择业心理范文

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高等教育的迅猛发展致使我国高等教育大众化时代悄然来临，随着扩招，大学毕业生数量急剧增长，据了解，2004年全国高校毕业生总人数为280万，2005年全国高校毕业生达到338万，就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点。面对如此大的就业压力，每一个大学毕业生感受到了形势的严峻，在关系到自身前途与命运的人生重大选择中，大学生显然没有足够的信心坦然面对，因此，给毕业生以正确的心理引导，帮助他们作好就业的心理准备，建立良好的就业心态，尽快实现就业，对于促进社会稳定和国家教育事业的发展，有着极为重要的意义。

一、大学生择业心理分析

（一）存在“精英意识”，对工作期望值过高

近些年，我国高等教育虽然已经实现了向“大众化”的转变，但不少大学毕业生仍存在精英意识，以“天子骄子”的身份自居，认为是“我去择业”，而不是“职业择我”，对就业单位和应聘岗位挑三拣四，特别明显的现象是在诸如北京、上海等一些经济发达地区求学的学生在择业时对工资待遇、工作环境要求是苛刻的，都希望在东部沿海地区工作，而对经济欠发达地区则缺乏就业热情。

（二）不能正确认识和面对日益激烈的就业竞争

当代大学生们毕业时都已意识到要找到自己满意的工作必须把自己放入人才市场与别人进行激烈竞争，然而面对竞争激烈的就业市场，他们往往顾虑重重，具体表现有：

1.恐惧：有些学生由于在平时没有认真学习和积累经验，求职的知识、能力、心理准备不充分，在因几次求职受挫后，产生恐惧心理，一提择业就心理紧张，甚至产生绝望心理。

2.急躁：有些大学生受到就业压力的影响，在求职时草率急躁，对用人单位不作详细了解，草草签约，一旦发现未能如愿，又后悔莫及，大学生的这种急躁心理，常常使他们烦躁不安，缺乏自制力。

3.自卑：有些大学生因自我意识发展不健全或性格内向或有某种生理缺陷而存在强烈的自卑心理，在择业时缺乏自信心，不敢大胆地推荐自己，不敢主动展示自己的能力与个性。

4.孤傲：有些自身条件比较优越的大学生自视过高，在择业过程中看不上这单位，瞧不起那职业，这山望着那山高，好高骛远。

（三）不能正确认识成功，存在侥幸投机心理

受社会风气的影响，许多大学生渴求走捷径成功，梦想比尔·盖茨式的成功，一夜暴富，一举成名，缺乏艰苦创业的心理准备，不愿从小事做起，从基层做起，踏踏实实地去成就自己的一份事业。

（四）依赖心理重

在大学生择业过程中，一些大学生把择业希望寄托在自己父母、亲戚身上，寄希望于拉人情关系完成自己从学生到职业人的转变；也有一些大学生把希望寄托在学校身上，希望学校做好“全职保姆”，表现出消极等待的心理，缺乏把握时机创造机会的主动性。

二、大学生择业心态的调适办法

（一）大学生自身的逐步调整与完善

1.客观评价自我，树立正确的职业观。每一个大学毕业生首先要认清自己，有一个适当的自我定位，客观评价自己，明白自己能干什么和不能干什么，其次要认清当前就业形势的严峻性，同时树立职业的社会意识和长远意识，在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价，也有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标，设计好自己的职业生涯，将国家利益和个人利益结合起来，把自己的理想和现实结合起来，形成开放的大职业观。

2.客观认识竞争，保持良好心态。良好的心态在竞争激烈的社会中是不可缺少的，因为每个人都有自己的优点和缺点，同时作为社会的一分子，都有自己相应的位置和不同的分工，在求职择业中遇到挫折是正常的，切不可因此自卑，面对求职失败，应该认真反思，吸取经验教训，努力争取新的机会。在对部分成功就业毕业生调查中，绝大多数都谈到自己在择业过程中，注重发现自己的“卖点”、自身的优点或长处，并设法在应聘中突出自己的“卖点”，最终达到目的。

3.树立艰苦创业、立志成才意识。成功的事业有时会由于良好的机遇而变得一帆风顺，但是绝大多数必须付出艰苦努力。艰苦创业、自强不息、立志成才不仅是社会主义现代化建设事业对青年一代的要求，也是大学生实现自我价值、实现理想抱负、获得幸福的良方，大学生只有不断努力、不断进取、不断付出才能获得丰厚的回报；只有从小事做起、从具体事做起、从基层做起才能最终取得辉煌的成就和业绩。

4.做好就业技能准备，增强竞就业争实力。大学生一进校门就要自觉把自己的专业与以后的就业联系起来，认真学习，刻苦钻研，建立合理的知识结构，掌握扎实的专业理论知识，培养自己的实践操作能力、科学思维能力、组织协调能力等，只有如此，才能在激烈的竞争中占据有利位置。（下转第202页）

（上接第199页）

（二）外在的积极辅助与支持，给大学生就业创造条件

1.政府须加强宏观调控，完善就业市场。当前，我国各级政府机关、国有企事业单位难于吸纳更多的大学毕业生，而非公有制经济领域、经济欠发达的边远省区、条件艰苦的国家重点单位和行业以及县以下的乡镇企业却急需这些知识型人才，因此政府必须加强宏观调控，从实际出发，出台符合学生就业实际的规章办法，如户籍管、人事档案管理、专业技术职务评定及养老保险、医疗保险等社会保障方面的配套政策和贯彻措施，以解除大学毕业生择业的后顾之忧，要给予去边远省区和条件艰苦的国家重点单位和行业的大学生以优厚的待遇并落到实处。

目前，我国大学生劳动力市场存在一系列的问题，如没有统一的管理，政出多门；招聘市场管理混乱；存在明显的学历差异性、学校差异性、性别差异性；用人单位失信等问题。社会应该建立公平、公正、公开的就业机制，建立规范、完善的就业市场，为每一个有才华的毕业生提供一个展现自我的舞台，毫不吝啬地给予他们尝试的机会，真正使毕业生找到自己与社会的契合点，实现其人生价值。

2.高等学校就深化教育改革，增强大学生的就业竞争实力。社会的变化、技术的发展和知识更新速度的加快对高校的学生提出了更高的要求，因此高校必须改革人才培养模式，不断深化教育改革，大力推进素质教育，做到人才培养适应市场的需要。学校要重视培养学生的专业竞争力、动手能力、适应能力、可持续发展的竞争力、创新能力及思想素质和心理品质，增强大学生的就业竞争力，使毕业生有更多的就业机会。

3.高校应加强大学生的就业指导和教育。高校加强大学生的就业形势与就业政策的宣传教育，既介绍本地区的就业形势，也介绍全国整体的就业形势；帮助大学生了解自己的个性心理及职业对个性心理的要求，并加强思想教育和政治动员工作，引导大学生和家长认清当前就业形势，树立平和心态，从大学生自身条件出发确立就业期望和就业定位。

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高校毕业生就业问题一直是社会普遍关注的焦点，尤其是农业院校的学生多数来自于农村，他们的就业牵系着无数农民家庭。因此，我们需要关心和了解当前农业院校毕业生的择业心理，千方百计攻克就业难关。在当前金融危机的社会背景下，有86.8％的毕业生感觉就业压力增大［1］，压力同人们的心理适应和健康密切相关，如果不加以适当调控，就会进一步引起焦虑等一些不良的负性情绪，甚至会阻碍人们人格和行为的正常发展［2］。因此，及时关注农业院校毕业生的择业心理，进行及时适度的引导教育具有十分重要的意义。

一、农业院校毕业生择业心理现状的调查研究

我们对全国农业院校的毕业生进行了问卷调查，问卷调查采用分类抽样、分层抽样与随机抽样相结合的方法，对河北农业大学、南京农业大学、福建农业大学、华南农业大学和仲恺农学院毕业生进行了问卷调查，发放问卷6000份。华南农业大学发放2500份，仲恺农学院500份，回收2865份，回收率达95.5％；广东省外的农业院校采用网上投递的方式，发出了3000份问卷，回收1986份，回收率达66.2％。调查结果表明，在目前经济形势下，69％的农业院校毕业生同意“先就业再择业”的就业观，择业标准也趋于理性化，但是暴露出很多择业心理不健全的问题，统计分析如下：

（一）择业动机急功近利。

据调查，48.6％的毕业生仍把发展的希望寄托在人才拥挤、经济发达的城市和地区，85％的毕业生希望留在城市工作，32%的毕业生继续深造目的是能在城市找到好工作，6.8%的毕业生打算回原籍工作，仅有12％的毕业生愿意到人才匮乏的西北地区发展。在“你对‘大学生志愿服务西部计划’以及近年一些地方出台的大学生到农村基层担任‘村官’的计划等举措的态度”一问中，有59.8％的毕业生赞成，但不愿意去，12％不赞成。这也说明薪水仍是决定选择何种工作的因素之一。可见，大学生在择业中普遍追求较高工资的单位，即使对到基层工作表示赞成，也不愿意去。如果毕业生抱着非中心城市、发达地区不就业的观念，将导致无业可就。

（二）择业期望盲目乐观。

毕业生考虑职业往往从个人的愿望出发，一厢情愿，自以为择业意愿都可以很顺利地得到满足。在调查中有61％的毕业生集中精力寻求稳定工作，比如考公务员和应聘事业单位工作；愿意从事一线工人、服务行业、销售类工作的占被调查人数的15.6%；准备自主创业的占5.2%；45%的毕业生希望自己在5年后“能够成为领导或项目经理”，即成为管理者；仅有21.4%的人将“成为该领域的专家”作为自己的职业目标，他们对岗位标准、收入要求等过高，对择业的期望值较高，认为自己的条件和社会形势都很好。

（三）择业过程消极依赖。

毕业生在离开学校走向社会时，往往对自己缺乏清醒的认识，缺乏自主选择的决断能力，不能积极主动地去竞争、推销自己，择业信心不足，“看、等、靠”的思想严重。在校期间没有真正充分地参与到社会中，面临就业往往存在消极应对的情绪；另外，部分毕业生对公平竞争不抱很大的希望，一味依靠父母、亲戚、朋友等的帮忙，存在依赖心理。在“你认为最有效的求职途径”一问中，有57.6％的毕业生选择了“通过家庭和个人社会关系、托熟人”。

