进一步培养学生朗读、写作、口语表达等语言应用能力外，还应加强以下内容的教学:
1.传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。许多文学作品都蕴含了中华民族的人文精华，表现了华夏儿女的情怀节操、品格修养，体现了作者的人生追求、志趣爱好，对学生精神品格的提升具有十分重要的作用。如孔子“见贤思齐”的人格品质、孟子“我善养吾浩然之气”的道德境界、屈原“兴国存君”的爱国情感、杜甫“穷年忧黎元”的忧国忧民情怀、韩愈“为文养气”“养气致盛”的精神活动，无不表达出作者高尚的价值观念和道德情操以及他们对社会人生的积极思考。 2.抛弃中学单篇课文讲读模式，实现融文史哲为一体的综合研究。“文”，即关于作品本身思想性与艺术性的研究;“史”，即关于与作品相关的历史背景和事件的研究;“哲”，即关于作品所体现的哲学理念的研究。这样讲授不仅丰富了教学内容，活跃了课堂气氛，调动了学习的积极性，而且还使学生进一步明确了作品与社会、自然、作者生活之间密不可分的关系，提高了学生的写作技能。
3.将教学内容分为精讲与泛读两部分。泛读课文作为精讲课文的补充，是布置给学生课外阅读的内容，可以是本作家的其他作品，也可以是同类作家的其他作品。这样既可以满足吃不饱同学的求知欲望，又培养了学生的自我学习能力。
四、从学生兴趣出发，改革教学方法和手段
兴趣是最好的老师，新奇是兴趣的源头。传统的教学方法与手段，已很难引起学生的好奇心。所以，我们应根据实际情况，进行改革。
1.适当采用朗诵、演讲、辫论、表演、讨论等寓教于乐的教学方法。如白居易的《长恨歌》的主题思想有“讽喻说”“同情说”“长恨说”“自伤说”“矛盾主题说”等多种说法，教学时可先将这些不同的说法向学生作总体介绍，然后由学生先围绕一种认同的说法去查阅资料，然后写成发言稿，组织学生开展课堂讨论。同样，这篇课文又可采用辩论式教学方式，先从学生的发言稿中提炼出两派较集中的观点，形成正反两方，进行辩论，这样也可以收到良好的教学效果。
2.改进教学手段。目前，大多数大学语文教师还停留在“课本、粉笔、黑板加一张嘴”的传统教学手段的层面上，其教学效果是有限的。教育心理学研究表明，视听组合对学习内容的感知和记忆率远远高于视听分别利用之和。对人脑功能的研究还表明，多种感官的交替刺激，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活的状态。因此，使用图文并茂、声情相生的多媒体教学软件或光盘，可通过制造全方位的人文环境，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感觉，使学生身临其境，受到审美感染，从而更加深刻地理解作家作品，收到良好的教学效果。
3.实现语文课堂与社会实践相结合。如与文化素质讲座相结合，安排唐诗系列讲座、文学系列讲座等;与校园文化月活动相结合，开展辩论赛、语言艺术赛、语文知识竞赛等;与学生的社团活动结合起来，组织学生参加文学社，创办文学刊物等;与各文学期刊合作，开展小记者采风活动、大学生暑期实践活动等。社会实践丰富了学生的阅历，提高了他们的阅读和写作水平，增加了他们对文学的兴趣，也真正达到了语文教学的教学目的。
篇6
随着现代社会科技、文化的发展和信息交流的迅速，应用文写作日益渗透到现代社会生活的各个层面。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，不仅日益进入政治、经济、文化生活的各个领域，而且作为个人能力与素质的体现，逐渐被纳入人才评价标准的视野。据有关调查分析研究，应用文写作既是一门文化基础课，也是一门职业能力训练课，更是一门人文素质课。重视本课程的建设和学生应用文的写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。
关于应用文写作课程的教学改革工作很早既已开始，也取得了一些成效，但随着经济和社会的发展，思维方式与交流手段的变化，高等职业院校生源个体差异的突出，在应用文写作课程的教学中我们仍需进行行之有效的革新。
1 课程设计理念
按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工学结合人才培养模式的要求，在人的全面发展理论、行动导向教学理论的指导下，我们在课程教学整体设计上确立了“一项基本原则”和“四个要素”的课程建设理念。即：以职业导向、素质本位、服务专业为基本原则，以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，以项目任务为载体，以师生互动和综合实训为平台。
在传统的写作教学中，通过文本的结构、案例的分析、学生的训练为主要形式的教学往往忽略了学生的主体地位，束缚了学生的主动性和积极性。课前教师花了大力气收集资料和准备课件，而课后学生写出的文章刻板，结果收效甚微。为了扭转这种局面，必须改革传统的重理论轻实践的模式，在教学中实行基础理论教学与写作实践教学相互并举的模式，实行一课一练与一文一练相结合。
