硬笔书法教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇硬笔书法教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

教学准备

教学

目的

认识和学会使用写字工具。养成爱惜写字用具和书本的好习惯。

教学内容

1、认识写字工具

2、书写姿势

，正确的坐姿，正确的执笔。

3、认识田字格。

4、每课一个书法小故事。

本课

教学

目标

1、认识和学会使用写字工具。养成爱惜写字用具和书本的好习惯。

2、在老师的引导下，逐步养成对坐姿、执笔的良好习惯。

3、初步感知手写汉字之美。

课前准备

第一册教材、同步训练册、铅笔（HB或B型）、橡皮。

总课时

2课时（90分钟）

教学过程

教学过程

教学过程

一、讲授本课知识：

1、认识写字工具（图）

铅笔

分H型、B型和HB型。写字选用HB或B型铅笔。

橡皮

用于擦改铅笔痕迹。力争不用或少用橡皮擦改。

卷笔刀

用于刨削铅笔。学生应学会自己刨削铅笔，提高动手能力。

2、学习书写姿势和执笔方法（正面图

、侧面图）

上身保持正直，微向前倾，胸部离桌边一拳左右，两小臂成八字形自然放于桌面，左手扶纸，右手写字。

3、学习执笔方法（正面图

、侧面图）

三指拿笔，即用拇指和食指捏住笔杆、笔杆垫在中指第一关节，自然斜靠在虎口食指跟处，无名指和小指自然弯曲。纸离笔的高度大约离鼻尖2.5厘米左右。

4、教师示范坐姿及握笔姿势，学生练习，教师现场纠错。

5、认识田字格（图）

田字格是由一个实线的正方形格和虚线的“十”字组成，形状像“田字”，所以叫田字格，田字格分为左半格、右半格、上半格、下半格和左上格、左下格、右上格、右下格；中间“十”字叫横虚线和竖虚线。

6、教师引导学生在纸上划一划，说出并指出田字格的组成名称。

7、教师板书在田字格中示范书写笔画“横（一）”、“竖（丨）”，讲解横竖在田字格中的位置，横写在横线上，竖则是在竖虚线的中间。（不要求学生掌握横与竖在田字格中的笔画特点）。

8、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写“横（一）”、“竖（丨）”

，教师巡视，指导。

9、教师板书在田字格中示范书写“十”

，讲解“十”是由横竖交叉写成的汉字，横竖的位置不会因组合起来而改变在田字格中的位置。（不要求学生掌握笔画特点）。

10、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写

“十”，教师巡视，指导。

11、教师板书在田字格中示范书写“二”、“三”

，讲解“二”第一个横在田字格的上半格，第二个横在田字格中的下半格，上短下长。“三”第一个横在田字格的上半格，第二个横在田字格中间的横虚线上，第三个横在田字格的下半格，前两个横短，末横最长（不要求学生掌握笔画特点）。

12、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写

“二”、“三”，教师巡视，指导。

13、教师板书在田字格中示范书写“川”

，讲解“川”是由三个竖组成，我们一起来看看三个竖组成的汉字该怎么排列在田字格中。第一个竖撇在左半格，第二个竖在中虚线上，第三个竖在右半格。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。

14、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写

“川”，教师巡视，指导。

15、教师板书在田字格中示范书写“丁”

，讲解“丁”是由横与竖钩组成，上面的横在田字格的上半格，下边竖钩是一条腿站立，所以要写在田字格中虚线上，像我们刚学过的“川”字，下边有三天条腿，所以中间的腿在竖虚线，取正中的位置，但“丁”只有一条腿。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。

16、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写

“丁”，教师巡视，指导。

17、教师板书在田字格中示范书写“王”

，讲解“王”是由三横一竖组成，上面的横在田字格的上半格，中间的横在田字格横虚线上，底横在下半格，竖则在正中的竖虚线上。（不要求学生掌握笔画特点及认识汉字）。

18、教师要求学生在本课“课堂训练”中参照例字临写

“王”，教师巡视，指导。

三、巩固练习

学生描写、临写本课所学内容，教师巡堂、指导、纠错。

课后

篇2

最近，我开了一堂硬笔书法公开课。在上课的过程中，我发现中职的学生上课主动回答问题的学生很少，几乎都是点名才回答问题，学生回答问题的语言也大多仅限几个词语。上完课后我很好奇，于是产生想调查学生在上公开课时为何不能主动发言，期望找到原因，以便自己更好地教学。

这个班是中职一年级会计班，一共44人，发放问卷44份，收回有效问卷44份。

一、问卷设计说明

本次问卷设计9个问题，分三大类，每类又分三个小问题。第一类问题是学生的学习兴趣调查，第二类是关于教师的教学反馈的调查，第三类是学生自身因素的调查。

二、问卷调查分析

1.学生学习兴趣的调查

从表中可见学生对硬笔书法的学习动机都很强烈，没有一人不想练习书法，这为硬笔书法的教学带来良好的学习氛围。

由表可知，大部分学生认为书法课开设是必要的。书法课虽然比不上语、数、外学科的地位，但在中职生的心目中，书法学科的地位还是很高的，教师的教学实施，学生还是乐于接受和主动学习的，至少对书法课的学习热情很高，学习动机强，一般学习效果也会好。

由表可知，大部分中职生在书法课堂上是不愿意主动发言的。这可能与学生的年龄、心理特点有关。中职生大部分十六七岁，处于青春期，这个年龄段的学生内心具有封闭性，内心世界虽然丰富多彩，但又不轻易表露出来。

2.教师教学反馈的调查

由表可知，教师的讲解学生大部分能听懂，教师的教学内容做到了难易适度，但教学过程中还有小部分内容存在难度。可能是讲解书法中的专业术语时，教师没有设计教学情境，突破教学难点。另外，学生中有书法相对弱者，教师在教学时还要注重因材施教。

由表可知，教师设计的问题对于中职一年级的学生来说，有点偏难。教师在设计问题时，要对学生的学习基础有充分的了解，问题中涉及的书法专业术语尽量少点，问题的难度再降低点，寻找学生能理解的点与新内容相渗透的点，即把握好学习的最近发展区，只有这样的问题才是有效问题。

由表可知，中职的学生喜欢以小组讨论的学习方式来解决问题。一方面可能学生在小组中交流没有心理压力，另一方面大部分学生担心自己回答问题不够全面，需要小组的意见来完善自己的想法，小组讨论的学习方式更适合中职的学生。

3.学生自身因素的调查

由表可知，有一半的学生课前对学习资料没有做认真的阅读。上公开课尚且如此，平时的课堂学习中，学生的课前准备几乎不会去做，学习的被动性导致课堂的沉默。

由表可知，大部分学生担心自己会说错，心理的顾虑是学生不爱主动发言的主要原因；另一方面，少部分学生对书法专业术语的不熟悉，导致其不知怎样表达。因此，教师要在思想上多与学生沟通，消除其顾虑。

由表可知，大部分学生在书法练习中碰到困难时，随自己的心情想做就做，不想做就算。这样的学习态度只会导致其学习的惰性，久而久之渐渐丧失思考的能力，在课堂上表现出学习的被动性，沉默不语。

三、调查出的问题综述

由调查表可知，学生上课不主动发言的背后存在三个方面的问题：

1.学生自身的因素

虽然学生学习书法的动机强烈，但在学习过程中表现的学习行为却不是很乐观。大部分学生课前不作学习准备，在练习书法中，发现自己有错时也不会主动更改。

2.教师的教学设计欠佳

上公开课教师显然作了精心设计，但在教学实施中还存在许多问题，如教学内容对于施教的学生来说还是有点偏难，教学中设计的问题没有做到难易恰当，教学语言运用书法的专业术语过多，传统的一问一答学习方式不能激起学生的学习兴趣。