（四）择业压力难以缓释。

调查中，63.2%的毕业生对未来的就业形势保持乐观态度；55.6%的毕业生表示曾在求职中遇到挫折，但仍能调整心态积极寻找机会就业；51.8%的毕业生表示感受到竞争的激烈，决心在未来的工作中每天都会很努力；40.6%的毕业生认为学校所学知识与企业要求存在较大差异，就业自信心不高，怕胜任不了工作；32%的毕业生认为不善于人际交往，怕处不好同事与上下级关系；55.4%的毕业生存在就业困难，存在紧张、焦虑心理；40.6％的毕业生没有明确的就业方向。以上结果表明：高校毕业生在校期间没有做好充分的就业准备，择业过程中出现焦虑、自卑、怯懦等心理问题，产生较大的就业心理压力。

二、影响农业院校毕业生择业心理的原因探析

毕业生择业心理受诸多因素影响，其中社会环境、学校教育、企业、家庭和个人均是重要因素。

（一）社会环境因素。

社会环境是社会提供给毕业生的就业环境，它在时间和空间上以直接或间接的方式对就业起激励、约束、导向作用。毕业生就业总是受到政策设置、经济状况、社会心理环境、社会发展环境的影响。传统的就业理论和现时流行的就业意识形成了影响毕业生就业的社会心理环境，毕业生就业动机急功近利，究其深层次的社会根源，是城乡、地区、行业收入差距扩大，是社会保障制度不完善，是社会价值导向与现实的冲突［3］。

（二）学校教育因素。

大学以前的教育是基础教育，亦是素质教育。但在我国由于高考的指挥棒的作用，在一定程度上，素质教育变成了一种应试教育，紧紧围绕考试来设置教育内容和进行教学活动，学生也以应试的学习方式来接受教育，造成了学生知识结构不合理，学习的主动性不够，养成了一种依附性的学习习惯，这种结果直接影响到后期的发展。从大学教育来看，大学教育是按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力的过程。因此，大学生所受的专业教育直接制约着其职业适应的范围。如果大学生所学的专业面较窄，其职业适应的范围就小；反之，职业适应的范围就相对宽广。目前，高校扩招导致大学生数量急剧增长，开设了很多新专业，专业设置和社会需求脱节，高校的学科结构和培养模式与市场也有脱节倾向；高校就业指导体系不完善、不成熟，重理论轻实践，个性化指导业不够，介入实践之后，缺乏统筹规划等影响了毕业生的就业。

（三）企业因素。

随着我国经济的发展，企业成为吸纳就业的重要力量。我国就业市场反映，承受力最大、需求量最大的是中小企业，中小企业发展空间、提供创造能力平台、个人职业发展机会多，易让人产生成就感。用人单位的择才标准也在一定程度上影响着大学生的就业，企业对大学生的基本能力即对环境适应能力、人际交往能力、自我表达能力、专业能力、外语能力等提出了一定的要求，对于高校毕业生来讲，就业的门槛越来越高，综合素质决定了就业质量。企业对高校毕业生的要求对大学生在校期间需要提升的能力指出了方向，但高校人才培养的时间滞后性，导致大学生对相应能力的培养不够，影响了就业，挫伤了大学生就业的自信心。

（四）家庭因素。

由于我国传统观念的积淀，子女与父母之间依赖与被依赖、控制与被控制性较强。受不同情况的影响，大学生在择业中的表现是不尽相同的：有的学生缺乏自主的勇气，依赖于父母的经验，选择什么样的职业岗位由父母作主；有的父母怕子女缺乏经验，生活阅历浅，控制子女的择业行为，不允许其自己作主；有的父母支持和鼓励子女主动选择，自己作主，并提供参考意见。这几种影响方式，对毕业生择业所产生的结果是不同的。尤其是年龄较小的毕业生对父母的依赖程度或受父母控制的程度更深。也有的毕业生因为父母的从业境况或能力欠缺等原因，让较有影响的亲友作主或征求其意见，根据其认同与否决定自己的择业去向。另外，家庭的教育方式对子女性格、爱好、兴趣等的培养和熏陶，直接影响其职业能力的发展。

（五）个人因素。

目前，据用人单位反馈，应届毕业生到岗工作，对所学专业实际知识应用率低，多数毕业生所学过的知识根本无法转化成自己在岗的实际能力。而且存在就业理念滞后，受社会各种价值取向的影响，存在“宁愿出国带光环，不在国内做职员”、“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”、“创业不如就业”、“就业难不如再考研” 等认识误区，价值判断盲目不给自己合理定位而产生高期望值的盲目求高心理，往往使自己与很适合自己的用人单位失之交臂；还存在自卑自负心理，使毕业生没有信心和勇气面对求才若渴的用人单位，甚至把自身的长处也退化成了短处，从而严重影响了就业与择业。

三、改善高校大学生择业心理的对策研究

在当前金融风暴席卷全球的大背景下，促进大学生就业需要社会、企业、高校、家庭、学生个人五个方面的积极协调和配合，使大学生形成正确的择业观，克服不良的择业心理。

（一）政府担当毕业生就业后盾，创造健康的社会就业环境。

解决大学生的择业问题，需要健康的社会就业环境。良好的社会就业环境的创造要求政府成为毕业生就业后盾，提供政策支持，破除就业壁垒；加强就业市场建设，便于人才流通；建立一种政府“埋单”的人才储备机制；通过立法，明确用人单位承担就业责任等。同时运用社会舆论大力宣传社会责任意识，弘扬奉献精神和艰苦创业精神，引导观念的更新；引导大学生把人生理想同国家需要相结合，引导大学生正确认识和处理个人志愿与国家需要、自身选择与社会需求之间的关系，引导大学生树立为人民服务的人生观、价值观和择业观，以国家和社会利益为重，自觉到祖国需要的地方建功立业；从最基层的工作做起，破除“高端意识”到中小企业去，修正大学生急功近利的就业动机。

（二）企业应主动承担社会责任，加强校企合作，广开就业渠道。

大学生就业压力主要有：目前社会大环境不理想；毕业生多，就业岗位少；成绩欠佳，怕吃闭门羹；找个工作不难，找个好单位难；家在农村没有良好的社会关系和一定的经济实力；父母对自己就业期望过高；所学专业不能对口；对现实社会有恐惧感，怀疑自己的社会适应能力，担心自己就业不能适应复杂的社会关系［4］，学校培养的人才与企业需要的人才之间存在较大差异等。企业作为就业强有力的吸纳力量，应加强校企业合作，广开就业渠道。企业提供人才需求能力要求为高校提供培养方向；高校开设相应能力和素质培养课程；培养的人才可以到相应的企业进行实践和就业，让高校毕业生有明确的职业定位和奋斗目标，就业压力就会大大降低。

（三）高校加强教育改革，增强大学生就业能力，培养学生正确择业观。

高校要不断地根据社会职业的需要来设置专业或对业已形成的专业结构进行调整，扩大学生的就业范围，增强其适应能力。针对毕业生知识面较窄、知识结构不合理、动手能力不强、组织管理能力不高等问题，高校应努力通过改革教育模式和教学内容，以培养专才与通才相结合、文理交叉、工管相兼的复合型人才。高校的就业服务体系健全与否对大学生求职、获得工作和适应工作的能力有重大关联［5］。因此，高校应抓住机遇，完善就业指导体系建设，增强大学生的就业能力，强化大学生就业的内在因素。高校也需要加强思想教育，引导大学生努力克服个人主义、拜金主义及享乐主义的消极影响，帮助学生处理好就业与择业的关系，处理好择业“三要素”的关系，引导其把为社会尽义务、作贡献放在首位，以寻找到建功立业的最佳位置，培养大学生正确的择业观。尤其是农业院校要加强学农爱农教育。

（四）家庭发挥协力作用，助高校完成择业观教育。

大学生所受的来自家庭教育和大学期间不同内容的教育诸如专业教育、思想教育、就业指导等，都具有互补性。前一阶段所受教育的欠缺，可能得到后一阶段的补充；各种教育内容的相互交叉和渗透，可以促进整体素质的提高。因此，家庭应发挥协力作用，帮助高校完成择业观教育。同时，大学生应当自觉认识自己成长的家庭环境与受教育的条件对其个性形成的影响，并通过主观努力，改变自己的不利因素，全面提高素质，为求职择业创造更加有利的条件。

（五）毕业生自身应主动提高素质，结合实际，调整就业心态。

毕业生应正确评价自己，了解自己所掌握的专业知识和技能，增强社会需要的综合素质，清晰地看到随着我国社会主义市场经济体制改革的不断深化和人事制度改革的影响。就业形势日趋严峻，一次就业能够解决一辈子工作问题的现象不复存在，还可能面临“一毕业就失业”的处境等。应学会根据自身的实际情况、能力和素质调整自己的就业期望，努力通过在校期间的专业知识学习和实践、就业指导和职业生涯规划等增强就业能力，摆脱依赖心理，自立自强。毕业生要明确求职择业的过程也是一个认识社会、接触社会的过程，在这个过程中要调整好自己的心态，锻炼和健全自己的人格，了解自己人格的不足和缺陷，使自己的人格更加成熟和完善；要积极参与竞争，不怕挫折，在竞争中寻找自己的位置，靠真才实学，在竞争中认识社会、适应社会、发展自我、实现职业理想。

因此，目前高校毕业生在择业心理方面存在一些不健全的方面，尤其是农业院校的大学生还要加强学农爱农和深入基层发展的教育，以树立正确的择业心理，这需要国家、社会、企业、高校、家庭和学生个人各方面的共同努力。

参考文献：

［1］汪歙萍.上海大学生就业取向调查及对策研究［J］.教育发展研究，2005，4：25-28.

［2］何莹.大学生及其心理健康状况分析［J］.中山大学学报论丛，2007，(27).