2 课程实施方式
学校开设的应用文写作课程是面向全校各专业的公共基础课，共32学时，课程内容主要选取常用公务文书、日常事务文书、经济交往文书、社交礼仪文书、法律交往文书、科技文书等，在具体文种的教学中实行理论教学与实践教学1：1的比例，即理论16学时，实践16学时。如日常事务文书中的启事、条据、海报、标语等文种的基本理论知识，写作要领，案例分析等安排2课时，同时将创设环境，提供材料，学生展示收集到的例文，课堂材料分析写作也安排2课时，予讲与练有机结合。学一个文种练一个文种，练一个文种会一个文种，采用各个击破的原则，并将此方式适用于其他各个文书的教学中。
3 课程教学方法
3.1 教、学、写相结合。学生不仅要重视应用写作理论学习的培养，也要注重自身的实践能力，不断的进行科学的写作训练，如此不仅可以巩固自身的理论知识，也能够把理论知识和现实实践紧密的联系起来，进而促进自身综合能力的提升。比如多多进行调查报告、会议记录和会议纪要等文种的写作。
3.2 写作训练与校园文化建设相结合。师生参与学院组织的各种活动，通过亲身组织，亲自设计，有效完成标语、海报的撰写，广告的设计，讲话稿、发言稿的编写。既为校园文化建设做出了自己实实在在的努力，又锻炼了文笔，丰富了经历。
3.3 写作训练与创设情景相结合。由于应用文既没有小说的故事性，也没有散文的语言优美，它的语言平实浅显，这使它少了一些趣味性、形象性和生动性，很多的学生都对应用文没有兴趣，根本就不喜欢读和写。为此学校应该采取一些必要的措施，改善这一不利的现状，比如使写作训练和创设情景结合起来，把课堂虚拟为演练场所或实习地点，使学生通过角色实践来积极地写作。比如学习司法文书时，可以把课程当成是一个“审判庭”，学生扮演“审判庭”里的不同角色，比如原告、被告、法官、辩护方等。通过审理一个典型案件，让学生学会写作状、答辩状、上诉状、判决书等一系列司法文书；如学习经济合同时，教师先给学生介绍合同有关的写作知识和背景材料，然后让学生充当合同双方当事人就合同条款进行谈判协商，最后达成一致再写作成文。
3.4 写作任务驱动与实践相结合。为了让学生深刻感受到应用文写作的重要性和必要性，学校可以围绕学生的毕业实践环节，组织学生进行求职信、实习计划、毕业论文、实结等文种的写作练习，使写作任务驱动与实践相结合。
3.5 学生互评与教师评改相结合。对于学生的应用文写作练习，我们采取一部分由教师直接评改，一部分由学生互相评改的办法。教师评改可以通过抽查法，将部分学生习作中出现的典型有代表性的问题直接提点出来，共同探讨，对错误引起重视，避免以后再次出错。学生互评可以让学生发现自己的疏漏错误和别人的优点长处，同学之间互相交流，有时比教师直接评改作用更明显，更有启发性，更容易接受。
4 课程教学手段
4.1 通过模仿优秀典型的应用文作品，逐步领悟应用文的写作规律。这在应用文写作学习的起始阶段是非常有效的。
4.2 通过多媒体教学，形象直观地讲解应用文的结构、语言、写作要求等知识。与传统教学相比较，多媒体教学使学生的知识面更广阔，思维更活跃，学习积极性更高。
4.3 传统教学手段与现代信息技术相结合。利用网络、多媒体技术生动地反映具体的写作情景，利用电脑或手机进行写作和编辑，把课堂变成一个宽阔的写作平台，通过利用现代信息技术，提高学生应用写作的速度和质量。
4.4 鼓励所有学生收集调查采访，积极为各类应用文的写作做好充分的准备工作。收集调查采访不仅是应用写作的准备阶段，同时也将培养学生严谨务实的写作风貌。学生最大限度的收集材料，调查采访，教学中也将最大限度利用学生们收集采访与调查得来的第一手资料，为课堂所用，借此亦能更好激发学生学习和参与课堂的热情。
4.5 课堂内外积极互动。现在的高等职业院校在基础课教学上采取合班教学形式常见，面对近百十人的教学，课堂互动的面相当有限，那么课堂外的交流就非常必要。我们充分利用网络环境，设置一个关于本课程学习的网络交流平台，师生在此平台上面提出疑虑，讨论畅谈，解答困惑，这样能更快更多的接收到反馈的信息，更便捷的解疑释惑，更深层次了解学生，无疑有利于教学相长。
4.6 充分利用第二课堂。大学生活不乏丰富多彩的社团活动，充分利用大学社团的竞选、演讲辩论、征文、策划、会议等活动有效发挥应用文的特点与优势。
5 课程考核方式
全面进行开卷考试。实行平时考核与期末考核相结合的方式。对学生平时写作练习进行评分；对学生平时出勤、课堂表现进行评分；对学生有关写作资料的收集准备情况进行评分；对学生应用文写作的成果进行奖励加分，凡应用写作文体被报刊登载或网络宣传媒体录用，或在有关竞赛和活动中得奖，均可获得不同等次的加分。
参考文献：
[1]陈红英.《应用写作》课程――“基于工作过程的课程设计与开发”改革的探索与体会[J].知识经济，2011-04-01.
