社会现象议论文范文

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“移植应具有很强的依附轨迹”［2］。依附轨迹（PathDependence）是指体系面对内外因素的挑战时所做出的体系内在特有的响应规律。不同的政策体系会明显地依循不同的原则［3］。一项制度欲移植成功，首先应符合继受国基本政策的根本指导方向（即原则），才能在该国的运作原则中得到认同，且在政策的制度化中得到合法性。HSE制度从本质上反映了社会本位的基本理念，它体现了对社会权利、社会平等、社会正义、社会和谐稳定和可持续发展的需求，而此同我国坚持以人为本，构建和谐社会，全面协调的科学发展观是完全一致的。据此，HSE制度在我国具有依附轨迹。

但成功的制度移植除了需具有相容性外，还必须满足一些条件。本文认为影响我国HSE成功移植的条件主要包括：结构差异（StructureFactor）［4］、制度差异（InstitutionVariance）［5］、移植动机（ProperMotiva－tion）、文化差异。

（一）结构性差异

BP公司和Shell公司都是资本主义国家的商事主体。从19世纪末至今，西方发达国家正经历着“福利国家”的产生、建立阶段，在处理自市场无法解决的问题（如职业健康及安全）时，福利国家承认政府的主动角色并通过社会福利的制度安排，鼓励劳资双方形成健康的议价制度，并让各方都承担部分职业健康及安全的责任［6］。以英国为例，英国政府于1974年颁布了《工作与健康法令》（HSWA），《法令》设立了健康与安全委员会（HSC）和健康与安全执行局（HSE）；建立了工人安全代表制度（safetyRepresentative），赋予工会及工人参与职业健康和安全的决策权力，建立了一个以政府、工会和雇主共同商议职业健康和安全水平的三角结构［7］。该法被誉为“将石油工业HSE体系从一个以规则为基础的体系变为更加现代的以风险为基础的体系”［8］。由是观之，HSE制度在BP公司和Shell公司的产生及发展完善具有一个稳定的结构性因素。政府通过程序和法律的安排去界定各个社会群体的角色及形态，并促进或规范各个社会角色怎样做决策和做什么决策［9］。

HSE制度在我国石油行业的贯标过程始终采取的却是行业自律模式（SelfRegulation），强调在市场的支配下公司和员工各自承担职业健康及安全责任，而政府仅通过法律确立劳资双方在职业健康及安全方面的一般性责任，藉此营造劳资双方“自我管理”的安全文化的规范［13］。我国职业健康安全的基本法《安全生产法》构建了一个由政府、雇主、雇员、工会共同承担责任的法律框架，但深究其条款却不难发现该法赋予工会以及工人权利的规定均过于空泛，仅框架性地赋予工会或员工“建议权”、“拒绝权”，缺乏对企业行为的义务性规范。但由于企业对于职工是为强势主体，因此这种“正当”的权利规范较之“应当”的义务规范往往更容易沦为一纸空文［10］。此外，我国政府在职业健康安全的监管环节采取的态度较为宽容，“先劝吁，后检控”的策略，以及长期存在的执法环节的沉疴，同样证明了我国政府作用在HSE领域的缺位。综上，笔者认为我国HSE制度在结构因素中过于信任企业的自律行为，缺乏国家和工会的有力参与，并未真正形成政府、工会和雇主的三角结构。

（二）制度性差异

“制度通过向人们提供一个日常生活的结构来减少不确定性”［11］。HSE制度之所以在英、荷等国显示了强大的生命力，首先，是有一定的制度环境作为基础。劳工阶级冲突使传统资本主义国家开始用福利立法来实现资源的有效分配，实现稳定与发展的统一［12］。HSE制度也是福利立法的制度安排之一。其次，作为起源于西方社会的企业管理制度，HSE制度的具体制度安排与其商事主体的权利义务制度安排是契合的，例如信息披露制度、审计制度、公众参与制度、企业社会责任等。相对健全的制度体系有力地保障了HSE管理制度的有效运行。第三，制度实施机制被誉为“制度的生命线”［13］，而英、荷国家的HSE制度均具有较完善的实施机制，如英国的“公司过失杀人罪”

