相邻数教案范文
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篇1
中图分类号 S792；S725.7 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2011）12-0195-02
越南安息香[Styrax tonkinensis（Pierre）Craib]又名白花树、滇桂野茉莉、白背安息香，属安息香科安息香属落叶或半落叶乔木，速生，适应性强，材质优良，药用价值高，同时落叶量大、改土效果好，为热带、亚热带地区药材两用的速生多用途树种[1-3]。我国从20世纪60年代后期就开始了越南安息香药源林的栽培与开发利用，但由于当时人们尚未完全认识其多方面的开发利用价值而未能推广种植。进入21世纪以来，人们开始将越南安息香作为速生工业原料林和油料林栽培利用[4]。华安金山林场1973年引种越南安息香，20世纪80年代初开始进行少量的采种育苗。桉树（Eucalyptus pps）是目前世界公认的三大速生树种之一，其速生、适应性强，木材用途广泛，种植经济效益高，为热带、亚热带速丰林主要造林树种。但长期以来，桉树由于经营周期短、连载以及单一无性系成片造林所带来的土壤肥力下降、生产力下降、林分退化、施肥量增加、抗性降低等生态负面效应已引起各方的高度重视。目前，比较一致认为通过混交造林并适当延长轮伐期是解决桉树生态负面影响的主要生物途径，也是培育桉树大径材实现更高经济效益的主要措施。据报道，桉树与杉木、相思混交可取得较好的生态效益并已逐渐应用于生产[5]。但目前能与桉树混交的树种偏少，总体上，桉树人工林的树种结构较单调，亟需通过试验摸索出可供选择造林的混交树种是桉树持续高效经营中必须解决的首要问题。为此，结合生产需要，针对树种的生物学特性以及造林地的立地条件，本着适地适树原则，开展桉树与越南安息香混交造林试验，为现实生产、经营提供参考。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验地设在华安金山国有林场，地处华安县中部，位于北纬24°37′30″～25°12′55″，东经117°16′30″～117°44′15″，属东南亚热带海洋性季风气候，温暖湿润无严寒，雨量充沛，年均温度20.8 ℃，极端低温-3.8 ℃，最高气温40.5 ℃，年平均降水量1 631.5 mm，无霜期330 d，相对湿度75%～80%。试验地位于华安金山国有林场八斗工区12大班1小班，面积7.9 hm2，造林地为杉木采伐迹地，海拔高度250～380 m，坡度为20～25°，土壤为山地红壤，立地等级为Ⅱ级。
1.2 试验方法
研究林分为2006年5月营造的尾巨桉与越南安息香混交林和尾巨桉、越南安息香纯林。造林密度为1 350株/hm2（株行距2.5 m×3.0 m），其中混交林采用6桉4越星状混交，以尾巨桉为主林木。造林基本措施为：林地经炼山后，采用块状整地，植穴规格60 cm×40 cm×35 cm。造林前1周，每穴基施复合肥200 g，回表土。2个树种均用容器苗上山造林（苗高约20 cm），当年块状除草、扩穴培土并追肥1次，追肥尿素、复合肥各100 g/株，并挖除灌木头、草头和藤头等。次年全面劈草2次并结合施肥1次，每株施二铵200 g。共营建混交林和纯林7.9 hm2。林分尚未间伐，目前郁闭度较高，林下植被仅有少数的芒萁骨和菝葜。
1.3 调查内容与方法
2010年11月分别在4.5年的尾巨桉、越南安息香纯林及桉越混交林3种林分内，选择典型地段，分不同坡位（上、中、下）各设25.8 m×25.8 m的样地3个。每样地全面实测树高、胸径、冠幅、枝下高等生长指标及林相状况；在每样地内按梅花形机械设置5个1 m×1 m样方，用“样方收获法”测定各林分林下枯枝落叶量；每样地按“S”形路线多点（5～6点）采集0～40 cm土层的混合土样用作养分化学分析，并用“环刀法”采集0～20、20～40 cm的原状土作水分物理性状测定；采用剖面挖土法，测定各标准木的根深、根幅和根密集区范围。
土壤水分物理性质按常规方法测定[6]；土壤化学分析按国标分析方法测定[7]；立木材积按福建省林木二元材积公式计算，其中桉树为：
V桉=0.000 035 46 D1.782 514 957H1.256 710 514
越南安息香按阔叶树材积计算公式为：
V越南安息香=0.000 052 76 D1.882 161H1.009 317
式中，D为胸径，H为树高。
蓄积量=平均单株立木材积×林分保留株数
调查数据应用Microsoft Office Excel进行统计和分析。
2 结果与分析
2.1 混交林与纯林生长分析
从表1可知，混交林中尾巨桉的平均树高、胸径、冠幅及单株材积均明显地高于尾巨桉纯林，分别比其纯林提高5.20%、11.49%、11.43%和29.32%。而混交林中越南安息香的各项生长指标也明显高于其纯林。说明尾巨桉与越南安息香混交，不但发挥了越南安息香本身速生的优良特性，也促进了尾巨桉的生长。从地上部林分结构看，混交林中尾巨桉的树高、枝下高远超过越南安息香，但冠幅及冠长却比越南安息香小，且巨尾桉树冠稀疏而越南安息香较为紧密，2个树种混交形成巨尾桉居于上层的复层林冠。同时，越南安息香虽为喜光、喜温树种，但幼树有一定的耐荫性，在幼期尾巨桉可以为越南安息香创造更好的侧荫条件，促进林木的生长发育。而成林后，巨尾桉自然整枝能力强，枝下高高，冠下空间大的特点，可为下层的越南安息香提供足够的营养空间。从地下部根系分布调查结果来看，巨尾桉属深根性树种，主根明显，侧根发达，其根系垂直深度（平均2.03 m）比越南安息香（平均0.85 m）深，而越南安息香属浅根性树种，垂直根系细小，侧根发达、粗壮，水平根幅（平均2.86 m）却比尾巨桉（平均2.28 m）大，而且密集的根系分布层（10～45 cm）比尾巨桉（30～75 cm）浅，2个树种混交形成了越南安息香根系在上而尾巨桉根系在下的分布特点，这不但利用了土壤不同深度和广度的养分，而且减缓了2个树种对土壤肥力的竞争矛盾，又有诱导越南安息香根系向深层扩展的作用。说明越南安息香与尾巨桉混交，所形成的混交林营养空间分布格局合理，充分利用营养空间，提高林分生产力。调查测定表明，4.5年的混交林分的蓄积量略比尾巨桉高，但比越南安息香纯林提高了190.21%。
2.2 混交林分结构和林分质量状况
林木径级分布能反映出林分中林木分化程度和林木间的竞争关系，是林分结构稳定性的重要指标，也是衡量林分质量和判断抚育间伐的一个重要标志[8]。根据临时样地每木调查资料统计表明（表2），混交林中尾巨桉和越南安息香的大部分立木胸径径级都集中在12～18 cm，尾巨桉比例占83.7%，越南安息香占60.2%，且有少量的20 cm以上的大径级立木比例。混交林中，20 cm以上径级木所占比例尾巨桉为2.3%，比其纯林多了1.6个百分点，越南安息香比其纯林多了1.4个百分点。总体上，混交林中不论是尾巨桉还是越南安息香，小于10 cm小径木比例均比各自纯林少了，而12～18 cm中径木比例多了，并出现了大于20 cm的大径木比例。说明尾巨桉与越南安息香所形成的复层混交林对培育巨尾桉大径材相当有利，可以大幅度提高桉树经营的经济效益。此外，根据调查资料统计，混交林中立木径级小于10 cm的小径木比例为31.44%，尾巨桉和越南安息香小于各自平均胸径（尾巨桉16.5 cm，越南安息香12.6 cm）的立木比例分别有23.7%和43.2%。通常当林分中有40%以上的林木胸径小于林分平均胸径时，即应进行抚育间伐[9]。说明此时混交林林木已有一定程度的分化，林分结构不稳定，种间和种内竞争矛盾激烈。以培育中大径材为目标，此时应通过间伐来改善林分结构和种间关系，提高林分生产力。
从林分质量看，混交林长势良好，抗逆性强，受灾害性天气影响较小，林木风倒率低，基本无病虫危害。种间的相互关系，降低了树干的尖削度，混交林中树木侧枝较细，分枝角小，自然整枝良好，干形通直圆满，林分质量高于纯林。径高比是重要的形质性状，是衡量林木质量好坏和抗风性强弱的主要指标，一般认为径高比在1.0左右，表明高径比例适当，越接近1.0，抗风性能越好，木材利用率越好[10]。据测定，混交林中尾巨桉和越南安息香的径高比值分别为0.91和1.08，而其纯林径高比值分别为0.86和1.08。说明通过混交，可促进桉树的林木干形发育，提高出材率，增强抗风性。同时，混交林根系分布广而深，纵横交错，上层形成的复层林冠，降低林内风速，使风倒及风折木减少。调查表明，混交林风倒及风折木比纯林减少38.6%。2.3 混交林对土壤的反馈
混交林与纯林比较因林分结构、枯枝落叶的数量及组成以及根系分布等状况的差异，引起林地土壤理化性状的变化。从表3可知，混交林地土壤容重比尾巨桉纯林下降了4.69％，而土壤最大持水量、毛管持水量、田间持水量、毛管孔隙、非毛管孔隙及通气度比尾巨桉纯林分别提高了10.84％、9.32％、6.11％、4.20％、17.81％和15.76％。说明通过混交造林后，在越南安息香的辅佐下，土壤物理性状得到明显的改善。
从表4可知，因越南安息香与尾巨桉混交林的枯枝落叶量多且成分复杂，其枯枝落叶量是尾巨桉纯林的1.66倍，与越南安息香纯林相当。加上在混交林分小气候特点及根系相互作用的影响下，土壤养分得到了一定程度的矿化和积累。混交林地土壤有机质、全氮、全磷、水解氮、速效磷及速效钾等养分含量比尾巨桉纯林分别提高了4.61％、20.00％、14.04％、8.91%、72.84%和31.56％。与越南安息香纯林相比，速效磷和速效钾含量也分别提高了5.66%和10.85%。可见，在闽南山地普遍磷缺氮少钾不富的土壤立地上营造桉越混交林，可改善林地的N、P、K素营养状况，对促进林分养分的良性循环，培肥地力，实现桉树持续经营具有重要的现实意义。
