考试面审总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇考试面审总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

山东省聊城地区初中思想品德科目考试实行开卷转眼已经有十年的时间了，由于开卷考试旨在考查学生的综合能力，让学生摆脱死记硬背的旧模式，因此，试题的灵活性增强，难度增大，尤其是问答题，材料新颖，突出时政性、生活化，力求贴近学生，贴近现实，对于这类题目学生往往有种“老虎吃天无从下嘴”的感觉，最令他们头痛。这十年中，各地的思想品德教师始终在探索开卷考试的规律和应对的方法。我作为其中的一员，也在不断地摸索尝试、总结经验，根据这些年的教学实践，我逐渐总结出了一种应对思想品德问答题的有效方法，希望对学生有所帮助。

这种方法可简单概括为“审—思—理—抄”四步答题法，具体步骤如下：

一审，即审题

无论何种考试，审题都是至关重要的，审对题是做对题的前提条件。思想品德问答题审题过程可分为两个步骤：首先是审材料，要注意审清材料中的时间、事件及角度等，还要善意抓住材料中的关键词，这对后面的答题往往会有提示作用；其次是审问题，要注意审清楚问题的问法、要求及角度，还要看清楚问题共有几问，这些都为下面答对题目打好基础。上面我两次提到了“角度”，这是因为对于同一事件材料给出的角度不同，需要回答的内容就不同。即使是同一材料，设置的问题不同，所需要的答案也不尽相同。

二思，即思考

在考试过程中，学生往往担心时间不够用，害怕写不完，于是只顾埋头苦抄，却顾不上仔细思考一下题目，导致试卷上写得密密麻麻，得分却少得可怜。要知道磨刀不误砍柴工，先拿出几分钟的时间仔细想好答案再去写，不但不会影响做题的速度，反而会事半功倍。思考的过程主要包括：

1.根据刚才审的材料内容来思考应与课本中哪一课或哪几课的内容相结合，根据审的问题来思考应用这一课或几课中的哪些知识点来回答。因为虽然开卷考试的答案相对灵活，但是也要有本可依，才能得分。

2.思考答题模式，例如，问启示该从哪些方面回答，问教训又该写些什么，是否需要结合材料等。这样才能确保答案内容的完整性。

三理，即梳理

虽然经过了刚才的思考阶段，基本确定了答案的内容，但是要想完美地写出答案还需要进行再梳理。这一过程主要是在脑子里把要写的答案进行简单整理，例如，应该先写什么后写什么，哪些要点要写哪些不要写，要分几个层次，哪是重点等，以便为最后一步打好基础。

四抄，即抄写

有了前面三步的铺垫，要快速准确地写出答案就顺理成章了。这一步就是要把刚才在脑子里准备好的答案抄写下来，但是抄写也不是文字搬家，把课本上的内容搬到试卷上就行了，抄写答案时应注意以下几点：

1.书写要条理干净，不可颠三倒四，乱涂乱画，应分清层次，每层答案前需标清序号。

2.书写格式规范，每题答案前要先写答。行宽要与印刷文字行宽相当，不要顶天立地或覆边覆沿。

3.答案要简练且重点突出，不要啰里啰嗦，让人找不到要点。

综上所述，开卷考试并不是原来人们简单认为的抄课本，但也并非难不可及，相反，其中是有很多规律可循的。“审—思—理—抄”四步答题法，说起来复杂，用起来却是简单有效的，答出每道回答题也只需用不到十分钟的时间，我在教学实践中证明了它的实用性，而且得分率也很高。但是学无定法，只要大家肯动脑，一定可以找到适合自己好的方法，希望学生都可以取得优异的成绩。

篇2

一、结合学情，研究试题

考后，教师首先要认真仔细的解答试题，分析试题的结构，考查范围，知识点的分布，考查的重点、难点。其次，教师要分析阅卷情况，从中发现学生在知识掌握上存在的不足，学生在解题答题方法上又存在哪些不足，以便在试卷讲评课对症下药，对后期教学工作可以进一步加强教学的针对性。初中思品与社会进行合课统测，试题仅包括选择题和材料题，无论是选择题还是材料题，许多材料来自现实生活的焦点和热点。

二、统计分析，找准问题

讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。

在试卷讲评前，教师要借助电脑对学生在选择题、材料题答题得分情况进行统计和分析。尤其统计错误集中的题目，每题的解答情况（包括独特的思路，典型的错误），细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错的较多，错在哪里？学生需要何种帮助？通过数据分析及卷面答题信息找到学生存在的共同性问题。因此，通过信息反馈统计错误是上好试卷讲评课的前提和基础。这样，在讲评时结合学情，对进步学生进行鼓励表扬，对退步学生进行批评鞭策。

