幼儿养成教育论文范文

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二、幼儿养成教育的培养方法

1.从幼儿入园时抓起，提高幼儿动手的能力和爱劳动的意识。新入园的幼儿年龄小，生活不能自理，教师必须从一点一滴抓起，努力做好幼儿良好习惯的培养工作。如，让幼儿饭前、便后自己洗手，学会自己吃饭，上完厕所自己把裤子提好等。同时，教师还可利用比赛、讲故事、鼓励等来培养幼儿的良好行为习惯。在幼儿园里，大多数幼儿对力所能及的劳动都有浓厚的兴趣和参与的愿望，特别是在教师的鼓励下，幼儿更愿意参加劳动。因此，幼儿每做一件小事，哪怕做得不好，教师都要充分肯定幼儿的劳动成果，再加以适当的引导，这样就能充分调动幼儿参与劳动的积极性。

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二、结合“一日”生活，培养良好习惯

“冰冻三尺，非一日之寒”。教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动，每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如幼儿来园要求教师与幼儿相互问好，当个别幼儿由于各种原因不能坚持，教师就要及时提醒、要求、示范，直至养成习惯；在幼儿吃饭时，要求安静就餐；在午睡时要求幼儿自己穿脱衣服，学系鞋带；在“一日”生活的各个环节，注意良好行为习惯的教育和培养，使幼儿习惯成自然。

三、利用环境熏陶，形成良好习惯

我们要积极营造有利于幼儿成长的环境，促进各种良好行为习惯的养成。在精神环境方面，教师首先要做到对幼儿悉心地照顾和爱护，使幼儿感受到人与人之间真诚的爱，从而培养与人友好相处的情感。在物质环境方面，可创设有利于幼儿形成良好行为习惯的生活空间，把日常生活中的各种常规，绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图，设置在相应的环境中，对幼儿的行为进行引领。

四、采用激励手段，促进良好习惯

由于幼儿期自控能力差，习惯的养成具有不稳定性，因此通过各种激励手段促进良好习惯的养成。如通过“我是小明星”的方式来激励幼儿。教师可在班内设”卫生小明星“”纪律小明星“”友爱小明星”等，并做上不同的标志，把班级幼儿的照片贴在教室墙壁上，哪位幼儿某方面表现突出，就在其照片下贴一个代表不同明星的标志，每周进行一次奖励，及时激励幼儿的点滴进步，促进幼儿良好习惯的养成。

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二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育

活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，开展了“礼仪小天使”活动：身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好；喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队；还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展，规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难，勇敢坚强，各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动，孩子们个个争当星级宝宝。此外，他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的开展，不仅使幼儿养成了良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。

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2幼儿一日活动中养成教育的渗透策略

2.1营造氛围

著名学者陈鹤琴先生曾提出，能够带给幼儿刺激的，更多的是他们所处的环境，通过为幼儿提供一个自由、轻松的学习氛围，他们能够更快更好地掌握教师所授予的知识。由此可见，为幼儿学习营造良好的氛围是渗透养成教育的重要途径。在日常教学活动中，教师可以在幼儿经常接触的地方张贴一些《弟子规》、《三字经》等内容，通过传统的优秀文化对学生产生熏陶作用；在楼梯墙上可以粘贴靠右走的提示；在用水的地方可以粘贴关于节约水资源的内容和插图，在厕所里可以粘贴随手冲厕所、垃圾扔进垃圾桶等文明标语，通过日常见微知著的教育方式来让幼儿认识到文明的重要性，从而促使其充分认识到日常行为中什么该做，什么不该做，对其起到潜移默化的作用，逐步地形成幼儿对良好行为习惯的认知，并将这种行为理念渗透到自身的日常行为当中，不断提升自身的综合素质。

2.2规范行为习惯

俗话说：“习惯成自然”，只有将一种行为转变成一种习惯，才能够在日常生活中时时表现出来，并充分体现出自身的行为素质、文明礼仪。对于幼儿一日活动中养成教育的渗透，教师应当注重规范幼儿的行为习惯，将坏习惯变成好习惯，从而提升幼儿的综合素质。幼儿在一日活动中，不仅会受到教师行为习惯的影响，同时还会受到家长及社会因素的影响，由此也有了沾染坏习气的可能。对此，教师应当在每日的教育活动中，细微观察幼儿的行为变化，如一些幼儿在吃饭的时候总是吃不完，剩下就倒掉了，而且这个幼儿的行为是持续性的，于是教师针对幼儿的情况向其询问，这才知道是因为幼儿每次剩饭的时候，其家长都说剩下就算了，倒掉吧。于是幼儿就形成了这样的行为意识，一旦不想吃饭了，就直接剩下。教师针对幼儿的这个不良习惯，每天都会向幼儿灌输节约资源的理念，并教育幼儿背诵悯农的诗词，让幼儿体会农民的辛苦，对于剩饭的幼儿，教师可以对其加以劝导，并鼓励幼儿之间的吃饭比拼，减少剩饭次数。通过对幼儿的行为习惯进行规范教育，从而提升养成教育质量，实现幼儿一日活动的快乐进行。

2.3设计养成教育的课外活动

幼儿们对于教材知识的学习始终是有限的，而教师通过教材向幼儿渗透养成教育也是有限的，因此，教师应当在幼儿的一日活动中设计科学、合理的课外活动，在确保符合幼儿发展特点的基础上，促使幼儿不断掌握相应的文明礼仪，成为礼貌的好孩子。如在学习了教材知识后，教师可以在剩余的时间组织学生进行课外活动，对于课外活动的设计，教师应当充分考虑幼儿的想法，可以组织幼儿就自己想学习的内容进行讨论，并形成实际可行的活动方案，从而在满足幼儿学习需求的基础上，强化课外活动的开展效果。小朋友都是爱热闹的，过节的感觉最好，教师可以根据幼儿的这个特点，组织学生开展感恩节、童话故事节、消防日、重阳节等，并根据每个节日的情况设计相应的活动场景，鼓励学生根据活动主题规划自己的事情，或者尊老爱幼，或者讲解通话故事，或者感谢爸爸妈妈等，从而促使幼儿从亲身的实践过程中感受养成教育的魅力，并不断提升自身的综合素质。