论文心得体会范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇论文心得体会范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、选题要准确。俗话说，良好的开头是成功的一半。论文写作也是一样，选题要结合自身情况，量体裁衣，在导师的指导下，选一个符合自己实际的题目。如我所处的浙江地区，是中小企业比较集中的地区，在身边发生了不少融资难问题，特别是在经济危机影响还没消去的今天，这个问题更加突出，所以我选择了将“浅谈中小企业融资难”作为题目。题目一旦论证确定，就要树立目标和信心，坚定的写下去，在写作过程中遇到困难在所难免，我们不断地去寻求解决困难的办法，切忌犹豫不定，一定要相信自己，选定的题目是有科学依据的，自己有能力有信心写下去，这一点，信心最重要，这是我们论文写作的动力和支撑。

二、研究思路要清晰。题目选定了，我们就围绕论文进行深入的论述，思路最重要，思路决定出路。论文写作，总有一个思路，是按时间顺序，历史发展顺序，战斗行动顺序，还是逻辑顺序。例如在本文中从分析事物的一般顺序出发，先描述了现状；分析了出现这种现状的原因；再到应对这种情况我们应该做什么。由表及里的确定论文的思路。

三、论据要充分。论文论文，重在论证。论文的重点在于解决“为什么”，可以不完整，但一定要亮出自己的观点，把道理讲明白，为什么是这样的观点，论据一定要充分，在论文中我们深刻探究了为什么会出现这种现象先后从中小企业自身和外部环境中进行探讨，这样论据充分了，我们的论文才显得丰满，论点才能站得住脚。

四、文中脚注和参考文献要全面。在论文写作中，不可能不引用别人的观点，不过论文写作中要标注出来，这是研究的需要，不能算抄。

论文撰写没有捷径可走，只有一步一个脚印，认认真真的去完成，在论文的字里行间凝结着导师和作者的心血，一份耕耘一份收获，预祝在一起并肩战斗的兄弟姐妹顺利通过!

范文二

这学期期末，我们专业拟建一个传媒研究论坛，强化大家对传媒的理解，增加大家的交流机会。由于写了篇论文参加论文比赛得了一个小小的奖励，12月28号要到北京去领那只小小的优盘，所以不能参加这次活动，只好搜肠刮肚地总结自己论文写作的点滴心得体会。不能参加本专业论坛很是遗憾，用笔谈谈论文写作心得聊以将功补过。于是在12月26号晚上匆匆写就，希望对同学们起一点参考作用已足矣——

1.多看书：首先要看的是老师指定的必读参考书，没有必要的知识储备，遇到某个新闻传播现象时就缺乏新闻敏感和新闻学术敏感。在学习过程中，遇到疑难问题要多问为什么。重要的一点是，读书不仅要看到别人写得不好的地方，更要学习别人写得好的地方。

2.多比较：有比较才有鉴别。将基本同类书进行比较，看看各家面对同一问题是如何阐述的，得失分别是什么。这样可以去除对学术的恐惧，避免盲目崇拜学术超人，并采取客观态度正视问题。

3.多思考：遇到问题或者某个现象要多思考，将这个现象与自己的知识储备结合起来从纵向和横向思考；如果发现自己还无法理解这个现象或问题，那么请查找相关资料或文献进行探究。

4.多练笔：如何讲授写作的文章或著作很多，可是一些同学仍然感到提笔无语，原因就在于没有坚持练笔。常常有这种情况，感觉自己似乎有很多话要说，真正写时却写不下去。这就需要经常练笔，磨砺思维。

5.多请教：文章写好了，冷处理一下可以看出一些问题。这还不够，毕竟个人知识有限，眼界不够开阔，思维不够深刻，这时一定要多虚心向各位老师请教。老师可以帮你指正很多问题，指出需要努力的方向。

虽然自读研以来，我在报刊上陆陆续续地发表过数篇文章，但是平心而论总体质量并不高，因此向同学讲心得体会有一种盲人指路的罪恶感。好在我不是敷衍，上面所说的都是论文写作的关键之处。然而，我也很遗憾地想，看了李小龙的拳术，没有几人能悟出精髓，即使悟出了，也缺乏那种毅力或资质去练成截拳道。

范文三

费了九牛二虎之力，终于把论文弄好。内容写作不用多说了，主要是格式有些值得记录一下哦，将来会有用哦。每个毕业的学子，最痛苦的莫过于这关了，下面记录了我的论文写作的一些体验和心得，请毕业生朋友参考。1.

