幼儿培训礼仪范文

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篇1

通过培训，第一组教师的礼仪展示《教师的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿势》看了之后，真的从内心中充满一种向往，优美的姿态，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一个人的素质。不是做为教师才要学习这种仪态，而做为人，做为一个女人，优雅的举止，每一个身形都充分体现了女人的美丽。作为老师的我们看了之后，心里都会非常喜欢，那做为家长或是孩子，看到老师的美丽，又何尝不会喜欢呢？

再者，教师是灵魂的工程师，用言行影响着孩子，是孩子的榜样。那我们的身形举止，仪表仪态就显得尤为重要了。

第二组老师的礼仪展示《接人待物》，看了之后，才发现我们日常生活中，接人待物与家长的接触时，有许多不足，教师平时与家长的接触，要让家长感觉教师的素质，不仅通过接人待物的礼仪，还有语言的规范。进行了学习之后，我觉得不仅要把孩子培养成讲礼仪、懂礼仪、用礼仪的孩子，而是让我们成年人乃至整个社会，真正的成为名符其实的“礼仪之邦、文明古国”。

第三组老师的礼仪展开《幼儿园课堂礼仪》，我参加了这组教师的展示，在编排时我们学习了有关教师课堂礼仪的资料，学习中就感觉到，孩子耳濡目染我们的语言，行为。他们会在一天天的模仿，我们正确的礼仪会在教学中让幼儿学习知识的同时，学习到教师的礼仪。而在学习之后，我们在课堂中的礼仪会涉及到第一组教师所展示的所有姿势。以前真的没有想过、甚至没做到过规范而标准，在心里也没有这个标准。

在培训之后，尝试着在日常生活及课堂中运用礼仪，虽然有时会做的不规范，也会忘记，但是心里有了这个标准，我相信在今后的日子里，只要我们所有教师都严格要求自己的行为，将这些礼仪标准牢记在心，养成习惯，成为自然，会让我园教师的整体素质有一个质的飞跃。在我们运用礼仪的同时，家长也会感受到我们的礼仪，自然而然地也会养成习惯，家长的素质也会得到提高，这样家园整合配合教育幼儿岂不是两全齐美。

希望我园的礼仪之花常开！

幼儿园礼仪培训心得二：教育心得《礼仪培训的心得》

9月19日袁静老师老我园进行《如何在幼儿园开展礼仪品格教育》培训。让我深有体会在幼儿开展礼仪的重要性。在两岁半――六岁是幼儿发展的敏感期，抓住了敏感期，并提供适当的教育，就抓住了健康、快乐、和谐的一生，所以，礼仪教育是人之初的必修课。在敏感期孩子进行针对性的教育，孩子就会得到与平时事半功倍的效果。如果孩子从小不培养好习惯，就必然形成坏习惯，坏习惯形成了，再改就很难。

一个好习惯的养成，必将受用终身，因而要使幼儿养成良好的习惯，作为老师的我就必须首先树立正确的榜样，时刻以良好的习惯以身作则，来影响幼儿、熏陶幼儿养成良好的习惯。教师的一言一行,一举一动,对孩子们有着潜移默化的影响

我们家长和老师的共同努力下，孩子已开始懂得一些礼仪，晨间来园主动地向老师问早、问好，与家长说再见；好玩的玩具大家一起玩；排队入厕、做操，这是个良好的开端。

我相信在今后的工作中，我要以身作则，言传身教，把幼儿礼仪教育贯穿幼儿园每天活动的全过程。

幼儿园礼仪培训心得三：幼儿园礼仪教育心得

本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究，通过这次的研修课程我们学习了很多，学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅。

一、礼仪教育渗透日常生活。

伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。

二、礼仪教育融入教研活动。

1.一课多研互助共享

我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与讨论、修改与改进。从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升。

提问是教师组织教学活动的重要手段。我觉得，礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低。所以在以后的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。

2.课堂展示提升自我

我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂上更是注重以幼儿为主体，关注幼儿，关注细节。礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动。过去，我们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大。事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱?因此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引发孩子表达自己真实的心声，激发孩子对原有生活经验的回忆，孩子们尽情地讲述、宣泄。消极的情绪是需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个情绪场，孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，我话锋一转：“这么讨厌的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字，触发孩子冷静下来，好好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节，运用爸爸的来信，进一步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱，这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成一次心灵洗礼之旅，没有僵硬的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与爸爸割舍不断的情愫，让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评。

通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验。而最佳途径是：1.聆听幼儿对话，发现兴趣点。2.关注幼儿生活，寻找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的经验。教师精心的预设，使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了教师的专业素养，使礼仪教学更富有意义。

三、礼仪培训提升个人能力。

多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记。

篇2

中图分类号：G612文献标识码：A

Children's Etiquette Education in New Age

――Take Shenzhen Yantian Library As an Example

LI Xiaoyun

(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)

AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.

Key wordsChildren; etiquette education; tentative study

0 引言

中华民族是举世闻名的礼仪之邦，自古以来就倡导“礼治”，将礼仪谦耻作为立国之本。但随着独生子女家庭的普及，现在的孩子都成了家长心中的“小皇帝”，是家长心中的宝，从小过分的溺爱，使小孩从小就养成唯我独尊的习性，不懂得尊重别人，在社交中表现为以自我为中心，缺失必要的尊重、谦让、宽容等礼数。对学龄前幼儿进行礼仪教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，对提高幼儿素质，提高整个民族素质，对于社会主义精神文明建设具有深远的意义。

1 幼儿礼仪教育的内涵

“礼”，字典上的解释是：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“仪”是指人的容貌、举止。“礼仪”指的就是“人类社会交往中应有的礼节仪式。” 礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格，它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、道德行为规范五个方面。

2 实施幼儿礼仪教育的必要性

幼儿是人生教育的初始阶段，对其进行适当、必要的礼仪教育，有助于其性格、品德和文明行为规范的培养和形成。从当前我国幼儿礼仪教育的范畴看，这方面的工作存在诸多的缺陷和问题。集中表现为：幼儿对礼仪教育认识不清、概念不祥，不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人，他们在礼仪行为、言谈举止、待人接物、尊重师长、集体活动、社交方面不懂规矩、任意为之。这是一个普遍的社会现象。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿的文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。值得注意的是，幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性工作，让孩子长期生活在讲究文明礼仪的环境中，使礼仪教育得以延续和进一步加强，这项工作意义重大、刻不容缓。从笔者工作的深圳市盐田区这个范围看，我们的少儿礼仪教育仍有相当多的工作要做，随着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。尤其是少儿礼仪教育的缺失，致使一些学龄前儿童对礼仪的感知和掌握较为缺乏。在我馆开办的第一期幼儿礼仪培训活动中，通过家长填写问卷调查、幼儿进行情景表演中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。如在“在图书馆看书”的情景表演中，能做到轻声细语、不污损图书、书归原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共场合扶梯时应该靠哪边”的问题中，大部分孩子回答“两边都可以”；在家长问卷调查中我们还发现“自己的玩具自己收拾”的家庭礼仪中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。针对这种情况，在坚持特色办馆的过程中，我馆从实际出发，于2005年开始，开设了少儿礼仪教育课程。经过一段时间的探索和实践，我们积累了一定的经验，并取得了良好的社会效益。

