一年级下册期中总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇一年级下册期中总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

河南2022中小学生寒假放假时间一年级到九年级于1月22日、高中于1月26日进入寒假，都于2月20日准备开学。

小学生寒假安全教育注意事项1、饮水机的热水键要注意

冬天的话热水用得比较多，但热水的温度很高，如果孩子自己去倒水的话很容易被烫伤的，所以家长要提前告知孩子热水会烫手。

2、打火机/火柴不要放在孩子可接触到的地方

有关火源的问题也要着重注意，比如打火机和火柴，这个是比较细小的东西，相对于其他大的物件来说，小物件比较容易被家长忽略，放在抽屉等地方，很容易被孩子找到。

3、热水器要记得关

热水器同样是有热水出现的，如果你的热水器没有关，那么24小时都是有热水的，孩子趁你不注意的时候放水，不小心就会被烫伤。所以热水器不用就立即关掉，不但安全还省电。

假期学习计划转眼间，一个学期过去了，寒假已经开始，也是时候制定一个寒假目标了。为了防止之前大多数假期中浑浑噩噩、碌碌无为的情况再次发生，特制定此假期目标。

语文：在语文上，我要付出更多努力，以弥补自身原有的缺陷和不足。每天练半张字，争取在一个假期内是自己的字体得到较大的改善，改正写字的不良习惯，把因为作文而失的不应失的分争回来，每天坚持随笔上传，预习下册课本。

数学：预习下册内容，争取做到对知识点熟练掌握，在开学前做到自学完整本书。同时对上册内容重点与薄弱点进行复习。

英语：除老师布置的作业外，自己也要制订一些额外目标。把下册单词记完之后，再把接下来的单词记几个单元，多多益善，同时加强阅读多阅读英文书籍，多积累词汇，让英语积累本发挥起自己的作用，学唱几首英文歌曲。对上册内容要进行总结

政治：多看《新闻联擂》，了解国家大事;提前预习，通读课本了解课本主要内容;以思维导图形式进行学习。

历史：对历史来说，任务主要是复习，因为历史可以看作我的一个较为薄弱的科目，在假期中，我要进行复习，背记知识点;多做题以此来锻练自己的材料阅读与分析能力。

地理：在完成作业的基础上开始对从七年级上册开始的所有内容进行复习，争取不落下一个知识点，备战中考。

生物：有选择性的完成作业，对自己薄弱点进行回顾，同时对四册内容进行复习。

篇2

八年级下册教学反思(一)本学年我担任了八年级语文教学工作。与高年级教学相比，八年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、

句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈，创造一片新天地。

八年级下册教学反思(二)前几天，班中有几个学生经常违反纪律。并且，还有几个女生，在平时，这几个女生学习还很好，甚至出现了在教室里打扑克、下棋现象，在宿舍里晚休时间说话，对此，作为班主任，我万分恼火，狠狠的批评了她们。之后，看到她们脸上倔强的神情，我真的不理解。只好静下心来找原因。

到底是什么原因导致了她们明明是犯了错误还感觉不到呢?以前她们可不是这样的。我心平气和的和她们谈心，原因终于找到了，原来在她们这个年龄，逆反心理特别强，你越是不让他们干的事，她们越是去干。总是有一种好奇心，好胜心。再想想在上学时期的自己，不也是这样吗?有时候竟然和老师对着干!其实，她们也知道自己是不对的，可是就是管不住自己。

对此，作为班主任，如何去管理八年级的学生，确实需要我们好好的思考，仅仅用强硬的办法去管理她们，也许收不到好的效果。那就应该晓之以理，动之以情，适当的加以引导。让他们为了自己的理想，去努力，去奋斗。

八年级下册教学反思(三)自从新学期开学到现在，总感觉学生的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上注意力不集中。课堂上的学习效果非常差。到底是什么原因造成了这种情况?

