八下英语知识总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇八下英语知识总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2. special adj. 特别的；特殊的；专门的specially adv. 特别地；特殊地

3. receive v. 收到；接受

4. mouse n.老鼠 pl. mice

5. snake n. 蛇

6. child n.孩子；儿女pl. children

7. pig n.猪

8. advantage n.有利条件；优点【反义词】 disadvantage n.不利条件；缺点

9. perfect adj. 完美的；理想的

10. rabbit n.兔；野兔

11. company n.伙伴

12. cost v. 花（多少钱）；价值

13. asleep adj. 睡着的

14. choose v. 选择 choice n.选择

15. present n. 礼物

16. open v. 打开【反义词】 close v. 关闭

17. instead adv. 代替；而不是

18. enter v. 参加；进入

19. nearly adv. 几乎

20. winner n.胜利者

21. interested adj. 感兴趣的

22. encourage v. 鼓励

23. progress n. 进步；前进

24. suggest v. 建议；提议 suggestion n.建议

25. besides prep. 除……之外

26. mention v. 提及；说起

27. drive v. 开车；驾驶 driver n. 驾驶员

【短语小结】

1. fall asleep 入睡

2. rather than 胜于

3. give away 赠送；分发

4. the Olympics奥林匹克运动会

5. the Olympic Committee 奥委会

6. take an interest in 对……感兴趣

7. make friends with 与……交友

8. photo album 相册

9. good idea 好主意

10. interesting / friendly enough 足够有意思/足够友好

11. on one’s tenth birthday 在某人十岁生日的时候

12. make a meal 做一顿饭

13. take (good) care of sb. = look after sb. very well （好好）照顾某人

14. at night 在晚上

15. all day 整天

16. not ... at all 一点儿也不；根本不

17. make sb. happy 使某人开心

18. gift giving 送礼

19. someone else 别人

20. for example 例如

21. make progress 取得进步

【句子运用】

1. Why don’t you get her a camera? Why don’t you ...? 虽然在形式上是个疑问句，但却常用来表示一种建议，意为“你为什不……？”。例如：

Why don’t you come and see the doctor? 你为什么不来看医生呢？

Why don’t you go there tomorrow? 你为什么不明天去那里呢？

Why not ...?可以看作是Why don’t you ...?的省略形式，语气比较婉转，后接动词原形。例如：

Why not go to school by bus? 你为什么不乘公共汽车上学？

接受用这种方式提出的建议时，常用Good idea! / That’s a good idea! / OK. / All right.等作答。拒绝用这种方式提出的建议时，用No, thanks.等作答。

Why didn’t you ...?用来询问一件事本该做而实际上没有做的原因，说话人含有责备的口气。我们往往用because ...来回答。例如：

―Why didn’t you attend the meeting? 你为什么不出席会议？

―Because I was ill. 因为我病了。

2. How about some tennis balls? / What about a watch?

How / What about...?意为“……怎么样；如何”，常用来询问、了解情况或征询对方的看法、意见或建议，后接名词、代词或动词的-ing 形式。例如：

How about going to the cinema with me? 同我一起去看电影怎么样？

What about something to drink? 来点儿喝的怎么样？

The boys went to the cinema. What about the girls? 男生去看电影了，女生呢？

3. The movie was boring. I fell asleep half way through it.

fall asleep 与go to bed 用法区别：

fall asleep 意为“睡着；入睡”。 例如：

He was just falling asleep when there was a loud knock at the door. 他正要睡着时就有人大声敲门。

The old man sat in his chair, closed his eyes and fell asleep. 老人坐在椅子上，闭上眼睛就睡着了。

go to sleep 或get to sleep 也可以表达同样的意思。例如：

Finally the children went to sleep. 最后孩子们睡着了。

go to bed 意为“就寝”，强调“上床睡觉”这个动作。例如：

He usually goes to bed at 10 o’clock in the evening. 他通常晚上十点钟上床睡觉。

I went to bed too late last night. 昨晚我睡得太晚了。

4. In the USA, some people ask their families and friends to give money to charity rather than buy them gifts.

rather than 意为“而不是”，用来连接两个并列的成分，如名词、代词、形容词、动词的-ing 形式等。例如：

These shoes are comfortable rather than pretty. 这些鞋不好看，但穿起来很舒服。

I’d like to go in summer rather than in winter. 我想夏天去，不想冬天去。

I always prefer getting up early rather than going to school without breakfast. 我总是宁愿早起床，而不愿意不吃早餐就去上学。

I decided to write a letter rather than make a phone call. 我决定写信，而不打电话。

5. We should try to make progress before the Olympics.

make progress 意为“进步；取得进展”。progress 是不可数名词，没有复数形式。例如： Lucy is not making much progress at school. 露西在学校进步不大。

