热爱生活格言范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇热爱生活格言范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

3、不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者……

4、人生是非常短暂的，但是如果只注意到其短暂那就连一点价值都没有了。——沃韦纳戈

5、生活的本意是爱，谁不会爱，谁就不能理解生活。——谚语

6、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

7、生活的理想，就是为了理想的生活。

8、我比以前更热爱人生。因此，人生快要终结的时候，我受不了，越爱人生，就越不能服膺生活者的条件。如果只为了凝视人生，要意识做什么呢？——杜·伽尔

9、能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。——孟德斯鸠

10、生活的真缔老躲着我，想来也将永远躲着我，不过，我还是照样爱它。——埃尔温·怀特

11、不管一切如何，你仍然要平静和愉快。生活就是这样，我们也必须对待生活，要勇敢、无畏、含着笑容地不管一切如何。

12、生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

13、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！

14、生活的智慧大概就在于遇事问个为什么。

15、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作你生命的小结。——罗斯金

16、热爱生活的人，生活也爱他。——佚名

17、如果容许我再过一次人生，我愿意重复我的生活。因为，我向来就不后悔过去，不惧怕将来。

18、上人生的旅路罢。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——有岛武郎

19、让我们的生活就象我们的面孔一样吧，不要有一丝皱纹，甚至于也不要有欢笑的皱纹，只有这样我们才能够真的成为文明的人。——高尔斯华绥

20、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

21、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。

22、生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。

23、生活的本意是爱，谁不会爱，谁就不能理解生活。

24、生活的真缔老躲着我，想来也将永远躲着我，不过，我还是照样爱它。

25、生命是愉快的，恐怖的，美好的，可怕的，甘甜的，苦涩的而那便是一切。——佚名

26、斗争是甜蜜的。——雨果()

27、人的青春时期一过，就会出现象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔

篇2

二、学习目标分析

1.通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。

2.教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。

三、学习者特征分析

我们是乡村小学，孩子接触的知识面相对狭窄，在遇到特殊情况时的应变能力及心理素质稍逊一筹，为此我设计了“珍爱生命”这一活动课题。目的是让学生学会判断紧急情况，提高紧急情况下自我保护的能力。

四、教学策略选择与设计

活动是小学心育课堂常用的一种方式，在活动过程的设计上，我遵循了心理健康教育活动课的实施原则，即全体性、主体性、活动性、情感性、开放性和过程性。每一项小活动的目标都是具体、明确的，实施中好操作、易实现。

五、教学资源与工具设计

1.借助丰富的网络资源搜集汶川地震的图片、资料。

2.诗歌《生命灿烂如花》《给生命一个笑脸》。

3.名人的照片，个人资料。歌曲《阳光总在风雨后》。

六、实施过程

本次班会分为三个环节：生命如花；笑对人生；阳光总在风雨后。由甲、乙两位主持人来主持。

（一）生命如花

甲：人，最宝贵的是生命。

乙：生命，对每个人都只有一次。

学生一齐背诵：生命是何等的宝贵，它就像那喷泉一样，是那么的多姿多彩；它就像傍晚的晚霞一样，是那么的美好；它就像二月的鲜花一样，是那么的美丽却短暂。

甲、乙（合）：人的生命只有一次，所以我们必须珍惜它，必须珍惜我们所拥有的美好时光，乌兰花小学四年（一）班“珍爱生命”主题班会现在开始。然后请邵未来同学演讲《生命灿烂如花》，用心感受自己如花的生命。

（二）笑对人生

通过投影出示一组少年儿童自杀的材料，接着请同学们谈一谈看完材料后的心情怎样？然后主持人甲引入汶川地震逃生的事例，再由主持人乙采访同学：“看完材料，你又有何感想？”学生讨论后回答，教师归纳总结。最后由宫月同学朗诵《给生命一个笑脸》，接着投影出示地震中受灾群众的坚强笑脸的图片、照片、刘翔照片资料等。使学生认识到生命需要笑脸，有了笑脸，生命才拥有向命运抗争、向困难招手的精神！

