家访沟通总结范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇家访沟通总结范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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1前言

多层砼框架房屋建筑结构比较灵活、且结构明确，尤其是这种房屋框架的整体性比较强，具有良好的抗震能力。正是多层砼框架房屋建筑结构中的特点，才广泛应用于现代房屋建筑结构中。但是应在实际设计和应用中把握良好，否则，就会出现各种设计问题。下面根据笔者在多年的实践经验中，对多层砼框架建筑结构设计问题进行分析和讨论。

2多层砼框架基础承载力以及独立基础设计分析

有关多层砼框架房屋建筑在设计的时候,一般都要遵循着一定的原则,尤其是在多层框架房屋在六层以下的情况，大多采用的基础是独立基础。这是按照相关建筑抗震设计规范文件中的规定要求而做的，如果地基的主要受力层，没有较多的软弱粘土，且房屋的楼层没有八层，高度一般不高于25m的情况时，可以不用考虑天然地基抗震承载力计算，以及相关的基础抗震设计验算等设计，这些民用多层混凝土框架或者是房屋建筑荷载的基础荷载差不多的多层框架厂房等，都可以免去这些设计和相关抗震承载力验算。不过，这些多层砼结构框架的相关基础，在设计的时候一定要考虑到风荷载的影响。可以说，钢筋混凝土多层框架房屋在结构设计中的整体运算，都要考虑到风荷载影响，这一点非常重要，不可因为在震区的多层砼框架房屋建筑中的风荷载不属于主要控制作用，而忽略或者是不计算其设计值。此外，在进行独立基础的设计时，还要分析基础顶层的外荷载，一般是柱脚内力的设计值，不能只考虑一些轴力设计值，以及弯矩设计值，还要考虑到剪力设计值，在考虑这些设计值的取值时，一定要周全，综合分析和设计，避免出现基础设计尺寸小的问题，同时也要注意不可使配筋少，要保证独立基础本身的安全，以及房屋建筑的上部结构的安全和可靠。

3多层砼框架计算简图设计和案例分析

针对多层砼框架房屋建筑中，如果没有地下室的情况，其独立基础一般埋置是比较深的。通常应在-0.05m处设置相关基础拉梁，需要把基础拉梁按照层一进行设计和输入。具体来看，以某地多层砼框架房屋建筑，在实际的设计中，其为三层砼框架结构，属于丙类建筑，案例中的建筑场地属于II类。框架的楼层高度为3.3m，基础埋深为4.0m，高度在0.8m，测得框架建筑内部和外部的高度相差为0.45m。本案例中的，按照相关建筑设计抗震的标准来看，一般是在7度震区中，这种多层砼框架房屋建筑抗震等级为三级。相关设计人员对此三层砼框架房屋建筑进行计算和设计分析，在计算中取首层层高值为3.35m，设定本框架房屋嵌固在-0.05m的基础拉梁顶面，然后进行基础拉梁断面设计，同时设计配筋构造分析，一般是根据中心受压来进行计算先关数值。可以确定的是，运用这种方式进行计算，其简图的计算结果是不当的。设计人员在实际设计时，一定要注意构造设计拉梁问题，其无法平衡柱脚弯矩的问题，还要注意多层砼框架结构中，其底柱高度的取值问题，一般是从基础顶面到首层楼盖顶面的高度来进行计算的。要按照建筑工程的实际经验，按照4层的框架结构来进行设计和分析，也就是说在基础拉梁层，一定要按照层一输入，且拉梁在有作用荷载的情况下，还要将拉梁上的荷载计算进去。最后，才得出框架剪力首层层高为3.15m，而二层层高在3.35m，相对于三层、四层的层高是3.3m。然后按照建筑抗震设计的相关规定和标准计算，将框架柱底层的柱脚弯矩值进行计算，一般情况下，要和系数1.15相乘。在框架设计过程中，如果有拉梁层的设计中，需要注意的问题在于，要分析底层柱配筋问题，看起由哪方面控制，是属于基础顶面截面控制亦或是基础拉梁顶面等截面控制的。此外，还要周全分析到地基土问题，然后计算简图，才能科学，在进行实际的电算过程中，对地下室的层数填写上，可以设定为1，然后进行复算，将这两次的计算结果做配筋设计分析。

