三年级上册教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇三年级上册教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备

1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2.准备生字卡片。

3.准备冰山推动巨石的科普录象。

第一课时

导入新课

1.汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2.切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3.按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

朗读感悟

1.复习切入，精读课文

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2.请同学们画出李四光幼年 时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a.出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?

b.“这么大的一块石头，是从哪来的呢?”

这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

c、分角色朗读(第一到第八自然段)

3.观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗?

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4.齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发?用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

课外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人亲近。

看了小学三年级上册语文奇怪的大石头教案的人还看：

1.人教版三年级语文下册七颗钻石教学反思

2.三年级下册语文19课 七颗钻石

篇2

本课学习旨在巩固以上认识和技法，在此基础上进一步充分地感受、体验、领悟动物和动物之间、动物和人之间、人与人之间的和睦、友善、互助的关系，对生活中情意领域的相关内容加以充分地领会和理解，并运用具体的绘画技法尝试表现，创作出“亲昵”这一艺术主题的作品，以提高美术综合能力。

二、教学目标及重点（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

教学目标

①认知领域：逐步理解“亲昵”的内涵，激感冲动，产生创作欲望。学生从了解亲昵-感受亲昵-表现亲昵-表达亲昵的过程。

②操作领域：以绘画的方法塑造动物、人物等主体形象，注意主体的动作、表情、姿态、大小对比等，尝试用自己擅长的手法画出所思所想，同时提高想像能力和创作能力。

③情感领域：通过各种有趣的感知和体验活动，感受亲情友情，学会释放爱心爱意。

教学重点：探讨日常生活中有关爱的情景，激发爱的情感，表现爱的画面。

教学难点：选择合适的内容表现“亲昵”这一人文主题，并注意刻画动物或人物的动作、表情和姿态，用自己擅长的绘画技能技巧进行创作。

三、教学策略与设计

教学策略：调查法、合作法

教学策略设计：通过制作泥工，学生理解表示亲昵的动作有哪些.

四、教学环境及设备、资料准备

教学环境：多媒体教学环境

教师准备：各种“亲昵”主题的图片、制作教学视频等

学生准备：自带“亲昵”主体的照片、橡皮泥、常用绘画工具等。

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

一、

绘本导入、激发兴趣。

1、阅读《抱抱》，初步感知。

师：同学们，今天老师要和大家一起来阅读一个充满爱的绘本故事《抱抱》。一只小猩猩在森林里寻找妈妈,怎么也找不到，但却遇到了一群小动物，它遇到了哪些动物呢？有几只？猜一猜它们是什么关系？