（TheCrmieofCorporateManslaughter）制度即为雇员的安全生产提供了法律制度上的保障；又如英、荷等国完善的职业健康、安全诉讼机制和巨额罚金制度。

反观我国HSE体系，从制度环境、制度安排到制度实施机制，都没有真正本土化。首先，从制度环境来看，我国福利社会立法刚刚起步，能与HSE制度配套的法律法规数量极少且多为效力较低的条例，不足以支撑HSE制度的有效实施。其次，我国HSE制度仍处于企业简单模仿的初级阶段，缺乏企业社会责任，淡漠的信息披露理念以及排斥外部审核的行为习惯，只会使HSE制度的移植产生逾淮而枳的结果。最后，我国长期存在的“有制度难行、难依”的现象同样存在于HSE领域。我国石油企业只将HSE制度视为一种可有可无或是简单应付的管理制度，必将导致HSE制度在我国移植的失败。

（三）移植的动机

诺斯等经济学家的研究表明，制度变迁的诱致因素在于经济主体期望通过制度创新（上接第113页）来获取在已有制度安排中无法取得的潜在利润。只有当预期收益大于预期成本时，制度变迁主体才会去推动直至最终实现制度的变迁。HSE管理制度在西方社会的兴起是以诱致性变迁为主、强制性变迁辅助的制度变迁模式。大型石油企业是这场管理体制改革运动的发起人，为了响应市民权利运动和社会福利政策而自发倡导、组织进而施行；政府则运用法律手段对HSE制度的发展做出适度规范，企业和政府相辅相成、相互补充。而HSE制度被我国石油企业引进的根本动机是出于应对安全环保领域的国际贸易壁垒。为了进入国际市场而不得不与这项国际制度接轨的移植动机，难免会使该制度的真正本土化陷入尴尬境地。

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初中第六册教材前三个单元安排的都是议论文的篇目，安排如此多的篇目进行训练，对学生的写作有一定的帮助。笔者在教学过程中，非常注重议论文知识的传授和训练，以课文为范文，引导学生提炼观点，分析论据，掌握论证方法。经过一段时间的训练，学生能很快读懂议论文文章，解决相关问题，为后面议论文的写作打下了基础。

二、关注广播、电视、报纸等相关评论报道

笔者每天布置学生回家听广播、看报纸；观看电视评论报道，并利用晨读时间把自己看过的内容进行评议。学生刚开始评议时不能切中要害，只是泛泛而谈。经过多次指导，长时间训练，学生对社会生活及周围一切开始留心关注，部分学生针对相关报道能发表深刻的见解。这项活动吸引了许多学生，他们利用课余时间自觉进行交流，共同话题也逐渐多起来，认识问题的能力得到了很大提高。

三、开展讲演会、辩论会，提高学生的思辨能力

学生关注社会的积极性调动起来以后，笔者又趁热打铁，利用课余时间针对学生熟悉的校园现象、社会现象开展讲演会、辩论会。如“树立正气”“谈节约”“开卷是否有益”等活动，既活跃了学生的思维，又提高了他们的思辨能力。

四、搜集资料，积累写作素材

常言道：“巧妇难为无米之炊。”议论文的写作离不开大量的材料，缺乏材料，文章就会空洞无物，显得苍白无力。那么，材料从哪来呢？需要积累。为了进一步扩大学生的视野，拓展学生的思维，笔者布置学生每天从课本、课外书以及网上相关资料中搜集名人故事、名言警句进行评议写出感悟。经过训练，学生搜集资料的能力逐渐加强，认识水平逐步提高。

五、指导写作，加强训练

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第一步：审题

审题时要观透文字信息和图画信息，列出要点：先描述图的内容。如1.网吧；2.双叉从招牌上掉下来；3.成绩差；4.对学生有害无益。然后描述存在的社会现象，如：一些学生上网成瘾以及沉溺于网吧有哪些不利因素。把这些要点找出来。5.上网成瘾；6.学生学习不集中；7.学习成绩差；8.浪费时间；9.很有可能交友不当；10.对学习失去兴趣；11.成绩不及格。

