开题报告设计方案范文

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中图分类号：G642.477 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.016

Undergraduate Students' Graduation Thesis Guidance

LI Hongqin

（Shanghai University of Engineering Science， No333 Longteng Road， Shanghai 201620）

Abstract Undergraduates often feel at a loss on writing the graduation thesis， so teacher's must give some careful guidance. Fundamentally speaking， how to select a good thesis topic and master the basic skills of writing are the keys of the writing. This paper mainly explores how to guide the students select the correct topic and write from the thesis topic ideas， and give some advice on the graduation thesis work. It is very important for improving the students' graduation thesis quality.

Key words graduation thesis; topic; thesis guidance; thesis proposal

0 引言

本科毕业论文是高等学校对应届毕业生整个学习过程的一个综合性考查，是按照教学计划在毕业前最后一学期必须完成的实践教学任务，着重培养大学生创新能力和实践能力的实践环节。毕业论文质量直接反映了学生对所学知识的综合应用能力，是对人才培养质量的全面检验。通过毕业论文的写作，可以使大学生熟悉科研学术论文的基本写作方法和写作规范，初步了解科研创作的一些基本技能，掌握文献资料检索的基本方法。根据多年指导学生毕业设计的经验，我们对学生选题、撰写开题报告和毕业论文工作的不足提出几点看法。

1 选题的方法

学生在做毕业设计之前，必须先选题。目前我们学校的做法是，由每位指导老师先确定5～8个题目（具体数量根据指导老师所带的学生人数提前确定），然后将所有指导老师的题目汇总在一起，最后由每名学生从中选择一个题目。从表面上看，选题好像就是给文章定个题目，其实不然。从深度上说，选题是初步进行科学研究过程的起点。选择毕业论文题目，是要根据自己的研究兴趣或者根据毕业后从事的工作方向，从而选择适合自己的题目。选择一个好的题目，需要经过学生互相比较、反复推敲、多方思考的一番选择。这种选题方法存在一定的弊端。指导老师给出的题目数量和学生人数是按照1：1的比例提出来的，所以不能保证每位学生都能选到适合自己的或者自己感兴趣的题目。今年在指导学生做毕业设计时，考虑到这种缺陷，所以当选择我的题目学生确定后，我一一联系他们，询问他们的学习绩点、学习兴趣以及毕业后将要从事的工作等等，根据学生情况，从难度和研究范围方面适当地调整题目。经过这种调整，完全激发了学生做毕业设计的热情，使得后期的毕业设计进展得非常顺利。

2 选题之后做什么

每位学生确定选题后，我分别与他们进行交流，进一步明确毕业生设计所需完成的进度安排、文献检索并整理以及完成开题报告等工作。并且明确告知，这阶段的重点是完成开题报告，同时发了一份开题报告的模板给他们，强调开题报告的重点在于选题的设计方案上，它主要说明这个选题应该如何开展研究，采取什么样的设计方案来实现对选题的论证和设计，以期达到一定的设计目标。设计方案对整个研究工作的顺利开展起着至关重要的作用，尤其是对于没有科研经验的学生来讲，一个优秀的设计方案，可以使学生避免无所适从，可以保证整个毕业设计工作顺利进行。

但是在检查学生的开题报告时，仍然发现了很多问题。在开题报告中，有些同学只是对文献的简单罗列，概述性的知识很多，提到设计方案的少之又少，或者有的仅用几句话就完成了选题的设计方案。这一切说明学生并没有重视开题报告。这一点在今后开展毕业设计工作时，应该引起指导老师的重视。所以下面有必要说一说开题报告怎么写。

3 开题报告怎么写

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1RBL教学模式的设计思路

我校在实验针灸学教学改革中引入了基于RBL教学法“开题式结合自主设计性试验”的教学模式，把《实验针灸学》课程分解成《实验针灸学实验指导》、《实验针灸学》，把理论与实验分开进行教学。在知识储备完成后进行RBL教学模式下的实验教学。把学生分成若干组，每组安排一名导师，学生根据自己的兴趣爱好，完成查阅资料－立题－设计方案－讨论开题－完善修改－开展实验－实验报告或论文等学习过程。在此过程中，老师根据能力表现，实验设计的科学性及可行性，探索研究的精神及论文质量等方面进行形成性评价。

2开展RBL教学实践

2.1实践对象

2016～2017学年第1学期，将2015级针灸推拿专业学生144人分成10组，每组大致为14人，进行基于“开题式的自主设计性试验”教学改革。

2.2前期理论准备

实验针灸学开设之前，根据学生起点分析，已经完成中医基础理论、解剖学、生理学、病理学、针灸学等相关课程。教师在进行实验针灸学理论课程时，注重培养学生批判性思维能力以及科研素质，在教学内容中贯穿设计性实验所具备的相关知识:如研究的方法原则、基本步骤、方案设计、查阅文献的方法、数据分析及统计、科研资源平台的介绍等。通过上述理论知识的准备，学生基本具备了开展科研的能力，为开展RBL教学法奠定了基础。

2.3选题立项

学生以14人为1个科研小组，共10组，每组安排1名指导老师，共10名指导老师。学生根据其兴趣爱好以及知识储备，确立研究内容，指导老师辅助学生分工合作，通过查阅文献了解该研究内容最新的研究动态，经讨论后每组确立1个既有科学性又有一定创新性的题目，此环节旨在培养学生协作能力及批判性思维能力。最后由指导老师对学生所确定的研究题目的可行性进行把关。

2.4自主设计实验方案

各组学生拟定自主设计实验方案，并撰写开题报告书。导师组织同学进行开提前的讨论，进行可行性分析，同学之间进行互相提问和集体讨论，导师根据现有的科研资源及条件对其研究内容进行完善和调整，最终确定设计方案。此环节旨在通过集体讨论发现问题、分析问题、解决问题，培养学生批判性思维的能力［6］。

2.5开题报告

开题报告是研究者对所研究的内容向有关专家的一种陈述说明。也是目前研究生及本科生培养的关键环节［7，8］。本次引入了开题式结合自主设计性试验的教学模式，目的就是为了加强学生的科研能力。具体方式为:各组同学选出1名代表把设计方案的相关内容制作成PPT，进行开题汇报，汇报内容包括立题依据、研究内容、研究方法、实验方案、技术路线、可行性分析等。汇报完后，先由其他组的同学先对其设计方法的合理性、可行性及科学性进行讨论，也可以提出疑问或提出课题存在的不足，汇报者可以进行解释或答辩，本组成员也可发言补充。最后由各组导师组成专家组，对各组的设计方案进行评议及评价，提供修改意见，让学生进一步修改完善。此环节旨在培养学生的沟通能力及思辨能力。

3RBL教学的体会与思考

3.1提高了学生的综合素质和科研能力

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1引言

毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。作者结合广东工业大学的实际,从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。

2科学选题

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题：有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够；有的选题对学生显得难度较高,工作量过大；有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；另外，系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

(1)毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况,分析解决问题的方法和途径,使能力得到提高。因此,我们在为2003级机械制造及自动化专业的学生选题时,选择了“旋转超声主轴振动系统研制”，“三座标工业机械手的设计”，“防伪矿泉水瓶盖的设计”,“自动门PLC控制系统设计”，“适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题,尽量反映当代科技发展水平,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态,结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。

(2)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好，“线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。

(3)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时,考虑到该课题涉及了声学,机械振动学,电力电子学,数电，模电等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内,经过努力能完成任务或做出阶段性结果,我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的,有侧重点地进行研究,经过分工合作,完成了整个课题的设计任务,效果良好。

3落实开题环节

为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法,可借鉴研究生创新能力培养方法,在本科毕业论文设计教学中新增开题环节,以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息,提出问题、拟定实验研究方案和设计方案,科学实验与测试,数据整理与分析,撰写实验论文,书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。

（1）开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化，收集信息，听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告,要求学生讲清题目的来龙去脉,从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理解与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。