3 我馆开展幼儿礼仪教育的内容要求和具体措施

根据辖区幼儿在掌握礼仪方面的现状和需求，我们科学设定了少儿礼仪教育培训内容，开设了生活礼仪、学习礼仪和公共场合礼仪三大部分。

（1）生活礼仪。包括：①用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。②仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。③交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会做客和待客的礼节；初步学会接打电话的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。

（2）公共场所礼仪：能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，不大声说话，能谦让，会尊重和原谅别人。

（3）学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路轻、说话轻、搬桌椅轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。

根据开展礼仪教育的内容，我们在授课过程中主要采取了以下几项措施：

（1）优化教育环境，营造礼仪氛围首先我们着重加强了自身的礼仪道德环境建设，认真研究，积极探讨，精心设置首期幼儿礼仪活动培训目标，将礼仪教育渗透到培训活动的各个环节，通过活动使幼儿能够运用文明语言、养成文明行为、形成初步的礼仪规则意识。其次，重视对家长的宣传和指导，让家长了解礼仪教育的重要，让幼儿成长在一个和谐、文明的家庭环境中。再次，为创设一个礼仪社会而努力。通过各方力量，充分挖掘社区的资源，通过开展宣传，举办各类文化体育活动，采取寓教于乐的方式，增强全民全社区的礼仪意识，帮助幼儿在真实的环境中通过交往获得真实的体验，以形成良好的礼仪习惯。

（2）重视榜样示范，强化礼仪行为 首先是成人的榜样作用。“教子千遍，不如自己做一遍”，我们强调教师和家长应该以身作则，言传身教，正己化人。其次是同伴的榜样作用。在培训过程中，教师重视为儿童提供能够观察、可以参照的同伴榜样。教师有意识地加强了对良好礼仪行为习惯的赞许，达到了使成功的幼儿肯定自己，也会使其他的孩子“看有形象、学有榜样”目的，收到良好的教育效果。

（3）开展实践活动，运用多种方法，内化礼仪品质 幼儿的礼仪教育应该是由行到情，由情到知，然后将知、情、行合而为一的过程。因此我们在教育过程中，重视让幼儿在真实社会交往中理解礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显。因此，我们在说理的同时，很重视布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象。此外，我们还积极创造条件，为幼儿提供实践的机会，使幼儿在实践中不断学习、巩固、练习、形成良好的礼仪行为，达到了预期的教育目的。

4 我馆实施幼儿礼仪教育取得的成效

开展幼儿礼仪教育是我馆坚持特色办馆之路、拓展服务领域的一项有益尝试。通过开展幼儿礼仪培训活动，我们收到了一定积极的效果。如，幼儿通过培训，一是促进了良好行为习惯的养成，懂得生活中待人接物的基本礼仪，知道在公共场所要遵守各种行为规范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在与同伴的交往中，他们会自由结伴，能灵活运用礼貌用语，有了玩具不争抢，懂得互相谦让，协商着玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好个性。他们能大胆与人交往，能进行自我介绍。孩子们在家庭中接听、拨打电话表现出文明大方；三是幼儿掌握了基本的较为文明优雅的站、立、行、走的姿态。此外，礼仪培训收获的另一个效果就是礼仪教育使家长树立了正确的教育观，掌握了许多礼仪知识。家庭中注重创设良好礼仪氛围为孩子起好榜样作用，提供多种实践机会，形成良好礼仪行为使之辐射社会。

5 需要注意的问题和存在的不足

虽然，我们通过礼仪培训活动收到了一定积极效果，但由于我们资源有限、经验还不够丰富，导致培训活动没有达到尽善尽美，还存在一些不足和问题。第一，培训环境较为简单、空洞，教学设备设施有限，还无法开展更为丰富全面的教育培训活动；第二，课程设置尚欠细致，未能考虑不同年龄幼儿的接受能力，课程开展得较为笼统宽泛，没有实行分类培训指导；第三，人手不够，教育资源不足以满足教育培训的需要，还需挖掘借用更多的社会资源、聘请相关领域的专业人士，开展更为深层次、成效更显著的教育培训活动。

6 结束语

加强少儿礼仪的教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。尽管幼儿礼仪与成人礼仪有着各不相同的规范与要求，但随着社会的变革和文明的进步，幼儿礼仪的重要性也日益显现出来。我们将循着特色办馆的正确道路，不断加强这方面的培训活动，为推动辖区少儿礼仪教育的普及化、提升少儿礼仪意识和水平，继续做有益的探索和不懈的努力。

参考文献

[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).

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根据自愿报名、自主参加的原则，我园成立了“苗苗礼仪沙龙”小组。大家一起讨论、制定了《“苗苗礼仪沙龙”章程》以及活动的时间和形式，并推选我和李老师当“龙长”和“副龙长”，钱老师负责活动记录。礼仪沙龙每周开展一次活动，每次活动结束前讨论下一次活动的内容。每月出一份《苗苗礼仪小报》，着重介绍沙龙活动情况和礼仪教育信息，以此推动礼仪教育活动的深入。

二、开展多形式的沙龙活动

1.礼仪我来说。小组成员首先从幼儿教师的仪容仪表、仪态、语言和日常交往四方面找出以往工作、生活中不符合规范的方面。真是不说不知道，一说吓一跳，大家列举的都是我们不知不觉在做，甚至是习以为常的做法。如披肩发、高跟鞋、指甲油虽然很美，但不符合幼儿教师的职业要求；语言是一个人形象的重要标志，教师的赞美语能增强孩子的自信心，讽刺、挖苦等语言会伤害幼儿，不利于其健康成长。小李老师害羞地说：“我以前一直都是用食指点着小朋友发言的，真不懂这是一种很不礼貌的行为，以后还真得注意！”知道哪些方面做得不好，接下去纠正就清晰明了了。

2.礼仪百事通。小组成员像专业礼仪培训员一样培训教师：如何注意自己的仪容仪表，站姿、坐姿、蹲姿怎样做才优雅大方，怎样运用目光、微笑、手势与家长、幼儿交流……这样的培训方式趣味多样，每次都有创新。如你问我答，我说你做，你来我往，夸夸你有多美，评选最美礼仪教师，等等。经过培训，小康老师的站姿可以和空姐PK；徐老师的晨间接待，笑容亲切、动作规范、语言和蔼，被大家啧啧称赞；陆老师的“与家长电话沟通”礼仪展示，主动热情、文明有礼、音量适中、语气不卑不亢，也获得了一片叫好声。“礼仪行为规范记录表”要求每一位教师从自身做起，每天如实记录下自己的坚持情况。尽管有时练习得腰酸背痛、口干舌燥，但规范动作和言语展现出的精神风貌让教师们感受到礼仪提升的力量。

