五年级册语文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇五年级册语文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

白娘子喝了雄黄酒——现了原形

茶壶里煮饺子——有货倒不出

朝着窗外吹喇叭——名（鸣）声在外

船头上跑马——走投无路

打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，样样有

打破沙锅——问到底

灯盏油干——火烧芯（心）

滴水石穿——非一日之功

电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子

丢了西瓜捡芝麻——因小失大

冬水田里种麦子——怪栽（哉）

粪坑里的石头——又臭又硬

擀面杖吹火——一窍不通

高射炮打蚊子——大材小用

蛤蟆跳井——不懂（扑通）

滚油锅里撒了一把盐——炸开了

韩信点兵——多多益善

好泥巴打好灶——好心讨不到好报

猴子捞月亮——白忙一场

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

姜太公钓鱼——愿者上钩

脚踩两只船——摇摆不定

九曲桥上散步——走弯路

开封府的包公——铁面无私

孔夫子搬家——尽是输（书）

孔夫子的砚台——心太黑

老虎的屁股——摸不得

老奶奶吃稀饭——无耻（齿）下流

老鼠过街——人人喊打。

老太婆开了口——一望无涯（牙）

聋子的耳朵——摆设

卢沟桥上的狮子——数不清

鲁智深出家——一无牵挂

猫哭耗子——假慈悲

门缝里看人——把人看扁了

泥菩萨过河——自身难保

骑驴看唱本——走着瞧

砌墙的砖头——后来居上

千里送鹅毛——礼轻情谊重

生姜——老的辣()

十五个吊桶打水——七上八下

篇2

五年级下册语文第十课是《杨氏之子》，选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载汉末至东晋间一些名士的言行与轶事。