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(二)择业的不自信。很多毕业生在对自己未来职业发展的情况都抱着乐观的心理，但是当到了人才劳动力市场时，看到各行业的竞争激烈，又因为自身缺乏工作经验，对自己的定位不准确，面对面试官时不自信，以至于可以胜任的工作没有把握机会。

(三)择业的定位不准确。由于毕业生没有什么工作经验，也缺乏社会实践经验，对自己的工作抱有不切实际的幻想，以至于在找工作的过程中眼高手低。毕业生普遍存在着攀高心理，理想的职业选择就是，薪水高、起点高、职位高。在这种心理环境下，工作的选择的较为少的，毕竟对毕业生来说，在现在毕业生逐年增多的情况下是公司挑选你的过程，而并不是任由你来挑选。

(四)择业的攀比心理。部分毕业生在择业时过于关注他的就业情况，盲目的与他人攀比，没有考虑自己的实际能力，以他人的工作为自己的就业目标，这是很不正确的选择。因为，每个人都是不一样的，世界上没有相同的两片叶子，每个人的能力是不同的，并不是说你技不如人，只是每个人适合的工作是不一样的，别人能做得来的工作你不一定性，同样，你做得来的工作别人也不一定能做。所以，不要盲目的跟从别人，找到一个合适自己的工作，一步一个脚印夯实基础。

(五)择业的态度。在面临就业的时候，很多大学生因为对社会的认知较少，缺乏对社会客观的认识，以自己的主观意识为实际出发，对自己的工作定位和职业规划一片茫然，对自己没有一个客观的评价，不知道自己的优势、兴趣、特长，盲目的跟从他人，人云亦云。通过上述分析，可以知道毕业生的就业难问题的具体来源是大学生在择业是的不良的价值观以及走向了心理的误区。想要改变毕业生择业的价值观和不良的心理这不仅需要大学生自己进行心理调试，也需要多方面的关注。比如学校老师的建议，家长根据学生情况的指导。很多时候学生对自己不了解，反倒是家长老师对他们有一定了解，可以帮助他们准确地定位，调整心态，根据形势找到适合自己的工作，踏入职场的第一步，能够实现自我价值和社会价值，发挥所学知识，活学活用，尽最大的努力回馈社会，这才没有辜负家长的期望，学校的培养。

二、高校毕业生择业焦虑心理的矫正措施

对于高校毕业生择业焦虑的心理的矫正是十分迫切的，这是很多毕业生普遍存在的问题，只是有严重和轻微之分。学校和社会以及家长必须高度的重视这个问题，及时的进行引导和矫正，毕竟毕业生是就业市场的主要生力军，只有他们能准确地找到自己能够胜任的工作，发挥自己的价值最大化，才能稳定人才就业市场的秩序。

(一)从毕业生方面来看。

1．高校毕业生应该树立正确的人生价值观。毕业生在毕业是对自己要从事的职业都有很大的理想和抱负，很多人都希望能找到跟自己想象完全相符的工作，鉴于这种情况，高校毕业生应该从实际出发，主动的把社会主义现代化建设的实践与个人理想结合到一起，加强社会责任感和使命感。不以自己的个人目标为寻找工作的主要目标，积极主动投身到需要的地方去，充分的发挥自己的价值，这样的认识才会有意义，也会让自身觉得有使命感，存在感。就像马克思在《青年选择职业时的考虑》提到的“人们只有为同时代人的完美，为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”

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一、大学毕业生就业、择业过程中常见的心理问题

根据国家教育部统计，2010年全国普通高校毕业生达630万，比2009年增加90万人。全国高校毕业生人数在往后的几年还将继续增加。据统计，2009年毕业大学生实际就业率不到68%，随着高校的不断扩招，毕业生人数也不断增加，再加上往年未就业的大学毕业生，就业形势愈发严峻。

（一）焦虑心理。

2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”期间应届毕业生年平均规模将达到700万人。这些数字无一不引起社会广泛的关注，更为直接的是引起即将毕业面临就业择业大学生神经的紧张。多数大学生都会担心十二载寒窗苦读加之四年的刻苦学习是否能在毕业之际找到一份发挥自己特长、专业对口的岗位，担心自己的选择是否真确，会否有更好的工作与自己失之交臂等等。特别对于临近毕业还无着落、不能明晰自己是否要考研究生，或者进入社会工作的学生而言，这种焦虑心理更为严重。这样的心理如枷锁一样，沉重地将学子栲栳，影响正常的学习生活，致使学子心情沉重、烦躁不安、意志消沉、注意力难以集中。

（二）自卑或自负心理。

此两种心理均是不能正确的对自我进行认知界定而产生的不良心理状态。细较二者之别――自卑为过低地评价自己的价值，缺乏自信心，导致行为过于拘谨，不能充分展示自我。而自负心理则是过高地评价自己的能力而失去自知之明，自我心理定位过高，好高骛远。自己的择业目标与现实产生很大的落差，一旦未能如愿，则会出现较为严重的失落、烦躁等心理现象。

（三）茫然心理。

由于受教育的方式和内容不同，对环境认知不够准确，大学应届毕业生中不乏这样一群人，他们虽经历多年的寒窗苦读，却不知道自己究竟能做什么，事实上，这种心理在大学生择业时是十分普遍的。他们不知道究竟什么职位适合自己，也不知道自己有能力从事哪些工作，导致关键时刻抓不住机会，错失良机。

（四）嫉妒心理和攀比心理。

这是大学毕业生面临就业时常见的一种心理。众多的工作岗位中，绝大多数是一些平凡而普通的岗位，而那些高薪、稳定的工作是少数人才可竞聘成功的。然而，有些毕业生抱着“你能我也能”的心理，寻求岗位相当的职位不得，看到别人工作理想时痛苦又不甘心。这就不免出现一些小人之举，违反竞争道德的不良行为。大学生就业一般是初次就业，在此过程中能否得到承认的最常见的办法就是互相攀比，整个求职路俨然变成一场纯粹的攀比闹剧。

（五）依赖心理。

不乏有毕业生在面临就业压力和竞聘受挫时，曲解“在家靠父母，出门靠朋友”一言。择业时不主动出击，迎难而上，而是动用各种社会关系以期达到人情就业，例如依赖学校、教师或者是亲朋好友的关系就业，缺乏独立竞争意识。更有等待用人单位主动邀请，以致错失良机者。

（六）从众心理。

一些大学生在求职过程中寻找热门职业，缺乏理性思考，忽视对社会需求和求职单位的了解，忽视自我认识以及对自己特点的分析。归根结底是学生缺乏择业的主动性，缺乏对就业信息主动搜集和动态分析的判断，导致对自己的职业目标、需要及价值观等没有明确的认识，最终导致自己就业意识非常模糊，求职时纷纷拥挤在“三资”企业、事业单位等一些狭窄的范围里，不顾自身特点和社会需求，盲目从众。

（七）冷漠与怯懦。

一部分大学生因择业时受到几次挫败而失去信心甚而看扁自己，对于以后的用人单位不积极。面试时，常常面红耳赤、语无伦次、答非所问，或者是为了维护自己的良好形象而异常的小心谨慎，恰恰没有把自己的特点和优势展示出来。

二、就业择业不稳定心理产生原因

（一）社会因素。

随着社会的发展以及各种制度的变革，人们不断构建自己新的价值取向。在大学生就业过程中，社会价值导向多元化、就业制度和就业结构的不完善是导致多种就业心理问题的重要客观因素。社会处于变革之中，大学生在择业问题上也同样存在多元化导向，更加注重功利性。因此她们在择业时可能更加注重经济利益、就业地区和社会地位。

就业结构不平衡性对大学生择业心理影响体现在学科和区域上。大学生入学时选择的“热门”专业世殊时异，毕业时可能已成为就业亮红牌的专业甚而成为“冷门”，由此造成学科人才供给与需求不平衡，成为就业路上的阻碍。而毕业后，在许多一二线城市竞争压力大的情况之下，毕业生还是不愿意到经济欠发达地区或人才需求量大的地区工作，这也造成了毕业生待业，给其心理上造成巨大压力。

高校扩招和就业制度改革的影响。高校的扩招使毕业生逐年递增，供大于求的就业市场造成大学生毕业就业难，这是异常心理产生的重要因素。目前我国的高校毕业生就业市场机制尚不健全，还存在不少问题。如户籍问题、供需信息不畅、就业公平性不够等等，就业制度的不完善对就业工作和大学生的就业心理产生了巨大的冲击，严重妨碍了就业工作的有效开展，从而造成了大学生心态失衡，由此产生了各种就业心理问题。

（二）高校教育因素。

专业及学科设置不合理，造成毕业生与市场供需脱节。部分高校在面临就业岗位跟不上毕业生数量快速增长而致使岗位供给数量无法完全满足毕业生期望这一情况时，不能及时适应经济结构和就业新形势、新情况来进行专业结构、课程设置、教学内容等方面的改革，师资结构、水平和学校的资源配置跟不上新型人才培养的需要，导致就业结构性矛盾突出，很多毕业生到了市场找不到专业对口的工作，产生诸多不稳定心理因素。

择业指导的不充分。目前许多高校对毕业生就业指导工作不够细致，就业指导雷同，局限于提供政策法规、就业信息和组织招聘活动，缺少过程性的指导。客观上给就业生求职时带来不便，导致部分毕业生面对激烈的竞争环境无法准确自我定位、茫然失措。

心理辅导滞后。自2005年1月，由教育部、卫生部、联合出台了《关于进一步加强和改进心理健康教育的意见》一些高校对解决大学毕业生心理健康问题的重要性和紧迫性已逐步取得共识，也做了一些工作，但针对毕业生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺，没有形成一套完整有效的就业心理指导体系。心理辅导往往以思想教育代替心理辅导，专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入，明显滞后于学生择业心理的发展变化。

（三）学生自身因素。

大学生由于文化层次、智力水平较高，所以他们都有较高的自我期望和较高的个人抱负，希望充分施展自己的聪明才智，在事业上作出一番成就，但是很多大学生陷入就业困境的原因就是由于大学生自身的各个方面与社会要求能力的不相适应，他们自身存在着很多的缺陷因素，没有良好的心理素质，不能及时地调整自己，缺少社会工作经验，在择业时带有很大的盲目性，就业准备过于简单，择业材料准备不充分，一旦遇到困难和挫折，就产生了各种不健康的心理问题。

（四）家庭因素。在我国，父母的期望一定程度上仍然影响着大学生的求职心理。父母的职业选择观、其对于子女专业的关注乃至父母的社会地位、教育方法对大学生本人产生的一些影响都是其产生矛盾心理的因素。

三、大学生就业择业心理调适

大学生的就业问题是关系国计民生的大事，大学生在择业过程中，不可避免的会遇到挫折、困难和冲突，因此引发各种心理问题，不利于求职就业，心理调适的作用就在于帮助大学生在遇到困难时，能够客观的分析自我与现实，有效的排除困扰，更好的控制和调节自己的情绪，从而保持一颗稳定和积极的心态。这不仅是思想政治教育和就业指导工作人员的任务，社会、学校、家庭和大学生群体本身都要重视择业心理健康的培养，共同促进大学生的顺利就业，保障社会稳定。