3.师生之间的情感单薄

由于一星期只有一节书法课，师生间的情感交流几乎为零，教师平时也没有时间与机会多与学生相处，情感的陌生导致学生对教师的心理戒备严重。

四、教学策略建议

为了营造课堂上畅所欲言，师生交流自然适当的良好课堂教学氛围，针对调查中呈现的问题，提出如下教学策略：

1.关注学生学习的过程

学生对书法的学习动机强烈，但学习行为却不尽如人意。大部分中职学生的学习习惯、学习的自控能力等不够好，在学习中稍有困难就会放弃。因此教师针对中职学生的特点，要在学习态度上多鼓励，让学生养成良好的学习品质；学生在学习中碰到困难时要及时帮助解决；作业做到面批，及时纠正学生的错误。

2.教师要备实备细教案

课堂是学习的主要阵地，师生的交流又是学习的主要方式，教师的独角戏是没有意义的，调动学生的学习积极性，让学生参与教学中的对话是教师备课时要思考的重要问题。因此教师要备好教学的各个教学环节，如准备好教学中提出的各个问题，准备好合适的学习方式等。只有将教案备实备细，教师才能做到课堂中信手拈来，轻松驾驭，随着学生的学习生成及时调控，在师生互动的融洽氛围中施教。

3.注重师生情感的培养

师生之间的情感积累源于平时。师生间如果没有情感，甚至是陌生的，教师在教学中，学生大多具有戒备心理，学生担心自己的表现不佳，课堂上就会拘谨，不会大胆发言。中职的学生学习基础不是太好，师生之间情感淡漠，再加青春期的学生心理的特点，学生在课堂上只会选择沉默。要想激发学生畅所欲言，师生之间情感的积累显得尤为重要。只有学生与你有感情，在教师面前才会大胆表述，否则课堂上的气氛就会总是很安静，教师也只能唱独角戏。

篇3

培养造就一批能胜任书画教育任务的高素质的教师队伍，是书画特色教学实验的重要保障。学校采取“走出去，请进来”、“教、研、训，三位一体”等有效方法，多管齐下，全方位多渠道地提升书画教师的理论素养、书画技能和教学能力。

前洲中学将无锡市乃至江苏省的书法名家请进校园，对全体教师进行培训和指导。无锡市硬笔书法家协会主席张志坚、江苏省书法研究院特聘书法家查理达等专家的指导，掀起了前洲中学教师练习书法的热潮。众多教师在江苏省中小学教师书法展示中获奖，有效促进了师资队伍素质的整体提高。

另外，学校支持书画教师进修学习，每学期认真组织教师外出学习取经;积极参加国家、省、市、区写字教学工作会议和书友笔会活动，吸取全国各地的优秀经验并把它们传递给每一位教师;组织教师参加各级各类书画竞赛;教研组内定期召开会议，研究书画教育的有效方法和途径，对教学中存在的问题及时调控、总结提炼、不断完善，努力建设一支素质高、能力强、有热情、有特长、爱岗敬业的书画教师队伍。

二、创新管理机制，规范书画教育制度

学校充分认识到创建特色学校是确保学校教育可持续发展的支撑点和生长点。因此，学校将特色创建纳入“学校三年规划”，健全了书画教育管理网络，形成了校长分管，教务处、教科室和德育处具体负责，书画教师具体实施，教师和学生全员参与，构架起“普及提高特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。学校加强对书画教育领导班子的建设，在成立书画教育领导小组的同时还设立了书法段位评委会、书画教育特色课题研究小组、书法绘画兴趣小组、青城书画社，逐步完善了“学习、动员、构思、实施、评估验收”的特色创建方案。

学校严格执行国家课程教学计划，开设书画特色校本课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学。

三、落实校本培训，增强书画教育实力

为务实校本教研，丰厚特色底蕴，有效推进书画教育，我们主要采取以下措施：

1.认真组织理论学习。为明确书画教育“以美启智、以美陶情、以美育德”的目标任务，学校组织教师通过集中学习与分散自学相结合的方式学习相关素质教育和现代化教育理论，认真钻研《美术课程标准》、《写字教学指导纲要》和省市区关于特色教学的文件精神，并利用政治学习、业务研究以及学校文化宣传阵地，大力宣传书画育人的功能，切实转变和提升教师的教学理念。

2.聘请书画专家培训教学骨干。学校每年聘请省、市级书画专家来校作书画培训，为教师搭建进修和提高的平台。通过书法技艺指导、现场观摩和交流研讨等活动有效提升了教师的书画水平和执教能力。

3.开发和构建校本课程。学校充分利用书画教师的个人专业特长，逐步形成了有个性、有特点的，学生爱学、乐学的校本教材。如杨汉民老师编制了《无锡市前洲中学硬笔书法》校本教材，教材内容主要包括：钢笔楷书概述，楷书笔画书写，基本笔画的组合变化，钢笔楷书笔画搭配，各种书法作品欣赏等。毛晓芳老师编制的《卡通画和乡土艺术》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“无锡泥人”等乡土文化资源。

4.特色教研组活动的开展。在书画特色教学的实施过程中，书画教研组根据学校的计划和要求，每月开展一次教研活动，每周进行一次公开课研讨。每周的集体备课以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正融为一体。

5.落实“三字”训练要求和考核制度。学校非常重视全体教师“三字”（粉笔字、钢笔字和毛笔字）的训练，教科室把教师写好“三字”纳入教学基本功考核的范畴。近年来学校每学期开展“教师硬笔书法练习”、“教师硬笔书法竞赛”和“教师板书设计竞赛”等活动，有效促进了全体教师教学基本功的提高。

6.注重书画教学的质量督查和评估。学校建立和完善了“三项考核”和“五项评优制度”。三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书画特长生考核。五项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比，每学期期末通过考查评定学生写字和绘画水平，量化教师的教学实绩并与绩效考核挂钩。

四、丰富特色活动，拓宽书画教育渠道

1.积极探索课堂教学的有效性。学校教师以“全面普及重点提高”为方针，以“工工整整写字，堂堂正正做人”为目标，注重培养学生的人文精神和学习方法。在课堂教学中运用“揭示书法用笔特点和结构规律;精讲多练，讲练结合;充分利用现代化教学手段，采取多示范、勤指导”等教学方法，通过普及与提高共抓，兴趣与能力并进切实提高课堂教学有效性。

2.有效开展书画兴趣小组活动。本着学生自愿报名的原则，学校组织学生参加校外青少年活动中心书法班和学校青城书画社活动。每次活动都做到四定三有：定时间、定地点、定专题、定主讲人;有记录、有检查、有考核。

3.认真开展书画主题班会活动。在德育处的组织指导下，全校每个班级能围绕“翰墨飘香，人文见长”特色主题认真开展丰富多彩、寓教于乐的班会活动。学生能结合书画学习的感受和体会，积极撰写书画小论文。

4.认真组织学生参加各种书画竞赛。学校每年组织学生参加各级各类的书画比赛，每次活动都做到周密计划，精心指导。近几年来，全校近600多人次在市以上书法画大赛中获得优秀成绩，受到上级领导和社会各界的一致好评。

5.认真组织学生外出参观和学习。在抓好课堂教学质量的同时，学校把书画教育向课外、校外延伸。例如，德育处组织学生走出教室，走进无锡博物院、徐悲鸿书画馆;特色教研组老师组织学生外出写生和观摩。校外活动的开展有利于学生学中有乐，乐中有获。

