计算机教师本人工作范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇计算机教师本人工作范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、适用范围本通知适用于本市实行查账征收的个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者。

二、填表要求

（一）在中国境内取得“个体工商户的生产、经营所得”的本市实行查账征收的个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者需要填报《个人所得税生产经营所得纳税申报表（B表）》。

（二）在中国境内两处或者两处以上取得“个体工商户的生产、经营所得”的本市个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者需要填报《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C表）》。

（三）投资者兴办的企业全部是个人独资性质的，分别向各企业的实际经营管理所在地主管税务机关办理年度纳税申报，并依所有企业的经营所得总额确定适用税率，以本企业的经营所得为基础，计算应缴税款，填列报送《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C表）》。

投资者兴办的企业中含有合伙性质的，投资者应向经常居住地主管税务机关办理《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C表）》申报，但经常居住地与其兴办企业的经营管理所在地不一致的，应选定其参与兴办的某一合伙企业的经营管理所在地办理申报。

上述情形之外的个体工商户以及个人独资企业投资者，应选定一个企业实际经营所在地主管税务机关办理《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C表）》申报。

三、申报方式由投资者自行或者由其投资的个体工商户、个人独资企业、合伙企业在“个人所得税代扣代缴软件客户端”或至主管税务机关办税服务厅办理《个人所得税生产经营所得纳税申报表（B表）》申报。

由投资者自行在“上海市个人网上办税应用平台”或至主管税务机关办税服务厅办理《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C表）》申报。

由投资者投资的个体工商户、个人独资企业、合伙企业通过网上电子申报系统ETAX3.0或者至主管税务机关办税服务厅报送年度会计报表。

四、清算时间个体工商户、个人独资企业和合伙企业应在2017年3月31日前，向主管税务机关报送按规定填列的《个人所得税生产经营所得纳税申报表（B表）》并附2016年度会计报表。

在中国境内两处或两处以上取得“个体工商户的生产、经营所得”的个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者，应在2017年3月31日前选定一个企业所在地主管税务机关报送《个人所得税生产经营所得纳税申报表（C）表》，并附所有企业年度会计报表。

五、工作要求个人所得税年度汇算清缴工作是个人所得税征收管理工作中的一项重要内容，是加强个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者个人所得税征管的重要环节，政策性强、难度高，各主管税务分局要高度重视。

（一）要将个人所得税年度汇算清缴工作任务分解落实到相关部门，明确工作要求和责任。各相关部门要加强工作衔接和协调，认真做好汇算清U的各项工作。

（二）要认真学习《个体工商户个人所得税计税办法》（国家税务总局令第35号）、《财政部国家税务总局关于印发〈关于个人独资企业和合伙企业投资者征收个人所得税的规定〉的通知》（财税〔2000〕91号）、《国家税务总局关于〈关于个人独资企业和合伙企业投资者征收个人所得税的规定〉执行口径的通知》（国税函〔2001〕84号）等有关文件，将个人所得税的有关政策及时准确地传达到纳税人，指导纳税人做好年终申报工作，强化纳税人自行申报的法律责任。

（三）要充分认识依托金税三期税收管理系统有序推进与落实，从制度保障、信息归集和便利高效的纳税申报等方面，进一步提升个人所得税征收管理水平。

（四）要提升服务意识，不折不扣落实个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者个人所得税的各项政策，支持小微企业发展。

（五）要认真审核个体工商户以及个人独资企业和合伙企业投资者个人所得税汇算清缴的年度申报表，发现有计算或逻辑关系错误和未按有关规定进行纳税调整等问题的，应督促纳税人及时予以纠正。

（六）各税务分局应在2017年4月17日前完成个人所得税年度汇算清缴工作，并在4月28日前将《2016年度上海市个体工商户个人所得税汇算清缴情况汇总表》和《2016年度上海市个人独资企业和合伙企业投资者个人所得税汇算清缴情况汇总表》（详见附件1和附件2）以及汇算清缴工作总结报送市局（所得税处）。总结报告内容主要包括：1.主要做法和措施；2.有关文件执行情况分析及效应分析；3.存在问题和完善建议。

六、意见反馈各税务分局在本年度汇算清缴工作中遇到的有关问题，请及时向市局（所得税处）报告。

特此通知。

附件：

1.上海市个体工商户个人所得税汇算清缴情况汇总表（2016年度）

篇2

计算机技术发展到今天，这门科学已经是一门可简可繁，可易可难的学科。其内容非常繁杂，从硬件到软件，从内部基本结构到界面可以看到的各种系统、应用软件，如果要系统完整的学习，恐怕是一个普通人一生都难以完成的。在今天，就算是一位电脑方面的专家也只能说是在某一方面比较精通，而不可能做到软、硬件兼顾，面面俱到，这对于我们的职业学生来说更是如此。职业学校的计算机教学重点应该放在培养技能，解决实际问题上。教学作为师生活动中的一种双向活动，它是由“教”和“学”两部分组成。一方面，教师通过言传身授不断向学生传授知识，另一方面，学生不断的接受和学习老师传授的知识。当今社会是一个信息迅速发展的社会，而计算机作为这个行业必须要用到的一个载体，有着它相当重要的地位，这是一个离不开计算机的时代。中专学校计算机人才的培养成为中专教育中十分重要的组成部分，只有做好中专学校计算机教学，才能为社会和国家培养出专业的、应用性的计算机人才。因此，如何在学校中改进中专计算机教学，更多的培养对社会有贡献的人，具备专业计算机技能的人才，成为当今社会中专教育的重要课题。本人根据自身的计算机教学经验，谈谈自身的切身体会：

一、科学化分析设计课程比例。

在计算机教学中，教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意教材的选取，选取内容新、实用性强的教材。教师在上课时不能照本宣科，应因材施教，因人施教。上课时不仅要给学生加进去最新的相关知识，还要剔除内容陈旧、实用性差，重复部分。另外，对教材上写到的一些基本功能，教师在教学中可以根据实际情况加入一些实际应用技巧，增加学生的学习兴趣。目前我们国内中专院校开设的计算机课程大部分都是Windows办公软件的应用与操作，如：报表常用软件Excel、文字处理软件Word、PowerPoint幻灯片制作软件、数据库等，这些软件都需要很强的应用能力和操作性，在很大程度上都需要学生实际动手操作，在日常的教学过程中要特别注重理论知识与上机操作的合理搭配。不能光注重理论知识的学习，从而忽略了实际操作能力的培养，不能光学不练，要理论与实际相结合，这样才能达到事半功倍的效果，否则根本达不到我们的学习目的。另外，要合理安排上机的时间，时间不能过长也不能过短，要合理分配，这样才能使这个效率最大化。要扎实的学习理论课程，以理论带动实践的学习，这样才会把课程分配好。

二、要合理、科学的设计教学目标。

我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身的内容，还要充分考虑到学生学习的主动性与积极性。要将教学目标与教学目的有机的结合起来，充分调动学生学习的主观积极性。教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面也是对教学活动产生结果的大胆预测。科学合理的教学目标要充分考虑到要以学生为中心，要以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标的最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前的准备工作，我们教师可以先对学生做个学前测试，要求学生可以将成绩表中的各科优秀和较差的名单筛选出来。可能大多数学生会用到以前掌握的Word知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel做，只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。

三、科学安排教学设计，加强课堂的互动性。

传统的教学方式是教师在整个课堂时间里进行灌输，而学生只是被动的接受老师的灌输，学生的感受很大程度上被忽略。学生的学习能力和创新思维能力被压抑，而要摆脱这种情况，必须对传统教学方法进行改进。

（一）因材施教保证基础知识的传授。教师在讲课之前，不仅仅要单纯的备课，还要对学生进行深入的了解，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到因材施教，尽量使每个学生都能学到自己喜欢的知识。计算机操作是一门需要大量记忆的学科，因为几乎每个软件都有很多功能和结构各不相同的菜单，不易记忆，很容易引起混乱。因此，教师在备课的时候要根据软件不同的功能特点编制教案，在上机操作时按照步骤进行演示，化繁为简。

（二）理论教学要精讲多练。现在的中专生在入学之前都具备一定的计算机知识，同时，现行的计算机教程也比较通俗易懂，所以教师在进行教学的时候，应该更加注重教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，在上机课时还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等以后上机让学生自己来操作。

（三）引导为主，培养学生的自学能力。计算机技术的发展日新月异，就意味着我们要不断的学习，才能适应社会的发展。所以在计算机教学中，我们还要训练学生自学的能力。自学是今天社会的又一种生存方式，不会自学的人就意味着在未来社会中他将失去生存的权利。大而全的教学内容仅在授课时间很难完成，教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。

（四）详略恰当，有的放矢。在计算机的教学中，有很多知识比较抽象难懂。沿袭以往教学中由浅入深，步步深入的方法，恐怕很难达到效果。所谓“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作、及结果，而不急于先详细讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，这样对一些比较抽象的知识可以通过举例子和已经做过的实际工作帮助学生理解，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现问题。

（五）抓好实验，学以致用。学习经验告诉我们，计算机只靠背课本是远远不够的，要想学好计算机，必须多实践。所以，计算机的实习课和上机考试尤其重要。这就要求教师不仅要重视上课的授课内容，更要把实习课安排得很精彩。

