六年级语文上册总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇六年级语文上册总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

语文书六年级上册知识总结1一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

批(pī) 抡(lūn) 涧(jiàn) 雹(báo)

(2)难写的字

冀:上中下结构,注意与“翼”字区别。

抡:右边是“仑”,不要写成了“仓”。

盏:不要少写了上面的“丶”和“丿”,下面是“皿”。

隆:右上是“折文”,不要少写了中间的短横。

(3)多音字

难 磅 着 绷 更 调 划 炸

2.词

(1)必须掌握的词

日寇 进犯 游击 奋战 转移 险要 沉着

手榴弹 射击 始终 顶峰 悬崖 斩钉截铁

沸腾 攀登 依托 居高临下 继续山涧

粉身碎骨 仇恨 眺望 喜悦 冲锋壮烈

豪迈 惊天动地 政府委员 协商 汇集

预定 排山倒海 爆发 就位 鼓舞 宣告

雄伟 肃静 旗帜 宣读 语调 选举 完毕

检阅 制服一致 距离 灯笼 陆续

五颜六色 游行次序

(2)近义词

磅礴~雄伟 逶迤~蜿蜒 进犯~侵犯

英勇~勇敢 掩护~保护 屹立~耸立

全神贯注~聚精会神 挺立~耸立 汇集~汇合

飘拂~飘动 挥手~招手 欢跃~欢腾

雄伟~宏伟 宏伟~雄伟 茂密~茂盛

注视~凝视 微弱~微小 猛烈~强烈

憧憬~向往 赞叹~赞美 璀璨~耀眼

聚精会神~全神贯注 千钧一发~万分危急

(3)反义词

逶迤笔直 开颜愁眉 坚持放弃

沉着惊慌 崎岖平坦 全神贯注心不在焉

斩钉截铁优柔寡断 完毕开始 肃静喧哗

消失出现 汇集分散 活泼文静

启动停止 璀璨黯淡 茂密稀疏

光明黑暗 微弱强烈 暴露隐蔽

挺进撤退 聚精会神心不在焉

千钧一发安然无恙

(4)词语归类

①ABB式词语:黑魆魆

类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈

②ABAC式词语:自言自语 各式各样

类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息

③含有近义词的词语:粉身碎骨 昂首挺胸

类似的词语:冷嘲热讽 左顾右盼 志同道合

④含有数字的词语:万水千山 千千万万

类似的词语:一穷二白 三三两两 四面八方

⑤含有夸张的词语:排山倒海 惊天动地

类似的词语:日理万机 寸步难行 天衣无缝

⑥描写认真的词语:聚精会神

类似的词语:全神贯注 一心一意 专心致志

⑦描写颜色的词语:五颜六色

类似的词语:五光十色 色彩缤纷 花花绿绿

⑧描写精神品质的成语:坚强不屈 壮烈豪迈 大公无私 舍己救人 舍己为人 正直无私 表里如一 正大光明 刚正不阿 铁面无私

⑨量词:五个战士 一块磨盘大的石头 一道河 五座白石桥 一根电动旗杆 一个师

⑩动词:扔手榴弹 举起一块磨盘大的石头 跳下深谷 擎着红旗 提着红灯 升国旗舞着火把

修饰词:细小的枪口 崎岖的山路 叽里呱啦的叫声

语文书六年级上册知识总结2一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

裳(shɑnɡ) 拙(zhuō) 缀(zhuì)