（老师带领学生一起欣赏绘本故事《抱抱》）

师：你能用一个词语来形容一下它们的关系吗？

2、

揭题。

师：爱是世界上最美好的字眼，亲昵是世界上最动人的景象，今天，就让我们一起来体会这种温暖的感觉--亲昵（板书：亲昵）

学生用心欣赏，仔细感受

通过图片向学生阐述绘本故事，激发学生学习的积极性。

二、深入体验、感受亲昵。

1、赏析典型图片，感受亲昵。

学生通过动作、表情、语言，来感受亲昵。

通过图片展示，让学生了解亲昵时的动作、语言和表情。多个角度、全方位诠释亲昵。

图片一：《变色龙》的动作

教师引导：让我们仔细观察这张图片，变色龙用身体的哪些部分表达亲昵的？有哪些动作？

教师小结：你有一双亮眼睛，每一个小细节都被你观察到啦。即使没有言语的交流，通过动物的动作也能感受到亲昵。

（板书：动作

拥抱）

图片二：《变色龙》的表情和语言

师引导：从动物的动作我们可以感受到亲昵，从表情里你能读到亲昵的具体表现吗？

（板书：表情--微笑

眯眼。。。。。。）

师：动物的动作和表情告诉我们，它们一定很爱对方，猜一猜它们在亲密相处时时会说些什么？

师：语言也是亲昵的一种表现方式，传达着彼此的亲情、友情、爱情。

（板书：语言--爱）

2、

赏析课本图片，诠释亲昵

师：看，这些动物们是用什么样的动作和表情来传递亲昵的？想象一下，它们在亲昵时会说些什么？(引导学生重点从动作、表情、语言方面欣赏)。

（板书：亲吻、背驮、依偎

感谢）

教师小结：动物们用拥抱、抚摸、拍打、依靠等一系列近距离的动作来拉近彼此的距离，每一个细微的表情都充分的展现出它们相亲相爱的画面，并用它们独特的语言倾诉对对方的爱。

(板书：表现亲昵）

三、游戏互动，表达亲昵。

1、泥条游戏。

师：接下来，我们来玩一个小游戏，游戏的名字叫“亲昵的小泥条”。

2、

学生展示优秀作品，说一说怎么表达亲昵。

3、教师小结：一根简单的泥条经过同学们的妙思考和巧制作，变成了充满爱的作品，动物们拥抱、依偎、紧靠、缠绕，每一个动作都流露出浓浓的爱。那人和动物、人与人之间亲昵时又是怎样的？

学生合作，教师巡回指导。

四、

分享亲昵图片，拓展亲昵内容。

1、

对比图片，深入探究亲昵。

出示亲昵和不亲昵的照片

师：我们班有2位同学闹矛盾了，后来,同学A主动和同学B和好了，对比两张照片你会发现，亲昵的答案都在他们的动作和表情上，你能读出来吗？

师：你很好地说出了他们内心的感受，他们的动作、表情、语言都是那么的自然，身体的各个部分都呈现出了亲昵的姿态，画面中主体大小明显。

教师小结：只要我们勇敢地走出爱的第一步，对他人多一些微笑、多动物一些友善的举动，生活就会充满和谐的色彩。

2、

联系生活，分享亲昵。

图片展示学生的亲昵瞬间

师：老师也捕捉到了大家的亲昵瞬间，看一看我们班的同学最喜欢和动物做什么游戏？最喜欢听到爸爸说的哪句话？最喜欢看到妈妈的什么表情？

（板书：大小比例）

教师小结：听了大家描述的亲昵瞬间，老师的脑海中出现了很多充满爱的画面，看一看，大师们是如何记录这些亲昵瞬间的？

先小组分享，再个别交流，教师点评。

五、

作品欣赏，学习方法。

1、

欣赏大师作品，学习多种表现方式。

2、展示学生作品，学习多种表现方式。

3、教师示范

播放微视频,教师讲解绘画过程中需要注意的地方。

师：你能回忆一下视频中出现的绘画步骤吗？

学生回答。

步骤：

（1）快速的轻线定位，画出主体的大概轮廓。

（2）勾勒出主体的外形，适当夸张表情、动作。

（3）

刻画细节。

（4）

上色。

（5）

添加背景。

师：你们真是一群会学习的孩子，一下子记住了这么多步骤，今天我们只需要完成前面三步，有能力的同学可以完成后面的两步。

生：我最喜欢。。。是用。。。。（工具）表现的。。。，主要通过动作来表现亲昵的。

通过视频，演示了绘画步骤，清晰而明了。

六、创意绘画，表达亲昵。

1、作业要求：用你喜欢的形式表现“亲昵”为主题的精彩瞬间。

学生根据自带的照片进行创作，老师巡回指导。在绘画过程中，如果动作难以表现，可以参考橡皮泥作品。

2、建议：（1）、夸张地表现主体的动态和表情；（2）、处理好主体的摆放位置和大小关系。

七、展评作品，总结提炼。

1、展示学生作品，组织学生自评互评。说说优点，并提出修改建议。

评价关键词：（1）动作夸张（2）表情生动

（3）

姿态体现出亲昵的关系（4）大小对比适合

（5）传达爱的语言（6）构图新颖

2、

老师小结并拓展:同学们用自己喜欢的方式记录了幸福的亲昵瞬间，从你们的画中，老师能感受到你们都是一群内心充满爱的孩子，让我们拥抱一下自己的小伙伴和老师，感谢他陪伴自己度过快乐的每一天。