（2）开题环节的组织在开题会之前,每个学生按规范书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容,对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4保证毕业设计答辩的质量

答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节,是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计(论文)。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会,分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格,毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅,写出评阅意见与评分,评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生,都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟,教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内,优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计(论文)的质量,除了本身的学术水平、应用价值

外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计(论文)达不到教学要求的,决不姑息。

5结论

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1、符合专业方向，理论与实际结合、实操性强。

2、自己有兴趣的。

3、自己熟悉的。

4、自己已掌握了较多资料的。别瞎撞闯。下面是结构(与你们须进入的系统内的结构完全一致。建议先别进系统，先按规范写好，经导师审阅通过后再拷贝入系统。)学号 姓名 研究方向 论文类别 论文题目 研究目的研究设计方案、预期结果所需条件和完成时间 (附细化到三级目录的论文纲要)下面是各栏如何填学号 姓名 研究方向 人力资源管理论文类别 应用研究性论文 或 管理(设计)论文题目 用自己定的题研究目的(“目的”是在理由、原因基础上说清楚自己最终想实现的东西，可在介绍研究对象简单背景基础上说明为什么要选这一题目(的原因或必要性)，然后指出论文设计目的。研究设计方案、预期结果研究设计方案：应该写你的研究思路、方法、技术路线，先作什么、再作什么。

预期结果：毕业论文完成、尤其论文研究得到的东西或设计的方案所需条件和完成时间(附细化到三级目录的论文纲要)常见所需条件为：(结合你的选题修改)

1、获得导师的指导和帮助;

2、查阅相关的图书期刊资料，掌握XXX方面的基本理论、技术和方法，广泛阅读相关的实证研究案例;

3、熟悉相关的法律法规，特别是对科学院相关的薪酬制度进行了解和熟悉;

4、需要对本地区、本行业的薪酬水平进行调查;

5、全面了解目标单位在薪酬体系方面的情况，查阅相关资料，进行相关的书面调查或面谈，希望得到单位相关领导和员工的支持和帮助。

完成时间(例)：

完成论文开题。

完成文献调研,撰写文献综述

完成问题调研、原因分析

模型构建,对策分析

完成论文中期报告

完成论文初稿

论文修改,完成论文定稿

递交答辩申请准备答辩(附细化到三级目录的论文纲要)：即附上你的论文的“章、节、目”三级写作提纲。

二、MBA论文开题报告范文下面提供一份具体的例子：

学号 姓名 研究方向 人力资源管理 论文类别 管理(设计)论文题目 S研究所薪酬体系设计研究目的薪酬体系是人力资源管理系统的一个子系统，它向员工传达了在组织中什么是有价值的，并且为向员工支付报酬建立起了政策和程序。一个设计良好的薪酬体系直接与组织的战略规划相联系，从而使员工能够把他们的努力和行为集中到帮助组织在竞争环境生存和发展的方向上去。S研究所作为科学院下属的一个研究所，MBA论文开题报告是高技能、高学历和高层次人才最为集中的地方之一，目前共有各类工作人员1000多人，其中知识员工占有相当大的比例。S研究所先后执行过以资历为中心、以岗位为中心的薪酬制度。2019年～2019年，国家对事业单位工作人员的收入分配制度进行了改革，明确提出我国的科研事业单位实行岗位绩效工资制度。S研究所根据相关文件要求，目前已对工作人员的基本工资按国家统一的工资政策和标准进行了调整，但没有对绩效工资、津贴补贴、激励性薪酬(奖金)和福利等部分进行优化设计和调整，还没有形成完全体现以岗位绩效为中心的完整薪酬体系。本次研究主要从S研究所人员结构及特点入手，在借鉴国内外科研机构薪酬体系先进经验的基础上结合S研究所实际从薪酬结构、岗位职务设计、岗位价值评价、岗位绩效考评和绩效奖励分配等方面对整个薪酬体系进行优化设计，以期形成一套符合研究所实际情况和时展潮流的完善薪酬体系。

研究设计方案、预期结果研究设计方案：本文以现代薪酬管理理论为指导，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，坚持理论实际相结合的原则，以S研究所为研究对象，结合该所的发展战略，在对该所旧有的薪酬体系的问题研究和分析的基础上,采用规范、科学方法设计一套适合该企业目前发展状况的薪酬体系。研究设计详细思路还可见三级大纲(附后)预期结果： 通过对国内外科研机构薪酬制度的对比分析并结合S研究所实际设计出一套科学合理的薪酬体系，该体系应该能体现足够的内部公平性、激励性，并具有一定的外部竞争性。希望工作人员能够通过该薪酬体系了解自己的薪酬具体与那些因素密切相关，从而明确自己的岗位职责、组织的价值倾向以及努力方向，同时对工作人员的职业生涯规划提供一些参照和启发。

所需条件和完成时间(附细化到三级目录的论文纲要)常见所需条件为：(结合你的选题修改)

1、获得导师的指导和帮助;

2、查阅相关的图书期刊资料，掌握薪酬管理方面的基本理论、技术和方法，广泛阅读相关的实证研究案例;

3、熟悉相关的法律法规，特别是对科学院相关的薪酬制度进行了解和熟悉;

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Abstract:Thegraduationdesignisanteachingcontentinauniversity,andisalsoankeycontenttoimprovethestudentoverallqualityandtheinnovationability.Thecontentisnotonlyaessentialpracticetrainingindependently,butalsoanimportantsynthesisreorganizationaboutknowledgeintheschool.Thepaperintroduceimprovemeasureaboutteachingqualityfromtheselectedtopic,decidedtopic,Instructionofgraduationdesignandgraduationreply.

keyword:mechanicalandelectronicintegration，Graduationdesign，Measures

1引言

毕业设计是高校机电一体化专业教学中的一个必不可少的教学环节，是对学校应届毕业生在毕业前接受的一次综合性实践训练，是对学生所学知识进行整理和系统的必要环节。它是学生接受设计任务，在教师指导下独立进行工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估毕业生学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。结合我校教学工作的实际情况，我主要从选题、开题环节、毕业设计指导，论文答辩等方面，提出了改进毕业设计工作的措施。

2立足实际,科学选题

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。结合我校实际情况，我认为当前选题工作存在着一些问题：1、有的选题缺乏综合性、新颖性,深广度不够；2、有的选题对学生显得难度较高,工作量过大；3、有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；4、有的选题虽然取自实际生产，但学生并不能完全弄明白生产实际的具体情况，设计就有脱离实际的情况出现；5、有的选题虽然很好，但是学生都选同一类型的题目，相互之间，互相借鉴的比重太大，使的设计变相的成了一种具体的形式，另外，不同指导教师之间和不同的学生之间设计题目在难度和份量上也存在一定差异。

针对以上问题,可以从三个方面综合考虑选题。

（1)毕业设计选题要尽可能做到一人一题，相互之间的共性尽可能少一些，这样就可以避免学生之间互相抄袭、引用，让他们能够真正从设计的角度去思考问题，达到锻炼和学习解决实际问题的能力，达到这个教学环节实施的意义。

(2)毕业设计选题要尽可能联系生产实际和工程应用的研究。这样有利于调动学生的积极性,由于是真做实干,他们就会主动去了解、熟悉有关企业生产的实际情况，积极主动的去分析实际问题，找到解决问题的方法和途径，使学生的综合能力得到提高。因此,我们在为2004级机电一体化专业的学生选题时,选择了“20Kg铝锭自动装箱系统的设计”，“擦黑板机械人的设计”，“简易倪红灯控制系统的设计”,“十层电梯的PLC控制系统设计”，“电子抢答器的设计”等新颖的又结合生产、生活实际的设计题目，这些题目不仅能够反映当代科技发展水平，而且能够让学生能进一步了解、把握国内外在机电一体化领域的一些最新成果和发展动态，使学生能够积极主动的参与到实际课题的研究中来。

(3)要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限,不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计,必须根据客观条件来选择设计题目,这些条件主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们在选题时,一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的科研课题,这样可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。