We are glad that he has made such good progress. 他取得这样大的进步，我们感到高兴。

6. Have you ever heard of the Beijing Speaks English program?

hear of 意为“听说；得知”，指间接听到某人或某事的一些情况，其后可接名词或动词的-ing形式。例如：

I have never heard of that place. 我从来没有听说过那个地方。

He heard of her coming and waited there the whole morning. 听说她要来，他便在那儿等了整整一个上午。

7. If you look hard enough, you’ll find a good way to learn English better.

句中的enough 是副词，意为“足够地；充分地”，修饰副词或形容词时，应位于其后。例如：

This book is easy enough for a

six-year-old child to read. 这本书内容浅显，六岁的孩子就能看懂。

I can’t see clearly enough. 我看得不够清楚。

此外，enough 作副词时，还可修饰动词。例如：

Have you played enough? 你玩够了吗？

enough 还可作形容词，用来修饰名词。这时enough可放在名词前面，也可放在名词后面。例如：

We have enough money / money enough to buy a car. 我们有足够的钱来买一辆汽车。

way 意为“方法”，后接“of + 动词的-ing 形式或动词不定式”，意为“……的方法”。 例如：

篇2

一、监测时间

2016年1月15日——16日。

二、监测科目及分值

七年级为思品、语文、数学、英语、历史、地理、生物，共7科;

八年级为思品、语文、数学、英语、物理、历史，地理、生物，共8科;

九年级为思品、语文、数学、英语、物理、化学、历史，共7科;

七、八、九年级的语、数、英均为120分钟120分，其余学科均为60分钟100分。

各年级综合实践、地方课程、校本课程为考查科目，由各学校根据自己的开设实际，自行确定考查方式。

四、监测范围及内容

按学期初下发的教学进度执行，其中思想品德有10%左右的时政内容;初二生物考八上和八下第七单元的全部内容。

五、监测要求

1、根据《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的要求，期末考试所有工作由各学校组织实施。

2、要进一步明确考试的作用和意义，加强对师生的诚信教育，严肃考风考纪，确保考试结果真实客观。

3、要认真筹备召开考务工作会，明确各类人员工作职责，按照考试工作流程，严格考试工作的各个环节，确保考试各环节不出任何纰漏。

4、要确保试题安全，专人负责，明确责任;在考试过程中，任何单位和个人不得私自调动考试科目的顺序及时间。

5、考场安排同桌异题，有条件的单位可实行单人单桌。

6、学校内部年级之间调换监场、阅卷，监考教师不得跨学校监场。

7、要严格执行省《规范》要求，不以任何方式公布学生考试成绩及名次。

篇3

一、助人是一种美德

鲁教版初中英语八上的Unit 4 She said helping others changed her life.文中讲到了一名北大的毕业生参加了教育部组织的志愿者活动，到甘肃的贫困山区执教。 在执教的一年中，在深深体会贫穷的同时，也爱上了那里可爱、上进的孩子们。根据课文的内容，我通过课件向学生展示了一些贫困学校的图片和一双双渴望求知的眼神。我在黑板上板书两个问题让学生小组讨论：

1）What are the differences between their school and our school?

2) What do you think of the pupils and life there?

这样一来，与我们的学校联系起来，激发了学生的参与兴趣，课堂气氛活跃。在课程结束后，又加了一个讨论题目：Will you be a volunteer to teach in China’s rural areas when you graduate？(你大学毕业后会去中国的边远地区教书吗？)同学们大都表达了如果有机会，愿意帮助他人的意愿。这节课不但使得学生们掌握了知识，完成了大纲的要求，又达到了寓德育于英语教学中的目的，使学生明白了在中国，还有许多的孩子没有条件上学，急需他人的帮助。

学生们应该知道我们生活在一个大家庭，应该互相关爱。最后我作了总结，呈现出了志愿者和山区孩子们的合影，看照片上大学生笑得多么灿烂！同时在照片的旁边打出这样的标语：Help others， help yourself! 助人助己！教育同学们在帮助别人的同时，自己也收获了一份喜悦！

笑对挫折，永不言败

在与学生交流的过程中，我发现现在的初中生缺乏挫折教育，在父母的包办呵护下成长起来的他们，进入初中，学业负担的加重，学生青春期和叛逆心理的出现，让这些毫无防备的孩子们备受打击。正好八下第二单元的文章是讨论如何处理我们自己的问题。作为英语教师和班主任，我认为这应该是一个“授课”+“班会”的好机会。课堂的开始，我出示了：Talk about your problems. 这样的题目。学生们各抒己见，纷纷坦言了自己的不满和忧虑：too much homework， too much pressure， strict teachers and parents， bad grades… 这时，我出示了一幅Stephen Hawking (史蒂芬·霍金) 的图片， 同时告诉同学们霍金的故事和霍金的话It’s not a problem. It’s a challenge. Enjoy facing it. 当看到重残的霍金向残酷的命运挑战，最终成为生活的成功者后，很多学生用英语讲述了自己所思所想。这样，既进行了口语的锻炼和课本知识的学习，又让学生从霍金的身上学到了笑对挫折的勇气。By regarding problems as challenges!!

