工作任务安排范文

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篇1

3、大力发展现代服务业，完成街道综合收入任务。落实加快现代服务业发展的《指导意见》精神，在大学本部家属院内建成1个便民菜店的搭载店。以社区服务为依托，做好街道所属三产网点的管理，调整收费标准增加收入，完成综合收入10万元。

4、发挥数字化管功能，保证系统高效运转。高度重视数字化管的值守、交办、督促、上报等工作，共处理数字化案卷2407件，保质保量按时完成2418件，其中仅11次因处置欠妥而被二次打回，结案率达到100%，保证了数字化市管理系统的高效运行。

5、节能降耗和节能减排。依据《公共机构节能工作考核暂行办法》，与各社区签订节能目标管理责任书。在全体干部职工中开展了以低碳体验、抵制商品过度包装、回收废旧灯管等为内容的公共机构节能宣传周活动，进一步提高了节能减排意识。配合区发改局开展财政补贴高效照明产品推广工作，收到了倡导绿色环保和节约电力资源的效果。节能降耗在上年度总额的基础上降低4%。

6、基础设施建设达标和规范化司法所创建。改善宁卧庄社区、科技街社区、南昌路社区、大学社区的办公条件，将大学社区从本部家属院5号楼搬迁至东岗西路东路2号，办公面积比原来增加80㎡，办公设施全部配备，整体面貌焕然一新。积极创建省市级规范化司法所。全面活跃人民调解、安置帮教、社区矫正、普法依法治理、法律援助等业务工作。

7、做好创建全国文明市迎检工作。围绕环境卫生整治和迎检资料整理两个主要方面，重点做好三项工作：一是在宣传氛围的营造上，做到“四个一”：向辖区每家住户发放一本宣传册子，在每个楼院设立一处宣传阵地，在每个小区悬挂一条宣传精神文明建设工作的宣传标语，在每个社区组织开展一项主题实践活动。二是在楼群院落的整治上，做到“三强化”：强化对重点路段、重点楼院和重点问题、难点问题的集中整治，强化对卫生死角、绿地花坛、垃圾收集、楼道广告的突击整治，强化对迎检工作经费合理使用的监督管理。三是在迎检资料的整理上，坚持“一一对照，原件为准，数据确凿，规范齐备”的原则，认真做好《操作手册》中材料审核方面的材料收集、整理和归档工作，全面记录和反映街道、各社区创建全国文明市工作情况，为接受中央文明委测评考核提供全面、真实、准确的一手文档材料，确保创建工作顺利达标。为了切实做好各项工作，注意四个方面的问题：第一，加强组织领导。第二，突出工作重点。第三，加大协调力度。第四，实行责任追究。通过街道上下的共同努力，先后两次顺利通过省市组织的检查验收并得到高度好评。

创新和特色亮点工作

篇2

以县十三次党代会、十七届人大一次会议精神为指导，紧紧围绕县委、县政府“一体两翼”发展重点,坚持“旅游立县”战略，不断夯实旅游首选产业和“一号工程”地位，继续深化旅游体制改革,加强产业宏观指导,突出“内涵建设年”主题，加快核心景区开发，着力健全产业要素，全面提升旅游产业发展水平。

二、工作目标

以创建旅游示范县为契机,按照“打造南宫山，连通汉江水，建设旅游村”的总体部署，坚持政府主导与市场主体相结合和“十个围绕”抓旅游,突出基础建设、产品开发、要素培育等“内涵建设”，狠抓宣传营销和行业管理，不断健全产品体系、优化产品结构、提升产业综合实力,确保成功创建旅游示范县，实现接待游客280万人次、综合收入12亿元的目标。

三、工作重点

（一）大力实施基础设施建设。全力加快以旅游交通为主的基础设施建设，着力改善发展基础条件。主要工作任务：（1）做好安岚二级公路建设环境保障和协调配合工作，完成沿线绿化、景观小品及标识体系建设，打造旅游景观路；（2）完成南宫山北线旅游公路改造工程；（3）完成千层河景区供电和通讯工程；（4）完成神河源景区服务中心、标志大门和停车场建设；（5）恢复岚河漂流景区上下码头停车场水毁设施；（6）完成县城至神河源旅游专线公路蔡垭至苍水段改造和神河源景区内道路硬化工程。

（二）全力实施核心景区开发。以强化规划引领、完善管理体制、激活经营机制、保障资金投入为抓手，以打造“云中净土，世间桃源”品牌为重点，全面加快南宫山核心景区建设步伐，全力提升景区内涵品质。主要工作任务：（1）南宫山南线服务区全面竣工并正式投入运营；（2）完成地质博物馆建设并开园；（3）完成谢家坪游客换乘区、南线步道和休憩节点景观小品建设并投用；（4）完成真身殿建设；（5）完成大雄宝殿主体工程；（6）完成南宫山南线旅游公路绿化工程；（7）完成金顶开发项目策划及招商工作。

（三）积极构建旅游产品体系。以招商引资为突破口，全力打造全县东线、西线两条精品旅游线路，做大做强景区生态观光、宗教文化体验和漂流健身等参与型产品，积极开发休闲度假型、民俗体验型产品，进一步丰富产品，优化结构，提升内涵。主要工作任务：（1）启动“岚河幽谷”水上旅游线路开发及招商工作；（2）开发岚河漂流系列参与型项目；（3）加快龙爪子中国·温泉旅游城建设步伐；（4）完成神河源景区汽车露营基地和冬季滑雪场建设，力争启动实施2-3个冰雪项目；（5）完成重点旅游村修建性详规编制工作，改造提升旅游村10个，大力开发乡村民俗体验游产品，并创建花里、兴坪、高桥、油坊、木竹等省级乡村旅游示范村或全国农业示范点5个；（6）启动岚河漂流4A级、神河源3A级旅游景区和千层河国家湿地公园创建申报工作，力争顺利验收命名；（7）扎实推进岚河漂流、千层河、神河源、蜡烛山四大景区招商开发工作，做好四季狩猎场、神河源度假村、千层河度假村等旅游项目的招商推介；（8）完成全县东线、西线两条旅游景观长廊绿化、景观小品及标识体系建设。