（4)要有适当的难度和深度。举例说我们选择“擦黑板机械人的设计”课题时,考虑到该课题涉及了机械原理、系统设计、数电、模电、单片机、微机原理、汇编等多个领域,涉及的知识面较广,设计工作量较大,有一定的深度,学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,但是考虑到本课题有一定的难度,为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内，经过努力能完成任务或做出阶段性结果，我们安排了两个同学参加,在掌握总体设计思路的基础上,分别进行硬件结构设计、软件设计等不同部分的的设计工作，让每一位同学都各有侧重点地进行研究，经过两位同学的分工合作，最终完成了整个毕业设计题目的设计任务，效果良好。

3加强教学督导,落实开题环节

为了提高毕业设计的教学质量，我们借鉴了研究生创新能力培养方法,在本科毕业设计教学中加入开题环节，其目的是：1、通过开题环节可以尽早发现毕业设计题目是否满足专业要求，学生能够完成的可能性有多大，能否涵概所学专业的所有知识等基本问题。2、通过落实开题环节，还可以强化学生通过查阅文献资料，广泛获取信息的能力，培养学生提出问题、拟定实验研究方案和设计方案，进行科学实验与测试，对数据进行整理与分析，撰写实验报告、毕业论文的能力，同时也是对学生的书面表达和口头表述的能力的培养，是落实和加强对学生创新能力的培养的有效手段。具体的实施办法是：

（1）明确落实开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案,使论文设计方案更加系统化。学生通过收集设计资料的相关信息，听取各方意见，可以明确自己的设计思路，坚定设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”,其间加入了逻辑的创造过程。因为在撰写开题报告时,就要求学生能够弄清楚设计题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，让他们对题目有更深刻理解与认识，会使原来的设计思路更加完善和系统，令他们对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性,避免出现不知从何处入手的尴尬局面。（2）开题环节的组织和实施。我们要求学生在开题会之前,，要按规范书写开题报告。在开题的时候，学生须持经指导老师签字同意的开题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报。主要汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等要求的内容，要求学生自述10分钟，然后评审小组根据学生的自述和开题报告书及其它文本内容，对学生毕业设计题目是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核,并对毕业设计题目的设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4采取有效措施,加强过程指导

为了提高我们机电一体化专业毕业设计的教学质量，我们探索出了一条适用于毕业设计的全环节教学质量监控的方法。具体的措施是：1、设定学生的设计出勤表，要求学生在规定的时间内签到，这样做的目的是可以很好的掌握学生的设计进度，督促和指导学生按时完成设计。2、成立设计指导小组，小组成员尽可能包含所有专业特长的教师。小组内的每一位老师都可以对小组内的学生进行自己专长方面的专业指导，这样可以提高指导设计者的综合能力，使毕业设计的内容准确专业。3、开展设计小组例会制度，即每个设计小组每周开一次例会，主要工作是：要求学生把一周设计的心得体会在例会上发言，汇报设计进度，并提出设计中发现的新问题。这样做一方面可以跟踪学生的设计进度，及时发现问题，并能及时纠正；另一方面，可以促进教师之间相互交流学习，使教师教学水平共同提高。通过对我校毕业设计工作的综合考核，这种工作方式完全实现了对整个设计过程的检测，保证了教学质量。

5严格考评,保证答辩的质量

答辩是毕业设计工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风,促进学生认真做好毕业设计。我校的具体情况是：根据不同的专业成立若干答辩分委会，分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。为了加强教学督导作用，我校专门设立教学督导组，成员都是离退休的老教授，在答辩期间分别派到各个小组指导答辩工作。

毕业答辩前首先是对学生的毕业论文进行盲审,要求由除指导教师外的答辩小组2名以上教师认真审查评阅，写出评阅意见与评分，盲审不通过的不准予参加毕业答辩，以此来审查学生的答辩资格。通过的同学要准备答辩的ppt，把毕业论文的结构、主要完成部分及设计的结果等内容准备出来。答辩时,要求每位同学的答辩自述时间应控制在15-20分钟左右,教师提问20分钟为左右。在答辩过程中要有专人对学生所提的问题进行记录，对答辩情况进行汇总。答辩完成后，要求所有答辩小组的成员对各个学生的答辩情况进行决议，给出毕业答辩成绩。毕业设计成绩评定必须坚持标准,严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的15%以内,优良比例应严格控制在60%以内。

毕业设计的质量,除了本身的学术水平、应用价值另外,还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰写科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。对毕业设计拟评“优秀”的学生,要求参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生,由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩委员会要办事公正,治学严谨,严把质量关,对毕业设计达不到教学要求的,决不姑息。

6结论

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毕业设计要求学生具备一些基本的技能:调查研究、查阅文献资料能力、工程绘图、实验动手能力、计算机应用能力及撰写论文的能力等，应开出相关课程对学生进行有针对性的训练。我校在“卓越计划”班培养方案中，有针对性地开出了信息检索、电路基础(包括常用仪器仪表、元器件识别、测试，电路焊接工艺、装配、故障排除)、微机组装与维修、实用写作技能训练、知识产权法等课程。为增强学生工程意识，提高学生创业就业能力还设计了企业认知实习、就业指导、职业生涯与发展规划、网络文化与网络道德、大学生与社会礼仪及大学生KAB创业基础等课程，学生经过这些课程的训练，将具备进入毕业设计必需的一些基本技能。

1.2改变一人一题模式，尝试团队选题模式

1)改革以往由教师提出选题的模式，充分发挥学生积极性。在毕业设计前首先让学生到社会或相关企业进行调研，根据自己的特长、爱好提出选题，指导教师组织课题组进行开题研讨会，通过提问、质疑等完善选题。即使是教师提出的毕业设计选题也要尽量让学生先到相关行业进行调研，然后提出切实可行的设计方案、预期成果等，使学生由“要我学、要我做”转变为“我要学、我要做”，充分提高学生学习自主性、积极性。2)改变一人一题选题模式，尝试团队选题模式。我国高校采用“团队选题”模式的并不多见，上海交大密西根学院在于2010年首次尝试团队选题模式，即让不同专业的学生3～5名组成课题组，完成1项有意义的真题，由不同专业的老师组成指导小组对学生进行指导。相比一人一题模式，团队选题模式有许多优点:(1)教师一次只带1～2个题目，指导工作量大为减少;(2)不同专业、不同特长的学生可以搭配，取长补短，可以很好地培养学生团队协作、领导能力。如动手能力强的学生可以更多地担负方案设计、电路制作工作，能力弱的学生可以负责资料查找、实验、数据整理、论文写作等工作;(3)时间安排上可以发挥更大的灵活性，如课题组有个别学生要考研、工作面试，也不会中断整个课题组的工作，课题质量不会因为个人而变差;(4)团队选题模式更贴近实际工作方式，更符合“卓越计划”对学生工程实践能力培养的要求。

1.3自主选择毕业设计开题时间，提前进入毕业设计

在最后一学期进行毕业设计，必然与各种招聘会、研究生入学复试等冲突，因此，针对不同的学生群体可以实施灵活的毕业设计安排。哈尔滨工程大学采取的一种方案是，将毕业生根据去向分为不同类别，实施不同安排，将学生分为3类:考研或保研学生、已签订就业协议的学生和找工作的学生。保研学生直接进入导师研究室进行毕业设计，由硕导进行指导，考研学生一般安排在第8学期初开题;已签订就业协议的学生到用人单位做课题，由企业工程技术人员指导;找工作的学生则安排在第7学期开题并大致完成毕业设计［5］。在多年的管理中，有相当一部分学生在进入毕业设计时，才发现本科期间并没有选修完成课题所必需的知识，在开题后才学习入门知识，这直接影响毕业设计的质量。因此，提出另一种毕业设计时间选择方案，以在实际操作中给予学生更充分的时间。思路是:将毕业设计贯穿于学生专业课的整个学习过程中，即在学生通过一、二年级的公共课、通识课和专业基础课学习后，就进行毕业设计选题，学生根据毕业设计选题调整自己的课程选修计划，有计划地去涉及一些学科前沿、熟悉相关的开发环境、仪器设备操作等，通过学生两年的不断学习和实践，提高学生实际动手能力，进而提高毕业设计质量。