通过统计分析，教师在讲评过程中才能有针对性、有重点地讲评答题中存在的共同性问题及错因。

教师在讲评试卷时，不仅要针对性地讲解错误集中的题目，同时还要关注少数学生的特有情况，为后面的个别指导作准备。

三、讲评试卷，重点、难点突出

1.讲评学情考情

学生考后非常关注自己的成绩，教师对学生的考试成绩作出评价，可以鼓励先进，鞭策落后。尤其进步较大者，得到教师的表扬，使其信心十足，干劲大增。对退步明显者批评语言委婉，找对方法。

2.讲错题，讲错因

讲评试卷不能从头到尾面面俱到，而是应有选择侧重。否则，既浪费了课堂教学时间，又难达到预期效果。教师讲评试卷前要认真查阅每一个学生的试卷，分析各题的错误率，弄清哪些题目错的多，错在哪里，找出错误的结症。集中学生的易错处和典型错例，展开错因分析，既能让学生知晓知识、方法上的缺陷，又能提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.讲解题思路，方法和技巧

在考试中，有些学生会对有些题目方法和技巧不能掌握，要改变这种情况，教师在评价时对学生进行考点分析，及思考试题考查什么知识点，从什么角度思考问题，解题的方法和技巧有哪些？结合学情进行因材施教，帮助学生更好、更灵活的掌握解决问题的方法。如选择题要注重因素和排除法的方法如下：

选择题审题注意考查意图，是选择正确答案还是错误答案，有不少能得分却往往因为粗心而失分；还要注意时间、地点、人物等关键词；阅读题肢与题干的关系。

排除法一般首先排除观点或命题错误的选项；其次排除与题干无关的选项；如果观点正确也与题肢有关，则择优选择最佳答案。

在做材料题时注重审题和答题技巧更为重要，让学生注意审题注意审材料，审问题，审材料与问题的关系。审材料注意审标题、审内容、审引记；审问题注重审定向词，关键词，分数。

4.讲考题的拓展，延伸

考题大多源于课本、高于课本，由于部分考题的情景变化，学生很可能就会由于思维定势造成失分。因此，培养学生应变和方法迁移能力很重要。所以，在讲评试卷时教师要对重要题目进行引申，结合当前社会热点，考点（比如十）用新材料对问题进行引申和扩展，使学生感到别开生面，提升学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，培养学生分析和解决问题的能力，帮助学生利用已学知识来解释、分析、解决现实问题。

篇3

随着教育改革的不断发展和深入，我国教育基础教育也不断的注人新的生机与活力，同时也给学生的学习、老师的教育教学和学校的要求带来了巨大的变化，其中思想品德开卷考试就是变化之一。教学、复习、考试是联为一体的，要让开卷考试考出水平，老师应指导学生具备一些有效的学习方法，这样，学生才能在学习中收到事半功倍的效果。那么，怎样才能做好开卷考试的教学工作呢？

1开卷考试用书有讲究开卷考试可以带书进考场，我们要学会用书

1.1调理系统划重点。有的学生在平时的学习和复习中，把老师上课所讲的例题或自己在教辅书中做过的题目和答案不厌其烦地、密密麻麻地抄在课本的空白处。甚至把课本的原文遮都住了。这样，到考试时往往不知从何处找到所需要的知识点。其实我们在平时的学习和复习时，应当在书上有选择地摘抄一些重要的、系统化、条理化的知识点，以便在考试时能很迅速地查找到所需要的知识点。

1.2既读“有字书”，也读“无字书”。这里所说的“有字书”是指课本、教辅书等；“无字书”不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。在开卷考试条件下，试题的开放性越来越强，许多试题都要求学生应用所学知识联系思想和行为的实际来回答问题，这类试题的答案往往是多元的，具有发散性的特点，一般说来在书中很难找到现成的答案。如：“中学生如何适应和促进对外开放的基本国策”、“中学生如何落实保护环境的基本国策”。如果考试只翻阅“有字书”，是无法满足这类试题要求的。这就需要我们在平时的学习中，要注意关注社会生活，包括国内外大事，关注本地实际，关注身边的小事，还要会借用报刊、电视、歌曲等语言，把其中一些好的观点引用到答案上面来，让答案更显得完整。

1.3考试不可全赖于翻书。有的同学认为开卷考试就是到考试时翻书，但真到了考试时，着要题题都在书中找答案，会影响答题速度和考试心情，况且，在开卷考试的不少探究与实践题的答案书上没有现成的。因此，有关的知识应用尽量消化在平时的学习和复习中，以便在考试时不用翻书即可作答，如果实在不能确定答案，再翻书查找。

1.4盲目抄书害处多。盲目抄书就是不仔细审题而忙于看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落。由于审题不清，缺乏对题目的整体理解，也就难以形成一个完整的思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后容易出现偏离试题要求或抄出来的答案与试题的要求“貌似神离”，答案不完整，思路不清晰，论证不充分等问题。

2掌握答题要领是关键

近年来的中考试题，以选择题，判断题、问答题、分析说明题四种类型呈现。每种题型都有一定的答题方法。就以分析说明题为例吧，分析说明题是中考中难度最大、最能充分体现能力考查的题型。