4多层砼框架设计中的基础拉梁层模型分析

在进行多层砼框架的设计过程中，应重视基础拉梁层的计算问题，应符合现场施工的实际要求。一般情况下，基础拉梁层是没有楼板的，而且在进行有关框架整体设计和计算的过程中，对于楼板厚度问题上，设置大多为0，采用的是总刚分析方式。还有一种情况，在楼板设计计算时，尽管对楼板设置计算厚度为0，但是没有采用总刚分析方法，且在程序具体进行分析和设计的过程中，按照刚性楼面进行分析和设计，这种计算和分析和实际情况不相符。尤其是在多层砼框架的房屋建筑平面出现一些不规则的时候，更要重视这个问题。在基础拉梁设计的过程中，要科学减少底层柱的相关长度，避免过大的底层位移，设置基础拉梁时，要按照框架梁来进行设计，保证箍筋的设计紧密科学，针对加强抗震性能而言，要采用短柱设计的方案。

5框架结构设计中需要重视的参数问题

首先，对于结构周期的折减系数问题，在确定其系数的时候，要考虑填充墙，使得结构的现实刚度应超过计算值。对于计算周期值应该比实际周期要长。所以，设计和计算的地震剪力比较小，且结构容易计算为不安全的情况下，要将房屋建筑的计算周期有效地加以折减。需要注意的问题是，在计算周期的时候，也不能一点不动的全部折减，折减的系数不可太大或者太小，要体现出科学合理的折减，一般在框架结构中，如果采用砌体填充墙，对其周期折减系数，可以采用0.6到0.7的系数，而相对于砌体没有太多填充物，或者是运用的是轻质砌块，可以采用0.7到0.8的系数，而在没有墙框架的时候，对于计算周期系数可以忽略。其次，对框架梁刚度放大系数的参考分析，在合理运用电算分析方式对框架进行整体计算的时候，要确定框架梁的刚度放大系数，一定要和楼面的结构形式相符合。在框架结构工程中，这个问题比较容易忽视，如果是现浇楼面或者是整体式的楼面，其框架梁的刚度放大系数可以确定在1.3到2.0之间，其计算的放大系数是比较合理的。

6结语

综上所述，对于多层砼框架房屋建筑结构在设计的过程中，一定要重视实际中的运用问题，在设计过程中一定要考虑周到，避免出现一些不良问题，保证房屋建筑的可靠性和安全性，达到相应的质量标准。使得多层砼框架的房屋结构模式更加广泛地应用到建筑领域中，并发挥出其更多的优势，促进我国建筑行业的发展和进步。

参考文献：

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家访，是联结辅导员与学生家庭最有效的沟通桥梁;家访也是学校探寻与学生家庭建立的强有力的沟通机制;家访更是新形势下学生思想政治教育工作的神奇催化剂。近年来，各地高校对家访工作越来越重视，家访手段逐步创新，家访效果显著。

一、家访目的和意义

家访可以切实加强学校和家庭、辅导员和家长的联系，全面了解学生成长环境、思想动态及校内外表现，宣传正确的家庭教育思想，从而进一步增强大学生思想政治教育工作的实效性和针对性，不断推进辅导员工作深入发展，提高辅导员服务基层的意识与能力，落实立德树人的根本任务。

1.搭建学校家庭沟通桥梁

家访能够让辅导员准确、全面地了解受访学生的成长背景和家庭基本情况，对发现的问题进行总结分类，并及时予以解决，从而进一步促进家校之间的有效沟通，增进相互了解，取得相互支持，达成教育共识，赢得家长和社会对学校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣传正确的家庭教育思想

当今社会不少家长存在不当的教育观念，导致教育偏差，会对学生的学业发展、性格塑造等方面产生影响。通过上门走访，辅导员能够了解到家长的希望、要求以及教育方法等，通过真切的情感交流，辅导员可以帮助家长树立正确的教育观念，加强家长的责任感和信任度，为其解决家庭教育方面的困惑，更好地促进学生健康成长成才。