3.礼仪我能行。小组成员根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》和相关礼仪的规定要求，制定了《新苗幼儿园文明礼仪知识读本》，使我园的礼仪教育轻松而规范。其中的《新苗幼儿园教师修养》《新苗幼儿园教师文明用语》《新苗幼儿园教师一日工作规范》指导教师自觉守礼；《新苗幼儿园家长修养》指导家长明礼、懂礼，让家园真正实现共育；《新苗幼儿园幼儿常用文明礼仪用语》《新苗幼儿园幼儿养成教育细则》，帮助孩子学礼、用礼。

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环境因素对于幼儿成长、发展有着巨大的教育潜力，对于幼儿来说幼儿园的活动空间、人际关系、周围儿童的行为、班级群体心理气氛、教师态度和行为都会对其发展起着极其重要的影响。所以在实施幼儿礼仪教育时我们充分挖掘和利用环境中的教育因素，营造良好礼仪教育的物质环境与心理氛围。各班活动室内开辟礼仪教育阵地，定期创设礼仪环境。制定教师、家长、幼儿礼仪行为规范并张贴在显眼处，以此规范园所成员的行为；梯道、走廊布满图文并茂的礼仪提示语，以及我园教师、家长、幼儿开展礼仪活动的图片、礼仪之星照片，用以提醒大家文明行事、礼仪待人，争当“星级”；每天清晨，大门、班级门口遴选“礼仪小标兵”迎候，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候。以上种种环境润物无声，影响着所有的园所成员。

二、从教育者入手开展礼仪师资培训

幼儿的可塑性非常强，辨别是非的能力相对差，好模仿，很容易受教育者、家人、外界的影响。而作为孩子第一任老师的家长和作为专业教育者的幼儿园教师无疑是幼儿礼仪习惯养成的关键人物，是培养幼儿良好礼仪习惯的师资。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”基于此，我们从教育者入手，开展了礼仪教育师资培训。

1.教师培训。我们都知道平时家长和幼儿关注教师的礼仪和气质、气度胜过关注她的学历，一个家长对教师的信任与不信任很多时候来自一两次的谈话与交往，所以幼儿园教师具有良好的礼仪修养对孩子和家长有着非常重大的引领和带动作用，同时也是幼儿园礼仪教育开展是否有效的关键人物。为此，我园组织教师开展了一些列礼仪教育理论和实践活动，使她们明确自己在幼儿园礼仪教育中的价值和作用，并将自身礼仪和教育效果纳入考核内容，促使他们以身作则，影响和带动身边的幼儿和家长。

2.家长培训。由于幼儿与父母亲情关系的影响，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些，家长的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。为此我们倡议家长与幼儿园协同配合，并开办家长学校，定期面向家长举办有关礼仪方面的知识讲座，传递科学的育儿知识和方法。开展家长育儿沙龙，交流孩子礼仪教育心得，以此提升家长的礼仪素养和科学育儿的能力。

三、将礼仪渗透于幼儿园一日生活的各个环节

幼儿美好心灵和优良品质的形成，不是一朝一夕能见效的。我们把礼仪教育渗透在幼儿园一日生活中的各个方面。在每个环节为幼儿创设适宜的情境，提出具体的行为要求。如入园：要求幼儿仪表整洁，进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等；进餐：提醒幼儿保持桌面干净，爱惜粮食，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯；如厕：要求幼儿互相礼让，便后冲水、洗手，节约用水；午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺；户外活动、区域活动和教育活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。

四、开展主题活动，促进礼仪养成

通过开展“礼仪伴我行”系列主题活动，加强幼儿礼仪习惯的培养。一是以班级为单位，开展“我是礼仪小标兵”活动，每周一到周五评选出数名有礼貌的小朋友站在园门口迎候家长和小朋友。二是开展“每周一谈”，在班级中每周开展一次谈话活动，说说自己是怎样做个有礼貌的好孩子的。三是学习“文明礼貌用语十个字”，学唱一首文明歌。四是在每月、每期末评选“文明礼仪之星”。我们抓住一切机会，为幼儿创设条件，帮助幼儿习得基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到全面发展。

五、与游戏结合，陶冶礼仪情操

游戏是幼儿最喜欢的学习方式，在游戏化的情境中学习和运用礼仪是我们对幼儿进行礼仪教育的效果最佳的方法。例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。爸爸妈妈会照顾和爱护孩子，孩子会对爸爸妈妈有礼貌。在玩“我是文明小交警”时，小交警会使用礼仪用语提醒行人，行人会做到红灯停、绿灯行，自觉过人行横道。

六、教师的榜样示范

榜样的力量是无穷的。老师是幼儿直接模仿的对象，也是幼儿园文明礼仪教育的主要实施者。作为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿做好表率，起到榜样示范作用。我们要求教师上岗时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。同时在与家长或与其他教师交谈时言语恳切、热情、有礼貌，让幼儿耳濡目染。教师还做到注重班级良好氛围的营造，让孩子在和谐融洽的环境中自然而然地养成礼仪行为和习惯。

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笔者认为应该从以下几个方面对幼儿进行礼仪教育：

一、发挥环境优势让礼仪教育深入人心

发挥宣传栏的作用，让家长了解礼仪教育并且能够学到正确的礼仪知识。教室内主题墙面要根据礼仪课程的进度进行创设和更新，例如在学习《站姿》时，将站姿的图片布置到墙面上，幼儿可以边看图片边练习正确的站姿。

二、请专家授课对教师进行礼仪知识的培训

教师是知识的传授者，是活动的设计者，只有教师自身具备了一定素质，才能对幼儿进行有效教育。在开展礼仪教育之前首先对教师进行礼仪培训，教师要先学礼仪懂礼仪才能教礼仪。

三、精心挑选教材、让礼仪教育融入幼儿的一日生活

（一）教材的选择

首先，幼儿礼仪教育是面向幼儿的教育，所以我们必须选择适宜幼儿用的教材，才能利于幼儿去学习吸收。

其次，教材中把礼仪教学内容设计成让幼儿容易接受的三字经形式。如小班教材《分享食物》：小食品，甜又香，尊长辈，您先尝。儿歌朗朗上口，贴近幼儿生活，好学好记，幼儿很容易理解了儿歌内容，懂得了尊敬长辈，与人分享的道理。

（二）礼仪教材与其他课程有机的整合

结合礼仪教程中的44个主题进行教学，注重将礼仪教育渗透在各学科中，促进幼儿全面和谐平衡地发展。例大班公共场所礼仪《乘公交车》，目的培养幼儿的安全意识和良好的乘车礼仪习惯。在游戏的过程中幼儿间不免要发生碰撞现象，我们就要求幼儿在不小心碰到别人的时候要使用礼貌用语说 “对不起”“没关系”；幼儿在活动中不但能力得到提高，还学到了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。