（四）健全完善配套服务体系。围绕吃、住、行、游、购、娱等产业要素，加强市场主体培育，大力提升服务接待能力和旅游综合效益。主要工作任务：（1）加快宾馆酒店建设步伐，确保南宫山大酒店正式开业、龙城大酒店主体竣工，开工建设星级酒店2家以上；（2）积极开展宾馆饭店星级创建活动，成功创建三星级酒店2家以上；（3）规范现有农家乐、农家旅馆经营管理，深入挖掘饮食文化，极力打造“魔芋宴”、“土豆宴”、“豆腐宴”等特色宴席，改造及新办农家乐、农家宾馆100家、发展旅游超市2家；（4）规范旅行社经营管理，培训导游（景区讲解员）100名；（5）大力发展山林经济，以龙头企业为引领，以产业大户为支撑，围绕林产品加工、特色食品饮品加工和编织刺绣工艺等重点，加大旅游商品精深研发，提升现有商品档次、质量，新开发特色旅游商品5种以上；（6）完善重点旅游村的游客服务中心、停车场、公厕等公共服务设施；（9）建成县城停车场2处，完善游客集散地、住宿、餐饮、等公共信息图形符号；（7）完成至县城、县城至各景区以及景区内部标识标牌体系建设；（8）抓好县城至各景区旅游公路的养护管理工作。

（五）扎实开展宣传促销工作。按照“政府创品牌、企业做营销、全民塑形象”的思路，大力实施“一个节、一台戏、一套书、一张碟、一部刊”的“五个一”旅游文化工程，积极开展以旅游活动、媒体合作和网络促销为主的宣传营销活动，不断丰富“特色”品牌内涵，不断拓宽客源市场。主要工作任务：（1）完成全县整体形象宣传及五大景区旅游宣传MTV音乐制作工作；（2）编制拍摄旅游风光片，举办原生态民歌大赛；（3）抢抓安岚二级公路建成通车机遇，围绕“欢乐健康游”主题，策划举办规格高、影响力大的旅游主题活动，适时组织南宫山登山赛、岚河漂流赛等赛事活动；（4）继续加强与中国旅游报、日报、华商报、卫视等主流媒体的战略合作，深入挖掘“特色”内涵，力争在央视宣传上取得突破；（5）充分利用省市节庆、会展平台，扎实开展旅游宣传促销活动；（6）建好旅游网站和景区网站，充分利用各种网络资源开展宣传营销活动；（7）做好关中、陕北和重庆等主要客源市场的对点推介，大力开展与旅行社的合作，努力拓宽客源市场。

（六）全面加强行业管理工作。充分发挥旅游职能部门行业监督和管理作用，维护旅游市场秩序，提升服务质量，树立旅游良好形象。主要工作任务：（1）组建旅游执法大队和质量监督办公室，加强旅游执法和质量监管；（2）强化对景区开发及旅游项目建设的规划审批和宏观指导力度，坚持开发与保护并重，确保旅游开发建设科学、有序；（3）扎实开展景区、宾馆饭店管理人员和旅游从业人员教育培训，加强行业监管，重点实施涉旅行业卫生整治及服务提升工程，着力提升服务质量；（4）组建旅游协会和饭店协会，加强行业自律。

（七）强力推进旅游示范县创建工作。确保旅游综合改革示范县创建通过省政府验收并命名。

四、主要措施

（一）加强组织领导。切实发挥县旅游产业发展领导小组及其办公室的组织、领导和协调作用，强化对产业的宏观指导、规划控制、资源保护和推进项目建设等职能，定期召开专题会议，研究分析存在问题，制定相关措施，及时予以解决落实。进一步强化旅游职能部门作用，充分发挥县旅游局在行业管理、项目审批和监管以及旅游执法等方面的作用，确保旅游服务行风建设、景区保护与开发等各项工作有序进行。

（二）夯实工作责任。加大“全局抓旅游”工作力度，全面夯实工作责任。按照“十个围绕”抓旅游的工作方法，制定“十个围绕”抓旅游年度安排意见，逐一细化目标任务到各镇（办）各部门，明确具体任务和时限要求。继续落实好“主要领导牵头抓总、分管领导具体负责、工作人员全面落实”的机制，进一步健全组织机构，落实人员经费，制定工作措施，建立工作台帐，确保各项工作顺利开展。

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（一）认识不足导致管理理念滞后

档案管理是一项细致、复杂、繁琐的工作，在短时间内也很难看到成效，较难让人发现其重要性，因此认识上的不足容易导致基层央行档案管理理念滞后。一是领导重视程度不够。档案管理由于工作见效慢，基层央行又受人力、物力、财力的限制，一直以来难以把档案工作作为支行的重点工作，导致档案管理工作一直以来都游离于重点工作之外，档案管理无法适应新形势的需要。二是专项经费安排不足。基层央行尤其是县支行由于经费紧张，在保证单位基本运转之外，基本已没有足额的经费可以用于档案建设，基层央行的档案基础设施相当滞后，造成文书材料归档不够及时、规范，档案数字化工作进展缓慢等问题。三是档案培训活动较少。基层央行较少能够开展档案管理方面的专题培训和讲座，从事档案管理工作人员长时间忙于资料的完善和整理，难以经常组织有针对性的档案管理培训，使得档案管理梯队人才建设和突发事件的应对处置能力较为薄弱。

（二）配备缺失导致管理存在短板

由于基层人民银行档案管理的硬件设施限制，基层央行普遍存在着声像档案保管不全、互联网络查阅不畅、科技力量不足、人员管理素质有待提高等问题，造成基层央行价值较高的原始档案材料不能完整归档，使用效率不能达到预期的效果。主要原因表现为四个方面：一是立项审批较难。基层央行进行档案现代化改造升级投入较大，必须报上级行审批。在现行的财务管理体制下，一次性较大的投入审批立项较难获得通过，加之电子档案更新升级较快，也会导致后期经费难以为继。二是基础设施落后。基层央行由于存储设备欠缺，导致重要的声像档案无法保存，或由于储存条件所限，此类档案只能保存较短时间，致使部分特别珍贵的第一手资料遭到遗失、删除或改动。三是科技力量薄弱。基层央行的科技力量较为薄弱，基层央行科技人员只能进行常规性的日常操作，无法独立完成档案网络系统的开发、维护和升级，难以为数字化档案提供科技支撑。四是管理人员能力有限。档案管理是一门专业性很强的工作，要求管理人员具备扎实的档案管理知识、科技知识，尤其是运用现代化科技手段和先进的管理方法管理档案的基本技能，但是基层央行人员老龄化较为严重，档案管理人员往往是接近退休年龄的人员，无法适应新时期的档案管理工作。