五、营造特色氛围，彰显书画教育底蕴

为了促进书画教育工作的顺利开展，学校把书画特色的创建和校园文化的建设融为一体，充分利用校内外资源，让每一面墙会说话，让每一幅作品能育人，营造浓厚的书画教育氛围：在教学区的橱窗、走廊上都张贴书法名家的书法作品，把退休教师的书画作品、在校教师的书画作品和学生的书画作品上墙，使学生潜移默化地接受书画文化的艺术熏陶;开辟“翰墨飘香”书画角，定期宣传有关书画知识、展示书画作品，让学生沐浴着书画的墨香不断成长;将历届学生的优秀书画作品装裱后存放于书画活动室;每学期组织一至两次全校性的书画展览，展现书画教学成果，让学生在观看展览的过程中相互学习、相互促进。

篇4

【关键词】 两种持针方法;安全型留置针;疼痛反应;留置时间;成功率

由德国贝朗公司生产的Introcan 安全型留置针(以下称留置针)是一种直型留置针，因其具有操作方便，撤针芯时保护夹自动封闭针头，使操作者与针头隔离，可留置3～4天，既减轻患者反复穿刺的痛苦，保护外周血管，又为临床抢救病人快速建立静脉通路赢得时间，而且避免静脉治疗护士发生针刺伤的危害，被临床广泛使用。临床中笔者发现操作者在进行静脉穿刺时，提针方法有两种，为了比较这两种持针方法的优越性，对128例接受静脉输液的患者随机分为两组进行比较(本次剔除无效患者3例)，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2008年12月—2009年10月在我科颅脑外科住院并接受静脉治疗的患者128例，均为神志清楚、感觉及语言表达正常的病人，其中男性60例，女性68例，年龄10～83岁。均选择手背静脉作为穿刺点。根据静脉评分等级选择20G、22G、24G留置针，6cm×7cm一次性3M透明敷料贴固定，BD 一次性使用肝素帽。

1.2 方法

1.2.1 操作方法 对照组(C字型持针法)：左手绷紧皮肤，右手的食指与拇指撑开从留置针的侧面以C字型扣住留置针的一侧针翼和尾部，按常规15°～30°角直刺血管，针栓见回血后降低穿刺角度与皮肤平行，左手或右手固定留置针芯，右手或左手捏紧一侧针翼将导管沿针芯全部送入静脉，松止血带，用3M透明敷贴固定套管针，一手中指按压安全 留置导管顶端以阻断血液，同时用食指按压导管后座固定针座(V型手法)，另一手撤出针芯，连接肝 素帽及输液管。观察组(E字型持针法)：左手绷紧皮肤，右手的拇指与中指捏拿稳定针芯尾部约1/2，食指扣住针座上的推板形成E字型持针，使针尖斜面与皮肤呈30°～45°角刺入血管，针栓见回血后降低角度约15°～20°角，再进针0.2cm，然后用指顶住针座上的推板沿针芯推送导管，使导管全部进入静脉，余下操作同C字型。每天输液完毕，均用50U/ml 肝 素液3ml进行正压封管处理。观察两组在一次穿刺成功、穿刺时间、留置时间、病人的疼痛反应方面的差异。

1.2.2 判定标准 (1)一次穿刺成功：留置针一次穿中血管，送管顺利，固定后液体滴注良好。(2)穿刺时间计算方法：助手协助，从进针开始到导管全部送入血管结束。(3)留置时间：局部出现红、肿、热、痛、液体不滴等其中一种或一种以上予拔除。(4)病人的疼痛反应：采用视觉模拟评分法(VAS)。0分为无痛，1～3分为轻度，4～6分为中度，7～10分为重度。

1.2.3 统计学方法 把数据分别整理、汇总后，输入电脑用SPSS 10.0软件进行数据统计分析。

2 结果

E字型与C字型两种提针方法在外周静脉安全型留置针静脉穿刺成功率、穿刺时间、留置时间及病人输液的疼痛反应比较见表1、表2和表3，从表中可见E字型外周静脉穿刺成功率高于C字型，穿刺时间及留置时间和病人输液的疼痛反应均显著优于C字型。 表1 两种提针方法在外周静脉安全型留置针静脉穿刺成功率比较表2 两种提针方法在外周静脉安全型表3 两种提针法在病人输液的疼痛反应比较 (例)注:与观察组比较，P

3 讨论

3.1 单手推送导管，节省操作时间、提高一次性穿刺成功率 采用C字型持针穿刺法的原因是因习惯了头皮针或Y型留置针穿刺静脉的操作方法，这种持针手法虽然打中了血管，但送导管时需要双手协助，原先固定好的皮肤放松了，血管也随着没有固定好，肢体稍有活动，针头容易脱出或刺破血管或导管出现曲折，导致穿刺失败。而E字型持针穿刺法正好克服了这种困难，选择血管时我们通常是通过指腹的触摸来判断血管的走向、深浅、弹性、充盈度、滑动度、大小等;特别遇到不显露、弯曲、老年、小孩、心脑血管疾病的患者，需要仔细的选择和正确的判断，固定血管后才实施穿刺。E字型持针穿刺法是单手推送导管，从进针到送导管入静脉，始终能固定好血管，保持一种姿势，能起到节省操作时间、提高一次性穿刺成功率。安全型留置针是一种直型的留置针，不锈钢针芯长于外套管0.15cm，临床上很多护士特别是新同志，一见到针栓有回血即停止进针，害怕穿破血管。其实，钢针的斜面或一小部分外套管进入血管，当退出钢针送管时，外套管却留在血管外或者刚进入的一小部分因血管回缩或者肢体活动而退出血管外，导致穿刺失败。E字型持针法因一手始终固定血管，避免血管回缩，见针栓回血后降低角度再进针0.2cm，避免外套管外留血管的现象。

3.2 减轻血管内膜损伤，延长留置时间 静脉的内膜由单层内皮细胞、基质膜组成，易受机械摩擦的刺激而引起血管壁炎症发生。血管壁通透性增高，表现为红、肿、热、痛，受损的内皮细胞抗凝血功能减弱，促凝血功能增强容易形成血栓堵塞血管[1]，特别对静脉弯曲、充盈度差、协调性差的老年或小孩患者、不易掌握深浅度等病人。C字型持针法在松开固定皮肤的左手后，此时由于皮肤和血管的牵拉或回弹，双手协作送管时导管与血管的内膜摩擦大，损伤大，造成血管壁通透性增加，临床中发现虽然有回血，但局部出现轻微肿胀，病人感到疼痛，不得不拔管，从表2中可见C字型持针法的留置针留置时间为2(2±1.81)天，而E字型持针法的留置针留置时间为3.5(3.5±0.79)天，差异有统计学意义(P

3.3 增大进针角度，减轻静脉穿刺疼痛感 在表3中，两种提针法在病人输液的疼痛反应，对照组与观察组比较有差异，P

4 小结

安全型留置针特点是针芯带有保护夹，在针芯未撤出导管时，可起到阻断血液流出，当导管全部送入血管后，不用急于撤针芯，先用3M透明敷贴固定，再用V型手法阻断血液和固定针座，另一手撤出针芯，接上肝素帽和输液管。优点是避免接肝素帽时导管移位，但要注意阻断血液的手指一定要按压在血管内导管的尖端，肝素帽也要按它的螺纹与导管拧紧。实践证明：E字型持针法也适合普通直型留置针，只是先撤针芯、接肝素帽，后才固定套管针，这种持针手法值得临床推广。

参考文献

1 广东省护理学会.静脉输液护理理论与实践学习班讲义.