（三）礼仪教育的内容贯穿于幼儿一日生活之中。

1.首先我们开展了礼仪小标兵，认领小树苗等活动，让幼儿自己认领一棵刚栽好的小树苗，制护小树苗的标语，定期地去浇水施肥，填土，培养了幼儿的爱心和责任心，收到了很好的教育效果。

2.我们把礼仪主题与区角活动相结合。如在娃娃家，可以让幼儿学习如何接待客人，有礼貌地和客人打招呼，到别人家做客时应该轻敲门，在别人家不乱翻东西等。

3.充分利用一日生活中的各个环节对幼儿进行礼仪教育。

如进餐时，进行爱惜粮食，不挑食的教育，入园，离园时，进行礼貌教育。

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【关键词】

礼仪教育实践成果

【正文】

一、课题的重要性及研究背景

中国是世界四大文明古国之一，中华民族自古以来就是文明四方的“礼仪之邦”。 礼仪在现代社会中扮演着越来越重要的角色，礼仪教育是幼儿教育不可缺少的营养元素，家庭、社会、幼儿园需要三位一体采取正确的教育方法进行培养，以便更好地促进幼儿健康、全面发展。幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力。在现代社会中，礼仪已经成为了人与人之间交往的重要剂，体现了一个人的修养和内涵。因此，越来越多的人重视礼仪教育，于是我们申报了中央教科所十一五课题《家园合作对幼儿实施礼仪教育》的课题，提出了“让女孩成为淑女，让男孩成为绅士。”的口号，毋庸置疑，这个口号所蕴涵的“有修养、懂礼貌、豁达大度、讲究谦让”韵味是耐人寻味的。特别是在今天，随着独生子女家庭的普及，家长对孩子的溺爱，是孩子从小受到过多的“呵护”甚至溺爱，在社会交往中，孩子们往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让、和合作的精神，或者幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事；而在家里，家长反映孩子任性、依赖性强。在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化，甚至被废止。如此以来，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格”。而幼儿园的一日生活中，我们也会常会看到这样的场景：早晨，幼儿会满脸欢笑的向老师问好，但是见到同伴和同伴的家长却沉默寡言，而且大多数幼儿不能主动和家长说“再见”，有些幼儿头也不回的摆摆手就跑到了座位上；离园时，刚出活动室的门口，孩子就把手里的文具或衣物一股脑儿的扔到地上，话也不说一句的跑去游戏或玩滑梯了，家长则边喊着孩子边捡起物品追过去；活动室的地上有了纸屑，当老师请孩子捡起来时，孩子会说：“不是我扔的！”；自由活动的时候常会有孩子喊：“老师，他抢我的积木！”；遇到不顺心的事情幼儿常常会对同伴、家长大嚷大叫，等等。这些都说明，随着时代的进步、社会的发展，现在的儿童，在灵活思考问题、快速接受新鲜事物、视野开阔等方面的优势显著增长，但是作为独生子女的他们，显然成为了家中的“小皇帝、小公主”，由于家长的溺爱，滋长了一些不良习气，例如：不懂得尊重父母、长辈；不会礼貌、谦让的与人交往；独断、霸道、自私、唯我独尊等等。从幼儿的心理发展来看，幼儿期恰好处在以自我为中心时期，所以不少孩子在社会交往中，往往习惯于以我为主，缺乏与人谦让、合作的思想，缺乏良好的行为习惯。如何引导幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”而增强其社会性，培养幼儿成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题，也是幼儿德育工作的重要方面。在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。幼儿期不仅是智力开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界的影响和支配。礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，逐渐培养幼儿良好道德素养，促使幼儿全面和谐平衡地发展。

二、具体措施及做法

（一）课题实施具体措施：

1、小目标、低起点、多循环

根据幼儿年龄特点，在实施礼仪教育时我园采取小目标、低起点、多循环、勤激励的原则。一学期为一个研讨小阶段，每学期根据幼儿在园日常生活的环节确定一个子课题，抓住一点对幼儿实行细致、深入的教育研讨，通过调查问卷――制定小方案――实践――研讨――再实践――再研讨――最终小结切实可行的培养措施，使我园在礼仪教育的研讨实践中做到了抓一点精一点，避免了多方面着手却不能深入到底，面面俱到的弊端。

2、新确立子课题探究与有成效子课题内化相结合

在新学期对新的子课题进行探究实践过程中，要把已经取得经验和良好成效的子课题继续坚持，使幼儿将行动逐渐内化为习惯，这样，通过几年的研讨实践，最终幼儿在园一日生活的各个环节都能文明礼让，养成良好的文明礼仪行为习惯。如果研究了新的子课题就丢了取得成果的子课题，将会一事无成。

3、习惯培养为主、集中教育为辅

“儿童发展是在工作中实现的”这是蒙台梭利儿童观中的重要方面，也就是说儿童的成长要在丰富多彩的活动和不断的探索实践中才能实现，所以如果礼仪教育以知识的教授和行为的讲解为主是完全行不通的，我园采取了幼儿有抓手的、操作性强的、能够反复实践的行为习惯的培养为主，配以儿歌形式的知识讲解教授，逐步实现幼儿对礼仪认知的情感认同。

4、师幼家共同成长

幼儿喜欢模仿，幼儿崇拜老师，根据幼儿的这一心理特点，每学期我园都会以确立的子课题为主要内容，对教师进行系统全面的礼仪培训，提升教师的礼仪素养，使教师不仅要对幼儿实施礼仪教育行为，更要以自身为榜样，潜移默化的影响幼儿；在取得家长配合的同时，更重要的是发挥幼儿“自我中心”的作用，让幼儿成为家庭礼仪教育的主人，让幼儿成为家长学习礼仪的老师，发挥幼儿的主动性，同时使在园学习的文明礼仪行为得到巩固、深化。

5、多游戏、多鼓励、好榜样相结合

幼儿的思维是形象直观的，“玩儿”是幼儿的天性，通过多种生动有趣的礼仪活动，利用游戏、情景练习等使幼儿学习、复习、内化，提高礼仪教育的效果。在对幼儿的礼仪行为养成教育中，要做到“以人为本”，理解儿童，尊重儿童，热爱儿童，多鼓励，勤表扬，对他们身上所存在的不成熟、不完美甚至不良行为习惯，也要循循善诱，热情耐心地加以纠正，使学习礼仪成为幼儿喜欢的、爱做的、快乐的事情。孩子的榜样带头作用是无穷的，当有的孩子看到同伴受到了老师的表扬，他们也会学着同伴的样子去做，努力加油，希望老师表扬自己。所以除了成人自身的榜样作用外，还要在孩子中间树立好榜样，幼儿都喜欢接受赞扬，所以孩子的榜样作用更能鼓舞孩子的学习态度，激发孩子的学习积极性。

（二）课题总体实施方法

1、教工礼仪培训，提高自身素质

在进行子课题研究前，对全体教工进行相应内容的礼仪培训，教师自身有力量好的行为表现，才能更好的教育与影响孩子们，才能真正做到身教重于言教。大力加强对教师的礼仪培训，使全体教师做到互相监督互相促进，通过互学互促使得良好行为逐渐内化。