（三）档案的共享作用发挥不充分

目前基层央行档案管理工作较多地禁锢于满足自身业务发展的一般性需要，如何满足当前基层央行高效履职的需要，档案应有的作用未能得到充分发挥。首先，档案未能实现区域内的资源共享，许多档案资料以纸质形式存在，无法方便快捷地拷贝，失去了档案价值再造的功能。其次，运用档案高效履职的意识不强。据抽样统计，基层人民银行档案年度调阅量不足百次，仅占年度档案入库率的6%左右，大多数档案资料的功能流于形式，较少能够发挥提升单位履职水平的功能。通过提升档案升（星）级意识，打造标准化档案建设，能够有效提高档案硬件配置，同时，通过制度严格规范各项程序，可以使档案流程再造，防止档案失控或流失，确保各个环节都在制度化轨道上运行，使档案不仅在查阅、调阅、检查上发挥作用，更能从根本上提高档案软实力及运行环境。

二、促进基层央行档案管理升级的建议

（一）加强组织领导，提高档案管理升级意识

首先，领导重视是关键，领导对档案工作的价值和认识程度，决定着他们对档案工作的态度，从而在很大程度上决定着档案工作的发展。因此，基层央行领导应树立较强的档案管理意识，把档案工作列入领导的议事日程，实行“统一领导，分级管理”的原则，使档案真正发挥作用，更好地为单位发展服务。其次，树立责任意识，积极引导全行员工树立档案管理责任意识，从大局出发，树立以规范化档案管理为己任的意识，从源头上厘清档案管理脉络。最后，加强考核管理，将档案管理列为员工年度考核的重要内容，提高档案工作在各部门中的考核权重，从根本上提升全员档案管理的能动性和积极性。

（二）提高档案管理人员素质，确保档案收集完整全面

档案管理人员的业务素质、水平直接影响档案管理工作的质量。为了使基层央行的档案管理人员能够适应工作需要，一是提高认识水平，使档案管理人员充分认识到档案管理工作的复杂性、艰巨性和重要性，将档案管理工作提升到全行重点工作的高度，发挥档案人员的积极性、主动性和创造性，充分体现档案管理人员的社会价值。二是加强学习培训，由于档案管理设备的现代化、档案种类和载体的多样化，档案管理工作日益复杂化，传统的档案管理知识与工作方法已不能适应新形势的发展需要，因此，需要不断提高档案人员的知识水平和管理能力，加强对档案管理人员的培训和学习，培养出一批懂知识、有技术、熟管理的专业性、复合型人才。三是强化激励措施，激励约束机制可以有效提高档案管理人员的责任心和紧迫感，通过建立档案管理人员责任制，实施档案登记、统计、考核、评估、奖励程序，做到奖罚分明，并实施档案人员专业技术职务动态管理，激励档案工作者做好档案管理工作的主动性和积极性。

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间周规划是指提前一周概括性地、突出重点地规划好下一周的班主任工作内容与授课任务。凡事预则立，不预则废。间周规划保证了班主任保质保量地没有遗漏地完成班主任工作和授课任务。

我一般在上一周的周五就规划好下一周的班主任工作任务及大致的完成时间。像主题班会的召开、汇总一周内学生的学习以及学生的成长情况、晨会情况记录等工作内容每一周都要进行，而且都是在相对固定的时间内完成相对固定的工作内容。这一提前规划，重在规划出必须完成的具体工作，并明确完成这些任务的具体时间，还要留出充足的时间以完成一些应急性的工作。在这一规划中，有两种情况我还会单独考虑。当我的精力有限时，对于一些重大的、繁琐的班主任工作任务，我要确定哪几位同学、任课教师能帮我完成：我还要确定替我完成班主任工作任务的人选，以防我在下一周的某一天不在学校而造成工作的遗漏。

我一般在上一周的周五前就规划好下一周的教学进度，明确每一堂课的授课内容，并简单地进行书面备课。下一周的周一、周二的内容，要进行详细的书面备课，把整个教学设计论证得尽量严密。这样的提前规划，无法确切地了解学生对相关教材内容的知识学习、能力建构、情感陶冶的具体需求，所以，我规划的重心(尤其是备课的时候)是明确课程标准的具体要求、熟悉教材内容、预测学生的需求。

两项规划完成后，我还要根据两项规划的日程安排，综合平衡每一天的班主任工作、课堂教学的任务量，避免因任务完成量不平衡造成两项任务完成的质量水准不一致。

系统工程二：昨日细化

昨日细化是指在完成当日的班主任工作与课堂教学任务后，我会根据当天的任务完成情况，细化第二天的班主任工作与课堂教学任务。

班主任工作任务的二度规划旨在寻求第二天的班主任工作智慧生成的可能，我一般会精心推敲那些工作内容的起点：寻找到谈话时要问的第一个问题、开班会时要说的第一句话等等。

如果时间充足，我重在推敲第二天的那堂课的教学起点、细化学生的需求、确定哪些教学环节会出现动态生成的课堂；如果时间紧迫，我会着重分析第二天的那堂课的哪些教学环节将会有动态生成的课堂，争取找到本堂课的创新支点，这样会增加学生出现课堂高峰体验的机会，同样会提高课堂教学的效度。

系统工程三：晨曦日程

晨曦日程是我在每天早晨和中午到办公室后，用10分钟左右的时间安排好当天的班主任工作和授课的任务与进程。在晨曦日程的规划中，我一般要推敲三个方面的事情。

第一，进行科学的时间管理。1明确日程安排的两个基本的时间段。一是早晨到办公室后就开始设计一天的日程安排，大约需要十分钟；二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟。如果遇上突发性事件，就要随时大幅度地调整日程安排。2要熟知当前的作息时间表，便于随时选择合适的时间完成工作任务。3要熟知自己授课班级的课程表。备课、上课时间是固定的，不能随意更改。另外，如遇到突发性事件，熟悉本班的课程表，便于和其他任课老师协调后调整课程安排的时间，不影响一天的授课任务的完成。4要充分利用时间，在预期规划的时间内完成相应的工作任务。如果因规划不合理而导致一些事务没有完成，要及时做出调整，另寻完成任务的时间。5日程安排的时间要尽量充足，并留足一个小时作为机动时间，便于应对一些突发事件和规划不合理导致的任务拖延。6工作难度大的任务，其完成时间一定要规划得充足一些，以便保质保量。