篇2

的论文都是分成两个部分。这两种做法的选择，取决于文章的类型。如果你的结果

在分析的同时进行讨论更加合适，并不适合单独拿出来分析（或者是那样做很困难

，导致Discussion成为鸡肋的时候），那么合在一起写是合适的；反之就要放在一

起写。因为我没有放在一起写的经验，所以这里就只好单独分开来说了。希望有合

在一起写经验的人能够补充这方面的内容。

   Results部分的要求是四个字：翔实准确。翔实就是要提供最为全面的分析结果

，一切从你的实验当中能够得到的结果都应该提供给读者，不要故意的隐瞒或者遗

漏某些重要的结果。准确就是结果必须是要真实的，不能是伪造合篡改的。从某种

意义上来说，结果不够翔实并不会导致论文直接被拒，但是结果的真实性被人怀疑

的话就肯定会被拒。

  在结果的提供上，一般是表格和图两种方式。不同的杂志对于图表的要求并不完

全一致，应该要根据杂志的要求分别对待。表格的优点是能够清晰的展示论文获得

的第一手结果，便于后人在研究时进行引用和对比。图的优点在于能够讲数据的变

化趋势灵活的表现出来，表达上更为直接和富于感染力。应该来说，图表应该结合

起来使用，这样能各自取长补短，使得结果的展现更加丰富。应该要提出的一点是

：现在大家越来越喜欢给各种各样的图，但是杂志社的要求却是要尽量限制图的个

数。因为这样子会增加排版的困难，版面也会增加，出版社的支出也就会增加。因

此，我的建议是大家在提供图的时候，尽量用最少的图提供最多的信息，一般来说

最多不要超过8个。图太多了，会显得过于罗索和累赘，主编那里就不会很欣赏。必

要的时候可以用表格来替代一些图。图片的格式每个杂志不太一样，要求 tif格式

的比较多，不推荐使用bmp（jpg就更不能用）。有人说用矢量图清楚些，我的感觉

和tif格式的没什么区别，只要足够清晰也就可以了。彩色图片的使用要慎重，因为

黑白图片可以免费，但是彩色图片是绝对要收费，而且价格不菲。

   在Results和Discussion分开写的情况下，Results部分尽量不要设计对结果的评

论，最多是总结的陈述结果也就可以了。否则造成这两部分的内容上的重叠，会显

得很累赘，对Discussion的描述不利。结果的描述上也要注意层次之间的安排，要

按照条理性的要求分别描述，显得有逻辑性一些。不要乱七八糟的堆在一起，只是

给出来了就可以了。结果给的一团糟，会大大降低论文的可读性，吃亏的最终是自

己。

   Results中大多都要提供统计性的结果，例如方差分析等。方差分析的结果形式

要根据刊物的格式来给出，有的要求对分析值、自由度和概率都要详细的给出，有

的则只要分析值和概率就可以了。概率可以用p=0.02或者p<0.03等形势给出，自由

度的表达也有一些特殊要求。这些细节问题虽然关系不大，但是注意格式要统一，

篇3

教师的主要任务是进行教育教学工作。因此，教师进行教育科研和撰写教育论文不同于专业理论工作者和专业研究人员，存在着时间紧、精力少、资料不足，接触面不广的局限性。本文试从教师的特点出发，谈谈教育科研课题选择和教育论文写作两个方面的内容。

一、课题的选择

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”英国科学家J·D·内纳也说过：提出课题比解决课题更困难。这充分说明了选题的重要性。从某种意义上讲，选好一个课题，等于成功了一半。那么，如何选题呢？下面谈谈课题的来源和选题的原则。

课题的来源

教师进行教育科研和撰写论文，课题一般有以下三个来源。

1、从教育实践中选择课题

这是课题的主要来源，它包括四个方面。

（1）教育经验总结

教师在长期的教育教学工作中，会在某些方面积累较丰富的经验，掌握一定的规律，但这些经验常常是零碎的、粗浅的。我们可以从中选题，进行专题研究，使这些经验系统化、理论化，逐渐完善，形成某种有指导意义的教育思想、教育方法。我们也可以用教育理论去分析、论证、评价这些教育经验，使之上升到一定的理论高度，从而更具有科学性、典型性。

（2）教育过程中遇到的矛盾和问题

在教育实践过程中，我们经常会遇到各种矛盾、困难、问题，迫切需要分析原因，寻找对策，尽快解决。有的问题还有一定的普遍性，解决好了，不仅对自己的教育教学工作有帮助，而且对其他老师也有启发和指导作用，这些问题都可以作为我们的科研课题。例如：如何调动学生学习的积极性，怎样有效地转化提高后进生等等。

（3）教育实践中的热点和有争论的问题

社会政治经济的不断发展，教育改革地不断深入，常常会出现了些教育热点问题。比如：“如何克服片面升学率？”“学生课业负担过重的原因与对策”，“教师下海”，“市场经济对教育的冲击”等等。这些问题，有很强的现实性和时代特征，很值得进行研究。在教育实践工作中，教师还会对一些教育教学理论、方法产生不同的看法，进行争论。例如：“小学作文可不可以虚构？”“教师教案要不要检查”“如何对小学生进行市场经济意识的培养”等等。

（4）一些教育现象引发的思考

教师在工作实践中，每天可耳闻目睹各种教育现象，有的尽管很普通，很微小，只要有心，常常会引发我们作一些较深层次的分析和思考，找出一些有普遍意义，反映本质问题的课题来。比如，小学生喜欢告状，经常来找老师说×××同学怎么怎么，这是一种很平常的现象，但我们可以思考：为什么小学生喜欢告状？如何对待学生告状？如何引导他们正确评价别人？类似这样的现象很多，只要有心，都可以从中找到我们科研的课题。

2、从教育理论文献中发掘课题

我们经常要学习一些教育理论文献，阅读各种教育刊物，这些文章都是他人研究的成果。我们在学习阅读时，不仅要了解学习掌握别人的教育思想，观点和方法，还要结合实际进行思考，从中发掘自己感兴趣的课题来。比如：别人已经研究了结果的课题，我们可以再深入研究，提出自己的不同见解和观点；对己有定论的观点、方法，可以重新实验论证；可以运用文献的理论观点来解释，论证自己的教育经验或剖析各种教育现象；还可以把文献中的一些观点方法迁移到另一方面，从而确定新的课题。

3、积极参加各个教育部门和教育刊物组织的论文评选活动

为了推动教育科研，许多教育行政部门，教育刊物经常会组织各种各样的论文评选活动，提出一些科研课题和论文题目。这些活动紧密结合当前教育实践，结合教师特点，选题范围比较集中单一，针对性强，很适宜教师进行研究和撰写论文。

二、选题的原则

1、需要性。教师科研的目的主要是为了总结经验，改进工作，提高自己的工作效率，工作质量和业务水平。因此，要选择那些紧密结合自己工作实际，对自己工作改善和业务提高有明显帮助，能帮助教育实践中的实际问题，提高教育质量的课题。