2、为幼儿创设良好的环境，让环境起到潜移默化的教育作用

根据幼儿园实际、各班实际创设室内、班级环境。布置礼仪教育主题墙饰、文明礼仪标语等，以此来为幼儿营造良好礼仪氛围。同时通过幼儿园设立“小小礼仪值周生”，“我是文明小卫士”等活动加强对文明礼仪的宣传和监督。

3、在一日生活中对幼儿的良好行为进行强化

幼儿一日生活处处是教育，教师充分利用集中教育、随即教育等等对幼儿进行礼仪教育。游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动，在集中教育活动中，根据幼儿年龄特点，采用丰富多彩的游戏，将礼仪知识渗透在有趣的教育活动中。使得幼儿在轻松愉快中受到教育。同时抓住一日生活中的教育契机，随时对幼儿进行随机教育，让幼儿时时受到启发和教育，使幼儿在看中学，在动中学。

4、充分利用节假日、纪念日等对幼儿进行礼仪教育

充分利用各种节假日、纪念日开展礼仪教育活动，也是实施礼仪教育的另一条途径。如：教师节的“尊师庆祝活动”、重阳节的“敬老活动”、三八妇女节的“我爱好妈妈活动”等等，通过主题活动，让幼儿在活动中感知、参与、讨论，培养幼儿的爱心、关心。在这个过程中有重点的让幼儿了解掌握相关的礼仪知识，帮助幼儿形成正确的礼仪认知。

5、采用多种形式，做好家园共同教育

成功的教育离不开幼儿园和家庭的双向互动，在实施礼仪教育过程中充分发挥家长的教育作用，有针对性的开展家长礼仪培训，组织家长自我学习、互相交流，积极鼓励家长为幼儿园的礼仪教育提出好的建议。

三、研究成果

我园的研究课题上报到中央教育科学研究所礼仪、品格、素质教育实践与研究课题组，研究成果获得了“全国儿童礼仪品格教育科研成果优秀奖”，

历经了三年的研究与实践，从幼儿、教师和家长的发展变化上可以充分肯定我园园本教研的研究成果，通过全体保教人员的共同努力，已经圆满完成了课题的预设目标，取得了明显的研究效果。

1、幼儿良好礼仪行为初步形成

首先礼貌用语在幼儿园随处都可以听见，“你好”，“请”、“谢谢”常挂嘴边，“对不起”、“没关系”等礼貌用语已经成为孩子们的日常语言；其次、学会了尊敬父母长辈，那种幼儿园一个样，回家另一样的现象不见了，家长反映孩子在家里能主动地做一些力所能及的事，不任性、不撒娇、有要求能主动与父母商量；第三、幼儿在生活习惯、卫生习惯，学习习惯等方面有很大的改变，他们无论在礼仪活动中还是在一日活动的各个环节中都能保持良好的行为习惯；第四、形成了“文明大方，礼貌交住”的良好个性，知道对待同伴要多关心、不轻视，会自由结伴，懂得互相谦让、互相分享，能对自己的、同伴的各种行为作出恰当的评价，及时纠正自身和他人的不良行为等。通过三年的研究实践：

小班幼儿：能够保持仪表整洁，正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水，逐渐养成爱清洁、勤盥洗的习惯，主动招呼熟悉的人，正确使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人，初步适应集体生活，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则。

中班幼儿：在一日生活中能够随时检查自身的仪表着装，在老师的引导下使自身保持文明的仪表；在日常生活中能够正确使用文明用语，养成良好的语言习惯，理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为，学会辨别、评价是非，好坏，学会正确地对待自己，对待别人，能互帮互学，知错就改。幼儿已经具有了同情心和责任意识，关注同伴，喜欢和同伴共同游戏，学会合作，能主动地轮流和分享。

大班幼儿：能够自己搭配衣着，形成初步的仪表审美，并能自觉发现、提醒他人仪表的不足，帮助改正，从而保证自身及周围的人有文明的仪表，在自身养成良好的语言习惯的同时，能够自觉的监督他人，提醒身边的人使用文明用语，能体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要，学会了选择，形成了良好的自我意识、规则意识，能学习评价自己和同伴。

2、教师率先垂范，以身作则

教师能够严格要求自己，在幼儿和家长中起示范带头作用。待人接物、行为举止中，能做到端庄稳重、落落大方；老师与老师之间、老师与幼儿之间见面主动地问好或点头微笑，活动内外合理使用礼貌用语和体态语言；善待每一个幼儿，不挖苦、讽刺幼儿。教师树立了以科研促教育质量提高的观念，在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入到幼儿的一日活动中，不断的加以渗透，设计和实施多种形式的主题教育活动，教师的表达能力、交往能力、应变能力都有了很大的提高。

3、家长在潜移默化中受到影响

一位家长说：“你们的礼仪教育就象一条线，把各种教育都串起来，真正提高孩子的整体素质”，这说明幼儿良好的礼仪行为潜移默化的影响了家长，使家长对礼仪教育有了初步的认识，并能主动配合教师，自觉注意言行，逐步提高自身素质。

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世界著名的教育家蒙台梭利博士指出：“儿童良好行为习惯的养成时期在2.5岁―6岁。如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，即使是发现了，日后再补也总有痕迹。如果没有发现丢掉的这一针，将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，孩子的成长可以重来吗？”因此，在幼儿期开展礼仪、品格、素质教育，不仅可以收到最佳的效果，同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。

一、重视德育环境对幼儿行为习惯养成的熏陶和影响

（一）树立教师良好的礼仪形象，创设文明和谐的人文礼仪环境

1.开展教师礼仪培训。学校可邀请专家来园进行教师礼仪培训，每周组织教师进行集中学习培训和动作规范练习，并进行礼仪基本知识考试。还可以通过形式多样的礼仪教育活动，如礼仪演讲会等提升教师礼仪素养。

2.制定幼儿园教师礼仪规范，从仪表仪容、言行举止等方面对教师日常行为进行规范，每天值班领导加强监督检查，结果纳入月量化考核。

3.通过丰富多彩的活动来塑造优秀团队。如：开心周末活动、健美操比赛、我健康我快乐、教师文艺演出等精彩纷呈的活动。

4.评优表彰，精神鼓励。坚持开展师德标兵评选活动，期末组织评选礼仪标兵、文明教师、先进班集体、孩子最喜欢的教师、教学能手等，并进行隆重表彰。

（二）创设丰富优美的儿童化的礼仪教育文化环境，发挥环境育人的功效

孩子成长需要和谐的环境。一个能够充分满足幼儿的活动需要的环境，可以为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会。因此，在良好人文环境建设的同时，注重园所的文化环境创设，发挥环境育人的功效。其中笔者建议学校可设计墙壁礼仪文化，帮助学生学习礼仪：