篇7
改革 探究
《大学语文》是一门面向高职院校一年级学生开设的必修基础课程，其目的是培养学生汉语言方面的阅读、欣赏、理解和表达能力。《大学语文》以课堂教学为主要学习形式，以《大学语文》教材为文学作品蓝本，以教师讲授为主要教学方式，通过对作品经典性的讲解以达到对学生道德影响、思想升华、审美陶冶、写作训练、文学修养等多方面的综合提高。但是，根据近年来高职大学生在实践中对各种应用文写作能力的欠缺情况看，以教师讲授为主要教学方式的教学效果，显然没有达到综合效应的预期目标。由此看来，以教师为主体的讲授式教学方式，必须得向以教师为主导、学生为主体的互动式教学方式演变。换句话说，高职院校《大学语文》教学方式必须改革和创新，即将技术的思想和方法融入具体的教学过程，“以人为本”，采用分组讨论、合作交流、经典鉴评、师生共赏的技术方法，在技术探究、评价、优化的设计过程中，完成预定的教学计划。具体来说，高职院校《大学语文》教学创新和改革应从内容和方法两个层面来入手。
一、内容创新
（一）教材选编要考虑学生语文基础知识较差的现状
高等职业院校的学生从入学成绩来看，基本属于中学生当中的差等生，其学习能力和学习的积极性欠缺。因此，在选编高职《大学语文》教材时，我们首先要考虑到这种实际状况。目前，许多高职院校采用的教材为全国统一的大学本专科教材。这类教材的特点是：古典文学内容较多，现代文内容不足；泛读作品较多，缺少精美文章的精读；重视作品欣赏，忽视了学生语言基本能力的培养等等。面对这样的教材，学生会感到学习困难，有畏难情绪，久而久之，会产生厌学现象，导致高职《大学语文》教学效果不佳。因此，教材的选编一定要适应高职学生的实际状况。
根据高等职业院校学生的学习能力和关注焦点，《大学语文》教材的选编办法应该是多考虑篇幅短小、学生喜闻乐见的文学作品和文章，尤其应选编一些影视资料的作品。另外，在能力培养方面，教师应注重语言训练和人文教育相结合，将荣辱观、人生观、自强不息、自重自爱、公民道德、民族精神等内容渗透到教学中，以培养学生强烈的集体主义和爱国主义精神，激发学生积极向上的学习热情，并兼顾语言应用能力的训练与职业道德的培养和引导。
（二）教学目标与观念应依照高职院校课程标准而大胆调整
教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出，高等职业教育的培养目标是：“为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才。”这就要求我们要大胆更新教学观念，调整定位教学目标：高职大学语文教学，为让学生的精神境界得到熏陶和感染，应使语文课尽可能生动活泼，体现出强烈的人文性；必须以培养学生的语言应用能力为中心，促进学生综合素质的全面提高。高等职业院校《大学语文》的难度水平应介于本科大学语文和中学语文两者之间，因为它包含了本科大学语文培养“人文素质”（人文性）和中学语文培养“应用能力”（工具性）的双重功能。因此，高职大学语文既不能讲成大学语文的“作品导读课”，也不能讲成类似中学语文的“高四语文课”。
（四）教学内容要根据市场需求及时改革
高职院校为争夺就业市场，往往忽视对学生语文能力及人文素质的培养，而片面强调技能培养。为培养合格的人才，高职《大学语文》除了继续培养学生的口头语言表达、写作等能力之外，还要根据市场需求改革以下的教学内容。
1.将课文逐篇讲解的方式改为选取重点篇目深入讲解的方式。传统的大学语文课一般是教师根据教材的安排，逐篇讲解课文。由于内容多，时间紧，教师不可能深入讲解每篇课文，也使得学生感兴趣的许多问题不能展开，只能一带而过，不能激起学生的学习积极性。针对这种状况，教师可以精选一部分篇目，进行深入细致的全方位讲解，包含文史哲相结合的综合讲解方式。教师还可以征求学生的意见，加入学生想了解的内容，或让学生搜集相关的资料，这样不但能极大地调动学生的学习积极性，而且能够使学生在快乐学习的同时获得相关的文学知识。
2.为满足不同程度学生的需求，将教学内容分为精讲与泛读两部分。泛读课文可以是同一作家的其他作品，也可以是同类作家的其他作品。这些作品是精讲课文的补充，是学生进行课外阅读的主要内容。这样既培养了所有学生的自我学习能力，又可以满足学有余力学生的求知欲望。
3.加强名家名篇的赏析，以弘扬传统文化，培养学生的人格品质。在大学语文课程中，不少文章的思想内容都包含了中华民族的优秀品质，寓意深远，艺术独到，在潜移默化中能够陶冶学生的情操。比如《诗经》中对劳动人民的歌颂，孟子“穷则独善其身，达则兼济天下”的情怀，文天祥的爱国主义精神，鲁迅的关注国民性改造，当代作家关注社会现实、干预社会现实的勇气和责任等等。学生在学习这些名篇的同时，会对人格产生潜移默化的影响。