(2)难写的字

毯:半包围结构,“毛”要托住“炎”。

雅:左右结构,右边不要写成“住”。

德:左右结构,不要少写了“心”上的一横。

稻:左窄右宽,“臼”里边是两笔短横,不要写成一笔长横。

(3)多音字

勒 蒙 薄 糊 宿 泊 冠 朝

2.词

(1)必须掌握的词

草原 线条 柔美 境界 惊叹 回味 乐趣

目的地 洒脱 衣裳 襟飘带舞 彩虹 飞驰

马蹄 蒙古包 热乎乎 奶豆腐 礼貌拘束

干部 举杯 羞涩 感人 会心 微笑 摔跤

宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘

单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨

顺心平淡

(2)近义词

清鲜~清新 惊叹~惊讶 回味~体味

洒脱~潇洒 迂回~迂曲 静寂~安静

亲热~热情 拘束~拘谨 幽雅~文雅

浑浊~污浊 笨拙~愚笨 参差~杂乱

眼帘~眼眶 单薄~瘦弱 照耀~照射

梦想~理想 文思~才思 迷蒙~迷茫

愁怨~忧愁 顺心~遂心 平淡~平凡

泊~停 愁~忧 低~矮 书~写 鸣~叫

孕育~培育 赠予~赠送 摇曳~摇摆

旖旎~柔美 馥郁~浓郁 凝视~注视

察看~查看 硕大无朋~硕大无比

婆娑起舞~翩翩起舞 心驰神往~梦寐以求

顾影自怜~顾影弄姿 孤芳自赏~自命清高

(3)反义词

明朗昏暗 愉快悲痛 热闹寂静

团结分裂 拘束洒脱 羞涩大方

幽雅粗俗 浑浊清澈 笨拙灵活

参差整齐 单薄结实 梦想妄想

迷蒙清晰 顺心烦心 平淡精彩

移停暮晨低高近远散聚

夜昼 坠落上升 开放封闭 赠予索取

光明黑暗 仰望俯视 硕大无朋微乎其微

顾影自怜妄自尊大 孤芳自赏自惭形秽

(4)词语归类

①ABB式词语:热乎乎 亮晶晶

类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈

②AABB式词语:熙熙攘攘 忽忽悠悠

类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全

③描写绿色的词语:一碧千里 翠流

类似的词语:苍翠欲滴 万古长青 花红柳绿

④描写高大的词语:庞然大物 硕大无朋

类似的词语:硕大无比 高大威武 巍峨耸立

⑤描写花香的词语:芬芳馥郁

类似的词语:香远益清 芬芳扑鼻 沁人心脾

⑥描写清高的词语:顾影自怜 孤芳自赏

类似的词语:自命清高 自命不凡 顾影弄姿

⑦跟想象有关的词语:黄粱美梦 痴心妄想 异想天开 浮想联翩 痴人说梦 漫无边际 不切实际 胡思乱想

⑧量词:一首奇丽的小诗 一条迂回的明如玻璃的带子 三棵白丁香 一柄花蕾

⑨动词:流入云际 到达目的地 表演舞蹈 迎接远归者

⑩修饰词:尖尖的帽子 茂盛的森林 紫红的小果实 亮晶晶的眼睛

语文书六年级上册知识总结3一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

缩(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ)