（三）阳光总在风雨后

这一环节中，桑兰是主角，该环节中，教师为大家朗诵一首桑兰的诗，让我们健全的人也聆听一下她的心声。

我的梦

我是桑兰。我又回来了！在三年前的纽约，我在跳马比赛时摔了下来；亮如白昼的大厅，刹那间一片漆黑。――我的梦破碎了。无数的奖牌，雪花般地从天而降，却唯独没有落在我的脖颈上――我觉得好冷好冷。我看见一只受伤的小鸟，跌了下来，它挣扎着、挣扎着，又飞向了天空，越飞越远――它好美啊！朦胧中，一张张陌生的、熟悉的面孔，一双双关切着我的黑眼睛、蓝眼睛，它告诉我：桑兰，你站起来！今天，我回来了。我要告诉所有的亲人们：“我已经站起来了！”

听了桑兰的话，结合我们今天的主题，同学们发表自己的看法和想法。相信每一位在场的老师和同学们，此时你们的心情和我一样被感动。让学生切身体验到生命的可贵。

七、深化主题

1.联系实际：2008年5月12日，在这一天发生了什么事？还记得吗？是啊，这个日子中国人怎么能忘记？它夺去了几万个鲜活的生命。我想从这个事件中我们能看到生命的价值和意义。

2.拓宽知识面，了解有关生命的格言。

――生命是平凡的，让我们去创造出不平凡的生命吧！

――生命似色彩，为世界增添一份生机。

――生命如火苗，你珍爱它，它会更旺盛，你吹灭它，它将无法再生。

最后教师提问：

假如你的生命还有几个月，你最想做的事是什么？你最遗憾的是什么？为什么？这是学生感悟阶段，教师不需要太多的语言，把活动的空间留给学生，大家可以畅所欲言。

生：我最遗憾的是我还没有长大，不能好好报答妈妈……

生：我最想做的事是给妈妈捶捶背，因为妈妈身体不好，为了我她受了好多苦……

生：我最想做的事是给爷爷好吃的，因为爷爷爱我、疼我……

八、总结和反思

同学们，关爱生命，珍爱生命，这是一个永远也讲不完的话题。珍爱生命就要有坚定的信念，就要勇于奉献，就要相信科学，珍惜时间，生命没有贵贱，只有长短。珍爱生命，不等于苟且偷生，当国家需要我们的时候，即使是献出生命也在所不惜。

篇3

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珍惜时间努力学习黑板报图片2

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珍惜时间努力学习黑板报内容

“时间是构成一个人生活的材料”。每一个人的生命的有限的，属于一个人的时间也是有限的。

“时间是一个常数，但对于勤奋着来说，是个变数，用‘分’来计算时间的人比用‘时’来计算时间的人，时间多59倍”。——这是雷巴柯夫的一句格言，它道出了一个真理……

古往今来，有不少人惋惜时间的易逝，于是长叹“黄河之水天上来，奔流到海不复还”……的确，时间的流逝真让人难以估测，无法形容。但如何在我们的有生之年获取更多的知识，作出更多的贡献呢?这就要我们珍惜自己所拥有的时间，让有限的生命发挥出更多的价值。

古诗有云：“少壮不努力，老大徒伤悲”。这就是要告诫人们：人生有限，必须惜时如金，切莫把宝贵的光阴虚掷，而要趁青春之时多学一些。

一个人珍惜时间，就是爱护自己的生命。纵览古今中外，一切有名望、有成就的人，总是比一般人更珍惜时间。所谓“勤奋”，在一定意义上说是“时不空过”。利用每一分钟来学习，利用一切可以利用的时间来工作。毫无疑问，这正是每一位对社会有卓越贡献者的共同品质。伟大的文学家鲁迅先生有句格言：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上”。他为我们留下了五百多万字的精神财富，正是由于他把别人喝咖啡的时间都用在写作上的缘故。世界无产阶级的革命导师马克思临死前还争分夺秒地写作这些事例都生动地说明：一个人要想在有生之年做点贡献，就必须要珍惜时间。