3 结论与讨论
（1）尾巨桉与越南安息香混交是成功的，在造林密度1 350株/hm2，桉∶越以6∶4星状混交，林分空间分布格局合理，充分利用了营养空间，提高了林分产量和质量。4.5年的混交林分中尾巨桉的平均树高、胸径及单株材积分别比尾巨桉纯林提高5.20%、11.49%和29.32%，而越南安息香的各项生长指标也明显高于其纯林。混交林分的蓄积量与尾巨桉纯林相当高，但比越南安息香纯林提高了190.21%。特别是混交林中不论是尾巨桉还是越南安息香，小于10 cm小径木比例均比各自纯林减少，而12～18 cm中径木比例增多，并出现了大于20 cm的大径木比例，这对培育桉树大径材相当有利。但此时混交林的林木已有一定程度的分化，林分结构不稳定，种间和种内竞争矛盾开始激化，应通过间伐来改善林分结构和种间关系，提高林分生产力和大径级规格材比例。
（2）尾巨桉与越南安息香混交林枯枝落叶量多，加上两树种根系的相互作用，改善了土壤理化性状，尤其是能较大幅度地提高N、P、K三大要素的营养水平。这对土壤严重缺磷氮、少钾不富的闽南山地来说尤为重要。因此，营造桉越混交林对维护桉树人工林地力具有重要的现实意义。
（3）在林业实际生产中，营造纯林便于林业生产集约经营管理，对林业生产起到过一定的促进作用。但是近年来纯林比较容易发生病虫害，导致大面积纯林受灾。并且营造速丰林纯林对生态环境的影响也有争论。越南安息香与尾巨桉的混交，形成复层混交林，能够和谐共存，对光照、空间利用更加合理，也克服了纯林抗性能力较弱的不足，并在一定程度上改善土壤肥力。再者，安息香与桉树采伐年龄相近，在林业生产经营上易于统一经营管理，值得进一步推广示范。
4 参考文献
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[3] 肖复明，曾志光，杨桦，等.东京野茉莉种子油营养成分研究[J].天然产物研究与开发，2005，17（3）：344-345.
[4] 李因刚，周小平，柳新红，等.越南安息香人工林生长与优树选择的初步研究[J].浙江林业科技，2010，30（3）：24-29.
[5] 姚庆端，邹国明，王炳南，等.尾巨桉混交林生长量及土壤肥力研究[J].桉树科技，2006，23（1）：1-5.
[6] 张万儒.森林土壤定位研究方法[M].北京：中国林业出版社，1986：1-45.
[7] 国家标准局.GB－87森林土壤标准分析方法[S].北京：中国标准出版社，1987：1-28.
篇2
[中图分类号] R-332[文献标识码]A [文章编号]1673-7210(2010)04(c)-019-03
The effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice
CAI Guangxian1, XIE Zhaohui2, CAI Ping1, WANG Yuhong3, LIAO Liangying3, TANG Ying3
(1.Hu'nan Academy of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410006, China; 2.Department of Pharmacy, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China; 3.Pharmacology (Cardiovascular) Laboratory, the First Affiliated Hospital of Hu'nan University of Traditional Chinese Medicine, Changsha 410007, China)
[Abstract] Objective: To study the effect of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide and the nonspecific resistance in mice. Methods: The leukocytopenia model in mice was induced by Cyclophosphamide intraperitioneal injection and adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on leukocytopenia induced by Cyclophosphamide, white blood cell count, red blood cell count, hemoglobin, the platelet count, thymus index and spleen index were detected; mouse hypoxia tolerance in normal pressure influence and loaded swimming time were adopted to observe the effects of Qigui Shengbai Capsules on the nonspecific resistance in mice. Results: Qigui Shengbai Capsules significantly increased white blood cell count, red blood cell count, the platelet count, thymus index and spleen index (P
[Key words] Qigui Shengbai Capsules; Bone marrow suppression; Immunodepression
白细胞减少症系指外周血液中白细胞总数持续低于4.0×109/L者,是目前临床内科常见的一种病症,是由多种原因引起的一组综合征,根据其发病原因可分为原发性和继发性两种,而继发于肿瘤放疗、化疗后的白细胞减少症尤为常见[1]。升白方由西洋参、黄芪、麦冬、制首乌、鸡血藤、阿胶等组成,具有益气滋阴、养血填髓之功,用于放、化疗后白细胞低下、头昏、倦怠、口干等,证属肝肾不足、气阴两亏者,临床应用多年,疗效确切,无毒副作用,深受患者欢迎。环磷酰胺是临床常用的化疗药,但其在杀伤癌细胞的同时,也对人体产生不同程度的毒副作用,其中主要是骨髓抑制和免疫功能低下,造成白细胞减少症。本实验采用环磷酰胺诱导的小鼠骨髓造血功能及免疫功能抑制模型为实验动物,观察芪归升白胶囊对化疗引起的骨髓抑制及免疫抑制的影响,为其临床应用提供实验依据。
1 材料与方法
1.1 材料
1.1.1 药物与试剂芪归升白胶囊(本实验室自制),规格0.42 g/粒,批号080104,临床推荐成人日用量为38.52 g生药。利可君片(江苏吉贝尔药业有限公司生产,20 mg/片,国药准字H32025444,批号040202,临床成人用量为60 mg/d)。西洋参粉(湖南中医药大学第一附属医院提供,成人用量6 g/d)。环磷酰胺注射液(江苏恒瑞医药股份有限公司提供,国药准字H32020857,规格200 mg/瓶,批号08103021)。钠石灰(上海陆都化学试剂厂提供,规格500 g/瓶,批号20080906)。
1.1.2 实验动物与仪器ICR小鼠160只,雌雄各半,SPF级,体重18～22 g,由上海西普尔-必凯实验动物有限公司提供,许可证号为SCXK(沪)2008-0002,合格证号0089728。鼠用全价颗粒饲料由中南大学湘雅动物部提供。实验动物环境设施合格证号SYXK(湘)2008-0001。雅培血细胞分析仪(美国雅培-1700);电子天平AY-120(日本岛津)。
1.2 方法
1.2.1 芪归升白胶囊对环磷酰胺致小鼠白细胞减少症的影响[2-3]将ICR小鼠按体重随机分为6组,每组10只。具体如下:①正常对照组(A组);②CTX模型组(B组);③利可君片组(C组);④芪归升白胶囊高剂量组(D组);⑤芪归升白胶囊中剂量组(E组);⑥芪归升白胶囊低剂量组(F组)。腹腔注射环磷酰胺(CTX)100 mg/kg,1次/d,连续3 d。于造模前预防给药3 d,第4～6天造模。从造模当日起继续给药10 d。正常组和CTX模型组给予同容积蒸馏水,利可君片组7.8 mg/kg,芪归升白胶囊高、中、低剂量组分别灌胃10.0、5.0、2.5 g(生药)/kg,为成人用等效量的2.0、1.0、0.5倍。各组每天灌胃1次,每次20 ml/kg。分别在造模后7、10 d末次给药1 h,眶静脉丛采血,检测外周血白细胞总数,并于造模后10 d以颈椎脱位法处死小鼠,取胸腺、脾脏称重,计算其脏器指数。
1.2.2 芪归升白胶囊对小鼠游泳时间的影响(抗游泳疲劳实验)[4]取健康小鼠50只,体重18～22 g,雌雄各半,随机分为5组,分别为正常对照组,芪归升白胶囊高、中、低剂量组(10.0、5.0、2.5 g/kg),西洋参粉组(0.8 g/kg),灌胃体积20 ml/kg,对照组灌以同等剂量的蒸馏水,每天灌胃1次,连续用药10 d,末次给药后1 h,每只小鼠尾根部负相当于体重10%的铅丝,置水中游泳,观察小鼠游泳至力竭(在水下10 s不能上浮),该时间为小鼠的游泳时间(min)。