(2)难写的字

秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。

割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。

疯:部首是“疒”,里面是个“风”。

嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。

(3)多音字

蔓 缝 斗 嚷

2.词

(1)必须掌握的词

后脑勺 本来 活生生 苞蕾 苔藓 丰满

甘蔗 瀑布 软绵绵 谚语 农作物 尽量

雨衣袖 筒斗篷 情况 袖子 瓦蓝 预报

遮盖 讲座 油锅 酱油 闹钟 逗引 嘴唇

(2)近义词

生长~成长 本来~原来 苞蕾~花蕾

丰满~饱满 尽量~尽力 迅速~快速

飞快~飞速 菜畦~菜地 增加~增长

预报~预告 遮盖~遮掩 逗引~勾引

不声不响~一声不响 理直气壮~义正词严

小心翼翼~小心谨慎

(3)反义词

丰满枯瘦 迅速迟缓 增加减少

飞快缓慢 遮盖裸露 安静热闹

不声不响大吵大闹 理直气壮理屈词穷

小心翼翼粗心大意

(4)词语归类

①ABB式词语:活生生 软绵绵 凉冰冰 明晃晃

类似的词语:笑哈哈 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈

②AABB式词语:窸窸窣窣 安安静静 满满当当

类似的词语:高高兴兴 快快乐乐 安安全全

③描写夜色的词语:满天星斗

类似的词语:月光如水 月明星稀 月白风清

④描写说话有气势的词语:理直气壮

类似的词语:慷慨陈词 义正词严 严词厉色

⑤描写声音的词语:窸窸窣窣 滴答滴答

类似的词语:叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈

⑥量词:一块白石头 一件新雨衣 一层玻璃

⑦动词:敲着鼓点 跑到窗前 挺着脖子 甩着袖子

⑧修饰词:用力地长 扁扁的纸盒子 厚墩墩的云彩

语文书六年级上册知识总结4一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán)

(2)难写的字

淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“?”。

废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。

唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。

熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。

(3)多音字

没 宁 作 柏 假

2.词

(1)必须掌握的词

咆哮 惊慌 跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑

党员 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫

渔夫轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨

倾听探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋

自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉

忧虑 后脑勺

(2)近义词

咆哮~怒吼 惊慌~慌张 拥戴~爱戴

放肆~肆意 祭奠~祭祀 势不可当~势如破竹

跌跌撞撞~踉踉跄跄 抱怨~埋怨 怒吼~怒号

照顾~照看 均匀~匀称 沉默~缄默

严肃~严厉 忧虑~焦虑 心惊肉跳~胆战心惊

缓慢~迟缓 健壮~强壮 虚弱~衰弱

沉思~思考 奇特~奇异 平静~寂静

不假思索~脱口而出

(3)反义词

黎明黄昏 惊慌镇静 沙哑清脆

放肆拘谨 痛苦高兴 乱哄哄静悄悄

势不可当不堪一击 跌跌撞撞稳稳当当

温暖寒冷 舒适难受 安静热闹

严肃和蔼 潮湿干燥 忧虑放心

清新浑浊 黧黑白皙 缓慢迅速

健壮瘦弱 虚弱强壮 指手画脚规规矩矩

平静动静 寂静热闹 奇特普通

不假思索深思熟虑

(4)词语归类

①ABAC式词语:自作自受 自言自语

类似的词语:自生自灭 一生一世 无声无息

②描写心理的词语:忐忑不安 心惊肉跳

类似的词语:心急如焚 心花怒放 心猿意马

③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑

类似的词语:眉清目秀 冰清玉洁 明眸皓齿

④描写气势的词语:势不可当

类似的词语:惊天动地 地动山摇 山崩地裂

⑤量词:一群野马 一张破帆 一块围巾 一股海风

⑥动词:揪出一个小伙子 拍击着海岸 顾惜身体 举起马灯

⑦修饰词:窄窄的木桥 乱哄哄的人们 痛苦地 白茫茫的世界 波涛的轰鸣

理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:

(1)根据句子的意思,写词语。

(2)联系上下文,理解下面词语的意思。

语文书六年级上册知识总结5一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

纳(nà) 蹲(dūn) 磕(kē) 趴(pā)