第二步：以词及点，用一两个单词或短语写出每句话的细节要点

1. a net bar

2. a couple of crosses falling from the sign board

3. become poor in study

4. do more harm than good

5. be addicted to the computer games

6. can’t focus their attention on their studies

7. give rise to their bad academic performance

8. waste a lot of time

9. be likely to make friends with bad guys

10. lost interest in study

11. get low scores in exams

第三步：联词成句，将上述要点的词语扩展成句子

1. A boy stands under a sign board of a net bar.

2. On his paper are a couple of crosses falling from the sign board.

3. He is poor in study.

4. Going to net bars will do more harm than good.

5. Some students are addicted to the computer games.

6. They can’t focus their attention on their studies.

7. Not listening attentively in class and not doing homework give rise to their bad academic performance.

8. Going to net bars to play computer games wastes a lot of time.

9. Students are likely to make friends with bad guys.

10. They lose interest in study.

11. They will get low scores in exams.

第四步：合并要点，把两句或三句合并成一句，这样文章就会出现高级句式

如，我们可以把1、2、3句合并成并列复合句：A boy stands under a sign board of a net bar and on his paper are a couple of crosses falling from the sign board， which means he becomes poor in study.

把5、6句合并：Students who are addicted to the computer games can’t focus their attention on their studies.

再把10、11句合并成一句：One who has lost interest in study will certainly get low scores in exams.

另外，对文中的现象我们可以发表自己的看法，也可以增加与文中有关的相关信息，如：we should learn a lesson from the boy’s failure. Teenagers can’t go to net bars.

最后联句成文，拓展，注意连贯性，利用一些表示转折、因果、递进等关系的并列连词和过渡词，把句子连接起来，表达到位，按情节发展先后，承上启下整理成文。请看范文：

As is shown in the picture， a boy stands under a sign board of a net bar. On his paper are a couple of crosses falling from the sign board， which means he becomes poor in study.

As far as I am concerned， that the students often go to net bars will do harm to their studies. First， students addicted to the computer games can’t focus their attention on their studies. It is not listening attentively in class and not doing homework that give rise to their bad academic performance. What’s more， going to net bars to play computer games wastes a lot of time which students can make use of to study， such as doing homework， reading books and so on. In addition， Students are likely to make friends with bad guys there who will change their attitude towards learning. One who has lost interest in study will certainly get low scores in exams.

Based on the above reasons，we should learn a lesson from the boy’s failure. We should obey the law that teenagers can’t go to the Internet bars.

高考议论文体裁的英语看图作文提示：

完成这一类作文，首先要看懂图画，搞清题意的要求，要分析画面的主体是什么，背景是什么，画面的表层含义是什么，有没有深层的东西和画龙点睛之笔？总之要从多方面分析读懂图画。尽力找出题意所在。在写作过程中，文章可分为三部分：开头（head）和主体（body）和结尾（conclusion）.

开端为第一段：写明话题，亮出个人观点

主体为第二段（Reason A）， （Reason B）和（Reason C）

结尾为第三段（Summary）

写作有六步骤：

一、 简要译出要点

二、 扩展成句

三、 合并要点

四、 增加信息

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1.主旨领悟法。材料中的关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句，蕴涵着材料的主旨。因此，考生可将其作为把握材料以及选择立意角度的突破口。

2.由果溯因法。很多事物都是以因果关系的联系形式存在的。考生审材料作文时，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的根本原因，往往就能找到最佳的立意。

3.寓意揭示法。对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，考生须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，进而确定立意。

4.由物及人法。写材料作文时，考生要对叙述“物”的材料进行“由物及人”的横向联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出立意点。