1.4与企业合作，真题真做

企业作为技术创新的社会主体，其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题，如技术改造项目、新技术试用等［6－7］，将企业在生产过程中的实际问题引入毕业设计，不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力，还能给学生提供接触社会的机会，同时指导教师和学生也会更认真对待毕业设计工作。高校可以从以下几方面着手挖掘毕业设计题目:(1)加强与校外生产实习、实训基地的联系，开发企业真题;(2)开发来自教师科研课题的毕业设计题目;(3)调动学生积极性，让学生充分利用社会关系，挖掘、自拟毕业设计题目。

1.5创新毕业设计评价模式

在现行毕业设计模式中，学生在短短一个学期要完成选题、资料收集、开题、方案设计、实物制作、论文撰写、英文翻译等大量的工作，加上学生投入时间不够、导师指导不力，答辩走过场等，使学生论文质量低下。国内部分高校已开始尝试以实习报告、设计方案、研究报告、软硬件作品等代替毕业论文作为评价方式。尤其是在团队选题模式下，还需要继续探索评价方式，以尽量对学生的工作进行公平、公正的评价。

2提高毕业设计质量的其他措施

2.1发挥实验、课程设计培养学生创新实践能力的作用

学生的工程意识、综合设计能力、创新能力不是一朝一夕可以培养出来的，不能像目前一样将这些能力的培养都寄予毕业设计环节，应充分发挥平时实验、课程设计环节培养学生动手能力和创新实践能力的作用，改变平时实验中教师指定方案，指导过多、过细的现状，充分调动学生学习主动性。学生在分散的环节把实践能力提高了，毕业设计质量也能得到提高。

2.2引导学生参加各级学科竞赛，提高毕业设计

质量充分利用国家级、省部级各种大学生科技竞赛，如机械创新大赛、电子设计竞赛、挑战杯等半开放进行的赛事，让学生尽早习惯以团队方式进行合作，引导学生发挥想象力，提高自主学习能力。

2.3举办专题讲座等，帮助学生高质量完成毕业设计

举办信息检索、毕业论文写作、项目开发案例分析等专题讲座，帮助学生尽快入门，还可针对毕业设计中常用的软硬件使用进行短期培训。同时，还可共享往届优秀毕业设计资料供学生参考，缩短学生毕业设计入门时间，助力学生高质量完成毕业设计。

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Research and Practice of Graduation Design Of Civil Engineering Specialty in Independent Colleges

Ling ping ping[1]， Chen zeshi[2]

（1 Huazhong University of Science and TechnologyWu Chang branch school, urban construction , Hubei Wuhan 430064;

Chen zeshi[2] ,Hubei University of Technology engineering and technology college, Department of Civil Engineering，Hubei Wuhan 430068，;）

Abstract: Starting from the experience of the author guidance,the author pointed out graduation design problems in the Independent Colleges .Then, to solve these problems, a variety of corrective measures proposed. The paper provided some suggestions to graduation design of civil engineering specialty in independent colleges .It hoped that quality of graduate design can be effectively improved through continuous exploration and practice.

Keywords: graduation design；Problems；Countermeasures；Independent Colleges

众所周知，毕业设计是学生在校学习期间必修的最后一个实践性学习环节，也是学校实现培养目标的重要环节。通过毕业设计，能够锻炼学生独立工作、解决本专业实际问题的能力以及创新能力，为即将参加工作和继续深造打好基础。因此，各所院校十分重视毕业设计这个教学环节，独立院校也不例外。但是由于独立院校的教学模式、办学模式等仍处于探索阶段，因此，逐渐探求一条适应于独立院校毕业设计的发展之路势在必行。笔者依托华中科技大学武昌城市建设学院土木工程专业指导7届的毕业设计经验，来探讨一下独立院校的毕业设计目前存在的问题及应对措施，以期为各独立院校土木工程专业的毕业设计指导提供一定的参考。

1 我校土木工程专业毕业设计安排概况

土木工程专业本科毕业设计安排在第八学期，持续时间共16周，包括毕业设计开题报告、论文撰写及答辩三个阶段，毕业设计严格按照《华中科技大学武昌分校本科毕业设计/论文工作规范》执行。建筑工程专业以中型建筑的建筑设计和结构设计为主，道路桥梁专业以公路、大跨度预应力连续梁桥为主。

2 毕业设计中存在的问题

2.1 选题流于形式，难于保证学生个体差异

选题是做好毕业设计的关键步骤之一。但是由于土木工程专业设计流程相差无几，部分教师缺乏实践经验等原因，导致学生毕业设计选题流于形式，实践性差，难度不易控制，最终导致学生毕业设计成果有雷同嫌疑，个体差异得不到体现。

2.2 学生精力很难集中于毕业设计，难于保证毕业设计质量

由于毕业设计一般在第八学期进行，学生动向不稳定，有些同学忙于找工作，有些同学忙于研究生复试，有些同学由于单位需要，已经进入工作岗位，导致做毕业设计力不从心，难于保证毕业设计质量。

2.3 毕业设计手段单一，毕业设计目的难于达到

传统的毕业设计手段比较单一，主要是学生先进行方案设计，后通过手算进行结构设计。这种传统的设计方法数学计算较为繁琐，导致学生难以提起兴趣，设计时间跨度比较大，不利于“独立院校应用型”培养目标的实现。

3 土木工程毕业设计的应对措施

3.1优化毕业选题，实现科学选题

在毕业设计准备阶段，应该将选题工作做为首要工作。为了使毕业设计切实达到培养目标，应采取如下措施：

（1）保证“一人一题”，实现学生设计内容个体差异

首先引导教师扩大选题来源，将毕业设计题型分为四类：一是参考设计单位已做过的实际工程设计项目选题；二是借鉴实际工程设计选题；三是配合学生毕业生产实习选题；四是根据用人单位要求选题。其次，教研室开研讨会，不仅做到每个学生设计参数不同，建筑设计方案不同，而且可根据地质资料和地形图的差别，给同类设计的同学，确定设计侧重点，突出个人设计特色，强化知识特长。比如：桥梁方向，可以选择不同的桥型来进行设计；而道路方向，有些选题侧重于交叉口设计，有些选题侧重于复杂地形的选线，有些选题侧重于不良地基的处理等。

（2）联系实际，坚持理论与实践相结合的原则，真题真做

我校第七学期安排了生产实习。生产实习不仅旨在熟悉现场实际操作，而且也在为毕业设计选题提供机会。有些学生在实际实习中，根据实习单位情况，可以做到真题真做。如：03级侯东杰同学真题真做，他做的广州某地铁站主体隧道综合设计，得到答辩老师的一致好评，最后综合成绩为“优”。同时，利用

毕业设计指导老师所做过的实际工程、科研课题等资源，让学生结合实际工程进行设计。

（3）题目类型多样化，实现教师和学生双向选题，增加学生学习兴趣

在第八学期，学生的工作方向、考研的研究方向基本确定，所以尽量做到教师和学生双向选题。教师布置选题题目时，通常为指导学生人数的110%-120%，选题类型不局限于实践应用，学生可和教师交流，结合自己的兴趣选题。例如：2007届由于毕业生数量多，我们增加了选题类型，不仅有实践设计型，而且有理论研究型。在323名毕业生中，有29名同学（占毕业设计人数的8%）选择了理论探究，选题如《物业管理企业品牌创建》，《我国经济适用房制度的实施现状与展望》，这为他们今后研究和工作奠定了基础。另外，对于就业方向和所学方向不一致的同学，为了使其顺利就业，同意毕业设计转方向申请，加强教师指导力度。