（来源：文章屋网 ）

篇3

lón zhòn chí yán nà hǎn diào dù wán liè zhuā ěr náo sāi

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

jù jué dù jì zào huà zhū wèi lín tōn diū kuī qì jiǎ

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、根据拼音，写出正确的字。（5分）

yǐ （ ）往 （ ）经 （ ）靠 （ ）子 （ ）醇

jiān （ ）持 （ ）苦 （ ）锐 （ ）默 （ ）视

三、查字典填空。（3分）

1.用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。

2.用数笔画查字法查“丧”，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。

3.“瑜”的读音是（ ），“喻”的读音是（ ），它们都是（ ）结构的字。

四、画去括号中不正确的答案。（2分）

“赤壁之战”发生在（战国时期 东汉末年），是我国历史上一个以少胜多的典型战例。其中“少”的一方指的是（周瑜 曹操 孙膑）一方。

五、用“____”标出下列各组词中不是同类的词。（2分）

1.电视 电影 录音机 电线 2.水杯 水泥 水瓶 水壶

3.王维 李白 杜甫 汪伦 4.老虎 壁虎 爬山虎 狼

六、下面各组中只有一组全是表示动作的词，在它后面的括号里打“√”。（2分）

1.屏障 衰弱 利益 陶醉 （ ）

2.握手 抵御 挪动 挖掘 （ ）

3.搂住 胆怯 劫难 舞蹈 （ ）

4.诧异 侥幸 憧憬 瞻仰 （ ）

七、成语迷宫（请把下列成语补充完整，并按要求写在横线上）。（7分）

完（ ）归赵 （ ）子野心 （ ）公移山 负（ ）请罪

守（ ）待兔 七手（ ）脚 精卫（ ）海 得过（ ）过

1.神话寓言： ； ； 。

2.历史故事： ； 。

3.口头俗语： ； ； 。

八、下面的句子用了什么修辞方法？选择正确答案，把序号填在括号里。（5分）

A.比喻 B.夸张 C.反问 D.拟人 E.排比

1.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。 （ ）

2.大虫吼一声，就像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。 （ ）

3.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。 （ ）

4.他那么平凡，那么朴素，那么和蔼。 （ ）

5.岂不白白送了自家性命？ （ ）

九、按要求改写句子。（5分）

1.中队委员会的决定，我们没有一个人不同意。（把双重否定句改为肯定句）

2.晏子足智多谋地驳倒楚王的故事感动了每一位读者。（改为反问句）

3.在赛马的过程中，人们的眼睛都目不转睛地看着一匹匹马。（修改病句）

4.二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。（缩句）

5.蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改为转述语气）

十、调整下列错乱的句子。将序号填在话号里。（6分）

（ ）借着楼道的灯光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（ ）我关上了楼道的灯，摸黑下了楼。

（ ）写完作业，灯光通明的教室里就剩下我一个人了。

（ ）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

（ ）我快速收拾好书包，熄灭灯，走出教室。

（ ）来到操场，我忽然想起楼道里的灯没关。

十一、阅读大观园。（27分）

（一） （14分）

古时候，有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。人们听说了，一窝蜂地跑去看。

木匠在木头上勾了个大体轮廓，就不慌不忙地雕起来。

当凤头、凤尾还没有雕成，羽毛也没有刻完的时候，围观的人就七嘴八舌地议论开了。看凤

头的人，撇撇嘴说：“那是什么凤凰啊，简直像公鸡。”看见凤凰身子的人，斜斜眼睛说：“雕得一点儿也不像凤凰，倒像一只又丑又笨的鸭子。”其余的人也指指点点附和着说：“还是有名的木匠呢！真丢人！瞧那笨手笨脚的样子， 还想雕凤凰呢！”

听了这些，木匠并不理会，仍然专心致志地雕刻着。

围观的人觉得没多大意思，便三三两两地散开了。只有一个白胡子老头仍津津有味地欣赏着。

没过几天，凤凰雕成了，还涂上了鲜艳的色彩。人们又从四面八方赶来观看。只见凤凰翠绿的冠子高高耸立，鲜红的爪子闪闪发光，五彩缤纷的身子格外耀眼，鲜艳美丽的翅膀跃跃欲飞。

木匠用刻刀轻轻一点，给凤凰刻上一双明亮的眼睛，凤凰立刻扑噜噜地拍打翅膀，腾空飞起，在屋梁上回旋飞翔，三天三夜没有降落。

这时围观的人齐声称赞，一致惊叹凤凰的精美，夸奖木匠技艺非凡。

那位白胡子老头听了，扭过头来，说：“别忘了，开始的时候你们是怎么议论的！”

一句话说得人们都羞愧地低下了头。

1.给画线的词语选择合适的解释，在后面的括号里打“√”。（2分）

（1）围观者夸奖木匠技艺非凡。

A.十分，极。（ ） B.超过一般。（ ） C.比较好。（ ）

②围观的人觉得没多大意思。

（2）思想内容。（ ） B.意见。（ ） C.情趣；趣味。（ ） D.心意。（ ）

2.结合句子写出下列词语的反义词和近义词。（5分）

反义词：津津有味（ ） 降落（ ） 称赞（ ）

近义词：专心致志（ ） 五彩缤纷（ ）

3.给短文加个标题。（2分）

4.用“ ”画出凤凰没雕成时人们的表现，用“ ”画出凤凰雕成后人们的表现。（2分）

5.阅读本文后，你得到什么启示？（3分）

（二）最棒的玉米（13分）

从前有一个老婆婆，她的屋子的后面种了一大片玉米。眼看着收获的日子一天天近了。

一天，一个颗粒饱满裹着几层绿外衣的玉米说道：收获那天，老婆婆肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！周围的玉米听了也都随声附和地称赞着。