要做到授课内容和实习内容挂钩，不分离，每节实习课都要做一些与课上知识相联系的实际工作。只有这样，才能将每节课的新知识充分消化、吸收。

（六）开设综合课程设计。多年来计算机专业的课程设置，软、硬件课程界限明确，各门课程实验也都以软件为主。从近几年对学生调查看出，学生普遍惧怕硬件，学生存在着重软轻硬的现象。造成这种不均衡现象的原因有课程设置的原因，也有课程和课程之间、课程和实验之间彼此衔接上存在着的不协调。开设综合课程设计目的是培养学生全面掌握所学知识，建立起各门课之间的相互联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的动手能力。电脑技术日新月异，计算机应用如此广泛，要学习的东西越来越多，教师必须不断地学习，提高自己的水平，才能跟上时代的发展步伐。要鼓励学生不断地接受新东西，才可以提高学习的积极性，才能更好地迎合社会的需要。

四、充分利用现代化教学手段。

传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的需要，“以落后的方式教先进的内容”这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的俗语很难讲述清楚，从而影响了教学的效果。在多媒体教学中，可以使用PowerPoint展示教师的电子讲稿，也可以通过演示一个具体实例讲授对软件的操作，还可以利用Authorware多媒体制作软件在屏幕上通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，更可以增强学习的效果。实现由“理论型”向“技能型”转变，上机操作是连结“理论型”和“技能型”的纽带，是培养中专生计算机实践技能的主要形式，在中专计算机教学中有着不可替代的作用。因此，要做到以下几点：

（一）改进上机操作指导方式，激发学生创新能力。上机操作是连结理论和实践的桥梁，是计算机教学中不可缺少的一环，是衡量学生对理论知识掌握程度的试金石。学生上机操作前的准备步骤一直到上机完成的结束步骤，要求学生独立自主的完成。在每节课结束的前十分钟，对学生上机操作进行随机抽样，与学生交流上机时遇到的实际问题，通过样本及时了解学生的上机情况。这样既可以给学生一个更为自由的空间发挥学生的积极性和主动性，又可以随时掌握学生上课的实际情况，以便于及时处理遇到的各种问题。

（二）采用多媒体教学手段教学。计算机教学教师可以充分利用自身的专业知识和硬件资源的优势，制作相应的课件，充分利用多媒体手段，对抽象的问题进行形象化、具体化的演示和讲解，简化学生的认识难度，深化学生认识程度，取得比较理想的教学成果。

五、建立多样评价方式。

采取多样评价方式，让学生参与到评价中来，在对学生行为进行相互评价时，逐步改变以往的仅由教师评价的方式，而是采取多样的评价方式，让学生自开、互评。以班级logo的设计评价为例，在作品交流中由同学评价找出作品的优缺点，教师并不给予好坏的定论。有几个同学对logo理解有误，做出的作品根本就不是logo，教师要做善意的鼓励。比如有一个同学做的作品是一张很漂亮的海报，学生们在评价时都异口同声：不能做班级标志。该同学难为情的低着头，教师及时引导学生：这个作品可以用在什么地方?学生们议论后得出结论：可以用来做班级文艺汇演的宣传海报。又让学生们找这个海报的优点，在评论结束时该同学已经抬头自信的微笑了。

六、及时反思总结。

教师要直面错误，错误本身也是一种教学资源。在教学中，教师在允许学生犯错误的同时也要允许自己犯错误。错误本身也是一种教学资源，直面所犯错误，并且在纠错过程中学生会加深印象，可以取得意想不到的效果。在教学中教师电脑操作失误或者解题错误大可不必觉得难堪，应该及时引导学生纠正错误，有利于提高学生学习的积极性。因此在教学中偶尔故意犯错让学生查找问题的原因，在纠正错误时提高学生的分辨能力，锻炼学生思维。

加强中专计算机教师素质的培养，教育改革和发展的关键在教师。21世纪所需要的教师素质，既包括高水平的政治思想素质， 爱岗敬业的职业道德，也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高自身水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。在教学过程中，教师既要发挥主导性作用，又要大力弘扬教学的优良传统，建立相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的和谐的师生关系。教师素质的提高和角色的转换是提高教学质量的关键因素之一。现代科学技术的突飞猛进为高等教育的发展和质量提高创造了极为有利的条件，同时，也为未来的教师提出了新的挑战。

多媒体的应用，互联网的普及，现代远程教育网络的构建等，意味着学生不再局限于学校、局限于课堂上进行学习，也不再仅仅通过教师和书本，而是通过多种渠道、多种形式来获得知识。这也意味着在学习的过程中，学生的主体地位更加突出，而教师的地位变为向导、顾问和合作伙伴。中专计算机教师不仅作为知识的传授者去开发学生的智能，而且要更多地致力于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质，以及激励并促进学生在情感、道德、价值、判断能力和审美能力等方面的全面发展。

随着计算机技术的飞速发展，计算机知识的更新将会越来越快，中专计算机教师一方面要不断努力学习、不断更新知识，加强自身理论知识和操作能力的修养，同时还要注重教学方法的创新与提高，为计算机教学出一份力。

总之，计算机教学是个实践性较强的教学过程，又因为当今计算机科学发展非常迅速、更新如此之快，这样就要求计算机专业老师在注重自身理论知识和实践操作能力不断更新提高的同时，还要注重学生自身创新能力的培养和提高。为此，我们必须不断努力学习、不断更新知识，用科学的头脑探究出行之有效的计算机教学教法，为今后的计算机教学工作做出更多更大的贡献。时代呼唤改进中专计算机教学方法，因此，提高中专学生计算机学习水平是每个中专计算机教师应尽的责任。广大计算机教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。

［参考文献］

篇3

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02

随着计算机技术和网络技术的不断发展和成熟运用到各个行业，社会对计算机应用型人才的需求急剧增加，这为中职学校计算机专业学生的就业发展提供了机遇。但是由于计算机技术的发展日新月异，而与其相应的学校计算机教育则显得相对落后，把在学校学到的知识运用到社会上去显得“笨拙不堪”，与社会需求存在一定的差距。目前计算机教育中的上网搜索资料作、办公软件操等知识已经成为一种基本技能，只要是学习过计算机的人或者是只要拥有计算机的人都能操作，这些知识只能说是基础中的基础。但是对于企事业、机关等单位计算机网络的管理、广告影像行业的图形图像处理、信息处理的多媒体设计制作、办公自动化中的设备应用和公文处理一些专业化的计算机应用型人才是相对缺乏的。也就是说对计算机学得很精通的人在社会上还是较为缺乏的。中职学校学习计算机专业的学生，虽然在知识结构不如大学生，在社会上被认可的学历方面不如大学生，但是他们在计算机方面的知识在经过学习和不断强化训练后是完全能胜任以上各行各业对计算机应用人才的需求的，他们的工作能力也不低于大学生。那么如何让中职学校计算机专业的学生在能力方面有过人之处，在岗位竞争方面处于不败之地，能够从容取得在社会上的生存发展空间？现结合本人从教实践，谈一下自己的观点。

1 中职计算机专业学生和课程的定位

1.1 中职计算机专业学生的定位。“适者生存，强者发展。”也就是说要想在社会上立足，必须先适应社会，适应能力强的人更能够有所发展。中职院校计算机专业是近些年来较为实用的热门专业，只要学的精通就能得到社会的认可。为此中等职业学校教育理念就应定位于“以就业为导向，面向社会需求培养应用型人才”，也就是说中等职业学校计算机专业的学生应定位在培养出的学生能够上机熟练操作，处理单位的相关事务，且具备一定的发展潜力。

1.2 中职计算机专业课程设置。中职院校计算机专业课程设置过程中，应考虑适度超前的原则。课程的设置应在理论基础上进行加深和拓展，做到不追求专业理论知识的系统性和连贯性，但要求能够以实用为主，拓展“够用”的瓶颈为目标。课程的教授过程中要注重社会实效，减少理论课程的教授，多开设计算机应用软件的课程教学，以便增强学生应用技能的培养。做到知识面不需求太广，但一定要突出专业特色，符合社会发展的趋势。

2 加大中职计算机专业的师资

随着计算机软件、硬件的不断更新和各种教学新手段的产生，计算机专业教学内容也必须更新，这对从事计算机教学任务的教师业务水平、教学水平等提出了更高的要求。我们知道计算机专业的课程知识面广，教学量大，这就要求中职院校从事计算机专业教学的教师要与时俱进，注重计算机学科知识的发展动态，不断学习充电，不断掌握新的教学内容。在专业教学上要有强烈的进取精神和敬业精神。同时中职学校要注重组织专业教师，特别是青年教师进行业务进修培训，参加研讨会，使教师能够很快地学习到新的计算机专业知识、掌握到新的应用软件，从而使教师的整体素质得到提高，做到给学生一杯水自己必须有一桶水的水平，从而更加自如地胜任教学工作。

3 结合学生实际创新教学方式

我们知道中职学生大多为学习习惯差、学习基础差，学习的自觉性不强，另外还有一部分居有厌学情绪的学生。文化课和专业理论课对于这部分学生来说较为抽象、难懂。这就要求我们计算机专业教师按照新课标要求教师要面向全部学生，创新教学方法。在教学过程中根据实际情况，适度地调整、删减某些章节，然后开设一些学生感兴趣和实用的课程进行教学，以增强学生的学习的兴趣和自信心。让学生掌握尽量多的知识，我们知道学生学的越多越好对学生的将来越有利，因为多学一门专业课程，学生就多一次就业机会。所以在教学过程中，必须以学生为主体，教师作为学生学习技能和知识的协作者和引导者，灵活地使用各种教学方法。

