时间：2022-06-08 22:23:33
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇孙悟空三借芭蕉扇范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
2、学习利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
教学过程：
一、师述：上节课，我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。《西游记》是一部小说，小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂，而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。今天，我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人？
二、请看FLASH动画课文朗读，思考孙悟空是个怎样的人？
三、学生细读课文，找一找能够反映孙悟空性格特征的语句，并做批注写上人物的特点。
四、交流你觉得孙悟空是个重怎样的人？
（足智多谋）
1、出示：他变做一个小虫儿，从门缝里钻进去，躲在茶沫下面。铁扇公主喝下茶水，孙悟空已到她的肚子里。悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。
A、什么要脚蹬头撞？孙悟空在铁扇公主肚子里是怎样“脚蹬头撞”的呢？（演一演）
B、扇公主“满地打滚，大喊饶命，”的狼狈相是怎样的？（演一演）
C、指导朗读。
2、出示：说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把宝贝给了猢狲？”
A、为何故意捶胸？
B、指导朗读。
3、出示：假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”
A、为何还要讲“仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”？（不露破绽）
B、指导朗读。
………………
（镇定自若）
1、出示：孙悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”
A、悟空已经“大喜过望”了，为何还在试探？（不露破绽）
B、指导朗读。
2、……
（英勇善战）
（1）出示：孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。
（2）出示：孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。
A、“水泄不通”什么意思？是不是真的“水泄不通”？这样写有什么好处？
B、“岭动山摇，天昏地暗”什么意思？是否真的““岭动山摇，天昏地暗”？这样写有什么好处？
C、请你想象，描述一下当时“恶战”的场面。
D、指导朗读。
（3）出示：铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。（威力无比）
A、为什么这次铁扇公主“连忙”把扇子“献”了出来？
B、指导朗读。
………………
五、师述：“三借芭蕉扇”的情景那么精彩，你一定想将这些情景表现给大家来共享，请你们四人小组用自己喜欢的，并且自己能做到的方式，比如分角色读一读，演一演或讲一讲把它表现出来，相信大家把表现得好。
1、学生表演。
2、指名上台表演。
六、总结：我们再来看课题《三借芭蕉扇》，三借芭蕉扇是不是“借”？为什么用“借”？
（开始是以礼相借，后来是智取，智取不成，最后只好武力解决了。）
七、布置作业
西游记》是一部十分好看，也是非常适合我们青少年阅读的书籍，请同学们课后阅读《西游记》中感兴趣的章节，去体会一下《西游记》中人物的特点。
板书设计：
27、三借芭蕉扇
惊叹之余，孙悟空腾云驾雾直奔芭蕉洞，智斗铁扇公主罗刹女，借来芭蕉扇。返回使用，却见第一扇火光熊熊；第二扇火气愈烈；第三扇火头有万丈之高，并烧掉了孙悟空的两根毫毛。孙悟空方知上当受骗借来的是假扇。
一气之下，孙悟空挑战罗刹女之夫牛魔王，并巧偷金睛兽，摇身变成牛魔王，再进芭蕉洞，顺利哄骗罗刹女，二借芭蕉扇。正当得意返回途中，谁料却被追赶而来化身为“猪八戒”的牛魔王反骗芭蕉扇成功。
无奈，只得三借芭蕉扇。幸有八戒参战，众神相助，终于借得芭蕉扇。行近山边，用尽气力挥了一扇，那火焰山火焰平息，寂寂无光；又扇一扇，凉风习习，清风微动；第三扇，满天布云，细雨霏霏，师徒4人好不高兴，继续西行……
而这神秘的火焰山到底如何呢？
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共136分)
1.
（10分）比一比，再组词。
竖________
胆________
踪________
换________
摊________
坚________
担________
棕________
唤________
滩________
2.
（8分）看拼音，写词语。
wū
rǎn
bīng
xiāng
tú
diào
é
wài
________
________
________
________
zhí
zhuó
záo
jǐng
xiū
sè
cù
yōng
________
________
________
________
3.
（8分）辨字组词。
监________
载________
流________
拂________
槛________
栽________
琉________
佛________
4.
（6分）写出下面词语的近义词。
崇高________
真挚________
凄凉________
沉静________
孤寂________
朦胧________
5.
（1分）按要求写句子。
我久久地凝视着手中的那面鲜艳的五星红旗。
缩句
________
6.
（3分）给划线的词换个意思相近的词
（1）村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
1
（2）有三个小孩，都是牧羊的。他们彼此很要好。
1
（3）幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务。
1
7.
（6分）选择合适的量词填空。一面
一段
一块
一束
一座
一家
________小镇
________鲜花
________红旗
________巨石
________面包店
________河面
8.
（2分）选词填空。
注视
凝视
①我愣了一下，然后久久地________着手中的五星红旗。
②翠鸟一动不动地________着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
9.