1.2.3 芪归升白胶囊对小鼠耐常压低氧存活时间的影响[4]取小鼠50只,体重18～22 g,雌雄各半,随机分为5组,分别为正常对照组、芪归升白胶囊高、中、低剂量组(10.0、5.0、2.5 g/kg,)西洋参组(0.8 g/kg),灌胃体积20 ml/kg,对照组灌以同等剂量的蒸馏水,每天灌胃1次,连续用药10 d,末次给药后1 h,将小鼠单个放入盛有15 g钠石灰的250 ml广口瓶内,用凡士林将瓶口密封,观察并记录小鼠低氧死亡时间。
1.3 统计学分析
数据以均数±标准差(x±s)表示,采用SPSS 14.0软件进行统计学分析。多组间比较采用方差分析,组间比较采用独立样本t检验,P
2 结果
2.1 芪归升白胶囊对环磷酰胺致小鼠白细胞减少症的影响
2.1.1 芪归升白胶囊对外周血白细胞总数(WBC)的影响与正常对照组比较,CTX模型组WBC、红细胞(RBC)、血红蛋白(Hb)、血小板(PLT)均明显降低,差异有高度统计学意义(P
2.1.2 芪归升白胶囊对胸腺、脾脏的影响小鼠腹腔注射环磷酰胺后,其胸腺、脾脏明显萎缩,芪归升白胶囊胸腺指数及脾脏指数明显提高。与CTX模型组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组的胸腺及脾脏指数差异有统计学意义(P
2.2 芪归升白胶囊对小鼠游泳时间的影响
与正常对照组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组小鼠游泳时间明显延长,差异有统计学意义(P
2.3 芪归升白胶囊对小鼠耐常压低氧存活时间的影响
与正常对照组比较,芪归升白胶囊高、中剂量组小鼠耐低氧时间明显延长,差异有统计学意义(P
3 讨论
中国每年癌症新发病例为220万例,因癌症死亡人数为160万例。近20年来,中国癌症死亡率上升了近30%,癌症死亡人数占疾病死亡人数的1/5,发病率逐年上升并呈年轻化趋势[5]。目前在癌症的治疗中,约有1/5的患者接受手术治疗,1/3的患者接受放疗或化疗,有接近1/2的癌症患者选择中医治疗。放疗及化疗是治疗恶性肿瘤常用的有效手段,但其对骨髓抑制均较严重,易引起白细胞减少等副作用,白细胞减少会使人体的免疫能力下降而容易出现感染,严重缺乏时,会引起严重感染导致死亡。癌症患者常常由于放疗、化疗后导致白细胞严重减少而无法完成整个治疗周期而失去生存的机会。西药利血生、沙肝醇、维生素B4等常用升高白细胞药物疗效均不显著,而促粒细胞生成因子则因价格昂贵,且有一定的副作用,故无法广泛、长期使用[6]。因此,寻找一种廉价而副作用小的升高白细胞的中药具有十分重要的意义。
芪归升白胶囊是以中医药理论为指导的中药复方制剂,现代药理研究证明方中当归能拮抗外周血白细胞减少,抗肿瘤抗辐射,对造血干细胞的损伤有保护作用,黄芪气阴双补具有增强免疫功能、延长细胞存活和抗病毒活性;制首乌能增加正常白细胞总数,促进血细胞的新生和发育;鸡血藤可保护人体造血系统,改善骨髓微循环,具有显著升高白细胞的作用;阿胶能使白细胞升高,诸药合用可提高整个机体的免疫力,改善症状,使白细胞达到正常水平。本实验结果表明,芪归升白胶囊可升高环磷酰胺致白细胞减少症模型小鼠的WBC、RBC、PLT,增加受损免疫器官胸腺及脾脏的重量,能明显延长小鼠的耐低氧时间和游泳时间,这些结果与临床疗效一致,为临床推广应用提供了一定的实验依据。
[参考文献]
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篇3
板书是对教学内容的加工和提炼，是一份“微型”教案。好的板书能展示教者的教路，引领学者的学路，体现教材编者的思路，搭建起达成新课程三维目标的立交桥。一般情况下，教学重难点对于小学生来说确实不容易理解和掌握，而使学生掌握重难点却是教师上好每一堂课的基础，是提升课堂教学质量的关键。如果教师能够围绕教学重难点精心设计好板书，为我们的课堂教学化一道“亮妆”，对突出重点、突破难点而言不失为一条佳径。
一、“有的放矢”设计板书——凸显重难点
采用口头强调的办法是难以在学生头脑中留下深刻痕迹的，如果在讲述的同时教师能够从重点内容中提炼出一些关键词，然后简明地写在黑板上，突出数学知识的重点和关键，就能够帮助学生完善整体认识，构建起良好的知识网络。例如，教学六下《图形的放大与缩小》一课时，我抓住了图形放大与缩小的本质特点，根据重难点找出了这样几个关键词：对应边，现在，原来，比值，大小变，形状不变。
另外，板书是数学课堂的书面语言，必须要体现简洁性、美观性、有序性、科学性、重要性、启发性。在设计板书前，教师要对板书的内容进行合理的布局。例如，教学《图形的放大与缩小》一课时，根据上面提炼的一些关键词，我设计了这样的板书：
图形的放大与缩小
对应边的比
现在 原来 比值
大小变了 放大——放大后：原来 >1
形状不变 缩小——缩小后：原来
这样的板书，提纲挈领地反映了教材内容之间的关系和教材的重难点，简洁明了。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架，掌握了学习的要点。
二、“手剥春笋”式呈现板书——突破重难点
板书各个部分的揭示，按时间先后、主次之分都要恰如其分、拿捏得当，这样才能更好地吸引学生，将知识“植入”学生脑中。
1.有“序”地揭示板书。
在教学过程中何时书写板书，很值得研究。可以边讲边写；可以先写板书，然后师生一起分析；也可以先讨论、分析、归纳再写板书，这些都根据教学的需要来决定。几何部分的概念及其有关知识比较抽象，学生一般难以理解，要突破这些难点，必须要遵循儿童的认知规律，用形象、鲜明的直观教学手段，以板书与演示相结合的方式强化感知、突破难点。
在教学“长方体和正方体的特征”时，教师首先让学生取出长方体实物模型，通过看一看、量一量、比一比等操作活动，引导学生说出自己的发现。根据学生的发言，教师有序地整理板书，在板书过程中边揭示边演示。
如：在板书了“6个面”“相对的面完全相同，一般都是长方形”“可能有两个面是正方形”等内容后，马上用多媒体演示各个面，以三组不同的颜色显示相对的面，再以动态效果比较相对面的大小，这样可以强化学生对板书内容的理解，使他们掌握学习的重难点。
在学生初步感知了长方体特征的基础上，教师从面——线——点三个层次通过板书有序地揭示、整理重难点，再利用多媒体动画演示及直观操作对上述结论加以验证，表象清晰，直观形象，简洁高效，帮助学生建构起了合理的知识结构。学生在理解的基础上从感知经表象到认识，突出了教学重点，突破了难点。
2.按“需”揭示板书。
在什么时候板书什么内容，要注意知识和知识间的联系。比如在引入新概念时，要板书定义；在揭示规律、研究性质时，要板书定理、推论；在分析解题思路时，要板书主要的思考线索；在证题或解题时，要板书其过程；在复习、巩固时，要板书知识的结构及其内在联系以及主要的结论和注意点。
如在教学“相邻体积单位间的进率”这一内容时，教师可以从学生已有的知识基础出发，从相邻长度单位之间的进率导入，让学生回忆学过的知识，1米=（ ）分米，由此启发学生思考：1平方米=（ ）平方分米是怎么推导出来的？
学生通过观察图形、操作探究、思考交流复习了1平方米=（ ）平方分米的推导过程，教师进行了以下板书：
1米=10分米
1米×1米=10分米×10分米
1平方米=100平方分米
由此旧知的基础，教师再引导学生进行规律迁移，效仿以上推导方法自主探究、推导：1立方米=（ ）立方分米。在学生独立思考、计算验证后通过集体归纳就很容易地得出了结论，教师再次板书：
1米×1米×1米=10分米×10分米×10分米
1立方米 = 1000立方分米
在这个环节的教学中，学生通过教师的提问引导找到了新旧知识的连接点，从相邻长度单位间的进率——相邻面积单位间的进率——相邻体积单位间的进率逐步推导，并通过实践探究、整理归纳，以清晰的板书帮助学生了解、沟通了新旧知识间的内在联系，分散了学习的难点。
三、交替生长式应用板书——消化重难点
1.依托板书，再现重难点。
小学生抓重点、要点的能力比较弱。可是，抓不住重点、要点还怎么谈得上提高课堂教学的质量呢？而板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重难点的示意图，也是把握重难点的辐射源。板书呈现了一节课所学的主要内容，重点、难点在板书中均能得到充分的体现。通过教师引导小结，学生能够通过再看一看板书、想一想学习的内容、说一说自己的收获等一系列学习活动，重温学习的重点和难点，进一步加深对新知的理解。因此，教师根据教材特点精心设计板书是帮助学生消化重难点的一个很好的途径。
2.更新形式，“延长”重难点。
一堂好的数学课不应只看到学生对知识和技能的掌握，还要有数学文化和思想方法的点缀。有时一节课的教学重难点涉及的内容较多，由于版面限制，板书不能完全把教学重难点显示出来，更无法凸显更深的数学味和数学文化。此时，教师就可以着眼让学生在应用中“延长”重点知识，应用多媒体来呈现。如设计课后拓展题、呈现具体的分析过程、提炼一些学习方法，或者送给学生几句与本课学习有关的、富有哲理的、能够引发学生的数学思考、激起他们深入探究欲望的名言，使学生能够真正把所学的知识消化掉并运用于生活实践。
篇4
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、课件。
单元课时安排：约6课时
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
数数 数的认识
课型
新授
教学目标
1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。
2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教学重点