篇5

深入学习贯彻党的十七大精神，学习贯彻落实科学发展观活动，深入学习实践科学发展观，深刻领会科学发展观的内涵，坚持用科学发展观的思想和方法指导教育工作，完善学校发展思路。继续把学校的安全稳定工作作为一切工作的基础和前提，全面做好学校各项工作。

二、重点工作：

一、加强领导班子和教师队伍建设， 大力推进“和谐校园”建设

（一）、抓好两支队伍建设，促进学校和谐发展。

1、对班子队伍建设提出以下具体要求：

明确一个思想：质量为本、特色兴校，全方位促进教师、学生和学校的发展。

确立四个意识：服务意识、创新意识、模范意识和主动意识。

做到两个一流：分管工作一流、教学工作一流。

做好“三个一”：带好一个组、上好一门课、带好一个青年教师。

在班子作风建设方面要务实高效，主动创新，争创一流，全局意识更强。

2、从学校工作需要从发，继续发扬我校分工不分家的合作意识。按照“学习型、服务型、创新型、高效型”的要求，加强学习，提高素质，改进作风，求真务实，真抓实干，实现“管理型”向“服务型”转变。

3、塑造良好形象，维护班子团结,能容人、容言、容事。做到记人之功、谅人之过、容人之短、学人之长。具有大局意识，不断提高个人修养。努力实践“知难而进、勇于创新的精神，艰苦奋斗、务求实效的精神，淡泊名利、无私奉献的精神”，工作面前讲原则，利益面前讲风格。带头弘扬学习之风，成为岗位工作的行家里手，加强现代教育思想、先进教改经验的学习，成为教学工作的精兵强将。加强领导方法、领导艺术的学习，努力提高驾驭分管工作的水平，做到客观分析新情况、灵活研究新问题、大胆开拓新思路、努力达成新成效。

（二）、打造和谐发展的教师团队

1、制定青年教师培养方案。立足课堂教学，加强教师培训，依靠教研活动，提高教师教研能力，加强检查评价，规范教学常规。

2、通过开展新教师亮相课、青年教师推门课、课题研讨课等活动，营造教研氛围，提高课堂教学能力。强化教师基本功。

3、强化教师对教育事业的使命感和责任感，与每位教师签订“教师职业道德”承诺书，组织新教师岗前培训及“师徒结对”等，促进教师道德成长。以优秀教师为典型为青年教师引路，做好示范。结合教师节，在学生中开展“我身边的好老师”征文演讲比赛，使教师学有榜样，赶有目标，其次还要做到常抓不懈促巩固。始终坚持做到三个“两手抓”，即一手抓正面教育，一手抓职业“底线”，一手抓典型示范，一手抓违规现象，发挥榜样的引导作用，杜绝违反师德规范人和事，提高践行师德规范的自觉性，打造和谐发展的教师团队，努力办好人民满意的教育。

2、加强班主任队伍建设，造就一支德才兼备的班主任教师队伍。班主任是学校教育工作的中坚力量，选拔思想素质好，责任心强，业务水平高的优秀教师从事班主任工作。要在学校形成“人人争当班主任，个个能当班主任，能够当好班主任”的好风气。并通过各种竞赛活动，使班主任在教学、班级管理、师德师风、德育活动等方面得到提高。

二、 加强学生行为规范养成教育。

新学期开始，为了严格学校管理，狠抓学生日常行为规范的养成，进一步优化学校良好的校园风气，本学期继续开展以培养学生良好行为习惯为主要内容的“日常行为规范养成教育活动周”主题活动，开学第一周分别进行以卫生习惯、文明礼仪习惯、安全习惯、学习习惯的培养为主的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好校风，做到校风、校容、校纪有较大改观，全校各班在卫生习惯、品德习惯、安全习惯、学习习惯的养成等方面有更大进步，并以此建立我校养成教育的长效机制。形成学生行为规范养成教育人人抓、人人管的局面，评选行为规范示范班，达到“激情明理，行有所依，严格督查，奖优促差”的目标。

要求全校师生统一认识，积极行动起来，从自身做起，从小事做起，从点滴做起。各部门在工作中要注重规范细节，从严要求，务求实效，创造性地开展工作，为培养学生良好习惯，奠定一生，打好基础，为创建和谐文明、健康向上的校园环境而不懈努力。

三、做好《生命、生活、社会》资源包的全面实施工作。

本学期我校开始实施《生命生活社会》校本课程资源包，为了确保资源包实验工作的顺利开展，成立资源包工作领导小组，制定详细可行的实施方案，合理安排人员，开展资源包的再次开发和利用。安排老师积极参加校级、学区和全区的培训，主动与第一批实验校联系，学习他们好的做法，同时做好资料的收集整理。年底评选表彰资源包实验工作的先进个人。

四、抓好教学管理，保证教学质量。

1、教育质量是学校工作的生命线。本学期，我们要以青年教师为重点，在规范备课、作业批改、上课、教学研究、辅导等诸方面，加强培训和指导，使新青年尽快胜任教学，保证教学质量。

2、教导处严查备课、作业批改，要求教师在备课过程中读好课程标准、教科书、教材三本书。要求教师重视课后小记和反思。

(1)

【第一学期学校工作计划】 的相关参考：

到 栏目查看更多内容 >>

3、继续加强教科研工作。本学期，我们要继续依托教研组坚持“面向实际，重在应用；面向教师，重在实效”的教研工作方向，结合当前教育改革和发展实际，以资源包的实施为契机，深入开展教育科研活动。 围绕“优化教学学法，提高课堂教学效率”从备课、上课、反思、论文等全过程开展课题研究，真正做到“人人有课题，人人搞研究，人人有成果”。抓好区级课题的开题报告和实验运行记载等工作，联系专家进行课题研究的培训。保证活动时间充足，活动内容贴近教学实际，活动效果明显，通过学校检查记载和教研组长汇报评选优秀教研组。

4、做好青年教师课堂教学跟踪听课和现场指导。我校目前35岁以下青年教师14人，他们虽然具备专业知识，但在课堂教学的艺术性、课堂应变能力、课堂组织教学、教学设计的合理性等方面还亟待提高。

5、加强电子备课的研讨和管理。为适应教学改革，改进备课方法，促进集体教研活动的开展和网络技术的运用，把教师从繁忙的备课中解放出来，让每一位教师能博采众长，更深入地研究教材、研究学生，提高教学效率，采用“集体研讨，独立分担，个人加减，资源共享，课后反思”的模式，要求教师在网络备课中能做到不断学习、改进、完善。通过学校考核12位老师采用电子备课，年底召开电子备课交流展评，评选优秀教案。

6、积极安排教师参加学区中心教研组、教育局、教研室、省小语、小数协会举办的各种培训和教学研讨活动，对参加培训的老师提出学习要求，回校后上交书面培训学习心得。

7、教导处严抓教学过程管理，坚决杜绝挤占、挪用音体美等学科现象，随时抽查综合学科教学进度；提倡提前候课，按时下课，杜绝教师不按时进教室现象，保证40分钟教学时间。

8、抓好硬笔书法特色教学。做好硬笔书法校本课程的开发，进行硬笔书法作业征集，并利用展版等形式定期举办优秀硬笔书法作品展，以推动学校硬笔书法特色教学的高效高质开展。各班保证每天20分钟练字时间，加强学生书写习惯的培养。

9、加强对免费教科书循环使用的管理。指定专人负责此项工作，对免费教科书的发放、回收、消毒、存放等做到详细记载，并在学生、家长中做好宣传，教育学生保护好教科书。

五、加强学校体卫艺工作

1、以增强学生体质，促进学生健康成长为重点，广泛深入开展学生阳光体育运动。组织安排好冬季长跑活动，进一步推动《国家学生体质健康标准》的全面实施。开好秋季校园体育节，在运动项目的开发上进行创新，使体育活动能广泛开展。

2、抓实大课间活动不松懈，通过持之以恒的训练使学生形成良好的身体姿态，增强体质，培养健康向上的精神风貌，同时形成学校体育活动的特色窗口。

3、重视学生的用眼卫生教育，指导学生规范的做好眼保健操，值周教师每日必查。教给学生保护眼睛的方法，告别不良习惯。

4、继续加强“六病”防治。做好流行病高峰期的消毒工作，随时对学生进行卫生习惯教育，每周一检查学生个人卫生。

5、积极开展学生各项艺术活动，丰富教工、学生课外文体活动的内容和形式。充实体卫艺教师队伍，提高体卫艺教育质量，力争我校体育活动丰富多彩，艺术教育创出特色，健康教育工作再上新台阶。