总之，在选题阶段，应该突出指导教师、教研室和院级领导的管理作用，层层筛选，紧密结合专业培养方向，一人一题；深度、广度适中，并注重因材施教，反映时代特点。

3.2 加强指导教师队伍建设,提高教师业务水平

为了提高毕业设计指导教师的整体水平，土木工程教研室按照学校要求，实现指导教师职称都在讲师及讲师以上，严把教师资格关。众所周知，现在独立院校一个较为突出的问题就是教师结构比例有些失衡，缺乏中年教师，呈“两头大中间小”。为了弥补这一缺陷，应该扩大指导教师来源。不仅可以聘请重点院校实践经验丰富的教师，同时，可以采用“以老带新”“以外聘教授带助教”的方法来加强青年教师队伍的建设。此外，鼓励指导教师积极参与各种社会实践与科研活动，提高教师的实践能力和科研水平，为提高毕业设计质量提供有效的保障。

3.3提前布置选题和设计任务书，加强毕业设计的灵活管理

对于第八学期不能在校完成毕业设计的同学，应该提前发放任务书。一般在第七学期就给这些学生下达任务书，学生利用双休日及寒假集中完成设计。在第八学期初，指导教师修改其设计，并完成定稿。当然，对于成绩较差的学生难以实现。

3.4 实行开题报告和开题答辩程序，切实做好开题工作

毕业设计是学生首次接触综合性课题的设计和研究，因此，为了避免学生首次做毕业设计无从下手，少走弯路，我们针对独立院校学生的情况，开设了开题报告，并举行开题报告答辩，并规定未能通过开题报告答辩，学生不能开题。这样学生在接受设计任务书后，大量查阅参考资料和相关文献，并深入消化吸收，提出可行的设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，提出可行的技术路线、研究方法、设计步骤，做到研究目的明确、指导思想正确、研究方法先进、设计方案可行．通过撰写开题报告，使学生对课题任务有更深刻的理解，减少适应的时间和起始阶段的盲目性，也培养了未来岗位上所需的技术论证、技术开发和课题研究的综合素质．另外，通过开题答辩，指导教师小组对其设计方案和设计思路进行鉴定和指导，为后续毕业设计的开展节约了时间，增加了效率。

3.5 强化了毕业设计过程的规范化管理，提高质量

毕业设计过程中，指导教师是主导，学生是主体，组织管理是保障。整个毕业设计工作实行校、院、专业教研室三级管理。

一是监督并严格实行校院制定的毕业设计组织管理和操作程序、答辩细则、成绩评定和考核标准，明确责任，制订完善的规章制度，使管理科学化、规范化。

二是建立“选题――过程――成果”三位一体的质量监控机制，根据毕业设计进程进行阶段性检查实施质量控制，并实行淘汰制度。在毕业设计过程中，指导教师上报指导时间、指导地点及设计进度，院级领导及教研室主任定期检查教师和学生到位情况和不定期抽查学生毕业进展状况，及设计中形成的文件（如学生毕业设计日志、计算书等）。同时，加强学生的考勤，缺勤超过1/3的学生，不允许答辩，同时原则上不允许学生外出设计，若有特殊原因，例行审批手续。

3.6 引入多种毕业设计手段，保证学生掌握设计原理的基础上，将繁琐的计算交给计算机

传统的手工设计方法费时费力 ，效率不高，学生由于计算繁琐，难于投入兴趣，并且设计方案难以做到合理。因此，我们在设计中引入以下手段，在保证学生掌握设计原理的基础上，将繁琐的计算交给计算机。

(1)利用 CAD、天正、纬地、桥博、迈达斯等软件绘制建筑施工图和结构施工图； (2)利用EXCEL进行内力统计，采用结构力学求解器等进行结构内力计算；

(3)利用PKPM 软件，对结构设计手算部分，进行核算。找出计算结果产生差距的原因，引导学生利用概念设计的方法对计算结果进行判断；

(4)毕业设计说明书、计算书等有关毕业设计材料，实现文本和电子版两套存档。

3.7 建立创新机制，培养学生创新能力

为鼓励优秀学生脱颖而出，在如下方面实行了创新:

第一，凡是能在毕业设计期间独立完成并发表在公开出版物上的论文，字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文，以及已被实际采用的工程项目设计，经审定同意可替代毕业设计。

第二，教师在指导毕业设计时，充分发挥学生的主观能动性。侧重于引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题，解决问题，教给学生一种思考问题的方法，而不直接给出具体的解决步骤和结果，培养学生创新思维和创新能力。

总之，做好毕业设计工作，加强毕业设计质量控制尤为重要，主要是做好三个阶段的检查工作：前期把关，严把题目关、指导教师关、参加毕业设计学生关；中期检查和后期适度淘汰。

4 毕业设计中存在的问题及整改措施

4.1 存在的问题

（1）鼓励学生到实践单位进行毕业设计，做到真题真做，又通常会带来管理上的不便。如：现场不安全因素多，很难确定学生的实际完成进度等。

（2）由于独立院校教师教学任务重，科研项目少，毕业设计创新难于开拓，只依靠外聘教师或者工程师难于从根本上解决问题；

（3）目前，土建类毕业设计注重考虑技术上的可行性，而忽略或者忽视在经济上的适用性，使得学生对自己设计的成果没有经济认识，缺少价值。

4.2 整改措施

（1）独立院校教师可以跨校合作，集思广益，从而增加申请课题成功率，增强指导教师科研水平和实践机会，真正让学生参与实践项目，让学生受益；

（2）指导毕业设计过程中，对学生不仅进行专业指导，更要加强思想教育，充分发挥其主观能动性，提高解决问题能力，为创新打下基础；

（3）工程技术设计与造价结合，以技术设计为主，造价设计为辅，树立经济概念。

参考文献：

[1] 栾焕强.应用型本科院校土木工程专业毕业设计改革探讨[J]．潍坊学院学报, 2010,10(4):144-146 ；

[2]郝淑丽 ．关于有效指导学生毕业论文写作的几点思考[J].纺织教育 ，2009，10(24)

[3]杨立军，何志鹃．地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践[J]．山西建筑，2007，33(4)，21 4―2l5．

[4] 吴学平 ．毕业论文 写作 中存在问题浅析 [J]．广州大学学报(社会科学版)，2003 (2)：82～84;

[5]鲁晓俊.关于指导独立学院土木工程类学生毕业设计的几点思考[J]．科技资讯，2010（24）:205；

[6]张峰，易丹丽．土木工程专业毕业设计过程管理实践与研究[J]．高等建筑教育 ，2009，18(6)：135―138．

[7]陈金陵，梁桥．做好土木工程专业学生毕业设计的思考[J]． 湖南工程学院学报，2009，19(4)：95―97．

篇8

    3、组织实施公司机构和人员的调整设置、绩效考核及二级薪酬分配,提出员工的招聘和使用计划,保证公司内部考核、薪酬分配制度的合理完善及人力资源的有效配置,推进公司目标的实现。提供项目的设计方案,协助公司顺利接下项目。

    4、推进公司的企业文化建设,掌握员工主要思想动态,倡导队伍的创新和团队精神,提升公司核心竞争能力。

    5、协助用户完成需求分析报告和开题立项所需的各种报告。

    6、研究和制定项目的技术方针和目标。

    7、编写详细的设计方案,确定项目的组成人员和分工。

    8、配备开展项目所需的各种资源。

    9、掌管项目开发资金的运用。

    10、协调用户和工作人员的相互交流。

    11、领导开发人员研制完成项目。

    12、保证项目达到合同规定的技术指标。

    13、协助用户完成项目的检查和验收,提供各种必要的材料。

    14、协助财务部门回收项目费用。

    15、每季制定对新产品推广计划,并按时实施完成。

篇9

引言

毕业设计工作是人才培养环节中最重要的一环,是本科生运用自己所学的基本理论、基本知识和基本技能解决实际问题能力、独立工作能力和创新创业能力的重要途径，是一个知识深化和升华的关键教学过程，也是对学生大学四年的学习效果、学习成果和创新创业能力等综合素质的全面检验[1]。本文基于地方本科邵阳学院技术应用型人才的培养目标，根据测控专业的培养模式及学校与地方实际情况，有针对性地探索新的毕业设计模式力求符合人才培养规律、适合当前社会现状。为了进一步提高本科生毕业设计的教学质量，逐步完善各项质量管理制度，提高学生的毕业设计质量，促进技术应用型人才的创新、创业能力的培养。下面主要是多年指导本科毕业设计的实践体会。