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教学难点
1、让学生清楚地掌握数的组成，分别由几个十和几个一组成
2、脱离生活，学生要学会抽象地感受100以内的数，初步建立起数感
课前准备
多媒体课件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个
课件链接
教 学 过 程
设计意图
一、教学主题图
1．加深理解20的多少。
（1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！
（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！ 小精灵给大家提问了；同学们，你们知道来了多少只羊吗？
（3）学生汇报答案。
3．引入新课。
师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最准确的验证方法还是得一只一只地数。今天我们就来学习100以内数的数法和组成。
二、教学例1：数数量是100的物体
1．数100根小棒（或100块糖果、100本练习本等）。
让学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
讲解：学生 数到三十九时，注意让学生理解三十九的下一个数是四十。然后接着数。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过小精灵提出问题： 个一是十， 个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。
6、练习、35页做一做
三、教学例2：
1．摆出70、46根小棒。
边摆边思考，怎样摆才能一下子看出是70根、46跟？并说说是怎么摆的。
2． 想一想七十有____个十组成。____个一 ，四十六有____个十，____个一组成。指名学生汇报 。
3、 做一做：（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。
学生同桌互相说一说，然后汇报。
4．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。
四、课堂作业
1．课件出示 先让学生整体观察，然后估一估“有多少个夹子”。
2． 估一估共多少块糖？
3、38页数数。
4、数一数、填一填
五、小结
组织学生小结：今天这节课我们学到了什么？
六、课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。
让孩子先估算再确认，有利于培养学生的估算能力，也能让学生对100有个初步的感性认识。
既活跃了课堂气氛，又具有随机性和生成性
板书设计：100以内数的认识——数数、数的组成
10个一是一十
10个十是一百
课后反思：
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
读数 写数
课型
新授
教学目标
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
课前准备
课件
课件链接
教 学 过 程
设计意图
（一）复习：
1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。
2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。
1、小游戏：分组抽签读数。
（1）数出尾数是0的数来。
（2）数出尾数是5的数来。
（3）数出个位和十位数字相同的数来。
（4）数出个位是9的数来。
“刚才我们用各种方法数数，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小朋友们对100以内数的数法掌握得很好，小朋友们真聪明！”
2、 这节课我们来学习写数 。
（二）学习新课：
1、出示纽扣图：
（1）、数一数三种颜色的纽扣分别有多少颗？
让学生说出数数的方法，表扬最快的孩子。（先圈后数）
（2）、学生汇报
（3）、师：这些数怎样读写呢？（学生讨论）
（4）、教师用小棒表示，让学生在计数器上一个一个地拨出40、27、33、集体订正。
师：33中的两个3意思一样吗？
（5）、学生练习写数，集体订正。
2、三种颜色的纽扣共有多少颗？
（1）、先算出总数，一百怎样写呢？
教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？” （板书：10个十是一百）
“10个十是一百，应该这样表示？”
“ 我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）
3、指名回答，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位
（教师板书： 百位 十位 个位 ）
“谁知道这样读写100？”（注意个位和十位上没有数，所以用0占位）
指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）
百位 十位 个位
写作： 1 0 0
读作： 一百
（三）练习巩固：
1、37页做一做。
2、学生独立完成37页第1、2题，指名上黑板写数，全班对答案。
3、教师指导学生看图，再独立完成39页第4题。
4、完成39 页第5-8题。
（四）、作业：40页9—12题。
游戏是孩子们喜欢的游戏，用它激发学习兴趣。
掌握数数方法，数的
既快又对。
用计数器边播边问，便于孩子记忆，达到全面掌握的目的。
板书设计：100以内数的认识——读数、写数
10个一是一十 百位 十位 个位
10个十是一百 写作： 1 0 0
读作： 一百
课后反思：
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
数的顺序和比较大小
课型
新授课
教学目标
1、让学生掌握100以内数的顺序，比较100以内数的大小。
2、培养学生的迁移思维，熟练数数的习惯，以及热爱数学、热爱生活的情感。
3、会独立思考，与他人合作解决学习中的问题，能有条理地阐述自己的观点，并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。
教学重点
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
教学难点
正确熟练地进行比较
课前准备
课件
课件链接
教 学 过 程
设计意图
一、复习旧知
1、一个数的个位上是6，十位上是8，这个数是（）。
2、按规律填数：
0 10 （） 30 （） （） （） 70 （） （）
100
二、新课讲授
1、展示数字表，要求学生展示自己填好的空格，并且已经按要求涂上相应的颜色。
2、通过读数字表，观察涂好颜色的数字，引导学生左右、上下、交叉观察、比较，找出有趣的排列。
学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(师指名回答)
生1：通过给十位上是3的数涂上绿色，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生2：通过左右（或横着）看，发现每行中前9个数的十位上的数相同。左右相邻的两个数相差1。
生3：通过给个位上是3的数涂上黄色，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生4：通过上下（或竖着）看，发现这些数的个位上的数字相同，上下相邻的两个数十位上的数字相差1。上下相邻的两个数相差10。
生5：通过交叉看，发现从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
生6：通过交叉看，发现从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
3、41页做一做
4、师小结：1—100以内数的排列非常有趣，从横看、竖看、斜看都会发现不同的排列规律。
5、学习比较大小
（1）、出示课件，要求学生先读数，再写数。然后再比较两个数的大小。
（2）学生汇报，交流不同的比较方法。
（3）师引导：怎样比就能很快的知道那个数大，那个数小？
方法：37的十位上是3，表示3个十，42的十位上是4，表示4个十，所以37＜42。
25和23的十位上都是2，表示2个十，不能比较出谁大谁小，再看个位，23的个位是3，25的个位是5，所以25＞23 。
（4）师生一起总结：比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、各种练习，巩固新知
（1） 42页做一做1、2题
（2）44页做一做1、2、3题
四、全课总结
如何比较两位数的大小？
比较100以内数的大小时，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
学生通过观察、分析、养成好的学习习惯，掌握学习的技巧。
通过自己的自学，既掌握比较的方法，又培养口头表达能力。
板书设计：百数图
课后反思：
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
比多少
课型
新授
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点