3.1 实训课与理论课辩证教学。目前中等职业学校目前开设的课程大部分是实用的应用软件，上机实训课是这些课程教学过程中必不可少的实践环节，通过上机实践能让学生熟练掌握技能知识，从而培养了学生解决实际问题的能力，可以这么说上机实践课的教学效果决定了教学的成败，否则只能是纸上谈兵。所以，在教学过程中，只要条件允许尽量在微机室上理论课，做到边讲边练；如果条件达不到就要把上机实践课与理论教学的比例最低要达到3：2。只有通过不断的进行练习，学生才能更好的掌握技能，更加能运用它解决实际问题。

3.2 激发学生的学习兴趣。在计算机教学过程中，要结合学生学习的实际，注重兴趣教学，把握学生的兴奋点，有效地调动学生的求知欲望，想方设法激发学生的兴趣，使兴趣成为学生学习的动力。

3.3 设疑法教学。一是在教学中教师要和学生围绕一个目标，设定疑问让学生在学习实践过程中来答复、来完成，借以培养学生的自主能力和独立分析问题的能力。二是在教学活动过程中，教师将需解决的问题交给学生，学生在教师的指导下，以小组或个人工作的方式，充分地利用好学生的兴趣，提高学生注意力，来共同制定计划或分工完成整项工作。

3.4 教师的精练教学。为了适应当前教育形势的发展，教师在计算机课程教学中，要结合学生实际化繁为简，适当调节章节的进行教学，使各种教学方法有机地结合起来，达到更好的效果。同时教师要对自己的教学进行反思。一是教师应该具有敏锐的观察能力，若有学生课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。在讲图像制作课时笔者发现有位平时对计算机知识较为感兴趣的学生显得有些沉默，课后与其交流他有个环节没有听懂，故而不想听下去了，笔者直接告诉他，遇到不懂的问题可以直接举手示意，老师保证给以满意答复。二是根据新课程的要求，课堂上学生需要自主学习，讨论的时间相对比较多，但教师必须进行必要的引导，适当的点评。三是如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。四是教师要经常进行充电，参加自学、会议学术交流、听课、进修，外请教师培训等。另外中职学校的教师要经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。

篇4

现今社会是信息爆炸的年代，计算机作为一种工具被广泛应用到各个领域，社会对计算机专业人才的综合能力有了更高、更全面的要求。为此，我们需要让我们的学生在校园里学到真正有用的东西，不能让学生只会纸上谈兵，我们需要的是在硬件和软件方面与社会与用人单位接轨，让学生在校期间就接受用人单位式的培养，走出校门就具备从事相关工作的能力。下面结合本人工作实际，谈谈关于职业学校计算机学科如何提高学生实践能力的一点思考。

一、中等职业学校计算机专业实践教学存在的问题

根据教育部制定的《2003～2007年教育振兴行动计划》中提出的，“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才，尤其是高技能人才”的规定，中等职业学校有责任为社会培养高素质的计算机专业技术应用型人才。所谓技术应用型人才不仅仅要具有一定的计算机理论修养，还应是具有较强的实践能力的应用型人才。因此，中等职业学校应注重培养计算机专业学生的动手操作能力。 在实际教学中，对于中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养还存在诸多问题，现根据个人工作经验简述一二。

1.课程设置中存在的问题

计算机学科的教学工作受我国应试教育的影响严重，片面注重理论知识的教授，忽视实践能力的培养，中等职业学校的计算机专业课程设置在一定程度上也存在这样的问题。仍旧把升学作为衡量教学效果的唯一标准。致使学生、家长、学校完全以一纸试卷论英雄，把分数作为老师教学效果好坏的评价标准，这样更加巩固了理论教学的主导地位，进而使实践教学日益被冷落。理论课程与实践课程比重不合理，自然就无法培养出适应社会需求和用人单位需要的实践型人才。

2.教师队伍中存在的问题

由于职业学校开设专业多教师数量有限，为了满足日常教学需要，跨专业改学科的教师普遍存。只培养半年或是几个月就从事相关学科的教学工作，这种速成型专业教师的教学水平可想而知。计算机学科教学中也存在这样的问题。

以教师为中心、以教学大纲为准绳、以课本内容为主的传统授课模式，更多强调的是教师“如何教”，忽视了学生“如何学”，同时教材内容陈旧，还停留在教授Office 2000、Photoshop 6、Windows XP，与实际工作环境存在巨大差异。

教师从业经验不足，教学模式、教学内容陈旧，严重限制了学生实践能力的培养。如果我们还在用老旧的思想为同学们讲授已经被社会淘汰的内容（主要指软件版本过低），那么，我们的学生又能学到什么呢？

3.实训课程中存在的问题

什么是实训？实训不等于在机房上课。在实际教学中个别教师把到机房上课定义为实训，这是对实训的错误理解。实训是对学生进行实战训练，是对实际工作环境的模拟，是要让学生对可能从事的具体工作有一个切身感受。实训培养的是学生处理实际问题的能力，是将理论转化为生产力的思索和创新，而不是对书本理论知识的验证。

二、提高计算机学科学生实践能力的措施

1.加大教学改革力度增加实训课程比重

实训课程比重过低是影响学生实践能力提高的重要因素，因此增加实训课程比重是解决学生实践能力低的首要前提。俗话说得好“实践出真知”，只有让学生在实训课程中接受训练，消化吸收理论知识、不断强化专业技能，才能使学生的实践能力得高切实的提高。

2.提高师资队伍水平强化实践能力

提高师资队伍水平一方面可以加强在职教师的培训，另一方面可以引进优秀人才。

对于教师的培训不要只局限于上级教育部门组织的学习班（这种学习班往往注重的是理论学习），应该广开思路多形式、多渠道开展教师培训工作。组织教师到用人单位看一看、学一学、试一试，让教师掌握用人单位对人才的具体需求，这样利于有针对性的开展实训教学，切实提高学生的实践能力。例如，从事平面设计或是多媒体教学的老师完全可以到图片社、广告公司进行学习。

对于优秀人才的引进，学校完全可以用招聘的形式，将行业中的顶尖人才吸引到学校的教师队伍中。一方面可以优化学校老师队伍，别一方面也能促进在职教师的学习。

三、结束语

中等职业学校计算机专业要适应社会信息化发展的要求，要为社会培养技术型应用人才，提高学生的动手操作能力是关键所在。提高学生实践动手能力要从课程的合理设置、提高师资队伍水平、创新开展实训课程等方面入手，通过学生、家长、教师的共同努力，根据计算机专业人才市场的实际需求，不断探索提高学生实践能力的教学方法，为用人单位培养更多的、合格的专业技术人才。

参考文献：

篇5

小郑老师：王老师，您在国际信息学奥林匹克竞赛中人称“江湖郎中”，这说明您在指导学生的过程中对个中问题极具洞察力。对于一些教师来讲，如何从“菜鸟”修炼成为个中高手，您能否给开一剂良方？

王建德：我无法为所有信息科技教师“开一剂良方”，因为每位教师的教学对象和教育环境不一样，教学风格也不一样。教学在很多方面是属于原生态的东西，体现出教师的个性，“教无定法”。这里，仅介绍一些自己的做法，或者说本人“菜鸟”修炼的历程，但愿能对他人有所启示。

从心理素质开始发现超常学生

怎样发现那些具有优异的先天素质和良好的个性心理品质的学生，是竞赛取胜的首要因素。习惯上是通过大面积筛选，层层测试选拔，最后遴选出算法基础扎实、编程技能娴熟、解题能力突出的尖子。这是人们通常采用的一种选拔策略。而我对学生的选拔却另辟新径，在培训活动中考查、从心理素质开始发现。一开始不搞选拔，尽可能多地吸引学生参加到培训活动中来。课程设置由浅入深地分为三个阶段：第一阶段是编程语言和汇编环境；第二阶段是数据结构、基础算法；第三阶段是人工智能搜索、图论、组合数学、统筹规划、计算几何等。

随着知识层次的提高、难度的加大以及学生学习意志和能力间的差异，部分学生相继在某阶段学习中被自然淘汰。对于继续接受培训的学生，我不仅通过分段测试的成绩考核其能力，而且还注意从他们提出的每一个算法见解、编写的每一个程序、平日里的精神状态与思维表现以及环境压力下的心理变化中去洞察其隐藏着的超常潜质。

把学习动机与兴趣的培养放在首位

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在培训活动中传授知识固然重要，但更重要的是激发学生的兴趣，让学生好学、乐学。我是从下述五个环节入手，培养学生的学习动机与兴趣的。

（1）激发学生主动追求自身思维品质的优化。来我这儿学习的中学生，尤其是优秀生或高中生已普遍具有积极从事独立的智力活动的倾向，对于认识自己的智慧和力量感到精神上的满足。不少学生之所以热衷于培训活动，这是一个重要的原因。因此我在第一节课上总是结合获奖选手成才的经历，向学生指出优秀思维品质的主要特征。每次在我讲授时，学生都情绪振奋，表现出极大兴趣。这样做的目的就在于变学生思维品质的无意识追求为有意识的主动行为。

（2）多鼓励，在为学生创设成功的机会上下功夫。心理学研究表明，成功的信息越多，自信心就越强。记得当初有一位女学生在NOI中得了一个三等奖，回家后哭了几天，私下对母亲说今后再也不碰计算机了。为了帮助她树立信心，我强求她重做NOI的试题。仔细测试后鼓励她说：“你不能小看自己呀，你的分数已接近国家集训队的水平。你热爱计算机，有潜力学好计算机，但不能一遇挫折就忍痛割爱。用这种精神状态做事，任何事也不会成功。”这位学生听后很受鼓舞，钻研的劲头更足了，第二年NOI的成绩上升为二等奖。但在当年的国家组队赛上再次失利。我还是热情地鼓励她：“这次你比往年进步了。只要你对竞赛现场和题型的适应性再提高一步，你一定会成功！”帮助她确定成功的自我意向、坚定信心。她不断努力，在以后两年的NOI上一跃而为第二名和第一名，并在IOI上获金牌，成为当时首位在NOI和IOI夺魁的女选手。