1测控专业毕业设计特点

测控专业是仪器科学与技术一级学科中唯一的本科专业，伴随科学技术的发展、尤其是超大规模集成电路和传感检测技术、计算机技术、通信技术的快速发展,测控技术领域也同样发生了较大变化。由最初的纯机械结构、机电结合、机光电结合等简单结构逐步发展为集传感检测技术、计算机技术、通信技术、电子信息技术、现代光学、精密机械等高新技术于一体的复杂工程系统,其工程应用也从检测数据采集、结合超大规模集成电路技术逐步转变为信号发生、信号采集、信号传输、信号调理以及自动控制过程为一体的复杂测控系统[1-8]。尤其是二十一世纪以来，随着计算机技术的飞速发展、更新换代的周期越来越短，加上网络通信技术、算法软件技术、工业新材料的微纳米技术的蓬勃发展,测量与控制技术、仪器仪表技术也有转向微型、网络型、虚拟型和智能型的发展趋势,从而使仪器科学和其他多学科技术相交叉、相融合的属性日趋明显。邵阳学院作为地方本科院校，主要培养适应地方经济建设和社会发展需要的，具有从事信息检测、处理、控制及仪器仪表分析、设计、运行、维护、管理、教育工作的基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新意识的应用型高级专门人才。针对培养目标,测控专业课程设置力求从知识技术、素质能力等方面构建专业课程体系,该体系的基本框架如图1所示。强化学生专业素养和创新创业能力的训练与培养，构建了“课外研学”和“工程实践”两类“3+1”实践教学体系。课外研学分为社会实践、技能考核、科研训练加创业实践；工程实践由基础实践、专业实践、工程设计加工程师执业技能训练（如图2所示），两类实践训练形式上互为补充，内容上互相渗透。

2对邵阳学院测控专业学生毕业设计的探索与成效

2.1毕业设计的选题和开题

从2013届到2017届测控毕业的学生来看，每届学生的选题工作从前一年的11月开始，尽量要求教师结合自己的科研项目进行命题，参加各种学科竞赛学生也可以利用优势，在教师的指引下把自己感兴趣的项目作为毕业设计课题，在选题方面，选题程序采用“指导教师出课题--教研室审题--学生、教师双向选择--指导教师下达任务书—院里审核”的程序。四年的实践中，共征集论文题目大于学生选题人数的25%，保证学生一人一题，为学生选题提供了较大的空间。这些课题结合了教学、科研、生产实际的需要，切实做到了与理论研究、应用研究、技术开发、工程设计紧密结合，具有一定的理论价值和实用价值。开题工作一般在前一年的年底完成，保证学生有充足的时间和精力去查阅资料、设计技术方案、完成开题报告。前期要求每一位准毕业生必须进行开题报告答辩，由答辩小组成员集体评议设计方案的可行性、保证学生有一个正确的努力方向。

2.2校企联合指导毕业设计

部分学生在毕业设计之前或者设计期间已经和企业或者公司签订了三方协议，用人单位要求准毕业生到公司去一边在公司岗前培训、做工程项目的同时完成毕业设计，对学生而言也是十分乐意的事，她（他）们可以工作拿到薪水，同时又能顺利完成毕业设计。甚至有些公司还会在工作经费、仪器设备、项目场地和技术力量上给予相应的支持政策。已签约的学生对公司而言，是公司未来的员工，是公司的新鲜血液，从政策、人力、财力上进行支持，是培养员工的主人翁精神。增强企业的育人社会责任感，对企业和学生而言是双赢。校企联合指导毕业设计一般采用双方共同指导，模式主要以公司企业为主导、学校教师为辅助。通常设计题目由企业提供，学校和企业协商确定，校内教师一般负责设计过程管理，审核设计的进度和各阶段完成情况；学生设计的具体内容一般由企业技术人员进行详细的指导并提供相应的技术资料，协调毕业生与现场人员、相关公司之间的关系。校企联合指导学生完成毕业设计，既可以增加校内教师了解公司企业的机会，了解行业的最新技术动态，又可以提高教师的解决实际复杂工程的能力，提升教师科研能力。近四年来测控技术与仪器专业和校外公司联合指导毕业设计的准毕业生人数呈现逐年增加的发展趋势。

2.3落实三个阶段的检查

毕业设计工作学校一般有前期、中期、后期检查工作，相应地各院系、教研室配合学校检查，先行进行自查。前期:重点检查设计任务书是否按时发给学生，任务书的填写是否符合学校规范、任务书中的技术指标是否合理，开题工作的具体情况，包括学生是否进行了开题报告的答辩，是否有记录，开题报告格式是否符合要求，设计方案是否可行。指导教师的指导记录是否属实。中期:重点检查指导老师的指导记录情况，学生的毕业设计进度是否拖后，学生的中英文翻译完成情况，文献综述、设计的方案、图纸等毕业设计(论文)过程材料，及时发现问题，并采取切实可行的措施尽快解决。后期:重点检查毕业设计的答辩情况、学生的毕业设计质量，包括附件材料的签字，设计指标是否完成，设计内容合理性，格式的规范性，考评答辩相关材料审查。近四年测控专业的实践表明，及时检查对设计过程中出现的问题能够早发现、早解决，有效地提高了毕业设计的质量，培养学生的实践能力。

2.4严把考评答辩和成绩关

近四届工作相比，每一年的考核工作在上一年的基础上有改善，基本上是执行资格审查、评阅、最终成果审查的环节前重点加了现场考评，对每一届测控方向的学生凡是单片机、PLC及仿真类课题必须要有仿真结果或实物装置，理论研究类课题必须要有理论推导过程及应用介绍，此环节的增加对提高学生设计（论文）成果质量起到了显著作用。多样化设计必须参加各项审查。学生交出的论文不出现自己以及指导教师的名字，然后交给不同的教师进行评阅，这种“准盲型”供评阅人完成评阅。评阅人与指导教师必须不同，穿插评阅不同组学生的成果，并有充足的评阅时间，可以从总体上把握学生的成果水平，对学生的成果给出客观的评价。答辩资格审查。答辩资格审查内容包括:（1）任务书（双面打印），（2）开题报告，（3）毕业设计日志，（4）论文报告，（5）论文（必须是完整论文1本，论文内含有比较完整的原理图），（6）仿真或实物，（7）中英文翻译，（8）进度考核表（要求指导教师签字），（9）评阅表（要求指导教师写好评阅意见），（10）其他与设计有关的资料。答辩程序和成绩评定。测控专业毕业设计（论文）答辩小组组织实施。参加答辩的学生分为两类：（1）考评和论文评阅通过指导老师推荐评优及本人申请评阅的学生；（2）从考评和论文评审通过，并且合格的但未被推优的学生中自己抽签产生。抽签办法为：答辩前30分钟抽签，随机从各指导老师所带学生中，抽出30%的学生进行答辩。未被抽中的同学，成绩在良好与及格之间视现场考评和论文评阅进行成绩评定。推选优秀学生毕业设计（比例为10%）和不合格者（比例为至少10%）参加院级答辩。在答辩整个过程中，应详细做好答辩原始记录（专用记录本），专业答辩领导小组指定专人（秘书）负责记录，答辩时，至少要保证有5位答辩教师在现场。成绩评定，需经历三个阶段：第一阶段（现场考评），第二阶段（论文评审），第三阶段（答辩）。连续通过三个阶段考核者，近两年新增学生的毕业设计（论文）进行知网，全部通过者方能获得及格（含及格）以上成绩等级（目前成绩综合评定实行五等级：优秀、良好、中等、及格和不及格）。答辩期间，由学校督导组对各答辩小组现场答辩情况进行巡视和现场点评与指导。学生设计的最后成绩由三部分构成:指导老师初评成绩、评阅老师成绩、答辩成绩，比例是3:3:4。答辩意见不一致或者对成绩评定结论有异议者，交由院答辩小组及院答辩委员会研究决定。

3结束语

本科毕业设计是学生本科学习过程的重要阶段,指出了地方院校测控专业毕业设计质量中存在的主要问题，重点对毕业设计的选题、开题、中期检查和答辩等进行过程监控。毕业设计结合教师科研项目，实现产学研结合，提升测控专业学生的技能，培养创新创业型人才。

参考文献：

［1］冯旭哲,陈建云,明德祥.测控技术与仪器专业本科毕业设计研究与实践［J］.高等教育研究学报,2011.34（1）,86-88.