六、抓好学校安全工作，确保师生人身和校产安全。

综合治理工作，要进一步健全完善各项管理机制，加强门卫工作。要继续开展以创建“平安学校”为主题的学校安全教育工作，巩固上一学期学校安全工作整治成果，抓好校内安全、消防安全等教育和预防工作。同时要协调、配合各有关部门做好对未成年人的保护和预防未成年人犯罪工作。要妥善处理校内学生伤害事故，维护学校和未成年学生的合法权益。

七、加强后勤服务，保证教育教学工作的顺利发展。

后勤总务部门工作人员要加强政治和业务学习，不断提高自身的素质，不断增强工作责任性、自觉性，要牢固树立服务育人的思想，不断提升后勤总务部门的服务水平和工作效率。教学设备和办公用品添置计划的制定，采购，验收，登帐，保管，发放，都要严格按照有关规定和程序进行。要积极、主动、热情、及时为教育教学服务。总务人员要经常深入教室，办公室，及有关场地检查设备，设施安全使用情况，如发现问题应及时采取措施解决。

本学期我校还将根据上级精神和学校实际，制定教师岗位设置管理方案，突出指标性、导向性、可操作性和精细化管理的要求和争先创优意识，形成量化考核、效率优先、多劳多得、优劳优酬的工作和管理局面。

校历安排：

八月： 1、制

篇6

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0054-01

一 利用投影片，激发想象

投影片直观、形象、感染力强，是开发学生智力、培养创造力的重要手段。

如：学习《沁园春·长沙》一词，利用多媒体引导学生从整体入手，观察画面，说出画面中有哪些景物，然后引导学生进行局部观察，逐一说出各种事物的形态、色彩。

接着提问，让学生思考、想象：

①“独立”一词能不能换成“站立”？

②这一词体现出了怎样的境界？

③整个秋天的色调呈现出怎样的精神？

学生的兴趣很浓，极力地想象，争先恐后地发言。

最后，引导学生说出整个画面，特别强调让画面动起来，教师如同导游，把学生逐步带到一种极美的境界，从而体味出一代伟人别样的胸襟与抱负，从而进一步领会到山川之美。

二 注重外在才能的培养，塑造职校生外在美的形象

语文教学中外在才能训练，主要指口才和书法能力。语文教师应充分利用课内外、校内外的各种有利因素，注重学生口才和书法的训练与展示。西方社会把“舌头，金钱，电脑”称之为人类生存的“三大战略武器”，这“舌头”指的就是实际的语言交际表达能力。如可以通过课堂教学和校园文化活动，有计划有组织地开展与时代主旋律相吻合的演讲比赛，是非辩论，这样做，一者可以全面提高学生的说话能力，再者可以培养学生参与社会的思想情感。此外，还可以利用班会、晚会和社会公益活动有意识让其主持，以培养学生临场应试、即兴演讲的口才能力。一手漂亮的硬笔书法似乎是谋职的一份丰厚的“见面礼”，有的企业面试财经人员甚至把它当作审美“第一关”。因此，强化硬笔书法的训练，对职校语文教学来说，并非是可有可无的事情，而应该郑重其事地把它摆上重要课程，或开设书法课或开展书法比赛。特别要注重平时作业，要求书写清楚、规范、工整、美观，通过多种有效途径，大力提高学生书写能力。

三 改进学生的学习习惯

1.转变学生学习方式

转变学生学习方式是新课程改革的重要任务之一，也是实现有效教学的重要手段之一。要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。在设计教案中要做到“五变”：一是变学生“在听中学”为“在做中学”、“在玩中学”，二是变学生“被动地学”为“主动地学”“自主地学”，三是变学生“单一个体地学”为“独立自主与合作交流相结合地学”，四是变学生“机械模仿地学”为“探究创新地学”，五是使学生“单一向书本学”为“在体验中学”。在教学设计中，只有着眼与学生自主、合作、探究的学习方式的建构，才有可能实现课堂教学的有效性。

2.注意知识的积累

篇7

本次研究选取我院近期收治冠心病患者170例，分别采用阿托伐他汀和瑞舒伐他汀口服治疗;比较两组患者降脂疗效，治疗前后血脂水平及药物不良反应发生率等，探讨两种他汀类药物对冠心病患者血脂水平及安全性的影响差异。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取我院心内科2013年6月-2014年6月收治冠心病患者170例，均符合陈灏珠主编《心脏病学》诊断标准[1]，入组前4周停用降脂药物，并排除合并心脑肝肾功能障碍、1型糖尿病及药物过敏者。入选患者采用随机抽样方法分为A组和B组，每组各85例。两组患者性别、年龄、体重指数、病程及TC、LDL-C等一般资料比较差异无统计学意义（p>0.05）。

1.2 治疗方法

A组患者采用阿托伐他汀口服治疗，10mg/d;B组患者则采用瑞舒伐他汀口服治疗，10mg/d;药物服用时间均为每日晚餐后2h;两组患者治疗时间均为2个月。

1.3 观察指标

①分别于治疗前和治疗后2个月抽取患者空腹静脉血进行TC和LDL-C水平检测;②记录患者治疗过程中药物不良反应发生例数，主要包括消化道反应和乏力，并计算发生率。

1.4 疗效判定标准[2]

血脂达标率判定标准：①TC水平≤4.68mmol/L;②LDL-C水平≤2.60mmol/L。

1.5 统计学处理

本次研究数据录入分析软件分别选择Epidata3.05和SPSS15.0;其中计量资料选择t检验，计数资料选择χ2检验;检验标准为α=0.05。

2 结果

2.1 两组患者降脂疗效比较

B组患者降脂疗效显著优于A组 ，差异有统计学意义（p<0.05）;见表1。

表1 两组患者降脂疗效比较[n，%]

与A组比较，p<0.05

2.2 两组患者治疗前后血脂水平比较

B组患者治疗后TC和LDL-C水平均显著下降、且优于A组，差异有统计学意义 （p<0.05）;见表2。

表2 两组患者治疗前后血脂水平比较（mmol/L）

与A组比较，p<0.05;与治疗前比较，p<0.05

2.3 两组患者药物不良发应发生率比较

两组患者药物不良发应发生率比较差异无统计学意义（p>0.05）;见表3。

表3 两组患者药物不良反应发生率比较[n，%]

3 讨论

冠心病是指冠状动脉粥样硬化斑块形成引起血管腔狭窄、阻塞及痉挛，进而导致心肌缺血缺氧甚至坏死的一类心内科常见病与多发病类型。已有研究证实，血脂水平异常增高是导致冠心病发病及死亡独立危险因素;而他汀类药物在降低血脂水平，预防冠心病发生及病情进展方面作用已被广泛确认[3-4]。

阿托伐他汀是目前临床应用最为广泛的调脂药物，且国内外有关其可使冠心病患者获益报道较多[5-6];而瑞舒伐他汀是近年来在临床得到应用的一种新型他汀类药物，亦是目前降低LDL-C水平最强的调脂药物。但国内有关瑞舒伐他汀与其他他汀类药物治疗冠心病疗效及安全性报道较少。现代药理学研究显示，瑞舒伐他汀具有更高三羟-3-甲基戊二酰辅酶A还原酶亲和能力，且细胞色素P450同工酶对其代谢影响较小;同时其对于血管内皮细胞保护及动脉粥样硬化抑制功能亦被证实[7-8]。

本次研究结果中，B组患者降脂疗效，治疗后TC和LDL-C水平均显著优于A组，差异有统计学意义 （p<0.05），提示瑞舒伐他汀用于冠心病治疗在控制血脂水平方面效果优于阿托伐他汀;两组患者药物不良发应发生率比较差异无统计学意义（p>0.05），则证实两种他汀类药物治疗冠心病均未诱发严重药物不良反应，符合治疗安全性需要。

综上所述，相对于阿托伐他汀，瑞舒伐他汀用于冠心病患者治疗可有效控制血脂水平，且未增加药物不良反应发生风险，具有临床应用价值。

参考文献：

[1]陈灏珠.心脏病学[M].北京：人民卫生出版社，2003：1203.