(2)难写的字

嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。

雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。

磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。

(3)多音字

攒 哄 奔 似 模

2.词

(1)必须掌握的词

威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍

别出心裁 技高一筹 跺脚 大步流星

怒气冲冲 暴露无遗 沮丧 念念有词

忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 发达 仍然

理论 恒星 类似 猜测 起源 紧密 适当

提供 能源 倾角 昼夜 封冻 揭开 神秘

观察 拍摄 斑点 枯萎 干燥 抵御 因素

考察 系列 测试 检测 陨石

(2)近义词

嵌入~镶入 沮丧~颓丧 疲倦~疲乏

怨恨~嫉恨 威风凛凛~八面威风

别出心裁~别具一格 技高一筹~棋高一着

大步流星~昂首阔步 怒气冲冲~大发雷霆

心满意足~如愿以偿 全神贯注~聚精会神

尚未~还未 仍然~依然 类似~相似

起源~来源 紧密~密切 适当~合适

观察~观测 枯萎~干枯 抵御~抵抗

测试~测验 检测~检验 猜测~猜想

考察~考查 壮丽~壮观 优美~美好

宽广~宽敞 井然有序~井井有条 矗立~屹立

排列~陈列 精美~精巧

(3)反义词

沮丧快活 怨恨感激 新鲜陈旧

热闹安静 威风凛凛萎靡不振

别出心裁如法炮制 大步流星步履维艰

怒气冲冲喜气洋洋 念念有词沉默寡言

类似相反 紧密松散 适当过分

枯萎旺盛 抵御投降 猜测确定

干燥湿润 揭开隐藏 精美简陋

独特普通 宽广狭窄 仰望俯视

迥然不同大同小异 井然有序乱七八糟

严丝合缝漏洞百出

(4)词语归类

①ABCC式词语:威风凛凛 怒气冲冲 得意扬扬

类似的词语:生机勃勃 小心翼翼 风尘仆仆

②AABC式词语:津津有味 念念有词 赫赫战功

类似的词语:栩栩如生 斤斤计较 勃勃生机

③ABAC式词语:轻手轻脚 呆头呆脑

类似的词语:自生自灭 无声无息 百发百中

④含有数字的词语:沧海一粟 一无所获 一模一样

类似的词语:一穷二白 三三两两 四面八方

⑤含有夸张的词语:泰山压顶

类似的词语:日理万机 寸步难行 天衣无缝

⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁

类似的词语:风花雪月 锅碗瓢盆 笔墨纸砚

篇2

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

篇3

yǐng

zi

qiánhòu

hēigǒu

zuǒyòu

tāde

影

子

前

后

黑狗

左右

它的

péngyǒu

wěibɑ

shuíde

hěnduǎn

yǔsǎn

朋友

尾巴

谁的

很短

雨伞

báitù

zuìhǎo

gōngjī

xiězì

xiěshī

shīgē

yǔdiǎn

白兔

最好

公鸡

写字

写诗

诗歌

雨点

búyào

búguò

guòqiáo

sònggěi

dāngjiā

不要

不过

过桥

送给

当家

yǐhòu

chéngwéi

shǔbùqīng

cǎiyún

wǒmen

以后

成为

数不清

彩云

我们

láidào

fāngfǎ

méiyǒu

gènghǎo

wènhǎo

lǜ

sè

来到

方法

没有

更好

问好

绿色

lǜcǎo

chūlái

zhǎngchū

bànkōng

yí

chuàn

绿草

出来

长出

半空

一串

二、会写的字

正在

后来

后天你我

好人

不好

很长

比一比

比尾巴

下巴

一把

一个

下雨

小雨

问题

有力

半天

一半

从来

你们

三、重点生字笔顺

在:_____________________________第二笔是（

）

后:_____________________________第一笔是（

）

我:_____________________________第五笔是（

）

好:_____________________________第三笔是（

）

长:_____________________________第三笔是（

）

比:_____________________________第一笔是（

）

巴:_____________________________第四笔是（

）

把:_____________________________第三笔是（

）

下:_____________________________第三笔是（

）

个:_____________________________第二笔是（

）

雨:_____________________________第四笔是（

）

们:_____________________________第五笔是（

）

问:_____________________________第五笔是（

）

有:_____________________________第四笔是（

）

半:_____________________________第二笔是（

）

从:_____________________________第二笔是（

）

你:_____________________________第四笔是（

）

四、重点笔画

斜钩：我（第五笔）

竖提：长（第三笔）

横钩：你（第四笔）

五、重点部首

宀

宝盖头

字、家、它

女

女字旁

好、妈、姐、奶妹

月

月字旁

朋

扌

提手旁

把、拼、打

八

八字头

公

冖

秃宝盖

写

灬

四点底

点、黑

彡

三撇

彩、影

穴

穴宝盖

空

刂

立刀旁

到

六、生字结构

七、八、

上下结构：黑、最、写、它、公、伞、点……

左右结构：好、比、把、们、影、谁、没、狗、诗、给、彩、朋、绿、到、数、短……

半包围结构：后、问、左、右、、尾、过……

独体字：在、我、长、巴、下、个、雨、有……

七、句子

篇4

PBL模式在小学高年级语文阅读教学中，是将语文阅读分为几部分，学生在教师的指导下，进行讨论，理解所阅读文章的主题思想，表达方法及语言运用，从而提高自己创作的能力。因此，对PBL模式进行总结，分为下面几点。