［2］李雅峰，郗涛，张宏杰.测控技术与仪器专业毕业设计改革与创新性探索［J］.中国电力教育，2013，（22），181-183.

［3］牛金星，申杰，李恒灿.关于测控技术与仪器专业本科生毕业设计的思考［J］.科技创新导报，2011（27）．248

［4］冯飞飞.提高测控技术与仪器专业学生毕业设计(论文)质量的思考［J］.产业与科技论坛，2010，9（10）．180-181,183

［5］冯梅琳，何学文，罗小燕，等.基于CDIO理念的测控专业实践教学创新体系［J］.实验室研究与探索，2014（3）.180-184

［6］宋爱国，吴涓，崔建伟.测控技术与仪器专业学生工程意识培养与创新教育的探索［J］.中国大学教学，2012（1）．41-43

篇10

近年来，伴随着生产和技术的发展，机电一体化有了很大的发展,自动涂胶机在我国机械设备的装配与维修中得到了广泛的应用，不仅提高了劳动生产率，同时也节省了能源和材料。

自动涂胶机既能保证涂胶的均匀性又能有效的节省材料，大大提高了工作效率和工作质量，减少了工人的劳动强度。因此针对不同的工作需要,自动涂胶机可以采用框架式机器人或多自由度机器人来实现对结合面进行涂胶，同时，这项技术的应用也意味着每天给国家企业带来巨大的经济效益。采用自动涂胶机可以快速准确、经济、清洁地完成涂胶工艺，提高产品质量，降低生产成本。

二、本课题在国内外的研究现状

目前，国外的自动涂胶机发展较快，无论是精度化、自动化还是质量、经济成本上都达到了领先水平,国外的机器人生产厂商各自推出了涂胶机。反观我国的涂胶机发展尚存一些不足之处。我国机器人发展较晚，国内的台式涂胶机存在一些缺点，比如机台内部散热系统不是很好，时常会出现死机现象，LCD反黑，会出现乱码，机台出现位置偏差(运行一段时间后会出现此状况)与实际工件，静电处理不够理想(有大量的静电产生)，三轴运行速度比较缓慢，与厂家实际要求的速度有差，CF卡的程序不够稳定工业计算机时常也会发生被烧掉的情况，机台的负载承受能力比较弱，驱动板接插件地方连接比较松，很容易导致主板与驱动板接触不良(都是塑料接插)。

尽管我国的自动涂胶机起步较晚，但好在，经过了改革开放三十年的惊涛骇浪，历史变迁，自动涂胶机在我国正呈现出良性的发展，也取得了一些可喜的成就。我国的自动涂胶机技术仍将追寻发达国家的脚步，逐渐走向完善，走向成熟。

三、课题研究的内容及拟采取的方法研究

内容：

1.自动涂胶机的总体方案的设计;

2.自动涂胶机的总体机械结构设计;

3.自动涂胶机的传动机构、装夹机构、供胶系统的设计;

4.控制系统的设计。

拟采取方法：

1.调研、收集资料、撰写开题报告;

2.自动涂胶机方案的总体论证及基本参数的确定和计算;

3.传动机构、供胶系统、控制系统的设计及校核;

4.图纸的绘制，撰写说明书。

四、课题研究中的主要难点以及解决的方法

主要难点：

1.传动系统定位不够精准;

2.供胶机构涂胶不够均匀。

解决方法：

1.减小传动干扰引起的误差、减小电机初速度、加大马达力量;

2.改变涂胶量。

五、毕业设计(论文)工作进度计划

20xx年4月7日～20xx年4月15日 调研及收集自动涂胶机的国内外资料相关资料;确定研究内容，撰写开题报告;

20xx年4月16日～20xx年4月25日 确定自动涂胶机总体设计方案，初步进行原动力设计;

20xx年4月26日～20x年5月18日 完成机座、工作台、胶枪支架、X轴移动单元、Y轴移动单元的设计，绘制草图;

20xx年5月19日～20xx年6月1日 继续修改、校核和完善图纸;

2xx年6月2日～20x年6月15日 设计说明书、外文资料译文排版、打印、装订;设计图的计算机输出;整理毕业设计资料，准备答辩。

六、主要参考文献(或资料)

[1] 王会香，孙全颖.自动涂胶机械手的PLC控制[J]，哈尔滨理工大学报,2000.7,3-5.

[2] 贾方.半导体放电管全自动涂胶机研制关键技术[M].沈阳：电子专用设备,2002.12.

[3] 吴荣兵, 杜润生.自动涂胶机伺服控制系统的研制[J],机床与液压报，2004.7,4-5.

[4] 时圣勇, 李宏伟. 涂胶机液压系统改造[J]，液压与气动报，2002.10,3-6.

[5] 刘民青.简易涂胶机的研制[J]，工艺装备报，2004.2,4-5.

[6] 陈世雄，陈杨技. 涂胶机的设计及涂胶工艺的研究[J]，广西机械报，1996.3.

篇11

在学生交上来的开题报告中，程度虽有不同，但错字，白字，语句不通，逻辑混乱，词不达意经常出现，时常只能靠猜来了解他所要表达的意思，有时看得人很生气。为此，必须培养学生的责任意识、负责任的工作态度和工作方法，使其对所做的工作担负起责任，以利于走好人生的下一步。

在将开题报告返给学生的同时，给他们讲清楚，在工作中拿这样的文字给上司、同事看，会产生非常严重的后果，并帮他们分析产生这些错误的原因，就是没有责任意识，告诉他们改正这些错误的方法，其实很简单，就是在写完后，自己再通读一遍，就可以发现大部分错误，然后将发现的错误改正就可以。

然后，要求学生仔细阅读被修改过的开题报告，根据提示和要求，重新去修改开题报告。在他们写中期报告和毕业论文（说明书）前，要求同学们写完后，最少要检查一遍，消灭错别字，语句改通顺，意思表达清楚，否则，打回重写。从学生最后交上来的中期报告和毕业论文（说明书）看，很少出现语言文字方面的错误。通过这样的训练，培养了学生做事的责任意识、认真态度和负责任的工作方法，这有利于他们即将开始的职业生涯。

分解设计任务，学会从现实中寻找参考结构的方法

要提高学生的设计能力，从培养提高学生的创新能力入手，这虽然是个好方法，但是，创新能力的提高非短期可以实现的，作者认为，尽快提高动手设计能力，最便捷的方法还是从现实中去借鉴，但在没有直接可以借鉴结构的情况下，如何设计呢？作者的方法是，首先，对要设计的任务进行分析，将任务分解成几个步骤或小问题，然后，对每个步骤或小问题，找出它的关键任务，针对关键任务，寻求解决的方法，也可从现实世界中去寻找可以借鉴或参考的结构，再根据题目的要求、任务实现的可能性进行取舍、改进、完善，最后，每个小问题都有解决方案了，再将它们结合在一起，进行综合分析、改进、完善，就能得到所需要的设计方案。