[2]赵希哲，马凤云，罗维，等.瑞舒伐他汀与阿托伐他汀对冠脉介入术后肾功能的影响[J].中国实验诊断学，2013，17（9）：1631-1633.

[3]瑞舒伐他汀中国注册临床研究协作组.瑞舒伐他汀治疗中国高胆固醇血症患者疗效和安全性的随机多盲多中心对照研究[J].中华心血管杂志，2007，35（3）：207-211.

[4]石蕊，姜铁民，赵季红，等.不同他汀类药物治疗早发冠心病急性心肌梗死患者近期临床随访研究[J].中国全科医学，2012，15（23）：2619

[5]周敏，冯亚新，刘忠志，等.瑞舒伐他汀和阿托伐他汀在冠心病患者治疗中的疗效及安全性分析[J].实用临床医药杂志，2014，18（19）：151-153.

篇8

同志于二六年一月十日上午九点，在川北医学院附属医院，因抢救无效不幸去世，终年岁。

同志生于一九五五年九月十三日，大河镇刘家坝村一社人。一九七一年至一九七五先后在大河镇小学、建兴中学读书。一九七七年恢复高考制度以后，首批以较好的成绩考入了四川省阆中师范学校数理专业。学生时代，他就积极追求进步，学习勤奋刻苦，待人豪爽、直率，成绩优良，深得同学们的敬重和和老师的喜爱。一九八年三月阆中师范毕业后，被组织分配到大河镇小学任教至今。一九八八年三月被授予“初中二级教师”职务。在长达二十五年的教学生涯中，同志一直担任初中部的物理课教学。他爱岗敬业，以党的教育事业为重，关心学生，爱护学生，严谨治学，科学执教，把教书育人作为自己的神圣职责，表现了一位人民教师的良好职业道德和崇高的敬业精神。

同志在教书育人的过程中，始终坚持以人为本，始终坚持教学“六认真”，注重学生智力开发，注重学生创新能力的培养。他上课语言精炼、准确，板书工整、规范，条理清晰，言之凿凿，情之切切，出神入化，把科学性和艺术性有机地融合在一起，为每一位学生成才奠定了坚实的基础。他备的教案多次被评为优质教案，他上的示范课，令同行们叹服、借鉴。

一九九九年至二五年，这六年是老师极不平凡的六年。在这六年期间，他曾先后担任过三届毕业班的班主任工作，亲自送走了二百多名毕业生。他所带的班级班风好、学风浓、优生率高。特别是他接手的初中九九级一班，是全校有名的烂班、差班，但通过他一年多的精心整治，差班变成了好班，最后升入南部中学的考生人数占了全校三个毕业班人数的二分之一。该班袁河同学南部中学毕业后首次考入北京航天航空大学，为学校赢得了荣誉，同时老师，也赢得了社会、家长、学生以及上级主管部门的高度评价。

老师不仅专业知识扎实，是一位教学行家，而且也是一个多才多艺的多面手。他的二胡拉得有板有眼，不妨有时来一曲，令人神情飞扬，如醉如痴，他的粉笔、毛笔、硬笔书法，遒劲有力，端庄秀丽，让人一饱眼福。他多次与人合作，为学校书写了不少醒目的标语，创造了良好的社会效应。

总之这二十五年来，同志无愧于党，无愧于人民，无愧于学生。他就像一位辛勤的园丁，把人类的知识，做人的道理，源源不断地输送给了祖国的幼苗。他把忠心献给了国家，热心献给了事业，爱心献给了山区的孩子们。他情系教育，心系学生，用青春、热血、勤劳铸造的高尚师魂，将光耀日月，彪炳后人。

篇9

1、象棋方面：本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。

2、绘画和书法：本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。

3、趣味数学竞赛：八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。

4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。

5、班刊“成长足迹”的创办。

为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。

（二）我的个人小收获。

这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：

1、教学论文和教案设计：论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。教案设计《我是什么》荣获县一等奖。

2、多媒体课件制作：《长城》荣获县三等奖，《d t的拼音教学》荣获学区三等奖。

3、公开课：学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。

4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。

二、认真工作，教学长进，感谢导师。

自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。

篇10

（一）学生的点滴成长是老师莫大的幸福。

1、象棋方面：本学期我班取得校二年级段团体第二的好成绩；男子组和女子组分别是第三名。

2、绘画和书法：本班十人次参赛全部获奖；其中，二年级硬笔书法在学校和学区团体二等奖；还有两位学生在县现场绘画中分别获得二、三等奖。

3、趣味数学竞赛：八人参赛六人获奖，其中还有一个一等奖最高分，学校团体分数第一。这要感谢马秀兰老师的辛苦付出。

4、“知荣辱，树新风”讲故事比赛我班林诗怡获得一等奖。

5、班刊“成长足迹”的创办。

为了培养孩子们的写话兴趣，给孩子们创造一个自我展示的平台，拓展写话空间，特创办“成长足迹”这样一个班级书刊，搜集孩子们的小日记、小作文，刊登他们的得意之作，激发孩子们的写作热情。以“我手写我口，用笔来说话”为主题，将我们的作文特色班办出特色。虽然是刚刚起步，但我相信，只要坚持，一定会取得良好的效果，提高学生的写作水平。同时，为提高孩子们的写话能力、持续写话温度，最重要的是要培养孩子们的阅读兴趣和能力。所以，我一直坚持让学生每天半小时阅读。中午读，课余读，老师读，学生读，创设人人读书的好氛围。让学生懂得每一本书是一级小阶梯，每爬上一级，就能让自己更加幸福、快乐。

（二）我的个人小收获。

这学期，在积极投入工作的同时，也有了些小小的个人收获，主要有以下几方面：

1、教学论文和教案设计：论文《小学古诗教学之我见》荣获县一等奖。电教论文《信息技术环境下提高拼音教学效率的研究》荣获学区二等奖。教案设计《我是什么》荣获县一等奖。

2、多媒体课件制作：《长城》荣获县三等奖，《d t的拼音教学》荣获学区三等奖。

3、公开课：学区结对联谊送教下乡上的《我为你骄傲》一课获得好评。

4、被评为上塘学区写字优秀指导师和声乐优秀指导师。

二、认真工作，教学长进，感谢导师。

自从来到我们城西小学，我一直兢兢业业、一丝不苟地开展各项教育教学工作，使自己的教育教学水平和能力得到了进一步提高，脚踏实地，一步一个脚印，带领学生不断成长和进步。在这个过程中，锻炼和提高自己的离不开学校领导的支持和同事们的关心，更离不开徐路芳老师对我的细心指导。感谢“青蓝工程”让徐老师成了我的指导师。徐老师的才华、为人、作风、教育教学能力和机智，无不让我欣赏和钦佩。从第一次上塘学区优质课前帮助我一起分析、解读课文，教给我研读课文的方法，到后来一次次公开课的细致点拨使我豁然开朗，收益非浅，在教育教学上有了新的长进。

篇11

我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。

我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。学生人均活动面积不足半平方米。学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。