第二，详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。1必须完成的任务一定要仔细梳理出来，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。2有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如在开家长会前的当天，有些家长可能会打电话了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。3学生出现伤亡、校外人员来学校滋事等突发性事件，几乎都是不可控制的。4可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，但时效性不强，当天可以做也可以不做。

第三，日程的具体安排。1日程安排的载体打造：可以借助一些表格(详见后文附件：《我的日程安排》)来完成自己的日程安排，表格的设计至少应包括“完成工作任务的时间段划分”“要完成的工作任务”“工作任务的拆解及完成时的注意事项”。其中“工作任务的拆解及完成时的注意事项”一栏要设计的格子相对宽大些，因为要把一些注意事项都具体地表述出来。比如在开家长会的当天，“关闭手机”这一条一定要写到注意事项里。因为有一些家长在这一天是要打电话的。实际上，有的家长平时不关心自己的孩子，开家长会了才开始关心，他们打电话大多表达的是对自己的孩子的不满或担忧，很少能反映一些有价值的信息，所以这些家长的电话就可以不接。为了避免这一点，班主任在这一天就可以关闭手机。2日程安排的注意事项。其一，以自己的上课时间为分界线，确定日程安排；其二，要把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控：其三，必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现工作失误；其四，要把各项任务统筹安排，尽量节省时间，提高工作效率；其五，把每天留出的一个小时左右的机动时间用于处理有可能发生的事情和突发性事件；其六，日程安排得不要太紧张，要留出调控的余地，避免出现工作的忙乱。

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一、加强学习，努力提高自身素质

我坚持把加强学习作为提高自身素质的关键措施。积极参加通讯社和本部门组织的培训学习活动，认真学习培训内容，并认真撰写心得体会和学习笔记，使自身的综合素质和工作能力有了很大提高。

此外，还利用业余时间自学了调查研究的相关知识，比如利用国庆假期，认真自学了《社会调查研究通论》，并认真撰写心得体会和学习笔记。为尽早熟悉通讯社工作和完成通讯社的工作任务尤其是调研任务和值班工作打下了坚实的基础。

二、认真完成工作任务

一年来，认真履行通讯社社员的职责，较好地完成了各项工作任务。

一是认真负责地完成了“德育网站建设”调研安排的各项任务。通过小组各组员的合作完成了问卷部分内容的初步设计，对调查统计的电脑模型进行了初步检查，发放和回收一部分问卷，把部分问卷的结果输入电脑统计模型，与小组各成员合作对结果进行了初步分析和撰写调查的初步总结，遇到问题，积极向师兄师姐或其他社员请教。

二是认认真真地做好值班工作。本学期以来，在思教科和启林区的值班中，我认真遵守值班规则，不无故迟到、早退或缺席，认真完成老师和师兄师姐安排的任务，积极向老师和师兄师姐请教不清楚的问题。

三是在校庆活动中，认真完成了各项工作任务。

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一、人员工作作风发挥情况

1、模范遵守总站的各项规章制度，时刻坚守岗位，忠于职守，做到领导在与不在都一样，始终保持了尽职尽责、协作努力的工作状态。

2、办公室在人员少、多头管理、工作头绪多的情况下，工作上始终保持了以站如家的意识，格尽职守，任劳任怨，从不讲条件。

3、为完成站领导班子及上级安排的各项工作任务，经常加班加点、付出个人的周末及年假等休息时间，时刻把领导的安排和车站的事情当作自己的事情来做，体现了较好的以站为家、无私奉献的作风。

二、年度工作任务完成情况

2015年总站办公室所负责的文秘处理、上通下达、各项总结报告、请示报告、先进推荐材料的起草上报、文档存档管理、劳动工资、内勤接待、计生管理、办公用品购发等，以及市局、运管处、公司各处室、总站领导安排的日常工作事项，都按照工作职责和领导的要求按时完成，做到了接受任务不推逶，具体落实不打折扣，用心尽责力求做到最好，受到上级机关处室的好评。

年内站办在处理完成日常事务性工作的同时，并完成了以下时段性重要的工作：

1、完成了客运站年审、站级复核、省市文明单位申报验收资料、市文明示范窗口创建等总结、迎查建档准备工作。

2、执行完成了首次全员民主测评工作。

3、执行完成了党总支、工会安排的相关党建、工会等工作。内容涉及领导班子民主生活会、年度领导班子汇报、党总支双达标备查资料、党员教育实践活动、党费收缴、各类先进集体个人评选评比推荐材料等。

4、完成了各项劳动工资数据月报、职工工资及保险基数调升、人员变岗呈报、离退休审批、社保卡管理、计生基础管理等工作。

5、完成了总站工作总结、公司各季度生产经营会议车站报告、各季度生产经济工作分析报告、各种会议准备、各时段各类先进班组个人推荐资料等项工作。

三、工作中存在的不足

2015年站办虽然较好的完成了工作任务，但仍存在一些不足主要体现在：

一是对新形势下现代化管理理论知识学习存在不足，在相关工作写作、事项应变能力等还有所欠缺，这需要通过加强学习进行改进和提高。

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(一)课程设计理念职业教育是为社会经济发展培养一线完成职业工作任务的技能型人才，高职高专的学生学习是为了工作，工作的内容就是学习的内容；完成工作所应具备的知识和能力就是课程的内容；完成工作和任务对知识和能力的要求标准就是课程教学的质量标准；职业能力的素质标准就是考核的标准。