二、立意：远近高低各不同

“意犹帅也”，文章讲求立意高远。考生立意时，要紧扣所给材料，多角度发散思维，同时要注意选材的新颖性。考生立意时要坚持下面的原则：时代社会是总纲，中心思想明（明确）深（深刻）康（健康）。考生可运用以下方法和技巧立意：一是明题依体凸中心，二是化大为小炼主旨，三是平中见奇出新意。高考作文立意要“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”，这就要求考生必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表面现象，抓住其本质，发现其所蕴涵的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。具体可从以下四方面考虑：一是从实立意与从虚立意，二是肯定立意与否定立意，三是顺向立意与逆向立意，四是纵向立意与横向立意。

三、文体：文体不限出奇策

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【文章编号】 1004―0463（2015）01―0117―01

作文能力的培养是语文教学中的重点和瓶颈，特别是作为对学生综合观察能力、语言表达能力、思维逻辑能力体现的议论文更是需要受到广大师生的关注。在议论文写作的教学中，教师应尽力消除议论文教学中的瓶颈，对学生在议论文写作中常出现的一些错误，如观点和论据之间缺少逻辑关系、素材可信度低、观点片面化、滥用排比和比喻、偏离论题等进行矫正，培养学生严密的逻辑能力和语言表达能力，提高学生的议论文写作水平。

一、论点提出的技巧

论点一般具备原因和结果两个要素，原因和结果相辅相成，如果题目给的是原因，考生应该设定一个结果，如果题目给的是结果，考生应该分析其原因。原因和结果的位置不是重点，重点是如何把握这两个要素。

要将原因和结果两个因素良好地结合并表现出来，就要求学生熟练应用类比的技巧，运用类比可以巧妙地提出观点，把一些不容易接受不容易理解的观点推论巧妙地表现出来，降低理解的难度，展现学生的思维逻辑能力，让人容易接受并深深认同，提高议论文的可信度。

比如《孟子・告子上》中，作者用“舍鱼而取熊掌”这种容易让人理解和接受的观点类比出“舍生而取义”的观点，让人对生和义的取舍的观点深信不疑，赞同作者的观点。

二、 论据运用的技巧

论据是用来证明论点的理由和事实，包括“什么人”、“做什么”、“什么结果”三个要素。它的叙述原则即紧扣论据三要素，将与要素无关的多余内容删去，保证论据的简洁明了，特别要注意的是论据的叙述和记叙文的叙事之间的差别，不可以将论据写成一个故事，这样会显得论据极度的繁杂，内容中无用的文字太多。

我们可以指导学生运用正例反推的技巧来进行论据的叙述。所谓正例反推指的是进行反面论证的时候采用的论据是前面正面论据的反向类推，这样就可以给人一种新鲜之感，是文章出彩的一大技巧。除了正例反推，我们也可以引导学生采用反例正推，同样可以达到文章出彩的效果。

比如司马迁的《报任安书》中“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》”一段中，“此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者”是这段中的观点，前面采用了文王、仲尼、屈原、左丘、孙子、吕不韦、韩非子等八个论据，这八个论据紧扣论点，除了论据三要素以外没有别的内容，毫不拖沓，显得简洁充实，而且自成，使得人们眼前一亮，文章的新鲜感扑面而来，很好地回避了文章呆板的顾虑。

三、 论证的技巧

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第二，写“随笔”，题材广泛。它不受老师命题的限制，可以自由取材。诸如国家大事、社会现象、学校生活、朋友交往、虫鸟花卉、读书心得、听广播、看比赛等，即使是一鳞半爪、片言只语也都可以信手拈来充作“随笔”的题材，从而改变那种“无米之炊”，下笔千斤重，无话可写的状况。

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可以预测的是，全国卷2006年仍然会重复昨天的故事一一考查话题作文，或者关系型，或者词语话题型。一方面是，话题作文有其优越性和顽强的生命力，不会轻易被抛弃；另一方面是，全国卷要发挥突出的导向作用，引导地方卷向全国卷靠拢，因而全国卷也不会轻易改变已经比较成熟的作文命题模式。但是，也可能有些变化，如在话题形式上，可能改关系型为词语型，或题意型；或者在话题材料的提供上改文字为图画(主要为漫画)，或图文混合。