2、实用性。选择的课题要有实际价值，对搞好教育教学工作，提高教育质量，有明显的指导作用，可操作性强，容易仿效推广。那种比较空玄的纯理论性的阐述推导论证，不适宜教师去搞。

3、可能性。选择的课题必须是自己具备了进行相应研究条件的。具有这方面的理论知识；熟悉有关这一课题的情况，有较丰富的感情认识和实践体会；已经或可以获得所需要的材料、数据等等。

4、专题性。教师进行科研的课题涉及的范围不应太大，最好集中某一专题研究，容易钻深钻透。范围较大的课题，对教师来讲，由于各方面条件的限制，时间精力有限，难以占有众多的材料，也没有科研经费等等，不容易早出成果，甚至会中途而废。

5、典型性。所选的课题要在教育教学工作中有一定的代表性、普遍性。研究的成果对多数教师来说都有一定的指导意义、启发作用、推广价值。

三、教育论文写作的基本要求

1、理论性。要用理论统率材料，不是就事论事泛泛而谈，不是堆砌材料，谈谈体会，而是注意用理论去分析教育现象、教育过程，把感性认识、经验体会上升到一定的理论高度，揭示教育过程中各因素之间的有机联系，概括出一些带有规律性典型性指导性的观点和方法来。

2、科学性。材料真实、数据确凿，观点正确，说理透彻，揭示了问题的本质特征，符合教育教学的客观规律，经得起实践的检验。

3、新颖性。角度新、观点新、材料新、见解新，发人所未发，见人所未见，充分运用新思想、新的成果、新的方法，揭示新的内涵。

4、逻辑性。论据充分，推理严密，因果相承，前后联系，环环紧扣，浑然一体。

篇4

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篇5

我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳，全国公务员共同天地中感受音乐的美，产生愉快的心情。一直以来，我对幼儿音乐教育进行了一些探索和实践，下面是我的一些做法和体会。

一、、以趣引趣：

兴趣是产生学习动机的重要心理因素，由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味法上下功夫。

1、教材趣味化

我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原来五段歌词最后两小节的节奏都是┃××┃×-┃，就显得很枯燥，经过改编，我就增加了四分、八分、十六分等节奏，如“妈妈洗衣服┃哗-┃哗-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

2、设计趣味化

教育活动设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。[本文转载自

孩子们随着老师简练和游戏性的语言进入了音乐的意境，在音乐意境中孩子们不仅感受了音乐，而且表现音乐的积极性大大提高。通过老师的精心安排，使幼儿感到有趣味。

3、教法趣味化

“好奇”是幼儿的心理特征，“形象”是幼儿的思维方式。在教学过程中，我努力将两者有机的结合起来，使我的教育方法力争生动形象，充满情趣。

二、以情育情：

达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。

在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的研究和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。如：在《娃娃家》这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温柔、高兴、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简单的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，如果没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求强化下来，那效果肯定是可想而知的。

三、以新带新

奥尔夫体系的核心观念之一就是在不断创新中获得新的生命力。对！在大力推行素质教育的今天，我们应该培养幼儿在自我探索中获取知识，在自我探索中增强创造力。作为老师，就要做孩子潜在能力的发掘者、引导者。因此，在音乐活动中，我注意启迪幼儿的形象思维来创造性地表达歌曲的音乐形象。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，当孩子们会唱后，我就问孩子们：“怎样才能把这首歌唱好呢？”有的孩子主张，第一段要唱得快，因为小乌鸦急急忙忙赶回家啊；第二段要唱得慢，全国公务员共同天地点，因为小乌鸦的妈妈年纪大，小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈，所以这部分要唱得慢些，要唱出小乌鸦很喜欢妈妈，小心地喂着妈妈。这首歌我就是根据他们的构思引导他们进行表演的。在充满稚气的童声中，我感受到了孩子们的音乐想象力和创造力。在愉快的情绪中我也给以技能技巧上的指导，如发生、咬字、口形方面的指导、示范，但这些指导的目的是让幼儿更好地按自己的意愿表达音乐。

篇6

二是转变了工作作风。本次大学讨论活动，是深入学习贯彻党的十七大精神和"三个代表"重要思想的重要举措，它以科学发展观为统领，以解放思想、加快发展为目的，以自我学习、自我教育、自我反思、自我查找、自我提高为主体，利用一切时间认真学习相关篇目文章，加强政治理论学习，加深对党的认识，不断提高了我们自身政治素养。在社会生活中充分践行"三个代表"重要思想，教书育人，无私奉献，为建设和谐美丽的大海拉尔做出应有的贡献。

三是提高了对自身的完善。智者说："如果你想要抓住沙子，你抓得越紧，沙子就会从你指缝中流出，只有你的力气适当，沙子才会握住。"所以，作为教师我们对学生的爱如何把握住爱的"度"的问题，是十分关键的。我认为这主要体现在全心全意地为学生服务，为家庭与社会服务，以优质的教育造就更优秀的人才和合格的劳动者，满足先进生产力、先进文化发展和最广大人民根本利益的需要上。为此我们教师应该做到：

1.强化服务意识，在教育教学工作中努力为学生发展服务，为家庭服务，为社会服务，实践教育要为人民服务的教育方针；强化以人为本的意识，教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本。

2.要有奉献精神，当我们个人利益与党、国家、集体利益发生矛盾时，我们就应该以党、国家、集体利益为重，必要时能牺牲个人利益；在工作中有自己的追求和目标，维护自己的正当的权利，但不过分计较个人的得失。

3.做到爱岗敬业，加强师德修养。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

4.做与学生共同学习的伙伴。在科技高速发展的二十一世纪，教师的角色已经发生变化，过去老师是知识的载体，老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。要变教学工具为开启新知识大门的钥匙，变传授知识为重点培养学生的创新精神，变德育课程为每时每刻全程育人。教师必须拉近与学生心灵的距离，建立一种新型的师生关系；还要以心换心，与他们沟通情感，成为他们的好朋友。