(二)课程设计思路以校企合作开发为平台，以培养高质量的技能人才为目标，以实际工作任务为载体，分析完成各项工作任务应具备的知识和能力，并依据这些知识和能力的要求确定各相关学习情境的具体教学内容。在学习领域的构建中，考虑知识点的合理分配以及知识结构和学习能力的循序渐进，由简单到复杂，从典型的工作任务中提炼，设计了8个学习情境和20个子学习情境，每个子学习情境有若干个工作任务，以完成各工作任务为目标，在生产性教学之中穿插基本技能训练来组织学习，使学习内容既符合生产实际，又能充分结合教学内容需要，使学生以完成典型工作任务全过程为目标掌握相关知识，培养学生综合职业能力。具体来说：首先根据行业调研和讨论，确立了由出纳岗位、往来岗位、财产物资管理岗位、投资岗位、税务岗位、资金筹集岗位、财务成果岗位、会计主管岗位等组成的八个职业岗位和岗位群及相关的能力目标。再对原按6大会计要素组成的课程内容进行了解构和重构。针对会计岗位和各岗位的典型工作任务设计了8个学习情境，20个子学习情境，每个子学习情境中又包含若干工作任务。在仔细分析为完成工作任务所具备的知识、能力和素养的基础上，安排教学内容。会计实务课程架构如图1。

图1中，每个学习情境之间都是平行、交融、递进的关系，每个工作任务都要经过资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤，每个子学习情境的核算步骤依次是业务信息输入、填制会计凭证、登记账簿、生成财务报表、会计信息输出，每笔经济业务的处理都遵循确认－计量－记录－报告。

二、会计实务课程教学内容改革

(一)针对性教学内容选取针对会计职业岗位要求，以及完成会计岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质的要求来设计。教学资料来源于对企业长期的调研和积累，具有很强的针对性。改变原有教学模式，实施“教中做，做中学”，真正实现“教学做”合一。

(二)适用性教学内容选取针对学生获取职业资格证书和服务企业的需要。获得各种职业证书是学生将来就业的重要砝码，目前高职会计专业的学生在校期间可以取得会计从业资格证书、初级专业技术资格。本课程教学内容涵盖会计从业资格考试、专业技术资格的考试范围，为此在教学内容上针对有关证书的考试范围来设计。整个课程教学内容的设计注重学生动手能力的培养，将课程内容与工作能力相结合，将课程内容与职业资格考证相连接，将课程内容与职业素质养成相贯通，为学生未来职业的可持续发展奠定良好的基础，具有很强的适用性。

(三)教学内容组织与安排教学内容组织安排上充分体现任务引领，以典型的工作任务为基础设计教学情境，以完成会计岗位工作的各项任务为载体，结合职业资格证书的考核要求，合理安排教学内容(见表1、表2)。

三、会计实务课程教学实施

(一)按工作项目顺序兼顾重难点组织与安排教学内容如在税费核算这一情境教学中，企业涉及的主税种是流转税和企业所得税，不同的税种在申报过程中有相互的依存性，企业所得税申报，必须以列支营业税、消费税、城市维护建设税等为前提，因此，在教学项目安排的顺序上按照实际会计工作的内在逻辑将流转税办税项目放在企业所得税办税项目之前，而对于其他小税种，考虑到其纳税申报比较简单将其合并为一个工作任务放在最后。其教学步骤的设计依据实际工作的流程，从对经济业务的职业判断开始，通过必要的核算归纳，然后做出纳税申报表。

(二)按照真实工作任务设计学习性工作任务，实现课程与工作的有机结合课程设计的过程其实就是从分析工作过程到学习情境设计，再进行学习领域转换，完成学习情境设计。相关的教学内容上就是相应的学习性工作任务，将这些任务再细化到各个步骤，就形成了每个学习项目的任务驱动的内容。由于学习性的工作任务与真实的工作任务之间的这种逻辑关系，该课程学习的过程就可以建立在完成工作的过程之上了。同时，将与实际工作过程相同的软件、耗材及工具用于教学，就可以在完成学习工作任务的同时，完成与实际工作相同的任务，实现课程与工作的有机结合。

(三)实施“四段一体”的实践教学体系按照“认知实习、模拟实训、生产性实训、顶岗实习”四步走的逻辑顺序实现教学向岗位的迁移。以真实工作任务为载体设计实践教学内容，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。按“四段一体”实践教学模式，将实践性教学设计成以下四个环节并加以实施：

(1)认知实习。老师带领学生到企业财务部门进行参观，了解企业财务部门会计岗位设置情况，明确各会计岗位的岗位职责。通过观察凭证、账簿、报表等会计资料，观看会计业务操作流程，使学生对实际会计工作有一个初步的、直观的认识。

(2)模拟实训。是指在校内实训室模拟环境下，以给定某个学习项目所涉及的经济业务的仿真原始凭证为基础，运用自己的职业判断能力确定相应业务的处理方法。此步骤教学在基于核心课程的专项能力培养阶段完成，与传统教学方法相比本步骤教学资源采用的是仿真的原始凭证，所以其教学内容不再是对观念的教学，而是对工作项目的教学。

(3)生产实训。是在学完会计实务课程后，将学生分成不同小组，由老师带队在校外实习单位进行记账业务，根据记账所提供的真实项目资料，完成会计不同岗位的工作任务。在这一学习过程中，同一个项目资料有多个小组重复做，其中有一个项目组做出的账证作为会计档案留存，编制的纳税申报表送交税务局，完成完全真实的工作任务，而其他小组学生则根据复印的原始凭证进行业务处理，做出的账证和纳税申报表只需要交给老师。但受实习单位业务量的限制，目前该步骤教学还只能在部分学生中进行。

(4)顶岗实习。指学生走出校门在企业进行半年上岗实操，此阶段学生完成的都是真实的工作。

(四)教师导演，学生主演，基于工作过程导向组织教学，融教、学、做合一在课程实施中，强调任务导向，按照工作流程组织课程教学内容。在每一个学习子情境中都确立了该情境的学习目标，然后向学生下达工作(学习)任务和任务指导书，学生以团队的形式进行工作任务的资讯、决策、计划、实施、检察和评价等工作步骤，最后提交工作成果。

四、会计实务课程教学模式设计与创新

(一)以典型岗位工作任务作为课程教学内容保证教学与工作的一致性传统教学通常由老师给定已经做出职业判断的已知数据，再由学生根据观念上的数据进行判断和计算，这样训练出来的学生走上工作岗位后会发现，那种已经给定职业判断的数据并不存在，日常工作更多的是需要自己根据原始凭证作出职业判断。因此，给定跟实际工作相同格式的各种原始凭证进行教学和训练是适应岗位需求对教学改革的客观需要。该课程改革中通过对会计业务各岗位日常工作的分析，开发与会计岗位相互对应的基于工作过程的8个教学情境，20个教学子情境，每个子情境又包含若干个工作任务。相同的是程序，不同的是内容。