2．作文总体难度降低，可能限制某些文体。

2006年的高考作文有可能限制文体，也有可能以小作文的形式考查应用文的写作。考纲中将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”，可见“常用应用文”将进入命；题人员的视线；诗歌、戏剧等不属于“常用应用文”，在2006年的作文题；中将有可能受限。因此，我们要高度重视议论文和“常用应用文”的写作训练。

5．突出思维考查，关注社会人文。

高考作文要考查学生对生活中常发生的一些事件和社会现象的看法、观点，自然涉及到考生的辩证思维，考生只有运用独特的、正确的思维来思考，才能得出新颖别致的观点来。同时，考生对生活有个性的独特的感悟和思考，对生活有真情实感，写出个性化的作文。所以，备考时，要重视辩证原理的学习，要学会用辩证思维的方法思考问题，并把这些用于作文实践中去。

2006年高考大纲解读：语文作文命题趋势

与2005年高考大纲相比，2006年高考大纲写作部分的要求，有几处变化，即：

①2005年；“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”2006年调整为：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”，更符合高中作文教学的目标和教学实际，更能发挥高考指挥棒的作用，起到良好的高中作文教学的导向作用。

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所谓分角度探究，是指从主观和客观；物质和精神；传统和现实；个人、政府、社会；法律制度、道德舆论和文化意识等角度探究某一社会现象产生的原因。

例如2013年深圳市二模的新材料作文：英国前首相撒切尔夫人在任时曾经被媒体问道：“中国的电视机已经出口到英国了，你是否感到危机？”撒切尔夫人一笑，回答道：“等到中国的节目也输出到英国的时候你再来问我这个问题。”针对以上材料，你有什么感悟和思考？针对这则材料，考生可以立意为“软实力即文化已成为衡量强国的标准”，从而引发思考：中国文化到底怎么了？考生可列举现今中国一系列的社会现象，如“圣诞节成为仅次于春节的狂欢节，哆啦A梦成为中国小朋友梦寐以求的伙伴”等等，从而得出“中国文化贫弱，不能输出”这一结论，然后对其原因进行分角度探究。如首先可从个人角度，金钱的多寡依旧是衡量一个人成功与否的最显著标志；其次可从政府的角度，政府对文化漠视，唯GDP论；最后可从社会的角度，民族意识淡化、信仰缺失。使用分角度探究原因时，需注意的是，针对不同的社会现象，很多原因要具体情况具体分析，不能只局限于以上角度。比如，就上述现象，考生还可以从价值观的角度进行探究，如崇洋之风盛行等等。总之文无定法，不能拘泥。

方法二：正反式探究

所谓正反式探究，是指既探究人们为什么要这样做，也探究人们为什么不这样做。

例如这则新材料作文：据报道，有人不惜花费近十倍于坐公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机“理论”，追问“拒载”缘由。这种“较真”的行为也引起了许多市民的共鸣。但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意义的事？除非真是合法权益受到侵犯，否则无理较真等同野蛮！针对以上材料，你有什么感悟和思考？针对这则材料，考生可从正面立意，即“中国人，你为什么不较真”，然后对此立意进行正反式探究。首先可以从正面探究，分析要较真的原因，这是对自身权益的维护，是对不公平现象说“不”。其次可以从反面探究，分析人们不较真的原因，如受自身受传统影响，意识淡薄。使用正反式探究原因时，需注意的是，在对正反两方面原因探究的同时，也可进行分角度探究。如从正面分析原因时，可从社会角度探究出这是维护社会公平的需要，是追求人民权益的体现；从反面分析原因时，也可从社会角度探究出这是社会缺少民主氛围和维权土壤等等。所以文无定法，贵在得法。

方法三：层层追问

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众所周知，要写好英语文章，一方面要保证文章的内容和形式的整体一致性，另一方面要保证段落之间的结构的连贯合理性以及完整性。