相对性的理解并能进行正确地表述
课前准备
多媒体课件
课件链接
教 学 过 程
设计意图
一、复习。
1、按顺序写数。
18 26
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6。
教师：先估计一下：红球、兰球、黄球大约有多少条？然后再读一读 。
红球58个、兰球15个、黄球10个
大家一起从10数到58，数的过程体会到10到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比10多得多， 我们就可以说，红球比黄球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比兰球少一些。
思考：红球和黄球比呢？
2、投影出示做一做：
桃子25个 苹果30个 梨65个
用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画）
38张45张90张
32张15张56张
2、第45页”练习：
第4题。
根据题意 用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。 你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？
区分第几和几个数，有利于学好后面的新
知识。
学生多说多练，有利
于知识的掌握。
各种形式的练习，在练习中做针对性讲解，达到巩固的目的。
板书设计：
比多少
35 43 多一些 多得多
78 76 少一些 少得多
45 40
课后反思：
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
整十数加一位数和相应的减法
课型
新授课
教学目标
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点
学会计算整十数加一位数和相应的减法
教学难点
学会能够用各种不同的方法进行口算。
课前准备
课件
课件链接
教 学 过 程
设计意图
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例8。
（1）课件演示，老师买了3包书，每包10本，又买了2 本，他老师们一共买了多少本书？怎样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32本中拿走2本（课件演示）。
提问：还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第48页“做一做”。
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
（5）烤玉米
三、巩固练习。
1、口算下面各题，（1、4题）把得数填在教科书上。
2、做练习11的第2题。教师读题，学生明确要求。 ：“有50个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，55瓶够吗？”
（2） 学生根据题目要求独立思考：要知道55瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？
（3） 指名说自己的想法。
读懂题，再计算
3、读题计算（3、5、6、7题）。
4、先说组成再计算（8题）
四、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
复习数的组成，为学
习新课打基础。
让学生用数的组成计算整十数加一位数及相应的减法，加深对
100以内数的认识的
巩固。
利用身边的经常发生的事作为练习，让学生 数学与实际生活的密切联系，提高学
生学习数学的兴趣。
板书设计： 整十数加一位数和相应的减法
30+2=32 2+30=32
32-2=30 32-30=2
模范小学教师授课教案
2018—2019年度第二学期
学科
数学
年级
一年级
设计者
***
课题
摆一摆、想一想
课型
新授
教学目标
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点
培养学生间合作能力、探究精神。
教学难点
熟练地掌握所学的知识点。
课前准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
课件链接
教 学 过 程
设计意图
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？
4、教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
圆片数表示几个数2334455667…………三、巩固练习。
每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
板书设计：40+6=46
6+40=46
篇5
上学期我就和以前的数学老师联系好了，他也很高兴答应愿意带领我进行实习，在此也向朱明生老师表示感谢。
我将实习时间定为四周：第一周（2月9日——2月15日）主要实习内容——听课、熟悉教材、了解实习班级的基本情况。后三周重点放在讲课和班级管理。
先介绍一下指导老师及班级情况：
xxx老师，男，毕业于抚州师专，后毕业于江西师范大学数学系，从教数学20年有余。
现教班级：高一（1）班（实验班）数学老师
高一（6）班（优化班）数学老师兼班主任
高二（12）班（文科班）数学老师
教学风格：让学生在轻松的氛围中学习数学，思维很快，方法多样独特，注重解题技巧。
我的教学实习内容主要是以下三方面：
听课
听取教学经验丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，总结他们的教学特点，还可以与他们交流，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了朱明生老师、陈合辉老师、老师、张义俊老师、龚兰老师等老师的授课，他们各有特点。如张老师在讲 “排列”时选取典型例题介绍多种方法，开拓学生的思维。例题如下
分别求下列要求的排列数
（1）6名学生排成三排，前排1人，中排2人，后排3人
（2）6名学生排成一排，甲不在排头，也不再排尾
（3）从6名同学中选4名参加4*100接力赛，甲不跑第一棒，乙不跑第四棒
（4）6名学生排成一排，甲乙必须相邻
（5）6名学生排成一排，甲乙必须不相邻
讲解：（1）多排变单排法：
（2）元素优先法：甲优先
位置优先法：排头、排尾优先
间接法：
（3）间接法：
分类原理（按第四棒位置优先法）:
①甲跑第四棒（一举两得）
②甲不跑第四棒(包括甲不跑的情况)
（4）相邻——捆绑法
(5)不相邻——插空法
归纳总结，达到举例的效果。
讲课
讲课是实习最重要的内容，是锻炼一个实习老师最有效的方式。首先，上课前要仔细钻研教材，认真备课。在这个阶段老师要思考怎样引导学生，怎样安排教学过程等。在课堂上除了将课讲明白，还要有管理班级的能力，因为有许多问题可能发生。例如怎样调动学生的积极性，活跃课堂气氛。朱老师在这方面做的比较好，将知识点与实际生活相联系，适当开点玩笑，不仅可以使学生加强对新知识的理解，而且活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣。再如管理课堂纪律，排除外界干扰，将学生的注意力转移到课堂上来，这些都是一个老师应锻炼和具备的应变能力，只有管理好课堂，讲课才能达到效果。
在实习期间，我上了一些新授课，习题课。每次上课前，特别是上课前我都会去和朱老师讨论教案，希望他指出不妥的地方，尽量减少在课堂上犯错。如在讲顺序结构和选择结构时，第一要讲清算法框图
终端框 输入输出框 处理框 判断框 指向线
顺序结构
班主任实习主要以下几方面
了解班级情况
实习开始，我向原班主任朱老师了解班级情况，例如住校生，走读生情况，个别学生家庭情况，月考排名情况，学习情况。每天早上7点到班上带领他们晨读及早读，下午第四节课辅导他们不懂的地方，晚上上晚自习前到班上看一下学生是否到齐，如果有晚自习，上晚自习，在班上答疑。找学生谈心了解他们最近的情况。配合其它任科老师完成教学任务。
开展班级活动
实习阶段，我开展的活动主要有“主题班会”“新学期、新面貌”“大扫除”在主题班会上分析了过去一学期的事，表扬了一些同学，同时也指出了一些不足，希望他们改进，展望了新学期.” 新学期、新面貌”班会上让学生谈谈自己过年时的高兴事，在新学期有什么打算，为自己的目标努力。
通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。在教育教学和班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为数学老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。体味做老师的滋味。
篇6
再如，《麻雀》，屠格涅夫的本意是赞美勇敢的力量，爱的力量。而当有的学生发表老麻雀太冒险了的看法时，老师不仅不加引导，还顺着学生的发言补充“留得青山在，不怕没柴烧”。又如，《落花生》，许地山是借花生表明人生态度和做人准则--注重实际，不图虚名，有益他人，默默奉献。有的老师还没引导学生认真读书，就让他们表态，结果多数学生表示愿意做桃子、石榴、苹果，因为又好看，又好吃，比花生强多了。