5.要努力提高自己的业务水平。因为人是生产力的决定因素，也是"教育生产力"的决定因素。所以作为教师，就必须是教育教学的能手。为此要加强业务学习，增强改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会"亲其师、信其道"。

篇7

在辩论赛的赛场中，输、赢仅仅是一种形式，双方选手更看重的是比赛过程，在双方辩手的唇枪舌剑中，在激烈的思维碰撞下，是大家对辩题都有了更深层次的了解，并且丰富了大家的知识面，这样的辩论赛中，正反双方的都是胜利者。

作为一个大学生，这种比赛无题是一种挑战，但是与此同时，也给我带来了一个非常好的锻炼机会，几坷比赛一路走来，我们虽然花费了大量的时间，但是乐在其中。

首先，在辩论赛的前期准备的过程中，我们在得知辩题之后大家都去开个小会，及时分析辩题，寻找切入点，回去之后大家都努力查找相关资料、数据，分析近期新闻热点，千方百计寻找有利的论据，思考犀利攻辩问题……虽然大家功课、班级、部门的事情有很多，但是大家依旧全身心投入，为的是在辩论赛中可以赛出水平。

其次，在这次辩论赛中，我以为心态也很重要，在辩论赛的过程中紧张，可能大多数人都会出现这种情况，但是我们在比赛之前都互相加油鼓劲，积极排除各种可能出现的问题，我们相信我们是最棒的，所以在比赛中我们都表现的十分镇定，并且还有压倒全场的气势。我们用自信和微笑，将这份无形的压力巧妙的转交给了对方，这也是我们取胜的关键因素。

再次，细节方面，我们这次辩论赛有失有得，在着装方面，我们在几场比赛中都做到了统一服装，这一点评委给予肯定，但是在规则和动作上我们做的不够好，这是我们没能走到最后的重要影响因素，在第一次比赛的过程中，我们虽然做了充分的准备，但是由于我们错误的理解了规则，导致攻辩环节出现了点问题，但是最后我们还是靠两位辩手的灵活应变，化解了危机，并且最终取得第一场比赛的胜利。但在动作方面是我们本次辩论赛中最大的失误，最后二场比赛，我们揽了一名辩手，但是我们没有事先明确告诉他动作需要注意的地方，导致我们最关键的一场比赛失利，在以后的学习工作中一定要抓住细节，细节决定成败。

最后，团队精神，在这次比赛中，我们队的四名成员，从不抱怨，从不计较个人得失，我们一起准备，一起讨论，一起玩笑……，其中拥有的酸甜苦辣只有我们自己可以体会。虽然我们没有取得最后的胜利，但是我们懂得：失败有时比成功更重要。我们已经尽力了，我们给大家带来了一场精彩的辩论，我们是最棒的!

辩论赛心得体会(二)今天举行了别开生面的党校辩论赛，总体给我的感受是：慷慨激昂又斗智斗勇、争锋相对又充满欢乐。每组成员都经过了精心的准备，你来我往中为我们呈现了一场场精彩的辩论赛。

我们作为第一组首先上场，之前做的准备就在这时有了用武之地，怀着激动又紧张的心情，我们开始了辩论。作为反方，我们的辩题是“网络使我们更疏远”，我是三辩，主要负责攻辩和自由辩论环节。在接受攻辩的时候，由于是第一个，我以为不能对着资料读，所以回答的时候一直脱稿，有点磕磕绊绊的。不过在之后的自由辩论中，我一直踊跃地发言，积极向对方提问，感觉这个环节表现还不错。

辩论结束后，回想过去一周的准备，有欢笑有汗水，有彻夜准备资料的辛劳，也有和其他事情冲突时的无奈，这些经历注定将成为我们珍藏的记忆。在党校辩论赛中，我们学到了合作，学会了分享，变得更团结，有了更加坚定的立场，总之给我们带来了许多好的改变，我们从中成长，也在此收获友谊。

篇8

早在先秦时期，就有了中医美容的萌芽。逐渐发展到今天，已经趋于成熟，各种技能方法与技能都有了很大的提高。多朝代的史书上或各种古代医学书籍上都有较多的记载。我国生活美容和医学美容相互促进发展，构成了中医美容的悠久历史。从远古的最简单的美容方法开始逐步摸索，前进取得了无法比拟的成就。由此也可以看出中国科技水平的发展和人们生活水平的提高。

中医美容有历史悠久，时间丰富，对生活美容的介入，有较坚实的理论基础，具有整体观和辨证论治等特点。有多种美容方法，如：食膳美容，针灸美容，推拿按摩美容，气功美容等方法，可见中医美容的多样性。中医美容还分为多种临床学科，有皮肤美容，眼科美容，耳鼻咽喉科美容，内科美容等，可见中医美容的兼容性。

学习了中医美容，不仅对中医的一些基础理论有了初步了解，还掌握了一部分美学和美容学的知识。这不仅对今后的生活有帮助，而且对临床医学的学习也开辟了一条新道路。中医是一门博大精深的学科，中医美容更是一门要求技术精湛的学科，学好中医美容，会对我有很大的帮助。

以后还会学到中药美容的知识，要求掌握的知识会更谨慎，精准。在这短短的半学期学习到的虽不深，但是已经激起了我的兴趣，我会继续努力，让自己的水平更上一层楼。

篇9

一、引言

社会问题是社会学上的一个特定称谓。社会问题有广义和狭义之分。广义的社会问题，泛指一切与社会生活有关的问题，狭义的社会问题特指社会的病态或失调现象。社会学意义上的社会问题一般取其狭义所指。