一、学习过渡技巧的重要性

在英语写作中，要想做到文章段落的统一、连贯和完整，文章和段落内部的句子就应该按照一定的关系组合在一起，使文章结构严谨、条理清晰、衔接流畅。即使是这样，所有的句子意思都清楚，并且逻辑顺序正确地排列，但是如果句与句之间缺乏恰当的过渡，整个段落的连贯性还是会受到影响，而段与段之间也缺乏恰当的过渡，那么整篇文章就会受到影响。

二、学生常出现过渡技巧使用错误的问题分析

1.英汉语言结构特点的不同导致过渡语使用上的差距

英语借助语言的形式手段（包括词汇手段和形态手段）来实现词语和句子的连接；汉语不借助语言形式手段而借助词语或句子所含意义的逻辑联系来实现词或句子的连接。

例子：虽然教育投资越来越贵，但是人们学习的热情却没有一丝减少。

Although the education investment is getting more and more expensive， but people don’t reduce their enthusiasm about learning.（×）

Although the education investment is getting more and more expensive， people don’t reduce their enthusiasm about learning .（√）

要点提示：汉语中有“虽然……但是……”，而英语中只有“although+从句、+主句”的这种形式。

2.段落间缺乏应有的必然过渡句

受汉语母语语言习惯的影响，很多学生不会使用段落间的过渡，导致写出的英语段落有汉语的书写因素，从而影响英语写作习惯的培养，不利于英语语感和英语写作能力及技巧的把握。

三、过渡技巧

1.段落间承上启下过渡语句的使用

在议论文体中，为了使段落间能够自然过渡，使用具有概括意义的语句很重要，从而使文章承上启下、一气呵成。

例子：（1）There are many reasons explaining the phenomenon.有许多原因解释了这个现象。

（2）A variety of reasons have led people to give up their city life. Some have... Others，... But most of them...一些原因导致人们放弃了他们的城市生活。

要点提示：这两个例句可用于原因型议论文体中，在第一段交代了社会现象后，为了保证一、二段自然地过渡，可使用这样简单的短句将两段连接起来，保证文章具有条理性。

在教学过程中，事先给学生准备好缺乏过渡句的文章段落，让学生分组讨论，利用多媒体查找相关的信息，并做出书面的报告和口头的总结，自我意识到过渡技巧的妙处和实际作用。

2.批驳型议论文的文章过渡

批驳型议论文主要是对某一观点或做法进行批判与驳斥。这种论文往往会先阐述一种看法，然后给予驳斥，正面阐述。因此为了保证论文的完整性和流畅性，就需要用相关的过渡句子进行连接。

例子：（1）Although there are also a number of persuasive arguments advanced in defense of advertising， they ignore some facts. In the first place，...In the second place...

尽管也有一些说服力的论证为广告辩护，但是他们却忽略了一些事实……

（2）It looks like a good idea， but they don’t notice...

看上去这是个好主意，但是他们没有注意到……

要点提示：在交代过一种观点后，利用这样的过渡句引出自己的观点，并对前者进行批驳。像although...，It looks like...，but...所引导的过渡句，以退为进，评论的观点更加鲜明，给人留下深刻的印象。

总之，英语作文中过渡技巧的学习和使用是伴随英语写作学习全过程的。如同饮食中的佐料、调味品，虽不是什么大菜、主菜，但是缺少它，味道肯定大打折扣。让学生发挥主动性，以口头作文的方式，利用ppt演示作文中这些方法技巧的使用情况，从而使学生在写作过程中自觉养成巧用过渡方法、完善句子的习惯。

参考文献：

[1]蔡基刚.大学英语中级写作教程.复旦大学出版社，2005.