鼓励学生发表独特的感受，有利于发展创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。但是，一定要处理好多元解读和阅读导向的关系。这样，才能不偏离作者的写作目的，才能尽到教师教书育人的责任。
二、年段目标与小学总目标的关系
既要熟悉小学阅读教学总目标，又要牢记各个年段目标。在教学中要落实年段目标，体现阶段性；还要望着总目标，想着相邻年级的目标，体现阅读训练螺旋上升、稳步推进的连续性。小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重：低年级，培养阅读兴趣；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思；积累词语。中年级，加强朗读；练习默读；学习用多种方法理解词、句、段；把握课文主要内容，体会思想感情；学习略读，粗知大意；体会词句表达效果，初步了解一些表达方法；养成读书看报的习惯。高年级，进一步提高阅读的速度和质量，能体会词句含义、感彩和表达效果；揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌、叙事性、说明性等不同文体文章的阅读；学习浏览，根据需要搜集和处理信息。需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学；再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。
三、教科书与其他资源的关系
母语教育资源无时不有，无处不在，取之不尽，用之不竭。要深刻认识母语教育的特点与优势，增强资源意识，让所有适用的资源为提高学生的语文素养服务。此其一。教科书是最重要、最基本的课程资源，体现了课程目标和能力培养的要求，应以教科书为主，用好教科书。此其二。把教科书作为唯一的课程资源，教教科书，这样的语文教学单薄、狭窄、封闭，容易脱离学生实际和沸腾的生活。而过多地引进其他课程资源，少用甚至不用教科书，活是活了，但教学轻飘飘，语文训练难以落实，各项要求难以达到。正确的做法是，以教科书为主要凭借，适当引进相关资源，适当拓宽教学途径与形式，加强课程资源的整合，在学好教科书、实现基本学习目标的基础上，学得更多一点、更活一点、更好一点。
四、读教材与写教案的关系
在修订的课程标准中，增加了教师要“认真钻研教材，精心设计教学方案”的表述。课改以来，有忽视钻研教材的倾向，也有忙于搜集资料、制作课件，顾不上设计教案的现象。认真钻研教材，精心设计教学方案，是有效、高效进行教学的基础和保证。
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总 课 题
墙体
课时
课 题
砖墙细部构造
教
学
目
标
知识
目标
让学生掌握墙体的细部构造要求
能力
目标
通过学习墙体的细部构造要求，以及对建筑构造了解，使学生对建筑构造有一定的认知。
德育
目标
让学生在学习过程中与生活实际相结合，结合当下热点，提高学生的思想道德水平。
教学重点
勒脚、散水、过梁、圈梁、构造柱、变形缝的具体构造措施。
教学难点
圈梁、构造柱、变形缝构造措施
教学方法
讲授法 启发式
教 学
进 程
安 排
新授：墙体细部构造主要有：勒脚、散水、明沟、防潮层、窗台、过梁、圈梁、构造柱、通风道、变形缝等。
一、勒脚
（1）勒脚概念：外墙外侧与室外地面接近的部位。
（2）勒脚作用：
①保护墙脚，防止各种机械性的碰撞；
②防止地面水对墙脚的侵蚀；
③美观，对建筑物立面处理产生效果。
（3）勒脚做法：
①在勒脚部位抹灰20-30mm厚，如1：2.5水泥砂浆、水刷石、斩假石等。
②在勒脚部位镶贴块状材料。
③在勒脚部位加厚墙体厚度，在做饰面。
④用石材代替砖砌筑勒脚。
抹水泥砂浆或水刷石，或镶贴天然石材，其高度≥500㎜
二、散水和明沟
1.排水沟
又称明沟，用混凝土浇筑成宽180㎜、深150㎜的沟槽≥1%坡度。
2.散水
又称排水坡、护坡。
散水宽度≥600㎜，应此屋檐挑出的宽度大150～200㎜。
散水坡度为3%～5%。
散水每隔6～12㎜设伸缩缝，伸缩缝及散水与外墙接缝，填充热沥青。
散水用混凝土、砖、块石等材料作面层。
三、墙身水平防潮层
为了隔断毛细孔，阻止毛细水进入墙内，在勒脚部位设置连续的水平阻水层，即墙身水平防潮层。
（1）防潮层作法：
1.油毡防潮层
2.防水砂浆防潮层——掺防水剂
3.细石混凝土防潮层—细石混凝土＋钢筋 阻断毛细水，防止不均匀沉降
4.防水砂浆砌砖防潮层——用防水砂浆砌三皮砖防潮。
（2）防潮层位置
①当室内地面为实铺构造时，外墙防潮层的位置应设在室外地面以上，首层室内地面混凝土垫层上下表面之间，一般在室内地面以下60㎜处。当室内地面相对标高±0.000m，防潮层标高－0.06m；
②当室内为实铺构造时，内墙两侧地面有标高差时，防潮层应分别设在两侧地面以下60㎜处，还要加设垂直防潮层（靠土一侧）；
③当室内地面为实铺构造内墙两侧地面等高时，应设在地面以下60㎜处；
④采用室铺式木地面时，设在室外地面以上，木搁栅垫木之下；
⑤防潮层在墙中应该连续设置。
四、窗台
窗台是窗洞下部的排水构造。
窗台在设计与施工应注意的下列事项：
1.窗台宜出挑沿，挑出为60mm；且必须做出滴水槽或鹰嘴线。
2.外窗台面应低于内窗台面。设计窗台的标高以内窗台为准，外窗台则应降低形成不小于5%的坡面。
3.在舍友暖气槽的窗台，至少应有240mm的围护墙。
五、过梁
门窗过梁是指门窗洞口上的横梁，用于支承洞口以上的砌体自重和梁、板传来的荷载，并传给门窗间墙。
（1）砖砌平拱过梁
其跨度不大于1.8m，高度小于240㎜。灰缝呈楔形上宽下窄，其宽度：底面不小于5㎜，顶面不大于15㎜，砖为学数对称中心。
（2）钢筋砖过梁
用砖平砌，并在灰缝中加适量钢筋的过梁，其跨度在2m，在第一皮砖下的砂浆层内放置钢筋，其高度不少于5皮砖，底面砂浆层厚度不小于30㎜，钢筋数量每120㎜墙厚不少于15，伸入砌体长度不小于240㎜，端部做垂直弯钩。
（3）钢筋混凝土过梁
洞口跨度大于2m，荷载较大、有较大振动等，采用钢筋混凝土过梁。
施工方式：现场浇灌、预制装配（多采用）
截面形状：矩形、L型，伸入墙内长度，不小于240㎜
梁端伸入支座长度不小于250mm。
六、圈梁
1.概念——均匀地卧在墙体上的、闭合的带状构造措施。
2.作用——
①加强房屋整体性和空间刚度；
②防止地基不均匀沉降、墙体开裂等；
③增强墙体稳定性。
3.圈梁的设置——连续设在同一水平面上，形成封闭状，当圈梁被门窗洞口截断时，应在洞口上部增设相应截面的附加圈梁，圈梁在窗顶可兼作过梁，纵墙承重时，每层均应设置圈梁。
4.钢筋混凝土圈梁的构造
根据材料不同，有钢筋混凝土圈梁，钢筋砖圈梁。
截面：矩形， 厚度：同墙厚≥240㎜， 高度≥120㎜
配筋：一般情况下，240mm宽时，上下各配置2根；370mm宽时，上下各配置3根，主筋可采用8-10，箍筋6，间距250-300mm。
5.圈梁中断的补救
圈梁应连续、封闭并在一个水平面上。如遇特殊情况不得不被洞口中断时，应予以补救。
补救的方法：两端搭接的长度l视两圈梁的高差h而定，即l≥2h，且l≥1000mm。
七、构造柱
构造柱是从构造上起加固作用，但不承受竖向荷载的构件，因而不称它为结构柱，而称为构造柱。
（1）概念——由钢筋、混凝土构成的立柱，与墙体及圈梁紧密连接。
（2）作用——从竖向加强层与层间墙体的联接，它与圈梁共同形成空间骨架，以增强房屋的整体刚度，提高墙体抵抗变形的能力，并使砖墙在受震开裂后，也能裂而不倒。
（3）截面尺寸——
①截面不小于240×180㎜，一般为240×240㎜，纵筋为412。箍筋间距不大于250㎜，在柱上、下端适当加密。
②设防烈度7度时，房屋超过6层，烈度8度时，房屋超过5层和设防烈度9度时，纵筋为414，箍筋间距不大于200㎜，房屋四角构造（上升）截面。
③构造柱与墙连接处宜砌成马牙搓，并应沿墙高每隔500㎜设26拉结钢筋，并伸入墙内不宜小于1m.
④后砌的非承重砌体隔墙沿墙高每隔500㎜配置26钢筋与承重墙或构造柱拉结，伸入墙内不小于500㎜。
八、通风道
九、变形缝
1.变形缝的作用和种类
为了防止房屋破坏，将房屋分成几个独立变形的部分，使各个部分能独立变形，互不影响，各部分之间的缝隙称为变形缝。
伸缩缝——防止因温度影响使房屋破坏的变形缝；
沉降缝——防止房屋结构的不均匀沉降而设置的变形缝；
防震缝——防止因地震作用导致房屋破坏的变形缝。
1.伸缩缝——伸缩缝从基础顶面开始，将房屋上部结构分为两个温度区段，并留有一定的宽度（基础本身不分开，基础以上部分分开）。参考表3—8、表3—9
2.沉降缝——将建筑物从基础到屋顶全部分开，当发生不同沉降时不致相互影响（基础分开，基础以上部分也分开）；
沉降缝可兼作伸缩缝，其宽度一般：20～30mm
设置原则：
（1）房屋的相邻部分高差较大（相差两层以及两层以上）
（2）房屋的相邻部分结构类型不同（如砖混与框架）
（3）房屋的相邻部分荷载差异较大
（4）房屋的长度较大或平面形状复杂
（5）房屋相邻部分一侧设有地下室
（6）房屋相邻部分建造在地基上的压缩性有显著差异处
（7）分期建造房屋的交界处
3.防震缝——防震缝将房屋分成若干形体简单、结构刚度均匀的独立单元（基础部分不设置，基础顶面以上全部结构设置，缝两侧均应设置墙体）。
设置原则：
（1）地震设防裂度6度以下地区地震时，对房屋影响轻微可不设防；
（2）地震设防裂度6～9度地区，按一般规定设防，并设防震缝；
（3）地震设防裂度为10度地区，建筑抗震设计应按有关专门规定执行；
（4）地震设防烈度8～9度地区的多层砌体房屋，有下列情况之一时宜设置防震缝：