二、社会问题新闻的特性

社会问题新闻的特性是和社会问题的特征和新闻特性的有机叠加。社会问题具有普遍性和变异性，复合性和周期性以及破坏性和集群性等特征，而社会问题信息一旦通过大众传媒传播开去，新闻的表征便会显现出来，使社会问题新闻呈现出自己独特的个性。

(1)社会性

新闻是社会生活的记录，所有的新闻信息传播一定程度上都带有社会的印记，无论这种社会性是强还是弱，是显在的或是隐藏的。但社会问题新闻与一般的新闻相比，其显示的社会性无疑更加强烈、明显和昭然若是。

(2)负向性

尽管某些社会问题终极意义上对社会进步具有积极作用，如下岗职工问题，农民工问题，但大多数社会问题具有破坏性的特征。所谓破坏性是指“社会问题对社会运行和人们的社会生活具有威胁、损害的破坏性作用。”如犯罪问题危害了人们的正常生活，破坏了社会的正常秩序。量多面广的社会问题的破坏性作用，正是引起社会多数成员普遍关注的主要原因。

(3)震撼性

社会问题新闻以负面、消极信息为主，具有天然吸引受众注意力的新闻价值要素: 反常性、刺激性、煽情性。更为重要的是社会问题新闻有着与受众心理与情感上的接近性。

三、新形势下社会问题新闻写作的宏观把握

我国正处于社会转型期的现实对社会问题新闻传播提出了新的课题，新形势下的社会问题新闻写作要力求从宏观上着眼，从我国社会总体上，社会问题的现状走势上把握社会问题新闻写作的要求，正确地引导公众舆论，在党性原则和现有法律法规框架内促进社会问题解决。

1、正确引导原则

社会转型期是社会问题的多发期。各种新现象、新矛盾、新动向层出不穷，往往是得失并存，利弊共生。社会生活中出现的诸多社会问题可以说是不可避免的。关键是，面对此起彼伏的社会问题，一方面，新闻媒介不能回避，要发挥主观能动性，主动介入，积极捕捉；另一方面，要冷静思考，要从全党全国工作的大局出发，对社会报道进行理性思考，周密部署，切不可头脑发热、草率从事。

2、促进解决社会问题原则

我国媒体是党和政府和耳目喉舌，既是社会问题的监测者，又是促进解决社会问题的鼓动者，因此社会问题新闻写作不但要遵循客观性理念，使受众正确认识社会问题，更要遵循有助于社会问题解决的原则，联系政府和公众共同解决社会问题。这里笔者将运用社会学上关于社会问题解决的若干原则来分析。

一是社会规律性原则。认识解决社会问题要以遵循社会规律为原则。首先，规律是事物内在的属性，是事物之间固定的联系，它不是可观察、可感知的表面现象本身，而是隐藏于表面现象之后，把握和遵循社会规律，不仅仅是感知、观察社会现象本身，而是发现、认识社会现象内在或背后的联系。因此，社会问题新闻不能仅仅满足于现象式的描摹某一个社会问题，而是要透过社会问题表层的帘幕，去探究其实质性的内在，也就是说，社会问题新闻的意义不只停留在使受众感知这个层面上，而且还要通过解释分析帮助受众了解并理解社会问题的来龙去脉、意义、影响，以便做出正确的决策[2]。其次，社会问题新闻的最终目的是通过报道最终推动社会问题的解决。而解决社会问题将会涉及其自身的规律性，解决条件中的规律性及对策措施中的规律性，因此，社会问题新闻需要正确把握和运用这三方面的规律性来引导受众确定解决对策。

二是社会规范性原则。报道社会问题时必须遵循解决社会问题的一定的社会规范。社会规范是人们解决社会问题的准则，是消除不和谐现象，达到社会有秩序状态的基础。坚持这一原则，社会问题新闻写作必须:第一，分析待解决的社会问题与现存社会规范之间的关系。许多社会问题现象的产生、内容、表现与存在的社会规范的状况有关，认识要解决的社会问题与有关的现存社会规范之间的关系，有利于认识社会问题现象达到本质，而且是研究这一社会问题解决对策的规范性的基础。第二，确定解决社会问题中的社会规范。这包括两个方面:一方面是破除、废除、修正、调整与待解决社会问题有关的现存的那些不合理的社会规范；另一方面是制定、建立与待解决的社会问题有关的新的社会规范，包括明确规范的内容与选择规范的形式。确定社会规范即保证了社会问题解决对策及实施对策全部活动的规则性、合理性、协调性和有效性。

三是遵循社会公众性原则。社会公众利益，表现为国家利益、民族利益、社会大多数人的利益。

四是坚持社会进步性原则。这是指报道社会问题必须以推动社会的进步与发展为根本目的。新闻媒体报道社会问题，为报道而报道，不考虑自己的报道是否有利于社会进步，这样的话，往往会有碍社会的稳定、进步与发展。这样教训也是不少的。

一句话，受众的渴求、现实的需要和媒介的责任所系都对媒体社会问题新闻报道提出了新的要求。理论不能脱离现实而存在，亦不能沉酒于自说自话的虚妄满足，因此学界理应对社会问题新闻传播投以关注的目光，追踪其发展，针砭其利弊，预测其走向。

参考文献

[1]靖鸣:《问题新闻学》，香港天马图书有限公司，2003年

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作者：赵方杜 单位：华东理工大学

福柯则认为身体是知识、权力和真理规训的对象，是社会建构而非自然的产物，谢林（ChrisShilling）等人则认为身体是生物有机体和社会文化持续互动的产物。凡此种种，不一而足。在消费社会和后现论的影响下，人们更是按照自我规划对身体进行各种塑造和改变，使得在日常生活和经验世界中的身体表现和实践也异彩纷呈，因此，也就更不可能对身体的定义达成共识。如今，随着科技的发展和社会的进步，我们拥有更多手段以前所未有的程度控制身体，但是另一方面，我们也深深陷入何为身体以及我们到底应该如何控制身体的困境之中……毫无疑问，我们越是能控制和改变身体的限制，那么，我们对于身体是由什么构成的和身体的自然特性是什么就越不明确。