篇3

一、精心备课，为优化课堂教学做好充分准备。

要在有限的40分钟里完成教学任务，尽可能地提高教学效率，首先就要在课前认真备课。备课时除传统的教材研究、教学设计外，结合新课程的特点，还要把很多心思花在教学具准备、课件准备上。

新教材强调学生的实践操作，强调过程与方法，尤其是低年级数学这个特点更为突出。另外，为了充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，结合学科特点创设情境也是非常重要的一个环节，课堂教学中要体现这些特点，课前就必须做充分的准备，如各种卡片、挂图、常用的实物教具、课件等等。例如：在上一年级下册语文《咕咚》一课时，课前我下载了动画片并适当做了剪辑，上课时结合教学实际为学生创设了生动的情境，激发了学生的学习兴趣。在教学实践中，我一直积极尝试使用现代教学手段，提高课堂教学效益，从而在课堂上能留有充裕的时间让学生去思考、去展现自己的才华。当然，对于教学课件，并不是为用而用，关键看能否很好地为教学服务，达到传统教学手段无法实现的目标，实现更好的育人价值。

二、认真上课，努力提高课堂教学效益。

认真上课，首先要从小事做起，上课铃声响起，教师准时进入教室，全体起立，师生问好，行注目礼；课堂上引导学生端正学习态度，以饱满的情绪投入到学习中；培养学生具有一定的规则意识和集体意识，保证教学活动的顺利进行；激励学生上课认真听讲，积极思考，如遇疑惑大胆质疑；课堂教学中师生互相尊重，互相信任，建立平等民主的师生关系……其次，教师要树立优质高效的理念，不随便浪费课堂上的一分一秒，既认真按照自己的教学预设有计划、有目的地组织好教学活动，同时又要及时收集学生的信息反馈，灵活调整教学方案。

例如，在语文课堂教学中，既要注意让学生多读书，多实践，又要做好引导和点拨，让学生在读中感悟，在读中提高；还要注意读书方法的指导，培养学生良好的阅读习惯。避免泛泛地读，浪费宝贵的时间。在低年级的语文教学中，我依照学习所得，努力围绕以下四个环节结合实际灵活组织教学活动：备读（创设情境，激发兴趣）――初读（整体感知，扫清障碍）――品读（抓住重点，精读感悟）――延读（适当拓展，体现创意）。还是以《咕咚》一课的教学设计为例，开始上课时，我播放了这个故事开头的精彩动画片断，以“接下来会发生什么样的事儿呢？”引入学习，激发了学生的学习兴趣。在初读时，主要让学生大致了解内容，把课文读通读顺，并把重点放在了“会认字”的认读上，通过开火车、找朋友等游戏活动进行认读巩固会认字。接下来，由几个问题作串连，出示重点语句，引导学生精读感悟，既达到了深入理解课文内容的目的，又进行了有针对性的语言文字训练。例如，在理解“狐狸、猴子、小鹿、松鼠听到兔子慌张的喊声，他们有什么反映？”这个问题时，我先让学生自己读一读、找一找有关的句子，用“――”划出来，然后指名读句子，结合生活实际，理解“慌张”、“乱哄哄”。让他们先说说什么是“慌张”，自己有过慌张的时候吗？再让他们想想什么是“乱哄哄”，生活中自己见过哪些乱哄哄的场面。通过这样的训练，学生体会到了小动物恐惧、惊慌的心情，朗读得也更有味儿了。在学生精读课文的基础上，我设计了这样的拓展练习：“学习了这篇课文，你想对课文中的小动物说些什么呢？可以对小兔说，也可以对狐狸、小猴、松鼠说，还可以对狮子说。”孩子们各抒己见，说得很精彩，而且大都能抓住要点，揭示了故事蕴含的道理，取得了较好的效果。后来，我还让学生自制课文中的小动物头饰，表演了这个有趣的故事。

总之，在课堂教学中，教师要精心组织教学活动，切实提高教学活动的针对性与实效性，努力提高学生学习的兴趣，为学生提供充分质疑、独立思考和想象的时空，为达到教学的三维目标而努力。