①房屋立面高差在6m以上
②房屋有错层，且楼板高差较大
③房屋各部分结构刚度、质量截然不同。
篇8
二、在教学表现上下工夫
有了内容丰富、精心设计的教案，教师在教学中的行为表现也至关重要。少年儿童的特点就是生性好动、注意力转移快，情绪易受外界影响。在很多情况下，我们都是几个班级相邻上课，学生有时或多或少会受到影响，会把注意力转移到其他班级，或在分组练习时大声交谈、吵闹等，这是他们兴趣所至，是学生对教学内容是否有兴趣的信号。大多数学生都认为体育课就是让学生放松玩耍的，正是因为这一点，学生一开始是喜欢体育课的，但如果体育教师多次粗暴地去阻止学生的言行，虽然学生马上会安静下来，但他们的情绪已受到影响，对以后的练习已无兴趣，更别说是积极主动地学习了。因此，在这种情况下，教师不应声色俱厉地进行训斥，粗暴地进行制止，而应重视学生发出的这一信号，掌握学生的心理特点，灵活组织教学，吸引学生的注意，让学生的兴趣重新回到练习上来，而不是简单粗暴的干涉。“身教重于言教。”教学是师生之间、学生之间的多边活动过程。因此，教师在教学中应身体力行，尊重学生、理解学生、信任学生，多一些友善，少一些威严，放下架子真正融入到学生中去，让学生无拘无束，自由发挥，使他们的学习兴趣更浓，更积极主动的去参与练习。例如，在教学五年级的前后滚翻时，先让学生自由练习，随意在垫子上做滚翻动作。但学生的滚翻动作大多只有前滚后滚，这时，教师要参与进去，并示范做一次随意滚翻，让学生跟着做，然后，让学生发挥想象，大胆尝试各种滚翻动作，相互观察、相互交流、相互讨论、相互学习。这样滚翻动作就丰富起来了，有前滚接后滚的，有连续左右滚动的，有的像不倒翁似的前后滚动，学生的学习兴趣马上被激发出来。这时教师开始前后滚翻教学，让学生想一想，什么形状的东西最容易滚动，学生马上想起了篮球。这时，做一个球的滚动实验（平地与斜坡滚动），让学生思考哪种更容易滚动，学生很快得出结论———斜坡滚动。教师再把动作要领编成儿歌“我像圆圆的球儿，低头、含胸、团身，轻轻一推向前滚”，边唱边演示，并让学生自编儿歌，边唱边练。这样很容易使学生的注意力集中过来，使学生的学习气氛一下子活跃起来。此外，教师还应掌握表扬与批评的艺术，根据学生的心理特点，小学生都具有向师性，都希望能得到老师的表扬和肯定。所以，教师在课堂上应善于寻找学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，给予学生尽可能少的批评，以免影响学生的情绪，挫伤学生的自尊心，使他们失去学习体育的信心。在教学内外，不管是表扬还是批评语气都要温和，表情要友善，要让学生感到教师是很看重自己的，使学生的自信得到强化，以此来激励他们，使他们更积极主动地学习。
篇9
一、对“有营养”数学课的思考
年初，我有幸聆听了吴正宪老师《让孩子们在“好吃”中享受有营养的数学》的报告，报告中吴老师把能促进学生长期发展的数学叫做有“营养”的数学，吴老师说，数学教师既要遵循多年来的数学课堂教学经验“教的规律”，又不能忽视孩子们的年龄特点“学的规律”。教师在教学过程中要以数学知识为载体，要让学生真正获得数学学习的思想和方法。
如何让学生学数学学的有“营养”呢？这一年里，我结合教学实际，深挖教材内涵，进行了一些探索和尝试。
如：练习课上，小状元第14页第9题引起了我的重视。
在一块积木的六个面上分别涂上白、蓝、黄、红、绿、黑六种颜色（图略）。请你写出，黄色的对面是（ ）颜色，白色的对面是（ ）颜色，红色的对面是（ ）颜色。
在备课时，我在培养学生空间观念的同时，注重向学生渗透解决问题策略的意识。
师：根据你的直觉，你觉得黄色相对的面是哪种颜色？
生1：是红色
生2：不是红色
生3：绝对不可能是红色
师：为什么“不可能”呢？
生4：因为从第二个图可以看出，黄色和红色所在的面是相邻的，不可能是相对的面。
师：说的太好了，黄色和红色是“不可能”相对的，你们明白了吗？（快速转折）哪种颜色也“不可能”和黄色相对？（稍微停留后，大部分学生思维活跃起来。）
生1：蓝色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。
生2：白色和黑色也不可能和黄色相对，因为它们也是相邻的两个面。
生3：那只有绿色和黄色相对了，因为六种颜色被“排除”掉了五种，“排除”过后，剩下的就是“答案”。
师：你们能用“排除”法找到了和黄色相对的面，太棒了！和白色相对的面是什么颜色呢？请你们在“排除”之后找到“答案”！
……
二、对学生学习方式变革的思考
年初，在北京高效课堂研讨会上，我有幸看到了张素兰和李景龙夫妇的着作《打造合学教学动车组》，动车的含义就是让每一列车厢都有动力，表现在课堂教学中就是让每一位学生都有学习的动力，从而实现课堂教学效率的高效。此书中倡导的课堂教学模式为五步教学模式，即学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示反馈）——教（精讲提升）——达（当堂达标）。这里，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作。各学科根据自己的特点，可创新灵活的运用。课堂上，每一个学生的头脑，都是能够被点燃的火把。课堂上，在教师的引导下，学生自主学习和合作交流，自己发现问题，提出问题，并且尽可能自己来解决问题，形成学生思维的碰撞和思想的交锋，唤醒学生身上的潜能，点燃他们头脑中智慧的星星之火，使其对问题的探究有一定的深度和广度。在我看来，此举是对学生学习方式的彻底变革。
回想起自己的课堂，小组合作学习的作用发挥的远远不够，基本上是课堂讲授的一个“补充”，我还在备自己的“教案”，还没有想过要备学生的“学案”。一年来，我一直在找机会尝试变革学生的学习方式。
比如，今年11月份，我们教研组发现学生没有把学习当成自己的事情，是不是我们在教学中“牵引”的太多，“控制”的太多，学生变得没有“自我”了呢，学生在学习后没有自主的“思考”与“回味”，更没有对自己学习的“规划”与“展望”，学生是在“被学习”。因此，我们发动学生在数学日记中让学生进行“学习反思”，并取得了一些效果，一部分学生学习的主动性明显增强。
三、对职业生涯的思考
曾几何时，我一直标榜自己是把工作看作事业来做的，可实际上如何呢？如果没有“全国小学教学反思与教师专业成长交流会”上专家对我的触动，我可能还不会反思我自己的工作状态，我工作，我真的快乐吗？
钱守旺：不是自己亲身经历的例子，讲出来就没有底气！
11月14日上午，在姗姗来迟又匆匆结束的开幕式之后，坐在讲台上的第一个专家是数学特级教师、中国人民大学附属小学副校长钱收旺老师，他娓娓道来，平稳的语气中透着几分刚劲，我诧异，匆匆而来的钱老师在做报告时竟还有这么大的激情？在钱守旺老师列举出大量的鲜活的事例之后，我终于找到了答案，钱老师说，不是自己亲身经历的例子，讲出来是没有底气的！我明白了，钱老师讲的“真”例子，说的是真“研究”，钱老师是用“心灵”在做报告，所以，钱老师是有激情的，钱老师是快乐的！
李嘉骏：做 “真”研究，抓“真”问题，就会出“真”东西。
中央教科所研究员李嘉骏的报告《求真务实，切实提高课堂教学质量》，李老师开篇就讲“真”字，李老师说，我们的教育“真”的出了问题，就出在“真”字上，李老师通过对比，通过照片，让我们看的非常“真切”。李老师说，课堂教学应该回归“原始”，应该从最基础的地方做起，比如，课堂教学要关注学生“真实”的感受，要与学生进行“真心”交流，要和学生“心心相印”，只有用“心”教学，才能快乐工作。从李老师身上，我看到了“快乐”，他身上完全没有四十多年繁重教育工作的劳累的“痕迹”，有的是一直研究“真”问题、出“真”东西的快乐。
刘加霞：理念—信念—信仰。
全国着名的教师成长研究专家、北京教科院教授刘加霞博士在为我们做报告《如何进行深度的教学反思》，刘老师讲了很多写教学反思的方法和技巧之后，最后却落在了被我们忽视的三个相关联的词语上：理念—信念—信仰。刘老师说，课程改革进行了好多年，理念大家都有的，谁都能说出一大堆理念来，但是，这些理念能否变成自己的信念呢？如果没有变成自己的信念，又何谈变成自己的信仰呢？“信仰”这个仿佛已经过时的词语，是否是在说明，写深度的教学反思，是否是让我们从最根本的“心灵的思考”开始写起呢？
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l、探寻规律时。教师创设问题情境后，要引导学生通过探究去寻找规律，去发现规律，例如《商不变的性质》为例，教师创设情境，提供正反材料，引导学生围绕“被除数和除数怎样变化时，商才不变”这一中心问题展开合作探究。学生在情境中感悟，在探究中体验，最终发现商不变性质的规律，并通过对一些变式材料的进一步探究，加深对商不变性质的理解，使思维的深刻性得到发展。
2、验证猜想时。提出探究内容后，可让学生先大胆地猜想一下，然后引导学生合作探究去验证猜想。例如在《三角形面积》的教学中，教师出示一个直角三角形，并提问：这是一个什么三角形?猜一猜它的面积是多少?你是根据什么猜到的?学生在已经掌握长方形面积的基础上，联系长方形与直角三角形面积之间的关系，提出“直角三角形的面积是同等条件下的长方形面积的一半”这一猜想。然后组织学生去探究、去验证猜想。
3、争执不下时。在运用概念、性质或定律等数学知识去判断、辨析正误中出现不同意见时，组织探究，进一步探究本质特征，即能引起学生浓厚的兴趣，又能让学生有更多的发表见解的机会。
4、攻克难题时。当教学中出现一些挑战性题目时由于思维力度大，开放性强，依靠个人力量往往难以找到解答方法或者思考不全，此时需要小组合作，开展讨论交流等探究活动。
2、加强探究学习的指导