虽然如此，我们仍然可以从以下几个方面来把握身体的蕴意：1.身体是物质性的肉体和超越性的精神的统一肉体和精神是身体的一体两面，他们都不可能单独的存在。一方面，物质性的骨骼、神经、血液、脂肪、肌肉等组成的肉体是身体的实体基础，是精神的载体。英语中“肉体”对应的词很多，但其侧重各有不同：如“flesh”是强调身体由血肉组成，具有欲望属性、“soma”强调由细胞组成的身体的有机属性、“corporeality”、“corporeity”或者“corpse”强调人的物质形体。①这种生理身体通常也是生物学研究和医学实践的对象；另一方面精神是身体的本质，它受各种历史、文化传统、风俗习俗、社会制度、“身体技术”等影响把生理身体建构成为社会身体，使之带有厚重的文化、社会和历史的印迹。所以，肉体和精神二者密不可分，我们不能单纯地从某一方面来认识身体，必须把它作为肉体和精神的整体加以认识和把握。2.不仅指单数的、个人的身体，也指复数的、人类的身体即福柯所谓的个人身体（theindividualbody）和社会人口身体（thepopulationsbody）。在福柯看来，个人身体主要指“人类身体的解剖政治学（ananatomo-politicsofthehumanbody）”，包括对个体身体的规训，如对个体的临床检查和微观辨别，优化身体功能，发挥身体功能；而社会人口身体则涉及到“人口的生命政治学”（abio-politicsofthepopulation），它是国家、政府采用人口统计学、流行病学和公共卫生科学的方法来关注整个社会的出生率、死亡率、人口健康状况、身体体质、体育锻炼等，以监管和控制社会的人口。②3.身体不是静止的单一形态，而是动态的多元形态受具体的自然环境和社会环境的影响，身体形象、身体的再生产、身体技术、身体表现和身体实践都是多元的，是随着社会、历史的演进不断发展变化的，即使在同一历史时期，身体也呈现出各种不尽相同的形态。

如莫斯对处于不同年龄段的不同身体技术（出生的技术和分娩的技术、儿童时期的技术、青少年时期的技术、成年时期的技术）进行了论述；③弗兰克（ArthurW.Frank）将身体区分为规训的身体、镜像的身体、支配的身体、交往的身体；④奥尼尔（JohnO’Nell）把身体区分了世界身体、社会身体、政治身体、消费身体和医学身体；⑤洛克（MargaretLock）则把身体分为个人的身体、社会的身体和政治的身体；⑥杨儒宾认为先秦儒家“身体观”有四个面向：意识的身体、行躯的身体、自然气化的身体和社会文化的身体；⑦黄俊杰认为东亚儒家思想传统中的身体具有四种类型：作为政治权力的身体、作为社会规范的身体、作为精神修养的身体、作为隐喻的身体。⑧当我们在进行身体研究的时候，必然要面对特纳（BryanS.Turner）所说的身体悖论：我们有身体，但在特定意义上说，我们也是身体。⑨这就是说，一方面我们是身体的主体，身体是我们的客体，身体是心灵、知识、理性的载体，我们可以运用各种身体技术去再生产、社会化、组织、规训和惩戒身体；另一方面，我与身体又是统一不分的，身体不仅是我们存在的自然物质基础，也是我们进行活动的社会环境的构成部分，是生物有机体与社会自我的统一，也是个体实践和社会建构的统一。在当代消费社会，我们则面临新的身体悖社会学与社会工作。

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1．感性认知阶段个体从感性层面接触和认识核心价值体系，亦即个体开始从心理上开始了解和注意它。核心价值体系通过一定的媒介进入个体的视野，个体通过视觉或听觉注意到核心价值体系及其内容。个体接触核心价值体系的媒介包括媒体与人际交往，并且社会传媒可以使得最为广泛的个体接触核心价值体系。据调查①，超过八成的人是通过大众传媒（书本、报纸杂志、电视、听报告、网络等媒介）接触社会主义核心价值体系的（这一具体比例为90．3％），见表2。在感性认知阶段，个体对核心价值体系往往会采取试探性接受、置之不理、排斥三种态度，这取决于个体先前的认知水平、价值观念、利益需求等。如果刚接触就排斥的话，那么整个内化过程就会受到阻碍或搁置下来。而置之不理的态度，有可能是因为不理解，也有可能是感觉与自己无关，随着核心价值体系传播的深入以及核心价值体系作用的发挥，个体还是有可能转变其态度。只有起初采取不排斥态度的个体，且有进一步了解的欲求时，内化的过程才能很快进入下一个阶段———理性体认。