1.室外环境创设。教学楼走廊、楼梯墙壁醒目位置张贴精致美观的礼仪教育格言，绘制幼儿礼仪教育图画并配以简洁文字，图文并茂，既美化环境又起到潜移默化的教育效用。

2.班级环境创设。

（1）每班教室都根据节日、活动内容布置有关礼仪教育的主题墙；（2）各班开设家园联系礼仪专栏，有礼仪知识宣传、礼仪小标兵照片事迹等；（3）在活动室各功能区布置有关礼仪要求的画面，使幼儿礼仪行为具体化、情境化。

二、把礼仪教育纳入幼儿园课程

把礼仪教育纳入幼儿园课程，规定课题研究时间，如每周二、周三为班级教研活动时间，并规定每周一节礼仪教育的教学活动。在实施过程中，注意个案的观察记录，使幼儿礼仪教育有计划、系统地开展。

1.在全园开展探讨礼仪教育的方法途径，组织教师在课题研究的周期里举行礼仪教学公开观摩活动，及时交流探讨教育方法。通过授课者说课、听课者评课的活动，教师可在一次次的讨论中不断改进教学方法。还可通过开展公开课和说课的评比，提高课堂礼仪教学的质量。教师运用讲故事、情景表演、游戏等声情并茂、学生喜闻乐见的方法有计划地进行礼仪教学，让孩子在游戏中学礼仪。

2.在玩具操作中学礼仪。在幼儿活动区域内开设礼仪教具专柜，可以帮助孩子在饶有兴致的操作中习得礼仪。例如可将礼仪行为制作成文明棋，让幼儿通过下棋的方式辨析行为，提高道德判断能力。文明棋既满足了礼仪课程的需要，也满足了幼儿的兴趣。

三、将幼儿礼仪教育活动贯穿幼儿一日生活的各个环节

1.如笔者学校制订了《德庆机关幼儿园幼儿礼仪行为规范》评价表，将礼仪教育渗透在幼儿一日生活中，按照小、中、大班礼仪要求评分，向幼儿提出了明确的训练要求，使每一个环节都学有榜样、行有规范。

2.在一日活动中的每个环节渗透礼仪教育。例如我们在楼梯上画上上下楼的小脚印标记，提醒孩子上下楼靠右走等。教师通过经常的教、说、做，使幼儿的礼仪教育逐步成为一种习惯行为。

四、开展宣传活动、评比活动和实践活动

1.教师可培训礼仪小标兵每天在幼儿园门口进行晨迎活动和礼仪宣传活动。通过“礼仪小标兵”迎候幼儿、家长、教师，潜移默化地影响全园师生、家长。

2.通过评比文明礼仪小标兵、文明礼仪先进班等活动去促进幼儿学礼守礼的积极性，使幼儿在互相监督评比中，礼仪行为在日常活动中得以更好地体现。

3.通过举行朗诵礼仪儿歌、讲述礼仪故事、自理能力、亲子运动会等比赛和礼仪自助餐、礼仪专场表演等，让幼儿进一步巩固各方面的礼仪知识和培养幼儿大胆、自信、勇敢合作的礼仪品格。

4.通过升旗仪式、“国旗下的讲话”，让幼儿感受礼仪教育。如每周一可举行全园参加的升旗仪式，通过升国旗、唱国歌、国旗下的讲话，每月进行一个主题，然后每周推选2―3位小朋友围绕本月主题进行礼仪小故事讲述、礼仪儿歌朗诵等，对全体幼儿更是很生动的礼仪教育。

5.结合节日，开展主题活动，让幼儿的礼仪行为真正落到实处。例如在重阳节，组织幼儿看望县福利院的老爷爷、老奶奶，给他们表演节目。在这一实践活动中，让幼儿学会了尊重老人、关注老人、关爱老人。

6.开展大帮小、爱心捐助等活动，培养孩子的爱心、责任心、同情心、善心、仁慈之心。学校可每年开学初组织大班小朋友去帮助小班小朋友，帮他们梳头、擦脸、换衣服、喂饭、扶上下楼梯、游戏等；还可组织献爱心活动，让孩子感受人间大爱，在实践活动中，孩子们的礼仪道德情感在行为传递中获得内化和积累。

7.在礼仪教育的舞台上，幼儿通过各种形式表演去表现美、感受美，演绎着他们的自信、健康和快乐。如每年“六一”前，可组织一场规模盛大的文艺专场演出，各班自行创编节目，把发生在孩子们身上的故事编在节目里，每个孩子都有参与机会，让孩子在参与和观看中耳濡目染礼仪的魅力。并分年级给家长展演，让孩子开心、家长高兴，同时也展示了礼仪的教育成果。

五、家园同步教育，提高幼儿礼仪教育成效

幼儿礼仪行为习惯的养成受家庭的影响尤其重要，家庭教育的独特性，如关系的亲密性、教育的渗透性和影响的深刻性是幼儿园所无法代替的。要提高幼儿礼仪教育的成效必须有家庭的配合才能达到预期的教育目的。

1.学校可制定《机幼幼儿园家长行为规范》并要求家长自觉学习和遵守。

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《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”礼仪教育是幼儿道德实践的一个重要内容，是幼儿素质教育的重要组成部分。家庭是幼儿的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭是幼儿礼仪品格养成的重要场所，礼仪教育家园合作活动对孩子的成长起着至关重要的作用。开展家园共育对学前幼儿进行礼仪的培养是一个十分紧迫的现实问题，通过开展家园合作活动，把礼仪教育融入到幼儿一日生活及各项活动中，充分挖掘礼仪教育内容，在一日生活中对幼儿进行礼仪教育，是开展学前幼儿礼仪教育的有效途径。

二、礼仪教育家园合作提升了家长素养

教师的言行在潜移默化中熏陶了孩子，孩子的言行在无形中影响着家长。接送幼儿的家长有序地排队，因为今天我的孩子或许是“礼仪小标兵”正在迎接所有家长。晨接待时再也看不到家长冷冰冰的面孔，赶时间似地把孩子往教室里一推，因为老师正笑容可掬地在迎接幼儿，小朋友正用甜甜的声音在向你问好：“爷爷、奶奶、叔叔、阿姨早上好！”此时的家长再忙也会点头微笑，有时年迈的老人还会向老师和孩子还礼。尤其是自己的孩子身披礼仪绶带在门口迎接时，家长是自豪的，是喜悦的，久久不愿离去。

三、家园合作是实施学前幼儿礼仪教育的有效途径

1.开展家长会、家长礼仪培训班，发挥家园共育园地的作用，利用家园联系册等多种形式指导家长

在幼儿园中，幼儿家长职业不同，生活背景不同，知识层次不同，他们教育孩子的方法也各不相同，但家长都有一个共同愿望：让孩子得到最好的教育。而每一位家长在教育孩子时都不是专家，都会有困扰，礼仪品格教育就为家长们找到了教育孩子的金钥匙。家长礼仪培训会专家能够为家长解答疑难，提供教育良方。为孩子学习礼仪订阅礼仪教材里，家长必读里面的礼仪须知、感悟礼仪和亲子课堂让家长找到教育孩子的锦囊妙计，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性，掌握礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育。家庭教育实践证明：“家长的道德素养是影响孩子成长的关键因素，关系到是否教会孩子做人、要把孩子培养成什么样的人的根本问题。”我们把礼仪教育家园联系栏分为“礼仪儿歌”、“温馨提示”、“家庭观察”、“经验分享”、“我在长大”、“请你注意”等，逐步让家长参与到礼仪教育中，发挥家园园地的作用。