（3）指导学生形成积极向上的社会价值观念。理想是一个人的奋斗目标，理想与品德是一致的，是人生观的核心，在非智力因素中具有导向功能的因素，也是学习动机和兴趣中具有长远目标和长期效应的动机成分。因此，我在培训中注意指导学生认可和选择积极的社会价值观念，并帮助其建立相应的价值体系，让学生把学习与个人前途、四化需要、事业追求联系起来，争取将勇敢、顽强、正直等社会价值内化为学生个人品质，使其与学习的兴趣相辅相成，形成良性循环，促进学生学习钻研信息学知识的兴趣得到进一步的升华和保持持久的发展。

篇6

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0246-02

武汉大学遥感信息工程学院是集遥感、测绘、信息技术于一体的信息和工程类学院，学院培养的人才在中国乃至世界上一直具有重要的影响力。在本科生培养方面，除了系统培养学生的空间科学、地球科学等专业知识外，还系统培养学生的信息科学知识，包括计算机网络技术、程序设计技术、数据库技术、模式识别与人工智能技术等。由于专业课程较多，相对于计算机专业的学生来说，本院学生在信息学科的课程数与课时数安排上还是较少，比如计算机原理、操作系统原理等课程都没有教学安排。本人承担学院程序设计技术的本科教学工作，在学生计算机基础相对薄弱、程序设计课时安排有限的情况下，使用一套教师理论讲解与学生实践操作紧密结合的三阶段教学方法，使学生迅速跨过了程序设计的门槛，让学生能够通过后续持续的自我编程练习来提高编程素质，取得了很好的教学效果。

一、程序设计课程的三阶段教学方法

程序设计是一门实践性较强的课程，理想的教学结果应该是学生通过程序设计课程的学习掌握编程语言、养成良好的编程习惯并能够完成简单的软件开发任务。根据程序设计课程的特点，学院将教学场地安排在具备100台左右计算机的机房。结合本院学生的学科背景、计算机知识储备等情况，本人将整个课程的教学过程划分成3个阶段，不同阶段采用不同的具体教学方法，各阶段具体教学方法如下表所示。

第一阶段，即学生刚开始学习程序设计的阶段。首先教师进行教材相应章节的知识讲解，使学生了解相应的基础理论。然后教师将示例代码输入到程序编译器，该过程中辅助适当的代码介绍并编译运行。最后要求学生将代码在各自机位的计算机上进行输入与编译运行。对于初学者来说，最后过程中往往会产生大量的低级错误，包括编译器操作错误、输入法引起的符号错误等，这时学生通过举手示意，教师即到相应机位查看并解决各种问题，同时向学生解释错误产生的原因。

第一阶段的教学进度会比较慢，主要是由于学生刚开始接触程序设计课程，对编程环境以及程序设计理论比较陌生，因此会犯许多低级错误。教师在解决这类错误时，一方面需要自身具备较强的程序设计功底与丰富的程序设计经验，因为许多低级错误较难通过常规的编译器错误提示来定位与排除。另一方面教师也需要具备充分的耐心以及适当的技巧，如果出现的错误匪夷所思，则可通过学生的重复演示来定位程序错误的原因。随着学生练习次数的增加，程序出错的概率会逐渐降低，这时就可进入第二阶段。

第二阶段，即学生对编程较为熟悉的阶段。首先教师同样进行教材相应章节的知识讲解，使学生掌握相应的基础理论。然后要求学生将示例代码输入到编译器并编译执行。如果例子较为复杂的话，该过程中部分学生也会出现一些编译错误或逻辑错误，导致代码无法运行或运行得到错误结果，同样学生通过举手示意，教师到相应机位查看、解决并解释问题。最后教师公布标准代码并适当解释代码含义，编译执行并展示代码执行结果。在该过程中教师需要要求学生参考标准代码，养成良好的编程习惯。第二阶段的教学进度就比较快了，该阶段可一直持续到将教材内容全部讲授完毕。

第三阶段，即学生进行软件设计的实践练习阶段。首先教师布置一个软件设计任务，比如要求学生编写一个类似于微软“画图板”的软件，明确要求软件需要具备的基本功能，并要求代码具备规范性、软件具备美观实用性等。然后学生利用三周左右的时间去独立完成软件设计任务，该过程中学生可以相互交流或上网查阅相应资料，但不允许代码拷贝与抄袭。最后每位学生利用10分钟左右的时间公开演示所设计的软件，介绍基本功能与创意性、并展示关键代码等。在学生演示过程中，教师适当提问或点评，并根据学生的演示情况进行打分作为期末成绩的一部分。第三阶段可极大提高学生的实践动手能力，由于采用公开演示的方式，也基本杜绝了抄袭现象。

三阶段教学方法，各阶段在整个教学过程中所占的时间比例如图1所示。三阶段的教学过程结束后，几乎所有学生均能掌握程序设计的基本理论，具备程序设计的实践动手能力，能够获得较为理想的教学效果。

二、教学成果展示

以我院学生2011～2012学年、2012～2013学年学生程序设计课程的期末成绩，来说明三阶段教学方法的教学效果。2011～2012学年，由于学院教学条件的限制，程序设计课程主要在普通教室授课，教学过程主要以理论讲述为主，课后学生动手练习为辅。2012～2013学年，由于学院教学条件的改善，程序设计课程改为在计算机房授课，并按照三阶段教学方法来实施教学工作。统计学生两个不同学年的期末成绩，得到如图2、图3所示的结果。

从图2中可看出，2011～2012学年，62名学生参加考试，取得及格成绩的学生人数为49名，不及格学生人数为13名，大部分及格同学的成绩位于80分左右。从该结果可看出，程序设计课程如果仅仅使用课堂授课的方式，较难取得理想的教学效果。从图3中可看出，2012～2013学年，72名学生参加考试，取得及格成绩的学生人数为70名，不及格学生人数为2名，大部分及格同学的成绩位于90分以上。从该结果可看出，程序设计课程改为在计算机房授课，并采用三阶段教学方法后，取得了理想的教学效果。

通过将学生的成绩按照≤69分、70～79分、80～89分、≥90分划分为4个成绩区间，分别统计2011～2012学年、2012～2013学年4个成绩区间学生人数占总人数的百分比，可绘制得到如图4所示的结果。

从图4中可以看出，2011～2012学年学生期末成绩主要分布在89分以下，而2012～2013学年学生期末成绩主要分布在90分以上，由此可见三阶段教学方法相对于传统的教学方法来说，能够显著改善非计算机专业的大学生程序设计课程的教学效果。

三、结论

程序设计是一门实践性较强的课程，对于高校非计算机专业的大学生来说，在学生计算机基础知识相对薄弱及课时安排有限的情况下，采用一种教师理论讲解与学生实践操作紧密结合的三阶段教学方法，能够使学生迅速跨过程序设计的门槛，并继续通过不断的自我练习，巩固提高程序设计水平，实践也表明该方法能够取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]王昊，王化更，谢飞，陈乃超.以项目教学驱动机电系统设计课程教学改革[J].教育教学论坛，2015，（1）.

[2]黄静，高延英，杨宇姝.基于计算思维的程序设计课程教学模式研究[J].计算机教育，2013，（5）.

篇7

引言：信息时代的今天，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程也不断加速，社会对职业学校计算机专业教学要求也越来越高。中职学生在专业学习，实习，就业中需要具备较高的计算机理论知识及实践操作技能。为实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，推进教学改革，提高教学教学质量，使中职学生在浩瀚的就业大军中占有一席之地，毕业就能就业，这是每一位职业教育工作者应当思考的重要问题。

1.目前中职学校计算机专业教学现状

1.1学生基础薄弱，专业素养参差不齐

新入学的学生文化基础薄弱，缺少良好的思维习惯，所具备的计算机素养差异性较大。调查数据显示：学生入学前掌握的计算机知识往往多限于网络的初步应用，如：QQ聊天，电子游戏，收发邮件等。与中职学校计算机基础课程标准要求相距甚远，需要进行计算机基础知识与应用技术的系统学习。

1.2教师任务繁重，教学效果不佳

目前，计算机类专业已成为中职学校的热门专业，如：计算机应用技术，网络技术，软件工程，平面设计，动漫设计等，几乎每个学校都有开设。然而，我国中等职业学校计算机专业教师比较紧缺，一位教师常常教几个班或几门课程。由于教学任务繁重，所以教学质量受到一定影响，教师很少有时间去从事教学研究和科研工作。

1.3课程设置缺乏合理性，科学性

现在中职学校的课程设置注重基础性，忽视了实用性和前瞻性，又缺少相关行业规则了解，学生毕业后基础知识扎实，但动手能力差，不能立即进入职业岗位，即使就业也需要再次培训。显然，职业学校培养的人才与企业脱节，学生毕业后就陷入了高不成低不就的状况。

1.4职业教育缺乏统筹管理，教学培养目标缺少定位

长期以来，我国职业教育管理体制条块分割，缺乏统筹管理，致使培养目标，专业设立，教学以及课程设置存在一系列问题。不同学校，甚至一间学校内部都没有统一的教学规范，出现职业教育因地，因师而不同，差异较大。课程是教学的核心，而中职学校专业课程没有统一的标准。常看到，许多学校的专业虽然课程名称一致，但是课程内容五花八门，课程对教材依赖度过大，往往根据教材选择课程内容，安排授课计划，而没有根据课程的培养目标确定课程内容。