（一）规范就业市场，完善就业保障体系。

就业市场信息的滞后等问题需要政府采取适当的经济手段、法律手段与行政手段相结合，加强对于就业市场的宏观调控；出台积极的就业政策，扶持大学生自主创业的开展，为大学生毕业自主创业提供各种有利条件，并继续大力推动大学生就业市场的成长完善。

（二）加强高校就业指导工作。

职业生涯规划指导让大学生认识职业，自觉开展职业生涯规划。高等学校加强毕业生思想教育，不光要讲一些道理，还要用事实来说明此道理。比如：对在基层有所作为的校友进行追踪调查，大力宣传他们有所作为的先进事迹，同时邀请他们返校为毕业生作报告，充分发挥先进典型在理想教育中的作用。通过这些活动，引导毕业生树立正确的就业观：职业平等观、竞争就业观、自主创业观。

（三）大学生的自我调节，全面提升自身综合素质。

随着经济的发展和社会的进步，虽说当代大学生的就业观念正朝着市场化多元化，功利化的方向发展，但与就业市场对大学生的要求还有一定距离，在当前严峻的就业形势下，大学生应积极转变观念，到中小型企业、私营企业就业同样也能实现自己的价值。当代大学生自身应树立起敢于竞争、立足发展、勇于创新、乐于创业及面向基层的就业观念到先就业、后择业、再创业及临时就业、灵活就业、自谋职业等。在面对就业压力时，要正视问题，放松心情，学会自我心理调节。

不管社会如何发展，就业竞争如何激烈，大学生必须要全面提高自身素质才能“以不变应万变”。掌握扎实的理论基础，重视实践能力的培养，加强素质教育。大学期间充分利用学校的教学资源，找准兴趣点，将日常学习与就业目标联系起来，建立合理的知识结构，培养自己基础理论知识和基本技能方面的能力。学习过程中尽可能多地进行社会实践，积累实践经验，保证在就业时能够很好地适应岗位要求。

大学生择业就业心理问题直接影响大学生能否顺利就业，甚而影响社会和谐与稳定，应引起各方面高度关注。大学生就业过程中存在的心理问题若不能妥善解决，必将引发学校内部的各种矛盾，也就谈不上和谐校园的建设，其不和谐因素势必迅速向社会蔓延，导致整个社会的不和谐与不稳定。同时，社会环境又反过来作用于校园建设，形成恶性循环。研究大学生的就业心理，有助于构建和谐稳定的社会发展局面。研究和解决大学生的就业心理问题，不仅能够帮助大学生更好地实现就业，而且对国家的稳定发展，社会的和谐构建有重要意义。它既是学校教育的重要内容，同时家庭、社会也责无旁贷，需要整合各方面资源，共同影响和引导大学生择业就业心理健康方向发展。

[参考文献]

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自从南丁格尔创建现代护理事业以来，护理工作就不断是以女性为主导的职业。随着卫生事业的发展和医疗服务模式的改变，如今在全国不少医院里悄然出现了"护士先生"。由于受到长期以来"女护士一统天下"这种传统观念以及目前社会地位低、工资待遇不理想等一系列因素的影响，绝大多数的男护士很难终身于护理岗位，这就造成了男护士短缺的现象。

通过对我院10名男护生的择业观念、角色适应情况等进行问卷调查分析，大多数男护生选择护理专业并非他们第一志愿，认为传统观念中，男性在社会和家庭中处于主导地位，而护理工作多是琐碎的生活护理工作，这与传统中的男性应当做的事情形成了强烈的反差，使他们在社会交往中不自信。通过分析男护士职业优势，以及社会对男护士的需求，使医疗单位、患者和家属及男护士自身正确认识男性在护理领域中所扮演的重要角色，从而树立起男护士的社会职业形象。

1 介绍两位男护士

1.1中国第一位获得南丁格尔奖的男护士（巴桑邓珠） 巴桑邓珠，四川省甘孜州人民医院副院长。数十年来，在平凡的护理工作岗位上兢兢业业，倍受广大患者的厚爱，在实际工作中做出了突出贡献。2003年8月，被授予南丁格尔奖奖章。这也是我国第一个获得南丁格尔奖的男护士。

1.2中国第一位男护士长（徐国彬） 徐国彬，江苏兴化县人，1986年考入南京医科大学，志愿表上填的是"服从分配"，所以"服从"到了高级护理专业。1998年，徐国彬成为脑科医院精神病区护士长，2002年成为神经科护士长，也是我国第一位科班出身的男护士长。

徐国彬说："每种工作都需要人去做，我觉得男人做护士也没什么不好，至少我可以帮助患者不放弃男人般抵抗的意志，我要他们体会到来自一个男性对他们生命的最高尊重。"

2 我院男护生临床带教调查分析

对我院10名大专以上学历的男护生进行问卷调查。被调查的10名男护生中自愿选择护理专业的只有3人，在校期间参加专套本的有6人。通过问卷调查的方式，让被调查者根据主题罗列选择护理专业的相关原因，以及实习期间的心理和角色转变。根据所记录的内容进行整理、归纳，并结合临床带教经验总结如下：

2.1和患者主动交流少 大部分患者很少在临床上见过男护士，往往把男护士当成实习医师，不会主动询问有关疾病的护理知识，而男护生又不愿主动向患者介绍自己的身份及疾病的健康教育。

2.2和带教老师交流少 男护生很少主动向带教老师请教和提出问题，普遍存在"无问题可问"的心理。很多老师也认为男护生将来改行的可能性大，指导也不如女护生更细心。

2.3自尊心极强 由于男护生对自身角色有一定的排斥心理，介意患者及家属对其选择护理专业的好奇，他们会对此类问题的询问产生反感。对测量体温、整理床单位、生活护理等基础性操作主动性低，他们认为这些应是女护士的工作。

3 男护生临床带教思路

3.1宣传男护士的职业优势 男护生的力气大，处理突发事件比较稳重，在为瘫痪患者翻身、抢救危重患者时让他们参与，使患者、家属及男护生自己充分认识到他们在护理工作中的重要性。

3.2鼓励男护生主动与患者交流 平时多与男护生沟通，突破心理障碍，让他们知道择业的优越及患者的需求，主动与患者交流。

3.3列举我院男护士发展前景 我院近年来招进数十名男护士，分别在急诊科、ICU、手术室等重要科室，医院及护理部领导都很重视。

4 男护士的职业优势

男性从事高压性、高体力强度的护理行业，在某些方面具有女性无法比拟的优势。无论是从临床护理、护理管理、护理教育的角度，还是从护理科研的角度，护理专业均会因为男性的加入而更趋完善、更加合理、更加科学。

4.1男护士的身体素质明显强于女护士 护士是一个劳动强度很大的职业，由于女性担任的社会角色过多，精力和时间受到限制，而男性则有更多的精力投入到工作中。我科室09床李邦华是一位长期卧床的患者，体型偏胖，床上移动及每2h翻身1次需要几名女护士同时协作，若有男护士参与便能减少一半人力。

4.2男护士遇突发事情控制能力强、决策能力强 医院的ICU、急诊科、精神科、手术室等很需求男护士，在突发状况时男护士更能及时、果断地处理。比如在精神科，部分患者有兴奋、躁动情况，存在自伤、伤人和毁物的可能，女护士很难对他们施行维护性约束，而男护士则能很好地处置并控制紊乱场面。

4.3某些特殊操作更适合男护士 由于性别因素，当涉及某些男性患者特殊的护理（如隐蔽性操作：导尿）时，有90.5%的男性患者表示更愿意接受男护士的护理。同性护理可缓解患者的心理问题。

4.4有利于护理团队的开展 男护士的参加有利于树立一个均衡、高效的护理团队。女护士们都乐于与男护士共同值班，不但能够减轻心理压力，还可防止同性工作人员之间的矛盾纠葛。护理工作是一项集脑力、体力于一身的需24h连续效劳的行业，男护士的参加无疑会使临床护理资源得到优化组合。

4.5科研管理优势 男护士对新鲜事物的接受能力强、逻辑思维强，在科研和管理方面具有较大潜力。在专业广度和深度等方面会主动钻研。他们善于组织管理、分析决策、敢想敢干，影响力普遍强于女性。由于男性处事方式、思维方式和工作方式与女性的差异，使男护士有更多的机会参与医院体制的改革，为护理事业争取更多的发展空间。

5 建议

5.1我院可与随州市的中学组成合作单位，让即将毕业的中学生志愿来医院学习，亲自感受临床护士一天的工作。增加他们对护理行业的认知，扩大护理院校男生的生源。

5.2我院可以组建男护士协会，让他们有种专业归属感，护理管理者要重视男护士的心理健康，使他们从容面对社会和家庭的压力。协会还可做些招募宣传活动，鼓励我院男护士邀请身边的男性朋友加入护士行业。

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大学生的择业过程是一个复杂的心理过程。大学生求职择业，不仅应具有良好的思想品德素质、综合能力素质和身体素质，也应有良好的心理素质。通过近几年的考察与了解，当今大学生的择业标准和价值取向呈现出多元而复杂的特点，其中有两个方面比较突出：一是择业时越来越注重自身价值的实现；二是普遍看重经济待遇和工作条件。这是值得我们关注的问题。

一、大学生的择业心理表现

1.急功近利心理。现在的高等教育已是一种大众化教育，大学生的精英光环不再，有些学生没有转变观念，仍以“天之骄子”自居，过高地估计个人的能力，自命不凡，缺乏自知之明，好高骛远，对就业持盲目乐观态度，择业时对薪酬、个人发展机会和要求专业对口等个人功利上取向方面的要求过高，向往经济发达、生活环境优越的地区，片面追求经济收入丰厚、社会声望较高的职业，希望自己一蹴而就、一劳永逸，而自身能力往往又不足，导致心理定位偏高，结果高不成低不就。

2.左右摇摆心理。有些学生经过面试，有几家公司都有接受他的意向，但由于对自己的未来发展方向不明确，不知道自己究竟喜欢适合做什么工作，同时在选择公司时存在鱼和熊掌都想兼得的心理，觉得这个公司的待遇不错但工作比较辛苦，那家公司工作环境不错但待遇稍差……比来比去，“这山望着那山高”，不知选哪一家，患得患失，就业协议书一直不能签订。