4.根据大学语文教学目标，改进考核评价制度。考核评价制度的改革在课程教学中具有非常重要的作用，因为一切教学过程的落实最终都是要落脚到考评制度上来。传统的考核方式采用的是闭卷考试。学生为了应付考试，不得不死记硬背，根本谈不上学习兴趣和应用能力的培养。在高职阶段，教师完全有能力和可能对考试方式进行改革。在保证教学目标达到的前提下，教师可以采用开放式的考核方式，比如可以采用口头面试法、开卷考试法、小论文形式、调查报告形式等，甚至可以鼓励学生自己创作等等。这些考核方式可以采用其中的几种，规定好分数比例，让学生自由选择。这样就会大大提高学生的兴趣，使学生积极参与到实践性学习过程中来，同时可使学生在这个过程中提高读、说、听、写等语言应用能力，达到高职大学语文课程的培养目的。
二、方法创新
创新性教学过程实际上是把知识与技能相结合，过程与方法相结合，在掌握学科知识的同时，提高学生情感态度与价值观的过程。运作这一复杂过程的科学方法，就是普通高中新增的通用技术课程必修模块《技术与设计1》[1]和《技术与设计2》[2]中所含的技术思想和方法。所以，它是一个一般的技术设计过程。
高职院校《大学语文》教学的具体程序，既包含具体技术――发现和明确问题、构思教学方案、实施教学方案、检测评价方案（包括过程性评价和终结性评价）、改进优化方案和总结交流经验等技能技巧，又包含一般技术――结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计，是一个典型的技术设计过程。这一交织着具体技术和一般技术的设计过程，也是一个技术创新的过程。因此，要改革和创新高职院校《大学语文》教学，我们必须从选定教材、设计教案、实施教学、考试测评到优化教案、总结交流，都要运用“以创新为核心”的“日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛迁移价值”的通用技术的“技术设计”方法。
“技术设计”方法体现在教学实践中，就是用神奇的技术方法来激发学生的学习兴趣。而传统的教学方法却忽略了这点。因此，我们要遵照实际情况，采用技术手段进行教学方法的创新。
（一）采用鼓励学生朗诵、辩论及讨论的技术思想和方法进行教学
如曹雪芹《红楼梦》中的人物形象各具形态，对此，教师可预先布置任务，让学生自由选择自己感兴趣的人物查找资料，写成发言稿。上课时，教师再组织学生展开讨论。最后，教师进行点评，就能达到加深、增强记忆的效果。再如，在学习《春江花月夜》这首诗之前，教师可以布置学生搜集相关的音频资料，然后在课堂上让学生欣赏音乐，之后再让学生进行学习，就会加深学生的印象。此外，还有一些课文可以采用辩论会的形式来完成，这样可让学生在辩论中锻炼思维能力和表达能力，并能收到较好的教学效果。
（二）积极使用电子白板辅助进行多媒体教学
目前，高职院校中存在两种比较极端的教学方式，一种是“课本、粉笔、黑板加一张嘴”的传统教学方法，这种教学只能靠教师和学生之间的语言交流，其教学效果比较受限；另一种是完全采用多媒体手段，将文字内容全盘电子化，变成文字教材的翻版，这样也会使学生疲于应付不断闪烁的画面，从而产生厌倦感，收不到应有的教学效果。在高职大学语文教学中，教师可以考虑将白板和多媒体课件结合使用，将一些必要的资料和视频采用多媒体演示，而常规的教学内容脱离多媒体，以免造成学生的视疲劳，这样就能提高学生的兴趣。
（三）推荐适合学生的课外阅读书目
高职学生的课余时间很多，因此，教师应积极引导学生进行课外阅读。所以，课外阅读书目的推荐至关重要。教师可以在课堂上先给学生简单讲解名著名篇的特点，最好留下悬念，然后让学生在课外进行阅读，寻找答案，课堂上再来讨论。这样就可以吸引学生去阅读，不但充实了学生的课外生活，还提高了学生的个人素质。
（四）课堂教学与实践活动结合
大学语文课程要与文化素质讲座相结合，如唐诗系列讲座，或组织学生去省图书馆听讲座等；要与学生的社团活动结合起来，如组织学生参加文学社，创办文学刊物等；要与校园文化活动相结合，如开展辩论赛、诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等；要积极组织学生参观，撰写社会调查报告，或者是布置学生自己去发现身边的问题，写成报告，课堂讨论。此外，教师还要指导学生撰写个人简历，并组织模拟求职会，训练学生的市场适应能力，这在一定程度上也达到了大学语文课程的教学目的。
参考文献：
[1]顾建军.普通高中课程标准实验教科书通用技术（技术与设计1）[M].南京：江苏教育出版社，2009.
[2]顾建军.普通高中课程标准实验教科书通用技术（技术与设计2）[M].南京：江苏教育出版社，2009.