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一、熟悉高考写作命题规律

高考书面表达常见的体裁有书信（一般书信、求职信、推荐信、交友信、回信）、说明文（人物或单位介绍文）、记叙文、议论文（一般或比较议论文）、数据式图表作文等等。书面表达材料给定形式有图画式、图表式、要点式和表格式。词数为120左右。

二、掌握提高学生写作能力的应对方法

1.掌握常见体裁书面表达的用语规律。书信写作应重视内容的表达，开头和结尾通常可使用Thank you for... I am very glad to... I look forward to...等客套语。写求职信时可用I learned from... that your company...（交待消息来源），I want to get...（表明求职心愿），I’m good at... and I do well in... （摆出自身优势），If I am hired， I will...（提出获职打算）/If you give me the position， please write to me/... My telephone number/... is...（请求答复联系）。

写人物界绍文时，可用She’s a/an... （职业），She’s... years old.（年龄），She’s... cm tall（身高），She’s healthy... （健康状况），Her hobby is... （业余爱好），She can get on well with others（为人处世），She loves... （敬业精神），She graduated from...， then she works as a/an... （个人简历）。

写单位介绍文时，常用Our... covers an area of ... square kms（面积）.There are ... people in our...Trees and flowers can be seen ...（环境）. It is very convenient for you to come to visit our ...， and you can take a bus…（交通）。

写比较式议论文时，可用Recently， we have held a discussion on whether we can ... Some students think that ... However， other students don’t think so ... In the opinion of me， we can...

2.掌握不同材料给定形式书面表达的写作特点。写表格式作文时应根据主题需要科学合理的表达表格内容。写要点式书面表达时应根据主题和线索需要，将所给要点重新进行组织整理，使之更连贯、更严密。写图画式作文时，应认真分析图示内容，把握好人物与人物、人物与时间、人物与地点、人物与画面之间的关系，详略得当的表达图画内容。

3.掌握不同体裁书面表达的语法规则。不同体裁的书面表达需用不同的语法规则。日记和一般记叙文事已发生，用一般过去时；人物和单位介绍文涉及一般现在、过去和将来时，现阶段状况用一般现在时，过去状况用一般过去时，憧憬未来用一般将来时。而通知多介绍未来活动，用一般现在时；比较式议论文多评论社会现象，用一般现在时。当然，时态的使用，应进行具体分析。同时，还要把握动词、语态，注意主谓一致及名词单复数的正确形式，以提高语言表达的准确性。

4.根据表达需要，合理使用过渡性词汇。众所周知，过渡性词汇可以使文章语句更通顺，叙述更合理，逻辑更严密，因此，写作时要合理使用过渡性词汇。平时要将表示转折、并列、递进、因果、条件、让步等关系的词汇进行归纳整理，分类汇总，以便实际写作时有选择性的加以使用。比如：what’s more... （表递进关系）；because of... （表因果关系）；as we all know... （表示普遍观点）；in my opinion... （表达个人见解）等。这些过渡性词汇，在平时的写作中，学生就应有意识的加以使用。

5.恰当使用高级词汇、句式，提高表达档次。为增强文章表达效果，提高文章表达档次，写作时学生应学会使用高级词汇和句式的表达。比如：

（1）菜味好。

a： The dishes are good.

b： The dishes look inviting and taste delicious.

在这两个句子中，a 句简淡，b句对称紧凑，高级词汇inviting表明菜色赏心悦目，delicious表明菜味可口好吃。很显然，后句比前句上档次。

（2）很高兴再次收到你的来信。

a： I am very glad to hear from you again.

b： How nice to hear from you again！

b句为感叹句，感彩比用陈述句强烈。

（3）红玫瑰是杰克送给我的。

a： Jack sent me a red rose.

b： It was Jack who sent me a red rose.

b句运用了强调句型，更出色的表达了句意。

可见，要学会使用不同句式，如强调句、感叹句、倒装句或with 的复合结构等，使长短句结合，才能使你的文章突显文采，脱颖而出。

总之，只要学生树立自信，熟悉高考命题规律，掌握应对方法和写作策略，夯实基础，注重过程，强化训练，坚持不懈，写作能力就一定会得到提高。

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每个学生的性格不同，爱好不同，发展的潜质不同，为什么写出的作文有很多素材雷同的地方？为什么学生不能从自身的写作优势出发展现自己，张扬自己的个性？如何引导学生认识生活，从生活中获得感知与启迪，从而达到描写生活、再现生活的目的？这些都需要语文教师思考。