在我们身边经常见到，同一门课程不同教师的教学进度，教学重难点不同的情况。考核方式千出百态，考核标准因人而异；普遍存在自己教，自己出试卷，试卷质量不高，不能很好地检验学生的学习情况，更谈不上培养社会需要的专门技术人才了。由于考试肤浅，学生容易过关，导致学生没有学习压力，因而放松学习。整个社会普遍存在轻视职业教育的现象。

2.在中职学校计算机专业教学中引入技能考证

2.1教学培养目标明确，突现专业特色

当今社会计算机论证考试多种多样，主要有：全国计算机等级考试一，二，三，四级；该证主要衡量一个人的计算机素养，缺少专业特色与社会行业有脱节 。本文所谓的技能考证证书是指：国家人力资源部门颁布的各种职业资格认证书，有初级、中级、高级等，与计算机专业相关的技能证书有：办公软件，程序设计，图形图像，网页制作，电脑维修，网络维护，动画制作类。笔者曾多年参与计算机考证工作，对这类考试要求，考题情况比较熟悉。这类考试教学培养目标明确，试题质量高，考核实操性强，能比较真实体现考生的理论知识和实践操作能力，专业特色突出，与社会行业联系紧密。

2.2技能证书的权威性，实用性

在发达国家，由国家职业资格委员会和各行业资深专家、企业家、共同组成的行业理事会的组织和领导下，设计完成了不同行业职业资格标准的制定，并逐步在全国施行国家职业资格证书制度。这是一个比较灵活，连贯并广泛被行业所接受，具有完备的评估体系的职业资格证书体系。近年来，该体系正逐步发展壮大起来。国家职业资格标准的确定，为以就业为导向的职业教育确定了明确目标，使得职业教育和鉴定考核不再以传统的学术性，知识性内容为目标，而是以完全结合产业界需要，完全结合生产和技术实际的职业资格标准为目标。为确保该体系的持久适用，与时俱进，反映技术的新发展和最新的市场需求，行业咨询委员会定期对能力标准说明进行更新，以配合行业企业的最新需求。并根据行业发展情况对课程标准进行更新，以保证开发的课程具有前瞻性，适合行业各种教育培训的需要。这个分布各行业的职业资格证书，俗称技能证书。从它的发展由来，可见它的权威性和实用性

3.技能考证在专业教学中的实施和现实意义

3.1深化计算机专业教材改革，突出专业技能特色

教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识，发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要标准。教材改革必须突出它的职业性，实践性，适应性，科学性和先进性。由技能证书的产生，可见与之相配套的教材正好满足上述要求。

3.2 规范教学促进教学改革，提高教学质量

学生入学后，专业教师在专业教学中，要重点向学生介绍技能考证的重要性，帮助学生设计个人职业生涯规划，引导学生根据个人的专业特长，兴趣爱好，选择一到二个技能证书作为自己学习的奋斗目标，增强职业教育对学生的吸引力，充分调动学生学习的积极性和主动性。在考证科目的教学中，教师依据技能考证明确的培养目标和大纲要求，注重学生个体的差异性，精心设计最适合学生的教学方案，采用“任务驱动”，以探索来引动和维持学习者学习兴趣和动机，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。养成良好思维习惯，终生受益。学习中，及时利用先进的评价手段，及时反馈诊断学生的学习情况，调整教学方案，并将期末考试改为技能考证等。教学实践表明：在专业教学中引入计算机考证，教学质量明显提高。

3.3获得技能证书，提高学生就业竞争力

用人单位需要有真才实干的人才，如何证明学生的计算机水平呢 ？权威部门的职业资格证书就是最好的证明。由证书的权威性，实用性可知该证书含金量高，社会认可度高，对学生的职业选择，专业学习，就业指导都有很强的指导作用。中职学校的学生在工学结合，六层推进的职业教育模式中，一边进行技能考证的学习，一边进行职业体验，最终获得证书，进入顶岗实习、就业阶段，开始个人职业生涯，实现毕业即就业，这样的证书必不可少。在以往的毕业生就业经历中，都有很好的证明。可见，获得技能证书，学生社会地位与就业竞争力都会大大增强。

3. 4促进教师专业成长，加强教师队伍的建设

计算机技术的迅猛发展，信息技术的日新月异，使得计算机专业老师不得不及时更新知识，建立一支相对稳定，知识结构合理，实践经验丰富，业务水平较高的计算机师资队伍，是使计算机教学水平跃上新台阶的关键。

考证既是考学生，更是考老师。一个学校要申请认证考试，一定要先培训教师；教师要带领学生考证，教师必定会自觉地了解各种考试信息，调整教学方案，通过教学、辅导、带领学生考试，积累丰富考证经验，定会使教师专业技能教学水平大大提高。同时，教师本人也应参与到技能证书的考试行列中，获得高级技能证书，成为双师型教师，促进个人职业素养的提高。提升学生对教师执教水平的信任。

笔者多年从事职业学校计算机图形图像处理教学工作，并参加了深圳市人力资源部门指定培训机构的“广告设计师”高级班的学习，通过了职业资格考核，获得高级职业资格证书。这个工种级别的认证，主要用到Photoshop和AI这两种平面设计软件，设计的产品主要有：平面广告产品、包装，商标，书籍装帧，插图等。理论考核涉及面较广泛，主要有：广告学，广告法，美学，本行业相关规则等。主讲老师不仅是教授、高级技师、通过美国Adobe公司认证，更是本行业的资深专家，国家级职业资格考评员。丰富的理论知识，新颖的教学方式，娴熟地软件使用技能，给学生们留下了深刻印象。本人通过一个多月的努力学习，刻苦训练，完成了培训任务，真有一种要到广告公司小试牛刀的冲动。

培训结束后，在教学工作中教师自觉将自己所学的知识与技能，体验到的过程与方法，灵活地渗透到计算机专业教学活动中，主动向学生介绍关于图形图象处理的计算机工种认证，带领学生们设计出各种标志图形、艺术像、班集宣传海报等，鼓励学生参加技能考证。学生们上交的作业，色彩斑斓，生动活泼，不仅掌握了基本操作技能，而且还有不同程度的创新。望着学生们一幅幅充满稚气，富有创意的作品，心中倍感欣慰，增强了专业教师上好数字艺术课程的信心。现代社会计算机技术发展迅速，新知识，新技能层出不穷，作为一名计算机专业教师必须与时俱进，不断充电。

总之，随着社会信息化的高度发展，社会各行各业将不断对计算机专业教学提出新的要求。面对挑战，每一位计算机专业教师应采取对策，积极尝试在日新月异的新形势下，如何有效促进计算机专业教学，全方位为学生服务，让职业学校培养出来的学生在就业这条人生之路上，阔步前进。在多彩的人才大市场中，发出她们特有的光芒，彰显优势。这是时代赋予我们的使命。让我们为培养出身心特别健康，品德特别高尚，技能特别过硬的中职学生而继续努力吧！

参考文献:

篇8

今天怎么做老师?借用韩愈老夫子的定义“师者，传道授业解惑者也”似乎就能概括教师要承担的责任。所谓“传道”就是要让学生学会“做人”，所谓“授业”那当然是要传授各种知识了，而“解惑”简单说来就是“答疑”。

教师要“为人师表”

刘乃琦(电子科技大学教授)：有一种说法，说教师是“人类灵魂的工程师”，说的就是老师不仅是传授技术的师傅，而且还要塑造学生的灵魂。怎么塑造灵魂呢?很难。因为这涉及诸多因素，有学生本人的、有学校的、有家庭的、还有社会的。这些因素综合起来影响着学生，逐渐形成他们为人处世的准则。近年来，社会上物欲横流、各种思潮鱼龙混杂。作为老师，我们不可能去改变那些不良的社会现实，但我们可以用自己的言行从正面去影响他们，所谓“为人师表”也就是这个意思吧。但遗憾的是，近年来我们有些老师的所作所为实在让人不敢恭维。他们行为散漫、上课常常迟到，到了课堂上手机也会随时“哇哇”作响；还有的人甚至粗话连篇、喝醉了酒来上课，还把学生打伤。这些以前在教师群体中闻所未闻的事件现在却渐渐多了起来，我们这是怎么了?

教师要努力提高自身素质

周苏(浙江大学城市学院教授)：学生素质的提高应得益于教师普遍具有较高的综合素质。因此，教师要努力提高自身的学术水平和综合素质。

(1)提高教学能力。高校专业教师除少数来自师范大学培养外，多数还是毕业于非师范类的各对口专业。他们大都有良好的专业教育背景，但缺乏对教育本身的认识和钻研。优秀的专业教师应该是特定专业与师范专业相结合的跨学科人才。

(2)提高学科综合素质。现行的高校教学管理普遍存在着学习测评手段过分依赖于考试的情况，重结果(考试)而轻过程(平时)。学生学习的目的性其实很“明确”：看书是为了考试，考试是为了毕业拿文凭，而临近毕业也不知道自己能干什么。事实上，说句大不敬的话，年轻教师也主要是现行教育体系培养出来的，一些教师的教学目的性既明确又不明确，不重视甚至也不了解课程与课程之间的关联，知识与知识之间的关联。实际上，学生素质的问题也反映了教师的学科综合素质有待提高。

(3)提高应用能力。不少年轻教师从校门到校门，在学校读了近20年书，最后又在学校工作。许多虽然是工程学科的高材生，实际上也缺乏相关学科的应用能力。例如，教软件工程课程的老师，自己也可能从来没有参与过较大一点的软件项目，再在课堂上面对见了编程序就头痛的学生，又如何能把学生带入软件工程美妙的应用境界?!