(二)采用任务驱动法主导教学过程，实现教室与实训室的一体化在课堂教学的组织过程中，改革之前通常是以老师讲授为主，通过老师的讲授带领学生进入未知领域的课堂教学过程。课程改革后，教师当导演，学生是主演，教师的作用是引导学生寻求完成工作任务的方法，教师只是引导者和课堂组织者。对每一个具体项目教学，根据给定的与实际工作岗位相同的工作任务，老师进行基本的讲解，指出完成工作任务的基本过程和思路，由学生依据与实际工作相同的原始凭证，自主判断该项业务该如何计量、记录，最终要求学生完成相关的记账凭证和账簿。由于教学过程也是完成岗位工作任务的过程，课堂教学上需要大量的会计工作用品和耗材，需要有完成工作所必须的设备和软件，尤其是网上纳税申报软件、网上银行软件，这就决定了这门课程教学必须在会计专业的实训室才能完成。当学生完成相应的工作任务时，即具备了零距离完成实际工作岗位所对应的工作任务的能力，也培养了学生作为财务工作者的工作态度、职业道德、团队协作能力与沟通能力，并熟悉了从事该行业应遵守的职业规范与职业标准。

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2课程实施过程

本课程在实施过程中课程安排方式是基本知识的讲授安排为2学时为1次课程进行；各岗位典型作业操作讲练安排讲2学时练2学时；软件操作训练以集中训练进行。同时课程采用分组方式进行授课，三个教学项目单人操作和小组训练相结合，每个小组安排小组为5~6人，轮岗进行整合操作。本课程的授课过程中1名教师讲授理论知识，在训练操作时需2名教师指导。参与实训指导的教师应熟悉企业网络营销岗位知识与技能，可以是专任教师，也可以来自企业。来自企业的兼职教师需参与课程设计和教学资源的建设，为学生做职业发展的专题讲座等。

3教学方法设计

⑴任务导入：教师向学生提出具体的工作任务，提供给学生具体的工作任务单，使学生明确工作任务及工作要求，工作效果的评价标准等；⑵过程指导：教师通过对学生已有知识与技能的启发与引导，与学生一道寻找完成工作任务的方法，提醒学生操作中应注意的安全事项；对学生的实际操作进行观察，对操作过程中出现的问题进行记载；必要时可人为设置一些问题和困难让学生解决；对学生严重的工作失误予以现场及时纠正。对学生的研讨活动进行观察，帮助引导学生准确寻找出影响工作效率与工作质量的因素，解答学生提出的问题并给予必要的提示，对学生提出的有效合理的改进策略予以肯定和鼓励；⑶结果点评：对学生的工作完成情况进行点评，应侧重对工作过程与改进过程的评价，而非结果的评价；通过点评使学生知道完成此项任务所必须具备的知识、技能与态度；同时为下一项任务作好铺垫，提醒学生作好相应的知识准备。

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第二，签订以一定工作任务为期限的劳动合同，可以适用综合工时制么？如果可以适用，则以季度为周期，项目安排在3月至5月，但工作主要集中在前两个月，5月整月的工作日不过10天左右，那么对于3、4月延长工作时间，是否需要支付加班费用呢？

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一、港口物流管理专业项目课程开发流程

在专业建设委员会的指导下，港口物流管理专业成立由具有实践背景的专业带头人、港口物流行业企业知名实践专家以及骨干教师组成的课程开发小组，安排进行港口物流岗位调研，进行岗位分析及任务分析，构建专业课程体系，如下图1-1。

图1-1基于港口物流工作过程的课程体系开发流程

二、港口物流行业企业主要工作岗位分析

地处京津冀地区的港口主要包括曹妃甸港、京唐港、秦皇岛港、天津港和黄骅港，这些港口处理的货物种类不同。例如，曹妃甸港主要处理钢材、铁矿石、煤炭等散杂货物，京唐港主要处理煤炭、铁矿石及集装箱货物，而黄骅港主要涉及煤炭的散装运输和集装箱运输。针对各港口进出货物的物流操作特性，通过对相关港航物流、报关、船代、货代和进出口贸易行业等物流企业或部门进行专项调研，根据港口物流岗位群任职要求，确定满足京津冀港口操作需求的港口物流行业企业典型工作岗位及所需要的职业能力。港口物流行业企业主要工作岗位分析如下：港口物流行业企业主要工作岗位分析（以四门课程为例）：①仓储管理业务。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。②库场理货。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。③外轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。④国际船舶。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。

三、根据就业岗位及典型工作任务确定专业课程

确定港口物流管理专业的主要就业岗位、相关岗位和发展岗位，归纳总结岗位的典型工作任务，确定对应的专业课程。

①、仓储业务操作。主要工作任务：货物入库受理；货物在库保管；货物出库。对应相应课程安排：《物流仓储管理》、《港口物流管理》、《货物学》、《港口政策与法规》。

②、堆场管理。主要工作任务：货物装卸交接时的点数；货物装卸交接时货物质量的检查；理货单证的制作；指导货物装卸，库场堆码。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《集装箱码头与堆场管理》。

③、轮理货。主要工作任务：货物的积载图的绘制；与外籍船员就理货情况办理签证；指导货物装卸、堆码；理货单证的制作。对应相应课程安排：《港口理货业务》、《物流仓储管理》、《理货英语》、《集装箱码头与堆场管理》、《船舶原理与配载》。

④、国际船舶。主要工作任务：船舶进出港业务；货运组织工作；船舶供应和船舶服务方面；安排货物装卸；集装箱管理。对应相应课程安排：《国际贸易实务》、《国际海运地理》、《电子商务》、《船舶原理与配载》、《国际货运实务》。

四、构建专业课程体系

按照港口物流企业工作流程、岗位技能和综合素质要求以及学生学习基础、可接受程度，形成专业课程体系。

①公共基础课程。课程内容：思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策教育、英语、大学语文、计算机信息技术基础、体育与健康、大学生就业指导、入学教育及军事训练等。主要培养学生的思想政治素质、文化知识、技能与职业态度等基本素质

②专业基础课程。课程内容：国际贸易实务、会计基础、货物学、国际海运地理、听力与口语、电子商务、港口政策与法规等。主要培养学生的专业基础知识与技能。

③专业课程。课程内容：港口物流管理、港口机械与装卸工艺、集装箱运输业务、船舶原理与配载、国际货运实务港口理货业务、理货英语、物流仓储管理、集装箱码头与堆场管理。主要培养本专业学生的职业技能，可持续发展和职业应变能力。

④选修课程。课程内容：环境保护与可持续发展、运筹学、演讲与口才、管理学、公关礼仪、外贸函电、市场营销、经济学基础。主要培养本专业学生的综合素质与就业竞争能力

⑤综合实践课程。课程内容：港口物流及物流企业认识实习，培养学生从事港口物流管理的综合实践能力。（作者单位：唐山工业职业技术学院）

参考文献：

[1]刘宝. 职业教育项目课程研究综述[J]. 职业技术教育， 2010（22）：44-49.