2．理性体认阶段体认，就是个体通过观察、实践、思考进一步认识某一问题，以经验来评价观念体系。张澍军教授认为内化的过程“一般需要三个方面的支撑：一是经验事实的比照性支撑；二是情感信念的导向性支撑；三是理论思想的逻辑性支撑”［7］，而这些方面的实际效应，都需要体认来发挥一种穿针引线、融通化合的作用。一旦个体不断接触并开始注意核心价值体系，就会形成一个不断深化的认识过程。对核心价值体系的体认既有正面与侧面之分，也有积极与消极之别。正面体认是指直接运用、观察核心价值体系本身，从宏观或微观视角思考其意义；侧面体认是指并没有刻意追寻或思考核心价值体系本身，而是在思考和践行其他的价值观时产生了矛盾和疑惑，转而关注核心价值体系。侧面的体认有一个较为曲折的过程，但是如果体认顺利，对核心价值体系的内化将更加深入、有效、持久。积极体认者多来自理论工作者、党政干部、先进分子等从事与核心价值体系有关的工作的人员，或者是一直以为指导思想的践行者，他们主动思考并在实践中认识和发现核心价值体系的社会意义，甚至考虑其建设的不足，在行动上也是核心价值体系内化的积极践行者。消极体认者一般是由于压力、指令、不理解或对抱有质疑心理的一些人，他们要么认为核心价值体系太形式化、太深奥而不知道怎么参与，要么认为这些理论并没有太多现实意义而忽视它。体认阶段是一个初步的实践检验过程，即个体在内心观测和评估核心价值体系，并在已有价值观与核心价值体系相适应或相冲突中进一步深化对核心价值体系的认识。所以这一环节也是价值的破坏或重建的过程，特别是对于刚开始并没有打算接受核心价值体系的人群更是如此。通过体认环节，一方面个体开始适应、调整（当然也有固守的情况）先前的认识和观念；另一方面，个体通过生活体验，认识到核心价值体系建设的意义。在体认的过程中会出现两种情况：接纳或者排斥。一旦排斥了，核心价值体系的内化就可能要从第一个环节重新开始；如果接纳了，则会过渡到下一个环节———认同接受。

3．认同接受阶段认同，从社会方面看，就是实现了社会价值的普遍共享；从个体方面看，认同是指个体从心理上接受并以此为行为指南，即个体或群体在感情上、认知上逐渐趋同，是个体对所属群体的一种归属感、身份感。简单地说，社会主义核心价值体系的个体认同接受，就是个体对核心价值体系的内容和理念接近的趋向。认同既是个体社会化的过程，也是整个社会趋同的过程。个体对社会价值的认同最主要的出发点和目的是为了获得归属感。核心价值体系的认同从动态看，既是个体把社会价值归于自我价值的过程，也是社会主流价值影响个体价值的过程；从内容上看，既包括对核心价值体系整体性的认同，也包括对其各项基本内容的认同；从个体的态度看，既有积极主动、自觉的认同，也有迫于压力等的消极被动的认同。认同在内化过程中具有承上启下的作用，它顺承于体认环节，又开启了自组织化阶段，而且认同阶段也是社会价值真正转变为个体内在价值的标志和开端。

4．自组织化阶段自组织化，换言之就是社会价值在个体身上的概念化，即主体在实践基础上对社会的价值要求进行分析、批判、选择、加工和吸收。自组织阶段体现了个体对核心价值体系的深切关注，即个体经过反复思考、辨析，欣然接受核心价值体系，在此基础上，个体将社会外在的价值要求转化为内在的心理诉求。自组织阶段标志着内化过程的基本结束，即外在的要求已经变成内在的东西，成为主体的价值系统和心理体系的一部分。经过自组织化阶段，核心价值体系则已经内化为个体的价值理念，并将逐步显现出个性化的特征，个体理解的内容可能比核心价值体系本身的内容更为简单明了，而且每个人所理解的形态、风格迥异。自组织化是个体认知的高级形式，也是核心价值体系内化的高级阶段。因为在自组织化阶段，核心价值体系不再是纯粹的社会性规范，而是个体对自身的价值要求；核心价值体系不再是外在的理论体系，而成为个体内心心理结构的一部分；核心价值体系不再是抽象复杂的价值形态，而是个体行为的具体准则。

5．日益固化阶段虽然自组织化标志着内化的基本完成，但是自组织化的价值观念还不稳定、不牢固，还需要不断地强化。固化就是对自组织化的延续和加强，即性格化、品格化。这也是核心价值体系内化的最后阶段，即个体通过不断自觉地践行核心价值体系，一次又一次地证明核心价值体系的伟大之处，不断强化已有的价值观念，提升自我的思想境界，最终使核心价值体系的“概念化产物”一直永驻或伴随个体较长的人生历程，通过习惯、行为、风俗、仪式、制度等成为个体稳定的、持久的心理倾向，即个体的性格特征。在固化阶段，社会主义核心价值体系不仅是概念化的价值理念，而且是个体固定的行为模式，是在精神与实践综合作用的基础上形成的行为方式。内化过程到达固化阶段，个体的心理结构更加稳定，更加不容易受到外界的冲击。个体固化的核心价值体系已经扎根于个体内心深处，成为个体自觉的价值形态、行为模式和思维定式，也就是个体达到了内外一致的境地，即外在的社会要求与个体实践的一致，个体内心的价值观念与外在的具体行为的一致。

二、个体内化图式的启示

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图书馆业务外包是指图书馆从图书选定后到上架的全部业务过程交给图书经销商（或发行者）完成的一种新型的供货方式，包括从采购验收、图书加工、图书编目、典藏到上架的全过程，它是图书馆采购招标竞争日益白热化的产物。目前，多数高校图书馆实行图书馆业务外包，图书馆业务外包不仅缩短了图书从采购到流通的加工周期、提高了图书馆工作效率，而且还使图书馆工作人员从烦琐的图书加工业务中解放出来，从事其他业务工作。然而，图书馆业务外包也带来一些不容忽视的问题，不仅需要我们认真、仔细地做好图书验收工作，而且还需要对其进行不断的探索，不断改进验收方法，有效解决业务外包带来的问题。

一、图书验收工作新体验

1.保证到馆新书是本馆采购图书

无论是目录采购还是现场采购图书，首先必须保证书商发货到馆的新书都是本馆采购图书。因此，书商的每批发货清单都需要与本馆的采购清单进行。如果两个清单完全重复表明书商发货清单中的图书都是本馆采购图书，书商可按照此发货清单配书、加工数据。如果两个清单不是完全重复的，则从书商的发货清单中删除那些不属于本馆采购清单的图书记录，并通知书商尽快配齐本馆采购清单中的其他图书，确定发货清单中的图书全部都是本馆采购图书，才能进入图书加工工作阶段。