篇4

一、问题的提出

1.对英语新课程标准的认识。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。英语新课程标准的核心目标是培养学生的综合语言运用能力，而对中学生英语阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力的重要手段之一。

2.对中学英语阅读教学现状的分析。目前中学英语阅读教学的现状是，教师在阅读课教学中，采用的教学方法比较单一，只是一味地运用“教单词――读课文――回答问题”这种教学模式，在讲述单词和短语时，也只介绍它的固定搭配、习惯用法，或者给出几个例句。这种枯燥的方法使中学生失去了对阅读的兴趣。在实践中，我也发现这样的问题，一些同学对于做短文的理解，往往有许多失误，归根结底其在于学生无法吃透文章，无法跨越理解的鸿沟。阅读能力发展缓慢，教师阅读教学的指导方法又单一等状况，我认为我们不妨结合中学生的身心特点，从创设情景导入，猜测新单词词意、运用阅读策略、寻找中心句等入手，运用多种形式与手段，探索优化中学英语阅读教学的有效策略，提高中学生的英语阅读理解能力。

二、探索阅读教学的有效途径

1.创设情景，激发学生的阅读兴趣，快速导入新课。以Go for it！八上Unit 6 Section B 3a 槔，课前播放动画片《喜洋洋与灰太狼》的片段，学生看到喜洋洋与伙伴们玩耍时的快乐场景，在视觉上产生强烈的冲击。接着教师询问学生：Do you have friends？ Do you think it is important /necessary to have friends ？ What kinds of friend do you want to make？

学生交流和讨论各自的择友观之后，教师告知学生：“让我们来看看Huang Lei，Mary Smith 和James Green 三位同学的择友观。”

2.运用多种方法猜测词义和句子含意，全面理解文章。如在阅读八下《Why do you like koalas？》同步探究材料时出现这样一段：It lives in Australia .It has very strong legs. It is grey .It can jump high. It is very good at looking after her baby. A mother has a pouch in front. There，the babies are warm and safe. It is a _______.教师引导学生根据the babies are warm and safe这一句猜测pouch 的词义，使学生顺利跨越生词障碍，从而得知答案为：kangaroo.

3.学生学会快速阅读的方法，掌握阅读策略，深入理解文章。训练学生通过寻读、略读获取主要信息的能力；让学生朗读正音。如在讲授 I’d love to sail across the pacific.这篇拓展阅读材料时，我让学生第一次快速阅读，运用Reading with focus 这一个阅读策略，快速掌握本文的大意：What are the hopes of teenagers？ Teenagers have all kinds dreams . Teenagers have similar hopes. 这样学生对本文的大意有了清晰了解。然后我让学生再一次快速阅读文章，回答三个问题：（1）Why do some students want to start work as soon as possible？ （2）What is important to students about the work they do？ （3）What example is given of an impossible dream？

在学生快速阅读前，我示范通过寻读获取信息的方法。T：If you want to know the details of the story，go through the text quickly and find the information. You can find it quickly without reading the whole text，just by looking for the key words. 学生限时完成后，我核对答案，并要求学生说明所给答案的理由。

4.学生梳理文章结构，寻找中心句，了解文章写作手法。指导学生提取个段落的大意，列出提纲，理顺文章的逻辑结构，进而找到文章的中心句，了解写作手法，提高阅读技能，同时在交流中培养学生说的能力。

文章的中心句是全文中心思想的浓缩，快速找出中心句，对于理解整篇文章具有重要的作用。通常情况下，每个段落的主题句出现在段落的开始或结尾，有时出现在段中。

如在讲授Go for it！ 八年级下册第三单元Do you remember what you were doing ？ 时，我让学生小组合作，讨论后分别找出每个段落的主题句，从而理清文章层次，最终确定中心句。本篇文章中每段的主题句为：第一段People often remember what they were doing when they heard the news of important events in history？（段落第一句）第二段：Even the most activities can seem important.（段落第一句）第三段：In more recent times，most Americans remember what they were doing（段中）第四段：Not all events in history are as terrible as this.（段落第一句）

总之，在中学英语教学中，英语阅读能力的培养并非一朝一夕的事，除了要做好以上几方面，我们教师还应该关注学生的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度等。因此，中学英语教学中对学生阅读能力的培养需要教师在平时的教学实践中不断探索、总结、反思，为切实提高学生英语阅读能力而努力。

参考文献：