3.怯懦心理。一些学生缺乏个人独立决策能力和进取精神，瞻前顾后，在求职的过程中，在参加用人单位的面试时，常常面红耳赤，语无伦次，唯恐因说错一句话、回答不对一个问题而影响自己的形象或失去机会。而面对激烈的竞争屡屡碰壁时，便产生严重的自卑心理，觉得自己样样都比不过别人，不再主动参与应聘竞争，不再主动向用人单位展示并推销自我，失去竞争的勇气和自信心。有的学生甚至产生了恐惧感，一提择业就心理焦虑、紧张。

4.无所谓心理。一部分学生对自己的未来没有规划，缺乏自我了解和自我认识，走一步算一步，不管就业形势有多么严峻，不管能不能找到工作，一点都不担心，没有一点紧迫感。

5.从众心理。一些学生缺乏个人主见，不考虑自身特点，不懂得扬长避短，发挥优势，择业时盲目听从父母或其他同学意见，别人说什么工作好，他就找什么工作，招聘时哪个招聘摊位前人多，他就往哪里挤，忽视所学专业的特点，人云亦云，盲目选择与追求。

6.攀比心理。有些大学生存在一种总要赢他人的不平衡心理，把注意力放在其他同学身上，当看到其他同学甚至成绩比自己差的同学找到一份工作时，总觉得比自己的要好，心理失衡，于心不甘，想着一定要找到更好的工作比过人家，因而陷入不断找又不断比的心理怪圈，陷入苦恼之中。

二、对提高大学生择业心理素质的思考

择业心理影响着大学生的就业率和就业质量，因此，大学生择业过程中存在的各种心理问题不容忽视，高校应积极采取相应的措施与方法，努力做好大学生择业心理疏导工作，培养大学生的自我心理调适能力，培养健康的择业心态。

1.要完善高校职业指导工作。要建立开放型大学生职业指导体系，加强职业指导队伍建设，建立完善的服务机构、咨询机构和管理机构。职业指导要与时俱进，加强对外联系，建立功能多样、信息丰富的网络平台，为大学生与用人单位提供快捷、准确、全面的信息服务，畅通就业渠道。同时，要实行全方位的职业指导，应通过各种有效手段，加强大学生的职业生涯规划教育，对大学生的个人兴趣爱好、特长、职业取向、职业适应能力等进行综合测量与评估，帮助他们了解自己的心理特质与特定职业的适应程度，对自己有一个全面的了解，准确、客观地评价和定位自己，制定合理的职业生涯规划，确立正确的择业目标，明确努力方向，从而在专业知识学习、能力培养、素质的提高等方面有选择、有目标地进行努力和发展，不断提高综合素质，提高职业竞争能力，增强自信心。

2.要紧密结合市场需求，加强课程体系改革，摒弃旧内容，增加新知识，使教学与实践能够最大程度地满足社会的需要。要引导学生从迈进大学校门开始，就要为就业做充分的准备，在掌握好专业知识和技能的同时，根据自己的兴趣爱好选修其他课程，促进一专多能和个性化的发展，努力掌握宽而实的基础知识、精深的专业知识和现代管理与人文社会知识，拓宽自己的知识面，开阔自己的视野，不断增强对社会需要的了解，从而不断充实自己的就业能力。

3.要加强对大学生就业形势和国家政策方面的宣传与教育，帮助大学生转变就业观念，正确认识当前的就业形势及需求状况，调整就业期望值，抛弃不切实际的想法。近几年，对于竞争激烈的严峻的就业形势，国家采取了许多措施，连续出台了许多优惠政策，鼓励毕业生到基层就业、到西部就业、自主创业、灵活就业等。人才的合理流动可以促进人力资源市场的优化配置，国家就业制度、用人制度的深度变革，为广大毕业生在职业的选择、定位、发展等方面提供了更大的自由空间。因此，要帮助大学生树立“先就业、后择业、再创业”的观念，让他们学会在流动中发现机会、抓住机会、把握机会。

4.要重点加强就业心理咨询与辅导工作，帮助大学生树立正确的就业观念，培养自我心理调适能力。在国外，职业心理辅导早已深入人心，如美国，接受职业心理辅导的比例高达37％。就业心理咨询与辅导主要应解决好以下两方面问题：

（1）培养学生树立合理的职业价值观和择业观，适应社会的需要。大学生对职业价值的基本认识和基本态度，支配着他们的择业心态、行为和信念。要帮助大学生充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作用，使他们在就业过程中，能够用发展的眼光和对未来的预见性，对社会、对自己都有客观的认识、评价和判断，形成积极开放的大职业观，能够把实现个人理想和价值与国家利益、社会价值结合起来，不致以在择业时只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素，克服盲目挤热门而忽视冷门专业的现象。

（2）建立良好的择业心态，提高挫折应对能力。面对激烈的就业竞争，保持良好的心态是非常重要的。让大学生正确地认识自我，是调节其择业心理的重要途径。每个人都有自己的优点和缺点，也都有自己的位置和不同的分工。弄清自己的性格、兴趣、特长，适合做什么，就能够扬长避短，使自己在择业中处于主动、有利的地位，在求职中遇到挫折也就能够坦然面对，以正确的态度认真反思，吸取经验教训，不怨天尤人。因此，对大学生职业心理辅导，应着重对大学生进行心理调适方法的教育，通过团体择业心理训练和个别择业心理辅导等方式，让学生掌握自我调节心理问题的一些基本方法，如自我激励法、自我暗示法、适度宣泄法、自我安慰法、理性情绪法等等，促进自我成熟，始终充满信心。自我调适不仅是保障大学生心理健康、在择业中保持积极向上的精神状态的重要途径，也是促进大学生自我发展的有效方法。

5.要加强大学生就业市场的规范化建设。大学生的就业是一个社会问题，要实现大学生就业与经济社会共同和谐发展，需要国家、社会、学校、家庭四个着力点有机联合，共同形成支持体系。必须完善就业的法律法规，加强对毕业生就业市场必要的监督和调控，为人才市场的规范运作和就业渠道的畅通提供政策支持和制度保障，减少在大学生择业和用人单位录用上的不规范行为，保证公开、公平竞争，营造一个良好和谐的就业环境和氛围，促进就业市场的健康发展。

大学生就业关乎社会的和谐稳定。应密切关注大学生的择业心理表现，加强职业指导，帮助大学生自立自强，培养健康的择业心态，树立合理的择业观，走出就业误区，使大学生能够在求职中正确面对各种竞争和挫折，最终实现和谐就业、充分就业。

参考文献：

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随着改革开放的深入和市场经济体制的建立，就业制度也由以前的“统分统配”转变为“自主择业”；随着高校实施扩招，我国的高等教育现状也发生了变化：精英教育转变为大众化教育。而社会提供的就业岗位并没有随着高校毕业生人数的增加而增加，使得大学生就业形式日趋严峻，大学生的就业理想与现实产生很大差距；大学生不再是“天子骄子”、“社会宠儿”，相应的变为在就业方面的弱势群体，这一转变必然导致诸多的大学生就业心理问题，严重影响着这个群体的心理健康，同时也给社会的和谐带来极大挑战。

1.大学生择业过程中的心理问题

面对毕业，大学生急切地要找到就业岗位，而一方面社会提供的就业岗位并没有随着高校毕业生人数的增加而增加，另一方面学生因为自身原因不能很好地推销自己，就业形式日趋严峻。大学生的就业理想与现实产生很大差距，产生极大的心理障碍。如下是对大学生择业心理问题的几点归纳。

1.1大学生面对日趋严峻的就业形势产生的焦躁心理

如今就业形势日趋严峻，面对着来自社会、家庭和自身的重重压力，大学生极易对未来充满恐惧，产生难以把握自己的感觉，进而形成就业恐惧；面对未知的将来，焦躁心理时刻笼罩在部分即将毕业的大学生身上，整日坐立不安、心神不定，对一些莫须有的事情进行猜测和想象。

1.2大学生因不能正确认识自我而产生的心理

部分即将毕业的大学生过多地考虑自身的一些问题：例如自己的专业、自己的成绩、自己的容貌、自己的学校层次，等等，盲目认为自己在某些方面不如别人、没法和别人竞争，产生畏惧，不能很好地去推销自己，而面对其他同学的出色表现，自卑、自闭心理更加严重。而另一部分大学生过高地估计个人的能力，从而失去自知之明，在此种心理的支配下，不少毕业生在求职择业过程中，总是自以为是，自负自傲，自以为自己什么都懂，什么都会，夸夸其谈，结果留给用人单位的是浮躁、不踏实的印象，不能如愿。

1.3大学生因一时的就业挫折而产生的心理

部分大学生热情地投入就业大军，而残酷的事实会打击到他们的积极性。由于受挫能力不强，面对一次次打击，部分大学生不能正确地认识问题而情绪低落、一蹶不振，对求职就业产生恐惧和退宿，不再以积极的心态去面对求职就业。

1.4大学生因社会思潮和社会观念产生的心理

部分大学生由于对现实利益的高追求，缺乏必要的理性思考，过于依赖自我感觉，对社会缺乏了解，且忽视所学专业特点，过分地追求实惠，而盲目涌向一些地区或一味追求热门单位，形成了“有的工作没人做，有的人没有工作”的结构性失业现状。

2.大学生择业过程中心理问题的产生原因

2.1外在因素

目前我国还处于就业制度的改革之中，由于市场经济体制的不断发展，先前我们在计划经济体制下形成大学生分配制度被打破了，可人们还依旧怀揣包分配的思想，大部分的学生还有家长都没有接受“自主择业”的择业观念，与此同时旧的择业观念时刻在干扰着部分大学生及家长的思维，从而造成大学生择业心理的偏差，产生心理问题。家庭方面，不少家长在孩子上大学之前就已经为子女设计好了蓝图，学校的考取、专业的取舍，甚至毕业之后工作的去向都做了具体安排，在这个过程中往往不考虑子女的主观愿望和个性特点及能力特长等。由于家长和子女在思想方面得不到统一，而现实的变化可能会打破先前的计划，这些都会导致大学生产生择业的矛盾心理。部分学校在学生就业指导方面重视不够：对学生的职业生涯、就业指导有所放松，再加上缺乏对大学生择业过程中出现的心理问题分析和研究，致使高校的就业指导工作明显滞后于学生就业心理的发展变化，导致大学生产生了就业心理问题而没得到很好引导和疏通。