（8分）查字典填空。
（1）“摔”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________
（2）“凝”的音序是________，部首是________，共________画。组词：________
10.
（4分）选词填空。
竖
坚
①老师________起大拇指，夸我是个爱动脑经的孩子。
②他说话的语气很________决。
摊
滩
③我们在海________上捡了很多贝壳。
④奶奶把麦子________开晒一晒。
11.
（1分）按要求写句子。
我把背包系在筏子上。
改成“被”字句
________
12.
（8分）按课文《一面五星红旗》原文填空。
我________的时候，发现自己________在医院的病房里，身边________的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我________大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
这时我才________，在我床头的花瓶里，有一束________、________的鲜花，花丛中插着那面________的五星红旗。
13.
（12分）把词语填完整。
无________无________ ________无人________ 转________转________
________ ________趄趄
________无________文
________ 豫不________
14.
（12分）加偏旁组字，再组词
票
________
________
________
________
亢
________
________
________
________
害
________
________
________
________
15.
（1分）按要求写句子。
电脑网络如同________
把比喻句补充完整
16.
（5分）读课文《左公柳》，说说
“请缨”是什么意思？
17.
（6分）形近字组词
葱________
丛________
漆________
膝________
性________
姓________
18.
（9分）解释诗句中的划线字词。
①煮豆持作羹，漉菽以为汁。
持：________
羹：________
漉：________
②千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
若：________
等闲：________
③却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
却：________
妻子：________
漫：________
欲：________
19.
（3分）填上合适的词语。
________的五星红旗
________的五星红旗
________的五星红旗
20.
（8分）看拼音，写词语。
zhuàng
dǎn
xiǎo
zhèn
jiāo
yì
bí
zi
________
________
________
________
yóu
yù
shuāi
dǎo
fèi
yong
bó
zi
________
________
________
________
21.
（6分）照样子写词语。
①无影无踪
________
________
________
②趔趔趄趄
________
________
________
22.
（5分）读课文《一面五星红旗》回答问题：
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”面包店老板为什么冲我竖起大拇指？
23.
（4分）读课文《一面五星红旗》句子，做习题。
当“我”向面包店老板求助时，老板______；后来老板提出______，被我拒绝；当“我”昏倒时，他______。
（1）在“我”不用国旗换面包时，面包店老板为什么态度转变了？________
①“我”宁肯饿死也不愿用国旗换面包，是“我”的爱国之情打动了老板，从而给了“我”帮助。
②
面包店老板逗“我”玩的。
（2）将正确答案的序号填在文中的横线上。
当“我”向面包店老板求助时，老板________ ；后来老板提出________ ，被我拒绝；当“我”昏倒时，他________ 。
①
用五星红旗换面包
②
说：“安心养一养，费用由我来付”
③
把双手一摊，表现出一脸的无奈
二、阅读题
(共2题；共35分)
24.
（15分）阅读下文，回答问题。
唐僧师徒越往前走，越觉得热气扑面而来。一打听才知道离此不远有座火焰山，只有翠云山铁扇公主的芭蕉扇能灭山上的火。孙悟空大喜，驾着云来到翠云山，想凭借当年和牛魔王的交情借到扇子。
哪知，铁扇公主早就对孙悟空恨之入骨，很想杀了他。可是任凭铁扇公主怎么用剑砍孙悟空，他一点儿也不在乎。气得铁扇公主取出芭蕉扇，一下子把他扇出五万多里。后来灵吉菩萨送给孙悟空一颗定风丹，这回铁扇公主再也扇不动孙悟空了。
有一天，铁扇公主坐在洞中，喝了一口茶，突然觉得腹痛难忍，原来是悟空变成小虫，飞到茶中，被铁扇公主喝了进去，吓得她赶紧把扇子借给孙悟空。没想到，“刊”陪空借来的是假芭蕉扇，火越扇越大。利、悟空只得变成牛魔王的样子，到翠云山骗出了芭蕉扇。牛魔王知道后，非常生气。他就变成猪八戒的样子，在半路上又把芭蕉扇夺了回去。悟空追上，牛魔王现出原形和悟空战到了一处。托塔李天王用照妖镜照住牛魔王，使他无法逃脱。铁扇公主只好把芭蕉扇交给了刊、悟空。悟空连扇了七七四十九下，让大火再也不能燃烧了才罢手。
（1）给短文加个标题写在横线上。根据你对《西游记》这部小说的了解，说说铁扇公主为什么对孙悟空恨之入骨。
（2）短文中写孙悟空几次借芭蕉扇？每次都是用什么办法借的？
（3）短文中的孙悟空给你留下了怎样的印象？
25.