3.提升辅导员职业认同感

辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员的职业是重要的、神圣的、光荣的。但现实中诸多因素导致辅导员职业认同感降低、工作效能下降，甚至出现了职业倦怠的现象。在家访过程中，辅导员能够真切了解到学生家庭现状和家长对子女的期望，尤其是特殊学生家庭更能够让辅导员加深对本职工作的思考。

二、家访注意事项

1.制定家访预案

认真选取访问对象，以家庭经济困难、学习困难、心理问题严重或思想行为偏激、孤儿或单亲家庭学生为访问重点;要全面、深入掌握学生的在校表现，例如担任学生干部情况、日常生活情况等，在家访过程中要让学生家长清晰明了地了解学校和学生的真实情况。

2.听取家长意见

家访是一个双向互动过程，在家访过程中，要积极主动听取学生家长对学校、辅导员提出的意见建议，并及时记录;与此同时，也要多了解学生家长对学生的发展期望以及学生更深层次的性格特征、行为习惯等。

3.总结家访经验

事后不管是家访工作的大忌。走访完学生家庭之后应根据家长的反馈意见及时做好家访记录、总结家访经验，结合原有资料和家访获得的第一手资料，对学生进行新的评估分析，以便对学生进行深入教育。

三、家访面临的问题及对策

1.要不断创新、突破家访方式

家访的目的是为了了解学生的文化修养素质、家庭经济状况、家庭人文气氛等等，以便教育过程更有针对性。实地家访是实现这一目的的有效形式，但绝不是唯一形式。因此家访工作中要将实地访、电话访与书有机结合，也通过制作视频、慰问、问卷调查等方式与家长进行深入交流与沟通;可运用新媒体等多种手段，创新、丰富家访活动的内容和形式。

2.要及时巩固家访成果

家访过后，很多辅导员对学生便不再过问，对家访过程中发现的问题没有及时解决，这是不科学也是不负责任的。艾里克森根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段，大学生处于青春期与成年早期的过渡阶段，各方面心理发展存在不平衡，易产生各种各样的心理矛盾与冲突，内心体验丰富而且细腻，家访极易引发学生的心理变化，学生因自我保护对辅导员产生抵抗情绪。家访过后，辅导员应与家长共同对学生进行教育、引导，缓解学生的对抗心理，巩固家访效果。

3.要及时有效开展家访培训

家访是一项需长期坚持的工作，访前的准备工作、学校的教育理念等都是辅导员应该掌握了解的内容。因此，访前对辅导员进行相关培训才能有力保障家访工作的顺利开展。

家访，是学校教育、社会教育与家庭教育的有力结合，相信只要肯坚持、肯努力，抓好家访这条纽带，互相了解，传递信息，就一定能够达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。

【参考文献】

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一、广泛宣传，正确定位

为了使集体家访这一形式为教师和家长所接受，我们通过召开全员教职工大会、教师论坛、家长会、校报、校园网络平台等多种渠道向教师、家长广泛宣传开展集体家访的目的和意义，组织观看一些中小学开展集体家访的录像，学习他们在集体家访中所取得的经验，让教师、家长统一认识，逐步确立通过集体家访，实现家校教育的一致性、协调性和持续性，达到家校共育合力的共同愿景。

二、访前培训，提高效能

为提升集体家访的实效，我们对全校教职工和家长分别进行了专题培训。

教职工层面主要培训内容有集体家访如何备课、与家长沟通的技巧、提高集体家访实效的策略、如何做好集体家访记录等等。

家长层面主要培训内容有家庭学生成长档案的建立和填写，学生在家表现的记录方法，家庭、社区资源的开发和利用，与孩子交流的技巧，孩子的特长培养等等。

通过对家校双方进行的专题培训，可以使家长和教师掌握交流沟通的技能，丰富沟通的内涵，从而为开展集体家访活动奠定良好的基础。

三、拓展形式，丰富内涵

为了增加家长对集体家访活动的兴趣并获得他们的鼎力支持，我们又对集体家访活动的组织、内容、形式等方面进行了完善。

首先，人员构成灵活化。主要有四种形式：一是由学生所在班级的班主任和任课教师组成，主要交流学生在校和在家的学习生活及其他情况；二是由校长、副校长、中层干部、班级教师等组成，主要向家长宣传学校的办学理念、办学特色和学生的特长培养等，广泛听取家长对学校工作的建议和要求；三是针对性地聘请一些有特长的专家（学科特级教师、心理教师、校医、特长教师等）和班级教师一起上门家访并适时进行有针对性的辅导；四是由本班教师、邀请的部分家长、学生共同到一个、几个家庭或在社区中开展家访活动。