2.发放《礼仪教育家长必读手册》，在家园共育栏内及时公布幼儿园各年级的幼儿礼仪教育计划及培养目标

《礼仪教育家长必读》，能让家长了解一些日常生活中的礼仪知识，让家长为幼儿树立榜样，并引导家长有计划、有目的地对孩子进行有针对性的礼仪教育，帮助家长转变教育观念，用礼仪要求规范自己和孩子的行为，引导家长培养幼儿做一个知礼、懂礼的“礼仪小标兵”，以身作则对孩子进行生活礼仪随机教育，使家庭教育与幼儿园的培养目标一致。可通过发放家长调查问卷，鼓励家长帮助收集材料，让家长了解和参与到幼儿园的礼仪教育中。

3.以节日为载体开展礼仪教育家园合作活动

可请家长带幼儿融入社会，参观各种活动，为幼儿使用文明礼貌用语搭建平台，从而提高幼儿与人交往的技能。如：在“五一”劳动节来临之际带领幼儿参加劳动，开展爱劳动、尊重劳动人民的教育；“六一”儿童节开展制作贺卡送同伴的活动，对幼儿进行关心同伴的教育；九月十日教师节开展尊敬教师、关心教师的教育；在三八妇女节、父亲节、九九重阳节之际学习节日礼仪，同时开展孝心敬长辈活动，让幼儿亲手制作贺卡送给长辈，对长辈说一句感恩的话，帮助长辈做家务事，如端茶、抬凳子、捶背等。正如苏霍姆林斯基所说：“对孩子爱的教育，要从身边做起，从爱妈妈做起。如果一个孩子连妈妈也不爱，他还会爱别人吗？”

4.将幼儿礼仪教育融入幼儿的一日生活常规教育

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“齐家6+1”加盟项目启动的目的是为园所找到合适的发展方向，让园所自动化运转并进行不断地复制与孵化；目前可喜的成绩接踵而来，在园所慢慢进入自动化轨道后，投资人、园长在自己园所发展开始良性循环以后，很多投资人、园长主动请缨希望能赋予自己更多的使命和责任，帮助更多的园所共同进步；同时也有很多几年中一直扎扎实实践行礼仪教育并取得可喜成绩的园所也希望把自己的落地经验传递出去，让自己有更多的机会深入不同园所互相学习，为了搭建这样一个互相交流，并能让更多的园长更大程度的发挥自身价值的全国性平台，北京六加一总部加盟组将在10月22日开始正式接受全国园长高级指导师报名申请，欢迎全国优秀的愿意致力于传播真正使人受益一生教育的园长，踊跃参加！

二、报名须知：

1、报名对象：

（1）开展礼仪品格教育两年以上并成绩突出的投资人、园长

（2）齐家·6+1礼仪加盟园做出优秀成绩并在六加一平台上过信息的园所投资人、园长。

三、时间安排：

9月22日-----10月20日 宣传、发放通知阶段

10月20日------10月25日 报名、面试阶段

10月25日-----10月29日 培训阶段和考核阶段

10月29日-----11月7日 实习阶段和考核阶段

11月7日后 考核通过颁发聘书并正式安排课程

四、竞聘人员要求：

1、有良好的语言表达能力，认可礼仪教育理念，并愿意将“传播真正使人受益一生的教育”作为己任。

2、园所进行礼仪2年以上，在礼仪落实和实施中有自己独到的见解和经验，并取得一定成绩。

3、在幼儿教育领域工作3年以上，有相关幼儿教育培训经历，或有相关方面擅长，例如：家长工作、环境创设、团队管理等。

4、能胜任3-5天短期出差。

五、园长高级指导师职责

认真遵守幼儿教师职业道德规范，维护齐家6+1的良好品牌形象和教育理念，并能将此理念导入到指定的幼儿园。

形式一：能充分发挥个人特长，根据擅长的不同内容，对六加一的合作园所进行集中培训，或对指定的园所进行入园指导培训（培训园所可以就近安排），并给出建设性意见。（培训时间根据双方实际情况协调解决）

形式二：以重点扶植方式进行，根据个人能力的不同，每人进行园所的重点扶植，对重点扶植园所进行每学期2次的2-3天入园全日跟踪指导，从早入园开始一日生活实地跟踪，对园所的制度、管理、人员分配以及环创等各个方面发现园所存在的问题，给出实用性建议，进行实战指导，并跟踪改进，帮助重点扶植的园所真正提升。（培训时间根据双方实际情况协调解决）

形式三：参与六加一组织的各种大型会议的讲座。

六、高级指导师待遇

1、竞聘成功后颁发由北京六加一教育咨询中心权威授权的礼仪教育《园长级高级指导师》证书。成为北京六加一全国认证高级指导师，直接参与全国一类礼仪园所的一对一指导。同时凭此证书可优先参加六加一组织的各种内部提升培训，更多学习机会。

2、有机会免费参加第四期“齐家6+1”加盟项目启动的全国5日封闭式“高管培训班”，亲临现场体验每一个加盟园所和高管是如何被六加一文化影响而由心行动的。并可将相关机制应用在自己的园所中实践。帮助别人的同时让自己的园所更加强大。

3、 礼仪园指导所涉及的食、宿、交通等均由六加一负担，同时指导师根据每次培训时间和内容的不同取得相应的课程补助。

具体如下表格：（分级标准见附件三）

入园指导师课程补助标准

试用期

跟随加盟组督导入园见习指导2次以上并进行考核，此阶段无课酬

见习指导师

400元/天

初级指导师

600元/天

中级指导师

800元/天

高级指导师

1000元/天

收费型会议

金牌培训师

800---1000半天

1500---2000全天

申请--填写报名表单

七、活动流程：

填写报名表（附件1）， 发送到竞聘评委组指定邮箱并电话确认报名，电话：18628880607 王老师

初审

进行初审，并电话、视频沟通，经评委组评定合格后通 知复审。复审地点：长春、北京

复审

培训

准备一份30分钟左右经验分享，内容以自己所管中最擅长的方面为主，要求：a/主题鲜明，条理清楚，实用性强。b/语言表达流畅，富有感染力。（注：复审往返车费由北京六加一承担）