2.2内在因素

一方面大学生受自身素质的影响，不能很好地承受挫折与失败，而另一方面对自己的定位、期望往往又非常高，致使大学生面临很大的压力而产生焦虑、不安现象。由于高的期望值与现实的误差，缺乏对自己的正确认识，部分大学生不能正确评价自我，一旦在求职过程中受到失败就容易产生心理问题。

3.大学生就业心理干涉

3.1思想方面

引导学生建立正确的价值观、就业观。在择业时认清就业形势，正视就业现状，在认清就业形式之后及时调整就业期望，以免过高的期望不能实现而产生落差心理，进而对社会、对自我产生过激的看法，不利于择业。在择业过程中充满信心，积极参与竞争，正确地认识自我、接受自我，承认自己的现状，学会扬长避短。树立择业信心，抓住属于每一次锻炼自我的机会，不断充实和完善自己。对于求职过中的挫折坦然面对，积极分析自己失败的原因，在失败中总结自我完善自我，并在其中学会安慰自己，以便在下次的求职中获得成功。

3.2能力方面

增强职业竞争力，大学生在校期间就要有意识地培养自己的综合能力。在学习专业知识的同时也要多看一些其他书籍，扩大自己的知识面，不断增强自己的“硬件”。引导学生注意各方面能力的培养，为学生构建多方位的平台，给学生足够的空间和舞台，让学生尽情发挥特长，这样不但能丰富学生的课余生活，而且能培养学生各方面的能力。

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中图分类号:C936 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2012)06-0116-03

一、成才意识教育和专业思想教育

大学生一进校就要让他们确立成人成才意识。首先，对大学生进行国家教育方针的教育，要让他们感觉到党和人民对他们所寄予的殷切期望，使他们知道自己所肩负的历史重任，从而增强学习的责任感、使命感。其次，要让大学生明白在成人成才的关系问题上首先要成人，然后才是成才。只有成为一个热爱祖国、尊老爱幼、孝敬父母、诚实守信、讲究公德、遵章守纪的人，他的才才会对社会有益，否则，就可能是才越高对社会的危害越大，这样的人才社会是不需要的。

利用入学教育的机会对大学新生进行专业思想的教育。第一，要明确本专业在国民经济和社会发展中的作用，让学生意识到选择、学习本专业的价值，从而对专业产生兴趣，激发学习的积极性。第二，要让学生知道本专业所属学科门类，与本专业相关的专业有哪些，以便学生将来择业时有更多的选择余地，从而树立起择业、就业的信心。第三，要向学生介绍本专业目前国际、国内的发展状况，有哪些难题需要去攻关解决，以及国家的政策导向，使学生在专业学习过程中能够对这些问题进行思考和探索，从而增强学习的主动性、目标性。第四，要让学生知道本专业的课程体系结构，需要学习哪些具体课程以及这些课程之间的相互关系［2］ ，以便学生能够在脑海形成一个知识结构图，最终把这门专业学好、学活。

让学生多了解些目前生产工艺或生产过程的状况，使大学生在择业时增强成功的信心。在开始学习专业课的时候，首先要向学生介绍本门课程所讲授的知识在生产实践中的应用，生活中常见的哪些用品或现象是与本门课中的知识相关的，目前生产中普遍采用的工艺或过程是什么，有哪些技术属于高新技术，有哪些难题还在研究或探索之中，这些难题破解之后将会产生多大的社会效益和经济效益。学生了解了这些情况之后，就会带着问题去学习，学习也就不会枯燥无味，由于对生产实践有较深入的了解，所以，在择业时就不至于出现想求职又不敢应聘的现象（即恐惧心理）［3］，进入工作岗位之后也能很快将书本知识与生产实际有机结合起来，使自己获得成就感，工作也就会越来越愉快、越干越有劲，自然也就会取得成功。有了成就就不必担心淘汰，即便遭遇淘汰，也会因为有了较丰富的实际工作的经验在下一次的择业中顺利地找到归宿。

二、思想政治教育和心理素质教育

（一）加强思想政治教育，引导大学生树立正确的人生观、价值观，确立合适的就业期望值。

第一,目前大学生就业买方市场已经形成，用人单位面对众多的应聘者当然就有更多的选择了。物稀为贵，物丰价廉。一是在提供的薪酬标准不降的情况下可以对应聘者的学识、能力、素质等方面提出更高的要求；二是在对应聘者的要求不提高的情况下，具有了降低薪酬的空间。面对如此的形势，毕业生还要坚持低于什么样的待遇不去、达不到什么样的环境不去的话，那么毕业生的这种择业期望就是不合时宜了，必然就很难找到称心如意的单位了［4］。另外，由于我国已经进入高等教育大众化阶段，“大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争。这需要广大毕业生尤其是家长更新就业观念，调整就业期望值，在正确判断形势的前提下适度选择，以多种方式努力实现广泛就业。”［5］

第二,教育学生树立正确的从业观，既要对自己负责，也要对所服务的单位负责。对自己负责，就是要使自己的专业特长得到发挥，使自己的所学得到巩固和提高，为长远的发展提供一些知识和能力的积累［6］。对所服务的单位负责，就是要体谅到单位在用人方面的成本，包括进入人才市场的费用、培养人才的费用以及为人才提供的配套设施的费用，虽然毕业生本人并没有直接得到这些费用，但单位却是因为毕业生才付出了这些费用，而且是必须的。作为毕业生应该深深地体会到这一点，工作中应该加倍努力以报答单位的知遇之恩［7］，不辜负单位对自己的期望。

第三,鼓励动员学生面向艰苦地区、边远地区择业，到基层自主创业和灵活就业。对于高校毕业生以从事自由职业、短期职业、个体经营等方式灵活就业的，各级政府要提供必要的人事劳动保障服务，在户籍管理、劳动关系形式、社会保险缴纳和保险关系接续等方面提供保障。［8］

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中图分类号：G44文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0059-01

鉴于中国特色社会主义市场经济的不断发展与高校招生就业制度的变革，大学毕业生的数量愈来愈多，而就业的难度也变得越来越大。大学毕业生就业难已成为近年来社会上的热点问题。为此，必须对当前大学生群体择业心理进行分析，才能帮助其找出进行心理调适的相应对策。

一、大学生择业心理的典型表现形式

（一）依赖心理

当代大学生一般都成长于十分舒适的生活环境之中，自小就养成了凡事都依赖于父母、亲友的不良习惯。等到大学毕业之时，他们往往又会将求职的希望寄托于家长或者学校，既希望能够找到满意的工作，又不愿意面对求职时有可能遇到的挫折，因而主动性不强，以至于耽误了就业机会的选择。

（二）从众心理

一部分大学生在就业过程中难以正确地认识自我，未能考虑到自身今后的发展方向，常常热衷于找一些人才集中的热门职业，纷纷拥挤于外资企业、公务员等狭窄的求职道路中，从而人为地压缩了就业的空间。所以，这种盲目从众的心理对于大学生择业极为有害。

（三）自卑心理

一些大学生由于性格内向或者存在某一生理缺陷，所以十分自卑，以至于在求职时过于缺少自信心，无法全面地展示自身能力和个性，甚至未经尝试就消极地放弃。

（四）焦虑心理

一部分大学生在面对竞争激烈的人才市场竞争时，会觉得无所适从，甚至会产生迷惘与恐惧的感觉。其中一部分大学生在用人单位的笔试、面试等过程中异常焦虑，患得患失，其结果是让用人单位招聘人员觉得心理素质不佳，自然也就降低了成就求职的机率。

二、改进大学生择业心理的策略选择

（一）不断提高大学生的社会适应能力

由于当今社会的不断发展，用人单位不仅愈来愈重视高校毕业生的理论知识能力与实际技能，而且也更加注重于考核应聘者的非智力因素，比如，人格、创造能力及创新精神等。为此，高等院校应当从思想道德素质、文化素质、心理素质等多个方面齐抓共管，强化高校毕业生的人生观与价值观建设，帮助其形成良好的知识结构，并注重于对其实施创新、实践、组织协调、信息处理、人际交往、书面表达等诸多能力的的培养与提高，使毕业生具有健康的身体、健全的人格、优良的心理素质及团队协作意识，从而提升大学生群体的综合素质。

（二）充分发挥家庭教育的正面作用

父母作为子女的第一任老师，其期望以及对各类职业的看法等均将对大学生择业产生十分重要的影响。因此，父母应当在和子女进行家庭教育的过程中，应当让其建立起靠自己的能力找工作的观念，鼓励子女积极参与到就业竞争中去。接受过这类家庭教育的大学生往往能够建立起独立自主的意识，化被动为主动，不放过任何中意的就业机会，提高求职成功率。

（三）积极鼓励学生生尝试自主创业

面对着异常激烈的人才竞争，大学毕业生的自主创业也愈来愈多地得到了社会各界的关注。自主创业不仅是大学毕业生成才的一种重要方式，更是解除其就业压力的一种重要形式。如今的大学生具有良好的知识积累与积极开拓的精神，具有很好的创业潜质。通过尝试自主创业，能够充分发挥出自身所具有的聪明才智，从而能够在成长之中实现自己的人生价值。尽管大学生自主创业是值得鼓励与支持，但是必须要建立有正确的创业观和发展思路，要对自身的创业计划进行细致的规划和准确的定位。建议刚毕业的大学生尽量能够选择和富有市场打拼经验的商业人士进行合作，从而能够更好地投入创业大潮之中。如今的社会也为大学生们提供了进行创业和展示才华的良好空间。因此，有创业条件与思维的高校毕业生应当积极转变固有的就业观，以理性与务实的思维方式迎接创业中的各种挑战。

（四）向大学生传授心理调适的方法

高校心理教育工作者可以向大学生们传授以下这几种简便可行的心理调适方法，帮助其应对择业过程中的各种挑战：1、进行自我心理暗示，也就是运用语言或者非语言方式，对于自身施加某种影响，从而实现心理治疗的一种有效方法。在进行了自我心理暗示之后，大学生们就能调整好自身所产生的某种不良情绪；2、进行合理宣泄，也就是通过某些方式将自己内心中的郁闷予以发泄，从而实现心理上的平衡；3、进行放松训练，也就是通过某一物体来展开自我想象，从而使自己能够实现头脑清醒与心情愉快，进而减轻或者消除现实之中的各种不良心理反应；4、进行注意力转移法，也就是要通过转移自己的注意力，让自身注意力从消极情绪转为积极情绪。可以让大学生们有意识地参加一些有益于身心健康的文体活动，将自身的注意力转移至那些具有积极意义的活动当中，从而摆脱不良情绪的干扰。