1.选定主题，制定计划

教师的教学过程需要有明确的主题，主题是教学活动的主线，是指导学生的方向，因此，教学主题的选择对学生参与学习，完成教学目的的进度产生直接的影响。在教学主题的选择上，要符合教学任务，重视学生心理，迎合学生兴趣，贴近学生生活，在学生能够理解的范围内稍微引申，对学生产生激励的作用，提高学生的参与度。

在实施过程中，根据主题举行和阅读相关的活动，不仅提高学生对学习的兴趣，还能加深学生对阅读内容的印象。如苏教版六年级语文上册中《青藏高原一株柳》的文中，教师确定教学的主题，让学生进行讨论，提高学生的兴趣，在让学生下课后查阅青藏高原的相关资料，并在课堂上进行提问，从而让学生敢于说，大胆说。

2.收集资料，创造作品

教师在确定语文阅读课的主题和计划后，要搜索资料完善PBL教学过程，从而丰富课堂内容。在收集资料完成后，可以进行作品创造，组织学生形成小组，自行收集资料，然后以小组的形式展示资料，让学生小组之间互相学习，做到取长补短，同时提高学生之间的互动，培养学生之间的合作精神。

在学生资料的收集上，指导学生从多方面进行，如书籍、报刊、调查、网络等，如在苏教版六年级语文上册中《青藏高原一株柳》资料的收集上指导学生查找青藏高原的相关书籍，从网络上寻找青藏高原的相关内容，也可以询问家长对青藏高原的认识。在收集资料的过程中，学生会遇到不认识的生字或词语，这就需要解决这个问题，这个解决问题的过程就是积累知识的过程。当学生通过收集资料后，对青藏高原有了自己的认识，可以创造出新的青藏高原故事。教师对学生创造的故事进行点评，请学生说明自己的创作想法，通过这一系列过程增加学生的阅读面，提高学生对阅读的兴趣，为以后的语文阅读打下坚实的基础。

3.结果和评价

在教学活动后，教师要对教学成果进行总结，给予客观的评价。这种方式能够提高学生的表达能力，是学生发表自己观点的舞台，能够锻炼学生的胆量和应变能力。在学生创造的作品中找出具有典型性的作品，进行全班点评，从而促使学生发散思维，发现自己存在的不足，继而进行改正。以苏教版六年级语文上册中《青藏高原一株柳》为例，在进行总结评价时，教师引导学生分析自己创造作品与其他学生的不同之处，分析优缺点，进行纠正，从而完善自己的作品。同时，教师要对学生进行多元化的评价，指导学生根据评价完善创造的作品的过程中，教师要公正对待每一位学生的发言，进而推动PBL模式的发展。

二、应用PBL模式的意义

1.提高教师的专业观念

应用PBL模式使教师重视自身专业水平，在教学实施过程中，不断积累知识，提高教学水平。同时，PBL模式要求教师具有一定的沟通能力、组织能力、协调能力等，能够在学生对学习内容存在问题时及时地协调、解决，更好地帮助小学生学习语文。该模式在实施过程中，教师具备多重的身份特点，如安排活动，课堂指导，活动后的总结者等，因此，PBL模式在教学中需要教师具备多方面的能力。以苏教版六年级语文上册中《青藏高原一株柳》为例，教师要安排学生查阅青藏高原的相关资料，指出查阅资料的途径，组织学生进行课堂讨论，分析阅读文章的主题，自己查阅资料的内容有哪些方面，组织学生根据自己查阅的资料进行创造，然后进行总结分析，从而完善了课堂教学内容。