参加基础课程学习五天（具体见附件一）

考核

对培训课程进行考核

试用实习

随加盟督导老师入驻加盟园实习，根据情况就近安排园所做基础课程培训及指导

全国加盟高管班助教

参与加盟园5日封闭高管培训

上岗

颁发高级指导师证书，分配园所，进入指导流程

北京六加一教育咨询中心

2013年9月16日

附件一：

指导师五天提升训练内容（每天一个作业）

第一天

上午： 企业文化

下午：1、 年会视频分享

2、个人园所经营管理分享（发放家长会文字稿及视频）

第二天：

上午：1、加盟项目及培训介绍

2、学习家长会

下午：阶段考核并创新家长会

（发放孙淑娟、朱颖丽园长分享）

第三天：

上午： 阶段考核并创新家长会

下午 ：拓展课程训练----- 教学、教师礼仪、一日渗透

（准备自己的原创课程）

第四天：

上午：教练课程之情绪管理

下午：教练课程之团队管理（准备自己的原创课程）

第五天：

上午：展示个人课程

下午：1、展示个人课程，对5天培训打分、总结

2、高级指导师项目启动

附件二：

礼仪园际高级指导师竞聘报名表

姓名 性别 年龄 学历 毕业学校 专业 联系电话 邮箱 身份证号 所属园所 职务 办园时间 园所面积 幼儿人数 员工人数 收费标准 礼仪开展时间 办园理念 礼仪教育实施心得 曾参加过那些培训 是否给他人做过培训 有何特长 竞聘原因 请在园所管理中擅长的环节下打“√” 团队管理 教学 情绪疏导 环境创设 人员分工 宣传 招生 家长工作 户外活动 区角建设

附件三：

各级别讲师评定标准

见习指导师

1、 个人园所规模幼儿人数200人以上。

2、 见习期对周边指定园所进行基础课程指导10次以上，可申请晋升。

初级指导师

1.个人园所规模200人以上，团队教师人数不少于10人。

2. 能独立完成半天的课程。

3.初级指导师期间完成指导20家园所以上可申请晋升。

中级指导师

1. 个人园所规模300以上，团队和谐，礼仪开展效果好，教师人数不少于15人。

2. 能独立完成创新课程半天

3. 有自己独特的管理等经验

4. 中级指导师期间完成指导30家园所以上可申请晋升。

高级指导师

1. 个人园所规模500以上或地区高端园所，团队和谐，礼仪开展效果好，教师人数不少于20人。

2. 从事幼儿园管理10年以上，有自己的管理强项。

3. 独立完成创新课程一天。

4. 能在6+1组织的各种培训类型会议中参与授课。

金牌培训师

1. 个人园所规模500以上或地区高端园所，团队和谐，礼仪开展效果好，教师人数不少于20人。

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中国是泱泱五千年的礼仪之邦，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广泛深远的影响，其内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗透于社会的各个方面。社会秩序的建立，不仅来自于人们对国家法律的畏惧，还来自于对社会基本道德的遵守。而对于社会基本道德的遵守，基本礼仪的教育尤为必要。人在社会中生活，必须要以礼待人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。因此，儿童作为国家最年轻的一代，儿童礼仪教育应当成为引领他们人生的第一课。

2.儿童礼仪教育是健全儿童人格和保障儿童进行初步人际交往的需要

儿童处在人生起步阶段，可塑性非常强，学坏学好都很快。我们经常会听到“这个小孩怎么满口脏话呀“”那家孩子言行举止好得体哟”之类的话语，可见儿童礼仪在人际交往中的重要性。“礼”是中华文明的重要一环，有“礼”走遍天下，而无“礼”寸步难行。中国礼仪鼻祖孔子说过“：不学礼，无以立。”在现代生活中，礼仪依旧是每个人不可或缺的基本素养。英国著名教育家约翰•洛克说“：礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”儿童礼仪得体，可以内强素质、外树形象，在人与人的交往中赢得自信，为儿童自身心理发展打下良好的基础，在以后的人生中必然健康成长。对儿童进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在3~6岁的可塑性比较强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。

二、儿童礼仪教育应当注意的几个原则

1.基础性

儿童具有年龄小、心智发展水平低的特点，平生第一次接触礼仪，对礼仪不熟悉，不适合成人式的礼仪教育。选择的礼仪项目应该与儿童的年龄和心智发展相适应，从最基础的礼仪知识和规范入手，同时也要和当地乡土文化相适应。

2.可操作性

在具体运用礼仪时“，有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。对不应该做的或说的内容要明确无误，对应该做的或说的又要循循诱导。

3.趣味性

儿童拥有的知识少之又少，学习的能力也有所欠缺。因此，在对儿童进行礼仪教育时，强制灌输式的效果显得不适时宜，我们最好设计一些有趣味性的游戏活动，让儿童在游戏活动中学习成长，这样的教育更容易接近儿童的认知区域。

三、结合自身在儿童礼仪教育中的得失谈谈如何开展儿童礼仪教育

1.营造幼儿学习礼仪的氛围

静态的：在幼儿园门口建立文明礼仪岗，在幼儿园大厅建立礼仪图片专栏，在幼儿园教室内建立礼仪内容片段图片化并上墙，如，洗手礼仪、午睡礼仪、进餐礼仪、盥洗礼仪等；动态的：教师之间、师幼之间、幼儿之间见面送上问候礼。

2.开发园本礼仪教育的特色课程

组建由教研员、特级教师、骨干教师为主的开发礼仪课程团队，结合我国固有的礼仪文化和本地区的传统文化（如，上虞区是中国孝德文化之乡），构建出独有的园本与地域文化的特色课程体系。

3.对幼儿园教师进行礼仪教育教学方面的培训

对儿童礼仪教育不能操之过急，前期要对从业儿童礼仪教育的教师要进行必要的培训，使她们在思想上要重视儿童礼仪教育。

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从幼儿早上来园，到幼儿离园，我们就确定幼儿每日生活的常规。例如：进园向老师和同伴问早，教育孩子尊敬长辈，与小朋友友好相处，来园后做值日生为小朋友们服务，知道关心别人，培养为集体服务的能力。在盥洗活动中，要求幼儿按先后次序排队洗手，使用自己的毛巾，不大声吵闹，节约用水等。注意养成良好习惯，培养生活自理能力。

二、结合主题活动理解礼仪的涵义

幼儿园的主题课程中几乎都隐含着行为礼仪教育因素。我们在开设园本礼仪课程时和课题组教师一起充分挖掘、精心设计，将礼仪教育与主题教育有机结合，使幼儿更懂得礼仪的涵义。比如音乐活动“不再麻烦好妈妈”的教学中，为了引导幼儿理解不再麻烦好妈妈，我们开展了“红花送妈妈”“我做妈妈的小帮手”活动。在活动中幼儿不仅学到了劳动技能，更体验到爱妈妈的情感，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。

三、家园共育促进幼儿礼仪品格的教育

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喜闻北大吴忠剑桥双语幼儿园荣为"全国青少年文明礼仪教育示范基地"，我感到十分地高兴，对工作在一线的幼教老师，对给予我们工作大力支持的家长朋友，表示由衷的感谢!