其次，交流内容专题化。集体家访既有普遍的学生学习生活情况的交流，同时又结合学生的实际生成许多家访的专题。既有针对全体学生的专题，如良好习惯的培养、家庭阅读指导、六一演出、心理健康辅导等，也有针对某类学生的专题，如围棋活动、水墨画、武术、小制作等，还有针对个别学生的专题，如肥胖儿的调控、爱撒谎的原因探究、儿童厌食的矫正等。

再者，集体家访的形式力求新鲜多样。主要有漫谈闲聊式（访谈、讲述等）、动手操作式（共同制作教玩具、生活技能练习、小实验等）、亲子游戏式（体育竞赛、表演故事等）、沙龙研讨式（如何指导家庭开展阅读活动、如何树立父母的威信等）、情境模拟式（消防学习、安全演练等）、专题辅导（节目排练、特长指导等）、案例研讨式（看录像、课例并共同讨论等）等。

通过人员构成多样、内容生动、形式丰富的集体家访，为家长、学生和教师的有效交流沟通提供了朋友式的平台，校领导、特聘专家和其他家长、学生的加盟给集体家访活动增添了研讨性和生动性，提升了集体家访活动的魅力。

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第一，通过家访，教师可以直接了解学生在家的表现，家长对于学生教育的看法，学生家庭情况等，为促进学生健康全面发展打下坚实的基础。由于我国的学校教育属于集体教育，由于注意集体重视集体而忽视个性，很多学生在校期间也会尽量掩盖其身上的个性光芒，教师就很难把握每个学生的个性特点，难以对其进行因材施教。而在家庭的环境中，学生的个性展现要比在学校时更加明显和突出，因此家访可以成为教师全面了解学生情况的一个便捷途径。

第二，家访可以起到学校教育与家庭教育之间沟通渠道的作用。笔者通过实地家访，发现大部分家长对孩子的学习、发展存在疑虑，而且相当一部分家长心中存在着程度较重的担忧和不安。教师在家访时，一对一面对家长，可以更好地解答家长的提问。通过家访，教师与家长之间可以建立起较为深厚的情谊，尤其是家访后，教师与家长保持长期良好的沟通，可以比较及时地了解家长的想法，帮助家长了解学校教育的目标和过程，解除家长的疑惑和不解。解答时一定要注意方法，要从孩子心理、教育发展、社会需求等多个方面，向家长详细解说，解除家长的疑惑。家长安心，才能坚定家长培养孩子成材的信心。

第三，以家访为平台，加强学校宣传。笔者发现，在家访时，家长对教师家访都抱有很大希望，很多家长会叫来亲朋好友一起和教师进行沟通，甚至一些邻居也会参与其中。如果教师能够充分利用这个家访的机会，详细、认真、热情地介绍学校的情况、教师队伍、环境建设、教学设备、教学计划和实施方案，学生在校期间学习生活情况等相关信息，这样无形中就扩大了学校知名度和美誉度。

二、强化家访效果的措施

那么如何才能使家访取得更加明显的效果呢？我们可以通过明确主要任务、制定计划、预估计家访工作效果、及时完成家访记录以及与预估计效果对比等几个方面来强化家访的效果。

第一，明确主要任务。首先，进行家访前，教师需要了解所访学生家庭情况。因为，家长的性格特点以及家庭状况，会直接影响学生的个性、看待问题的方法以及学习情况，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于家访的针对性和家访的顺利进行。其次，教师家访要向家长反馈学生的在校情况。学生在校的时间长，家长很难从学生的只言片语中全面了解学生的在校情况，教师应借助家访向家长详细介绍学校的主要教育活动和学生的在校表现，使家长可以对学校教育形成一个完整的印象。再次，教师应当与家长统一思想，明确要求，增进彼此了解，共同努力为学生的发展寻找最佳方法，增强学校和家庭教育的连续性和统一性，促进学生更快进步。