(4)提高团队能力。现有的教学管理体系较好地维护着正常的教学秩序，教师尽心尽责、各人自扫门前雪，但常常忽视教学团队作用，忽视交流与合作。繁重教学任务和规范管理带来的必须完成的各项个人指标，也使教师无暇顾及必要的团队交流与发展。

“授业”要有责任心

黄国兴(华东师范大学教授)：“授业”是通过各种方式向学生传授知识，在这个环节中可能每个教师的能力和水平有差异，但有一个可以衡量的共同标准，那就是责任心。可以这样说，作为教师，有了责任心就可以完成“授业”的任务。如果没有责任心，就是有水平也不能胜任“授业”的岗位。那么，什么是“责任心”?“责任心”就是“用心去教学”、就是要千方百计让学生听懂你传授的知识、要探索如何提高学生的学习兴趣，要考虑怎么才能让学生记住所学的知识。还在我上初中时有一位化学老师，为了让学生记住元素的化合价编了一首歌“一是钾钠银氯氢，二是氧钡钙镁锌，一、二铜汞二、三铁，二、四、六硫二、四碳，三铝四硅三、五磷”。这首歌诀朗朗上口，使学生像唱山歌一样记住了这些元素的化合价。时间过去了将近五十年，可是这首歌诀我一辈子也忘不了。我想这也是从一个侧面反映老师“用心去教学”的例子。这个例子说的是化学，但是，它对我们计算机学科的教学同样也是适用的。可是在大学里，像这样能做到“用心去教学”的老师实在是太少了。造成这种局面的原因是复杂的，在这里也不想展开，我只是呼吁老师们在今后的教学中能否也尽量要求自己“用心去教学”。

教师也要讲“职业道德”

李仲麟(华南理工大学教授)：所谓“解惑”，在大学里很重要的一点就是“答疑”。大学以前有助教制度，就是新教师至少要帮任课老师批改作业和答疑两个学期后才可以考虑当主讲。可是现在，许多学校对新进校的青年教师一开始就安排主讲课程，而且大多数是每人承包一门课。上课、作业批改、习题课都由一个人承担，每人工作的好坏既缺乏比较，也很难检查。况且大学里考核的硬指标是科研经费和论文，对教学的重视只是停留在口头上。当然，造成“解惑”困难的还有其他客观原因，现在几乎每个大学都有新校区，老师们每天“来也匆匆、去也匆匆”。上完课学生提问后根本没有耐心考虑，因为班车要开了。至于作业批改的马虎、习题课的“短斤缺两”更是“公开的秘密”，这样的状况怎么能把学生学习过程中产生的“迷惑”解开呢。用现在社会流行的商品社会的“生意经”来看，学生出了学费来买教师的知识、教师的服务，可是，他们得到的东西经常“短斤少两”，我们这些做教师是不是会感到“心中有愧”呢?

篇9

在机房教学过程中，我们要高度重视教学设计，在设计过程中要找到丰富的教学素材，以教学内容为教学依据，在充分展现教学知识点的同时，又能调动学生的学习积极性。形成以学生为中心，以任务为中心，以实验为中心，充分利用机房教学的优势，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，以及发散思维的创造性，使学生真正成为学习的主体，而不是简单的灌输式教学。

一、中职机房教学存在的问题

（一）教学设备更新较慢

随着我国中等职业教育的逐步发展，机房内教学逐渐普及，但是各中职院校在实验设备投资方面的力度还有待提高，特别是计算机房教学设备更新较慢。由于设备的落后，就可能导致了学生的学习积极性降低，动手能力减弱，以致毕业后不能很好的适应社会发展的需要。此外部分教学所用教材几年，甚至是几十年不变，知识体系明显落后于现实的需要，实践教学活动也不能根据实际要求适时进行调整，这对学生实践能力的培养产生很大的影响。

（二）实践课堂缺乏启发性

计算机实训课应该注入更多的创新性、开放性和启发性，但是在具体的机房教学过程中，学生自己动手操作的内容较少，动手和实际操作结合不紧密，实验项目不能跟上发展需要。一般而言，在计算机机房上课，授课老师应该先准备好讲解材料，比如课件、备用资料等，在讲透了理论知识的基础上，再进行现场示范和演练，然后是学生自己动手练习，老师指导。但是在实际训练过程中，老师课堂上的理论知识没有吸引学生的注意力，即使简单常用的命令也没能掌握。比如在学习CAD软件画圆、矩形等简单图形时，中职学生在老师的带领下，认识了简单的操作命令，但是学生在机房操作很多容易忘记了画圆的图标在哪里，或是快捷键是什么。灌输式教学严重缺乏启发性，导致了课堂的乏味，学生的学习效率底下，因此，对于机房教学而言，我们应该大力提出项目教学、任务教学，强化实践课堂缺乏启发性，进而提高学生主动解决问题和思考的能力。

（三）学生学习效率低下

在机房教学中，学生多是观看投影屏幕，老师多是先对教学内容进行讲解，师生之间不再是直接的面对面关系。而且诸多学生在学生机前的听课状态是否良好，老师也很难察觉，甚至部分学生在听课期间私自玩手机、开小差等，老师对学生缺乏有效的监督，进而学生的学习效率无法得到保证。

此外，常见的计算机教学是先讲授理论知识，然后安排学生上机实习。而理论课与实践课之间往往要间隔较长时间，学习完理论课后，没有及时到机房进行演练，就导致了很多学生在上机时，面对老师布置的任务不知所措，操作起来非常被动。这种理论与实践课程之间在时间上的脱节，又进一步降低了学生的学习积极性，没有真正将学生掌握的理论转化为技能，机房的利用效率也大大的降低了。

二、目前机房教学效果不佳的原因

影响机房教学效果的原因除了教师在授课过程中没有做到浅显易懂，学生没有认真听老师讲课，惰性强、学习主动性差外，还与机房环境、网络、计算机设备等方面的原因，具体如下：

（一）机房环境不利于教师管理

学生一般都在教室上课，在思想上学生就会觉得教室就是学习的场所，是听课的地方，而当学生来到计算机房，思想上就放松了对自己的要求，开始希望在网上聊天，看视频以及其它的娱乐活动，形成一种惰性的学习心理。另一方面，在教室，老师在讲台上能够对学生的情况一览无余，能够从整体上对学生的学习情况进行把控，能够对学生进行监督。而在计算机房，老师在总控机前，学生也是坐在学生机前，教师和学生一般不能直接对视，学生的学习缺少有效的监督，有个别学生甚至躲在电脑后睡觉。

（二）网络吸引了学生的注意力

网络对学生充满着巨大的诱惑，绝大多数学生都喜欢计算机课，上课时学生的情绪都很高，都很期待，特别是对一年级的新生，由于很多同学都没买电脑，计算机课是他们接触电脑的好机会。认为在机房可以通过网上可以与同学和家人进行聊天，可以通过网上查阅各种信息，网上有着诸多充满未知的东西，对学生产生巨大的吸引力。在强大吸引力下，很多同学就不能做到专心听课，上课期间总是期待偷偷玩游戏，希望能上网，身在曹营心在汉，学习效率极低。

（三）教学交互较少，学生学习被动

在机房上课时，教师都事先准备有课件或讲解材料，讲授时，教师广播屏幕，讲完了，学生自己动手练习，但很少有学生能认真的练习，极少有学生能够提出问题或自学。教和学交互很少，有很大一部分学生听完课之后如过眼烟云，更谈不上能够做出作品，效果极不理想。

三、采取措施，提高机房教学效果

针对当前教学效果不佳的情况，结合本人工作实际，下面就如何提高计算机机房教学提出如下建议，以期为大家提供借鉴和参考：

（一）加强教学交流，提高师生互动频率

部分学生进入中职学校后，由于原来的习惯和能力所使，学习积极性和自律性都较低。因此，教师在授课过程中，要不断故意设问，让学生多思考，或者是让学生到教师机上演示，随时抽查学生的练习情况，计入平时成绩。当然课堂上的练习也可以是分组进行，大家相互合作共同完成一个任务，这种学习方式有助于减少学生在课堂上的学习压力，同时还可以提高其学习的动力。

（二）实施任务教学法

计算机类课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时展性特点的课程，任务教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途经，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。作为需要95%时间在机房度过的计算机课，教师不可能百分之百的全部控制学生，那么以任务促进学生学习、看书、练习不失为最好的选择。我感觉到中职很多学生学习计算机类课时只想上机不想看书，这时我们可以针对上课讲解的内容出一些具体的实验和上机练习任务来促进学生对书面知识的学习。例如在学习windows的文件基本操作时，可以通过让学生将老师的文件从网上邻居复制到自己建立的文件夹中，并将不同类型的文件归类放置、改名等任务，来完成新建、复制、移动、重命名、删除等操作；学习word处理软件的表格制作时，可以给学生布置学习、生活中经常碰到的课程表、学籍卡、报名表等表格，因为任务与现实学习、生活比较接近，同学们乐此疲。再比如中职学生学习AutoCAD 2007命令时始终要与实际应用相结合，不要把主要精力花费在各个命令孤立地学习上；要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 2007独立完成绘图的能力。