篇4

生活是写作的源泉。有人认为当今中学生接触面太窄,生活单调,缺乏体验,缺少素材。其实,当今中学生生活是丰富多彩的,接触面是宽广的。随着现代高科技的发展,各种信息传递手段的日益先进,传播速度的加快,是以往任何时代无法比拟的。学生每天接触的不仅仅只限于课堂上、书本中,有许多是从家庭、社会和他人的交往、广播电视、电脑网络中得来的。他们接受的、脑子里储存的各方面的信息是相当丰富广泛的。学生不缺少生活,不缺少材料,而是缺少对生活的留心观察、用心思考、大胆创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”

(一)培养“眼睛”。指导学生写作就要引导学生做生活的有心人,培养学生善于发现、善于观察的“眼睛”。观察要勤,时时处处,不忘观察;直接间接、具体抽象,都须观察。观察要广,既可围绕一个特定对象做系统的观察,也可由此及彼,进行扩展观察。观察要敏锐,要提高观察生活认识事物的水平,教给学生观察的方法,让他们用哲学的眼光,懂得事物是运动、变化、发展的,不能用静止的“眼光”去观察认识事物;事物是相互联系的,不能用孤立的“眼光”去观察认识事物;事物都是一分为二的,不能用片面的“眼光”去观察认识事物,应学会用全面的、辩证的“眼光”多方位、多角度去观察生活,认识社会。

(二)“运用脑髓”。有了善于发现的“眼睛”,还要有独立思考的头脑,即在观察的同时还要开动脑筋认真思考,善于从五彩缤纷的生活现象中,从纷繁芜杂的事物中发现生活中美的东西,发掘出事物的本质,寻找出事物的各种原因以及事物之间的内在联系。

(三)勇于创新。要让学生深刻认识到每一次写作都是创作或创新的过程,它需要加工提炼,把观察所得的感性材料加以扬弃,分解出生活的精华和糟粕。写出富有鲜明生活气息、形象生动、见解深刻的文章。

二、激发学生热爱生活的感情,积累情感素材

积累写作材料,就应该培养学生热爱生活的感情,引导他们关心热爱身边的事物,激发他们对生活的兴趣和体验,从他们的兴趣爱好和体验感受中引出情感活水。当今中学生一个显著特点就是思想活跃、兴趣广泛。

同学们爱什么就让他们写什么,写作贴近了学生生活,学生不再感到写作是无米之炊的事了,写作兴趣越来越浓,积极性越来越高。经过两年多的积累训练,同学们都养成了良好的练笔习惯,记生活写兴趣,记思想写感受,作文能力很有进步。

生活是学生写作的主要源泉,而每个人的爱好兴趣又是他们写作的主渠道,学生只要热爱生活,做生活的有心人,留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽、用之不竭。

三、引导学生把思维钻头钻入课文,从教材中发现素材

除了从学生的生活、兴趣爱好中帮助学生开写作材料之源外,还引导学生把思维的钻头钻入课文,钻入古今中外的优秀文章所反映的生活中,发掘出社会、人生更深层的东西来。教材上的文章大多选自古今中外名家精品,高度典型概括地反映当时的社会生活内容,凝聚着前人的生活经验,包含着深刻的人生哲理。它不仅可以帮助学生学到科学文化知识,提高思想认识,塑造理想人格,还可以让学生从书本中获取许多写作素材,掌握写作之道。

(一)深入开掘题材,让他们写出自己的真知灼见。历史上的英雄人物,功过得失,让学生去思考去评说,以提高他们认识和分辨事物的能力,开拓他们思想的深度和广度,使他们成为“思想家”。