基金项目：甘肃省“十二五”2013年度规划课题《提高普通高中学生技术素养综合工程方略研究》【编号：GS[2013]GHB0120】的阶段性研究成果。
篇8
乔万里的确是“冒”出来的。在创办胡莱游戏之前，他既非互联网圈内人，不是游戏玩家，不懂产品，也没有技术背景。在外界看来，胡莱游戏的创始人几乎就是个谜。少数圈内人知道他有个外号叫“乔帮主”，但不知道长什么样。对于他闷声发大财的姿态，人们只能从网游早期的淘金者陈天桥、史玉柱等人身上寻找蛛丝马迹。
这是一个总处在“翻墙”状态的创业者。2001年大学毕业，乔万里便进入中科院体制内，第3年就伙同他人兼职创业。2008年，乔和他的搭档黄建凑了约百万元，集结了一帮小兄弟二次出山。无意中听到美国人都在玩社交游戏，考虑到游戏都挺赚钱，他一头撞进了完全陌生的行业。第一款游戏《胡莱旅馆》在人人网小有所成，紧接着《胡莱三国》一炮走红。但就在制作《胡莱三国》的时候，乔万里其实都还不会玩入门级别的开心农场。
暴发户，很多人这么评论他。乔万里不置可否。“但是你们知不知道，我已经熬了8年了。抗日我都成功了。今天我看待任何一个创业者，他们经历过的苦难，我全部都经历过。”乔万里对《创业邦》说。这是他第一次正式对媒体讲述自己的创业和奋斗，他把乔万里版的“我的奋斗”浓缩成4个字：屌丝逆袭。
大爆发
第一款游戏《胡莱旅馆》是乔万里组织了中科院的几个在校研究生做出来的，反响不错。它和“农场”系列、《开心水族馆》差不多是人人网最受欢迎的几个社交游戏，最好的时候每月有几十万元进账。
初尝甜头的乔万里不久就把《胡莱旅馆》以数百万元的合同价卖给了业内一家领先的页游公司，他打算用这笔钱创作出一款更成功的游戏。2010年一整年，乔万里和他老婆，带着二三十人，窝在北京希格玛公寓的一间三居室里，埋头研发新游戏。
“作为一个外行做互联网产品，你一定要摸清楚人在想什么，是怎么想的。就是一定要知道你的卖点是什么。之前有一款战争题材的社交游戏，加好友也是为了打这个好友，这不合常规，也不符合人性。所以我判断那个游戏一定不行。”乔万里说。
《胡莱三国》的研发过程充满反复和痛苦。乔一次次地否定自己。上线后，因为一次技术问题，整个团队连续熬了四五个通宵。乔说，那段时间真的太不容易了。
2011年初，以三国历史故事为背景的策略性游戏《胡莱三国》上线。这款游戏既考虑到了社交因素，能激起普通玩家的兴趣，同时也与网游贴边，吸引了一部分传统重度玩家。在腾讯朋友网，日活跃用户为40万；4月份进入Q-zone，一个月内用户量便疯狂暴涨，日活跃量猛地跳到400万，最高峰时这个数字达到过1千万。
这意味着《胡莱三国》开始大把大把地赚钱了。
乔万里觉得简直跟疯了似的。“我每分钟都去点那个数据，而数据每分钟都在刷新。那个钱就哗哗地进。”有一天，乔发现当天有400万元进账，他开始晚上睡不着觉，每天在小区花三四个小时不停地来回走。后来，他听说陈天桥在《传奇》赚钱的时候也睡不着觉，一个人跑到公园，在里面的长凳上过了一晚。
《胡莱三国》最火的时候，每天都至少有百万元进账。乔万里对他老婆说：“老婆，我给你的承诺终于兑现了。”但突然激增的财富给他带来的冲击也达到了顶点。“这不是今天10万、明天20万，最后累计然后到100万、200万，而是一下就给你100万了。”就在几天前，乔万里知道了一个心理学知识：假如500万是一个很大的数字，你突然得到500万和瞬间丢失500万所受到的心理创伤是一样的。
面对这种“喜剧的创伤”，乔万里想得最多的是，“这不真实”。一夜之间，自己成了传说中的暴发户。但是一想到这是8年抗战的结果，又觉得是自己应得的。“我熬了这么多年，中途可能差一步，就会差很远。在做这个企业甚至融资过程中，我们有很多次真的是只差一步就会全盘皆输。我们面临过太多太多这样的事情。”
我投资自己
胡莱游戏并非乔万里第一次创业。
2001年，乔万里大学毕业后站在了中科院某研究所的地板上。到那里的第一天，他很失落。老科研人员现在的生活就将是他的一辈子，而那样的生活并不是他想要的。第3年，乔万里把全部的积蓄拿出来兼职创业。“我必须早点创业，否则到了30岁，可能有很多东西是输不起的。按照现在的说法，我是在做一个投资，只不过当时我投的是自己。”