如一学生的设计课题中，要求设计一种保温效果好的容器。首先，要找到哪种结构的保温效果好，指导学生测量多种不同结构容器对热水的保温效果，通过实测试验后，确认双层真空结构保温效果最好，选择双层真空结构作保温容器。然后，进行结构设计。但在学生的具体结构设计中，双层结构的内外胆被设计成一体，既不合理，也不适用。要学生修改，经过长时间的考虑，仍然没有满意的结果，学生很着急，希望老师直接告诉他具体的结构。为了锻炼学生的能力，要他找来尽可能多的双层真空保温饮水杯和热水瓶，指导他对每一产品进行结构分析，然后让他查找相应的制造工艺。针对毕业设计的要求，再来分析，哪些地方他可以借鉴，哪些地方需要改进，哪些需要地方需要他设计，最后，综合得出设计方案，很快就完成了设计任务。把一个设计任务分解成几个步骤，每一步骤解决其关键问题，同时学会在现实生活中寻找参考结构的方式、方法，通过这样的训练，增强了学生解决设计难题的能力。

结构设计必须考虑制造的可能性

在毕业设计中，部分同学设计出来的结构没有办法加工、制造和装配。分析其原因，现在的工科学生，实习的机会少，接触工厂的实际更少，对机械零部件的实际制造工艺和过程了解甚少。对这种情况，要明确告诉学生，你设计出来的东西，必须能制造出来，然后，指导学生自己去查找可能的制造工艺方法，分析每种方法的优缺点，确定制造工艺后，再修改、确定结构。在这一过程中，由于学生缺乏对实际制造工艺的详细了解，需要和学生一起，帮助他们分析，找到其设计的结构不能制造的原因后，再让他对症去改进。

如有学生设计一单向阀，最初的设计方案如1图所示，中间的阀针和弹簧根本不可能装到一体的阀体空间内。我没有简单的直接否定他的设计，先问他如何装配阀针和弹簧，他没有办法装配，也不知道如何装配。然后告诉他，任何结构设计，最少在理论上必须能够加工、制造和安装，否则你设计的东西再好，制造不出来，也是废物。指导他先考虑如何装配进阀针和弹簧。结构有多种多样，他选择了一分为二的阀体，再要他查找可能的制造工艺，确定他想使用的制造工艺，最后，要他确定定位基准，两部分如何安装、固定。经过这几个步骤，几次修改后，设计的方案如图2所示。同时也告诉学生，到工作单位后，其加工、制造的条件已经确定，在设计的时候，必须要考虑该企业的已经具有的加工能力，来选择结构形式。培养学生在设计中考虑加工、制造条件的意识，能帮助其在毕业后的工作中尽快独立承担设计任务。

学会从经济的角度来考虑设计

价格是产品竞争获胜的重要因素，制造成本是构成价格的重要因素之一，而设计是决定制造成本的关键因素。为了使学生明白设计对制造成本的决定性，首先要明确告诉他们，设计的结构和要求，决定了制造方法的采用，决定了制造精度的高低，也就决定了制造的花费；然后告诉学生，在进行设计中，在能够满足功能要求的前提下，结构越简单越好，制造越方便越好，制造精度要求越低越好。在具体的指导中，从以下两方面进行了培养：结构设计要便于制造：有学生设计如图3的内螺纹结构，看到该设计后，问他为什么设计成这样？他是根据外螺纹要有退刀槽推出来的，并且坚持认为他设计的是正确的。这一方面说明他在设计时还是进行过认真的思考，另一方面说明他考虑的不够周全。作者没有马上否定这种设计结构，只是帮他分析如何制造，内圆的退刀槽可以用悬臂的车刀车出来，可以加工出来，再问他，退刀槽尾部较大的三角锥如何加工？他知道制造不出来，然后告诉他，这种设计，在长度较小时，退刀槽可以加工出来，长度较大时，根本没有办法加工，另外，即使能加工，也比较麻烦，因为整个制造工艺是，先钻出孔来，然后加工出退刀槽，最后攻螺纹，钻孔在钻床上进行，退刀槽在车床上进行，然后在回到钻床上进行攻螺纹，增加了制造工艺，成本就高，一般不采用这种方法，而是钻孔后，直接攻螺纹，只不过，内螺纹的长度比要使用的长度长一些，这样可以避免最后几牙螺纹精度不高，不能使用。最后学生改进的设计方案如图4所示。

篇12

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0083－01

重庆邮电大学于2001年设立光信息科学与技术专业，多年来为社会培养了一大批光信息技术人才。用人单位对光信息科学与技术专业本科毕业生的要求更趋于全面，不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且要求具有更好的动手能力、创新能力、适应能力以及与人合作的能力。毕业设计作为本科教学中至关重要的最后一个环节，要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计或实现一个完整的实验项目，真正实现知识向现实成果的转化。可以说，毕业设计是一扇窗口，其成果是对一个学校本科教学质量的全面综合检验，同时也是用人单位选拔人才的重要依据之一。［1］因此，如何针对毕业设计中存在的问题采取措施提高本科毕业设计质量已成为新时代高等教育的一个重要课题。

一、目前光信息科学与技术专业毕业设计存在的问题

1．学习主动性不够

部分学生认为毕业设计的好坏与就业无关，在思想上没有给予足够的重视；缺乏主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识。同时，随着就业压力的日益增大，部分学生利用相对自由的校内毕业设计时间找工作、准备公务员考试或者研究生复试，在时间上很难保证毕业设计工作的深入开展。

2．学生综合素质不高

学生专业知识学得不扎实，锻炼机会相对较少，撰写毕业论文时，由于专业知识不精、能力缺乏造成设计没有深度和新意，只是照搬别人的观点，更有甚者连基本写作格式都不懂，写出的文章内容不连贯，逻辑混乱。部分学生不知道在哪里查找专业文献，看到外文文献就喊头疼，稍有新知识就感到无从下手，在文献检索、外文翻译、学习能力、写作及语言表达等方面素质的欠缺，限制了学生创新思维的发展，学生分析问题、解决问题的能力薄弱。

3．选题与实际结合不紧密

本教学部一共9个专职教师，而每届的毕业生数量则在120人以上，由于学生数量与教师数量不成比例，通常一位教师要带8位甚至更多的学生。教学计划中要求每位学生独立完成一个毕业设计题目，每年教师都要出大量的题目，要做到均来自于实际的科研项目是不可能的。因此，部分选题重理论、轻技能，涉及的实际问题较少。即便是选题来源于工程实际，教师提供详细的任务书和设计指导书，明确设计要求，给定大致的设计方案，学生对教师给定的有关设计条件理解不够深人，毕业设计只是在预定条件下的一次练习，与工程实际不能很好的结合起来，不利于学生整体素质和创新能力的培养。

二、提高毕业设计质量的措施

1．合理选题

选题阶段是整个毕业设计过程的关键，课题选择是否合适是毕业设计工作能否顺利完成的先决条件。因此，提出毕业设计题目是指导教师开始毕业设计的第一项重要工作。指导教师应该紧密结合专业培养方向，提出的课题应该具有一定的理论深度，难易适中，尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究，［2］并对题目进行详细的说明，如题目的类型、研究内容、实现方法、学生必须具备的专业知识和参考书目等，然后经院学术委员会审查后公布在网上。选题一定要公开、实行双向选择，为了避免多个学生选报同一个题目，要求每个学生填报三个选题志愿，最终由指导教师及全体教师权衡后进行分配。学生和老师的双向选择，最大限度的提高了选题的公正度和满意度。

2．认真开题

选好题目后，指导教师下达课题任务。学生收到任务书后，开始查阅教师指定的参考资料，在深入消化的基础上，提出设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，撰写开题报告。针对课题任务，指导教师应引导学生利用所学知识多角度思考，寻求解决问题的不同方法，鼓励学生不固守现有的概念，积极探索创新。认真做好开题工作，不仅可以激发学生的主观能动性，而且能够及时发现问题和不足，提高了毕业设计的质量和效率。

3．悉心指导