学生结合评价关键词，进行评价。

六、教学评价设计

最亲昵宝贝

七、教学反思

篇3

1. 能说出草地的变化情况及变化的原因。

2. 能自己观察动物，植物或某一场景的变化情况和同学交流。

二、教学重点

体会“我”观察的细致。

三、教学难点

通过对课文内容的理解，培养对大自然的热爱之情，感受大自然带给我们的快乐。

四、教学准备

多媒体课件    观察记录单

五、教学过程：

（一）导入新课

1.出示花的图片。

师提问：

（1）

这些话漂亮吗？认为它漂亮的孩子请举手？

（2）

你认为第几幅最漂亮，说说它哪里漂亮？

（3）那你能用一个词语来形容一下它们吗？

师：老师今天也带来了一些词语形容它们，咱们来一起读一读，好吗？（学生齐读）

小结：我们的生活中，还有一种花，它虽然不起眼，却会变魔术，一会儿变成绿色，一会儿变成金色，你们知道它是谁吗？

就是因为它，让我们的草地穿上了一件神奇的衣服，增添了无限的美，今天就让我们继续学习《金色的草地》。

2.

板书课题《金色的草地》

（二）

讲授新课：

1.齐读词语。

小结：看来同学们已经完全掌握了这些生词，那么就让我们带上他们一起走进这片金色的草地。

2.学习课文内容。

（1）出示自读提示：草地为什么是金色的？

（2）学生个别回答。

（3）出示PPT：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛.......这片.......变成金色的了。

(4)小结：噢！原来这里盛开着蒲公英！蒲公英让这片草地变成金色的了。这就说明了蒲公英很多！

（5）你从这句话的那个词语中看出蒲公英很多？  ——“长满了”（引导学生通过抓重点词语来理解句子的意思，是学习语文很好的方法。）

（6）请同学们再读课文（齐读）。

（7）出示朗读提示：那么这片草地给作者留下了什么样的印象？除了金色的以外，在作者心目中它还是一片怎样的草地？

小结：同学们都读的非常投入，相信答案已经在你们的大脑里了。那么在作者的心目中这是一片怎样的草地呢？

生：“可爱，有趣的”。

师：草地的可爱，有趣是通过哪些场景变现出来的？

生：①兄弟俩草地玩耍的情景。

②蒲公英盛开的金色的草地的场景。

3.学习“第一个场景”——兄弟俩草地上玩耍

（1）谁来给我们读一读？（想一想，我们应该用怎样的语气来读呢？）（用欢快的语气朗读）

（2）全班齐读，这种欢快我们也要感受一下，对吗？

（3）你感受到了什么？（蒲公英带给我们不少快乐，这是一片充满快乐的草地。）

4.学习第二个场景——出示第三段内容

师：可是，有一天，作者发现了一个秘密（草地会变色）， 多么神奇啊！会变色！你们想不想知道这是为什么吗？现在就让我们一起学习

第二个场景——蒲公英让草地变成金色的草地。

（1）女生读一读（兴奋地读）

（2）仔细观察这一段，作者是按什么顺序来写的？——时间顺序

（3）请大家拿出笔画出表示时间的词语，谁来说一说？

（4）出示问题：不同的时间草地是怎么变色的？（用波浪线画出来）

“很早”的时候草地是什么颜色的？——绿色 “中午”的时候草地是什么颜色的？——金色 “傍晚”的时候草地是什么颜色的？——绿色

（5）师：为什么草地会变金色？很早—绿色，中午—金色，傍晚—绿色的？

（6）出示花开合的图片 。

小结：原来蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开，合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（7）老师示范：用动作来展示，边做动作边读：合拢张开合拢