乔万里成立的第一个公司是销售人力资源软件。他觉得这是一个没有成本、只需要通过电话销售的赚钱方式。但是他们不懂财务，去外面捡回几千张公交车票，一点一点粘贴起来，以为可以拿去对账。乔万里自我调侃：“可以说，成立的是一个皮包公司”。
一年下来，不挣反赔。他反思，倒卖软件没有任何的核心竞争力，而他必须要想办法构建一个公司的核心竞争力。刚好，大学里机械设计这门课成绩最好的同学正打算从宏碁辞职，乔说服了他：“你来北京吧，做你最擅长的东西。”
乔万里打起了科研院所和高校的主意。因为团队曾在大学里有过机器人技术方面的积累，他找到国家机器人实验室，试探有没有可能承接一些国家科研项目。最后，他发现这个想法太幼稚了，碍于体制根本行不通。
碰壁后，他们决定研发机器人玩具。乔万里发现他的哥们简直是一技术天才，连续做出的20多个Demo，都是借助灵巧的机械设计做成像机器蛇、恐龙这样的玩具。另一个大学同学郭也在乔万里的说服下以兼职的形式负责电子技术。就这样，团队成型了。三人约定，乔万里负责解决资金问题和外联事宜，其他两人搞定技术和日常运营。公司取名“若态”，在回龙观租了一间民房，办公兼住宅。
一晃几年过去了，若态还没有产生任何收入，乔万里急了。这么多年，他一直拿不多的工资投入到若态。他有老婆，没有买房，还有2个弟弟妹妹等待他们资助生活或读大学；最难的时候，全家只剩7块钱。
“创业这么多年来，有几次都被逼到死角。包括后来我做胡莱老板的时候，做着做着我就哭了你知道吗？就是一想，太他妈不容易了。创业到现在，我自己从来都没有过节假日。”在胡莱游戏的公司会议室里，乔万里对《创业邦》说。这个接近6000平米的办公场地是胡莱游戏今年新搬进来的，位于鸟巢附近的国家会议中心4层，开阔、舒适。乘坐楼下的地铁8号线，一路向北，几站地就可达到当年若态的办公地回龙观。
乔万里意识到，若态最缺的是销售，要把东西卖出去才能赚到钱。2006年春节，他写了一封邮件，通过一个名叫Zoominfo的网站中转给香港、国外的几家玩具公司。邮件里，他自称是中国科学院的技术力量，正在做各种机器人实验产品。第二天一早醒来，他意外发现了好几封未读邮件。纳斯达克上市公司Jakks Pacific、孩之宝等世界知名玩具公司纷纷示好，愿意专程飞来中国洽谈合作。
乔万里把他潜在的顾客带到回龙观的那间民房。“反正美国很多公司都在车库创业，我也没觉得有多丢人。”让他意外的是，真的有人掏出了3万美元作为意向定金。但是因为当时研发出来的玩具离所谓的产品还有一段距离，若态没有拿到订单。依靠3万美元的定金，他们勉强度日。
当时，对于乔万里和其他创业者来说，风险投资已经不再陌生。长期用工资反哺若态却不得回报的窘境，让乔产生了接受风投的想法。他通过关系找到一个天使投资人，先后用小部分股权融资两次共25万元，若态在资本层面的价值开始凸显。再后来，国内某知名创司向若态注资几百万元。
但是三个人在公司发展路径和战略方面出现了分歧。最后，负责机械设计的同学剥离了一部分业务独立出去，走项目路线。乔万里和另一个同学郭保留了若态的股份，公司也搬到了苏州。创办胡莱游戏以后，乔万里退出若态的董事长位置，只在其中扮演小股东的角色，这是后话。
解决了资金的问题后，乔万里从原先的20多个Demo中挑出了一个“电子拼接恐龙”，准备大批量生产销售。他判断这个产品一定会受到市场追捧。虽然满大街都是拼接玩具，但拼接起来后还能活动的玩具，市面上还没有。唯一卡壳的地方在于，其中一个生产工艺无法达到理想状态。按照分工，郭跑去广东制造商那里试制与盯产，有几个深夜他都忍不住给乔万里打电话说“我坚持不下去了，我做不出来这个产品”。
乔万里思索之后，认为这个世界上没有最完美的产品。他告诉郭：“只要是你觉得差不多的时候，就先往外卖吧。”他们去参加了很多展会，陆续获得了少量的订单，接着分别拿到了国内、德国和美国的教育类玩具金奖。终于，若态开始赚钱了。
乔万里吐槽，当时他就想，如果再次创业一定不会再去碰硬件生意了。“因为太苦逼了。你要担心生产环节，担心现金流。我们做的是外贸生意，有3个月的回款周期。有人下了400万元的订单，我就要砸400万元进去。如果这个订单取消了，或者货船在海上被一个大浪打翻了，就全完蛋了”。
有段时间，作为若态的董事长，乔万里过着双城生活。如果苏州若态需要他出面，他一般会向中科院请一天假，下班后换一套西服，直奔机场，搭最晚的一班飞机在凌晨1点左右到达上海，早上6点钟再坐火车，到苏州正好是8点上班时间。处理事情完毕，当天他再按照同样的方式折回北京，第三天早上回中科院上班。有时候每周他都要往返苏州一次，甚至两次。