[2]许高炎. 高职教育项目教学法的实践与研究[J]. 职教论坛， 2008（10）：8-10.

[3]张 强.试论高职物流管理专业项目课程开发[J].物流科技，2011（10）

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作者简介：陈宏威（1958-），男，沈阳人，辽宁经济职业技术学院副教授，研究方向为统计学。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1001-7518（2012）14-0035-03

基于工作过程系统化的课程改革是理论和实践教学一体化的现代职业教育模式。学生通过完成典型的工作任务实现了专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一，其实质是教、学、做统一。基于工作过程系统化的《统计基础与应用》课程的开发是建立在对统计工作过程分析的基础上，以统计工作实际应用的经验和能力为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅，课程设计是将系统的统计工作过程作为一个整体，重视统计工作过程的整体性和完成工作任务所需要的创造能力的培养，而不是将完整的统计工作任务分成各个独立的能力点、知识技能点。在课程体系开发中，遵循“工作过程分析—选择典型的工作任务—确定学习领域—学习与工作任务的实施”这样一条逻辑主线。本文作者结合几年来的教学实践，谈谈如何进行基于工作系统化过程的《统计基础与应用》课程的教学改革与实践。

一、统计工作过程分析与课程开发

工作过程是指“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。 通过对统计工作过程分析，明确其各阶段具体的工作任务，以及完成该任工作务需要的职业能力。要把典型的统计工作任务分解成若干相对独立的工作项目，再对工作项目进行分析，获得每个工作项目的具体工作任务，并对完成工作任务应掌握的职业能力进行较为详细的描述。一个完整的统计工作过程一般要经过统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段，每一阶段的工作内容及任务描述，如表1所示。

统计工作活动是多种多样的，统计课程不可能把所有的工作过程搬到学校，统计工作过程分析的目的就在于以真实工作任务及其工作过程为依据，筛选典型工作任务，确定完成工作任务所对应的学习领域，寻求统计工作过程与教学过程之间的系统化的纽带。统计课程的开发必须从统计工作需要和高职教育需要这两个方面进行整体设计。其一，统计课程内容的选择，应以统计工作中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，即以过程性知识为主、陈述性知识为辅。其二，课程结构的排序。依据学生认知规律，基于工作过程的课程内容排序，要按照统计工作过程顺序的每一个工作环节来传授相关的课程内容。

二、选择典型的工作任务

确定典型的工作任务是建立学习领域和设计学习情境基础和前提，直接关系到教学计划和教学环节的安排，也影响学生学习的主动性、积极性、学习热情和学习效果。典型工作任务是贯穿全课程的工作实例，这种实例通常既是实际工作中具有代表性的，同时又能涵盖基本的知识点；一个典型工作任务能开发出一个或若干个工作项目或任务；然后，将工作项目或任务通过教学设计转化为学习项目或任务。没有典型工作任务的学习项目或任务，很有可能仍是一个一个孤立的技能点，甚至只是在知识体系下实践项目的点缀。

选择典型统计工作任务，首先应注意工作任务要与教学时间和学生的知识结构相适应。其次要注重职业能力的培养。通过完成工作任务，掌握在课堂上无法学到的隐性工作知识和能力，提高学生的创新能力。工作任务的选择可在以下几个方面考虑：实际专项统计工作业务、统计的科研课题、教师的科研课题和对学院对外的咨询服务项目。如《关于某种商品消费情况调查》《大学生消费情况调查》、《大学毕业生就业状况的调研报告》《2011年某地区经济形势分析》等等。

三、确定学习领域

《统计基础与应用》课程的学习领域，是以一个完整的统计工作任务为主体，制定出与工作程序相同步的教学方案，并准确表述所对应的学习任务，学习目标、学习内容和学时要求，并将学习任务按照学生的职业成长规律和教学规律进行时间上的排列，得到学习领域课程计划。学习领域主要由学习与工作任务、学习目标、学时安排三部分组成，下面以《大学生消费情况调查》为典型的工作任务，表述和确定其所对应的学习域。见表2所示。

表

四、学习情境设计

学习情境的设计就是建立一个统计工作环境，布置完整的统计工作任务，营造真实的统计工作氛围和工作要素，进一步激发学生的学习、工作兴趣和责任感。教学计划的实施和教学进程完全按照实际统计工作的程序进行，学生按照实际工作的操作规范进行统计工作或学习。通过完成某一项工作任务，使学生掌握在课堂上无法传授的隐性实践知识和工作技能，逐步提升走向工作岗位的职业能力。

《大学生消费情况调查》这一典型的工作任务很具有代表性，它即包括了一个完整的统计工作的四个阶段，又涵盖了《统计基础与应用》课程的主要知识点和要求学生应该掌握的职业技能。同时，学生自己身处这一消费群体，了解大学生的消费心理、消费水平和生活环境，这些对学生完成《大学生消费情况调查》这一统计任务很有帮助（如，有利于组织学生进行调查问卷设计、对自己的校友进行走访调查，对调查来的资料进行整理与分析，最后写出调查报告），而且学生在自己非常了解的工作环境中学习，会产生很好学习效果。

五、教学方案的实施

（一）教师成为导师和教练

依据认知规律，首先，教师要在课堂上传授学生在完成某一项统计工作前所必须具备的知识和技能，（如讲授和演练抽样调查基础知识、调查问卷设计、调查资料的整理与分析方法等）。其次，在学生接受了《大学生消费情况调查》这一典型的工作任务后，教师要指导学生即用理论知识指导工作，又在工作中消化吸收课堂学到的知识与技能，不断完善和充实所学到的理论知识。再次，在工作中教师除了随时向学生传授必要的隐性技能和知识外，还要将自己的工作经验传授给学生，对一些重要的反复出现的业务和必须重复操作的方法，教师更要手把手的“传、帮、带”，适时启发、培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）以工作过程为导向安排实践课进程