三、及时进行课后反思，扬长补短。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。

例如，在执教了教学研讨课《我在家里贴字卡》（语文一年级上册）一课后，我根据专家的点评和指导及时进行了反思，找出了在低年级识字教学中值得总结应用的几点经验：（一）注重情境创设，激发学生的学习兴趣；（二）遵循循序渐进的原则，分层进行识字训练；（三）练读形式多样化，避免学生产生泛味感；（四）注重与生活实践相结合，鼓励学生到生活中识字；（五）重视写字指导，典型字例可按这样的程序指导：读帖（观察笔顺）――书空――再读帖（观察占格）――示范书写――描红――带写――临摹――评议。当然，在反思中也注意到了自己在组织低年级语文教学中的一些弱点，如教学语言不够生动，有的教学术语不够规范等，这与自己的教学经历与教学实践经验不足是相关的。进行这样的教学反思，对促进自己的业务成长作用是很大的。

再如，在上一年级下册数学《20以内的退位减法》是，教学中，我重点训练了“破十法”，先用小棒进行演示和实践，再用各种实物图帮助学生理解，结果学生掌握情况挺好，正当我沾沾自喜时，一位有经验的老师给了我提醒，“想加算减”也是一种必须掌握的好办法，一方面可以提高速度，另一方面也有利加法的复习和巩固。听了她的话，我一下子意识到了算法多样化的重要性，一不做二不休，又把“破十法”、“想加算减”和“平十法”都做了比较和训练，让学生选择自己喜欢的方法进行计算。总之，通过及时的反思与交流，并在此基础上不断进行努力，能够促使自己在今后的工作发扬长处，弥补不足。

四、精心设计作业，培养良好习惯。

不管高年级还是低年级，培养学生良好的学习习惯是非常重要的。除了课堂上的学习常规和习惯之外，认真完成作业的习惯也是一个重点。尤其对于低年级的孩子来说，作业更多是在课堂上完成，家庭作业仅仅是一些口头作业或少量的动手实践活动，养成良好习惯的意义比作业本身更大。对于学生课堂上的书面作业，必须坚持认真及时批改；对于回家的一些口头作业，还是应该想办法与家长沟通，得到家长的支持配合，并做一些检查督促，使之有效落实，避免让孩子产生可做可不做的错误认识，进而形成一些拖沓应付、随心所欲的不良习惯。对于书面作业，教师可充分利用记错本，记录下常见的错误和存在的问题，及时纠正。还应该把作业问题突出的学生名字记录下来，面改面批，及时进行辅导和帮助，培养学生的良好学习习惯。

1、阅读型。包括课内阅读和课外阅读。课内阅读主要有预习读课文，复习及背诵要求背诵的篇章片断等；课外阅读如读同步读本，读课外书等，以求巩固识字效果，拓展学生的知识面。课外书内容相对宽泛一些，旨在培养学生的阅读兴趣和习惯。

2、实践型。如语文学习了拼音以后，鼓励学生自制拼音卡片；自制识字卡片等，此类作业不做硬性要求，以鼓励为主。另外，还可结合教材布置一些实践活动，如一年级上学期制作树叶贴画，同学兴趣浓厚，制作出了一些比较漂亮的作品，有可爱的动物，也有美丽的风景画。再如，学习了图形的拼组之后，让同学回家拼一拼、贴一贴、做一做，效果都挺好的；还有，一年级下学期的语文百花园六上有一个“看谁想得妙”，课堂上画了，说了，但学生意犹未尽，我让他们回家画在一张美术纸上，结果有的学生竟然画了20多种，好几份作品还挺漂亮；学习了《咕咚》一课后，我让学生回家练习讲故事，并自制文中的小动物头饰，排演课本剧，学生也是兴趣盎然。对于高年级来说，规定主题做一份精致的手抄报也是他们展示才华的好机会……这样的实践作业还有很多，只要多花一些心思，还是可以布置一些适合孩子，又能一举多得的实践作业的。

3、个性化作业。学生存在差异，可以针对学生的差异鼓励他们发挥特长（有时也是弥补缺漏），适当完成一些个性化的作业。如有的学生喜欢观察，写一点小日记，她就设了一本“我的心情”日记本，记录下自己生活中的一些小事。还有的学生喜欢阅读，他们就设立了美词佳句采集本，积累一些优美的词句……