迄今为止，苏州若态电子拼接恐龙的单台销量已经超过30万，今年的销售额预计会逼近3000万元。乔万里说：“坚持到最后，终究是能够起来的。”
我一定会成为亿万富翁
大学毕业时乔万里就强烈地自我暗示：“未来我一定是一个很成功的人。只是我不知道路在哪里。”
“他对成功的欲望比较强烈。他看起来不是那种所谓的海归，也不是什么名校出来精英感很强的人。他就是很踏实，很渴望成功，而且很认真学习。”在亚杰商会结识乔万里的一名学员说。
乔万里身上这种强烈寻求成功的渴望，在清科创投董事总经理叶滨初次接触他时就已经明显感觉到。当时，胡莱游戏在西玛公寓租了一间三居室，里面塞满了人。叶滨和乔万里躲在旁边的阳台上聊天，他当时的感觉就是：“乔万里拿了你的钱，就一定会很拼命地去做事。”叶滨分析，一方面，乔万里给自己本身的驱动力很强；另一方面，创业以来长期没有受到过认可，这对他也是一种刺激。
乔万里经常会跟周围亲密的朋友、合作伙伴提起一句话，“我将来一定是一个亿万富翁”。他对成功渴望至极，以至于身边的朋友几乎不能理解，要么觉得这是天方夜谭，要么认为这种人离自己很遥远，不可能出现在自己身边。他需要找到一条能通往更大成功的路证明自己。
乔万里在中科院差不多待了10年，即使后来开始做胡莱游戏，他依然属于兼职创业，并没有完全脱离体制。这种状态持续到了2010年。长期使用分身术，乔万里的解释是：“当时我最大的想法是做科技副市长，这个梦想还没破灭；另一方面，虽然从中科院拿到的钱少，但有一个阶段，若态确实是在靠我的工资支撑，所以不能轻易丢掉这个饭碗。”
实际上，面对创业和体制，哪种更能接近理想，乔万里曾经徘徊不定，直到胡莱游戏成功。很多年后，他跟郭一起喝酒谈起当时的内心历程，乔承认，他确实摇摆过。
乔万里是1980年生人，1997年从老家江苏连云港北上哈尔滨读大学。他和康盛世纪创始人戴志康是校友，都就读于哈尔滨工程大学，但乔比戴高两届。乔很乐于谈他大学时候的经历，尤其是在机电学院团委学生会的工作经历：“它给了我一个农村孩子很多自信，甚至可以说是一种自负，对我影响特别大。我坚定地认为，未来做任何事情，我都能做成。”
乔通过学校投票竞选的公开渠道，被推选为机电学院团委副书记。因为带个“副”字，他一度很郁闷，想转为学生会主席。后来平衡了两个职位背后的实际权力之后，他才安于这个职位。“当时我们定向地向国防科工委系统输送人才，可能大家在政治上比较在意这个东西。”
实际上，乔本人就很热衷于学生工作，乐此不疲。他创办文学社、发起创业计划大赛，业余时间给校报投稿，还曾经研究过学生经商现象。
大四时，乔万里担任学校学生勤工助学中心负责人，主要职责就是给贫困生发助学金，被称作学校的丐帮帮主，“乔帮主”就是这么来的，并沿用至今。这个称呼现在被贴在胡莱游戏乔万里的办公室门上。胡莱负责人力资源绩效工作的宋春华，是乔万里的同班同学。当时他在助学中心作为乔的副手，负责助学中心记账、做财务和资金发放。
为了给自己的学生工作生涯画上完美的句号，毕业之前，乔和大学时一起办社团的两个搭档组织了一次中国大学生徒步边疆行。央视五套《早安中国》栏目和黑龙江电视台《新闻夜航》栏目跟拍了10天，全国大概15人左右的大学生参加了那次活动。乔拿到了奥索卡和Gore-tex顶级户外品牌的赞助。
“大学给了我很多机会，我一度认为，大学的学生工作基本就是我人生的顶点了。后来通过胡莱游戏突然赚到钱后，我也数次有过这样的感觉。”用乔万里的话说，大学给了他一种盲目的自信和无限的风光，支撑了他将近8年的创业生涯。
在同班同学眼里，乔万里在大学是孤独的。“你可以想象一下那个场景，他学习成绩很差，经常挂科。不是因为他能力不行，而是不把心思放在学习上。这导致大家觉得他有点不务正业。”郭说。乔万里自己对此也毫不避讳：大学时专业课很差，全班70人，机械设计课只有他被抓去补考。以至于老师后来总是问：“那个成绩最差的人现在还有一口饭吃吗？”
有时候，乔因为准备第二天的文稿或策划案，半夜还在电脑前敲字。旁边就有同学用嘲讽的口吻说：“乔总，还在准备明天的发言稿啊？”乔总有时也被调侃为乔主席、乔书记之类的称呼。这种不被理解，让他有一种孤独感。