我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。

二、 我们的作法及效果

㈠抓全员，全方位管理要到位

⒈校领导重视做表率

我校是一所老校，有着良好的校风。良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。他们的粉笔字板书，钢笔字抄写，铁笔的刻板，会标的书写，样样都行。凡上交的材料，学校领导要求教师必须把字写好并亲自过目后方可送交。领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。

领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。为了使学生写好字，我校在人员紧张的情况下，抽调一名语文教师任专职写字教师。为了把写字课上好，领导亲自帮助她备课，为她借来天坛东里小学写字老师的备课笔记，参考写字课教案的格式，并和她一起商量，硬笔书法备课笔记要画田字格；软笔书法要画米字格；每个字的重点笔画要用红色笔标出；每堂课后有小结，并安排写字老师听艺校书法老师的课，使写字课教学从备课、上课到批改作业更加规范。

⒉班主任书写当楷模

教师为人师表，对学生有着深远的影响。教师严谨的教风可以带动

学生良好的学风。特别是小学生年龄小，模仿力强，每个班学生的字大体上都象本班的老师（兼语文教学）。所以，我们十分重视班主任的字，尤其是青年教师。

每学期末，班主任拟好学生评语草稿后，均交主管领导过目，看其语句是否通顺；用词是否恰当。经审批合格，方可按规范要求认真抄写。抄写后上交教导处盖章，再发至学生家长。

92年我们检查教师备课笔记，

分配的师范毕业生、换新岗位工作的老师及从外单

位调入的老师等。凡新任老师来校报到，领导在谈话时都要请他们写一写自己的基本情况，以便了解他们的写字水平。对于写字不规范者，我们则提出具体要求，希望他们尽快把字练好。

94年我校一位体育教师因病改教思品课和自然课，领导对她提出的第一个要求就是练好板书，方可上岗。这位老师找来了钢笔字帖，从一笔一划练起。经过一个寒假的努力，她硬是把字练好了，能写出漂亮的楷书。她的备课笔记在全体教师会上进行展示。三个年级的思品课一个年级的自然课，本本备课笔记都写得规范整齐，每堂课的板书都写能达到要求。

我校后勤总务老师是由太钢厂调入的。为了能胜任学校的工作，搞好宣传栏的布置，他练习写美术字，毛笔字。现在他不仅能写好美术字、大条幅，还能刻字、剪字。党支部、工会宣传专栏、安全教育栏都由他布置的美观、整齐、规范，在学生中起到了宣传教育作用。

⒋校园布置处处字体规范有氛围

我校校园小，没有条件设立专门的宣传栏，我们则因陋就简，利用

窗下、过道、墙壁、门洞两侧，设置了橱窗、木黑板，开辟了党、政、工、团、少先队宣传专栏。有专人负责，领导定期检查。要求凡是写出来的字都要规范，就连校门口小黑板上的家长临、意志品质及性格特点。因此，我们应该让师生把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练字的过程，当作育人的过程，使其终生受益。

我区小教科、教研中心对写字教学十分重视，先后召开写字现场会，出台了有关“提高学生写字水平”的系列意见。我们认为，这些都是实施素质教育的重要举措。上级的指示应该贯彻；兄弟学校的经验也值得学习。我校本着实事求是的精神，从实际出发，制定了我校的具体方案与措施。

我校是一所古老胡同里的庭院式学校，校园由前后两个小四合院组成。学生人均活动面积不足半平方米。学生做操需交叉站队；体育锻炼需轮班活动。甭说专用教室，就是现在仅有的十一个教学班，仍要兵分三处，借外校教室上课。从空间上看，全校作息至少实行“一校两制”。既要保证课堂教学时间，又要保证体育活动时间；既要保证教育质量，又不能延长学生在校时间。显然，本校每天抽出专一的练字时间有一定困难。我们只能从本校实际出发，因地制宜，创造性地开展工作——在学校日常工作中，不断提高师生的写字水平。

我们抓写字的思路是：齐抓共管，形成网络，力争做到三个字：“全”、“严”、“实”。具体而言，即抓全员，全员抓，面向全体，抓好全程；抓抓重点，重点抓，面向各科，抓好字字。在学校日常工作中，严格管理，严格要求，夯实基础，落在实处。

我们的作法及效果

㈠抓全员，全方位管理要到位

⒈校领导重视做表率

我校是一所老校，有着良好的校风。良好的校风的形成，首先来源于校领导严谨治学的作风。“其身正，不令而行”、“言教则空，身教则从”。学校历任领导严于律己，端正作风，做校风实践的带头人。无论是老校长还是年轻的校长，都能写出一笔漂亮的字。他们的粉笔字板书，钢笔字抄写，铁笔的刻板，会标的书写，样样都行。凡上交的材料，学校领导要求教师必须把字写好并亲自过目后方可送交。领导能写出好字、规范字，在教师中起到了表率作用。

领导十分重视教师的基本功，特别要求教师要写一笔好字。课堂上板书必须规范；教师的备课笔记必须给学生做表率；校园文化用字必须符合要求。每学期检查学生作业，首先看学生的书写情况，把各班学生作业书写情况纳入到教师评价中。为了使学生写好字，我校在人员紧张的情况下，抽调一名语文教师任专职写字教师。为了把写字课上好，领导亲自帮助她备课，为她借来天坛东里小学写字老师的备课笔记，参考写字课教案的格式，并和她一起商量，硬笔书法备课笔记要画田字格；软笔书法要画米字格；每个字的重点笔画要用红色笔标出；每堂课后有小结，并安排写字老师听艺校书法老师的课，使写字课教学从备课、上课到批改作业更加规范。

⒉班主任书写当楷模

教师为人师表，对学生有着深远的影响。教师严谨的教风可以带动

学生良好的学风。特别是小学生年龄小，模仿力强，每个班学生的字大体上都象本班的老师（兼语文教学）。所以，我们十分重视班主任的字，尤其是青年教师。

每学期末，班主任拟好学生评语草稿后，均交主管领导过目，看其语句是否通顺；用词是否恰当。经审批合格，方可按规范要求认真抄写。抄写后上交教导处盖章，再发至学生家长。

92年我们检查教师备课笔记，一卷，不仅写字不规范，而且有30多份卷面上有错别字，就要求自然老师重新给学生上复习课，学会生字生词，然后重新考，达到使学生既掌握了知识，还会写字的目的。这样做也是为学生负责，为学校负责，为家长负责。提高学生的文化素养，就应从一点一滴做起，从最基础做起。

⒊分年段抓

我们遵循《大纲》，分低、中、高年级要求，即低年级要会写；中年级要写好；高年级要写出风格。

低年级要会用铅笔写字，并要写正确、端正、整洁。

中年级要写好。好包括正确、端正、整洁，还包括行款和速度。我们从三年级开始学习使用钢笔。第一学期，凡是铅笔字写得好的，经老师批准，就可使用钢笔。到第二学期末，使每个学生都能用钢笔练习写字。

高年级能熟练地写钢笔字，除写得正确、端正外，还要求行款符合要求，间架结构合理，每班每人写出风格。

⒋抓典型

在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。

四一班在三年级时，全班的作业都能达到规范要求，人人作业干净、字迹端正。为树立班级典型，学校召开现场会，请三一班全体学生进行作业展示，请全体老师参观，并请班主任徐锦华老师介绍经验，推动了我校各班写字水平的提高。

关佩珍老师接四年级班后，为了让学生练习写字，建立了“五行本”，即每日五行字。学生在老师的指导下，坚持每日练字并有了明显的提高。

为了提高全校写字水平，我们又召开了三年级组现场会，请全校的师生参观他们的写姿，参观他们的各科作业及书法作品展览。

这次现场会，对全校师生震动很大。各班都开设了作业展览专栏，班班树立了写字好的典型。在年级组、班级及个人典型层层带动下，全校师生从上到下，练习书法，蔚然成风。

再谈“三结合”：

⒈课内与课外相结合

为促进学生写字水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期参加书法篆刻班的学生已达到50%以上。我们聘请名师、书法家来校任课。这些教师严谨的工作态度、认真书法的精神，潇洒漂亮的字体，更进一步激发了同学们练好书法的决心。特别是我们聘请名师为我校教师的书法指导教师并开办有关书法的系列讲座，进一步提高了教师的写字水平。