收获那天，老婆婆只看了看那个最棒的玉米，并没有把他摘走。老婆婆可能眼神不大好，没注意到我。明天，明天，她一定会把我摘走的！那个很棒的玉米自我安慰着。

第二天，老婆婆唱着快乐的歌儿收走了其他的玉米，可唯独没有摘这个棒玉米。明天，老婆婆一定会把我摘走的！棒玉米仍然自我安慰着……

第三天，第四天，老婆婆没有来，从这以后的好多天，老婆婆也没有来过，棒玉米被摘走的希望越来越渺茫……

直到一个漆黑的雨夜，棒玉米才突然感悟到：我总以为自己是今年最好的玉米，我对自己的估量太高了。其实，我是今年最差的玉米，连老婆婆都不要我了。白天，我顶着烈日，原本饱满而又排列整齐的颗粒变得干瘪坚硬，整个身体像要炸裂一般。夜晚，我又要和风雨搏斗，眼看躯体快要腐烂，我真是自作自受啊！他绝望，他悲痛，他甚至想自行了断，在这个暴风骤雨的夜晚永远地消失掉……

不知不觉，一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上，他抬起头来，睁开眼睛，一下就看到了站在他面前的老婆婆。

老婆婆也在用一种柔和的目光瞧着他，自言自语道：这可是今年最好的玉米，他的种子明年一定比他今年长得要好呦！

这时，棒玉米才明白老婆婆为什么不摘走他的原因。

正当他想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……

相信自己，但有时候需要再等一下。

1.“正当他想着的时候，这个获此殊荣的棒玉米被老婆婆轻轻地摘了下来……”中“轻轻地”说明老婆婆 。（2分）

2.老婆婆一次次来到玉米地摘玉米，可是她却没有摘走棒玉米，原因是什么？（2分）

3.读了这篇文章，我明白了这样一个道理：不能因为一时被冷落而 ，要 ，但 。（3分）

4.一个漆黑的雨夜，棒玉米感悟到“我真是自作自受啊！”“自作自受”是什么意思？他为什么认为自己是“自作自受”呢？（3分）

5.第7自然段中“一缕柔和的阳光照在棒玉米的脸上”说明了什么？结合上下文说说这句话有什么深刻含义？（3分）

篇4

知识目标：阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》了解古今信息传递方式的种类和优缺点；体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。

能力目标：使学生能主动搜集信息，感受信息获取方式的不同，对所学内容进行归纳总结。

情感、态度与价值观：主动从各种途径获取有用的信息为自己的学习和生活服务。

教学重点：了解信息传递的不同方式及特点。

教学难点：充分认识信息传递方式的变化对人们生活的影响。

教学方法：调查法 访问法 交流法 小组合作学习法 情景法

教学准备：A、搜集身边的信息。

B、查阅有关古今信息传递方式的知识和人物故事。

C、制作古今信息传递方式变化的表格。

教学过程：

一、谈话激趣，交代任务

现代社会，到处充满信息，这节课让我们感受信息传递方式的发展变化 ，体会信息给

我们的生活带来的影响，一起走进信息世界。

二、信息：

指名学生自己搜集的信息，并说明获取信息的途径。

说一说，现代信息的传递方式有哪些？

过渡：想知道古代信息的传递方式有哪些吗？信息传递是怎样发展变化的？让我们一起走进《古人传递信息的故事》和《因特网将世界连成一家》。

三 、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》

1、找一找，古代信息的传递方式有哪些？从哪里看出来的？

2、说一说，你还知道古人有哪些信息传递方式？

3、议一议，阅读材料还告诉我们近代和现代信息传递方式有哪些？

四、比较古今信息传递方式的种类和优缺点

1、小组合作交流完成下表

3、汇报交流

五、同桌交流，完成填空

信息传递方式不断变化， 传递速度（ ），传递范围（ ），传递准确率（ ）。

六、总结

信息传递改变了我们的生活，让我们能更方便更快捷的获取信息，了解世界。

七、作业

信息传递改变了我们的生活给我们的生活带来了哪些变化呢？让我们再去走进生活，

用心感受吧 ！

板书设计：

信息传递改变着我们的生活

传递速度越来越快

传递范围越来越广