2.手工验收与计算机验收清点同时进行

新书到馆后就要对其进行验收。图书验收过程中可以将手工验收和计算机验收清点有效结合，具体工作方法如下：

（1）拆包。拆包后将一包图书直接放在书车上，交给验收人员进行手工验收和计算机验收清点。

（2）验收人员将书推到计算机前，翻开每册图书检查是否有污、损、装订质量差、倒页、残页、受潮发霉等现象，同时查看图书的物理加工结果，如盖章是否符合要求、条码（与财产号一致）及书标是否覆膜、是否埋磁条等等。对于质量有问题的图书全部挑出来，在挑出来的书上标明哪个书商、哪一批、哪一包中由于什么原因要求退货等信息；对于物理加工有问题的图书采取相应的补救措施，并记录下来，通知书商下次注意。

（3）进行计算机验收清点。从每种图书中选择一册，利用ISBN号在汇文系统中进行验收清点。

汇文系统采访模块中设有图书验收清点功能，选择好图书的供货书商、图书批次之后，通过扫描ISBN号可对采购图书的所有复本进行验收清点，如图1所示。

在验收清点的过程中，根据到馆图书的实际情况需要认真核对系统中清点的图书单价、复本量及包清单上的图书单价和复本量。如果系统中清点到的图书单价或包清单上的图书单价与图书的实际价格不同，不仅要修改包清单上相应图书的单价，而且还需要修改系统验收数据中的图书单价，保证计算机清点的图书单价、包清单上的图书单价与图书的实际价格相同；如果一包书中有进行退货处理的图书，不仅要在包清单相应图书记录上标记退货、退货几册，重新核算该包清单上的图书种数、总册数及总价格，而且还要在系统中根据退货图书的财产号对其进行取消清点操作，保证该批图书计算机清点到的总册数、利用包清单合计的总册数与实际验收的总册数完全一致。

（4）进行验收清点统计。统计时，认真比较每批图书计算机验收清点到的总册数、总价格是否与利用包清单合计的总册数、总价格相同。如果两个统计结果相同，说明该批次图书验收清点正确，可以进行下一步操作；如果两个统计结果不同，或计算机清点时没有修改图书单价、没有对退货图书进行取消清点，或利用包清单合计的图书总册数、总价格有误，需要根据具体情况反复计算、核对，直到计算机清点的结果与利用包清单合计的结果完全一致。

（5）确认统计数据准确无误之后，记录并打印统计结果。打印统计结果时需要注明供货书商、图书批次、清点到的图书种数、总册数、总价格及财产号段等信息。而对于取消清点的图书，要从系统验收数据中删除对应的图书复本或删除验收记录，不仅保证了每一批图书的验收数据完全符合验收清点到的实际情况，并且也释放了退货图书占用的财产号，为查询财产号缺号工作带来了方便。

二、手工验收和计算机验收清点同时进行的优点

1.手工验收和计算机验收清点同时进行，可以使系统验收清点到的图书单价和复本量随着手工验收的变化而动态变化

传统的图书验收步骤是先进行手工验收，手工验收结后再进行计算机验收。手工验收时对于单价有误和质量有问题的图书及时处理，在包清单上详细记录正确的图书单价及进行退货处理的图书复本；计算机验收时再根据包清单上的记录情况及图书的实际情况，修改系统验收数据中的图书单价、删除退货处理的图书复本。这种验收方法无法做到系统验收数据中图书单价及复本量随着手工验收的变化而动态变化。

手工验收和计算机验收清点同时进行，不仅在包清单上详细记录了正确的图书单价、退货的图书复本，而且及时修改了系统验收数据中的图书单价、取消清点了退货处理的图书记录。这样就做到了系统验收清点的结果随着手工验收的变化而动态变化，随时保持系统验收清点结果与包清单验收结果的一致性，而且也为检索、核实每册图书的验收情况提供了方便。

2.手工验收和计算机验收清点同时进行，可根据其验收清点的结果给书商付款

手工验收和计算机验收清点结束后，可从系统中随时检索、核实验收清点到的每种图书单价和复本量及每批图书的总册数和总价格，并且这些数据准确无误。给书商付款时，只需要验收到的图书总册数和总价格。

3.打印验收清点单可以制作图书馆财产账本

制作馆藏财产账本时，可根据各馆的实际需求设置打印验收清点单模板中的MARC子字段，并按照财产号升序进行排序，导出Excel文档，设置好Excel文档的打印格式打印即可，如图2所示。

三、验收人员素质

手工验收和计算机验收清点同时进行，虽然给图书验收工作带来了方便，但是对验收人员提出了更高的要求。验收人员不仅要仔细核对每种图书的价格、复本量是否与包清单上的记录情况一致，而且还需要熟练掌握使用汇文系统进行验收清点的工作方法，需要掌握修改系统验收数据中的图书单价、删除退货处理图书复本的技能，甚至需要熟悉汇文系统采访模块和编目模块中的所有功能，并做到准确无误。故作为图书验收人员，不仅要做到爱岗敬业、认真仔细、任劳任怨，具备高度的责任心和一丝不苟的工作作风，而且还应具备过硬的业务素质，能熟练地掌握和使用本馆的文献管理系统，能利用计算机准确地处理和验收进馆的各个文种和各种载体文献，并且善于利用验收模块的优点，不断努力提高图书验收工作质量和工作效率。

结束语

图书验收工作是图书馆整个业务工作中非常重要的一个环节。图书验收工作的好坏不仅直接关系到图书采购工作的质量及图书馆藏书建设，而且也关系到服务读者的效果及图书馆购书经费的有效利用。作为图书验收人员，我们应该积极总结每次验收工作经验，不断探索和改进验收方法，努力做到更快、更好、更高效地完成各项验收任务。

参考文献：