三、结束语

综上所述，面对着愈来愈激烈的人才竞争形式，大学生群体往往容易在择业中形成心理误区，从而增加其就业的难度。有鉴于此，高校、大学生家庭要予以积极帮助，大学生自身也应当正确认识目前的就业形势，调整好自己的择业心理，从而树立起正确的人生观与择业观。

参考文献：

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1．我想做什么

即自己的兴趣爱好，目前自己所了解到的所有职业中，哪些是自己非常乐意去从事的。

2．我能做什么

这个问题和前一个问题不同，喜欢的未必是自己有能力去胜任的，尤其对于没有工作经验的应届生而言，一定不能眼高手低。必须客观判断自己目前有哪些技能可以胜任社会上的哪些具体岗位，比如打字快、稳定写作都比较拿手的女孩子可以先从文秘类、客户服务类的岗位开始一点点发展自己。

3．市场要什么

这个是关键中的关键，不同的地区，不同的生活水平，所对应的岗位需求是大不一样的。了解社会招聘需求的最佳途径，就是经常翻阅当地主流权威的招聘报纸或是浏览当地比较著名的人才招聘网站。另外，千万不要一直待在家里面找工作，多跑跑每周一次或每月一次的人才现场交流会，也是非常好的选择，除了能了解岗位需求之外，还可以在现场与用人单位面对面交流和接触，对于了解各个岗位的技能要求，增加面试、沟通机会是非常有帮助的。

总之，只要好好回答这三个问题，找出三个答案中的“交集”，前途在何方就马上心知肚明了。

二、求职遇挫，心态要紧

有些职校生在找工作过程中屡屡受挫后，就表现得要么怨天尤人、恼羞成怒，要么情绪低落、灰心丧气、一蹶不振。其实，这些心理都是不可取的。在择业过程中要逐渐形成正视现实、增强自信、发展自我、不怕挫折的良好择业心理，以帮助自己选择未来的职业道路。

1.正视现实

人是一切社会关系的总和。正视社会是毕业生择业必备的心态。要正视社会，适应社会，脱离社会、逃避社会是不可取的。我国经济体制改革带来生产关系的深刻变革，多种经济形式及各种经营方式迅猛发展起来，尤其是新的用人制度的实行，打破了部分毕业生终身不变的职业观念，树立了职业流动的意识。

2.增强自信

自信是个体对自己的坚定看法，是择业过程中最宝贵的心理品质。自信意味着对自我的接受和对自我价值的认可。自信是一个人前进的动力和成功的保证。拥有自信能给求职者带来良好的精神面貌，也给用人单位留下良好的印象。拥有自信才能让求职者“往低处流”而不是“往高处走”，不执著于热点行业，不拘泥于大城市，不盲从于潮流，敢于面向基础，走向一线。只有自信者才能在那些别人不去的地方，发现创造的机会和发展的机遇，充分施展自己的才能。

3.发展自我

改革开放和社会发展促使广大学生个体意识觉醒，使他们具有实现个人抱负的强烈愿望和进取精神。越来越多的学生就业以自我发展为目标，强调个人才能的发挥和自我价值的实现，希望在事业上取得成功。

4.不怕挫折

挫折是指个人在从事有目的的活动过程中，动机不可能实现时的情绪状态。在择业的道路上，要认识到人生的道路不是平坦的，挫折与竞争相伴随，挫折与创造相伴随，挫折与人生相伴随。要前进，必遇挫折；要成长，必须屡经挫折，必须战胜挫折。战胜挫折可以锻炼意志，增强能力。

具有良好的择业心理是成功择业、就业的前提和保障。为此，专家也给出建议：（1）早就业早获经验，胜于空等；（2）脚踏实地，降低过高的期望值；（3）了解自己，规划未来；（4）从容应对，抛弃焦虑；（5）主动出击，克服“求职恐惧症”，用平常心去面对。

篇11

我国目前高校毕业生就业制度已经比较完善，从择业到就业形成了一套完善的工作机制。据有效统计，70%以上的大学生能够给自己合理定位，积极应对就业，并在求职择业中找到自己理想的工作。但仍有相当部分大学生在面对择业就业时准备不足，产生心理错位。从而呈现出焦虑、无所适从的现象，以致陷入择业误区，造成盲目就业。如何避免大学生陷入就业心理误区，更好应对就业，应该从多个方面进行综合分析，以找出产生问题的原因。

一、择业就业过程心理错位表现

受我国市场经济体制及高校毕业生“双向选择，自主择业”政策的影响，大学生择业观念在社会需求、高校教育、家庭观念及个人意向等方面之间很难做到平衡。一旦处理不当就容易陷入就业心理误区。

（一）关注自我满足，忽略社会需求

随着我国就业政策的变化和自主就业制度的推行，部分大学生将满足自我需求作为择业的动力，误将自我价值实现理解为个人利益的实现，把自主择业等同于自由择业，进而忽略国家和社会的需要，宁可抛弃自己的专业也不愿意到艰苦的行业就业。即使响应国家号召参加西部志愿项目及“三支一扶”活动，部分学生也是为了国家对研究生和公务员考试提出的优惠政策。这种功利性极强的择业方式往往将学生的视野禁锢在一个狭隘的利益范围，忽略集体意识的心理也使得大学生在就业后很难踏实工作，既耽误了个人事业的长远发展也使得国家和集体事业受到影响。

（二）个人期望过高，忽略现实环境

受我国传统思想的影响，高校大学生较社会其他职业者在观念上有着较多的优越感，多年苦读奋斗与大量费用支出理应有较好回报已成为大学生普遍的择业心态。因此在择业过程中往往期望较高，过多地考虑就业的地域环境、职务高低和效益好坏，希望一步到位，却很少考虑个人能力是否达到应聘要求，及所应聘职务的现实招聘情况。较浓的自我主观意识很容易使学生滋生明显的功利性心理，造成我去择业而非职业择我的错误意识，这与目前社会经济条件下双向择业的趋势是相违背的。

（三）心理准备不足，情绪消极懈怠

随着高校毕业生的逐年增加，大学生就业的压力也逐年增大。学长们就业的悲观思想往往会感染到应届毕业班的学生，使他们对自己专业就业信心不足，对就业前景盲目悲观，产生消极懈怠的就业心理。另外，部分学生由于平时学习不认真和就业准备不充分等原因，在多次求职经历失败后产生自卑心理，对择业就业产生恐惧情绪，缺乏适时推荐自己积极参与竞争的勇气，无法正常面对求职择业，以致最终影响自己顺利就业。

（四）缺乏自立能力，过多依赖他人

目前，高校大学生群体多为独生子女，由于家庭格局及家庭教育关系，部分大学生的处事能力较差，依赖倾向较明显。因此，在择业就业过程中，也将希望过多的寄托于父母、亲戚、朋友的努力或者学校“保姆式”的就业指导上。以致出现本人不急于就业而家长和学校着急的大学生“被就业”的怪圈。这种缺乏自我独断能力，过分依赖他人的心理在大学生群体中并不少见，伴随出现的消极等待心理，一定程度上缺失了把握时机创造就业的机会。

二、择业就业心理错位原因分析

在现有的社会市场经济体系和高校教育体制下，造成大学生出现择业就业心理错位的原因是多方面的，既有社会、体制的原因，也有学校、家庭和学生本人的原因。

（一）社会原因

受我国传统思想的影响，大部分学生都有“攀高求稳”的心理倾向，将找到“铁饭碗”式的职业看作是初入社会的脸面和谋生保障，而不是将职业作为个人终身发展的价值体现方式。另外，社会经济发展不平衡也导致大学生从众式地往沿海大城市寻求发展机会，个人利益价值观念仍占主导地位，社会舆论尚未形成有利于大学生择业就业的正确价值导向。

（二）制度原因

随着改革开放的深入发展，社会和高校在就业工作部署中还不能紧随毕业生就业形势的需要，相关的就业制度及配套改革跟不上，体制上还存在着一些弊端。随着“自主择业”和“双向选择”就业体制的推广，大学生择业就业的形式更加多元化，但现有地区和行业保护政策带来的种种弊端却限制了大学生择业就业的公平性。生源地限制、行业准入限制、户口限制等不合理政策的延续极易导致大学生陷入择业就业的误区。

（三）学校原因

高校作为人才培养及输出单位，一直将大学生的理论知识培养放在首位，思想品德、心理健康、创新能力等综合素质的培养以及专业实践能力的培养还没有跟上社会的人才需求标准。部分高校对在校大学生职业生涯规划及就业指导方面的工作还比较滞后，毕业生缺乏必要的择业就业知识和技巧。此外，部分高校一味追求学校建设规模化发展，不顾社会就业需求的盲目扩招无形中也加大了大学生择业就业的压力，导致大学生对择业就业产生悲观心态。

（四）家庭及个人原因

家庭教育对学生个人发展影响很大，父母的观念很容易左右大学生的择业就业方向。部分家长凭直觉给孩子确定的就业目标和方向，往往脱离现实需要，增加了大学生的就业压力。同时，大学生本身个人学习、工作能力存在差异，性格倾向与心理状态也各有不同，应在不同领域寻求适合自己的工作岗位，但由于大学生的集体生活环境使得他们之间不顾个人情况相互比较、相互攀比，无形中给自己就业增加巨大的心理压力。 转贴于 三、大学生择业就业心理错位调适

对于高校大学生在择业就业方面存在的种种心理误区，高校的学生工作者及有关部门应该引起足够重视，努力创造有利条件，有针对性地做好大学生择业就业指导工作，让在校大学生保持一个良好的、健康的心理状态。

（一）加强就业指导，树立正确择业观

培养社会主义建设有用人才是高校教育的主要目标，而高校的择业就业教育是完成这一目标的最后关键环节，有着重要的现实意义。因此，高校应将就业指导工作贯穿大学教育的整个教学过程中，通过职业生涯规划与设计课程的开设和就业指导课程的普及帮助毕业生树立正确的择业观念和保持正常的就业心态。适时帮助毕业生分析社会就业形势，提供及时的招聘信息，进行针对性的心理辅导，使毕业生树立起健康的择业心理和敢于面对竞争、善于求职的饱满精神。