（三）精讲多练，作好演示和辅导

作为以学习技能为主的课程，应坚持精讲多练。老师应该把知识的重点、难点，以及操作要点作为课堂学习的主要内容，讲授完毕后要把多数时间留给学生自己到机房操作。因为在实际操作中，更能提高学生的学习热情，更能发现自己的问题。此外，教师在授课过程中，最好使用多媒体教学，更能生动的展现操作步骤和要领，这样学生能够理解和掌握。对于较难的"工作任务"可以每组推选一名理论和操作水平较高的，具有一定组织能力的同学担任组长，起到相互指导和监督的作用。避免学生频繁提问题，导致课堂混乱现象的发生。下课前老师要对学生完成的任务进行点评，纠正不足之处，而且及时表扬操作较好的小组，激发学生的学习积极性。

（四）加强对计算机房的管理

机房管理工作是复杂的综合性事务工作，牵涉面很广，作为学生实验与学业水平测试的"前沿阵地"，对计算机软硬件的测试、维护工作是必不可少的。此外，机房作为教育教学工作的"服务阵地"，加强机房卫生和强调学生的上机纪律更是重中之重。总而言之，机房管理主要涉及"机房设备"与"上机群体"两方面，所以我们在机房的日常管理中不仅仅要懂得管理物，也要懂得管理人。

参考文献：

篇10

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）09-2176-02

自从人类进入计算机时代，计算机不仅是个人的工具，也是21世纪最重要的生产力，各行各业都离不开直接提高生产效率和设计效率的服务器。不仅工业科技领域发生划时代的变化，其他领域，如农业、商业、贸易、教学、科研等各行各业都受到了计算机的推动。人类正是从原始农业和畜牧业发展到手工业、工业，以至当今的计算机时代。

1 计算机专业的发展趋势

计算机的普及教育从中小学开始到大中专非计算机专业，及社会普及教育，可以说深入时间较长，覆盖面积较广，可以说全民都在提升计算机应用能力。计算机专业的学生该如何给自身定位，学校又该如何培养出具有创新精神和实践能力的高素质专业技术人才，已成为当前各大中院校亟待解决的关键问题

教育部阳光高考网站公布了2010年中国大学“红黄绿牌”专业名单，计算机科学与技术属于“红牌”专业，主要指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业中综合考虑的前10个专业，属于高失业风险型专业。而计算机网络技术、计算机信息管理“黄牌”专业是指除“红牌”专业外，失业量较大，就业率也持续走低，且薪资较低的专业[1]。 根据以上数据，有的人提出质疑：计算机专业就业越来越趋向困难，计算机专业毕业生就业形势严峻。面对这种连续三年就业“遇冷”的情况，教学方式必须做出调整，最行之有效的方法是需要结合项目实践开展教学，把工作任务引进课堂。

2 计算机专业教学中的若干问题

学生在学习计算机知识时，总会抱怨难学、枯燥，即使是学了一些计算机知识，但在使用过程中一遇到硬、软件问题就束手无策更是普遍性问题，而造成这些问题是有多方面的原因。

1） 这是计算机本身需要依靠命令、程序或操作完成的，这些知识有的比较难懂和难理解性，学习起来枯燥无味，让人不知所措，一段时间后有许多人就失去耐性。

2） 很多计算机方面的书籍较复杂，虽然比较全面，有深度、广度，有一定水平和价值，但一般的人看不懂，让人望而生畏[2]。

3） 部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，往往只能“照本宣科”、“依样画葫芦”，没了对照物品就很难自我创作。据不少用人单位反映：在校所学知识不足以应付实际工作需要，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求，计算机专业的学生综合能力有待提高。

4）计算机理论课程的教学仍然是以老师讲课为主，以课程为中心的传统教学模式，而对于学生的创造能力开发、培养较少。这样的教学理念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新，也打击了学生学习的主动性、积极性，以及造成了学生的创造能力不足。

5）不少学生反映：课程安排学习软件虽多样，但课时短显得杂乱，只学得皮毛却不能深入，课后又不知从何入手。还有的同学认为：学习计算机系统的基本结构和原理、进制的转换、程序的编制等是“无用的”；对于学习制图、网页设计、硬件维修等是“有用的”。

长期以来，计算机专业的学生在设计和生产产品过程中过分强调自我，甚少关心市场形式，在一定程度上造成了所设计的产品与市场的脱节。导致了计算机专业毕业生失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低等恶性循环的现象发生。

3 以项目实践的培养模式

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高〔2006〕16号文件指出，要“教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”。并在办学水平评估指标体系中要求测评学生的“自我学习、信息处理、语言文字表达和合作协调能力”[3]。我们把这些能力要求，在这里统称为综合能力。以项目的开发与对接，组建学生团队，以培养学生的综合能力为目标，构建人才培养模式。整合校内外资源，包括教学资源、教学团队、实训中心等，搭建学生与外界沟通的桥梁；让学生接受检验；激发学生的创作积极性并形成初步的创业意识。

3.1培养模式

1）由校外企业或学校活动任务为依托，学校委派指导老师，成立工作组承接项目，并根据项目实际情况、安排团队队员，制订项目实施方案与计划，保证项目如期完成。

2）项目团队按照项目实施方案、计划进行讨论，根据团队队员的特点，指导老师进行分工、分组，同时要及时沟通解决队员们提出的问题，充分发挥工作过程全程指导的角色。

3）项目成员按规定的时间完成项目的各阶段性计划，指导老师对各组队员的工作进行分析、指导和点评，从中筛选出3-5个优秀方案提交学校或企业负责人，并听取反馈意见，再次对工作内容进行修改，最终，完成项目。

4）项目内容的现场操作或者是后期制作，团队队员都要参与、观察、监督，务必了解整个项目的工作流程，通过思考和总结，个人能力得到了提升，为今后的工作开展做好预练和准备。

学生追求的是学以致用、立竿见影的效果，尤其是电脑的普及，网络实用率激增，使学生更加注重操作技能，通过项目实践培养模式也解决了现计算机专业教学中的若干问题。

3.2实践成效

1）把学生的思想教育、实践教学工作与项目实践工作相结合；把专业知识的学习，校园文化活动、社会实践活动与项目实践工作相结合，有效提高专业能力、创新能力、方法能力、社会能力等各方面的综合能力。

2）学生只有在面对困难和问题是时候才会去积极思考、学习解决的方法，进过项目实践可以促进学生主动学习、独立思考、师生交流、解决问题等，增加学习的趣味性，而不仅仅局限在课本中学习。

3）重建绩效衡量标准，改变以书面考试为主的考核与评估方法，探索以专业能力、创新能力、方法能力、专业能力、社会能力等各方面表现为主的灵活多样的考核与评估方法，以端正考评体系对项目实践培养模式的导向作用。同时，在实践过程中需对每位同学的工作进行分析、评价和解释，及时反映各人工作中的优缺点，有利于每位同学加强自己的薄弱领域。

4）有效的鼓励、奖励能转换为动力。适当利于物质奖励手段和口头奖励，例如聘书，宣传册，大会表彰等，让同学们获得“荣誉”，以及参与这些项目的成品，就是他们就业之时最有力的应聘材料，更重要是获得了实践经验的积累。

5）开展项目的过程也能使指导老师得到了锻炼和培养，以课本知识为基础结合项目开展，教师能根据学生的不同特点因材施教，有侧重点地去解决学生遇到的工作问题。这无疑是对传统的教学模式、教学方法、教学手段进行改革与推进。

按照正确的方向来培养学生，将直接决定着他本人是否得到发展，是成长还是萎缩，是更丰富还是更贫乏，是进步还是退步。学校最关键的是要培养好学生的综合能力，要了解企业岗位能力需求和学生现状，检讨我们在学生能力培养过程存在的缺陷和不足，这需要切入项目实践的培养模式。而这种模式长期开展的成效不仅仅是锻炼学生的专业能力，更重要的是能把学生综合能力的锻炼得到有效的延伸和扩散。他们在工作的过程中，不可避免出现这样那样的问题，通过指导和鼓励，纠正问题和缺点，最终实现其价值，同时也为在校学生与市场架起一座沟通的桥梁，让他们在踏出校门走向社会更之时步伐更稳健。

篇11

数学老师教学心得1俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数学教师》。

在我的心目中，《小学数学教师》就是我的良师。我和它的相识源于我实习时候的师傅老师，她订书了这本书，看得很投入，便推荐给我看。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。《小学数学教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流;教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

“一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中远航。

如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等。

数学老师教学心得2忙碌的人总觉得时间勿勿而过,空闲的人总觉得时间走得很慢,回顾一个学期的教学工作,有苦也有乐,完成了教学任务,学生得到了必需知识的修养,得到了素质的提高。为了今后更好的工作,积累经验,对本期的数学教学工作特总结如下述。

一、认真做好课前的准备。

每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者,我们的一言一行直接影响孩子,所以本人认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料,让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习,让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。考虑教法,根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了更形象的教学,充分利用各种教具,同时为了调动学生的积极性采用比赛的形式来上课。让学生多动手,积极发现问题提出问题从而引出结论,在教学里让学生思考发现规律和引出结论。为了激发孩子们对数学的兴趣,我常尝试用不同的教学方法。比如,他们喜欢比赛,我就抓住这个特点,把全班分成四个大组,一起比赛,上新课时比赛看看哪个组最快发现规律和结论,练习课就比赛看看哪组的同学最快全部做完而且是又快又准确。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该班学生的反应比较慢,口算能力比较差,为此本人专门制作了大量的口算卡片,每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨,不知不觉的喜欢上数学了。

二、课堂教学。

组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。

课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。如我们讲授画角时,让他们亲自动手,同桌结合掌握画角的过程,注意事项;静时,暝思苦想,勤于思考。另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,激发学生兴趣。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,跟学生说话,倾听学生的心声,按学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