学生的探究活动要取得成功，还需要教师及时有效的指导作保障。当然，此时的教师不以主宰者的身份出现，而是学生探究活动的组织者、引导者、促进者和合作者。教师应该对整个探究活动进行宏观调控。教师的指导作用可以通过以下途径来实现。
1、创设情境，诱导探究。首先，活用教材，设计情境。在备课中，不要为教材所左右，应精心设计问题情境。如悬念式情境，冲突式情境，操作式情境等，使学生在奇中问，在凝中问，在动中问，培养学生爱问的习惯。其次，鼓励自学，质疑问难。这是提高学生创新能力的必经之路。我曾经进行了一些专项训练，在学生自学的基础上，我先以学生的身份去示范提问。如对一个新课题，可以问这个知识的具体内容是什么；为什么要学习这个知识；学习这个知识有什么作用；哪些旧知识和它有联系；这个知识与相邻知识有什么区别和联系……第三，预留时空，引导“再创造”。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推新等探索下与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主教学方式，引导学生投人到探索与交流的学习之中。
2、设计提纲，引导探究。通过设计一些探究提纲引导学生探究。提纲可分为课前和课中两种，课前提纲主要目的是引导学生先进行独立思考，有了先前的独立思考，学生课上合作探究时就能提高参与度。如学习《商不变的性质》这一内容，课前提纲可设计为(1)什么是商不变性质?(2)商为什么不变?而课中提纲可设计为：以60+20=3为例，研究8个反正例子的算式：
①哪些算式的商仍等于37把这些算式再分成两类；
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乘法是小学数学的重要组成部分，在教材中有整数乘法、小数乘法、分数乘法、乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律等内容，为了让学生学好这部分内容，我们就必须了解乘法的大致内容，让学生在学完小学内容后能对乘法有全面的了解。
一、熟记全部乘法口诀需要有个过程，必须采取多种形式从不同的角度加强练习，才能达到脱口而出的程度。
一要指导学生利用口诀本身的规律记忆口诀。教学乘法口诀时，都是按照乘法口诀表中横排的顺序一个例题一个例题教的。整理成口诀表后，可以利用此表，采用竖着背、拐弯背等多种形式，熟记口诀；还可以找出表中存在的某些规律，帮助学生记忆口诀。
二要教给学生利用相邻口诀间的关系推想出口诀。在4的乘法口诀后面，教材中安排了乘加、乘减的教学内容。学生掌握了乘加、乘减的计算方法，如果有哪一句口诀遗忘了，就可以用乘加或乘减的方法从相邻的口诀推想出来。
二、关注学生回答，调控教学思路。
在教案设计中，备课除了备教法，更重要的是备学法，要从学生已有的生活经验出发实施教学——以学定教。学生由于已有的知识经验，家庭教育不同，对知识的掌握也有区别。在实际教学过程中我们要关注学生回答问题，通过学生的回答了解学生对知识的理解程度，及时调控课堂教学。如在教学中教师要求学生列出7乘9的乘法算式，这样设计的目的是想学生只列乘法算式，不计算结果，列出乘法算式后全班学生独立计算，算法多样化。这个环节回避个别学生用口诀计算，结果学生由于低年级的学习中算式和得数是一体的，列算式时都回答了得数。这时教师应该调控自己的教学思路。学生说出得数也没关系，教师不板书得数，对列算式的学生进行肯定后问：你们都能算出这个算式的得数吗？试一试。而不是不断地提醒“只列式，不计算”。
三、关注学生活动，调整教学方式。
学生活动是课堂不可缺少的部分，特别是低段学生更需要在活动中体验，在操作中感知，在交流中构建。教师通过关注学生活动，了解学生课堂学习情况，结合预设，及时调整教学方式。如学生在编写8的口诀中，在试讲时出现“八九七二”这一典型错误，教师在教案中预设学生出现这一错误的教学环节，但教师巡视发现这节课没有出现“八九七二”这一典型错误，教师就及时调整自己的教学，采用故错法，设计了4×7=28“四七二八”让学生评价，提醒学生编口诀时注意不要出现这样的错误。
四、关注学生的思考，给学生思考的空间和时间。
在课堂教学中，特别是一些公开课中，我们有时怕学生回答不好问题，耽误教学进度，往往就由个别优生以点代面地回答问题，为了增加课堂练习容量就采用口头练习的方式。这样，在课堂中，教师提出问题，中下等生还没来得及思考，个别优生已经回答出答案和解题思路，久而久之，中下等生就会产生思维惰性，每次老师提出问题，他就不思考，等现成答案。教师充分注意这点，在编写口诀，应用口诀解决问题的练习中，让每个学生都动手算一算，编一编，做一做，再订正。给全体学生思考的时间和空间，促进每个学生动脑。这样有利于中下生对知识的理解和掌握，做到了面向全体。
五、关注学生的能力培养，体现新课标思想。
在教学中教师的任务是让学生掌握一定的基础知识，同时还要培养学生解题的基本技能——解题能力，而不是单纯地解答数学问题。设计填表格找规律，根据规律填7个星期是几天，8个星期，9个星期呢？给中下等生提供了基础的解决问题的方法。再计算7的9句口诀的乘法算式，在计算中体现算法的多样化：①连加；②用规律计算；③拆分、组合法；④查表法。在这一环节，学生自由选择方法进行计算，尊重了学生已有的知识基础。特别是查表法，这是对学生解决问题能力的培养。教师充分利用教材资源对学生的能力进行培养，使学生的能力在学习中得到发展。如果教师在教学中让学生思考：如果没有表格，采取什么方法计算较简便呢？让学生对这几种方法进行比较，对解决问题方法进行优化则更好。这样潜移默化地培养学生形成解决问题时寻求简便方法的意识和能力。
六、口诀的顺序练习，使学生不仅能顺着次序熟记口诀，而且随便抽出一句口诀也能很快地说出得数。
花样翻新，寓教于乐。根据儿童的心理特征，采用儿童喜闻乐见的游戏或竞赛形式进行练习。如“开火车”、“对口令”、找朋友、夺红旗、浇开数学花、“对山歌”、小组接力赛、个人多冠军等。这样能使儿童在玩中学，在学中获得成功的喜悦，培养竞争意识。还要特别重视听算，即老师念题，学生静听，限时计算。这样，能提高口诀的熟练程度，培养学生的定向注意力及思维的敏捷性。在教学中，我发现有的学生在计算表内乘法时，因为口诀不熟，导致计算速度慢，经常出错，那么在计算中，乘法口诀不熟怎么办呢？
首先应及时复习、巩固，多下工夫去练。乘法口诀是分段学习的，口诀比较多，在学习之后要进行及时复习。如果不及时复习，学生就会学了新的，忘了旧的，时间久了，就会导致口诀不熟。只有反复练习、巩固，才能达到熟练掌握口诀的目的，因此要多下工夫去练，不断复习巩固。
除此之外，还要注意巧记、巧练。方法可以有：
（1）找规律，巧记忆。
（2）抓难点，对比练。
①难记的口诀要重点练、多练。
②容易混淆的口诀要对比练。
篇12
反思是前进的动力，是进步的灵魂。教学反思对教学裨益良多，这种良好的教学习惯应当培养，我们要做拥有教学反思能力的反思型教师。合理使用教学反思，教师可在职业生涯中做到披荆斩棘，进行良好的职业发展。可以说，教学反思在教学过程中起着决定性的作用。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”此言即为教育中的反思格言。现在网络发达，教育论坛不胜枚举，教学课件比比皆是，对教学反思极其有益。
教师可利用网络汲取先进经验。教师可在网络上查找先进的教学理论，比如美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。反思和优秀相辅相成，就促进了教师的成长。
在反思中认识学生的主体作用。教师进行教学反思的范围和内容可以分为教师教学理念领域和行为操作领域两个方面。其中，前者侧重于教学理论，后者侧重于教学实践。在教学理念领域，教师的角色最终都可以归结为学生学习的促进者（learning facilitator）。
对学生观的反思是指教师要正确认识学生在语言学习过程中的角色，了解他们的学习方式、需求、动机和学习策略。教师应认识到学生不是被动的知识接受者，而是学习的主动参与者平等对话者和意义建构者。
二、培养学生快速记录
培养学生运用数字、符号、单词首字母、图画等自己熟悉的能够反馈成正确答案的一切手段。如果不用这些手段单凭头脑很难记下所需的全部信息；或者有些学生怕记不全单一的某答案，只顾着写完某一单词、短语、句子，往往下一句就紧接而来，这时就造成顾此失彼。如Unit 10 I’m going to be a basketball player Section B 2b，答案不是简单的单词而是句子。我先让学生独立完成，然后让他们讨论答案，并说说他们是怎样记录下来的。有的学生说答案的句型是be going to，只要听出动词短语，然后整理成句；有的学生说他先记录下汉语再译成英语；还有的学生说他记下关键词的首字母。这些都说明听的过程不仅仅是用耳，更需用心、用嘴、用脑、用手。
三、训练朗读
朗读有许多技巧，练朗读能迅速提高口语能力。如在练朗读时我指导学生主要练：
1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在发音时因受某些音影响而失去爆破，只保留发音的口形，即形成不完全爆破音。
2.连读：在连贯的说话或朗读时，短语或句子中相邻的词如果前一个词的末尾是辅音，后一个词的词首当其冲元音，就形成连读。
3.同化：音的同化就是一个音因为受邻音的影响而发成了这两个音之间的第三个音。如：I’m glad to meet you.句中的[mi： tju]在连贯性的说话中可以读成[′mi： t∫u]。音的同化是快速连读中的自然现象。