另一方面，现在大部分的中学生，只忙于功课，社会阅历少，很少注意观察周围的人和事，因而写出的作文缺少个性，材料单一，观点陈旧，认识肤浅，人云亦云。

二、培养写作创新能力的途径

培养学生写作的创新能力，是一个循序渐进的过程，不可操之过急。教师根据学生的写作现状，制定合理的教学计划，脚踏实地的研究，总结出规律性的认识。

（一）力求立意新

“意”是指记叙文的主题或中心，也是指议论文的中心观点。“意”是文章的灵魂，也是文章成败的关键所在。立意新是要求作者以独特的视角观察生活，从而得出深刻、新颖的中心或观点。要做到使学生作文立意新应从以下几个方面入手：

1.引导学生多视角观察生活、认识生活。生活是学生写作素材的主要来源，要写出有个性的作文，只有用自己的眼睛观察，用自己的思维分析、认识生活。倡导学生写日记，既能引导学生如何多视角观察生活、认识生活，又能教育学生如何做人。

2.引导学生从现象中挖掘本质的东西。社会是学生最好的教材。面对纷繁复杂的社会现象，学生感到困惑、茫然也感到兴奋。因此，针对学生的思想动态，引导他们正确地认识什么才是美，什么才是具有个性的人。另让，学生观察周围的人，看他们的着装、言谈举止，从而分析得出着装、言谈举止与人物的性格有密切的关系的结论。

3.引导学生独辟蹊径捕捉生活中闪耀的浪花。生活中的细节往往被人忽视，然而正是由于细节的差异，才造就了多彩的世界。如玫瑰和月季两种花，从表面看不容易区分，但仔细比较能发现：玫瑰花小叶5-9枚，多刺，而月季大叶3-5枚，刺少；玫瑰叶无亮光，月季叶泛亮光；玫瑰花较小，一般为粉红色，月季花较大，颜色多样。引导学生细细观察，深入事物本质特征。

4.引导学生对已有事物或认知进行再认识。如成语“东施效颦”，过去人们赋予它贬义。今天让学生思考东施为什么要模仿西施皱眉？启迪学生深入思考东施效颦的动机，分析得出东施的目的主要是为了追求美，因此可以说东西效颦是有可取之处的，但要注意方式方法。

（二）力求材料新

生活是材料之源，要想材料新，首先必须关心生活、热爱生活。

1.引导学生选取典型的材料。典型的材料，就是反映事物本质、决定事物命运的材料。鲁迅笔下的人物为什么各具特色，原因就是用典型的材料塑造了典型的人物。在现实生活中，每个人物生存的环境不同，性格不同，做事的方式方法不同，因此，塑造典型人物需要典型的环境。

2.引导学生选取新颖的材料。新颖的材料在于一个“新”字，这就需要学生除了多观察外，还要多听一听新闻广播，多读一些报纸，关心热点人物的事迹。新的材料时代感强，如各行各业涌现的先进人物，了解他们的事迹，分主题进行整理，到写作的时候才能得心应手，厚积而薄发。

3.引导学生选取生活中的材料。自己生活的环境，绝对是有别于他人的，认真观察自己的家庭成员，注意他们的言行，了解家庭成员的思想动态。认真观察同学的言行举止，注意同学的爱好，了解他们的性格，写作从身边做起。

（三）力求语言新

语言要富于个性，有风格。为了在写作中展现自己的语言风格，可以从以下几个方面入手：

1.文言文。喜欢文言文的同学，可能受文言文影响较深，语言比较简洁、含蓄，体现浓厚的文化层次，给读者语言老练的感觉。但是这种语言风格，不是练习来的，而是通过大量的阅读文言教材，逐渐形成的。

2.诗歌。由于诗歌语言凝炼、优美，给读者以文化涵养颇深的感觉，喜欢诗歌的同学，可以在作品中注意诗歌的引用。