三、力求知识传授的完美。

这一学期的教学中,每上完一节课都会进行自我检讨,力求不断的提高自我教学质量。比如上几何知识的课我总要准备很多资料,制作相关的图片,以让学生能形象的理解几何概念,但是还是发现我们班的学生对几何的知识非常的不敏感,本人也经常给他们补习几何知识,可是还是发现有部分学生连低年级学过的“直角等于多少度”这样的问题都回答不出来。我也想,这方面除了学生本身的问题之外,我觉得我也该找更好的方法去让学生理解抽象的几何问题。

数学老师教学心得3本学期，我担任三(3)班和三(5)班的教学工作，这学期由于重新分班，班里孩子基础知识有些薄弱，学习习惯有些散漫，在教学中我根据学生们的实际情况采取有效措施，激发学生的学习积极性，培养学生的良好学习习惯，取得了一定的成效，一学期下来，我付出过辛劳，虽然有时学生们的成绩不尽人意，但看到他们综合素质的提高，发自肺腑的替他们感到欣慰。教学工作中将力争每节课每个孩子都有收获作为我的教学准则，认真上好每堂课，在业务方面，这学期学校组织的每次教研活动也都使自己有了新的收获。为了促进自己下学期更大的进步，现将总结如下：

方法/步骤

一、教学目标的达成

1.本学期按照教学计划完成教学任务，虽然两个班的学生在成绩上有些不太理想，但在学习习惯上有了明显的进步和提高。

课堂听课效果尤其是三三班有了明显进步。

2.期末成绩

三三班较上次在卷面和成绩上有了提高，虽然平均分上较同年级进步不明显，但在书写习惯和思维方面有了提高.

三五班这次宋楠、梁家豪两名同学这次成绩特别不理想，但大多数同学相对而言有了进步，但是这次均分较不理想。

二、教学工作方面

1.备课

学期初专家老师对三年级的教材进行了透彻的教材分析，对学期的教学的内容做到了心中有数，学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，同时，做好课堂中可能出现的各种预设，充分设计好课堂教学。

2.上课

创设能够激发学生学习的各种情境，激发学生的主动学习意识，这一学期努力改变自己新课改背影下的教学模式，放手让学生主动探究，注重学生的动手操作能力和语言表达能力的提高。在课堂中对学生回答问题采取表扬鼓励的态度，以此打破课堂中沉闷的状态，大多数学生在课堂中都敢于回答问题，乐于回答问题。课堂教学中充分调动学生的学习积极性，一方面加强了师生之间的交流，充分体现学生的主题、体地位，另一方面也让学生学的容易，学的轻松。

3.作业布置

作业的布置做到精炼，对目标和课本中的题目，针对不同层次的学生采取分层练习的方法，对于基础知识薄弱的同学鼓励他们多加练习。同时，及时批改学生的作业，对每个学生的情况做到心中有数，认真对学生的每一道题进行纠错，将他们在作业过程中出现的错误进行分类总结。

三、虚心请教有经验的老师，在教学中，向同科教师请教教学方法和教学设计，同时，积极参加组内组织的教研活动和各年级的课，学习他们的优点，克服自己的不足。

1.课后辅导方面

在课后，注重对学困生的辅导，不仅仅只限于学习知识的辅导，更注重学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先就要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性，在这次期末考试中，徐嘉玲、张凡成、胡景鹏、张娇义四名同学数学成绩都及格了。在平时的教学中除了狂抓后进生还兼顾尖子生的培养，在设计练习时，让他们多做一些思维拓展的题。

2.教学反思方面

本学年来，一方面学校组织大家认真进行教学反思，另一方面结合自身情况和班级的实际情况进行反思。优秀教师的成长离不开不断的教学反思着一环节，由于自己教学经验不是特别饱满，通过教学反思使自己有了进步和成长。

数学老师教学心得4本学期担任了九年级(四)班数学课、体育课，七年级、八年级信息技术课，每周21节日课，还有多节晚自习和中午自习课，工作量相对较大，具体情况总结如下：

一、完成了基本的教学任务

根据教学大纲，提前备课、认真上课、布置作业，课后认真批改作业、试卷，通过各类考试的检验，发现学生成绩总体较好，为增强学生体质，坚持每天早晨和上午大课间时带领学生跑步锻炼身体，每节体育课认真教学生一些体育知识，使得学生们的身体素质得到了很大的提高，而且班级里每个学生都有一项体育特长，有些学生喜欢跳绳，有些学生喜欢打乒乓球，有些学生喜欢踢足球，学生在紧张的学习之后，积极开展各项体育活动，既锻炼了身体，又让身心得到了极大的放松。

七年级、八年级总共十一个班，每班每周一节信息课，上课之前先将计算机教室大门、电脑电源打开，再提前几分钟来到上课班级教室门口，将学生排好队带到计算机教室，下课后，整理好计算机教室才离开。完成了信息技术的基本教学任务，学生们的信息技术能力得到了较大提高。

二、优点和取得的成绩

学生学习较踏实，考试成绩在平行班级中处于中等，有些学生通过努力，取得了较大进步，后进生的转化情况较好。学生们在暑期读一本好书、青少年科技创新大赛、板报评比、迎元旦书法比赛等各类校内外比赛中，都取得了较好的成绩，有些学生还获得了市级、县级奖。

三、不足之处及改进方法

1.成绩拔尖的学生较少，以后要配合各学科教师，仔细分析学生学习的特点和薄弱学科，在学生学习的薄弱之处加强，具体到数学学科，在难题和解题方法上要做更多的讲解和引导。

力争有学生能实现成绩的飞跃。

2.计算机教室有些软件缺失，缺少上课素材，使得上课时有些实验未能开展，下一学期要向学校反映相应问题，自己也要在网上搜索相关素材，让学生们更好、更快的上好每一次信息技术课，提高信息技术能力

总之，教师的岗位性质决定了应无私的付出和辛勤的工作。虽然很辛苦，但我相信付出总有收获，需要我继续努力下去，将以后的教学工作做得更好!

数学老师教学心得5叮咚转眼的时间，我在教师的岗位上又走过了20__年上半年，追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将20__年度工作情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我

担任跨年级初一和初三的两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方式的书籍，对于里面各种教学理论和教学方式尽量做到博采众家之长为己所用，在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理教室各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到"不耻下问"教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

篇12

1.引言

我校近千名住校学生的洗澡集中在周六、周日进行。浴室有一台2立方米常压燃煤开水炉，有三名工作人员负责管理，其中一位负责水箱调温，调到42℃为最佳淋浴水温。水箱容积4立方米。（如图1）

水箱人工调温原理：阀门1是凉水阀，打开后，水箱加入凉水，水温下降。打开阀门2，自来水进入开水炉底部，把开水炉内的热水压入水箱，水箱内水温上升。实际上，就是开阀门1水温下降，开阀门2水温上升（阀门2相当于热水阀）。这样，就需要一个人不停的开、关阀门1和阀门2。淋浴水不断流出，流量有淋浴人数决定，水箱中水位的高低也在动态变化着。虽然，水箱有温度计，但水箱水温不能达到较为理想的淋浴温度42℃，水温忽高忽低，高了易烫伤，低了受凉，有时，水箱水位过高导致水满溢出。调水员精神高度紧张，身心疲惫不堪，难于较好的完成这份工作。

2010年1月，本人负责用STC89C52单片机设计完成浴室水箱水温水位自动控制系统，不仅水温水位自动控制，还为学校节省一位调水人员。系统运行近二年，稳定可靠，可供大家分享。

本系统分硬件和软件二部分。

2.硬件设计

STC89C52是一种低功耗、高性能COMOS 8位微控制器，具有8K在系统可编程Flash存储器。它功能较强、使用成熟、价格低廉，也容易上手和成功。硬件按图3连接。P0口数据输出，P0.0-P0.7八个引脚与LCD1602液晶显示模块DB0-DB7引脚直接连接。P1口只用了四个引脚，P1.0、P1.1、P1.5使能LCD1602液晶，P1.6输出高温报警用电平。P2口用了四个引脚，P2.0、P2.1引脚连接执行调控阀门1（凉水）、阀门2（热水），输出控制电平，P2.2、P2.3引脚水位检测输入。P3.2引脚水温检测入口与DS18B20连接。另外，5V电源、晶振Y 11.0592MHZ及复位等电路，这里不再赘述。

2.2 温度显示

数码管显示与液晶显示，各有优劣。前者，可视性好，但操作要复杂些、费电些；后者，最大的特点：容易操作，显示内容丰富。近年来，大都用液晶作为显示器件。本系统采用LCD1602液晶屏显示。

2.3 水温检测

系统采用DS18B20数字温度传感器进行水温检测。

DS18B20数字温度传感器接线方便，封装成后可应用于多种场合，如管道式、螺纹式、磁铁吸附式、不锈钢封装式等型号多种多样。主要根据应用场合的不同而改变其外观。封装后的DS18B20可用于电缆沟测温、高炉水循环测温、锅炉测温、机房测温、农业大棚测温、洁净室测温、弹药库测温等各种非极限温度场合。耐磨耐碰，体积小，使用方便，封装形式多样，适用于各种狭小空间设备数字测温和控制领域。

独特的单线接口方式，DS18B20的DQ与单片机P3.2仅需要一条线即可实现微处理器与DS18B20的双向通讯，通过编程读出数字温度值。

本系统温度采样点设在淋浴水流出处的金属外管壁上，DS18B20用电工绝缘胶带紧固，一定要紧帖管壁，引脚及连接处确保牢固且不进水。

2.4 水位检测

水箱中水位高低，与沐浴人数有关，水位是动态的。设计时，进水流量不能小于最大出水流量（30个喷头全开，是最大出水流量）。