（二）提高学生素质，增强就业竞争力

提高高校大学生择业就业工作水平的关键是加强大学生自身综合素质能力的培养。面对社会的多样化需求，只有大学生自身的文化学习、实践能力、个人素养得到加强提高，才能增强就业竞争力，才是应对大学生就业积极、有效的途径。高校通过开设企业家论坛、家长讲坛等方式贯穿大学生教育课堂，做好理论素养培养工作；通过建立实践基地、校企合作来加强大学生知识运用能力和实践能力的提高；通过举办技能创新、创业大赛来促进大学生创新思维和创业能力的开发；通过开展素质拓展活动和文化素养系列讲座来增强大学生个人综合素质能力培养。

（三）开展心理教育，加强逆商能力培养

毕业生的心理素质状态直接影响到其择业就业能力的水平。高校大学生接触社会较少，在应对择业就业方面的心理准备不足，若不加强心理方面的辅导和教育极易产生心理问题。高校应在毕业生教育方面有针对性地开设心理课程和心理咨询讲座，为毕业生配备就业导师，准确了解他们在择业就业中遇到的问题和挫折，给予及时的辅导以排解心理压力，引导学生正确把握自身的心理特点及规律，提高挫折应对能力。同时，进一步加强毕业生的逆商能力培养，塑造健康人格，合理地调节自己的心态，以积极乐观的状态来迎接择业就业的考验。

（四）争取家长配合，创造良好就业环境

在大学生择业就业期间，家庭观念的影响发挥着相当大的作用。因此，家长在大学生择业就业期间应给予一定的关心和帮助，与高校一起协助学生树立正确的择业观念，引导学生自觉加强个人择业能力的培养，避免主观专断包揽一切，给孩子灌输一些非主流思想，造成择业观念混乱。另外，应尽量使学生摆脱不必要的烦恼，以正常的、健康的心态从容面对就业。

面对择业就业带来的巨大竞争压力，只单方面强调就业率的高低会使高校发展走入歧途。高校以培养人才为主要使命，使大学生有一个理想的、健康的就业状态应是评价高等教育质量的又一标准，但这仅仅依靠高校自身的努力还是不够的，还需要社会、家庭和学生个人的共同配合。

参考文献

[1]丁翠玲.论大学生择业中的心理问题及对策研究[J]. 濮阳教育学院学报，2002，(8).

[2]王伶俐.大学生择业心理的错位与调试[J].河北青年干部管理学院学报，2009，(1).

[3]傅涛.心理学视角的大学毕业生择业错位与对策[J].甘肃联合大学学报(社会科学版)，2009，(5).

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[中图分类号]G424 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）06（c）-095-02

随着医疗单位招聘制度的改革及护理本科生、大专生、中专生毕业人数的成倍增加，给护生择业带来了危机感、紧迫感。护生的竞争意识及心理也在发生不同程度变化。笔者根据自己的带教体会，现对2006年在我院实习的本科、专科、中专60名护生实习中末期心理进行调查，并针对其不同的心理状态运用相应的带教对策谈几点见解。

1 调查对象及方法

1.1调查对象

采用方便取样法，以从事临床实习近一年的60名本科、专科、中专护生为调查对象。

1.2调查方法

采用问卷调查法。调查问卷是参考瑟斯（L.Lchurone）平均量表法设计，应用前经过专家预审并作了小样本调查（20例），进行问卷的修改和调整，证实量表的信度和效度。调查内容以择业期前后心理变化为核心，共包括58个问题，让护生填写问卷，收回后对结果进行归纳、分析，概括为以下几方面：①孤僻怯懦型；②随波逐流型；③奋发向上型；④一如既往型；⑤消极自卑型；⑥大彻大悟型。

1.3 资料收集与数据处理

对调查对象共发放问卷62份，收回60份，有效率96.8%，统计方法采用统计百分比。

2 结果

2.1 一般情况

调查对象均为女性，年龄18～23岁，本科学历17人，大专学历13人，中专学历30人。

2.2 护生择业心理变化类型

见表1。

2.3不同学历护生择业心理变化类型

见表2。

3 讨论

3.1护生择业心理变化类型分析

3.1.1 择业前期的心理变化择业前期护生将面临人生新的转折，必然会产生各种心理变化。心态的不同，应对择业表现也就不同。就护生群体而言，随类型不同而不同。

由表1分析，奋发向上型、一如既往型护生所占百分比较高，表明大多数护生心态是健康向上的。百分比较小的属于孤僻怯懦型，亦表明在护理实习生中，不应忽视这一弱势群体。

由表2分析，孤僻怯懦型护生在中专护理实习生中较多，通过调查，她们谨小慎微，不参与任何竞争，不肯冒半点儿风险，即使择业即将面临，虽有紧张不安感，但无法面对强烈的竞争。容易听之任之，随遇而安，不愿意向别人敞开心扉，更不愿意也不敢证实自己的能力。随波逐流型护生在中专护生中较多，在择业前，没有危机感，思想简单，对临床工作凭兴趣行事，心思涣散，得过且过，自己没有主张，容易受到外界因素的影响，时而表现出漠不关心，抱无所谓态度，时而又很想孤注一掷，努力奋进，故而群体的好坏对她们的影响尤为重要。奋发向上型护生在本科护生中较多，此型学生积极进取，很有竞争意识，能坚持不懈，持之以恒，学习目标明确，肯开动脑筋，反应敏捷，护士角色适应快。能正确对待职业的选择，心理承受力较好，绝不放弃一丝希望，善于把握机遇，展露自己的才干，这类学生尤如参加马拉松竞赛，能坚持到底，跑完全程，并直到自己达到最终的目的。

3.1.2 择业后期的心理变化择业后期，由于护生面对成功与失败，喜悲不一，心态各异，也会产生不同的心理变化，主要表现为以下几种类型。

应聘成功的心理，一如既往型成功的感觉刺激了学生更加努力奋发，对临床工作更加投入、专注。能很好地控制自己的情绪，起到良好的表率作用。对自身的言行定位更高，能积极配合临床带教老师的工作，力争从实践中获得更多的技能知识。

应聘失败的心理，消极自卑型在中专护生中较多，低估自己的能力、品质，认为自己事事不如人，自惭形秽，丧失信心，悲观失望，不思进取，对临床工作提不起精神，做事不主动，对患者不关心。怨天尤人、动辄发怒，对应聘成功的同学冷嘲热讽。对老师的忠告不理睬，逆反心理强，自尊心受到了一定的伤害。大彻大悟型在中专生中较多，能分析找到导致自己失败的原因，给人一种突然“顿悟”之感，认为让择业失败的阴影来影响今天的心理状态是没有道理的，很快从以往的幼稚进入成熟，对临床工作的热情与日俱增，并抱有平静的心态来面对失败，抓紧最后轮转实习，学习知识技能，不断完善自己，吸取以往的教训，以利更好地面对优胜劣汰的竞争环境。

4 带教对策

实习中末期护生的心理变化对临床工作影响极大。作为带教教师，如何牵人以心，启人以志，帮助她们端正心态，直面人生，笔者在实践中体会到，必须因人施教，采取不同的对策。

4.1 情理交融，使之激发潜能

让护生能全面地看待自身情况和外部评价，认识到自己是人并非神。既不可能十全十美，也不会一无是处，对自身的弱项或遇到挫折，持理智的态度。既不自欺欺人，也不将失败视为天塌地陷之事情，而是以积极的态度面对现实。例如：针对孤僻怯懦型，要渗透到她们的心灵，关心她们生活及交往的范围，不要以老师的威严震慑她们，而要以一个朋友的平常心来接近感染她们，使她们认识提高，并为其提供主动与他人交往的机会，从而培养自信心。而对随波逐流型，更要耐心劝告，以别人成功与失败的经历与她们当前的情形作比较，发挥其主观能动性，鼓励其认清竞争的形式，激发出自己的潜能。

4.2 寻求补偿，使之扬长避短

对消极自卑型护生，要设法予以心理的支持、补偿。因为有了自卑感就是意识到自己的弱点，强烈的自卑感会使学生在某些方面有超常的发展，即通过补偿的方式扬长避短，把自卑转化为自强不息的推动力量。规劝学生完全不必为自卑而徨，只要把握自己，成功之路就在脚下。在临床带教中，可适时地委以重任，体谅、信任她们，多用暗示、表扬方法，舍身处地为其考虑，在消极期调整其工作岗位及强度，让她们有一个适应不良感受的阶段，以保证临床工作的安全。

4.3 转移情境，使之自我完善

转移对有得意陶醉感的护生非常有效，要让这些信心十足、自我欣赏的护生从当时的情境转移到现实的工作中，提醒这种不良心态很可能引起工作上的失误差错。注意血案教训分析，促进她们重视现实紧张的工作，培养严谨细致的工作作风，绝不能因一时疏忽大意，从应聘成功的巅峰跌落到失败的低谷。

4.4 正确引导，使之励志奋进

对大彻大悟型，应正确引导，循循善诱，以积极的态度支持、鼓励学生，并帮助她们找出弱点所在，分析当前的择业形势，指引今后的方向，鼓起她们对待工作的勇气，提高竞争意识，以良好的心态来面对今后漫长的路。而对奋发向上型，更应该提高标准，严格要求，让她们承担起榜样的角色，要求其不仅提高自身的综合素质，还要提高小组成员的水平。在顾及临床工作的同时，要勇挑重担，乐于奉献，协助带教老师搞好教学工作。

5 小结

实习中末期择业问题给护理实习生带来了许多困惑。作为带教老师，要把握这段时间不同类型及性格学生的心理，并给予她们咨询帮助，以朋友的身份理解她们，以人格的力量感染她们，使她们尽早地摆脱心理障碍。降低择业心理动荡对临床工作的危害性，以便顺利完成实习。对应聘成功的学生，做好正确引导，使其脚踏实地；面对应聘失败的学生，鼓励其提高认识，改善自我。与此同时，也建议医疗卫生机构能考虑将择业期安排在整轮实习之后，以便降低学生紧张失措、心神不宁的心理，也让临床带教教师们对学生总体有一个全面的认识。

[参考文献]