但他给人的感觉却永远充满自信，气场十足。他告诉记者，“越穷气场越足”。直到一次谈话，郭才意识到，他们看到的不完全是事实：“一些赞助需要他出面的时候，他经常在敲开对方老板的门之前，深吸一口气，然后才鼓足勇气跑进去。毕业之后谈到一些事情我才感觉到，其实大学时他应该是挺自卑的，以至于把自己给包装起来了，不想让别人看清他的内心世界。”
但是作为少数跟乔万里亲近的朋友，郭对他有种天然的信任：“他的内心很善良。”
乔万里对巨大成功的向往，使他对在校期间的经商行为不以为意。他有权限授予谁在学校的哪块地方兜售一些小商品等，很多人也确实因此赚了不少钱，但是他“觉得那些东西都是小钱，所以没做。”
差不多10年后，《胡莱三国》单款游戏创造的收入就已经过亿。从某种意义上说，乔万里确实成为了亿万富翁。
自信心和危机感
如果说大学时期的学生工作给乔万里带来的是虚无缥缈的成功，胡莱游戏则让他迅速将其变现。《胡莱旅馆》一开始的月入只有十几万元，到《胡莱三国》高峰时最少也日进百万。“突然之间一下赚好多钱也是一种压力，我真的是整夜睡不着觉，我觉得这个太不真实了。有的时候我会给自己一点点的危机感。”
就在《胡莱三国》如日中天的时候，乔万里有时候也还会住在办公室，熬到很晚。他打电话告诉投资人晚上愁得睡不着觉。董事们经常劝他：“万里，你要给自己放松一下。不能指望每款游戏都能达到《胡莱三国》的那种高度，要这样的话，你真的是睡不着觉了。”
A轮融资之后，乔万里很快产生了融B轮的想法。当时，公司非常挣钱，几十人的规模，月收入在千万级别。一位投资人说：“等于一个月在家里躺着就有千万级别的钱到你账上。在需不需要融B轮、具体融多少钱的问题上，我们有过讨论，但他坚持要融更多的钱，把队伍扩大，去做更多的一些尝试。当然，我们也支持他。”红杉资本、美国风险投资公司Greylock Partners、贝塔斯曼联合投资了B轮。直到今天，融到的数千万美元的钱还一直趴在账上，从来没有动过。
“他一定要拿到红杉这样量级VC的钱，他觉得这是对他个人的一种肯定。另外，他是从苦日子熬过来的，《胡莱三国》研发到最后，公司已经没钱了，七拼八凑拿出100万元把产品做出来。有过这种历程的人，危机意识、不安全感会更强一些。”上述投资人说。
而胡莱游戏总裁黄建打趣道：“有这笔钱在账上，万里晚上能早睡一个小时。”
相比资金方面的危机感，乔万里对产品和具体事务要自信得多。有人问他，你干嘛搞这么多企业？他说：“我还没有搞黄过什么东西，甚至分拆了也能分拆得很好。我做任何事情都能做成功，今天我不做游戏，明天再去创办一个其他的什么东西，一定也会成功。”
苏州创投有人后来问过乔万里一个问题：“你到底为这个公司（苏州若态）贡献了多少？”当时，乔还占有公司30%的股份。他回答对方：“从创投的角度讲，我的确没有贡献那么多。但从20个Demo中选择其中一个来做，并且坚持把它做出来，那就是我的价值。”
“他是一个比较强势的人，凡事以自我为中心。作为他的合伙人，有时候会被他搞到崩溃。如果他认为自己是对的，其实不会去照顾大家的情绪。”郭说。比如，如果就一件事情大家争论起来，乔万里会觉得自己似乎应该做些让步。但第二天醒来，再回到这个问题上，他还是坚持自己。“唯一能让他产生让步的可能就是他老婆，但在原则问题上，我觉得也够呛。”
但是，乔万里一旦放权信任一个人，他又会表现出极大的反差——完全信任对方。《胡莱三国》上线前，胡莱游戏的融资并不顺利，他与很多投资人聊过，但是对方以无法判断文化创意类产品什么时候是爆发点为由，没有投资他。后来，乔万里和他们说：“如果你相信一个人，一定要相信到底。”
不过，乔万里开始反思之前处理商业纠纷的方式：“我从现在的搭档黄建身上学到不少东西，这是我以前所欠缺的。以前我觉得大家实在合不来就分开。如果以我现在的心态来处理以前的事情，我会做得非常柔和，一定要有所变通，不至于像以前那样，觉得有我的地方就牛，没我的地方你们就什么都做不了。”
今年，胡莱面对的最关键的问题是转型。乔万里之前已经领教过市场风向的快速转变，他亲自操刀的《胡莱老板》本想延续《胡莱三国》的神话，但是市场已经没有这类产品的生存空间了。
有一天，乔万里突然闯进黄建的办公室说：“我想保留其中的两个项目，其他人全部都开掉。”黄建先是吃了一惊，然后缓缓抬起头盯着乔：“你疯了吧？”