（20分）读一读课文《一面五星红旗》，做一做。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面国旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包地给我。
“可以吗？交换吧。”老伴冲我打着手势。我摇摇头，吃力得穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）文段中一共有________段话。
（2）找出划线部分表示我的动作的词。
（3）写出下列词语的近义词。
凝视-________
鲜艳-________
交换-________
摔倒-________
（4）从我宁愿饿肚子，也不用国旗换面包的事，你体会到了什么？
（5）名词解释。
凝视：
参考答案
一、基础题
(共23题；共136分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
23-2、
二、阅读题
(共2题；共35分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
25-2、
1.品读课文“一打”
课件出示学习要求：用横线画出孙悟空第一次打白骨精时，白骨精、孙悟空、唐僧各有什么表现。谈谈从中你感受到了什么？
教师给学生预留了充足的读书时间，让学生结合自己原有的生活经验找到书中最能体现人物性格特征的关键词句。指名学生交流读书的感受。
预设：从“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！’它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。”等处可以看出白骨精的阴险狡诈、贪婪;从“悟空从南山摘桃回来，睁开眼睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”等处可以看出孙悟空本领高强、勇敢;从“唐僧连忙扯住悟空。唐僧责怪悟空无故伤人性命。”等处可以看出唐僧一副菩萨心肠。
指导学生将体会到的感情通过朗读表达出来。
2.教师总结学习方法，课件出示学习方法
通过“读课文、画句子、品词语、悟形象”的方法学习了孙悟空“一打”白骨精的过程，请同学们用这种方法自学“二打”、“三打”白骨精的经过，从中你又感受到了什么。
学生自己学习“二打”、“三打”白骨精的经过。
指名学生汇报交流。
根据学生的汇报指导感情朗读。
3.思考讨论：
在学习完“三打白骨精”的过程后，教师提出探究性的问题：既然孙悟空本领高强，为什么不能一次就打死白骨精？写“三次棒打”究竟好不好？一石激起千层浪，问题的提出引起学生对文章表达方式的思考，在学生的交流中，教师引导学生发现，白骨精变一次，孙悟空打一次，虽然打的内容相同，但是每一次的情形却不一样。从三次棒打白骨精我们不光看到了孙悟空的本领高强，还看到了他的机智、忠心、勇敢……这就是古典小说中的一种写作手法：反复叙事。进而让学生感受到“反复叙事”这一写法的好处：能使故事一波三折，引人入胜。
设计思考：高年级的学生对文本应该有篇章的意识，能从整体把握。这篇课文尽管对原著进行了大量的删改，但是情节上依旧采用反复叙事的手法，这一表达方式在小学语文教材中并不多见。于是，第一个教学板块主要就是让学生认识反复叙事的手法，体会文章这样表达的好处。
板块二：设情境，“用”表达
1.将孙悟空三次怒打白骨精的经过绘制成简单的表格。
2.引导学生根据反复叙事的手法，抓住“三打”的不同之处，复述课文。
《三打白骨精》的故事是《西游记》诸多故事中最吸引人，流传最广的故事，这和故事本身精彩的情节是分不开的，怎样才能把这个故事讲好呢？就需要在相同之处找不同，学生可以根据表格，抓住白骨精的“三变”，孙悟空的“三打”以及唐僧的“二责”复述课文。
3.练习有感情地讲一讲故事。
采用小组合作的形式让学生自由讲故事，推荐讲得好的同学给其他同学做示范。
设计思考：通过第一板块的教学，学生只是知道了“反复叙事”这一写作方法，如果想让学生真正地学懂，会用，必须创设情境，让学生不断使用，这样才能将学生头脑里静态的知识激活。首先就是能按照课文原有的表达方式复述课文内容。有了复述这一言语实践的平台，学生对于课文内容的理解会更加深入，对于课文表达方式的认知会更加强化。
板块三：广阅读，“品”表达
1.在我国古典文学作品中，反复叙事的手法比较常见。
师：在你平时的阅读中，还有哪些故事或章节是在表达上和《三打白骨精》相似？
2.学生自由交流
预设：在古典文学中，还有相似表达的，学生可以列举出《三借芭蕉扇》、《三顾茅庐》、《三打祝家庄》、《刘姥姥三进大观园》等
3.出示《三借芭蕉扇》
学生品读反复叙事的手法，说说在《三借芭蕉扇》中吴承恩是如何通过反复叙事的手法表现孙悟空的英勇机智，铁扇公主的狡猾。
设计思考：作为六年级的学生，课外阅读已经有了一定的积累。“反复叙事”这一写法，在学生以前的阅读中肯定出现过，只是学生没有意识到这种表达方式，设计这一环节，主要是引导学生将现在学到的知识建构在以前的课外积累之上，这样学生就会觉得这节课学到表达方式其实早有接触，降低了学生学习的心理难度。