（8）让我们一起来带上动作读一读这几句话好吗？（师生共做动作。）

（9）那么这些是作者怎么发现的？（生：仔细观察来的）

师：生活中并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。我们如何来观察呢？

（10）出示问题：同学们你们喜欢这片草地吗？那作者喜欢吗？你在文中哪句话知道作者也很喜欢呢？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（反复读三遍）

师：通过反复朗读，你读出了什么？

生：读出了作者对金色的草地的喜爱与赞美之情。

师：作者到底有多喜爱呢？

生：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，一起起床。

师：读完课文受到了什么启示？——多观察，多思考

5.拓展

同学们，你们还知道那些植物也是随时间的变化而变化着的。

6.作业：

仔细观察一种事物或一处景物，按照“观察记录单”的要求认真填写观察结果。

7.结束语：

同学们，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！

板书：

金色的草地

篇4

《海滨小城》这篇课文写的是一座海滨小城的美丽景色,抒在情发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨,再写小城,意在把小城放在海滨这个大的背景下,使小城更加美丽。海天辽阔,小城玲珑,浑然一体,美不胜收。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字，理解生字词.会写本课生字。

2.理清文章脉络,了解本课分为两部分，感受海滨的美丽.

三、重点难点

重点:感受海滨的美丽

难点:感悟作者的观察方法和观察顺序。

四、教学准备

生字卡片、多媒体课件

五、教学过程：

（一）、激情导入,引发兴趣

1.导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美,今天老师要带领大家一起走进一座具有南国风光的美丽的海滨小城。(板书课题)   板书时，教学滨字，前鼻音，形声字，表示水边，近水的地方。因此海滨指的就是海边。教读 海滨 ，所以其实这篇课文从海滨和小城两个地方展开了介绍。

2、我想大家已经迫不及待的想要从课文中欣赏这海滨小城的美景了，下面请大家自读课文，读之前，老师有几点自读要求。请一位同学大声、清晰的读给大家听。下面开始自读课文吧。

自读要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍

思考，课文哪一部分写的是海滨，哪一部分是小城？

（二）

、初读课文

1、检查生字词读音

出示词语:

海滨  浩瀚  海鸥  胳臂

遍地   满载  栽树  理睬

每逢   榕树  石凳  咯吱

（1）

带拼音检查词语 提示最后一横行注意后鼻音读准确

（2）去拼音检查词语

（3）提示：第一行藏着一个多音字，出示 臂 的两种读音

（4）目光聚焦到第二横行 有两个形近字：载 和 栽

出示图片连线 区分两个生字的不同，再提及还是本课要求会写的生字，师板书生字，生描红、临写。

解决了生字词的难题，相信现在我们能顺利的浏览这海滨小城的风景了。

（三）、品读课文，感受海滨之美

1、指名分段课文，其他同学边听边思考，课文哪一部分描写了海滨景色，哪一部分描写了小城景色？

指名回答，1-3段写的海滨  4-6写的小城

2、其实从课文中我们不难发现，整篇文章是围绕着一个中心句展开的，是哪一句呢？你找到了吗？ 出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

从这个句子中我们知道了这座海滨小城的两大特点：美丽、整洁。

3、下面请各位同学自读课文，想一想课文写了海滨小城的哪些景象体现了其美丽和整洁？

大海、沙滩、庭院、公园、街道

4、这么美丽整洁的地方，你们愿意跟随老师一起细细游赏么？ 下面就让我们带着轻松的心情，走到街道的尽头，欣赏美丽的海滨景色。播放海滨视频，请生说说感受。

5、请生自读1-3自然段，找一找你最喜欢的句子，并和同桌交流喜欢的理由。

6、指名说话，并指导读句。

7、带着喜欢、高兴的心情，再读1-3段，体会海滨的美丽。

（四）、总结

海滨绚丽多彩，充满欢声笑语，这节课我们领略了海滨的美丽与喧闹，下节课，让我们一起到小城里轻松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作业