⒉学校与家庭相结合

在广大的家长中有许多书法爱好者，老师们就充分利用这一社会力量，协助班级工作。如请家长书写标语、警句、名人录，贴在教室里；请家长为孩子们的壁报写好报头；为孩子们的作业展画画；为孩子们的光荣榜画大苹果，孩子们张张笑脸的照片，象苹果一样挂在树梢上。为美化校园，我校第一期墙报字画，就是家长自报奋勇利用双休日，义务为我校画的。家长这样积极参与学校的教育工作，激发了学生们的学习兴趣。同时，又是家长以实际行动教育了孩子，尊师重教。因此我校不仅师生关系融洽，而且老师和家长也都互相配合，形成了教育的合力。为此，我们每学期末也要把孩子们的作业、书法作品、篆刻艺术品，在开家长会时进行展示；召开专题大队会、汇报创造教育成果，也把家长请来观摩，这些活动受到了家长的好评。

⒊学校与社会相结合

我校处于花市地区，学校师生也应为街道、社会的文明建设贡献力量。我们在春节、“八一”、国庆节等节假日中，组织学生开展多种公益活动，一方面，培养学生社会小主人意识；另一方面，在活动中促进写字水平的提高。每逢春节到来之前，同学们都忙碌起来，写对联、练歌舞、敲锣鼓，在街道积极分子带动下挨门挨户贴对联。少先队大队还承担了街道写板报、布置宣传栏任务。队员们亲手绘制交通安全卡、防火防盗宣传卡，上街宣传。这些活动不仅得到了我们所在街道居委会欢迎，就连其他居委会的老奶奶们也请我校师生帮助出板报，搞宣传。学校与社会相结合，不仅密切了学校与居民的关系，同时也向社会展示了我校学生良好的学风，进一步取得了社会的认可。因此，我校在社会上享有“治教严，质量高”的美誉，有许多家长带着子女慕名而来。

三、 体会

自从狠抓了写字后，全校师生写字水平有了不同程度的提高，学生

篇12

一、引言

书法教育及汉字书写是整个学生时代都直接或间接接受的一门学问。汉字及书法作为中华传统文化的精髓之一理应受到学校的高度重视，因此学校需要通过开设适当的课程进行针对性教育，让学生进一步了解书法的博大精深，提升汉字书写修养。本文分析了书法教育及学生汉字书写现状，并就存在的问题提出了针对性策略。

二、写字和书法教育的现状及存在的问题

1.学校及师生的重视程度不高。

在学校教育过程中，书法教育及汉字书写指导方面的课程往往很是匮乏，学校更多地将精力放在主要课程之上，甚至将英语教育放在重中之重的位置上。对于书法教育，只是语文课堂上老师附属讲授的内容或者一笔带过甚至忽略不讲。学校教师对汉字书法教育的不够重视导致学生在学习语文等传统课程的过程中不会对书法产生价值认知，导致学生对汉字的内含价值、蕴藏的精髓模糊不知。学生在整个教育阶段将更多精力放在专业课程之上，最终导致对中华传统文化重视程度不高。

2.书法课程内容安排不合理。

这种不合理主要体现在两个方面。一方面，更多的书法教育由语文老师进行课堂讲解，导致老师在教授课程的过程中很容易忽视这一部分，或者因为课堂时间限制不能涉猎更多书法知识，在时间不允许的情况下干脆放弃不讲。或者部分语文教师本身对书法知识一知半解甚至根本不了解，导致在书法知识缺乏的情况下放弃这部分教育。另一方面，书法教育内容更多地被安排在语文课本的附录或最后几面，如七年级上册的硬笔楷书、七年级下册附录的临摹、欣赏颜体书法等，将书法教育欣赏内容放在课本的最后附录很容易导致学生只是偶尔翻看并不深入了解的局面。

3.相关规范制度不够合理。

在中小学语文教学课程中，书法教育往往仅涉猎学生的书写及表达规范，国家社会对书法及写字的要求规范放在语文识字和写字环节中，对书法写字并没有做出具体有效的规范要求，导致学校在落实相关书写内容教育过程中只是按照宽泛的标准。这种制度上的不够合理导致学校领导及广大师生产生不重视书法教育的心理。

三、写字和书法特色教育策略分析

1.在相关教学过程中融入书法写字教学。

在书法教育并没有形成专门课程的情况下，学校应该积极采取相应措施进行针对性改进。如在识字写字过程中进行恰当的灌输和教育，在写字过程中直接指导学生，规范学生的写字方式。另外，结合语文教学内容进行灌输传授。如在古诗词鉴赏或古典文学阅读过程中适当引入书法方面的教育知识，学生接受专业知识的同时通过这种方式了解书法相关知识精髓，加深对中华传统文化的理解。

2.举办专门的书法专题活动。

在书法教育过程中结合学生的实际状况进行专题活动教育。小学阶段是培养学生识字写字好习惯的重要阶段，因此可以结合小学生的特点进行一些专题活动。如举办描摹书法作品的活动。积极鼓励学生参与到汉字书写比赛中，并对书写规范及有特色的学生作品进行展览和鼓励;中学阶段，虽然学生的写字基本形成自身特点，但需要通过举办一些硬笔或毛笔书写比赛等活动调动学生的书写积极性。另外，可以举办专门书法专题教学活动增进学生对中华书法精髓内涵的理解及兴趣。

3.建设书法特色学校。

建设书法特色学校需要从以下几个方面努力：一是从学校领导、学校教师骨干、学校教师等层面进行教育重视，提升领导阶层对书法教育的认识，让学生对书法加强重视;二是对学生进行针对性教育，对不同年级阶段的学生采取不同教学模式，规定不同书写要求，让学校制度更符合学生的实际情况;三是改变课堂书法教育方式，通过引进不同教育方式进行趣味教学，如在古文知识教育过程中进行穿插式教育，或者专门就书法知识定期举办班级或年级活动竞赛，从思想意识上重视书法教育;最后学校就相关制度规范进行具体化，完善宽泛空洞的制度。

4.营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，增强教学效果。

（1）净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字;写字无不规范双姿;学生作业无涂擦痕迹;教师批改无潦草字迹。

（2）美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖、教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（3）定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“绣湖书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。

（4）每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

5.建立评估机制。

为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

6.建立“四项考核”、“六项评优制度”。

四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核;各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

六评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

7.健全写字档案。

学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等;有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料等。

教师写字档案：参加书法展的书法作品;每学期参加三笔字大比武的书法作品;每周写字任务完成情况和成绩记载;教师参加“三字过关”考试的书法作品等。

学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字展览室”，存放每学期一次的书法段位评定作品等。

四、结语

在当今学校教育过程中，需要积极响应国家提倡的素质教育模式进行教学。素质教育需要学生提升综合素养，其中对中华传统文化的学习及传统文化修养的培养具有重要价值。书法教育作为中华传统文化的重要精髓理应受到广大师生家长的重视。在平时教学过程中进行积极传授和有效讲解，鼓励学生进行书法创新。同时，学校应在书法制度管理方面进行具体并有针对性的规范，只有从制度管理到具体操作落实方面进行全方位改革完善，才能改善书法教育被冷落的尴尬境地，实现写字及书法特色教学目标。

参考文献：

[1]金旭光.关于中小学生书法教育改革的若干思考[J].陕西学前师范学院学报，2014（02）.

[2]谢剑雄.当代书法教育的理性思考及其未来发展[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（20）.