2.1审材料对试题中的文字材料要分清共几层。每层大意是什么，并简要概括出它的要旨和隐含的观点；对图表题的解答关键是要学会比较，即纵向比较或横向比较，要能从图表中看出变化或发展趋势；对漫画等材料要看清楚明示你的所有画面、细节、题目、提示语等，明确题目的指向，从而理解漫画的真正内涵。

2.2审设问。一要审清题目要求我们所运用的知识范围；二要审清答题方向；三要审清设问中是否有其他的特殊要求。设问一般由浅入深、由表及里。对限制性的设问要明确其指定知识应用的范围，不能“文不对题”、“答非所问”，对扩展性的设问要根据材料的分析，在弄清楚材料观点的基础上回归教材，找出解答试题的“知识点”。

2.3找联系。在审清题意后找联系，就是要摘清材料与设问的逻辑关系，解答时要回归教材，找出解答试题的“知识点”。

2.4科学作答。（1）弄清答题的常规步骤。此类题一般要答“是什么”、“为什么”和“怎么办”；（2）答题要注意理论联系实际，并学会正确使政治术语。同时要紧扣教材、材料实际和自身实际.不能将书本和材料内容割裂开来；（3）答案要层次化、要点化，语言概括、准确和明了。

3复习是提高开卷考试学习效率的有效途径

3.1复习对于学生全面掌握知识、增强能力，提高成绩至关重要。就思想品德学科特点看，复习应过好“三关”，过好“消化”关。即弄清知识点，重点对基础知识的理解，明确基本观点的内涵。忽略基础知识，就会“千里之堤，溃于蚁穴”。如果复习时浮光掠影，对知识一知半解或简单重复或死记硬背，就谈不上真正消化，也不能使所学知识进入大脑“信息库”并进行有效的存储。

篇4

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

10―0115―01

复习是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，进而加深学生对知识的理解与联系，并使之条理化、系统化。复习课不能是对已学知识的简单重复，而是要在已有数学知识的基础上进行更高层次的再学习。那么，如何提高数学复习效率呢？

一、回归课本，重视基础

数学的基本概念、定义、公式是基础中的基础，是做题的依据，所以重温概念、定义、公式是复习的首要任务。复习伊始就先回归课本，对书本上的知识点进行梳理，确保基本概念、公式、定义等牢固掌握。从概念的引入和表述中，联系它在解题中的作用，帮助学生把握住概念间的联系；从公式的推导和定理的证明过程中，联想公式定理及其证明方法本身在解题中的应用，这样就能更容易体会到这些应用的必然性，提高学生用公式、定理解题的自觉性。复习课的容量大、内容多、时间紧，要提高复习效率，必须使学生的思维与教师的思维同步。课堂上听教师归纳，课下学生要结合自己的实际对知识进行整理，让这些概念在自己的头脑中形成体系。

二、建立错题集

错题集也叫纠错本，顾名思义，是指做作业或考试以后，把做错的题记录下来，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误。自己曾经犯错误的地方，往往是自己薄弱的地方，仅靠当时的更正是不够的，还要在复习环节重新回顾，适当地进行强化训练，让复习为自己的数学学习扫除一切障碍。这时，如果有一本错题集，复习时就只需看曾经做错的题，针对自己的弱点进行认真分析，弄清原因，这样就能避免一错再错，同时还节省了复习的时间，提高了复习的效率。

三、有选择地做题，总结数学思想

复习备考需要足够数量的习题，只有通过大量的训练强化解题能力，才能在考试时应对自如。但到最后的复习阶段，学生都已做了大量的题，已经没有必要“眉毛胡子一把抓”，可x择其中三类题做。第一类是初看还没有解题思路的，第二类是最近做错的，最后一类是以前做得比较慢的。这三类题往往是学生掌握得不太好的题，因此，要认真对待。做完后，还要从数学思想方法上进行总结，比如它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思想。

一道题的解法中蕴涵的数学思想，往往为这道题的解题思路指明了方向。因此，在复习中既要注重数学概念、法则、定理等基础知识的梳理，更要关注解题后的反思与总结，领会题目中蕴涵的数学思想方法，并通过不断积累逐渐地纳入自己的知识体系。在反思总结中可以从两方面考虑：一是宏观层面，如每复习一个知识板块后可以从主要知识考点、考点之间的联系等去反思；二是微观层面，解题过程中运用了哪些基础知识和基本技能？哪些步骤容易出错？原因何在？如何防止？也可以对解题的方法进行评价，从而找出最优的解法。也可以对解题步骤进行分析，抓住解题的关键。如解题的难点在哪？自己是如何突破的？能否用其他方法也得到同样的结果？若能把反思与总结当作一个经常性、自觉性的学习行为，就会在不断地积累和总结中，提高数学知识的运用能力。

四、训练考试能力