一个完整的统计工作过程包括统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个阶段。统计实践课的教学计划和教学进程也要与统计工作的程序和环节相吻合。而且还要根据每一阶段的工作内容和特点实施不同的实践教学方法。统计设计阶段要求学生们独立设计调查方案、调查问卷、整理方案、整理表、统计表和分析表；统计调查和统计整理阶段由学生合作完成，即由2～3人组成一组，实施调查和对调查来的资料进行整理；统计分析阶段由学生独立完成。即每个学生根据资料整理的结果和搜集到的具体情况进行统计分析和撰写调查报告。独立完成和合作完成某项统计工作相结合，有助于培养学生的团队意识和竞争意识

（三）成绩的评定

实践课教学成绩的评定应采取工作态度与工作业绩相组合；理论课评定与实践课评定想结合；阶段性评定与总结性评定相结合的方法。阶段性评定是指按统计工作的四个阶段，评定每个学生在各个阶段的工作态度、工作表现和工作业绩。总结性评定就是评定每个学生完成工作任务的最终成果。（如，统计调查报告的质量，统计分析的质量）。最后经过分组或分阶段计分，综合汇总后得出每个学生的最终课成绩。

参考文献：

[1]赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J]. 职教论坛，2004(6).

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根据自动化生产设备应用专业人才培养目标及规格，专业指导委员会分析具体岗位对专业技能需求，确定岗位典型工作任务，对典型工作任务进行分析、整合，根据完成典型工作任务所需能力，构建以能力模块为单元的课程体系，教学部门在教学指导委员会的有效监控下实施教学。课程体系建设步骤如图1所示。

一、提炼岗位典型工作任务

针对陕西区域对专业技能人才的要求，通过深入企业一线进行深入调研，分析提炼典型的工作任务，总结了自动化生产设备应用专业典型工作岗位及任务。

（一）制图员

业务范围是完成机械零件图及装配图的绘制及简单机械结构的设计，绘制电气线路原理图，安装图，编制相应的技术文件，工作任务是机械零件图及装配图的绘制，机械结构设计，机械零件的测绘，电气原理图及安装图绘制，工程图纸的归档及管理。

（二）自动化生产设备生产现场操作人员

业务范围是应用自动化生产设备加工机械零件，工作任务是机械零件加工工艺图纸的分析，机械零件加工工艺编制，应用自动化生产设备加工零件，自动化生产设备加工程序编制。

（三）自动化生产设备和自动生产线安装，调试员

业务范围是自动化生产设备及自动生产线系统安装，调试，工作任务是自动化生产设备及自动生产线机械部分的安装及调试，自动化生产设备及自动生产线液压及气动部分的安装及调试，自动化生产设备及自动生产线电气控制部分的安装及调试，自动化生产设备及自动生产线整机调试，自动化生产设备及生产线技术文件的编制及管理。

（四）自动化生产设备及自动生产线系统维护及维修人员

业务范围是完成自动化生产设备及生产线的日常维护及故障排除，工作任务是自动化生产设备及生产线的日常保养及维护，自动化生产设备及生产线的故障分析及排除

二、以职业活动为导向构建课程体系

自动化生产设备应用专业依据“校企合作 工学结合”的人才培养模式，以工学结合为切入点，按照实践性、开放性、职业性原则，优化突出专业能力、方法能力和社会能力培养的人才培养方案，校企合作构建基于工作过程系统化的课程体系，形成课程体系与专业人才岗位素质要求对接，课程标准与行业标准的衔接。具体思路是在国防职教集团平台下，选择行业具有覆盖性、代表性的企业进行调研分析，确定自动化生产设备应用专业的主要工作岗位，经机电专业指导委员会分析确定典型工作任务，通过对典型工作任务进行分解和描述后形成岗位职业能力，确定专业行动领域，根据专业行动领域按照“学院+企业”的双主体建设思路，确定自动化生产设备应用专业的学习领域，按学生的成长与认知规律对学习领域科学地序化，最终形成完整的课程体系。人才培养方案是以自动化生产设备专业职业核心能力培养为主线，构建工学结合、双证融合的课程体系。课程体系中将专业核心课程、支撑课程和其它素质教育内容整合优化成公共基础学习领域、专业一般学习领域、专业核心学习领域、专业拓展学习领域。

公共基础学习领域课程引入了原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心《职业核心能力培训测评标准》，专业核心学习领域、专业拓展学习领域课程引入了相关的职业资格标准。三年不间断安排实践教育教学，根据高职教育职业性的特点，强化技能培养和职业素质教育，工学交替安排教学计划， 实践教学学时不少于总学时的40%， 按照三年不断线，分散与集中相结合的原则，科学安排实验，实训，实习三个环节，第一学年重点培养学生的基本操作技能，安排至少2 周以上的时间到企业实习，了解企业需要什么样的人以及从事该职业岗位 （群）所必备的知识技能；第二学年重点培养专业技能，安排至少 6 周时间进入企业顶岗实习或实践，较为熟练地掌握专业技能，进一步了解企业对人才的全面要求，第三学年重点培养综合技能，安排不少于十六周的顶岗实习，进一步学习企业的管理模式和运作模式，综合运用所学的专业知识，技能就生产过程中的问题，在教师与兼职教师指导下，进行深入探究， 写出总结或论文，确保顶岗实习质量，各专业与合作企业行业根据人才培养规律和企业生产计划，详细安排三年综合实践教育教学内容，并以工作项目形式列出，确保校内外实训实习质量。

自动化生产设备专业课程体系的设计通过深入到西安地区企业开展调研活动，并根据企业岗位需求，岗位职业能力要求，充分利用企业资源，从学习情境入手，按照能力标准、确定新的课程体系改革方案，并与合作企业技术人员一起，完成涵盖课程目标、教学内容、知识与技能要求、教学进度、考核标准、教学效果等内容的专业学习领域建设，构建了基于工作过程的课程体系，体现了培养目标，专业主干课程得到保证，课程和学时的设置科学合理，符合教育规律。

参考文献：