值得一提的是，无论完成那种作业，都要特别注意强调良好习惯的培养，对于低年级学生来说，我特别注意以下几点：1、时时强调书写姿势，包括坐姿、握笔习惯等。2、强调养成书写工整的良好习惯。课堂作业可以少做一点，做慢一点，但一定要努力把字写工整。3、教育学生爱护书本，保持书本的整洁，杜绝乱涂乱画的现象，学期中和学期末进行评比，表扬先进。总之，教育学生养成良好的习惯，做事认真，是会让学生受益终身的，这也是我们义不容辞的责任。

篇4

数学是帮助学生认识日常生活基本常识、提高逻辑思维水平以及促进数学综合素质发展的核心学科，在小学教学体系中占据重要位置。小学数学对学生需掌握的知识水平相对于教师而言具有基础性、简易性特征，而小学生在学校教育体系中处于初级阶段，在认知水平、知识储备、性格特征上均未形成相对稳定的状态。因此，教师必须以适当、科学且高效的教学方式进行施教，在提高小学生数学基础知识水平的基础上促进其独立思考能力、逻辑思维能力以及想象能力等方面的综合发展。笔者经过分析和思考，结合自身教学经验，总结出以下几个方面小学数学教学实效性的提升策略。

1.提高相似内容的教学集中性，帮助学生建立科学的知识构架

小学数学课程囊括了众多数学基础知识，其内容具有点多、线长、面广的特点，对处于启蒙阶段的小学生来说，小学数学在掌握与熟记方面造成了一定的难度。因此，教师在教学过程中应突破传统的教学顺序和模式，对教材内容进行重构。重构并非对传统教材安排的否定，而是针对具体学生学习特点、认知风格以及性格爱好的具体教学战略。笔者以人教版小学数学教材为例作以下具体说明。

例如，在进行三年级上册的数学教学过程中，教师可将与加减法、乘除法有关的计算方法的章节集中起来；由于每个部分包含内容较多，因此，教师在部分之下也进行相关教学内容的二次集中。比如，在“笔算乘法”一部分中，教师可遵循由易入难的教学规律首先对学生进行乘法表复习，在保证学生个位数间的乘法规律熟记度的基础上，逐步进行“一位数与两位数的乘法”“一位数与三位数的乘法”等内容的教学；在“一位数与多位数的乘法”部分中，还可进行“一位数与整十数、整百数的乘法”“一位数与复杂数的乘法”的三次重构；总之，教师应根据学生的学习反馈和进度进行教材内容的分级重构，以达到符合学生学习水平的教学效果。

2.适当采用重复策略，增加学生背、记学习环节的趣味性

由于小学生处于学习的启蒙阶段，其认知思维能力并未稳定，此时，对小学生实行重复策略是较为科学、有效的教学方法。重复策略指对学生进行一定范围的教学内容的重复，具体包括背诵、默写等传统方式。然而，部分小学数学教师在对待该教学策略的过程中存在认识误区，例如，重复策略只适合学生课后自学阶段、重复策略属于教学策略中的低级方法、重复策略只能维持短时记忆等。

但科学实践证明，合理、科学地使用重复策略可有效帮助低年级学生维持一定水平的知识记忆，并通过特殊的、长期的作用形成认知模式，从而有助于小学生对复杂或分散知识的理解。比如，在进行人教版小学数学一年级下册的教学过程中，教师可根据教材将“加减法规律”“钱的计算”以及“数字变化规律”等内容形成简单口诀，并要求学生进行背诵；教师可在课堂开展背诵比赛，让学生随机抽取背诵内容，在规定时间内背诵规律最多、最正确的学生为胜。另外，教师在使用重复策略时也应注意与练习相结合。

3.丰富教学考核方式，提高学生学习数学的主动性与积极性

目前的小学数学教学课程通常使用传统的分类考试考核方式，包括短期的章节考核、期中考试以及期末考试等。固定、死板的考核方式容易使小学生对学习形成畏惧心理，长期将令其产生倦怠，对促进小学生数学综合能力发展、提升小学数学教学水平均造成不良影响。因此，教师应在完成阶段性教学任务后，采取丰富多样的考核方式，以对小学生数学学习成效进行有效测评。